項目調查總結范文10篇

一、20*年工作計劃

20*年貫穿全年的工作主要有以下幾項:

1、繼續強化學習，切實提高科室人員政治業務素質和服務水平。

2、繼續推進投資體制改革，深入貫徹執行投資項目核準、備案管理辦法。

3、充實、完善**市“*”、“1468”戰略布局建設項目庫。

4、對省“861”行動項目進行跟蹤服務，及時掌握各項目進展情況，按時完成月度報表；根據項目發展狀況對考核我市的項目進行中期調整；

為推動文物調查及數據庫管理系統建設項目在山東順利開展，結合山東文博工作實際，制定本實施工作方案。

一、指導思想

利用現代信息技術手段，逐步調查、摸清山東文物家底，建立并運行動態的館藏文物數據庫管理系統，提高全省文物保護、管理和利用水平。

二、工作目標

2010年8月底之前，完成全省國有文物收藏單位珍貴文物的數據采集工作，其中一級文物數據報國家文物局數據中心審核入庫，二、三級文物數據報國家文物局數據中心備案。同時建立動態管理的全省館藏文物數據庫，推動全省文物信息化建設。

三、工作任務

2006年貫穿全年的工作主要有以下幾項:

1、繼續強化學習，切實提高科室人員政治業務素質和服務水平。

2、繼續推進投資體制改革，深入貫徹執行投資項目核準、備案管理辦法。

3、充實、完善**市“十一五”、“1468”戰略布局建設項目庫。

4、對省“861”行動項目進行跟蹤服務，及時掌握各項目進展情況，按時完成月度報表；根據項目發展狀況對考核我市的項目進行中期調整；

5、認真落實項目管理各項制度，督促項目單位加快建設進度；對存在問題的項目及時加強與省發改委銜接、加大與縣區和市直各部門的協調，督促項目單位對存在問題進行整改，推動項目建設；

第一篇

一、項目教學法簡介

項目教學法是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學教授查德博士共同創制的一種以學生為主體的教學方法，在當今國際教育界十分盛行。項目教學法是以項目為主線、教師為引導、團隊為載體的新型教學方法，它從職業要求出發，設計具有典型性的教學項目，學生以團隊為載體，在老師的引導下，按項目任務自主進行團隊內的組織協調與分工協作，創造性地解決問題，完成預期任務。在項目實施過程中，從信息收集、方案設計與實施，到項目完成后的總結評價與提升，都由學生具體負責，教師在教學過程中只起到咨詢、指導、輔助完成項目的作用。項目教學法的目的是在教學中把理論和實踐有機地結合起來，充分發揮學生的自主創造性，在實踐中培養、鍛煉學生的職業能力和職業素養。

二、項目教學法的特點

項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，通過項目管理模式實施教學行為，有助于激發學生主動參與、組織協調、探索創新的興趣，徹底改變“教師講、學生聽”的傳統教學模式。目標指向明確。項目教學法對教師、學生、學校和企業等教學關聯項有不同的角色定位，目標指向明確。教師是導演，學生是演員，學校要有政策支持，企業是舞臺。學生主體地位顯而易見，但學生主體地位作用的發揮又是一種“戴著鎖鏈的舞蹈”，要在導演的指導之下、企業的舞臺之上和學校的政策支持下“獨立”完成。從而，充分發揮學生在完成項目計劃任務中的作用，讓學生在實踐鍛煉中提高組織協調能力和業務能力。實施過程短平快。項目教學法把整個市場營銷教學作為母板塊，把具體章節的教學任務細化為項目的子單元，每個子單元又是一個相對獨立的項目，從點滴做起，從細節做起，構建量變質變的過程性管理，以短平快的形式提高教學效果，實現市場營銷教學的整體目標任務。可控性好。項目教學法是一種過程管理、細節管理的具體操作模式，在實施過程中適時調整、完善實施辦法，具有很強的可控性和操作性，有利于教師主導、學生主體作用的發揮，教師在全過程中對學生進行有效地監控指導，不斷總結提高教學業務能力。注重理論和實踐相結合。項目的完成離不開相關理論的指導。這就要求學生從原理入手，結合理論分析項目，尋求完成項目的途徑。而實踐后的總結又會使學生主動反思，進一步完善項目結果。

三、項目教學法的作用

為進一步加強我市的部門統計工作，逐步實現部門統計工作規范化、制度化、科學化，不斷提高部門統計工作水平，充分發揮部門統計的整體功能，根據《中華人民共和國統計法》、《部門統計調查項目管理暫行辦法》和《**市人民政府關于進一步加強部門統計工作管理的意見》及有關法律法規，結合我市實際，現就部門統計工作考核提出實施意見如下：

一、考核對象

市級政府部門、具有行政管理職能的事業單位、有統計調查項目的社會團體以及接受部門委托開展調查的行業協會等機構。

二、考核內容

（一）統計工作規范化建設。主要包括領導重視程度、部門綜合統計職能的行使、統計人員的配備和業務培訓、《統計從業資格認定辦法》的貫徹執行、統計信息化建設、統計法律法規的執行等。

（二）統計調查項目的審批、備案。主要包括部門統計調查項目的審批、備案及其相關的工作。

摘要：本文以“承包土地發展農業”為項目主題，通過設計分工任務、提供學習支架、開展項目探究、設計評價方案、課堂展示評價等環節開展項目式學習的教學實踐。項目活動的開展調動了學生的積極性，深化了學生對教材知識的理解，同時培養學生的地理學科核心素養，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：項目式學習；初中地理；中國農業

一、背景介紹

本節課選自湘教版《地理》八年級上冊第四章第1節“農業”。在此之前學生已經學習了中國的自然地理概況和農業的概念，本節課則著重分析自然環境、社會經濟條件對農業生產的影響。《義務教育地理課程標準（2011年版）》對本節課的要求為：①運用資料說出我國農業分布特點；②舉例說明因地制宜發展農業的必要性和科學技術在發展農業中的重要性[1]。本節課具有較強的綜合性，需要學生聯系之前所學知識，并搜集課外資料進行分析理解。然而，在城市中生活的學生對農業生產的理解較為抽象，掌握的實例也比較匱乏，如果能運用項目式學習的方式，引領學生走入田間、走進市場，發現與理解真實情境中的農業知識，不僅能加強學生對農業相關知識的理解，還能增強學生的地理實踐力，培養地理核心素養。

二、教學目標

基于課程標準的內容要求、學業要求和學業質量標準，并圍繞培養學生地理核心素養的要求，制訂了如下教學目標。1.通過市場調查、采訪等，了解農作物的習性及生長環境，掌握地理調查的技能。2.通過制作農產品分布地圖，結合圖文資料，簡要分析說明影響農作物分布的主要因素，掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的基本技能。3.學會根據收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程，歸納地理特征，分析說明因地制宜發展農業的必要性。4.在參與匯報展示作品和評價作品的過程中，能運用科學的思維方式解決現實問題，能夠形成自己的觀點和看法。5.了解科學技術進步對農業的影響，了解我國農業科技發展現狀。

1專業認知實踐中教學方法的選用

為了使學生能夠真正地接觸經濟社會,感受到行業企業的真實工作環境,本次專業認知實踐從企業引進真實項目。結合項目的具體情況和專業認知實踐對學生的要求,任務導向教學法中的項目教學法、任務教學法、小組合作法和張貼板展示法等教學方法科學巧妙地綜合地運用起來。首先,根據項目內容,明確具體任務,收集相關信息。然后就如何開展調查制定具體的行動計劃。接下來就是分析任務,在充分的民主討論和謹慎論證的基礎上,調整并選取更為合理可行的調查方案和進度計劃。此后就是實施具體調查的過程。在實施過程中要檢查是否已經按要求完成,要分步檢查各階段的調查結果,檢查調查計劃的進展情況。最后評估調查工作完成的質量。學生以張貼板的方式進行成果展示,企業、指導老師和學生三方進行評估,為學生的專業認知實踐進行最后賦分。

2專業認知實踐的具體實施

1專業認知實踐的準備工作為了保證專業認知實踐教學工作的效果,商務英語專業選派專人負責聯系企業,商討校企合作項目,并為每個班級配備了兩位專職指導老師。在確定了合作企業和具體項目后,通過集會對學生進行動員,說明專業認知實踐的作用和相關要求;同時請企業人士為學生做講座,就公司運作,項目情況,對學生的能力的要求和培養等進行介紹。2專業認知實踐的基礎工作針對企業提供的三個真實工作項目,學生根據自己的興趣和實際情況選擇項目,按照各項目的要求進行分組。企業項目負責人就相關項目對學生進行了培訓。通過培訓,學生掌握了項目的相關信息、調查技巧、調查范圍和有效調查表的要求。這些工作確保了專業認知實踐的順利實施。3專業認知實踐的具體實施學生在了解了項目的相關情況后,通過小組討論對項目進行分析,分解為不同的任務,制定實施計劃,確定每天完成的任務量,小組內具體分工,共同去完成項目任務,每天返校后就項目任務完成情況進行總結,對項目實施過程中遇見的問題進行整理,與指導老師和企業項目負責人探討,共同解決問題。對項目任務完成困難比較大的小組,指導老師親自陪同外出進行調查,幫助完成任務。4專業認知實踐的檢查與評估在項目實施過程中,企業每天就上交的調查表進行審核,對發現的問題及時與學生進行溝通和提出整改意見,指導學生有效地進行調查。任務完成后,按照專業認知實踐方案中成績評定標準,企業、指導老師、學生三方綜合進行評估,確定學生的綜合成績。企業主要是根據完成調查項目完成的質量和數量以小組為單位進行評分。學生小組成員根據各自的表現進行互評。指導老師就學生的實踐過程中的表現以及張貼板成果展示效果進行評價。

3總結與啟示

通過企業、指導老師和學生的共同努力,任務導向教學法的有效選用和實施,商務英語專業認知實踐取得圓滿成功,達到了預期的效果。學生在實踐中進一步認識了社會,鍛煉了意志和能力,特別是學生的小組互助協作、團隊精神、張貼板成果展示設計的能力都得到了充分的挖掘和發揮。專業實踐教學環節的科學設計,合適的教學方法的有效選用,都是實現教學目標和培養學生關鍵能力不可或缺的重要因素。在高職復合型、應用型人才培養過程中,高職專業建設一定要引進企業的參與,重視實踐教學的設計,運用培養學生實際動手能力的先進教學方法。只有這樣,高職教育才能凸顯職業教育的特點,實現人才培養目標。

一、專業認知實踐中教學方法的選用

為了使學生能夠真正地接觸經濟社會,感受到行業企業的真實工作環境,本次專業認知實踐從企業引進真實項目。結合項目的具體情況和專業認知實踐對學生的要求,任務導向教學法中的項目教學法、任務教學法、小組合作法和張貼板展示法等教學方法科學巧妙地綜合地運用起來。首先,根據項目內容,明確具體任務,收集相關信息。然后就如何開展調查制定具體的行動計劃。接下來就是分析任務,在充分的民主討論和謹慎論證的基礎上,調整并選取更為合理可行的調查方案和進度計劃。此后就是實施具體調查的過程。在實施過程中要檢查是否已經按要求完成,要分步檢查各階段的調查結果,檢查調查計劃的進展情況。最后評估調查工作完成的質量。學生以張貼板的方式進行成果展示,企業、指導老師和學生三方進行評估,為學生的專業認知實踐進行最后賦分。

二、專業認知實踐的具體實施

1專業認知實踐的準備工作為了保證專業認知實踐教學工作的效果,商務英語專業選派專人負責聯系企業,商討校企合作項目,并為每個班級配備了兩位專職指導老師。在確定了合作企業和具體項目后,通過集會對學生進行動員,說明專業認知實踐的作用和相關要求;同時請企業人士為學生做講座,就公司運作,項目情況,對學生的能力的要求和培養等進行介紹。

2專業認知實踐的基礎工作針對企業提供的三個真實工作項目,學生根據自己的興趣和實際情況選擇項目,按照各項目的要求進行分組。企業項目負責人就相關項目對學生進行了培訓。通過培訓,學生掌握了項目的相關信息、調查技巧、調查范圍和有效調查表的要求。這些工作確保了專業認知實踐的順利實施。

3專業認知實踐的具體實施學生在了解了項目的相關情況后,通過小組討論對項目進行分析,分解為不同的任務,制定實施計劃,確定每天完成的任務量,小組內具體分工,共同去完成項目任務,每天返校后就項目任務完成情況進行總結,對項目實施過程中遇見的問題進行整理,與指導老師和企業項目負責人探討,共同解決問題。對項目任務完成困難比較大的小組,指導老師親自陪同外出進行調查,幫助完成任務。

摘要：文章以會展專業全真實踐教學設計為例，針對職業能力具體化、知識組織、如何使學生掌握完整工作過程，怎樣保證學生“做起來”等實訓教學難題，從教學設計分析、課程模塊設計、教學組織形式和考核效果等方面提出解決方案。

關鍵詞：會展；全真實訓；教學設計

會展專業是一門“學中干、干中學”的實用性極強的行業，由于會展項目涉及調研、策劃、營銷、組織、服務、管理各環節，籌備時間非常長，企業對實訓學生的容納量有限，客觀上難以與教學上的任務的時間人數要求銜接，因而，目前高職業會展教學存在實踐教學的不足，特別是真實環境下的仿真或全真實踐教學的缺失的情況，不利于培養會展學生的職業能力。由學生在教師指導下自籌經費、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

一、“育英時尚節綜合實訓項目”教學設計分析

（一）課程設計思路

“育英時尚節綜合實訓項目”涉及籌展全過程，教學目標為：第一，職業知識目標，能綜合運用市場調研、市場分析、會展管理、會展營銷、公共關系、現場管理、活動策劃、財務管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規劃、生命周期到風險管理、社會效益、經濟效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業技能目標：熟知展覽策劃的一般流程和基本內容；能設計調查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進行業務面談、現場管理和展后跟蹤分析。第三，職業素質目標：培養細心耐心的工作作風，有堅韌的心理素質，敏捷的應變能力和誠信的職業操守。

[摘要]土地權屬調查是自然資源調查重要的組成部分。近年來，隨著上?！胺殴芊备母锏牟粩嗌罨凸こ探ㄔO項目審批制度改革的推進，土地權屬調查工作發生了巨大變化。本文在總結上海市土地權屬調查項目質量控制工作現狀存在不足的基礎上，從質量控制制度建設、質量審核評定體系完善、質量績效考核掛鉤等方面提出改進建議，研究探索土地權屬調查項目的質量控制優化措施，為完善自然資源調查管理提供參考。

[關鍵詞]土地權屬調查；自然資源調查；質量控制

一、引言

近年來，隨著上?！胺殴芊备母锏牟粩嗌罨凸こ探ㄔO項目審批制度改革的推進，土地權屬調查工作發生了巨大變化：項目辦理時效壓縮，工作效率與項目質量如何平衡，對土地權屬調查人員和質檢人員提出了新挑戰；市調查成果管理部門調查作業口徑的調整以及項目件袋無紙化流轉的工作要求，給項目管理帶來了新思路；項目服務審批用途改變和受理環節收件依據的變化，也給項目作業提出了新要求。如何做好新形勢下土地權屬調查項目的質量控制，是擺在全市土地權屬調查機構面前一道亟待解決的難題。

二、上海市土地權屬調查項目質量控制現狀

目前，上海市土地權屬調查項目質量控制管理存在的不足大致有如下幾點：一是質量控制制度不夠健全。首先，二級檢查制度落實不嚴格。根據《測繪成果質量檢查與驗收》規定，測繪成果質量通過二級檢查一級驗收方式進行控制。目前，土地權屬調查設置為作業科室初審，質量管理科室復審。但在實際工作中，作業科室往往缺乏專職質檢人員，由作業人員或科室負責人兼職初審，并且初審大多流于形式，質檢壓力積壓在復審環節。其次，質量管理日常監督力度不夠。員工養成良好的作業習慣是確保項目質量的關鍵，目前調查機構對新作業口徑統一指導、質量問題及時糾正改進的重視程度不高。二是質量檢查體系不夠現勢。近年來，隨著權屬調查項目的內容不斷擴充，尤其是開展了自然資源調查，土地權屬調查項目的工作內容和工作方法都發生了較大變化：2019年，上海市房屋土地資源信息中心、上海市房地產測繪管理辦公室聯合頒布了《上海市土地權屬調查業務操作手冊》，對土地權屬調查和成果管理工作提出了新要求；2021年，上海土地權屬調查業務系統正式啟用了第三次全國國土調查成果數據，使得土地權屬調查的工作方式、數據格式、地類標準等都發生了變化。這些新變化使得原有質檢標準存在評分標準不現勢、檢查內容不合理等問題，調查機構的質檢部門應主動迎合新的形勢要求，積極調整改進質檢內容。三是質量績效考核不夠完善。土地權屬調查項目的績效大多按照項目數量和產值計算，與質量相關的績效獎勵力度不夠，甚至缺失，容易造成作業人員為了獲取較多獎金，一味追求項目數量和產值，而對項目質量的重視程度不夠。