高等數學教學質量研究

導語：高等數學教學質量研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在素質教育實施的背景之下，高等數學教學已經取得初步成效，教學質量和教學水平得到了一定程度的提升，但是縱觀當前高等數學教學中對應用型人才培養的現實情況來看，仍存在部分問題制約其教學質量的整體提升。對此，本文以應用型人才培養為主要研究視角，對高等數學教學改革措施進行簡要分析，以期切實有效的提高高等數學的教學水平和教學質量。

一、在高等數學教學過程中培養應用型人才的必要性

高等數學是高等教育體系的重要組成部分，是數學知識的延展與深化，在理工科教育事業中占據基礎性作用，并與其它專業學科學習存在緊密聯系[1]。因此，理工科人才在學習高等數學知識過程中可以構建更為完整的認知體系，實現自我實踐能力、理論能力、應用能力的全面提升，為人才創新能力的培養奠定良好基礎。同時，應用型人才的培養是高等數學教學的重要目標，可以進一步提高教學水平和教學質量，為我國社會主義現代化事業的長足發展提供高素質人才，增強我國的綜合競爭實力，進而實現中華民族的偉大復興。由此可見，在高等數學教學過程中培養應用型人才則顯得極為必要。

二、在應用型人才培養過程中提高高等數學教學質量的教學改革措施

（一）改革教學內容。要對高等數學教學內容進行改革創新，為應用型人才的培養提供更為具體、詳盡的教學體系，從而加深人才對高等數學知識的深化理解，實現外在教育到內在消化的科學轉換。對此，教育工作者要對應用型高等數學教材進行創新與改革，將生活實際中的真實案例融入到教材編寫之中，為學生呈現更為真實的教學資源，促使學生在學習過程中尋找到與生活實例相對應的數學模型，實現學生應用能力培養的教學目標。同時，教育工作者要將自己的數學思想傳授給學生，引導學生掌握正確的數學解題方法，促使學生將自身所學的知識應用于實際工作之中[2]。此外，對于高等數學中應用較少的數學定理、抽象概念應進行適當刪減，以此來提高高等數學教材的應用性和可行性。（二）改革教學方式。教育工作者要積極改革自身的教學方式，以具有創新性和趣味性的教學方式來調動學生高等數學知識學習的主動性和積極性，促使學生以飽滿樂觀的精神投入到高等數學知識的學習活動之中，這對學生高等數學學習效率的提升具有直掛重要的現實意義，可以進一步加快應用型人才的培養進程。高等數學的人才培養目標是在保證學生基本知識掌握的基礎之上，通過重點知識的學習來對相關內容進行深化延展，以此來保證學生具有較強的理論能力。與此同時，在高等數學知識的應用過程中，需要借助某些數學模型來提高學生的應用能力和實踐分析能力，為應用型人才的培養奠定基礎。對此，在高等數學教學過程中，可以采用多媒體教學方式對教學知識進行逐一介紹，通過由點到面、由淺到深的教學方式促使學生構建更為完整的高等數學認知框架，保證學生知識的全面理解和系統掌握。此外，還可以將生活中的實際案例引入課堂之中，通過師生互動、模型構建、生生討論的方式就某個疑點進行解答，從而提高學生的實際應用能力。（三）改革教學模式。要改革和創新高等數學教學模式，為高等數學應用型人才的培養提供良好教學框架，保證各項教學方案的順利落實和科學踐行，更好的提高高等數學的人才培養質量，促進高等教育事業的深化發展。對此，在高等教育教學過程中，教育工作者要樹立以生為本的教育思想，從學生身心發展的現實情況入手，制定與其實際需要相符合高等數學教學方案，進一步強化高等數學教學改革的實效性。同時，教育工作者可以進行模塊化教學，根據學生理解能力、學習目的不同，由學生自主選擇與之相匹配的高等數學學習模塊。以基礎版塊為例，可以對于基礎相對薄弱的學生進行教學，鞏固學生的基礎數學能力，促使學生在學習之中掌握初步的數學解決知識[3]。而提高模塊則是為了滿足一些深層次需求的學生，其中的某些教學內容可以在基礎模塊開展之后進行，一般在大三、大四階段進行教學為宜，實現學生高等數學知識的應用延伸。最后，擴展模塊可以將時代前沿的數學成果與學生進行分享交流，并就其中的某一方向進行科研討論、實證分析，從而提高學生的數學創新能力。

應用型人才培養是我國素質教育理念指導下的一種全新育人模式，能夠為我國社會主義現代化建設提供高素質、強能力的創新人才，更好的滿足我國社會發展對人才的現實需要，在高等數學教學過程中應從內容、方式及模式三方面進行改革創新，從而提高教學質量，促進高等教育體制的深層次發展。

作者:宋巖 單位:貴州財經大學商務學院

參考文獻：

[1]劉家春.應用型人才培養過程中高等數學教學的質量與改革措施[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2016,(09):198-199.

[2]辛冬梅.基于創新型人才培養的大學數學課程改革研究[J].廣東第二師范學院學報,2016,(03):96-101.

[3]呂紀榮.基于應用技術型人才培養模式的獨立學院高等數學教學改革的研究與探索[J].數學學習與研究,2015,(03):27-28.