系統實訓總結范文10篇
時間:2024-05-03 01:21:18
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實訓教學方法論文
1靈活運用教學方法與技巧
運用課前準備、實訓組織、操作要領講解、操作過程演示、學員操作、巡回指導、實訓總結點評等方式方法,各環節環環相扣,層層深入,形成了一個完整的實訓教學體系。在培訓教學中注重每個過程
的教學方法和技巧。
1.1課前準備
(1)理論知識準備:了解實訓課程的內容,補充講解相關的理論知識,理論聯系實際,更好為實訓服務。
(2)實訓現場準備:做好實訓場地的安全檢查工作,做好相關實訓工位、設備、材料、工器具等的檢查工作,滿足實訓的要求。
鐵路貨運組織實訓課程改革探析
【摘要】為了培養適合鐵路貨運生產的高素質技術技能人才,針對職業院校的鐵路貨運組織實訓課程與鐵路貨運技能大賽競賽內容的差異,應從課程的授課內容和評價方法等方面進行改革,以期使職業院?!耙再惔俳獭?、“賽教結合”的教學模式常態化。
【關鍵詞】職業院校;鐵路貨運組織;實訓課程;技能大賽
一、引言
近年來,技能大賽在高等職業教育過程中逐漸扮演指揮棒的作用,技能大賽的比賽內容和行業前沿發展聯系緊密,很多職業院校已經形成通過參加大賽提升辦學質量的意識,并以此激發學生的團隊合作和實踐動手能力,使得學生的學習從理論向實踐從單一向復合性轉變。[1]鐵路貨運組織實訓課程是鐵道運營管理專業的核心課,是培養學生掌握鐵路貨物運輸組織專業知識和專業技能的重要教學環節。目前鐵路貨運組織實訓課程主要采用理論教學,實訓過程中的實踐性和交互性教學環節相對薄弱,學生主要以教師教學為主,對學生的創新性和激發思維培養較少,實訓環節很難滿足學生對一線技術技能的要求。[2]如何通過技能大賽,將其先進的理念和行業前沿動態運用到課程的實訓環節?進一步提升學校為行業提供高素質技能人才的能力和實力,使大多數學生通過課程的實訓就能掌握現場的新知識、新技能,是需要認真思考的問題。
二、鐵路貨運組織技能大賽分析
貨運技能大賽針對貨運值班員(車站)、貨運員、貨運核算員、貨檢值班員、貨運檢查員、貨運計劃員、貨運車長、鐵路客戶服務員(貨運)、貨運安全員等9個工種,包括理論和實作兩部分考試,其中理論競賽占總成績的30%,實作競賽占總成績的70%,實作競賽主要內容為崗位應知應會模擬實作。理論、實作競賽包括《國家職業標準》,現行法律、法規、規章,貨改以來總公司下發的各類文電,并突出安全、營銷、服務、作業標準化及物流等相關知識。鐵路貨運組織實訓課程是鐵道運營管理課程體系中的一門核心課,該課程的知識點基本涵蓋了貨運系統職業技能競賽的競賽內容。我們以本門課程為示范就貨運技能大賽和鐵路貨運組織的融合進行一些嘗試。
電子商務人才培養實訓基地體系的構建
1電子商務職業教育培訓基地中的人才培養
高職院校應當以職業崗位要求為基礎,對課程業務流程、核心課程、核心技能、基本技能進行總結,進而為電子商務職業教育實訓基地建設提供依據。這個過程中不僅應當充分貫徹職業基本要求和社會需求,還應當對電子商務專業高等職業教育實訓教學體系進行完善。通過對實訓教學基地的組織結構和基本規模的科學配置,構建出能夠充分滿足實訓教學需求并且設備先進的實踐教學場所。
1.1建立培養電子商務人才的總體目標
為了提升電子商務專業學生的專業水平,在電子商務實訓基地具體建設中,高職院校應當將建立符合電子商務專業特點和學生實際情況的經營類專業實驗和實訓教學體系作為總體目標,在這個過程中應當充分體現高職院校電子商務的專業特點,并將高職電子商務專業人才培養要求充分地貫穿于電子商務實訓基地建設的各個環節,進而保證其發揮出應有的作用。
1.2貫徹培養電子商務人才的基本原則
為了有效適應社會崗位對電子商務專業人才的要求,高職院校在構建電子商務實訓基地的過程中應當充分貫徹經營類專業培養目標,并且執行崗位職業能力的要求。將電子商務崗位專業核心崗位群和核心業務技能作為實訓的核心內容,同時要求盡可能與實際流程一致,實現建立電子商務人才培養基礎上的實訓和實驗教學要求。此外,在選用實訓基地的設備和教學軟件系統時,應當給予技術的實用性和先進性充分的考慮。
高職醫學柱驗專業實訓與研討
為了培養適合新時代飛速發展、善于思考、勇于創新、適合臨床發展需要的高級醫學檢驗人才,同時進一步強化醫學檢驗技術專業學生的動手能力,我們認為,適當改革教學內容,應用合理的教學方法,優化教學過程,重視實訓操作基本功訓練,改進實訓考核辦法,培養學生的創造性思維,才能造就新型的醫學檢驗工作者。
1專業課程單項實訓課教學存在的問題
醫學檢驗技術專業課程的實訓項目繁多,大多數都是一些驗證性、重復性的實驗,這些實訓內容大部分都是條塊分割,只要按照實訓指導,用指定的方法,完成固定的步驟即可。這種實訓教學模式對學生理解和鞏固所學理論知識有一定的作用,但是由于學生只在規定的框架和既定的思維下進行實訓操作,學生的思維受到束縛,學習完全處于被動地位,這將阻礙學生的學習積極性、主動性、創造性以及現代科學思維方法的形成圓,同時使學生缺乏自主學習、獨立思考、分析問題、解決問題的能力,導致出現了理論與實踐、教學與臨床脫節的現象。為培養出跨世紀的高質量醫學人才,必須對傳統實訓教學方式做出相應的改革,而作為培養學生科研思維及創新能力、訓練學生實踐能力的綜合性實訓教學就成為改革的新方向。
2綜合實訓的內容和意義
2.1綜合實幸唷的內容為了體現綜合實訓的綜合性和培養學生的實踐能力,同時結合目前醫院臨床檢驗科的實際情況,經專家反復論證,選擇了臨床檢驗基礎、免疫學檢驗技術、生物化學檢驗技術、微生物學檢驗技術等課程中具有代表性的實訓項目整合在一起構成綜合實訓項目,這些項目綜合性強,與臨床檢驗科常規的檢驗項目緊密聯系。綜合實訓的內容包括:血液常規檢驗;尿液常規檢驗;糞便常規檢驗及隱血試驗;凝聚胺介質交叉配血;乙肝兩對半檢驗;肝功;腎功;臨床常見標本(血液、尿液、糞便、膿液及創傷感染分泌物等)細菌學檢驗等20項。
2.2開展綜合實鍘的意義綜合實訓突破了傳統實訓教學模式中存在的一些束縛,充分突出了學生的主體作用,調動了學生的實驗積極性,能夠使學生循序漸進地、系統地掌握知識,綜合應用知識,從系統的角度來研究問題。綜合實訓中的實訓方案一般涉及多個知識點,它在學生綜合應用知識能力的培養上起著重要作用。開展綜合實訓,從總體上提升了醫學檢驗實訓的教學水平,培養了學生理論聯系實際的科學態度,顯著提高了學生的實訓操作技能,為其以后參與臨床工作奠定了堅實的基礎。
CIPP評價模式在電子商務物流的應用
【摘要】《電子商務物流》實訓課程通過學生進駐企業進行實際的實訓操作,采用CIPP評價對實訓過程進行全方位的評價,主要評價學生在實訓過程中的職業精神和職業技能提升情況,使評價更為科學,進一步推動物流管理專業的實訓課程發展。
關鍵詞:《電子商務物流》;CIPP評價;實訓課程
《電子商務物流》是一門實操性較強的課程。通過電子商務物流實訓,學生將進一步了解電子商務物流倉儲模式,深入了解電商物流企業如天貓國際進口保稅倉儲的運營流程和模式,將理論知識在電子商務物流實訓中結合實際應用于實踐中,培養學生在實訓課程中解決實際運作問題的能力,為畢業后走上工作崗位打下良好的基礎[1]。選擇CIPP作為評價模式,是基于實訓實踐教學特征的考慮。實訓提升的不僅是學生的外在技能,更包括內在職業素養、職業精神。因此,僅用目標達成及效果來評價還不足以考核實訓取得的成效,須對整個實訓過程進行評價,將評價作為實訓持續運行的改進工具[2]。
一、評價體系的構建
《電子商務物流》實訓課程的評價,應從職業能力和敬業精神方面進行評價,即可從服務態度、業務能力、應急處理能力、規范化執行等方面進行。評價體系的構建在于指標的細化,評價指標的設置應體現對《電子商務物流》實訓課程的職業技能和職業精神兩方面的評價考核。職業技能考核指標可從一級指標業務能力、二級指標如物流單據處理正確率、規范操作、業務處理響應速度;職業精神考核指標可從一級指標服務態度、應急處理能力進行設置,對應二級指標為參與度、服務意識、應急反應等具體指標。CIPP評價由背景評價(ContextEvaluation)、輸入評價(InputEvaluation)、過程評價(ProcessEvaluation)、成果評價(ProductEvaluation)四個評價過程組成[3]。1.背景評價背景評價指的是《電子商務物流》課程實訓評價的學情基礎,學情基礎決定了實訓的目標。在背景評價環節需要全面分析學生在實訓前的學習能力、實操能力、素質基礎。再通過實訓后評價學生在學習能力、實操能力和素質基礎三方面的提升情況。背景評價的具體指標如表1所示。2.輸入評價輸入評價指的是為實現實訓課程在職業技能和職業精神方面的目標而提供的有關課程學習資源、實訓場地資源、實訓設備資源、實訓崗位安排、實訓師資投入等各類資源要素及各種資源條件投入作出的評價?;趯嵱栒n程資源的投入和學生對《電子商務物流》課程實訓的預期,評價資源是否滿足學生的預期實訓目標,評價課程資源在投入前后是否從職業技能和職業精神方面提升了學生對電商物流行業和崗位的認識。為達到評價效果,在進行輸入評價前,需要與實訓企業進行充分的事前溝通交流,明確課程實訓目標、學生實訓預期、企業實訓訴求。在實訓方案的制定中充分考慮企業經營情況和學生實訓內容,保障實訓過程的有效進行[4]。3.過程評價過程評價主要是對實訓過程中所涉及的學生表現、企業教師指導、校內教師指導的實訓情況進行的過程性監督、檢查和反饋性評價,也是檢驗實訓效果的重要評價內容??赏ㄟ^過程評價檢驗實訓過程是否按照既定計劃執行,調整變動情況等?!峨娮由虅瘴锪鳌穼嵱栒n程的過程評價可通過對學生在實訓過程中的觀察記錄,學生的實訓日志,學生提交的實訓總結報告等方面反映出的崗位技能和職業精神變化。為有效實現過程評價,可校企雙元結合,通過學生小組日常管理、實訓小組崗位考核、教師隨機抽查等方式開展過程性監督。4.成果評價《電子商務物流》實訓課程的成果評價指的是:通過實訓是否達到課程實訓目標。成果評價的具體指標可從職業技能、職業精神、實訓成果等方面開展評價,評價實訓過程中采用自評和他評的方式評價學生在職業技能和職業精神方面的收獲和不足之處。自我評價指的是評價主體—實訓學生對照實訓目標和考核指標進行自我評價的方式。他評主要指由校內和校外的雙教師對學生從不同層面進行評價,校內指導教師的評價從學生實訓過程表現和實訓總結兩方面進行評價;校外指導教師評價主要對學生在實訓過程中的職業技能和職業精神表現兩方面進行綜合評價[5],如表2所示。
二、評價流程的確立
會計職業技能實訓工作匯報
一、實訓基本內容
《會計職業技能實訓》包括一個企業連續三個月經濟業務的會計處理實訓,十月份的會計業務實訓是在學完初級會計后進行的,十一月份會計業務實訓是在學完中級會計進行,十二月份的會計業務實訓.本學期我們剛把十一月份會計業務實訓完。
二、基本過程
1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實性;b、審核原始憑證的全法性;c原始憑證的合法性;d審核原始憑證的完整性;e審核原始憑證的正確性;f審核原始憑證的及時性。
2、編制記賬憑證?;疽笥校篴記賬憑證各項內容必須完整,b記賬憑證應該連續編號,c記賬憑證的書寫應清楚、規范,d記賬憑證可以根據每一張原始憑證填制,e除結賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外,其他記賬憑證必須附有原始憑證,f填制記賬憑證時若發生錯誤,應正確更正。
3、登明細賬。其中具體包括:三欄式明細賬、數量金額式、多欄式。
高職高專實用型秘書人才培養論文
編者按:本文主要從我校文秘專業實訓模式的探索;對我校秘書專業實訓教學模式的反思進行論述。其中,主要包括:我國高等教育秘書專業創辦于20世紀80年代初、文秘專業實訓要充分體現教學理論與實踐相結合的特點、充分利用本校內部資源為學生接觸社會打好基礎、安排學生接觸社會,為走出校門踏上社會做好準備、實訓室模擬、校內實訓、校內實訓選擇校內與秘書工作貼近的學生處、人事處、財務處、各系部辦公室等部門、校內實訓要求涵蓋秘書實務的所有內容、校外實訓、校外實訓一方面彌補校內實訓基地的不足,提供真實的實訓場景、難以做出量化評判,容易導致評價實訓質量只重結果不重過程的弊病、實訓同時是一種向社會宣傳和展示學生素質的窗口,而且也是學生就業的極好宣傳、指導教師是實訓教育成敗的關鍵等,具體請詳見。
【摘要】本文通過對我校三年來秘書專業實訓教學的設計原則、實施過程、實訓效果等諸環節的分析評估,探索適應高職高專文秘專業實訓教學的模式,培養適應社會發展需求的實用型秘書人才。
【關鍵詞】高職高專秘書實務實訓教學
我國高等教育秘書專業創辦于20世紀80年代初,由于秘書專業適應經濟發展對人才的需要,在很短時間內得到迅速發展。隨著現代文秘職能從過去專注于文書寫作轉向綜合輔助管理,文秘專業教學要從單一的理論教學模式轉向綜合提高學生的實務能力。
一、我校文秘專業實訓模式的探索
文秘專業實訓要充分體現教學理論與實踐相結合的特點;切實貫徹專業的人才培養目標,促進學生全面發展,以具備更廣泛的適應能力來應對社會發展的新趨勢。同時,在實際操作過程中我們也要考慮尊重學生的發展期望;系統地培養學生的專業能力和修養。
藥物制劑專業GMP實訓課程設計研究
[摘要]利用校內GMP實訓車間,融合突出藥德、藥規、藥劑的藥物制劑人才培養模式,建設GMP實訓課程,使學生更好的掌握GMP在實際生產中的應用,順利完成職業對接,為藥企輸送更多應用型人才。
[關鍵詞]GMP;實訓車間;藥物制劑;課程設計
隨著職業教育的不斷發展,藥物制劑應用型人才的培養方式也在發生著轉化。通過將素質教育、職業教育、特色教育結合,突出藥德、藥技、藥規是正逐漸成為我校制劑專業應用型人才培養的必經之路。GMP作為行業內最重要的規范之一,傳統的教學方式逐條講解相關法規條款往往不能起到很好的教學效果[1]。因此,利用GMP實訓車間現場教學,開設針對藥物制劑專業學生的GMP實訓課程,將理論與實踐融合,保證更好的教學效果。筆者充分利用校內的GMP固體實訓車間,開設了藥物制劑GMP實訓課程?,F對該課程的設計和實施情況進行總結。
1藥物制劑GMP實訓課程的設計思路及意義
GMP(GoodManufacturingPractice,藥品生產質量管理規范)是貫穿于藥品生產全過程的行業強制標準[2],對于未來即將從事藥品制劑生產、研發等工作的制劑專業的學生有著重要的思想指導作用。通過學習《藥事法規》等理論課程,學生能對GMP相關知識內容有一定了解;但如何將這些法規條款與的制劑生產相結合,使其更好的掌握GMP在實際工作中的應用,順利完成職業對接,是GMP教育所存在的一個問題[3]。因此,利用校內的GMP實訓車間,選擇具有實際工作經驗的教師,開設GMP實訓課程,將GMP的理論原理轉化為具有可操作性實訓模塊,以便讓學生更好地掌握GMP的內容,具有重要意義[4]。
2課程實施方式及考核
會計職業技能實訓匯報
一、實訓基本內容
《會計職業技能實訓》包括一個企業連續三個月經濟業務的會計處理實訓,十月份的會計業務實訓是在學完初級會計后進行的,十一月份會計業務實訓是在學完中級會計進行,十二月份的會計業務實訓.本學期我們剛把十一月份會計業務實訓完。
二、基本過程
1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實性;b、審核原始憑證的全法性;c原始憑證的合法性;d審核原始憑證的完整性;e審核原始憑證的正確性;f審核原始憑證的及時性。
2、編制記賬憑證?;疽笥校篴記賬憑證各項內容必須完整,b記賬憑證應該連續編號,c記賬憑證的書寫應清楚、規范,d記賬憑證可以根據每一張原始憑證填制,e除結賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外,其他記賬憑證必須附有原始憑證,f填制記賬憑證時若發生錯誤,應正確更正。
3、登明細賬。其中具體包括:三欄式明細賬、數量金額式、多欄式。
高校物流管理系實踐教學剖析
摘要本文針對目前物流管理專業教學實踐環節薄弱的特點,分析了實踐教學模式的幾個重要環節:案例教學、物流實訓室建設、物流實踐基地設計和實踐教師隊伍的建設來完善物流管理教育。
關鍵詞物流管理實踐教學案例教學
1物流管理專業教學中突出問題
由于物流學科涉及管理、經濟、計算機、信息、機械及自動化等技術,是一個交叉促學科,但是我國的物流教育仍十分滯后,造成了現代物流綜合性人才、企業尤其是流通企業改造傳統物流與加強物流管理、城市規劃物流系統運籌、第三方物流企業的運作技術操作等現代物流人才嚴重匱乏,阻礙了經濟的發展和經濟效益的提高,這是因為物流管理是實踐性很強的專業,只有在物流實踐中才能真正體會到物流學的真諦,就像只有跳入水中才能學會游泳一樣。然而目前物流管理專業在校學生的實踐環節太薄弱,在校實踐環節一般只安排了兩周時間的物流企業見習,這些見習環節也只是跑馬觀花地走訪和參觀,或者聽聽企業經理人的報告。所以學生在實際工作時往往是眼高手低,動手能力差。這樣培養出來的學生就像旱地里學游泳,永遠也不會在實踐中得到鍛煉。因此在開展物流管理專業教學時,需要加強教學實踐活動。
2物流管理專業實踐教學模式分析
基于上述物流管理專業教學中存在的突出問題,本文從四個角度出發對物流管理實踐教學進行研究:案例教學、物流實訓室建設、物流實踐基地設計以及實踐教師隊伍的建設。