英語碩士論文范文10篇

正確指導學生撰寫論文是高等學校教學過程中的重要環節之一，是學生完成所學專業并完滿畢業的重要標志。為了進一步幫助大家寫好論文，現將一些應規范的問題說明附后：

一、什么是學位論文？

學位論文是高等院校畢業生用以申請授予相應學位而提出作為考核和評審的文章。學位論文分為學士、碩士、博士三個等級。

1、學士論文：

學士論文是合格的本科畢業生撰寫的論文。畢業論文應反映出作者能夠準確地掌握大學階段所學的專業基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面或一個難點，選擇題目還應避免過小、過舊和過長。

2、碩士論文：

一、什么是學位論文？

學位論文是高等院校畢業生用以申請授予相應學位而提出作為考核和評審的文章。學位論文分為學士、碩士、博士三個等級。

1、學士論文：

學士論文是合格的本科畢業生撰寫的論文。畢業論文應反映出作者能夠準確地掌握大學階段所學的專業基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面或一個難點，選擇題目還應避免過小、過舊和過長。

2、碩士論文：

碩士論文是攻讀碩士學位研究生所撰寫的論文。它應能反映出作者廣泛而深入地掌握專業基礎知識，具有獨立進行科研的能力，對所研究的題目有新的獨立見解，論文具有一定的深度和較好的科學價值，對本專業學術水平的提高有積極作用。

摘要:隨著新課程改革的全面推行，義務教育階段的小學英語教學得到了前所未有的重視。而音標作為學習英語的基礎,在小學階段有著十分重要的作用，同時也是許多學校和教師容易忽略的方面。那么如何教授音標才能使學生在快樂中準確、有效、快速地學習音標，就成為教師英語音標教學工作的重點。本文通過對小學英語音標教學地位和重要作用的闡述，進而對如何讓學生快樂地學習英語音標進行分析，目的是為小學英語音標教學提出新的思路。

關鍵詞:小學英語;音標;教學方法

1音標學習在小學英語學習中的重要性

1.1音標是英語學習的基礎，有利于學生掌握正確的英語發音。模仿是沒有接觸過音標的小學生學習英語發音的最基本的方法。小學生的模仿能力極強，他們沒有學習過音標，因此無法辨別哪些英語讀音是正確的、哪些是錯誤的。在他們極強的模仿能力作用下，很多犯下的錯誤終身都無法改正。例如，面對讀音十分相似的horse和house，單靠聽教師的發音很難判斷兩者的區別，導致許多學生混淆了兩者的讀音。老師如果不及時糾正，學生就會一直錯下去，很有可能因為發音不正確而產生許多誤會。這時教他們學習英語音標，讓他們自己去拼讀、自己去感受不同發音的區別就顯得十分重要。這樣不僅能讓學生掌握標準的英文發音，還會讓他們在學習中獲得成就感，大大提升他們的學習動力。只有奠定良好的根基，大樓才會在穩固中越建越高。1.2掌握音標中拼讀的規律，有利于幫助學生快速記憶單詞。英語學習分為聽力、口語、閱讀以及寫作。要想使“聽、說、讀、寫”這四部分協調發展，統籌兼顧，詞匯是十分重要的，在中間起到了連接作用。在小學英語學習中，單詞拼寫令學生、老師甚至是家長都感到十分頭疼。許多學生就是因為最基本的單詞背不下來，從一開始就失去了英語學習的興趣，甚至就此放棄學習英語。單詞不會拼寫，詞匯量就達不到；詞匯量不夠，學生在閱讀、聽力以及寫作上就存在很大的障礙。因此在學習的各個階段，老師都會強調詞匯的重要性。在網絡、書本和期刊上，有許多關于單詞記憶的技巧或方法，許多家長望子成龍心切，找了許多意義不大的方法讓學生學習，給學生帶來了不小的壓力。其實學生在了解英語音標中的發音規則后，再通過機械的記憶反復誦讀、拼寫幾遍，就能輕松地背誦英語單詞了，并且這些單詞會存儲在長時記憶中，輕易不會忘記。1.3糾正發音上的誤區，有利于提升學生英語口語的自信。由于沒有系統地學習過英語音標，學生只能通過模仿來學習單詞的讀音。但耳朵聽到的讀音與實際的讀音存在些許的差別，導致學生模仿的發音與英語本身的發音存在差異。有些學生為了能記住單詞的讀音，采用漢字標寫的方式。例如，English用漢語寫成“英格歷史”，bear寫成“貝爾”。這些漢字與英語本身的發音區別很大，是十分不利于正確學習英語發音的，也是導致許多中小學生發音不標準的原因之一。學生自己也能聽得出來區別，但由于沒有系統地學習過音標，即使發現了問題也沒有辦法解決。如果教師在課堂上讓學生大聲說英語，學生說出的所謂“中式英語”會引發同學們的哄堂大笑，這對學生自信心的建立十分不利，甚至可能會使學生再也不敢開口說英語。面對這種情況，教師應當及時糾正學生的錯誤讀音，改掉學生用漢字標寫英文讀音的壞習慣，養成用音標拼讀英語的好習慣，提升學生英語口語的自信，讓學生敢于說英語，不學“啞巴”。

2當前我國小學英語音標教學的現狀

2.1音標教學時間有限。新課標全面實施后，國家雖然十分重視小學英語教學，但相對于語文和數學，英語還沒有那么高的關注度和普及度，甚至在一些小城市，學生每周只有兩節英語課，只能勉強學完書本內容。同時由于音標教學開展時間較短，教育部門還沒能找到合理可行的教學方法。音標本身的復雜性，使學習音標耗時長，且需要反復記憶練習，老師又要照顧到每個學生，讓每個學生都能熟練地掌握音標，這是一個十分浩大的工程，僅靠每周兩節課的時間根本不可能完成音標教學工作。而在課余時間，學生除了要完成作業，還要去上課外班，沒有額外練習音標的時間。因此音標教學在英語課堂上面臨著非常大的阻礙。2.2教師音標教學能力薄弱。小學英語課程由于開設時間較短，相關教育部門還沒有摸索到小學英語教學的有效方法，關于音標教學的探索更是少之又少。英語課堂停留在傳統的教育模式上，教師只教授學生單詞、語法和閱讀。有些教師自身發音都不準確。在小學英語課堂上，教師對音標教學不夠重視，遇到需要講音標的地方便一筆帶過，沒有深入地講解學生最需要學習的內容，當然這也與沒有充足的音標教學時間有關。一些教師為了應付考試，讓學生大量做練習題，忽略了“聽、說、讀、寫”中的“說”，這個板塊的脫節直接導致學生不會說英語，不敢說英語，也就是只會做題不能交流的“啞巴英語”。學習英語的目的是為了溝通交流，是為了與國際接軌，而不是應付學校的考試，那就失去了學習英語的意義。2.3音標教學方法枯燥。受傳統教學模式的限制，教師在講解音標時大多采用領讀的方式。即教師在黑板上寫出音標，自己先讀一邊，再帶領學生讀一遍，同時告訴學生音是怎樣發出來的，舌頭和牙齒在口腔內是什么樣的位置等等。這些東西枯燥無味，對于學生來說理論性太強，學生很容易失去興趣，導致注意力不能集中，學習效率不高，也容易忘記學過的內容。在英語教學中，教授音標并不意味著只進行語音理論的教學。要想讓學生在輕松愉快的氛圍里學習音標，就要創新教學方法，同時不能徹底摒棄傳統的教學方式，要將創新與傳統相結合，使學生既準確又輕松地學習音標。

摘要：我國高等院校在英語教育改革方向上一直猶豫不定。原因是我國的英語教育水平普遍較低。英語與其他學科相比具有其自身的特點，聽、說是關鍵，一個好的學習環境是必要的。英語教學所需要的這些條件符合建設面向服務的智慧化外語教學與管理平臺的要求?；诖?，云計算對英語教學及建設面向服務的智慧化外語教學與管理平臺有特殊作用，應加以研究利用。

關鍵詞：平臺建設；云計算；智慧化；外語教學

外語是一門區別于其他種類的學科，因此，在學習英語時不能完全按照其他學科的方法進行學習，外語學習更重視實踐學習，生活中所涉及到的外語情節同樣是學習的對象，這是外語學習智慧平臺可以發揮的最大功能。通過智慧平臺，學生通過移動設備隨時隨地進行學習。但從外語學生智慧平臺的建設來說，還尚處于起步階段，不可質疑的是在未來的外語學習中，云服務將發揮越來越大的作用。

一、云計算在外語教學中的優勢探討

1.云端有利于分散信息的整合。以前的外語教學是各個高校自成一體，這樣就形成了一種封閉的教學環境，久而久之也離最正宗的英語越來越遠，而采用云計算技術可將全國各高校的英語教學資源整合在一起，這樣可以做到信息的共享、資源的充分利用，而從各高校的英語教學實際水平來看也是層次不齊，個體的努力也很難使教學水平在短時間內取得突破性的進展，而云計算技術的應用對學習其他高校的英語教學模式，起到很好的借鑒作用。云計算技術支撐的教學平臺有利于教師之間進行專業的學術交流，眾所周知，教學水平尤其是外語教學水平在地區之間是有很大的差距，如北京、上海等大城市教學水平是很高，而很多山區和一些小城市則是非常落后的，通過云計算支撐的教學平臺，比較落后地區的教師可分享發達地區教師的一些教學成果與經驗，從而快速提高自身的教學水平，達到平衡地區之間教學水平差距的效果。2.用戶端的應用體驗良好。不管是哪種教學模式、教育平臺，檢驗其真正發揮作用、提高教學水平的都是用戶的反饋。采用云計算技術支撐的外語教學平臺同樣如此，只有用戶也就是學生和教師才真正地發揮了其應有的價值。教師可將自己的教學視頻上傳到教學平臺上去，這樣可使更多的學生看到自己的視頻自行學習，同時，教師也可通過觀看其視頻及學生的反饋來改進自己在教學中存在的不足，通過這種視頻記錄的方式可將教師在課堂上脫離出來，更多的時間進行學術研究及教學方式的改善。而從學生的角度來看，通過教學平臺學生可隨時隨地進行學習，打破傳統教育中學習只能在課堂上的模式束縛，使學生有更多的學習空間[1]。在實際學習中，教師的教學模式并不是所有學生都能接受的，而通過教學平臺學生可找到最適合自己的教學模式進行學習，提高自身的英語水平。所以說，以云計算技術支撐的教學平臺不管是從學生還是教師的角度都有很大幫助，對提高教學水平也具有重大意義。

二、構建以云技術為依托外語教學平臺的建設意見

學校規章制度<>

目錄

(一)招生與培養

中國海洋大學招收攻讀博士學位研究生規定……………………………………………………2

2,中國海洋大學招收攻讀碩士學位研究生的規定…………………………………………………4

3,中國海洋大學碩——博連讀執行辦法……………………………………………………………7

摘要:學位論文的撰寫是研究生必須具備的基本能力，學位論文的質量是研究生教育培養質量最直接的反應。本文針對醫學碩士研究生學位論文中存在的問題，分析構建醫學碩士研究生學位論文質量保障體系。

關鍵詞:醫學碩士研究生;學位論文;質量保障

碩士研究生學位論文是有效衡量研究生素質和水平的重要指標。醫學碩士研究生學位論文是研究生學習工作的總結，是研究生科研創新能力和學術水平的重要指標，也是衡量醫學院校研究生教育教學水平的主要標準之一，還是促進醫學科研成果交流以及提高醫療技術水平的重要工具，具有推進醫學科學發展的重要作用。醫學碩士研究生學位論文質量保障體系的構建是保障學位論文質量的最重要部分。

一、醫學碩士研究生學位論文存在問題

(一)論文選題缺乏創新性。有些研究生在開題前沒有大量閱讀參考文獻，選題重復，沒有自己的觀點，加上試驗設計不科學，論證乏力，導致學位論文學術價值不高，失去研究意義。(二)論文格式不規范。寫作能力欠缺部分學位論文存在醫學專業術語、符號等使用不符合標準，圖、表的標識不清，論文內容空泛，邏輯思維混亂，語句不通順等問題，有的論文存在排版混亂，標題的大小、序號不一致的現象。(三)存在學術不端行為。有些學位論文存在大量引用和抄襲他人學術成果，拼湊論文等問題，導致研究結果脫離實際，使研究生論文整體質量下滑，科學性和嚴謹性降低。

二、針對醫學碩士研究生學位論文存在問題構建學位論文質量保障體系

摘要：在匯總國內五年（2015—2019）核心期刊論文和學位論文的基礎上，采用系統回顧和元分析探討我國中學英語教師專業發展現狀、主要原因及對策。研究結果表明教師身份認同度高，但知識結構單一、能力結構失衡，主要因為自主發展意識不強及培訓機制不健全等。

關鍵詞：中學英語教師；教師專業發展；現狀；元分析

教師質量決定學生素質，教師質量的提升在于教師專業發展，而提出有效促進教師專業發展的策略要基于當前我國中學英語教師專業發展現狀及原因。當今國內關于中學英語教師專業發展的現狀及原因研究很多，但大多是基于某個區域，其研究結論地方色彩較濃，缺少普遍性；或者是做定性討論，發表個人觀點，具有一定的啟發性但缺少數據支撐。從文獻角度系統分析的研究成果數量很少，其探討多角度、范圍較廣，沒有對某個主題進入深入分析。因此基于國內五年的學位論文和已發表的核心期刊論文，利用元分析法厘清我國中學英語教師專業發現現狀、主要原因及對策，一方面以期待給教育主管部門及學校完善教師教育政策及法規提供信息依據，為學者們進一步研究提供研究背景，另一方面也為印證現有某些教育政策及法規與教育實踐的科學性與合理性。

一、中學英語教師專業發展內涵

國內著名學者葉瀾認為理解他人、與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力是21世紀教師要具備的能力。［1］國外學者認為專業發展是一生的努力，一種生存方式和一個人如何實踐的視角。一個人可能永遠不會變得專業或失去專業精神，這一教育過程被稱為教師發展，其持續的學習對教師發展至關重要。［2］基于以上理解本研究將中學英語教師專業發展歸為一個旨在促進學生發展，教師不斷學習與實踐英語專業知識，提升專業能力和培養堅定專業信念與高尚的師德修養的一種生存方式與價值追求?！督處熃逃n程標準（試行）》（2011）指出在職教師要在深化和發展教育信念與責任、教育知識與能力和教育實踐與體驗三個方面促進教師專業發展。［3］《中學教師專業標準（試行）》（2012）指出中學英語教師要從“專業理念與師德，專業知識和專業能力”三個維度提升自己的專業素養。［4］根據以上有關教師專業發展的定義及標準，本研究認為中學英語教師專業發展應包括師德、教師理念、專業知識、專業能力和專業實踐五個維度。

二、研究設計

【摘要】在國內，高職日語專業綜合實訓中融入微課的教學模式并不少見，但是，關于其微課的教學設計研究并不多見。這兩者的結合與職業教育的特點、實訓課程的特點和職業院校教師發展是相輔相成，密不可分的。本文就實訓課程微課教學設計的理論依據，和實訓教學結合的有效方式、教學設計的意義等進行了初步探討。

【關鍵詞】高職日語；實訓；微課；教學設計

開展高職日語綜合實訓時，有效地結合微課的形式，研究課程的宏觀和微觀層次的教學設計、與課程的關系等，是能夠有效開展實訓教學活動的基礎，也是深入開展實訓課程的要求。

一、高職日語專業微課教學設計的研究現狀

1.國內研究。在中國知網以“微課”和“教學設計”為關鍵字進行精確檢索，主要研究成果覆蓋初中高等教育的各個學科，研究時間集中在2016至2017年。就日語課程微課的教學設計進行研究的只有2篇文章。在微課的教學設計基礎研究方面，陜西師范大學崔曉猛在2016年的碩士論文《微課教學設計模式研究》分析了微課教學設計的基本情況,研究了支撐微課教學設計的基礎理論，調查了部分教師在微課教學設計存在的問題。上海師范大學曹琳在2017年的碩士論文《基于微課的教學設計策略研究—以小學三年級數學為例》中，通過個案研究梳理當前小學教師設計與開發微課面臨的問題，依據問題分析歸因,嘗試提出了可執行的微課教學設計策略。重慶師范大學范玲玲在2017年的碩士論文《初中英語微課的教學設計研究—以第二屆中國微課大賽初中階段獲獎作品為例》中,以優化初中英語微課作品內部的教學設計為目的,在微型學習理論和認知負荷理論的指導下，結合第二屆全國微課大賽初中英語的獲獎作品,從教學目標、教學內容安排、教學活動設計、教學評價幾個方面分析了當前初中英語獲獎微課作品教學設計的現狀、特點。2.國外研究。1993年，美國北愛荷華大學學者McGrew所提出的的60秒課程。1960年，美國阿依華大學附屬學校首先提出微型課程（Mini-course）。1998年，新加坡教育部實施Micro-Lesson研究項目，主要培訓多門課程教師的信息化教學手段能力，能夠構建30-60分鐘的微型課程。2007年，美國人薩爾曼•可汗使用寫字板、麥克風等硬件設施在10分鐘之內講解不同課程，之后上傳到網上并答疑，在此基礎上成立了非營利性的網站——可汗學院網站。綜上所述，隨著微課資源建設的蓬勃發展，暴露出了微課資源良莠不齊，數量多但是質量不高的問題。高職教育領域，集中在實訓課程的微課教學設計方面還是空白，有待深入研究。

二、高職日語專業實訓課程與微課結合的可能性

答辯申請書

研究生學院

學?；厩闆r

1,在校生

2,師資力量

3,重點學科

[摘要]英語廣告語言作為現代語言的重要組成部分，有其獨特的詞匯特色和修辭特色，這些特色體現了英語廣告語言的獨特語言魅力，使廣告英語成為語言藝術魅力與商業推銷的有機結合體。

[關鍵詞]廣告詞匯修辭藝術魅力商業推銷

隨著社會的發展，廣告在商業競爭中顯得越來越重要。廣告的職能是用最吸引人的方式介紹一個商品的質量，清楚地說明購買該商品的理由，引起大眾對它的注意和好感，英語論文并立即產生購買它的欲望。這就決定了廣告英語必須達到迅速影響和勸告的作用。廣告英語這種通過表意和移情而實現勸說功能的語言,同講究生動形象、含蓄蘊藉與追求各種藝術效果的文學語言相比,以及同講究真實、簡明的新聞報道語言相比，可以說具有奇特的語言形式和文體特點。

一、廣告文字創作的重要特征

1.文字新穎醒目，刺激記憶，促進銷售。

2.重復—成功廣告之秘訣(不論是廣告的重復出現，還是廣告文字中的運用重復修辭手段)。