高職財務教學質量探析

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摘要：目前高職院校財務類專業學生的就業率令人堪憂，究其原因是財務類專業的教學質量欠佳，致使學生在財務專業方面的知識和技能難以達到就業崗位需求的標準。筆者認為，解決學生就業難題的根源在課堂教學，高職院校財務類專業教學要立足課堂教學，全面進行課堂改革，從激發學生興趣、實施多元教學和信息教學、實現工學結合，有效提升財務類專業教學的教學質量，豐富和發展學生的財務專業知識與技能。

關鍵詞：高職院校；財務教學；教學質量；策略

《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，明確將高職教育定位于高等教育的重要組成部分。也指出，發展職業教育是“為實現‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢提供堅實人才保障”。在目前的社會就業選擇中，關于財務類的專業很是熱門，但高職院校的財務類專業的學生就業率并不樂觀，究其原因就是高職院校財務類教學質量不高，導致學生在財務專業方面的知識和技能難以達到就業崗位需求的標準。所以，要真正解決高職院校財務類專業學生的就業機率，就必須對高職院校的財務類專業的教學進行改革，通過有效途徑和方法，提升財務類專業教學的教學質量，豐富和發展學生的財務專業知識與技能。

一、激發興趣，促進主動學習

莎士比亞說過：“興趣是學問之始”、“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學習最好的老師，學生只有對學習本身、學習內容有了濃厚的興趣，才會真正激發自身學習和探究的求知欲，以積極主動的心態融入到學習活動中，開動腦筋，積極思維，讓被動的“要我學”變成主動的“我要學”。所以，在財務專業的教學中，我們教師不要著急直入教學主題，先通過各種方法來激發學生學習的興趣，讓學生對財務方面的內容產生探究的欲望；在學生對學習內容感到枯燥乏味時，要調整自己的教學方法，增強財務教學的趣味性，引導學生在寓教于樂中實現情感與知識的雙豐收。高職院校的學生的知識基礎與本科大學學生相比，基礎略顯薄弱，對學習的興趣并不甚高，在知識和專業技能方面，有些好高騖遠，更側重于財務技能的掌握，對相關的財務知識興致不高，而恰恰是財務知識的不豐富或者一知半解，造成了學生在財務綜合技能發展的短板。因此，我在給財務專業學生上課之前，有時間總是給學生分析財務專業知識對自身就業的重要性，分析財務知識與自己未來的“錢袋子”息息相關，借機引導學生認識財務知識的重要性，培養學生對財務知識學習的興趣。我發現，這種與學生近距離的交流對學生的認識起到潛移默化的效果，學生逐漸對理論學習產生興趣。在課堂教學中，為了促進學生都財務理論知識的消化，我更是結合實際的財務管理或財務會計的案例為學生的學習營造出案例情景，牢牢地吸引住學生的興趣，讓課堂始終盈溢著積極主動的學習激情。

二、工學結合，促進學以致用

不論是財務管理專業，還是財務會計專業，都非純粹的理論課程，而是實踐性很高的高職課程，不僅需要豐富的財務理論知識，更需要足夠的財務實踐技能。高職院校財務類專業的學生為什么難以順利就業，其中一個很重要的原因就是因為大多數學生只具備財務理論方面的知識，欠缺財務實踐方面的技能和工作經驗，短時間難以勝任就業崗位的需求，給自己的就業造成一定的困擾。所以，要提高財務類專業教學的質量就必須解決教學中純理論教學的單一性，要實現理論與實踐并重，實現工學結合，在理論學習中滲透或穿插實踐課堂，讓學生的財務知識有用武之地，讓學生在理論聯系實際、學以致用中實現財務知識與技能經驗的相互驗證，在知識與技能的相得益彰中全面提升自己的財務專業水平，提升財務教學的質量。高職院校的教學目標著眼于學生的就業，促進社會的發展，也就是社會、企業需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才。我在財務類專業教學中就結合企業的需要對教學進行改革，體現工學結合的教育思想：針對學生就業的企業需求，對學生的學習內容進行選修，讓學生能看到學習的實用和對就業的促進作用，從而增強學習的興趣和主動性；在教學中，借助學?！靶Ｆ蠛献鬓k學”的大思路，讓學生一邊在學校學習理論和技能，一邊到企業或單位進行模擬實習，讓學生課堂中的理論在實習中得以內化，增強學習信心的同時促進后續財務學習的最大動力。在工學結合的教學模式影響下，我發現學生對財務專業的學習態度實現了90度的大轉彎，就像一位學生所言：“我學的就是我工作所需要的，怎能不努力呢！”

三、多元教學，促進快樂學習

哲學家黑格爾有這樣一句名言：“方法是一種不可抗拒的至高無上的力量?！痹诟呗氃盒５恼n堂教學中，教學內容固然重要，但教學方法也是提升教學質量的重要組成部分，因為教學策略與方法決定著教學效率與質量，甚至在一定程度上，方法更重要，就像我們院校校長所言：“比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑”。所以，要切實有效地提升財務專業教學的教學質量，就必須根據教學內容，選擇適當的教學方法，對學生進行因勢利導，或營造情景促進學生的理解，或組織合作探究促進學生的競爭學習，或采取實踐增強學生的體驗感悟，或通過激勵評價鼓舞學生奮力學習……教無常法，貴在得法。我們教師要根據學習內容和學生的實際情況選擇恰當的教學方法，真正引導學生以學習主人的身份融入到財務專業學習中，在積極主動的學習中實現教與學的雙提升。為了激發和保持學生在財務方面學習的積極性，我總是根據教學內容和學生的情況選擇適當的方法開展教學。比如財務管理就是實踐性很強的專業，為了讓學生理論聯系實際，我總是采用財務管理方面的實際案例讓學生對照加深對財務知識的理解，并分析各種案例的優劣，從中培養適合自己的財務管理思想與方式；為了營造積極的學習氛圍，我改變“滿堂灌”的傳統教學，采取學生互動合作交流探究的方式，讓學生展示自己對財務會計學習的理解與認知，從中發現學生的疑惑與偏差予以點撥或講解……我發現，形式多樣的教學方法并沒有讓學生眼花繚亂，反而不斷變化的方法讓學生充滿新鮮感與好奇心，加上適合學生自身的學習方法，讓學生對財務學習更是“死心塌地”。

四、信息教學，促進智能學習

近年來，信息技術與學科的有機融合已成為教學的研究課題。信息技術以其圖文聲音動畫并茂、互動直觀快捷的特性成為課堂教學的最大助力，創造了“翻轉課堂”“智慧課堂”等教學奇跡。財務類專業雖然每天都是與數字打交道，但隨著社會和科技的發展，這些數字始終離不開計算機的平臺，各種財務管理與計算都要借助計算機才能更順利實現。所以，在財務類專業的教學中，實現信息技術與教學的融合，不僅能滿足學生財務學習的需要，從中掌握各種財務軟件的運用，也能讓財務教學乘上信息技術的快車道，實現財務教學的翻轉學習與智慧教學，有效化解學生在學習知識、培養技能上的重點、難點和疑惑點，讓學生在科技與傳統相融中豐富財務知識、提升財務技能。為了適應“互聯網+”時代的發展，我在財務類專業的教學中也運用上了微信輔助教學。我把諸多財務管理或會計的教學分析內容在學生的微信群中，讓學生在課余時間自己觀看，借此豐富自己的財務管理知識與經驗；還利用微信的即時通訊功能，把課堂學習延伸到課外，隨時對學生在微信中的財務疑難問題予以解答，甚至對某些學生在財務實踐上的難題予以指導……經過一段時間的嘗試，我發現學生在財務上的知識和技能出現了“翻天覆地”的變化，不僅課堂上學生的財務發言更有針對性，而且企業負責人對財務專業的實習生葉刮目相看，認為“完全具備了上崗擔當大任”的資格。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為根。提升教學質量的關鍵最終取決于教師，教師具備豐富的專業知識和嫻熟的專業技能是搞好高職院校財務類專業教學的前提，是提高財務教學質量的基礎。所以，要徹底扭轉高職院校財務類專業教學質量，高職院校必須重視師資隊伍建設，采取積極的途徑和方法，全面提升教師素質，打造一支財務專業知識淵博、實踐技能嫻熟、財務經驗豐富的教師隊伍，方能讓高職院校財務專業在市場競爭中立于不敗之地。

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作者:鐘莉 單位:江西工業職業技術學院