數字與教育范文10篇

早在80年代末，計算機領域就出現了多媒體技術，進入90年代，多媒體技術日臻完善，圖像壓縮技術、CD-ROM技術、彩色活動圖像以及視像／聲音信號在計算機上實現了存儲、編輯與處理，并將其導入到現代設計的各個領域。由于技術在革新發展，藝術也在不斷變化，設計也就呈現出了不同的面目。數字技術的應用，給設計帶來了新的理念和表現手法，使得設計實踐的對象和程序都發生了變化，為人類社會的發展帶來了深刻的影響，從而也迎來了一次設計界的革命浪潮。

一、設計過程科學化

現代設計是構建在現代工業化生產和科學技術發展之上的，其最終目的是適應社會經濟發展的需要，服務于全社會的大眾消費者。數字化浪潮對設計藝術影響最為明顯的是設計手段的虛擬化和無紙化。數字技術的發展使一切信息可以數字化，設計師可以通過計算機對數字信息的進行處理，模擬出設計構思的結果，并可在虛擬的環境下反復修改。設計的整個過程完成了無紙化的操作，大大提高設計效率并且節省了資源。數字技術加劇了設計產業進程，同時讓產品設計過程從管理上更加科學化，在高新技術條件下較為突出的例子就是CAID系統。整個CAID是一個龐大的計算機系統，它的中心環節是產品設計。產品設計的全過程又包括了設計概念化、設計視覺化和設計商品化，從而使一個產品從最初的概念產生到最終實現產品轉化為商品。在這當中最主要的手段是設計制造的計算機化，當產品項目提出后，設計人員通過大型數據庫進行決策和定型，再利用計算機輔助市場分析得到產品的預期市場效應。這樣，設計的概念化得以實現。然后是設計的視覺化，借助計算機輔助設計的大量介入，設計過程更加靈活便捷。不管從產品推出時間來看還是從產品性能上看，采用了CAID系統使企業能夠在最短的時間內設計制造出最優秀的產品，進而為企業贏得市場，并在激烈的市場競爭面前長期立于不敗之地。

在高新技術的推動下，網絡技術在設計管理中的應用越顯突出。在產品設計管理中心的統一調度下，CAID的各方面因素在通過網絡相互關聯，形成一個復雜而又有序的有機整體“。虛擬產品開發”（VPD）正是在這種環境中應運而生。在各個部門的協同工作之下，企業順應客戶需求的變化，對市場迅速做出反應，盡快開發出適銷對路的產品。VPD的基礎是集成化產品與數據管理，產品開發過程的所有人員，都能迅速的重復使用、存取所需信息，利用計算機仿真實驗來盡可能多的取代實物原型試驗，減少使用實物原型浪費的時間，工程師就能更快更多的設計，從而獲得更高質量的產品。

二、數字劃時代藝術設計新特點

設計產生以來，人們無時無刻不在探索新的設計，綜觀世界設計史，現代派設計運動在包豪斯時代倡導的“藝術與技術結合”奠定了現代設計的基本框架結構，隨著多媒體時代的到來，技術與藝術相結合才得以真正實現。一位設計師曾經說過：“設計正在走向大眾。我們看到的東西越來越有風格，人們因此也更挑剔了”。這說明人們的標準變高了，新技術的出現加速了物質文明的發展也極大的豐富了人們的藝術的需要，在設計領域為設計師提供了超乎想象的創意空間和自由，開辟了設計思維的新視界。

一、數字化技術手段在音樂教育中運用的作用

通過前文所述，可以看到數字化教育發展的迅速和其強大的輔助教學力量，在音樂教育中的作用與意義也是顯而易見。一是有利于教師調動學生學習音樂的興趣，多少年來，如何在中小學的音樂課堂上激發學生的學習熱情一直是一個存在爭議并仍然在摸索、探討之中的話題，即便是在高師院校的音樂專業課堂上也存在類似的問題———許多學生對某些本方向之外的其他音樂學科的知識的接受不能達到應有的要求從而存在偏科的現象；探究其中的原因，應該是非常復雜的，但是，兩個最為基本的問題是大家達成共識的———音樂教育的理念和音樂教學的手段，或者稱之為音樂教學的模式，傳統音樂教育理念強調的是知識本位，音樂課和其他自然學科、人文學科一樣，重在知識的解讀、灌輸、記憶，割裂了音樂本質的東西，即“聽覺感悟”和“審美”，學生面對抽象、生澀的概念相當反感；數字化技術手段的運用，可以全方位的調動學生的感知器官，通過聲音、圖像、文字的加工處理，刺激學生的聽覺、視覺甚至是嗅覺、味覺的聯覺反應，通過形象化加強理解、便于記憶。二是有利于教師實現知識的交叉、整合，現在的社會對人才、對知識的要求強調“多元”融合，傳統教學模式，一架琴、一只粉筆、一臺錄音機，很難實現這一目標；數字化技術手段則可以大容量的容納各個相關的知識，教學中多媒體的運用就能足以說明這一點，教師可以通過對相關軟、硬件知識的把握合理的將所傳授的內容通過各種方式表達給學生。三是有利于教師自身業務水平的提高，利用數字技術手段進行音樂課堂教學，對教師有著相當的要求，首先，要能夠熟練操作電腦、了解并掌握電腦的使用、維修等知識；其次，要能夠熟練的運用相關軟件的安裝、使用等；還要經常廣泛的涉獵各門學科的知識，不斷的對自己的知識進行更新，這樣才能順應時代和社會的需要。四是對于學生而言，借助現代化的數字音樂技術手段能夠促進學生自主學習，使學生產生學習的興趣并漸漸由被動學習轉向主動學習。由被動接受轉化為主動創造式學習。

二、小結

綜上所述，數字化音樂教育手段，能使教師的教學更明朗化、便捷化、生動化，讓學生的學習更自主化、全面化、開放化。藝術類、高校師范音樂專業已經開設了類似課程，這說明市場對數字化音樂教育的師資是有需求的，數字音樂教育的發展是比較樂觀的。有關課程設置的先關問題尚未形成統一的意見和建議，相信隨著越來越多的人對數字技術手段在音樂教學中的重視和在教學實際中的運用，將會開發出非常多元化的數字音樂教學模式，數字化技術手段的巨大能量也會得到釋放。

作者：趙靜單位：鄭州財經學院公共藝術教學部

摘要本文從現代遠程教育的特點出發，討論了現代遠程教育需要數字圖書館的參與。數字圖書館適合現代遠程教育的發展，為遠程教育提供網絡信息資源，它能夠干預遠程教育的教學過程，能夠為遠程學習提供網絡平臺。

關鍵詞現代遠程教育；數字圖書館；遠程學習

AbstractThispaperhasdiscussedthecharacteristicsofmoderndistanceeducationandthoughtthatmoderndistanceeducationneedstheparticipationofdigitallibrariesthatcaninterveneintheteachingprocessofdistanceeducationandofferthenetworksystemfordistancelearning.

Keywordsmoderndistanceeducation;digitallibrary;distancelearning

1現代遠程教育的特點

現代遠程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎上，隨著現代信息技術的發展而形成的一種新型的教育形式。隨著學習社會化和終身化的需要，人們的教育意識急劇增長，因此，越來越多的普通高校在堅持傳統課堂教育的同時，增加了現代開放性的遠程教育。

摘要本文從現代遠程教育的特點出發，討論了現代遠程教育需要數字圖書館的參與。數字圖書館適合現代遠程教育的發展，為遠程教育提供網絡信息資源，它能夠干預遠程教育的教學過程，能夠為遠程學習提供網絡平臺。

關鍵詞現代遠程教育；數字圖書館；遠程學習

AbstractThispaperhasdiscussedthecharacteristicsofmoderndistanceeducationandthoughtthatmoderndistanceeducationneedstheparticipationofdigitallibrariesthatcaninterveneintheteachingprocessofdistanceeducationandofferthenetworksystemfordistancelearning.

Keywordsmoderndistanceeducation;digitallibrary;distancelearning

1現代遠程教育的特點

現代遠程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎上，隨著現代信息技術的發展而形成的一種新型的教育形式。隨著學習社會化和終身化的需要，人們的教育意識急劇增長，因此，越來越多的普通高校在堅持傳統課堂教育的同時，增加了現代開放性的遠程教育。

1現代遠程教育的特點

現代遠程教育是在函授教育、廣播電視教育的基礎上，隨著現代信息技術的發展而形成的一種新型的教育形式。隨著學習社會化和終身化的需要，人們的教育意識急劇增長，因此，越來越多的普通高校在堅持傳統課堂教育的同時，增加了現代開放性的遠程教育。

1998年，教育部開始在清華大學、北京郵電大學、湖南大學和浙江大學4所高校開展現代遠程教育試點，北京大學也于1999年10月正式開通了遠程教育系統，所有這些，開創了我國現代遠程教育的新局面?，F代遠程教育是對教育對象、教育過程和教育資源在時間和空間距離上的開放，通過這種形式，老師、學生和教育機構之間采用網絡和多媒體技術進行系統教學和通信聯系，從而使“任何人在任何時間和任何地點以任何方式學習”變為現實。和傳統教育相比，現代遠程教育的主要特征表現在以下3個方面方面。

1.1教學內容多樣性

現代網絡和多媒體技術打破了時間和空間的局限，實現了師生異地同步教學，并賦予了現代遠程教育多樣性特征。教學內容的多樣性可以從以下幾個方面來看：

（1）教學對象多樣化。學習者不受職業、地區、年齡等諸多限制。目前，我國現代遠程教育事業發展迅速，接受遠程教育的在線學員的數量在迅速增長?，F代遠程教育充分體現出教育大眾化的特點。

一、數字媒體時代藝術設計教育的特點

隨著信息化與數字化技術水平的不斷提高，使得設計流程更為迅速與簡捷，藝術設計教育也呈現出新的特點，主要表現在兩個方面，一方面數字媒體藝術拓展了藝術教育，另一方面數字媒體和藝術設計融合發展，其具體內容如下：1.數字媒體藝術拓展了藝術教育。數字媒體藝術拓展了藝術教育是數字媒體時代藝術設計教育的特點之一。究其原因，網絡技術和數字通信技術的高速發展與融合，使得數字媒體快速興起并成為主流，數字媒體藝術的產生，紙質圖文輸出的信息逐漸變為數字信息，拓展了藝術教育的深度和廣度，要求設計人員具備較高的審美能力和藝術素養，以及扎實計算機基礎，能對不同的知識進行融合與交叉運用，既懂技術又懂藝術，藝術設計者的創造性思維也在數字媒體時代得到了延伸。2.數字媒體和藝術設計融合發展。數字媒體和藝術設計融合發展是數字媒體時代藝術設計教育的又一特點。數字媒體時代在藝術與科技之間架起了溝通的橋梁，數字技術與設計藝術的結合，所帶來的視覺表現手段和形式更為新穎，將設計理念與方案立體化地表現出來，使創造更新、更奇、更異的藝術效果成為可能，是數字媒體和藝術設計融合發展的產物。數字化技術與藝術設計的融合具有很強的優勢性，新的數字媒體藝術領域，對計算機學科和藝術設計之間的交叉領域融合發展，提出了更高的要求。此外，從數字藝術的前瞻性特征來看，未來可能出現交互式廣告設計展現方式。因此，探索數字媒體時代藝術設計教育的策略勢在必行。

二、數字媒體時代藝術設計教育的策略

為進一步提高數字媒體時代藝術設計教育水平，推動現代藝術設計行業的發展，在了解數字媒體時代藝術設計教育特點的基礎上，數字媒體時代藝術設計教育的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：1.更新藝術設計教育觀念。更新藝術設計教育理念是提高數字媒體時代藝術設計教育水平的關鍵。對藝術設計教育而言，應意識到數字媒體時代對藝術設計教育的沖擊，盡快更新藝術設計教育觀念，確立藝術與技術相融合的培養理念，突出數字媒體能力的培養，以適應形勢發展的需要。在日常教育教學中，藝術設計專業要重視計算機信息處理和應用，重視對學生數字能力的培養，積極引導學生關注、學習與掌握新的數字技術，將數字內容創意與數字技術表現融入到藝術設計中，使學生具備基本數字媒體藝術專業基本知識應用能力。2.優化藝術設計教學體系。優化藝術設計教學體系是提高數字媒體時代藝術設計教育水平的重要環節。數字媒體時代藝術設計教育具有跨學科屬性，在藝術設計教學體系的優化上，教學的多樣化與多元化發展要把握好兩個關鍵點，一是要做好藝術設計的通識課程教育，要求學生全面掌握藝術設計專業的基礎知識。二是要做好數字媒體技術與藝術設計的銜接，在藝術設計教育中開展信息化教學，引導學生融合發展數字媒體與藝術設計，用現代化技術和手段，增強藝術設計教學的適應性。3.注重理論聯系實際教學。注重理論聯系實際教學對提高數字媒體時代藝術設計教育水平至關重要。數字藝術的應用可以起到規范化、靈活化、多樣化地實現制圖效果，對藝術設計教育而言，數字媒體時代的藝術設計教育，更要注重理論聯系實際教學，培養學生的綜合應用能力。在具體做法上，高校的一些工作室、實驗室的開放可以解除專業限制，讓更多的藝術設計專業學生有實際操作的可能，進入相關實驗室、工作室進行訓練，真正體會和掌握數字藝術設計知識。與此同時，為掌握數字藝術和設計的雙重屬性，讓學生學到不同專業的知識，加強數字藝術在藝術設計中的實踐性教學，拓展學生的實習平臺，也可以起到事半功倍的教學效果。4.加強藝術設計教育創新。加強藝術設計教育創新是提高數字媒體時代藝術設計教育水平的有效舉措。藝術設計屬于創造活動，為促進學生設計思維的發散、設計風格的標新立異，加強藝術設計教育創新，將設計一線的新知識新思維傳播給學生，其重要性不言而喻。數字媒體時代的藝術設計教育，在發散學生創新思維方面，教師應不斷提高自身的專業素質和技能水平，通過聘請校外優秀的設計師、設計團隊開展講座或培訓的形式，提高數字媒體時代藝術設計教育的認知水平，在實際教學中更多地使用現代化的多媒體教學方法方式，采用數字形式對藝術進行傳遞，為設計藝術提供更多的創意與載體。

總之，數字藝術是現代科學技術的發展成果，數字媒體時代的藝術設計能明顯的提升作品的視覺感受與效果。數字媒體時代的藝術設計教育是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對藝術設計教育而言，應意識到數字媒體時代的重要性，更新藝術設計教育觀念、優化藝術設計教學體系、注重理論聯系實際教學、加強藝術設計教育創新，面對數字媒體時代藝術設計教育新的特點，積極探索數字媒體時代藝術設計教育的策略，只有這樣，才能不斷提高數字媒體時代藝術設計教育水平，促進藝術設計教育又好又快地發展。

參考文獻：

內容摘要：文章緊扣數字藝術教育中出現的問題，進行了比較深入的分析與解讀，著重論述數字藝術教育發展的措施和思路。培養符合時代需求的數字藝術設計人才，是國內數字藝術設計教育者需不斷探討和提高的問題。

關鍵詞：數字藝術教育市場

數字藝術教育體現在數字、藝術和教育三者有機結合在一起的不同方面。

數字指的是數碼技術?，F代新技術的飛速發展，數字化技術也日臻成熟，因而帶來廣泛的應用領域；藝術是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質，發掘個人的潛質，培養對社會有用的人才。

面對新世紀的挑戰，面對國際國內大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應時代開拓和發展數字藝術教育，設計一套完整系統的專業學科體系，具有極大的現實意義。

一、數字藝術教育的主要問題

內容摘要：隨著電腦多媒體技術的日臻成熟，音樂教育的方式也在逐步地趨于數字化。在如火如荼的新課程改革的大潮中，數字化音樂教育在我國現行的音樂教育中的應用正在拓展更大的空間。專業化和社會化的數字化音樂教育為我國的音樂教育改革開辟了一片新天地。

關鍵詞：新課程音樂教育音樂教育改革數字化音樂教育

在我國基礎教育改革不斷深入開展，“新課程標準”得以有效貫徹實施的大背景下，音樂教育的改革亦如火如荼。而新課程改革的主旋律中，數字化音樂教育——這一音樂教育新興學科的出現，猶如一個強有力的音符正震撼著人們的心靈。筆者過去對此雖偶有關注，但了解甚微，最近有幸參加了由首都師范大學數字化音樂教育中心藝術總監舒澤池教授主講的“河南省首期數字化音樂教育師資培訓班”后，感受頗多。為此，筆者就數字化音樂教育在音樂教育領域中的現狀談一些粗淺的看法。

一、數字化音樂教育是新課程改革的必然結果

音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術?！八幸魳坊顒佣际菄@著‘聽’而展開的，表演是為了聽，創作也是為了聽，如果沒有聽，表演和創作就失去了意義，根本不會存在?！比欢瑐鹘y的音樂教育中，由于受課程設置和教學時間的限制，又“忽視”了音樂“聽”的功能，基礎教育的音樂教學效果差，專業音樂教育的成本高，這是我國音樂教育中存在的普遍現象。更令人遺憾的是，作為聲音藝術的音樂教育卻只能進行“紙上談兵”式的抽象的音樂理論教學。無聲的“音樂”教育違背了音樂教育的基本規律，淡化了音樂教育形象性與情感性的基本特征，也失去了作為美育重要途徑的地位與作用。這些正是我國音樂教育多年徘徊不前、“學生喜歡音樂但不喜歡音樂課”的重要原因之一。

隨著電腦多媒體技術的日趨成熟，音樂教育的方式也在逐步趨于數字化。數字化音樂教育作為一種新興的音樂教育手段，正是現代科學技術與音樂教育結合產生的結果。數字化音樂教育“所帶來的新的表述方式，開拓了音樂教育的視野，一種具有無限可能性、開放的思維方式赫然展示在我們面前?！彼漠a生，不僅解決了作為聲音藝術的音樂教科書中音樂“缺失”的根本問題，更是新課程改革的必然結果。數字化音樂教育使我們擺脫了“紙上談兵”的傳統教學方式，樂譜變得既能看到又能“聽見”，樂曲播放的速度、段落還能掌握自如，抽象的理論也變得真實可感、生動活潑。這些高效便利的音樂教育手段的使用，大大提高了學生學習音樂的積極性和音樂學習的趣味性?？傊?，其教學手段、教學內容和教學方式，對推進基礎教育改革，實施《新課程標準》轉變教育觀念，提高音樂教師的教學能力等方面，都有著較高的實用價值。

1數字化時代的高等教育需要創新思維

近百年以來，數字技術的飛速發展，信息時代的昂首走來，以數碼技術支持的先進的教育形式大量涌現，幾乎涉及了教育事業的各個領域。與此同時，經濟全球化的到來以及數字化生存方式的出現，對我們的教育理念、教育方式也帶來巨大的革命，傳統教育模式已經不能夠適應新形勢下的時代要求。這就要求我們的教育特別是高等教育不斷創新和發展，認真研究數字化背景下高等教育如何走出數字化與傳統性之間的矛盾。創新教育是“以培養學生創新素質、造就數以千萬計創新人才為目標的有組織有計劃的教育教學實踐活動”，其與傳統教育的重大差別在于教育職能的不同。傳統教育以傳授知識為基本目標，師生之間是“主客”關系；而創新教育不僅僅是“傳道”，也要“授業”，更要培養學生具備“創新知識的能力”。21世紀是信息化社會、知識經濟社會的新時代，計算機、互聯網、云計算使各種知識以“數字”的形式存儲在互聯網絡中，甚至形成數據團上傳到“云”上，校際間、國際間的教育資源互通交融。數字技術使得“教育云”出現，從而打破了傳統教育中師生之間對知識掌握的極不對稱的狀態，營造了師生之間平等的知識海洋，教師與學生之間的地位發生了質的變化。數字化背景下“教育云”信息的出現促使學生的學習變被動接受為主動探究，變被動獲取為主動汲取，成為自主學習、自我發展的學習的主人。

2物流管理專業人才教育數字化再造的緊迫性

從外部環境來看，數字化浪潮的到來席卷了全球教育事業，特別是在高等教育界，數字化已經成為各高校實現趕超跨越發展的重要路徑。從內部環境來看，高校實現數字化教育具有得天獨厚的優勢。

2.1數字化已成為物流管理專業人才教育工具

物流管理專業人才數字化教育是一定數字化技術條件下的教學過程。物流學科的發展趨勢要求物流管理專業人才培養必須與數字化技術相結合。物流學科是一門多學科交叉的新興學科，物流知識更新速度快，專業知識覆蓋廣，需通過數字化技術將視頻、圖片等豐富翔實的物流教學素材展示給學生，以便于學生形象掌握教學內容。另一方面，物流管理專業人才培養亟需通過數字化工具來改變優質教育資源分配失衡的現狀。由于各省財政實力差異所引致的物流管理教育投資的不均衡，以及教師素質的差異性，導致物流管理教育資源分配的時空和地域分配不均衡。通過構建統一的物流管理教學平臺實施數字化教學模式，可以打破傳統教育模式的時空和地域限制及師資力量限制，實現物流管理資源的共建、共有與共享。

摘要:隨著科學技術的發展，孩子們可以很容易地在生活中接觸到更多的數字媒體。因此，數字媒體對幼兒的生活和學習方式有很大的影響。目前，雖然在幼兒園數字媒體設備并不少見，但這些設備的使用者僅限于教師，也許有些家長和老師會擔心幼兒經常使用數字媒體會對幼兒的發育發展造成不良影響，但孩子不能孤立于這個時代的發展。數字媒體教學方法可以以其科學性和形象性促進教學形式的多樣化，提高教學效率。數字媒體介入學前教育是教育現代化發展的必然結果，家長和教師應該認識到數字媒體對幼兒發展的積極影響。

關鍵詞:數字媒體;教育現代化;多媒體教學

一、幼兒接觸數字媒體的現狀和原因

首先，環境對兒童的早期教育有著重要的影響?？萍嫉钠占笆沟么蠖鄶导彝V泛使用電子產品，這使得幼兒從出生起就有機會接觸到大量的數字媒體工具。此外，數字媒體的數量和類型都隨著科技的發展在不斷增加。［1］班杜拉的觀察學習理論認為幼兒善于模仿他人，兒童可以通過直接經驗和間接經驗進行學習，因此班杜拉強調模型示范效應。對于學前兒童來說，父母的行為可能對他們的發展有很大的影響。目前，由于大多數父母的工作和日常娛樂都離不開各種數字媒體，因此，孩子會模仿父母的行為。由于幼兒的好奇心，他們非常愿意嘗試使用這些數字媒體，最后，數字媒體逐漸變成幼兒的玩具。兒童總是有著強烈的好奇心、求知欲。數字媒體順應了信息高速發展的趨勢，可以給兒童帶來新鮮的體驗。因此，數字媒體逐漸成為孩子們探索世界的重要方式。數字媒體在潛移默化中影響著兒童的發展，加速了兒童認識世界的進程。雖然幼兒不再有更多的時間通過親身體驗來學習如何成長，但他們可以通過使用數字媒體來獲得間接的體驗。教育者應該用辯證的觀點來看待數字媒體在學前教育中的應用。

(一)數字媒體對幼兒發展的影響

數字媒體的廣泛應用對幼兒身心發展有積極影響、消極影響和既有積極又有消極效果。數字媒體使用對幼兒身心發展產生的影響是有條件的，每種影響產生的背后均存在其特定的原因。［2］研究調查顯示，動畫片會對幼兒的認知發展以及社會情感的發展產生積極影響，［3］但布朗分布倫納的生態系統理論認為，即使是再優秀的節目，倘若不控制觀看時間，兒童過于依賴數字媒體，也會導致孩子無暇與父母、親人共度美好時光。過度使用數字媒體會影響他們的社交技能和性格發展，給孩子發展帶來不利影響。根據調查結果可以推導出:媒體使用時間是數字媒體使用對兒童發展影響的決定因素之一。［4］但幼兒通過觀看與他們年齡與心理發展相適應的教育類節目，如啟智性動畫片能夠提高幼兒的詞語與早期語言運用能力;對促進親情與關愛、規則遵守、文明禮儀與社會公德教育等有積極影響;孩子可通過接受一些動畫片中積極角色的影響來提高自身解決問題能力、學會與他人分享、敏感性等，促進孩子親社會行為的形成。根據以上調查結果，可以推導出:媒體內容是數字媒體使用對兒童發展影響的決定因素之一。對于兒童來說，首先合理使用數字媒體在一定程度上可以促進兒童智力的發展。電子產品有強大的資源支持，它包含大量的信息來擴展孩子的視野，讓孩子可以獲得間接經驗，可以瀏覽到他們在現實生活中難以接觸到的東西。例如，孩子們可以通過互聯網下載各種軟件，瀏覽他們感興趣的網頁。［2］其次，皮亞杰認為幼兒的認知發展從感覺運動階段過渡到前運算階段中幼兒的行動和活動在其發展中起著重要作用。孩子可以通過與環境的積極互動來發展從而發揮其主動性，促進其主動學習的意識的發展。因此，設計一些多媒體游戲可以讓兒童提高身體的協調性、反應能力和用腦用手的能力。對于父母來說，首先，使用數字媒體可能會減少孩子的教育負擔。維果斯基提出了最近發展區理論，他認為家長和老師應該給孩子一些較難的知識和技能，這有助于孩子進一步發展他們的潛能。然而，一些家長因為知識儲備和教育水平有限，他們不知道如何在教育中幫助幼兒有效地學習。此外，由于孩子的好奇心和想象力，他們經常會問父母大量的問題，大多數父母會因為這些問題而心煩或不耐煩。然而，數字媒體可以解決家長的麻煩，一些家長認為數字媒體可以被視為電子教師。其次，數字媒體可以增加親子活動的時間和方式。父母可以陪孩子看一些好的卡通片或電影，用這種方式來教孩子如何更好地成長。此外，父母可以與孩子交流卡通片和電影的內容，讓孩子感受到父母的愛和關心。維果斯基認為環境對孩子的發展起著重要的作用，父母有必要讓孩子在成長的過程中不斷接觸新事物。