文學寫作論文范文10篇

目前，越來越多的學術研究者和寫作者開始逐漸傾向于選擇外國文學的相關論題作為自己的研究選題。這一方面是因為越來越多的外國名家和名作為人們所熟識，人們對此感興趣；另一方面，xq)b國文學的了鰓，也有助于深入認識和研究本國的文學。由于外國文學這門學科在語言翻譯、文化背景等方面相對于中國文學所具有的獨特性，因此在寫作時，要求寫作者們除了遵循一般論文寫作規則以外，還要考慮到其寫作過程的一些特殊性，這樣才能縮小與國外研究的距離，做出真正有學術性的論文。一般隋況下，外國文學論文寫作應該從選題、形成論題、寫作三大環節人手。

1選題

1．1作家作品論

作家作品是常見的比較傳統的選題領域，在寫作者的選題中占絕大多數。如果你選擇具體的作家或作品作為研究論文的寫作對象，那么需要注意兩個方面的問題。

(1)盡量選擇有影響的大家選擇有影響的大家就可以有大量的關于這個作家的中外學者的研究資料供寫作者參考，資料更容易找到。尤其是能讀到大量翻譯過來的國外學者的論著，他們對國外作家的研究更直接、更深入。比如，寫作者選擇的是薩特研究，那么他會發現中外學者的關于薩特的各種各樣的著述如《薩特文集》、《論薩特》等等，這些都可以成為研究資料。閱讀了這些資料，寫作者們就會慢慢形成自己的想法和觀點，找到自己感興趣的選題。有些寫作者為了求新求變，大膽地選擇了一些名氣很小、甚至專業研究者也不太熟悉的作家。結果，選擇太生僻的作家只會給論文寫作帶來更多的難題。首先，由于該作家的名氣較小，因此資料來源就會受到很大的限制•9再則，由于有些寫作者外語水平有限，他們一般都是通過翻譯、通過閱讀中譯本實現對外國作家的了解。沒有足夠的譯本，會給你的論文寫作帶來相當大的麻煩。因此，寫作者選擇的作家最好是大部分作品，特別是重要作品都翻譯了過來，這樣你選題的空間才足夠大，判斷才足夠準確。

(2)選擇好的譯本現在有的外國作家的作品有很多譯本，翻譯的水平良莠不齊，甚至有很多錯誤。研究如果建立在有錯誤的譯本上，就會影響立論和判斷，所以要選擇好的翻譯家和好的出版社，如上海譯文出版社、外國文學出版社、譯林出版社等等都是信得過的外國文學出版機構。此外，作品和選題應盡量向20世紀的作家作品傾斜。一方面是因為19世紀以前的大作家如托爾斯泰、巴爾扎克等研究的人太多了，再生成寫作者自己的獨立的見解恐怕更有難度；另一方面，20世紀文學對于了解20世紀人類的生存世界，認識20世紀人類的心靈狀態，進而認識人類今天的生存現實，是無法繞開的重要組成部分。當然，比起19世紀以前的文學來說，20世紀的外國文學是更為復雜、晦澀的文學，尤其是占據了20世紀文學主潮的現代主義文學，往往使人望而生畏，即使是專業研究者，想讀懂也需要費相當的氣力。但也正因為如此，這些作品更值得寫作者的下功夫、花精力去搞明白，在這個領域里寫作者們也更有文章可作。

近年來．隨著高職院校規模的日益擴大和社會對實用性人才需要的增加．在人才培養目標方面，注重學生實踐能力的培養和綜合人文素質的提高．成為越來越多人的共識。作為中文專業的必修課，中國現當代文學因其課程特點．決定其教學目的應以提高學生的思維能力和批評能力為主．而論文寫作作為該課程中的一個重要環節，在其中發揮著重要的作用。下面筆者結合幾年來的教學經驗．想就專業論文的寫作從以下幾個方面談談自己的看法。

一、論文選題應做好前期準備工作。

難易程度應適中。教師應注重加強學生的選題意識，提前告知學生在平時讀書、上課的過程中．注意尋找自己閱讀的興趣點，積累與之有關的知識并勤于思考，發現其中有意義的話題。同時，學生應對本學科的選題范圍有所了解，最好能選擇適合自己實際情況的、難易適中的話題。我們知道，中國現當代文學研究有四個研究方向或選題類型，它們是文學史研究，作家作品研究，文體研究和社團、流派、思潮、創作群體研究。選擇論題應考慮自己的學術個性、知識背景等實際情況，量力而為。一般來講具有綜合全面的知識、擅長宏觀把握的研究者，可能更適合選擇文學史研究以及社團、流派、思潮和創作群體研究；而對于一個感受力較好、文體意識較強的研究者來說，可能更樂于選擇作品研究和文體研究這樣的方向。具體到高職院校中文專業的學生．由于他們接觸這一學科的時間較短，缺乏本科生那樣的系統全面的知識儲備．對文學史流于浮光掠影式的印象，因此，選擇作家作品研究這一范圍更適合、也更容易把握一些。

二、掌握有效的收集材料的方法和途徑．做到有的放矢。針對性強。

學術研究的方法規則是實證和邏輯，所以，當確定了研究課題之后，緊接著要做的一個重要工作就是收集材料。對于中國現當代文學研究而言．任何課題的研究都必須包括文學理論、文學史和文學作品三方面的材料。文學理論的功能在于確定研究者的思維框架．建立邏輯結構。文學史的功能在于為研究者提供一個坐標和標準尺度．它決定研究者對研究對象的選擇，使其知宏觀大局和縱橫深淺。而作家作品是文學研究的核心對象、本體對象．是文學研究成為文學研究的基礎和前提．直接與研究者的審美才能、文學修養發生關系。從大的方面了解了需要收集哪些方面的材料后，還要熟悉收集材料的途徑。對于現當代文學來說，材料簡單地說表現為圖書和論文兩種形式。圖書一般通過圖書館的檢索系統查詢。論文和某些文學作品則要通過期刊檢索。教師可適當向學生介紹推薦一些在本學科有影響、且對學生論文寫作有幫助的研究性刊物和工具類書．使之在收集材料時更有目的性和針對性。

三、認真閱讀作品。熟悉材料。培養問題意識。形成論文觀點。

一、

報告文學有三個特點

（一）鮮明的新聞性

報告文學作家黃鋼認為，報告文學的“新聞性至少可以涉及到兩點，第一是具有報道的價值；第二，接著就涉及到真實性的問題?！保ā对囌剤蟾嫖膶W》）我們可以用兩個字說明報告文學的新聞性，一是“快”，二是“真”。所謂“快”，這是因為報告文學要對急遽變化的現實生活作出及時的生動的反映，要追隨時代的腳步，用較快的速度把生活中動人的情景描繪出來。所謂“真”，是指報告文學的生命在于真實。報告文學之所以具有不同于小說的感染力，正是因為它的作者依靠新聞敏感來選取生活中發生的、生動的、具有說服力的人物和事件，運用恰當的文學語言形象地、完整地傳達給讀者。因為嚴格地忠實于事實，不允許有任何虛構、造假，所以報告文學才被許多人視為“社會史的信實資料”。

報告文學的真實性，不是單一的概念，而是復合的概念，它包含幾個層次。首先，是材料的真實性。作者所采訪的材料，都應是實有其事的。這是報告文學真實性的基礎和前提。其次，是材料的準確性。準確的材料就是要符合五個“W”，其一不可或缺，也不可歪曲。第三，是本質的真實性。報告文學作者總是調動有限的例證（包括情節、細節、背景和其它）去描述生活、刻劃人物、揭示本質的。

（二）強烈的文學性

漢語言文學畢業論文寫作內容及要求

1、畢業論文總原則：

①畢業論文是畢業實習的重要組成部分，畢業論文包括選題和構思，資料參考，內容撰寫，修改審定，打印成冊，宣讀答辯等內容。

②畢業論文的內容應注重理論聯系實際，力戒假、大、空。要求學生就自己的論文課題完成8千字以上的學術論文，內容要求具有一定的理論水平，符合學術論文的規范要求，要言之有物、有的放矢、個性鮮明。

③在選題上，要求學生不要求全求大，論題要適中。題目大了，論述不詳，不能全面概括，學生駕馭不了；題目小了，內容無法展開，幾百字就寫不下去了，論述不充分，勢必貧乏單薄。

④從撰寫論文始，要求學生與指導教師溝通探討，確定選題內容，把握好方向。選題確定后，要擬定出論文提綱，再交由指導教師進一步審定，避免從一開始走彎路，浪費時間和精力。

摘要：師陀在文學群體“亞政治文化”特征明顯時登上文壇,沒有歸附任何文學流派。然而,他游走于左翼和京派邊緣的創作姿態背后,深藏著對魯迅個性主義思想的繼承和由此而來的對文學創作獨立性的堅守。師陀重繼魯迅啟蒙一途,并承繼了魯迅的“最清醒的現實主義”。他的作品直面、反省、批判國民精神的弱點,特別是暴露被虛幻面紗所掩蓋的知識分子的精神病象,延續并深化著魯迅作品中對某些問題的批判與思考,力求觸及文化的深層缺陷,大膽而尖銳地呈現出獨到的見解。

[關鍵詞]師陀;個性化;啟蒙;國民精神;精神病象

中國現當代文壇上,在人格和創作方面受魯迅感染和激勵的作家不少,師陀就是其中之一。他在20世紀30年代因短篇小說集《谷》獲得大公報文藝金獎而備受文壇矚目,同時,他自稱是“魯迅迷”。魯迅逝世后,師陀在悼文《他給我們的不算少》中寫道:“魯迅先生卻是從沙漠上來的,那里沒有水源,沒有花草,有的只是不易耕植的一片沙磧,他一路種下花木,尋覓甘泉?！薄八帽M最后一滴血,給我們的不算少?！边@些從心底流出的文字表現了師陀對這位用文學啟蒙大眾的革命先驅的敬仰,而魯迅對師陀在創作態度和實踐上的啟迪也是不言而喻的。

一、游走于左翼和京派邊緣的創作姿態

在第一部散文集《黃花苔•序》中,師陀特意指出:“為這集散文命名的時候,我不取馳名海內的蒲公英,也不取較為新鮮悅目的地丁,取的卻是不為世人所知的‘黃花苔’。原因是:我是從鄉下來的人,而黃花苔乃暗暗的開,暗暗的敗,然后又暗暗的腐爛,不為世人聞問的花?！边@里,有作家的謙虛、內斂以及一股不媚俗、不附眾、特立獨行的精神氣質。這種對獨特個性的秉持正是師陀在創作中所追求的,也是魯迅鮮明的個性主義追求給予他的啟迪和影響。

在1908年發表的《文化偏至論》中,魯迅就明確提出人應當保持“個人”的“特殊之性”,“張大個人之人格”,不強求“人人歸于一致”。這種“不取媚于群,以隨順舊俗”[1](P99)的個性主義原則,是魯迅人道主義思想的核心,并貫穿于他今后的人生選擇和實踐中。20世紀30年代,魯迅雖然加入了左聯,但并沒有改變他對個性的尊崇和彰顯。他認為個人既要融合于群體,做大眾的一員,又應勇于獨創,有自己的決斷;如果無視個人價值,抹殺個性發展,任何群體都會是死水一潭。

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來．如夏衍經過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍的制作》等等都是觀察生活后寫出的名篇。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從高一開始寫日記，寫周記，內容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受．結果不少同學寫出了好文章。如97級黎青云的《春夏秋冬話九中》因觀察生活，寫出個人的真情實感，所以以高一級學生的身份參加學校校慶征文比賽，仍獲校慶征文一等獎，并發表在《南海報》上。

二·、提倡學生關心時事，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發。

學生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求學生多聽新聞．在家里，早、午、晚飯時間都要求學生注意收聽新聞，關心時事。同時，我還提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野．班里訂的《羊城晚報》、《中國青年報》，學生個人訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎上，我又要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發。

三、精選作文體裁和題目，作文訓練力求系列化、系統化。

在教學中，一方面，我讓學生對77年到98年的高考作文進行審題，我作分析，詳細講評“狀元”文章，讓學生較系統地熟知高考作文類型；另一方面，我又以符合寫作目標要求，符合學生實際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學生進行系列化、系統化的作文訓練．如200字小作方面，我選了下面一些類型和題目：（1）說明文：《圓珠筆》，按一定的說明順序，運用三種以上說明方法。（2）場景類片斷：《課間的荷花池》，運用記敘、描寫、抒情寫一場面。（3）徽章介紹：介紹“九中”的?；账芟?，講清構圖及寓意。（4）續寫想象情景作文“自習課上，突然一個同學笑起來…”。至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。

四、加強審題訓練，多審題精寫作。

摘要：作為世界經典文學作品，《小婦人》因其獨特的寫作手法和深刻的主題表達，受到讀者的廣泛喜愛。基于此，就外國文學《小婦人》的作者及小說內容進行簡要介紹，然后從工業革命、美國內戰和女權主義等方面闡述《小婦人》的寫作背景，并且對小說主題進行詳細分析，最后結合小說內容，對《小婦人》的寫作特征進行全面分析。

關鍵詞：外國文學；《小婦人》；寫作特征

一、外國文學《小婦人》簡介

（一）作者簡介。路易莎•梅•奧爾科特是美國文學史上的著名女作家，她出生于賓夕法尼亞州的一個小鎮上，由于父親是一個理想主義者和超自然主義者，因此路易莎•梅•奧爾科特從小就擔負起維持家庭生計的責任。在路易莎•梅•奧爾科特的成長階段做過很多工作，例如護士、裁縫、工人、傭人等，得益于豐富復雜的生活經歷，路易莎•梅•奧爾科特積累下諸多寫作素材。1840年，路易莎•梅•奧爾科特一家搬到擁有秀麗自然風光的新英格蘭康科德，新的家庭環境不僅使路易莎•梅•奧爾科特感受到大自然的奇妙和美好，而且因此結識梭羅、艾默生等文學巨匠的孩子，路易莎•梅•奧爾科特自身的思想由此受到這些傳奇人物的極大影響[1]。（二）內容簡介?！缎D人》是美國著名女作家路易莎•梅•奧爾科特的代表作品，也是世界文學史上表達女權主義的經典作品?！缎D人》的背景為美國南北戰爭時期，主要描述一個普通家庭中的四個姐妹，從刻畫四個不同性格女性的成長經歷和愛恨糾葛，充分表達對女權主義的獨特解讀。受到自身經歷及社會環境的影響，作者對《小婦人》中的角色刻畫都深深烙印上自己的影子。在小說女性人物的刻畫上，路易莎•梅•奧爾科特主要描述四姐妹為追求各自的人生目標所經歷的故事，由于其價值觀完全契合美國文學審美，因此受到很多讀者的追捧和歡迎。

二、《小婦人》的寫作背景及主題

（一）背景簡介。1.工業革命?！缎D人》的創作時正值美國第二次工業革命，當時西方的經濟發展速度不斷加快，人們的物質生活水平顯著提升。在經濟平穩快速發展的時代背景下，文化與思想的發展與更新獲得優質的土壤環境，人們對精神層面的追求也變得越來越迫切，因此很多反映時代背景的文學作品不斷涌現出來，《小婦人》就是工業革命背景下的典型作品。2.美國內戰。19世紀中期是美國南北戰爭時期，而《小婦人》的創作是在美國內戰剛剛結束的時期。戰爭結束后，美國民眾的生存環境逐漸趨向和諧穩定，因此路易莎•梅•奧爾科特擁有一個思想復雜但是環境穩定的寫作環境。另外，戰后人們更多追求精神世界的富足，對文學作品的需求量逐漸提升，作者正是在此時代背景下創作出膾炙人口的《小婦人》。3.女權主義。女權主義思想的誕生與美國經濟發展具有密不可分的聯系，受到第二次工業革命的影響，歐美等西方國家的經濟水平不斷提升，因此人們的思想觀念和文化需求也發生極大的轉變，尤其是女性主權意識的覺醒，使很多女性逐漸走向社會，希望通過自身的努力獲得社會的尊重和認可，與男性取得相同的就業地位。這些教育及社會女權主義興起，成為《小婦人》創作的重要條件[2]。（二）主題分析。路易莎•梅•奧爾科特在《小婦人》中所表達的女權主義主題，主要體現在以下幾個方面：一是獨立自主。從寫作背景來看，美國正處于思想啟蒙的初級階段，很多女性受到啟蒙思想的影響，逐漸從傳統文化的枷鎖中掙脫出來，產生走出家門看世界的愿望，并且渴望與男人一樣在社會上獲得平等職位，以勞動和工作實現自身的價值，獲得物質和精神上的雙重獨立。因此作者筆下所刻畫的女性人物性格都具有新時代的女權主義特征。二是善良仁愛。真善美在作者的精神世界中有著深深的烙印，因從小接受父親的內心教育，同時接受梭羅、艾默生等文學巨匠的思想引導，其所倡導善良仁愛的女權主義思想在《小婦人》中也得到淋漓盡致的體現。因此在這本小說中能夠感受到強烈的真善美情感，由此也使讀者更加容易受到打動。三是自由平等?！缎D人》中的四個女性角色都追求獨立自主，渴望與男人一樣受到社會的尊重和認可，因此四姐妹在生活中從來沒有將自身看作是男人的附屬品，而是通過不斷充實自己，使自身變得自由而獨立。作者在小說中梅格能夠與丈夫一起處理家務、撫養孩子，同時追求平等公正的社會職位，因此達到物質生活和精神生活的雙重獨立[3]。

關鍵詞：寫作過程大專院校文學教育人文素質

摘要：本文分析了大專院校學生的人文素質現狀及其產生原因，闡述了文學教育在學生人文素質培養方面所具有的優越性和重要意義，并提出了加強和改進大專院校文學教育，提高學生人文素質和人文精神的若干思路和對策。

一、文學教育在人文素質培養方面具有優越性

"文學即人學"：文學教育"育人"的有效性據《中國青年報》載，自2003年2月起，中國社會科學院幾名研究生自費搞了一項"百名博導推薦書目"調查。他們向社科院330余名博士生導師發出問卷，請教這樣一個問題："哪些書籍曾經對您的學術思想、為人產生過重要影響?"調查反映出一個有趣的現象：對很多博導影響最大的，不是專業書籍，而是非專業書籍，且多數是小說。這種調查結果讓人在深思之后，并不覺得奇怪。高爾基曾提出"文學即人學"的著名命題，認為義學的主要任務是對人的生存狀態的深切關懷讀者對文學作品的賞析必須深入到"人學"的層面，通過對人物性格的分析、評價，區分出人性的善惡、忠奸、美丑；從人物的命運中，感悟人生的要，并受到靈魂的激蕩和情感的洗禮，進而轉化為自覺的人格上的自我反省和自我完善。這說的正是文學教育在"樹人"方面的獨特效果.

二、加強和改進大專院校文學教育，實施人文素質培養的對策思考

（一）強化人文性，重新審視大專院校文學教育的教育功能。要正確認識大專院校文學教育的教育功能，必須首先把"文學教育"與"語文教育"區分開來。本來，"文學"只是"語文"即"語言文學"的一部分，區別顯而易見；但在教學實踐中很多教師把文學課上成了語文課，甚至上成了語言課，咬文嚼字，離章析句，成為字詞、語法、修辭、邏輯等知識的堆積，而偏偏"不見文學"。文學教育的任務應該是使學生從文學作品中了解生活，感受命運，陶冶性情，體驗痛苦與幸福，培養高尚的情操和美好的人格，培養其責任感、使命感，使其能夠主動把自己的命運與他人的命運、社會的命運以及人類的命運聯系起來.

一般來說，一篇完整規范的學術論文由以下各部分構成：

Title(標題)

Abstract(摘要)

Keywords(關鍵詞)

Tableofcontents(目錄)

Nomenclature(術語表)

一、中國古代文學本科畢業論文寫作問題分析

目前，各高校中國古代文學本科畢業論文寫作水平普遍較差，“自己的開頭+偷來的主干+過渡語句+自編的結尾=畢業論文”成為大多畢業生信奉的論文創作模式。這種情況已形成惡性循環，幾乎影響到每屆畢業生，成為中文專業教師教學工作中尤為頭痛的事情。

梳理中國古代文學畢業論文寫作存在的問題主要有：（一）選題隨意性較大。畢業論文寫作面臨的首要問題就是選題，選題有沒有價值在整個論文寫作過程中起著關鍵性的作用，而很多畢業生并未經過認真思考和嚴謹論證就隨便確定了論文題目。有些選題毫無新意，如“論《紅樓夢》中寶黛的愛情悲劇”、“論李白詩歌的藝術特色”等；有些選題過大，如“先秦諸子散文的藝術特色”、“唐宋詩審美趣味辨析”等，這些隨意性的選題本身價值就很小，為之后的寫作設置了障礙，直接影響到論文寫作的質量。

（二）論證缺乏邏輯性。學術研究要有理性思辨和邏輯推理。由于絕大多數畢業生在這方面能力的缺失，完成的畢業論文難免出現段落層次間前后難于銜接甚至重復和矛盾、顛三倒四、缺少自然的過渡而有明顯割裂感等現象。如《論宋詞的風格》一文認為晏殊、歐陽修、晏幾道等為婉約派，蘇軾、辛棄疾等為豪放派，周邦彥、姜夔、吳文英等為格律派。這種分法就出現了邏輯問題，因為，婉約和豪放是從風格上分類，而格律卻是從語言音律上著眼，二者并非同一邏輯。

（三）參考文獻欠豐富。論文寫作過程中，大多畢業生只會就事論事，不會使用關聯性材料，一篇幾千字的文章只有兩三個參考文獻，有的僅標某本教材，有的僅列《古代漢語詞典》等工具書。以《李白山水詩研究》為例，除搜集前人關于李白山水詩研究的論著材料、有關李白的生平概況、李白詩歌創作概況、李白山水詩的數量、寫作的時間和緣由等材料之外，唐代山水詩的總體發展狀況和唐代的文化氛圍也當列入資料搜集范圍。只有這樣，研究才可能深入，論文寫作才能是有源之水、有本之木。遺憾的是，學生并沒有做到這一點。

（四）語言表述失當。相當多的畢業生論文暴露出語言表述方面的缺陷。論文中錯別字多、詞不達意、搭配不當、語法有病、語句不暢等低級錯誤屢見不鮮。同時，由于學生沒有養成嚴肅的學術習慣，往往在中性的畢業論文中使用了許多具有渲染色彩的詞匯和夸張的用語，論文表達口語化、行文風格散文化的傾向比較嚴重，這不符合論文的學術要求。除上述問題外，中國古代文學畢業論文寫作中還普遍存在著論文格式不規范、標題書寫不醒目、注釋和參考文獻的數字序號混用、摘要寫作不精煉、關鍵詞標引不恰當等問題。畢業生的論文質量著實堪憂，畢業論文寫作能力亟待提高。