小學體育教師范文10篇

1宣傳先進的教育思想，樹立正確的教育觀念

一些行為的先導就是認識，只有樹立正確的觀念，進而才能做出對應的行為。想要禁飲的提高小學體育教育的質量，就要樹立正確的體育教學觀念。首先，學校的主要領導人要正視體育教育，重視體育教育，不可以在認為體育教育是擺設學科，在從思想上轉變觀念，重視體育教育，把體育成績也作為孩子成績的重要標準；大力加強體育教育的宣傳，認識到體育教學的重要性，讓家長也認識到體育教育的重要性。這樣的宣傳是有利于教育思想的，同時也可以幫助學校還有家長認識到體育教學的重要性，幫助大家樹立正確的體育教學觀念，小學體育成為基礎教育的學科；學校要加強與家長的溝通，讓家長懂得體育教育對孩子未來的發展和成長。想要更好的發展小學體育教育首先就得得到家長的支持，多于家長進行溝通，可以讓家長對體育教育的支持還有利于體育教育的開展。

2教育部門加大對體育教育的資金投入

體育教育的設施是在體育教學工作的基礎之上，是為了能夠順利的完成學校體育項目的保障，所以體育教育的設施的質量還有數量是能夠影響小學體育教學的質量。學校想要保障小學體育教學的質量，就應該加大對體育教育的支持。總得來說就是要爭取到政府的財政支持，學校不是盈利的單位，教育資金的來源是有限的，想要加大對體育教育的質量投入，完善體育教學的設備就必須要去爭取到政府的支持，孩子是什么，孩子是祖國的未來和希望。

3加強對體育教師的培訓，提升教師的綜合素質

想要全面的發展小學體育教育，就要有一支高素質的教師隊伍，這也是提高體育教學質量的根本保障。學校首先應該做好體育教師的招聘工作，目前，面對體育教師數量不足的現象，可以通過提高體育教師的待遇來招聘體育教師，這樣也能夠保證有充足的師資來源，讓教師來從事對口專業學科；學校要加強對體育教師的培訓，在這個科技化的時代，只有不斷的更新自己的技術和知識，接受新的教育觀念，學校只有加強對體育教師的培訓，這樣才能提高自身的綜合素質，這樣才可以更好的適應未來的小學體育未來的發展和需要。

摘要：體育強國的背景下，國家對學校體育的建設越來越重視。越來越多的中小學選取體育教師擔任班主任?！绑w育教師擔任班主任”成為了當今社會熱議的話題，體育教師擔任班主任被受到了質疑。文章通過對體育教師擔任班主任的現狀進行分析，并提出了相關建議。

關鍵詞：中小學;體育教師;班主任

一、現狀

近年來，全國各地的中小學都陸續出現了體育教師擔任班主任的現象，受“老”傳統教育觀念的影響，很多的學生家長對此產生了各種質疑。殊不知體育教師擔任班主任很受學生們的歡迎，隨著國家教育觀念的推進，這對學生們德智體美勞的發展具有促進作用。

二、班主任的職責分析

1.管理職責。依據國家教育管理方針，教育行業的地位也在逐漸提高。而班主任作為教育行業的重要組成部分之一，要對班級學生的實際情況制定管理建設的目標，對班級的日常進行管理，建立良好班級常規，培養良好的班級作風。班主任作為班級管理的組織者和指導者，首先要配合學校完成各項工作，然后將學校的管理政策應用到班級的日常管理中。除此之外，班級管理不可或缺的是學生力量，班主任要培養有能力的學生擔任班干部，調動班干部工作熱情，讓他們負責相應的工作，主動參與到班級管理當中，提高他們的責任感與擔當，為管理提供堅實的力量，這便是班主任的管理職責。2.教育職責。班主任要充分了解每個學生的實際情況，包括個性心理特點、興趣特長以及身體情況等。在教育學生的過程中，端正學生的學習態度，明確學習的主要目標，掌握正確的學習方法，幫助學生不斷提高學習成績，養成良好的生活和學習習慣。鼓勵學生發展恰當的興趣和愛好，開展健康的心理教育，能夠讓學生保持身體健康和心理健康。此外，還要教育學生熱愛祖國報效祖國的思想，以及為國家建設而奮斗的目標，這便是班主任的教育職責。3.溝通職責。班主任與學生家長的溝通尤為重要，這是連接學生健康成長的紐帶，班主任與家長要密切關注學生的身心發展變化，及時做好心理上的疏通，排除心理障礙，培養學生健全的人格，使學校、家庭形成健康育人的整體效應。班主任只有同家長構建一致的溝通目標，才能贏得家長的尊重與信任，才能共同完成教育和培養學生的任務，這便是班主任的溝通職責。綜上所述，班主任主要目的是為了幫助每一位學生認真學習和健康成長，只有具備了這些基本職責才能成為一名合格的班主任。

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，我國小學體育教學也暴露出了不同方面的問題，新課程改革給我們廣大小學體育老師既帶來了施展自己才能的機會，同時我們也將面臨著嚴峻的考驗。教師角色的特點隨著時代的不斷發展而不斷變化，以往教師角色的內容也要為順應時代的要求而作相應的調整。不管是經驗豐富的教學能手還是剛剛上任的教學新手，都必須面臨這一挑戰，實現職能轉換。

關鍵詞：小學體育；體育教師；角色轉變；教學經驗

體育老師不單單只是傳輸體育知識和技能，還要進行教學設計、探究、評價等活動。新課標的實施不斷深入，但對體育老師角色轉變的探究，到目前為止還在不斷探索。那么，小學體育老師的角色到底要發生哪些方面的變化呢？今天我就此作以下探討：

一、小學體育老師是小學生學習的合作者與組織者

新課標要求課堂教學由傳統的以老師為中心轉變為以學生為主體，我們要和小學生融為一體?，F在的小學生都充滿著鮮明的個性，他們都有非常強的表現欲。在體育課上，他們都希望受到我們的表揚，得到我們的贊許。我們應該積極主動地和小學生做朋友，和小學生一起鍛煉、一起學習，相互合作、共同進步，鼓勵小學生在展現自我中不斷創新。在體育這個領域有效施展組織者的作用，調動學生的學習興趣。如在1000米跑的訓練中，要求學生按五個小組的順序分別在跑五條跑道準備。讓體質好、跑得快的學生跑外道，增加他們訓練的長度與難度，提高要求；讓跑得慢和技能不高的學生跑內道減少訓練的距離，降低難度，使小學生幾乎同時完成訓練的任務。這樣，在我們精心組織下，積極調動了他們訓練的興趣和積極性，讓不同水平的小學生都能夠完成各自的訓練內容。

二、小學體育教師應是小學生體育鍛煉的引導者與促進者

1新課改下小學特崗體育教師角色定位的方向

1營造平等、民主的教學氛圍新課改實施的關鍵在于活躍教學氛圍，讓學生在玩中學習。新一輪課標理念要小學體育教師在教學中改變過去的“滿堂灌”的僵化教學方式，在相互尊重、相互包容的前提下建立民主、和諧的師生關系。在課堂中，學生不要把我們體育老師當作嚴厲的“教父”，而要將其視作自己的兒時伙伴。例如，在游戲老鷹抓小雞教學環節中，筆者先請高年級的學生進行示范，然后提問學生“為什么不同的同學在充當老鷹時抓小雞的時候角色不同呢，為什么會有這樣大的差異呢？”從而引起學生的好奇心，特別是體育教師參與游戲中來。針對這種情況，教師可以采用師生互動的形式進行教學，引導學生走向操場、走進自然，讓學生在陽光下享受大自然帶來的運動樂趣，伴隨他們度過快樂的童年時代，有必要強調家長帶孩子到公園、田野、山坡等作為體育鍛煉的大課堂，在大自然中享受運動樂趣，感受生活中體育帶來的無限樂趣。例如，家長經常帶學生爬坡，體育老師不妨帶領學生去放飛風箏、騎自行車等項目，這樣教師無形中把角色變換為學生們的知心朋友，在教學過程中對學生既要嚴格要求，又要體現濃厚的人文關懷，同時這也是實現“中國夢”的表現形式之一，因為這些體育項目的引領可以促使學生了解和認同教師的教學形式和規律，進而增強對體育課的熱愛程度。2小學體育教師要積極開拓進取精神新課改要求小學體育教師應在新課標精神和有關理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發兒童創造力和表現力，保護學生的獨特個性，并給予每一個孩子足夠的空間，讓其自由發揮。例如，在實踐課《立定跳遠》一課時，筆者突出“以育人為本，以學生發展為中心”的教育理念，讓學生自己用身上貴重物品或者其他教具，如皮鞋盒、體操墊、書本進行教學，讓學生自己去體驗騰空和落地的感覺。筆者教學的目的主要是培養學生的創新意識，同時筆者在情感教育上也下了功夫。因為讓學生在情感上得以升華，使學生對身體素質項目有所了解，然后讓學生在開放、輕松的心境下完成立定跳遠和掌握該項目的動作要領和注意事項。避免走進傳統教學的模式，以往都是每個同學每節課跳躍3次就基本結束，項目很枯燥。因此，在小學體育課堂實踐中，加強學生素質和柔韌性的練習，根據學生的表現和教學實際情況，重新給自身的角色定位，要教會小學生養成終身鍛煉的習慣。

2新課改下小學體育教師的角色定位

1大膽對體育教學的項目內容和方式進行改革在小學體育教學內容、運動項目形式的選擇上，不能死板硬性地依照既定的課程順序進行開展教學活動，可以帶學生走出操場，去享受大自然的風光。所以，小學體育教師要敢于破除程式化的教學樣式，創設教學適當的教學情趣，效果肯定非常好。例如，在1500m教學時，我們可以結合本地的實際情況進行教學，如學校附近有山坡等，體育老師可以適當把學生拉到野外練習。又比如筆者在給學生講到《籃球裁判》時，請學生討論自己是否看過正規的籃球比賽，自然地聯系到縣舉行的籃球賽事，看到運動員、裁判的手勢記憶猶新等，在手勢上可從零開始到100的號碼進行實踐，從而引發學生的興趣。所以，教師要顧及周圍的地理情況，不斷層層引入和加以誘導，以輻射和拓展面為主，例如，筆者在教學中規定時間，看哪個學生比劃手勢又快又好，這樣大大增加了小學生對體育課的學習興趣與熱情，調動了學生鍛煉身體的積極性和主動性，因地制宜地選擇新的區域進行教學，不但使課堂充滿生機活力，而且在教學中會取得事半功倍的效果，同時小學體育教師要大膽對體育教學的項目內容和方式進行改革，為培養下一代應有責任感和使命感。2明確學生的主體地位，增強師生之間的互動與交流小學體育教師首先要將課堂還給學生，由同學們來主宰，小學體育教師將角色定位成點撥人和引領人，一般學校要舉行校運會或縣里要舉行運動會，目的是讓學生不斷摸索和實踐來找規律，教師可以通過身邊的事引入將要學習的項目。在教學中，培養學生運用所學知識去解決實際問題，是非常重要的一環。例如，在學習完實心球一課后，筆者聯系實際請學生分析以下幾個問題：（1）你見過奧運會田賽項目嗎？（2）實心球的重難點在什么位置上？（3）與《鉛球》相比有哪些異同？這些問題來于實際生活，學生有親切感，學生在解決這些問題的同時，也培養了能力。同時，督促學生在實踐的過程中注意安全，這符合新課標規定的情感、態度、價值觀方面的教育，對于其今后的人生道路是有益的，這樣的小學體育課更加有意義和價值，這也是國家迫切關注的熱點話題。

3結語

體育教師的角色定位是長期而復雜的過程，在教學中我們小學體育教師要結合實際，遵循小學生年齡特點，符合他們的身心發展規律來選擇好教學內容，特別是游戲環節內容的選擇，這就要求小學體育教師要有創新意識和獨特新穎的教學方法，才能讓我們的小學課堂更加高效。

隨著新課程改革的推進，中小學體育與健康課程考評目標逐漸多樣化，其中包含運動參與目標、運動能力數據、身體健康指標、心理健全指標、社會適應目標等，這對中小學體育教師的專業能力提出了更高的要求。體育教師除了要兼備傳統體育科目理論外，還需要以新課程標準為范例進行參考教學，全面提升學生身體素質并滿足學生體育需要。結合多樣化的教程考評目標，小學體育教師的培養可從以下方面著手：

（一）小學體育師范生的培養要適應新課程改革的要求

1．提升小學體育教學專業學生鉆研個性化體育項目的專業能力高校要促進體育師范生選擇與自身特征相適應的運動項目，了解該運動項目的歷史和當前的發展狀況，對該運動項目的發展前景進行預測。此外，有志將來從事小學體育教學的學生還要結合自身的具體情況與鍛煉成效，掌握與該運動項目有關的理論知識，提高自身的項目教學能力。2．培養小學體育教學專業學生有效解讀多項體育項目的能力體育教育專業的學生如果只掌握一項運動項目，在長期內容單一、枯燥的學習中，容易產生“體育教學內容比較單調和乏味”的感覺。為避免學生產生這樣的情緒，高?？韶S富體育教學課程內容，激發他們對其他各類運動項目教學的興趣，并鼓勵他們對之進行研究。

（二）全面提高在崗小學體育教師的教學能力

1．教育部門與學校要承擔起相應的培養與監督職責

（1）教育部門和學校要全面落實國家教育部門頒布的有關體育教學的規定，保證體育科目課時充足。保證充足的課時能增強體育教師對體育專業教學的信心，使其感受到自身的職業價值，從而促使他們安心從事體育教學，并努力進行教學創新。（2）教育部門和學校要不定期抽檢小學體育教學的教學質量。要想讓小學體育教學取得一定成效，教育部門要對小學體育教學進行常態化的質量監測，讓體育教師具有不斷提升自身專業能力的意識，主動豐富教學內容，提升教學質量。教育部門和學校要鼓勵教師對體育教學進行創新，并經常走進體育課堂，對教學內容有特色、教學模式有創新的體育教師及時給予精神和物質方面的激勵。

《贏在校園》中說道：“能力是影響教師教育教學效果的最直接、最基本的因素”，同時認為教師的形象展示力是打造教師職業核心能力的重要部分之一。作為一線體育教師，我非常認同《贏在校園》的作者對于教師形象展示力的見解。小學體育課學生之所以喜歡，我通過十多年的教學生涯認為一個原因是體育課沒有學習負擔（作業），學生能快樂地學習：第二個原因就是體育課好玩，當然這就和教師良好的身體素質有關，和教師的運動魅力有關，和教師從容多樣的教法有關及和諧的師生關系有關。

1和學生一起參與游戲

平時每當問起學生是否喜歡上體育課，大多數學生都會投贊成票，原因雖然多種多樣，但其中教師在課堂教學中和學生一起參與行為及游戲應該是最主要的原因之一。教師設計一堂精致的體育課，和學生們“打”成一片，玩在一起，做游戲身先士卒，自覺遵守游戲規則，自身被游戲淘汰也要以身作則坦然面對，給學生做出好的榜樣；教師在游戲時沒有高高在上的架了，和自己是“同齡人”也就會接受教師的指導。體育游戲是一種群體化的活動。游戲群體是學生借以學習生活知識和技能，并得到個性及整個社會性發展最有效的社會群體。體育游戲組織者要在游戲活動中及時總結評價、不斷滲透，并強化正確處理競爭與合作、個人“自由性”與整體“協作性”關系的意識，提倡個人的成功寓于集體成功之中。這樣的游戲群體十分有利于增強團結意識，是改善人際關系的有效媒介。從社會心理學角度看，學生一般都具有強烈的合群需要和能動的合群能力。在人的個體發展中，這種“合群性”驅使其踴躍地介入各種群體活動。只有在這種開放的環境之中，他們才更容易和伙伴之間建立融洽的人際關系，才更可能意識到自我，發現自我，感覺到自己在集體中的地位、作用以及他們之間的關系。學生通過體育游戲這種群體活動，不僅有效地擴大了交往范圍，增加了個人從外界獲取各種于己有意義的信息和機會，而且可在游戲中產生良好的情緒，有助于學生克服自己獨立于家庭之外，步人社會后所伴隨產生的焦慮、恐懼、不安全感，或內疚、自卑和以自我為中心等消極心理。在這種興趣盎然的群體活動中，他們比較容易理解競爭、合作和效率的內在辯證關系以及在同伴之間構建良好的人際關系的重要性，在游戲實踐中學會相互謙讓、配合、幫助、尊重以及協商意見、互助互利、主持公道、寬容體諒等社會成員必須具備的人際交往心理準則。同時，掌握推想、猜測、防御、進攻、忍耐、理智、同情等基本社會技能。當然，這和教師具備良好的身體素質有著密切的關系，有些游戲學生可以玩得非常棒，教師如果沒有一定的身體素質還真不能和學生們一起玩了，比如教學中最基本的學習內容籃球、足球、排球、跳遠等，體育教師如果沒有一定的體能和技術，肯定會和學生們產生一定的距離。這就要求我們體育教師要掌握基本的技術技能和良好的身體素質，有了這些才能和學生“玩”，才能在“玩”中讓學生自覺遵守規則，提高學生的身體素質和能力。所以我認為打造教師職業核心能力中主要的一條就是教師要有良好的身體素質。

2多樣的教法，自然從容的教態

《贏在校園》的作者在教師的形象展示力中較多評價了教師的儀容儀表以及佩戴的服飾，這些可能針對在室內上課的教師有著關鍵的作用。作為體育教師我認為，體育教師應該應以一身簡潔的運動裝束來進行課堂教學，避免過多的裝飾而造成不必要的運動損傷，同時也要求學生穿著簡潔，運動衣褲，運動鞋，甚至連頭上的裝飾都要求簡潔。那么，體育教師沒有了儀容儀表以及佩戴的服飾怎么吸引學生呢？我的回答是課堂的設計，多樣的教法和自然從容的教態。體育課堂在室外，有著更加嚴格的紀律約束，從嚴格的紀律中要求學生遵守課堂教學的規則，從而潛移默化地影響學生在生活中養成遵守各項規則的習慣，如整隊的紀律，游戲的規則，動作的要求等，一直延仲到生活中走馬路要走人行道，吃飯要講究禮儀，按時睡覺起床，等等。另外我認為多樣的教法和自然從容的教態也是教師最核心的能力，一位體育教師是否成功教學就要看他的教法和教態。在室外，學生和教師一樣要忍受寒冷冬天和炎熱夏天的氣候，要學生們在這些氣候下還要感受到活動的快樂，教師就必須要有多樣的教法來吸引學生的興趣，用自然從容的教態來激勵學生，給學生做出榜樣，就像“郝拉克利特”所說“請留意您的行為，因為行為很容易成為您的習慣：請留意您的習慣，因為習慣很容易成為您的個性；請留意您的個性，因為個性很容易成為你的性格；而性格最終會造就您的命運”。

3小學體育教師的內在美

工作總結尹山

一個學期即將結束，公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!回顧自己在本學期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認真學習新的教育教學理論，教學中能充分發揚民主，但為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步，有必要對自己本學期的工作進行反思，因此總結如下：

一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐

在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業務學習。平時，我能積極利用課余時間，認真學習自費訂閱的《小學體育教師》、《四川教育》等教育類刊物，從刊物中汲取營養，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學中去，達到事半功倍的效果。同時，認真學習了《基礎教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。

二、盡心盡職，干好本職工作。

我擔任年級體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。在教學中營造民主平等的學習氛圍等。在教學中滲透德育，充分利用教材中的好的內容進行思想教育，培養愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

摘要：體育是小學教學的重要內容之一，我們經常說“要從娃娃抓起”，的確無論是文化課的教學還是學生的身體素質培養，都應該從小學抓起。但是當前小學體育教師無論是從專業素養還是自身教學素質上都存在一些問題需要改進，探討一下為什么體育教師需要繼續教育以及繼續教育的策略，希望能夠對各位教師有所幫助。

關鍵詞：體育教師；繼續教育；策略

一、小學體育教師繼續教育的必要性

（一）教師的綜合素質不高?，F階段雖然很多體育教師的專業技能很好，他們的動作很標準、體育能力也很強，但是他們的其他能力（例如組織能力、管理能力、表達能力）卻很弱。很多體育類專業畢業的學生在學習期間一般只注重身體素質的練習，其他方面的能力培養卻遭到忽視。雖然教師自身的體育素質非常好，但是卻不懂得如何吸引學生興趣，如何管理學生，導致教學效率非常低，從這一方面來講，有必要對教師進行繼續教育。（二）教學改革之后，需要對體育教師進行繼續教育。新課程標準實施以來，不僅僅是體育，各學科的教學都發生了翻天覆地的變化，而當前很多體育教師并沒有接受過新課程理念的培訓，他們的一些思想、觀念依舊停留在填鴨式教學的階段，面臨這種情況，迫切需要對體育教師進行繼續教育。（三）對體育教師進行繼續教育是提升整體師資水平的需要。近幾年來，隨著社會的發展與進步，在教學中也越來越要求教師具備更高的水平和能力，而當前小學體育教師隊伍中有的教師文化水平、教學能力都相對較低，甚至有的學校音體美這三科是一個教師來教學的，教學的質量很差，從這個方面來講，我們一定要加強對體育教師的繼續教育，提升師資隊伍的整體水平。

二、如何對體育教師進行繼續教育

（一）學校定期開展培訓，對體育教師進行繼續教育。當前小學體育教師對新課程理念理解得并不深刻，針對這個情況，學?？梢远ㄆ诮M織“體育教師繼續教育”主題類型的會議，對體育教師進行培訓，及時傳授一些新課程的理念。新課程標準要求教師在教學的過程中以學生為教學的主體，倡導學生對體育知識進行自主探究，而現階段很多體育教師依舊采取的是“填鴨式”教學方式，因此學?？梢越洺ｉ_展一些專題講座來對體育教師進行再教育，對他們滲透最新的教學理念，讓他們學習并按照標準來開展教學，這對于體育教師提升自身教學水平有著重要的幫助作用。（二）豐富繼續教育的形式。對體育教師的繼續教育一定要采取豐富的形式，對于學生而言，如果不能吸引學生的興趣，教學效率肯定會很低，對教師的繼續教育也是如此，如果只是對教師進行一些理論知識灌輸的話，那么他們接受起來肯定也會有難度。因此對教師進行繼續教育的形式一定要豐富，首先可以帶領他們去一些體育教學比較先進的學校去參觀，感受那些教師的教學方式是怎樣的，讓他們通過親身實踐的形式來完善自身；其次，可以采取多媒體播放的形式來對教師進行繼續教育，借助多媒體播放一些最新的教育理念以及一些體育教師先進的教學方式，這種形式不需要任何成本就可以對教師進行培訓；再次，有條件的學校也可以選取一部分教師并為他們報名繼續教育的課程，從而提升師資隊伍的整體水平。（三）在教師的教學過程中滲透繼續教育。要想真正意義上提升小學體育教學的質量，首先就要關注教師在教學過程中存在的問題，因此可以在教師的教學過程中加強繼續教育。舉例而言：培訓相關人員跟隨教師的課堂教學，找出教師在教學中存在的問題（例如，以自我為中心，不顧及學生的感受、不注重吸引學生的興趣、課堂氛圍比較沉悶、教師對學生說話比較粗魯等等），針對教師的這些問題進行針對性教育，讓教師切實意識到自己的問題，從而不斷完善自身并提升教學的質量。

摘要：本文主要以提高小學體育教師教學設計能力的途徑為重點進行闡述，首先分析小學體育教師教學設計能力提高的必要性，包含打破課程執行瓶頸，推動新課改進程；便于體育教師專業化發展，滿足教師專業化特征的需求；便于教師職業化轉變，體現教師角色地位。其次介紹小學體育教師教學設計能力組成內容。最后從積極參與教育培訓、理論基礎學習、轉變教學模式與教學方法、改革體育教師資格認證條件、改革教師繼續教育幾個方面深入說明并探討提高小學體育教師教學設計能力的相關途徑，進而強化體育教師教學設計綜合實踐能力，為廣大體育教師提供參考。

關鍵詞：小學體育；教學設計；能力提高；相關途徑

重視小學體育課程便于小學生身心全面成長，對學生實踐能力與社交能力的培養起到重要作用。小學體育課程的教學設計，教師應該事先做好準備，全程參與。提前安排體育項目和游戲環節，體現體育課堂教學的趣味性和針對性。新課改背景下，教學不僅僅是知識傳遞與實施的過程，還是課程開發的環節，教學設計是教學過程執行的基本理論支撐與學習目標實現的媒介，還是提高教學質量的關鍵，在很大程度上影響著教學活動的有序開展。新時期下如何提高小學體育教師教學設計能力，探索行之有效的途徑是至關重要的，具體如下：

一、提高小學體育教師教學設計能力的必要性

新課程標準視角下，對小學體育教師具備的教學設計能力提出嚴格要求。時代的發展也對于教師的教學能力提出挑戰，所以教師教學設計能力的提高存在著重要的意義。

（一）打破課程執行瓶頸，推動新課改進程

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。因為學校體育在實現“素質教育”，提高國民體質的過程中，有著不可替代的作用。學校體育的主要任務是增強學生體質。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發育的一般規律，以實現體育教學的科學化。

一、獨生子女化與體育教學的相應改革

獨生子女問題是我國面臨的一個新的課題。目前，我國小學生中獨生子女已占絕對多數。因此研究獨生子女的身心特點，并從教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整，不僅是一項關系到提高學校體育教學質量和學校體育發展戰略的宏觀研究，同時也是學校體育如何適應社會需要，怎樣擴大教育功能，為社會發展服務的緊迫課題。

“獨生子女不可獨處”，要讓獨生子女從“獨處”的環境中解放出來。獨生子女與同齡人的交往機會相對較少，易產生孤獨和寂寞感，因此，獨生子女有強烈的交際欲望，追求集體活動。體育教師要有針對性地調整體育教學內容，提高集體項目的比重。在體育教學中采用分組練習，同傳統的教學方法相比較有一定的優勢。分組練習就是運用小組使學生共同活動，以最大程度地促進全體學生的練習。以小組為主體進行體育教學，有利于增強學生體質和培養學生頑強進取的精神。分組練習是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標過程中的總體成績為獎勵依據的。這有利于培養獨生子女集體主義的觀念。小組練習將學生之間的互助合作、相互作用視為教學活動中賴以進行的動力源泉。小組練習不僅講合作，而且還要競爭。學生之間是一種“人人為我，我為人人”的關系，有利于培養獨生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習能夠增加獨生子女之間的接觸，使得優、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發展，有利于改變獨生子女不合群和膽小的不良性格。

二、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化