網校網絡教育范文10篇

[內容摘要]本文指出網絡化教育是中國教育改革與發展的一條重要出路；分析了中國網絡教育以基礎教育為主的現狀和弊端；預示了以高等教育優先的網絡發展方向；提出了網絡教師與產業化道路這一符合中國國情的現代網絡教學規律。

[關鍵詞]網絡教育高等教育網絡教師產業化

一、知識經濟呼喚網絡教育

在科技成果迅速傳播和國際交流日益頻繁的21世紀，科學技術是第一生產力，知識是經濟發展的主導力量等觀念已經深入人心。衡量一個國家綜合國力與未來競爭力的根本尺碼是其擁有創新人才的質量和數量?？倳浽诘谌稳珖逃ぷ鲿h上指出，人才創新精神與能力的培養決定著中國未來的興衰。北大校慶100周年大會上，他又指出：“要緊緊圍繞經濟建設中心，堅持不懈地實施科教興國戰略”。美國學者保羅•肯尼在其著作《為21世紀作準備》中同樣指出，新世紀經濟產業和社會結構的調整變革對人才素質與能力賦予了更為深刻和廣泛的涵義；具有基礎性和先導性的教育事業尤其是高等教育將是21世紀人類所要關注的首要課題。感慨于發達國家以知識為基礎的經濟占其國內生產總值50%的統計數據，我們更深切地體會到鄧小平關于教育三個面向的緊迫性。地域廣博又擁有全球最大的教育人口是我們大力發展教育的潛力所在，但區域經濟發展不平衡和教育資源缺乏又使得中國文盲和科盲的數量近億。面對WTO這個開放與競爭、美景與險灘并存的大市場，這個現有人才儲備、人員素質、科技競爭力遠難滿足世界經濟競爭的需要。人才的需求迫在眉睫，如何革新教育？放眼世界，隨著INTERNET席卷全球，方興未艾的網絡化教育無疑是中國教育改革與發展的一條重要出路。因而，新世紀中國謀求發展和超越的戰略抉擇是采用信息技術改革中國教育，培養適應知識經濟、富有創新精神的高級人才并讓他們充當中國經濟發展與騰飛的先行軍和主導力量。

所謂網絡教育，就是指學生在老師的引導和協助下，利用多媒體技術、計算機技術和未來技術獲得學習指導和信息資源，并采用最有效的方式實現學習目標的新型教育模式。網絡教育的發展和成就已經預示出它將是21世紀國際化、大眾化、終身化的基本教學模式和途徑。隨著20世紀90年代計算機未來和國際互聯網的出現和廣泛應用，世界各國都興起了讓網絡進入校園的熱潮。1996年美國民眾中掀起旨在推動學校聯網的“網絡日”支援活動，克林頓政府提出聲勢浩大的INTERNETII計劃，英國政府投資12億美元用以推進“全國學習網”計劃……潮流與機遇面前，時不我待，中國大力開展信息化網絡教育的時期來到了。

從社會效益出發，利用大眾化、低成本、高效益的網絡教育形式優化配置教育資源，改變我國教育資源嚴重不足、高等教育普及程度低的狀況，無疑是改革與重組傳統教育體制的大好機遇；其次，在中國實現以科教興國、利用高科技從傳統工業社會跨入知識經濟社會的宏偉戰略目標的同時，數字時代，人類知識的膨脹與迅速更替必然使學習貫穿全社會發展與每個人生命的全過程。以“零時空”為特征機動靈活的網絡教育形式將充分滿足全社會的終身教育需求?！吨袊逃畔⒒熬盼濉币巹澓?000年發展綱要》、《面向21世紀教育振興行動計劃》，遺跡主席在第三次全國教育工作會議、陳至立部長在99財富論壇信息技術會議上的講話充分表明了中國政府發展信息化教育的決心。在教育部2000年度工作報告中陳部長關于加快遠程教育和教育信息化過程的表述更加令人歡欣鼓舞：CERNET將大幅提速，結合CERNET與廣電系統建筑中國遠程教育的基礎平臺，將遠程教育延伸至邊遠和落后地區……我們拭目以待，期盼網絡教育帶來中國教育的全面革新與大發展。

摘要：本文從網絡教育的歷史、網絡教育的組織管理方式、網絡教育的應用模式、網絡教育的效果等幾個方面比較研究中美兩國網絡教育的異同，中美兩國網絡教育的差距，以及產生這種差距的原因。同時對中國網絡教育的發展作一些有益的探索。

關鍵詞：網絡教育Internet（互聯網）CERNET現代遠程教育網絡學校

美國思科集團總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發表演講指出"互聯網和教育決定了人類的未來。"錢伯斯說，作為推進社會經濟發展的兩個核心動力，互聯網和教育將深刻地改變一個民族的歷史和命運，改變一個國家、企業、個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯網，誰就把握了未來，誰開創了面向未來的現代教育體系，誰將具有持續發展的能力！

而作為互聯網與教育結合點的網絡教育，在這場大潮中更是首當其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網絡教育是世界教育發展的潮流和方向，要大力發展網絡，提高教育現代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實踐怎樣將互聯網與中國教育結合起來。1995年開通的中國教育科研網（CERNET）和今年提出的中小學"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。

幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網絡教育取得了一定的成績，但由于經濟和科技等方面的原因，同世界發達國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網絡教育的發展歷史等幾個方面比較兩國網絡教育的異同，尋找兩國網絡教育的差距，并探索為發展中國網絡教育以資借鑒的成功經驗，以便更好地為中國的網絡教育服務，實乃當務之急了。

一、中美網絡教育的發展歷史

摘要：本文從網絡教育的歷史、網絡教育的組織管理方式、網絡教育的應用模式、網絡教育的效果等幾個方面比較研究中美兩國網絡教育的異同，中美兩國網絡教育的差距，以及產生這種差距的原因。同時對中國網絡教育的發展作一些有益的探索。

關鍵詞：網絡教育Internet（互聯網）CERNET現代遠程教育網絡學校

美國思科集團總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發表演講指出"互聯網和教育決定了人類的未來。"錢伯斯說，作為推進社會經濟發展的兩個核心動力，互聯網和教育將深刻地改變一個民族的歷史和命運，改變一個國家、企業、個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯網，誰就把握了未來，誰開創了面向未來的現代教育體系，誰將具有持續發展的能力！

而作為互聯網與教育結合點的網絡教育，在這場大潮中更是首當其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網絡教育是世界教育發展的潮流和方向，要大力發展網絡，提高教育現代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實踐怎樣將互聯網與中國教育結合起來。1995年開通的中國教育科研網（CERNET）和今年提出的中小學"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。

幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網絡教育取得了一定的成績，但由于經濟和科技等方面的原因，同世界發達國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網絡教育的發展歷史等幾個方面比較兩國網絡教育的異同，尋找兩國網絡教育的差距，并探索為發展中國網絡教育以資借鑒的成功經驗，以便更好地為中國的網絡教育服務，實乃當務之急了。

一、中美網絡教育的發展歷史

21世紀是一個信息化時代，網絡教育作為一種新型的教育實現形式，使有限的教育資源能夠充分共享，優質教育資源得到更廣泛的輻射，迅速擴充教育容量，滿足人才培養的大量需求，以其特有的優勢，在職業教育培訓中從邊緣走向主流，成為當代職業教育的亮點。我們對遠程教育網絡在國稅系統內外的實際運用情況進行調研分析，并結合南京市國稅系統工作實際，提出必須加快建設稅務遠程教育網絡，促進大教育、大培訓的人才培養格局，為稅務現代化建設提供強大支撐。

一、當前干部教育培訓狀況下的網絡教育發展機遇

曾慶紅同志在2001年全國干部教育培訓工作會議上指出：科教興國的“教”，不僅包括基礎教育，也包括作為繼續教育的干部教育培訓。干部教育培訓的目的，是要通過提高勞動者隊伍中的骨干力量—干部隊伍的素質，來促進經濟的發展和社會的進步。教育成為國家核心競爭力。國稅工作承擔國家經濟建設的重任，全面提升國稅干部的素質，是當前稅務教育培訓工作的歷史使命。而新形勢下，干部教育培訓工作面臨巨大壓力，通過發展遠程網絡教育，作為常規職內培訓的補充，將有助于推進終身學習，時刻學習的學習型系統的建設，利于各類人才的多樣化發展：

1、加速知識更新。信息化時代的到來，知識更新周期縮短，學習成為一個職業人終身的事業，干部的學習需求呈幾何級指數增長，常規的職內培訓已無法滿足，以本系統為例，31—40歲干部占總體的88.75%，他們是現階段國稅工作的中流砥柱，新會計準則、新征管法等新政策法律法規的不斷出臺，要求他們的知識體系迅速更新，五年、三年的輪訓顯然不能滿足一線工作的即時要求，有些干部知識老化不能勝任崗位工作，成為系統內的“隱性失業”者，可見，傳統的教育培訓模式無法跟上知識更替和信息爆炸的步伐，而網絡作為信息的天然載體，必將以其便捷、快速的信息傳播方式回應信息化時代的要求，滿足持續增長的培訓需求。

2、均衡教育資源。本系統教育培訓工作按照統一領導，分級分類培訓的原則實施，客觀上存在著教育培訓資源在“條”“塊”上的不均衡?！皦K”上的不均衡，表現在一線干部的日常培訓基于所在單位對干部培訓工作的認識、關注程度及地域教育資源的分布不同而不均衡；“條”上的不均衡，表現在市局各處室每年對分局科室主管人員實施各類專項培訓，造成分局科室人員與一線干部受訓機會與受訓層次上的失衡。據調查，分局綜合業務科長參加市局及以上的培訓機會是一線干部的四倍，行政管理人員平均受訓機會低于稅收專業人員。而網絡教育作為信息的共享平臺，必將以其開放的姿態打破培訓資源上的排他性，作為常規培訓的補充，實現教育培訓機會的充分公平。

3、變革教育理念。培訓供需矛盾部分來源于培訓觀念的沖突?，F階段非全員類教育培訓基本處于選送培訓，以學員所在單位主觀判斷為主，有時限于額度在優秀人才中難以取舍，有時因為工作沖突未能選送最合適的培訓對象，有時為了完成任務選“閑人”參訓，有時當成待遇照顧老同志送訓，培訓供需便出現矛盾，培訓效果勢必難以充分顯現。網絡教育作為新教育實現形式，區別選拔式人才培養模式，以學習者為中心，以一種全新的自主式培訓模式吸引人們自我培養，自助培訓，這種個性化培訓的優勢將幫助學習者獲取更多職業發展機會，真正做到還責于人。

Ⅰ.研究背景

l近年來，利用計算機和計算機網路進行知識的傳播和學習，正在由一種時尚變為廣泛的社會實踐活動。越來越便捷的電腦、軟件、互聯網等科技產品，改變和更新著幾千年來人類積累知識、傳播知識、學習知識的工具和方法。在這場偉大的變革中，固定場所、固定時間、群體式的傳統課堂教學模式將會更多的通過互聯網表現為一對一式的定制化教學服務模式。新市場的誕生意味著巨大的商機，這對于教育機構、投資者、企業管理者都是很好的發展機會。

l報告研究的樣本為來自全國各地考入我院計劃內本、?？茖W習的學生。這批新生入學一個多月，對剛剛結束的高考復習階段體會深刻，比起各地在校的高中生，他們對高考復習輔導的方法及效果的認識都將更加趨于理性。

l本報告旨在通過問卷調研，更加深入的了解高考網絡輔導市場及高考網絡視頻輔導市場的發展現狀，把握其運行和發展規律，為目前所進行的網站市場建設工作提供可靠的事實依據。

Ⅱ.研究方法

報告數據收集和分析主要采用了問卷調查方法，以及對相關運營商和渠道商及相關群體進行深入訪談和研究獲得。調查數據將幫助網絡教育產業有關管理者和投資者對網絡教育消費者有清晰的把握。

摘要：調研某地區4所中高職護理院校及網絡教育培訓機構的護士執業資格考試（以下簡稱“護考”）培訓情況，進行院校依托優質網校開展護考培訓新路徑的可行性分析，為院校改革護考培訓模式、提升護考通過率，從而逐步建設校內網絡教育平臺提供參考。

關鍵詞：“互聯網+”；護士執業資格考試；培訓路徑

應屆護理專業學生實習滿8個月即可參加護士執業資格考試（以下簡稱“護考”），考試通過者可從業上崗，此項考試不僅對護理學生是否能順利就業產生直接影響，而且反映學校的教學質量和水平。中職、高職、本科等不同學歷層次的護理學生實行國家統一考試制度，統一考試大綱，統一命題，統一合格標準。數據顯示，中高職護理學生的護考通過率遠低于本科學生。在推進“健康中國”建設中，中高職護理院校承擔著為護理隊伍輸送優質人才的重任，因此，如何提高護考通過率成為院校迫切需要解決的重點課題。如今，互聯網技術迅速發展，“互聯網+”教育應運而生，作為一種新興的教學模式[1]，由于學習時間靈活，課后反饋、互動充分，其對學生自學能力及學習效果起到積極的促進作用[2]，且受到廣大學生喜愛。鑒于此，筆者一方面對某地區4所中高職護理院校就護考培訓模式進行了調研；另一方面對現階段互聯網線上護考培訓進行了相關數據收集，綜合分析并進行院校依托網絡教育培訓機構開展護考培訓的可行性分析，給相關院校創新護考培訓模式、提高護考通過率提供參考。

1中高職護理院校護考培訓現狀

本研究對某地區兩所高職、兩所中職護理院校就護考培訓模式進行了調研，結果顯示（見表1）：（1）3所學校在近5年的護考中均組織了考前培訓，學校D由于師資、場地等原因只在2014—2016年組織了培訓，由于護考通過率連續下降，計劃于2020年再次啟動校內培訓；（2）4所學校中僅學校A培訓師資足夠，其余3所學校護考培訓師資均不足；（3）4所學校中3所學校未對培訓課程進行質量監控，培訓內容為課本內容，與考試考點聯系不緊密，其護考通過率也較低；（4）除學校A外，其余學校的護考通過率在2014—2018年基本呈逐年下降趨勢，其降幅最高達10.7%。

2“互聯網+”線上護考培訓現狀

1．現代遠程教育概述

已經到來的二十一世紀將是知識經濟的時代，教育的重要性也被體現的淋漓盡致，大力發展全球教育勢在必行。以因特網為核心內容的信息技術的大規模發展和普及，給教育帶來了更為廣闊的發展空間。隨著現代科學技術的發展，遠程教育形式也由最初的函授、廣播電視教育發展到現在以計算機和網絡技術為基礎的現代遠程教育。大力發展現代遠程教育已成為從政府到民間、從企業到學校的共識。

現代遠程教育，指的是計算機技術和網絡技術的遠程教育領域的應用。它是建立在包括數字技術、網絡通信技術、計算機多媒體技術等組成的現代信息技術平臺上的一種教學模式。是傳統教育模式的一種補充，為傳統教育提供了豐富多彩的輔助教學手段?，F代遠程教育是今后發展的主流，它將會實現教育（尤其是高等教育）的戰略性轉變即由精英教育變成大眾教育。其目標是形成開放式的教育網絡，構成終身教育體系和學習化社會。

2．中國遠程教育網站的類型與特點

(1)普通高校開設的學歷教育類網站

早在1996年國家教育部就批準了清華大學、北京郵電大學、浙江大學、湖南大學等4所重點大學作為中國首批開展高等遠程教育的試點院校。2000年7月，教育部又批了27所全國重點高校作為遠程教育試點，從而使得開展學歷遠程教育的重點高校達到31所。

教育的一個補充，它的目標是實現教育由精英教育向大眾教育的戰略性轉變。本文主要討論了中國遠程教育網站的類型與基本特點、網絡課程結構與網站評價、教育網站存在的問題和若干解決思路，并對若干著名的遠程教育站點進行分析。

關鍵詞：現代遠程教育，網站，類型，特點,中國

Abstract:Moderndistanceeducationbasedcomputerandcommunicationtechnologyisasupplementfortraditioneducation,anditsgoalisstrategictransformationofeducationalmodel.Inthispaper,thetypesandcharacteristics,coursestructureandsiteappraiseformoderndistanceeducationalwebsitesinChinaisdiscussed,andsomefamousChinesewebsitesfordistanceeducationareintroduced,too.

KeyWords:moderndistanceeducation,webstation,type,characteristic,China

1．現代遠程教育概述

已經到來的二十一世紀將是知識經濟的時代，教育的重要性也被體現的淋漓盡致，大力發展全球教育勢在必行。以因特網為核心內容的信息技術的大規模發展和普及，給教育帶來了更為廣闊的發展空間。隨著現代科學技術的發展，遠程教育形式也由最初的函授、廣播電視教育發展到現在以計算機和網絡技術為基礎的現代遠程教育。大力發展現代遠程教育已成為從政府到民間、從企業到學校的共識。

現代遠程教育與網絡平臺的聯系

遠程教育是近幾年的新生詞匯，通俗來講就是學生與教師、學生與教育組織之間主要采用多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教學方式，簡單來講就是利用科技手段進行教育的革新，促進教育的發展?，F代遠程教育也是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式，計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，特別是因特網的迅猛發展是的遠程教育獲得了質的發展?，F代遠程教育相對于面授而言的特點主要表現在，師生分離、非面對面的師生活動、采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學、信息的傳輸方式多種多樣、學習的場所和形式靈活多變等。它與傳統的面授相比遠程教育還是有很大的優勢的，其中最關鍵的就是互聯網技術對遠程教育的支持，這一支持主要表現在目前各類網校系統的發展，目前各類的網校系統還是以開源的為主，畢竟開源的網校高效、便捷易于使用。其中為代表的開源網校還是因酷時代網校系統，同樣這也是一款開源的網校系統，為了滿足遠程教育的需求，這款網校系統主要設計了四大類產品一款服務，目前的網校系統主要還是以這四款產品為主。首先便是網校平臺，這是必不可少的，網校平臺主要是服務于進行線上學習的人員，就想因酷時代在線教育軟件一樣，這款產品的授課頁面是精心設計的，這樣就會使得授課頁面更加的直觀化，接下來一般我們還會增加慕課平臺，這主要是為了滿足學生更好的適應傳統的教育形式，因為慕課平臺可以成立專門的班級，這樣老師就可以進行小班的授課，盡量做到一對一的輔導。然后另一大產品便是考試平臺，考試平臺可以上傳各類的考試題，而且還有專門的錯題考試練習，這樣就可以讓學生進行針對性的練習了。最后也是最關鍵的，就是要有學生專門交流的地方，因酷這款軟件為了應對這一服務，就設置了一款交流互動平臺。這樣學生可以再平臺中進行交流互動，從而分享自己的經驗心得，也為的是使自己的問題得到更好的解決。除了技術的支持外遠程教育還有很多的優勢，主要是，第一利用網絡進行遠程教學學習者不會有太大的精神壓力，可以實現快樂學習、輕松學習。因為遠程教學的形式比較多樣化，可以使學生將更多的學習精力放在學習之上。第二，便是突破了時間和空間的限制，人與人之間的交流不再受物理特性的限制，學習時間也不用再受上下班、上下學、還是白天晚上的限制。第三，遠程教育的重要意義主要體現了教育的廣泛性、平等性。在班級里沒有排名的前后，老師對待每個學生都是公平公正的，學生的視聽效果也是十分的明顯的，最后，建立遠程教育可以實現經濟實惠，因為主要的還是學校不用建教師，但是照舊收書本費等，從長遠來看還是有一定的發展前途的。現代遠二、程教育與網絡平臺的歷史淵源教育部在2011年公布了首批“精品視頻公開課”名單，首先將43門課程開放給大眾，已經在社會上引起很好的反響。新浪、網易等科技公司在進行國外優秀大學公開課推廣的同時，也增加了對本國優秀課程的內容。由此可見，現代遠程教育和網絡平臺之間的聯系是日益密切的。從目前的發展來看，國內涉及培訓的課程資源一般是要收費的。這種資源的特點是優質、高效，培訓機構為了盈利，不會把這些資源放到網上。而有些熱心的網友的一些零碎的內容，構不成體系，所以學習效果并不好。國外的例子也有很多，麻省理工學院的開放課件項目開始于21世紀初，開了大學優質資源共享平臺的先河。緊接著，哈佛、耶魯、斯坦福等名校的公開課陸續上線，網易將他們引入國內。網絡教育是目前很普遍的一種教育形式,遠程教育網絡平臺的構建是一個非常復雜的過程，需要綜合考慮許多因素，其彈性學習也是備受歡迎的一個重要原因，現代遠程教育網絡平臺適合時間緊、路途遠、工作忙的人群使用，特別是在在職人員的進修中起到了重大作用。當然，除了官方組織外，一些民間力量也發揮了越來越重要的作用。比如可汗學院將知識點分小塊講授給網友，受到比爾•蓋茨的肯定?？傊?，遠程教育是傳統教育的有力補充，甚至可以看做教育的新模式。會用互聯網，用好互聯網，已經成為現代人必不可缺的素質了。

現代遠程教育網絡平臺的發展

在線下，由學大開創的個性化教學已經較受歡迎，輔導效果較好，但是費用太高，且市場開拓成本高，目前還沒有涉及到廣大的二三線城市?；ヂ摼W教育的重點在“教育”，互聯網只是平臺，環境，和實現形式。在和美國的初、中、高等教育比較以后不難發現，中國的初級和中級教育均是以考試為導向的，而高等教育在好學校是以“好工作”為導向的，在一般一點的學校，大學生活對很多學生簡直就是僵化和混日子。教育的初衷本應是授業，解惑，讓人能更多的去了解和思考身邊的世界，從而能去改善身邊的世界?；诨ヂ摼W的教育還是應該思考一些教育本身的問題。宗旨是什么，“教育什么”——是為了幫助學生通過考試還是提供高質量的人文，科學，社會教育。前者已經有前例了，除了新東方一類的英文培訓學校，海詞，滬江這些企業也在使用在線社區的模式做自己的教育產品。專注考試輔導，這種目標單一而且明確的互聯網教育產品是可以實現，因為有需要，切實際，再合適不過目前的中國學生了。另一方面，正如很少一部分大學生會去讀西方哲學史這類書一樣，綜合的，不以考試為目的教育類網校還是很難做的。技術，互動，學習狀況監管，學生支持，教學效果評估，都是問題，原因并不是這些問題難解決——教育技術學和教學設計建模都是科學的方法，都是用來決絕這些技術和操作層面的問題的。但是一個無法忽略的事實是學生不愿學，或者教育工作者忘記了教育的初衷。所以更大的問題是：學習動機和教育動機。答案是肯定的。足不出戶的教育會成為常態的，打破時間，空間，終端等的限制，讓優質資源更合理的流動?；ヂ摼W最大的魅力在于其顛覆傳統行業的能力，在線教育絕對是未來幾年互聯網的熱點，只不過中國市場還需要時間來培育，從觀念上，從能動性上，從硬件上等，還需要不斷的嘗試。

作者:唐偉為 單位:南京市廣播電視大學

隨著信息網絡技術的飛速發展及各行業的滲透和應用，網絡教育由于能夠方便地滿足全民日益增長的終身學習的需求，越來越受到社會大眾的關注。但是在網絡教育熱面前，人們往往盲目追隨。網絡教育到底是什么?對于多數人來說這還是個模糊的命題。為了幫助人們更深入地認識網絡教育，記者于8月下旬采訪了中國人民大學網絡教育學院顧宗連常務副院長。

若干認識誤區

采訪伊始，顧院長首先就點明：明確概念是認識問題的前提。他指出，目前有很多人總是把網絡教育與現代遠程教育完全混為一談，這是不正確的。這二者在實踐中有關聯，但不能將它們等同起來?，F代遠程教育的特點在于“遠程”，也就是說在遠距離環境中實現教與學的目的，其實施手段也多種多樣，如衛星網、電信網、電視網、互聯網等。而網絡教育，他認為目前主要是指利用計算機技術、計算機網絡和多媒體技術為主要手段開展的一全新的教育模式。網絡教育不僅是現代遠程教育的重要組成部分，更是新世紀高等教育領域教學手段、教學方法、教學理念實現變革的重要組成部分。再有就是網絡教育與校園局域網，實際上校園網如同互聯網一樣，只是實施網絡教育的一種硬件環境。

顧院長還強調，我們所說的網絡教育主要是指大學的網絡教育，而不是中小學的網絡教育。由于教育對象、教育目標、教育內容、教學方式以及學習方式等的區別，二者在辦學模式和發展方向上有本質上的差別。

從技術手段看，當前國內現代遠程教育試點學校最多使用的是通過衛星和電信網通訊傳輸視頻，教與學可以互動，雖有雙向功能，但實際上還是單向使用;再有就是利用有線電視;還有的利用計算機互聯網，事實上大部分學校是多種形式的結合。但各校采取不同的技術路線并不是隨意的，而是與其自身辦學方向、辦學定位密切相關的。由于技術手段的不同特點，視頻教學要求以定時定點集中授課為主，這種模式適用于自主性較弱的人群，其學生通常為應屆高中畢業生。而互聯網教育使得在家庭自主學習成為可能，但要求學生有較強的自覺性，這種模式適用于學習目的較強、自控力較大的人，目前其學生主要是在職人員。以人大網院為例，自1997年開始人大網院就把辦學方向定位在在職人員教育上，相應地也就把技術路線落點在互聯網上;此外采用這種教育方式也與網絡教育的優點分不開。因為視頻、有線電視教學方式偏重于教，學生與教師的交流不夠。而網絡教育以學生為中心，通過計算機網絡將學校的教學與學生的自主學習有機結合，實現兩者的交互;特別是在學習的地點和時間安排上，網絡教育為學生提供了更自由的選擇。

教育領域的一次革命