職業學校線上教學質量監控探討

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摘要：教學質量監控是教學工作的重要環節，可以有效提高教學質量，為我國社會發展提供高質量的復合型人才。職業學校作為向社會輸送人才的重要機構，保證其教學質量是十分有必要的。由于疫情的原因，國家教育部提出“停課不停學”的口號，要求組織開展線上教學。但適合線下教學質量監控的策略卻不一定同樣對線上教學有效。對此，就職業學校實施線上教學質量監控的策略進行分析，希望有助于推動職業學校線上教學質量提升。

關鍵詞：線上教學;教學質量監控;策略探討

由于疫情原因，各大教育機構不得不將所有的課程都轉到了線上進行，但線上教學較之于線下教學有一個最大的區別，就是教師和學生不可以“面對面”的交流，而只能通過攝像頭，隔著屏幕進行交流。那么，該怎樣對線上教學進行質量監控呢？下面針對這個問題展開探討。

一、當前職業學校采取線上教學模式的背景

在全民防疫的社會背景下，教育部相關負責人在2020年1月29日接受采訪時稱，為了防止病毒肺炎在學校蔓延，延期開學是一項重要措施，聯合工業和信息化部辦公廳于2020年2月12日印發《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，對“停課不停學”工作提出明確意見，要求各個地區教育部門和學校組織開展線上教學活動。

二、線上教學概述

1.線上教學的概念。所謂線上教學是指通過網絡平臺采取“錄播/直播+線上答疑”的形式組織教學的教學形式。錄播是指教師提前將教學內容錄制成教學視頻，然后上傳到學習群，以供學生學習，學生有任何問題可以在學習群內咨詢老師。直播就是教師利用互聯網和在線教學平臺用直播的方式展開教學活動，學生有任何問題可以直接在直播界面評論咨詢老師。2.線上教學的優缺點。在特殊時期，線上教學能夠保證學生“停課不停學”，學生充分利用時間完成學業。線上教學的優點表現得很充分。（1）針對錄播課一是學習時間靈活。學生可以根據自己的時間選擇觀看老師錄制的教學視頻。二是課程設置靈活。學生可以根據自身的興趣選擇學習課程的順序。三是可以回看。如果聽一遍沒有聽懂，視頻可以隨時回看，反復聽老師的講解，直到聽懂為止，在反復觀看的過程中還可以更好地鞏固學到的知識。四是有助于培養學生自主學習的意識和能力。（2）針對直播課一是反饋及時，通過QQ群或者教學平臺布置作業，可以在當天實現收繳并批改作業，還能及時反饋給學生，未完成名單也會顯示得清清楚楚，無須另外統計。二是談話親切，線上教學的獨特之處在于師生之間的談話是典型的一對一。三是節省精力，借助網絡教學平臺教師可以實現一對多授課和同步播放課件，還可以借助畫筆功能演示重點和思維過程。與此同時，由于線上教學的特殊模式，實施教學質量監控相對較復雜。

三、線上教學和線下教學的區別

首先，兩者的教育形式不同。線上教學是借助網絡平臺，有直播和錄播兩種表現形式。線下教學是教師和學生同處于一個教室，進行面對面地教學。其次，兩者對學生的要求不同。不論是采用錄播還是直播的線上教學形式，教學過程中，教師和學生并不處于同一個空間，這更考驗學生的自覺性和自控力，也更有利于培養學生自主學習的意識和能力。線下教學是教師和學生在課堂上直接進行面對面地溝通，不僅可以在一定程度上對學生起到監督的作用，學習氛圍更活躍、更濃厚，更有利于發揮榜樣的力量，激發學生的學習興趣和好勝心。最后，相較于線下教學，線上教學更方便。因為線上教學不受時間和空間的限制，只要有網絡就可以開展教學活動。

四、線上教學質量監控概述

職業教育作為我國教育系統的一個重要組成部分，旨在為社會培養應用型的專業人才，因此教學質量的好壞直接影響到我國社會經濟的發展腳步。但當前職業學校普遍存在教學目標和人才養模式定位不準確的問題，導致技術市場出現供求錯位的現象，那么該如何保證和提高職業學校的教學質量呢？建立完善的教學質量監控體系是行之有效的措施。對線上教學實施教學質量監控的目的在于嚴格執行上級政府和教育主管部門及學校有關疫情防控工作的通知要求，實現及時掌握線上教學動態情況，確保疫情防控時期“學生不停學、教師不停教、教學質量有保障”。

五、職業學校實施教學質量監控應該堅持的原則

1.客觀性原則。對線上教學開始實施以后的效果進行的客觀評價，有助于學校及時了解線上教學是否已經有序開展、學生對于線上教學進度的感受、師生對平臺功能的掌握程度、師生互動交流的建立以及教師是否已經掌握學生學習狀態等問題，從而對線上教學過程中的改進點做出診斷，以促進線上教學地順利進行。2.明確的導向性。教學質量監控是教學工作重要的一環，開展教學質量監控工作不僅是為了對教學質量進行監督，更是為了促使職業學校教學工作更有效地開展。因此，職業學校設立的教學質量監控體系應該具有明確的導向性，從而促使教學質量的提升。所謂導向性是指可以對教學工作做出引導和指導。3.實際可操作性。職業學校制定的教學質量監控策略要具有可實際操作性，即能夠在實際操作中順利實施，否則便不具有任何意義。4.多樣性原則根據國家制定的關于線上教學的質量評定標準，針對不同類別的課程，從學生、教師、督導等多重視角構建在線課程教學質量評價體系，對線上教學質量進行評價。

六、職業學校線上教學的質量監控策略

線上教學的過程中，教師不能對學生實施面對面的監控，從而導致很多缺乏自制力的學生不認真聽講，甚至把教師的聲音作為打游戲的背景音，對于教師布置的課后任務也不認真對待，能求助外援絕不自己動手。因此，職業學校必須設計一套綜合課前準備、教學過程及課后考核評價等三方面的線上教學質量監控體系，以保障教學質量。1.課前準備。線上教學開課前，各教學單位負責檢查課程是否具備開課要求，確保所有課程都能夠保質、保量并按時開課。從教師的角度來看。課前的把控非常重要，基本決定了教師線上教學質量的80%左右。在課前，我們可以從以下兩個方面來把控教師的線上教學質量。一是各專業的專業帶頭人、骨干教師引領建立課程團隊，一起打磨出一堂標準的線上示范課，包括環節設計、時間分配、控班及互動手段等等，各課程教師可以以示范課為依據設置教學過程。二是各課程教師應該提前上交一份備課資料（教學大綱、講稿、PPT、電子教材、音視頻等）到教學督導組，以確保教師是“有備而來”，如果備課有問題，還能及時被發現并解決。從學生的角度來看。課前預習是提高學生課堂學習質量的重要手段。因此，教師可以要求學生根據教師設定的教學計劃，在線上教學正式開課之前利用網絡或者其他的學習資源進行自學，然后教師進行抽查。2.教學過程。從教師的角度來看。職業學?？梢栽O立相應的教學督導組，在各課程教師開展線上教學的過程中，進行監控、督導，并根據所暴露的問題進行針對性、臨時性的調整和安排，以促進線上教學工作的有序、有效進行。除此之外，教師引導學生積極做好個人防護工作，以支持疫情防控工作。從學生的角度來看。線下教學和線上教學表現在教學課堂的不同之處在于，線上教學需要借助學習通、騰訊課堂等網絡教學平臺開展教學活動。首先，學習通支持多路視頻、多人同時發言。也就是說，教師可以控制和特定學生連視頻、連麥，從而隨時指定學生回答問題，以監控學生的學習進度是否跟自身的教學進度一致。其次，可以聯合學生家長對學生在線上教學過程中的實時學習狀態進行監控。例如，建立一個家長QQ或微信群，將課程安排發到群里，然后讓家長在線上教學過程中對學生進行抽查，以確保學生真的是在學習而不是在掛羊頭賣狗肉。3.課后考核評價。不論是線下教學還是線上教學都應該注重課后的教學評價工作對提升教學質量的重要性。從教師的角度來看。首先，職業學?？梢越柚鷮W習通等平臺開展線上教學工作，利用平臺過程記錄建立評價體系，對優秀的教師進行表彰獎勵，從而確保線上課程的質量。其次，職業學校還可以創建一個學生評教評價體系，通過學生對教師的評價，判斷該教師的線上教學工作開展是否合格，并采取相應的改善措施。從學生的角度來看。針對理論課的線上教學，課后考核評價工作可以從以下幾個方面開展。第一，教師抽查學生的學習筆記，從中判斷該學生在線上教學過程中是否認真聽講。第二，教師在設計線上教學課程的過程中，為每一個章節設計一個測試題，要求學生課后完成，然后教師再及時給出測試結果并加以評價。第三，教師利用網絡平臺的任務點完成情況、通過QQ群或者教學平臺在學生答疑的過程中，對學生的學習效果做出判斷。而針對實踐課的線上教學，課后考核評價工作可以讓學生通過錄制視頻的方式完成考核任務，并及時做出評價。

七、結束語

綜上所述，教師通過教學質量監控實現對學生學習情況的及時掌握，然后采取相應的措施，這有助于保證線上教學的教學質量，還能夠提高學生的自控力。那該如何有效地開展線上教學質量監控工作，就是廣大職業學校繼續思考和解決的問題。本文對此提出了幾點實施策略，希望對廣大職業學校有所啟發。

參考文獻：

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作者:周玉強 單位:合肥鐵路工程學校