師德修養總結范文10篇

被譽為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養，他本人為培育英才嘔心瀝血，百折不回，表現出崇高的師德;他精辟的師德理論，是新世紀師德建設的寶貴財富。他在強調教師地位和作用的同時，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重師首位在師之自重”。這“自重”的關鍵在于教師要提高自身素質，加強師德修養，他指出“我們深信教師應該以身作則”，“各人的一舉一動，一言一行，都要修到不愧為人師的地步”。本學期師德修養的學習，使我意識到以下幾點：

一、我們應關愛自己的所有學生。

陶行知先生認為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！皭蹪M天下”是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學生的教育上，哺育了一代又一代新人?，F代教育強調以學生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關心每一個學生，對學生全面關心，做到既遵重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。教師對待學生的態度直接關系到學生性格的形成，，而教師對待遇學生態度的好壞取決于教師道德素質高底。

師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”，強調學生的獨立人格，始終把學生人格遵嚴放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學生，潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理的態度、方法教育學生。愿意聽取學生及其家長或監護人關于教師教學、管理、行使職權的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決。

二、我們必須要忠于黨的教育事業。

陶行知先生的一生是熱愛教育事業的教師，他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當駱駝的精神，努力發展人民的教育事業。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來，不帶半根草去”，為人民教育事業鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻身教育事業不僅是教師的傳統美德，也是黨和國家規定的教師和一切教育工作者在從事教育活動家中必須遵守的道德規范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是我們教師職業道德的首位要求。

被譽為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養，他本人為培育英才嘔心瀝血，百折不回，表現出崇高的師德；他精辟的師德理論，是新世紀師德建設的寶貴財富。他在強調教師地位和作用的同時，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重師首位在師之自重”。這“自重”的關鍵在于教師要提高自身素質，加強師德修養，他指出“我們深信教師應該以身作則”，“各人的一舉一動，一言一行，都要修到不愧為人師的地步”。本學期師德修養的學習，使我意識到以下幾點：

一、我們必須要忠于黨的教育事業。

陶行知先生的一生是熱愛教育事業的教師，他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當駱駝的精神，努力發展人民的教育事業。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來，不帶半根草去”，為人民教育事業鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻身教育事業不僅是教師的傳統美德，也是黨和國家規定的教師和一切教育工作者在從事教育活動家中必須遵守的道德規范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是我們教師職業道德的首位要求。

二、我們應關愛自己的所有學生。

陶行知先生認為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！皭蹪M天下”是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學生的教育上，哺育了一代又一代新人。現代教育強調以學生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關心每一個學生，對學生全面關心，做到既遵重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。教師對待學生的態度直接關系到學生性格的形成，，而教師對待遇學生態度的好壞取決于教師道德素質高底。

師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”，強調學生的獨立人格，始終把學生人格遵嚴放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學生，潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理的態度、方法教育學生。愿意聽取學生及其家長或監護人關于教師教學、管理、行使職權的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決。

根據《市教育工會關于開展以“學規范、塑師德、講奉獻”為主題的“群體師德創優”活動的通知》等文件精神，堅持以黨的十七大和十七屆四中全會精神為指導，以人民滿意為標準，以“創先爭優”活動為載體，深入開展學習實踐科學發展觀活動，積極創建“教育”品牌，抓好教師隊伍建設，提升教師核心競爭力，引導廣大教師以先進典型為楷模，不斷提高師德修養和教書育人的水平，努力建設一支師德高尚、業務精良、人民滿意的高素質教師隊伍，我校認真執行上級文件精神，扎實開展工作，完成了相關工作任務，取得明顯成效?，F將本次師德教育活動開展情況總結如下：

一、加強學習，統一思想

組織前體教師學習文件，掌握學習活動指導思想。以三個代表和十七大理論為指導，通過師德教育活動，進一步引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺遵守中小學教師職業道德規范和公民基本道德規范，嚴于律己，奉獻愛心，全面提高教師隊伍的素質；促進教師在課程改革中端正教育思想，更新教育理念，規范教育教學行為，以高尚的品格塑造人，以淵博的學識培養人。向全社會展示人民教師良好形象,用教師自己的行為和作為來營造全社會良好的尊師重教氛圍。

二、圍繞活動重點，開展工作

1、以總書記的講話精神，引導教師樹立強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感。具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。牢記人民教師教書育人的神圣職責，努力在平靜之中灑熱情，平凡之中求不凡，平常之中樹責任。

2、引導廣大教師切實增強政治意識、大局意識、廉潔意識和責任意識，倡導教師具有高度的社會責任感、高尚的道德情操、無私的奉獻精神、強烈的敬業精神，在學校中掀起人人爭當人民滿意的教師，個個勇創教育佳績的熱潮。

1．前言

體育教師的師德修養是在教育學生工作中所遵守職業道德。體育課堂教學是既要學生鍛煉身體，又要學生鍛煉心理和意志品質的教學過程。體育教師除了要具備扎實的運動技能和技術外，更要具備更高更強的師德意識和道德標準。具備較高的師德水平，不僅能夠提高青年體育教師的威信，還可以帶來不同的教學效果。青年體育教師作為體育教師隊伍中的一員，是高校教學科研和人才培養不可或缺的生力軍。他們與其它學科的教師一樣擔負著培養人才的重任，其師德修養影響著人才培養的質量和科學研究的水平，同時青年體育教師的師德修養也影響著學生的健康。同時將提升師德意識寓于實踐教學中，更能夠提高體育教學質量。但由于其工作時間短，思想不穩定，職稱低、業務能力發展不均衡等原因，會影響其發展，不利于高校的體育教學工作。因此，加強青年體育教師的師德修養，對于青年體育教師自身的發展、高校高質量人才和科學研究隊伍的培養、高校體育教育事業的發展都有著重要的現實意義。

2．國內外研究現狀

在國外，關于青年體育教師師德修養的要求各不相同，且非常注重青年體育教師的師德修養追求。特別是美國與英國，重視教師道德品質及養成是其一貫保持的傳統。而在我國，從古至今也對教師有很嚴格的要求。體育教師更也要具有高尚的師德修養。當前，關于高校體育教師的師德修養方面的研究很多，但都側重于整體研究，現有的研究主要從以下幾個方面進行了研究:高校體育教師師德的作用、體育教師師德內涵、體育教師應具備的師德及師德缺失的原因、體育教師師德修養形成的途徑、體育教師師德建設的對策等等，其中只有一篇文章針對青年體育教師師德建設的影響因素進行了研究。

3．加強高校青年體育教師師德修養的有效策略

3．1高校為青年體育教師提供組織與環境保障

作為一名基層教育實踐者，筆者對當前師德建設有以下思考與建議。

師德內容求新

社會不斷發展，人的認識也在不斷發展、提高，道德規范，包括職業道德也是不斷更新、發展、完善的。多年來形成的師德規范，在教師隊伍建設中發揮了重要作用，其中有些內容歷久彌堅，具有永久

的歷史意義。但隨著時代的發展，師德內容也必須不斷更新，及時吸收體現時代和教育發展要求的新內容。

黨的十六大修訂教育方針時，在“教育必須為社會主義現代化建設服務”的條文后，明確增加了“為人民服務”。教師是教育的實施者，實現教育為人民服務的目標，根本在教師。因此，新時期師德建設在內容上，應特別重視和強調為人民服務。

2005年《人民教育》第8期刊發了教育部長周濟的文章《愛與責任——師德之魂》，該文在“愛”是師德之魂這個教育界多年共識的基礎上，強調“責任”的重大意義，第一次把“責任”提到師德之魂的高度，認為“沒有責任就辦不好教育”，從而提出了責任教育這一師德建設的新內容。

一流的師資鑄就一流的學校

——在2005學年期末總結暨表彰會上的講話

**學校董事長**先生

老師們，員工們：

晚上好！

告別2005，迎來2006。已經過去的2005年，是我校發展史上極其輝煌的一年，是令全體**人驕傲和自豪的一年！轉眼到來的2006年，我們更加信心百倍，開拓前進！

摘要:隨著我國社會主義現代化建設不斷加快，對各類人才提出了更多更高的要求。現代化高校能夠培育更多滿足社會發展建設的人才，高校教師是現代教育主體，其職業道德修養高低對教學質量影響較大。在教育改革不斷發展背景下，高校教師需要不斷加強職業道德修養建設，學習更多知識，促進學生全面發展。

關鍵詞:高校教師;職業道德修養;建設策略

高校教師是專業文化知識的重要傳播者，在高校教育體系中也要對學生思想品德、職業素養等方面進行培育，其中思想品德的培養至關重要，能夠直接影響受教育者個人素養。在新時期高校教育中，教師要認識到教書和育人雙重使命，培育更多專業人才，提高自身專業理論知識與實踐能力，提升職業道德修養。但是目前職業道德修養在提升過程中存在較多不足之處，需要對職業道德修養提升方法進行全面探析。

一、高校教師職業道德修養提升的重要意義

當前良好的職業道德修養以及規范化行為準則能夠對教師個人行為進行指導，在現代化高校教育教學過程中能夠處理多重利益關系，促使教學教育活動能夠穩定開展。此外，高校教師通過提升職業道德修養能夠以身作則，為廣大學生起到良好的示范作用，使得學生在個人學習發展過程中能夠受到高校教師職業道德規范與行為感染下不斷提高思想道德認識，能夠強化自身素質建設，成為社會發展需要的優秀人才。高校教師在職業道德修養規范下，在開展教學研究以及教育工作時，會嚴謹治學，以社會利益與學生發展為主做好自身本職工作，提升學術研究純潔性。高校教師作為社會發展中的重要知識分子，通過提升職業道德修養，能夠自覺摒棄社會多方面要素的利誘，明確自身社會責任，處理好教學工作等多項工作之間的關系，全面維護廣大學生和國家的整體利益。通過自身的獻身精神以及高尚的社會道德風尚能夠培育出更多優秀學生，也能推動現代高校教育全面發展。［1］

二、當下高校教師職業道德修養提升建設策略探析

部分高校教師的職業道德還存在著一些不容忽視的問題，主要表現在以下幾個方面：第一，執教思想轉移，敬業精神弱化。有的教師看到社會上一些人的收入遠遠高于自己，感到自己的人生價值沒有實現，因而不安心本職工作，想方設法到校外兼職，影響了本職工作。這種“人在校內，心在校外”的人才“潛流”，比起人才外流的負面影響更大。部分教師對自己從事的神圣職業缺乏光榮感，缺乏歷史使命感和社會責任感，沒有全面履行教師職責，工作懈怠，不求進取。個別教師把從事高教職業僅僅看作是一種謀生的手段，一份“混碗飯吃”的苦差，計較個人得失，缺乏積極向上的熱情和勤勤懇懇的敬業精神，不安心于教師職業。第二，業務不夠精深，上課不夠認真。少數教師缺乏科學求實的態度和嚴謹樸實的治學精神，很少潛心研究如何更新教學內容、改進教學方法，而是墨守成規，照本宣科，應付差事，教學效果差。第三，只管教書，育人意識薄弱。有的教師認為自己是“教書匠”，重在教書，而忽視了育人。主要表現在：課堂上照本宣科，對學生提的意見置之不理，對學生出現的問題不管不問，任憑學生放任自流；有的不注意自身的師德修養，不注意樹立教師風范，在學生中產生不良影響。

高校教師職業道德現狀的原因分析

近幾年來，青年教師在教師群體中的比例逐漸擴大，承擔了大量的教學科研任務，發揮著重要作用。但由于當前社會環境、高校體制、成長環境等因素，部分青年教師的師德修養不夠，奉獻意識不濃，業務素質不高，不能適應教育教學的要求。分析起來主要有以下幾個方面的原因：

1．社會轉型期大環境的沖擊。近二十年是我國社會經濟大發展的時期，我國的經濟社會發展取得令人矚目的成績。但也正是社會轉型加快引發的矛盾沖突，為高校教師的理想信念也帶來了一定程度的沖擊。今年來出現了多起急功近利、弄虛作假等教育和學術腐敗。傳統意義上的教師知識分子因發現真理、傳授真理而受到人們的尊敬，同時也基于這種尊敬而獲得雄厚的心理支持。作為世俗化的商業主義、功利主義、實用主義、金錢主義等人生觀對中國社會影響日漸突出，教師職業道德面臨前所未有的困境。

2．學校管理體制的影響。隨著教育改革的深化，各高校對教師提出了更高的要求，在管理中引入了一系列競爭機制，這對激勵教師的積極性、創造性有其合理的一面。但是，有的高校在考核中，過分強調了科研經費、研究項目、獲獎成果、的數量，將這些量化為硬指標，而將個體的道德品質、敬業精神、團隊意識、育人狀況視作軟任務，沒有衡量和考核的可操作性標準，因而在具體執行的過程中常常被忽略。這樣的政策杠桿讓一些教師只注重硬指標的實現，教師關注較多的是職稱晉升、學歷提高，不可避免地影響了他們對事業的追求和對工作的投入。而將師德修養視作可有可無，將不計量的工作或公益活動視作額外負擔而不愿意承擔。

3．教師自身因素。部分教師對加強自身職業道德修養的自覺性不足，不能從自己所擔負的特殊歷史責任的角度認識加強職業道德修養的重要性和緊迫性，沒有體會到教師職業的神圣感、光榮感和責任感，不能嚴格要求自己。當前的教師主體大都是在改革開放時期成長起來的，多數人沒有經歷過艱苦歲月的磨煉，優越的成長環境使相當一部分教師缺少艱苦奮斗的精神，缺少吃苦耐勞的品格，意志力薄弱。

一流的師資鑄就一流的學校

——在2005學年期末總結暨表彰會上的講話

**學校董事長**先生

老師們，員工們：

晚上好！

告別2005，迎來2006。已經過去的2005年，是我校發展史上極其輝煌的一年，是令全體**人驕傲和自豪的一年！轉眼到來的2006年，我們更加信心百倍，開拓前進！

【摘要】黨的提出“不忘初心，牢記使命”這一主題，為人們的前行提供了方向和動力。隨著我國教育水平的提高，越來越重視高校師德師風的建設，提升高校教師的職業素養，對學生的發展具有重要作用，對我國教育事業的進步有重要意義。目前在高校師德師風建設中存在諸多問題，因此，加強高校師德師風的建設尤為重要。

【關鍵詞】高校;師德師風;建設

韓愈的《師說》中說道“師者，所以傳道受業解惑也”，說明了教師的重要性。師德師風對學生思想品德形成影響極大，教師只有具備良好的品德和人格，才能更好的為學生樹立榜樣。良好的師德師風是我國未來教育事業進步的必要條件，是提高學生綜合素質的基礎，所以加強師德師風的建設是我國目前針對教育的重要戰略部署。

一、師德師風的內涵及建設的重要性

師德師風就是教師在教學工作中形成的道德意識、道德觀念、道德修養、道德情操及所表現出來的工作作風?！鞍倌甏笥?，教育為本?！斌w現了教育的重要性；“教育大計，教師為本?！斌w現了教師的重要性；“教師大計，師德為本?！斌w現了師德的重要性。學校是培養人才的地方，是文化進步的基地，高素質人才需要高素質教師來培養，因此，師德師風的建設相當重要，利于教育的進步并推動社會的發展。

二、高校師德師風建設存在的問題