智慧校園理念范文10篇

一、智慧校園的概念辨析及特征

以教育信息化帶動教育現代化，不僅是世界教育改革發展的趨勢，也是近年來我國高校在信息化背景下轉變教育理念、創新教育模式的重要工作。“智慧校園”概念正是在此基礎上提出的。由于智慧校園建設還處在摸索階段，盡管學術界對智慧校園的定義還存在一定的爭議，但在這些爭議背后，我們仍可以找尋學者之間的共識，即“智慧校園是指在互聯網基礎上，通過多種應用系統把教學、科研、服務融為一體的智能化和智慧化教學、學習和生活環境。”

智慧校園是高校教育信息化的高級形態。較之數字化校園，它具有以下幾個突出特征：第一，網絡與智能終端的“無縫隙”覆蓋?！爸腔坌@”是以物聯網為基礎的智慧化的校園，互聯網的無縫隙覆蓋是智慧校園建設的基礎性工作，而智能終端的廣泛應用也使得校園環境、師生生活狀態等相關信息傳輸到學?？刂葡到y，這是智慧校園建設的物質基礎。第二，海量的數據支撐。“大數據技術最核心的價值在于對海量數據進行存儲和分析。相較于數字校園，智慧校園最核心的特征是通過各種智能終端、可感知設備和信息系統獲取了海量的活動過程與狀態數據?！钡谌瑐€性化的服務體系。“智慧校園環境及其功能均以個性服務為理念，各種關鍵技術的應用均以有效解決師生在校園生活、學習、工作中的諸多實際需求為出發點”，這一顯著特點滿足了師生的各種需求，同時也成為智慧校園建設的不懈動力。第四，開放的學習環境。智慧校園發揮其信息共享的優勢，打破了以往單一的教科書模式，同時時間上的可支配性（從單一的課上擴展到任何時間）、空間上的可延展性（真實情境和虛擬情境能得以發生）都使得學習環境大大的開放。

二、智慧校園建設中高校學生管理工作的困境

在高校智慧校園建設進程中，由于信息化運行支撐平臺構建的不完整性，導致校園內人與人、人與物、物與物之間的矛盾較為突出。這不僅制約了智慧教育改革路徑的創新，在與學生管理工作的結合中也遭遇了新的障礙和瓶頸。

（一）高校學生管理模式與信息化技術的耦合性低

摘要：智慧校園平臺運用于高中生的德育管理，其主要目的就是提供給學習教、研、財物、人事、生活、后勤的信息服務，通過信息系統的構建，清晰的結構，對學生的德育進行有效管理?；诖?，本文主要對智慧校園及其特性進行闡述，并提出智慧校園下的學生德育管理的方案。

關鍵詞：智慧校園；平臺；德育；管理；方案

高中學校的管理過程中，德育工作屬于學校工作中的重中之重，學校在管理中，可將德育工作作為入手點，通過德育實現潛力的挖掘以及質量的提升。但是，德育與教學質量通常無法形成正比，學校的生源好，其各項成績都較為突顯，相反，辦學質量就會下降，產生“大小年”的狀況。對其原因分析，還是學校的德育工作開展缺乏實效性與針對性。因此，想要使高中學校的德育工作實效性得以提高，學校就需立足于智慧校園，創建德育管理的平臺，通過網絡、計算機、數據倉庫、數據挖掘等相關技術，將學生的行為量化，經過數據分析與診斷，形成相應的教育方法，以此對高中德育的工作問題進行解決，突顯出立德樹人的教育理念，從而使高中生形成適應社會與自身發展所需品格與能力的同時，促進高中學校的辦學質量提高。

一、智慧校園及其特性闡述

（一）智慧校園概述

所謂的智慧校園，其主要指通過虛擬化、云計算、物聯網等新型技術轉變學校的資源、環境、人員的交互形式，以促使校園的管理、教學、服務等相關資源實現智能化整合，促進應用交互的靈活性、明確性以及響應速度，最終構建出個性創新、以人為本的智慧化管理與服務的校園模式。從手機消費、手機開門、手機點名、未來教室、智能選課等，實現網絡學習、創新網絡科研、高效透明的校務治理、多彩豐富的校園文化、便捷的校園生活的智慧校園的特征。依據業界與教育界達成的共識，智慧校園是校內智能化運用，不能只是局限在基礎設施的建設以及學校的服務管理，還需促進知識轉化、教育質量提升，以達到教育公平，并促使學校教育實現信息化、現代化。

［摘要］信息時代背景下，以智慧校園為突出特征的現代化教育事業發展迅速。在智慧校園背景下，中學德育借助云計算、物聯網等技術，一定程度上突破了傳統德育工作的困境，為中學德育模式的創新發展提供了充足的動力?！按髷祿r代”智慧校園不斷發展和完善，把握這一契機，中學德育的發展路徑如下:靈活把握德育規律，構建家校合作德育培養機制，完善中學德育培養體系。

［關鍵詞］智慧校園;中學德育;德育工作

隨著“大數據時代”的到來，學生學習、生活的環境發生了很大變化。學生學習和生活不再局限于可視、可觸的傳統校園，虛擬校園、網絡空間的構建為學生提供了更廣闊的發展和成長的空間。新課程增加了學生綜合素質培養的相關政策，要求進一步提升中學德育工作質量。在智慧校園背景下，中學德育依托虛擬空間和信息技術，能夠更好地把握學生的實際發展狀況。依托智慧校園，中學德育培養的思想觀念得到更新，技術手段得到豐富，管理方式更加靈活，這些都推動了中學德育培養體系的構建和完善。智慧校園為中學德育工作提供了更多的便利條件和創造了更廣闊的發展空間。為了進一步發揮智慧校園對中學德育的實際效用，推動中學德育工作朝著更加智能化、人性化、完善化方向發展，教師應當加強對智慧校園特征、內涵的切實把握，弄清楚智慧校園與中學德育的關系，探究在智慧校園背景下中學德育工作的具體路徑。

一、智慧校園與中學德育的關系

中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，依托智慧校園，教師能夠為中學生提供更完善、更具時代特征的教學管理服務、科研服務和生活服務。中學德育工作致力于塑造學生健全的人格和正確的價值觀，智慧校園背景下的中學德育有助于中學生的全面健康發展。(一)智慧校園為中學德育建立框架。中學德育的關鍵是要有一個較為完善的、具有社會性的培養環境。智慧校園作為中學德育的主要陣地，具備鮮明的時代特征。通過有效地應用信息技術，智慧校園為中學德育提供了豐富的信息資源。信息技術的有效應用，也有助于促進中學德育內容、方式、體系的創新和完善。相較于傳統的中學德育工作，依托智慧校園且充分運用信息科學技術的智慧德育，有助于提升中學德育的靈活性和提高學生對德育的接受程度?？梢哉f，智慧校園憑借其鮮明的時代性和先進的信息科學技術，為中學德育框架的構建提供了重要支撐。(二)中學德育進一步完善智慧校園。隨著我國現代化教育事業的發展，智慧校園作為重點戰略正以更為迅速的態勢深入實施。智慧校園的高效、平穩運行，需要有科學的人文精神的引導。中學德育堅持“以人為本”的理念，其蘊含的德育文化、價值觀念、培養政策都有助于智慧校園建設和完善。通過德育的有效理論指導，教師能夠使智慧校園發展得更加完善，使智慧校園更有生命力與活力。(三)智慧校園與中學德育都堅持?！耙匀藶楸尽币匀藶楸咀鳛橹袑W德育的價值原點，是支撐中學德育的核心支點。中學德育堅持以人為中心，堅持培養人、引導人、發展人。因此，“人”是中學德育的本質部分，是中學德育發展的基礎內容。智慧校園作為中學德育的重要陣地，無論是初始建設還是日常運行，都要為人服務，為人提供便利。因此，智慧校園具有鮮明的人性化、秩序化特征。智慧校園的建設和發展必須滿足學生的發展需求，服務于學生的發展和成長，滿足教職工的科研需要，為管理工作者提供便捷。智慧校園的運行需要堅持以人為本這一理念。由此可見，智慧校園與中學德育二者之間存在同樣的價值引領———以人為本。

二、智慧校園背景下中學德育的發展路徑

【摘要】在互聯網快速發展的新時代，學校安全管理也將與互聯網技術結合，積極建立一個符合當今發展要求的“智慧校園”系統。傳統的數字校園系統將向“智慧校園”系統轉變，“智慧校園”系統將為高校師生提供更為優質的服務，對學校的管理也將更加安全，學校的安全管理與服務質量都將向著更好的方向發展，“智慧校園”的目標也能更早實現。

【關鍵詞】智慧校園；安全管理；服務質量；應對措施

本篇文章中將探討促進高校“智慧校園”建設的措施，分析互聯網技術、大數據技術以及人工智能技術對高?！爸腔坌@”建設的影響，希望能尋找到高?！爸腔坌@”建設的共有規律，以期能為高?！爸腔坌@”建設提供成功案例。

一、高校“智慧校園”建設的目標

“智慧校園”建設就是高校信息化建設，高校的信息化建設，經歷了從局部業務建設到數字校園再到智慧校園這幾個發展階段，高校信息化建設發展的每個階段都離不開互聯網技術的發展，當前智慧校園建設也是網絡技術發展的結果。高校“智慧校園”建設的目標是為師生提供更加便利、高效、智能、安全的服務。高校“智慧校園”建設是為了方便師生，這樣才能體現其建設的價值，所以，高校“智慧校園”建設要從師生角度出發，提升師生的體驗好感?！爸腔坌@”建設要做到以人文本，從老師和學生出發，提升服務的質量，才能做到從數字校園向“智慧校園”的轉換目標。高校“智慧校園”是利用信息基礎設施，再結合互聯網、大數據、AI人工智能等技術，為高校的安全管理、教學活動、科研活動、學校生活提供技術支持，從而使師生的教學、學習、生活更為便利，為師生提供更加優質的在線服務。智慧校園的實現，能有效改變師生的學習與生活，增強師生的校園生活體驗感。

二、高?！爸腔坌@”服務體系的構建及特點

摘要：“互聯網+”背景下，高職院校網絡安全是智慧校園體系建構的前提保障，通過調研高職院校智慧校園建設過程中師生對智慧校園的特色化實際需求，分析在智慧校園建設過程中所存在的問題，提出智慧校園“特色化”（“一校一策”、“一師一策”、“一生一策”）建設“三體融合”（“一體兩翼四輪驅動”管理體系+“三步曲”智能動態考核評價體系+“NCP三化型”人才培養體系）模式。旨在探索高職院校特色化管理、評價、人才培養“三體融合”模式的實施路徑、策略，促進高職院校智慧校園得到長期可持續發展。

關鍵詞：特色化；霍蘭德職業興趣測試；評價；人才培養

1高職院校智慧校園建設的背景

近年來，國外很多國家將智慧教育作為教育發展重要戰略[2]，西方發達國家基本完成了智慧校園的基礎軟件和硬件搭建，實現了安全的低能耗的交際性的學習環境、開放便利的學習空間、智能的課程分析研究平臺[3]。考慮到智慧教育對教育信息化的導向作用，發達國家十分重視教育信息化評估機制的研究，無論是在國家層面還是在實踐操作層面均建構了教育信息化的思路和框架，產生了不同的智慧教育建設模式。近階段，我國校園建設也基本實現了網絡全覆蓋體系，伴隨著軟硬設施和服務逐漸投入使用，信息資源共享程序得以提升，部分高職院校已組建信息化建設高素養人才隊伍。隨著全國首個教育現代化中長期規劃《中國教育現代化2035》的出臺，新一代智慧校園建設不僅關注技術方面問題，同時關注智慧化教育和服務問題。智慧校園建設推動了校園的智慧化水平變革，智慧校園建設關注度不斷提升[4]。但同時國內外智慧校園建設工作也存在著諸多問題，如相關制度不完善，操作不規范，不能滿足高職院校個性化服務需求，只是從表面形式模仿其他高職院校建設方式與模式，考核機制不完備，參與度不足，智慧型人才培養體系單一等。本文以高職院校智慧校園建設為探索研究目標，將“短、中、長”期目標、“定位+特色”和“教師和學生終身發展”理念融入到高職院校智慧校園建設中，“一校一策”、“一師一策”、“一生一策”，從信息化管理、智能動態考核評價、協同聯動人才培養等模塊構建并拓展體系建設空間。

2智慧校園特色化管理、評價、人才培養“三體融合”模式構建

2.1概念界定

摘要：隨著“149教育聯盟”的深入發展，基于互聯網和信息技術手段的智慧化管理已經開啟，學校的運行與管理正在進行新一輪的改革，智慧校園平臺為實現學校教育教學、教務管理、資產管理、人事管理、OA辦公、績效評價等工作的智能化變革提供了支撐。本文從觀念轉型、管理轉型、方式轉型等方面闡述了學校管理智慧化轉型的思考和方法。

關鍵詞：教育聯盟；智慧教育；管理智慧；管理效能

一、智慧教育生態培育呼喚智慧的學校管理

智慧教育既是第四次教育革命的最新發展態勢，也是這場革命的重要推動力量。新興信息技術與教育教學的持續深度融合，正在引發教育理念、教學模式、教育評價、教育制度等全面創新與深層次變革。同時，智慧教育生態的構建也是復雜的系統工程，其構建和可持續發展有賴于政府部門、行業企業、研究機構等多方力量的協同參與，尤其是需要一線學校層面因地制宜地做好智慧教育的頂層設計，有目標、有計劃、有步驟、有重點地逐步推進智慧教育生態培育。但從目前的情況看，國內針對學校層面的相關研究中，只是初步探討了培養目標、課程體系、教學結構、學習方式、課堂形態、教師素質、師生關系等，很少涉及學校管理問題，一般只是簡要指出未來的學校將采用彈性學制和扁平化管理，并通過大數據提供精準服務。實踐中，雖然教育技術的應用呈現出移動學習、云計算、泛在學習、BYOD(自帶設備)、數字內容、翻轉課堂和個性化學習等發展趨勢，但通過學校管理提升教育教學效率的作用并不顯著，比如網絡學習和翻轉課堂的實踐一直未顯現令人信服的效率提升；極大豐富的教育資源反而使人們獲得滿意的機會越來越少，有的教師也忘記了選擇資源的初衷。據以上分析，我們認為，科技發展日新月異、瞬息萬變的信息化時代，需要智慧教育生態培育，智慧教育生態培育呼喚學校的智慧教育管理。智慧教育管理理念實質是融合、共享、開放、包容、深層。智慧教育管理是在現有的教育管理信息系統基礎上，通過統一規范、數據共享，在大數據分析和可視化技術的支持下，逐步將現有教育管理信息系統升級成為包括業務管理、動態監測、教育監管與決策分析等功能的智慧化教育管理系統。智慧教育管理系統主要包括教育可視化管控、教育智能決策支持、教育安全預警以及教育遠程督導四個子系統。智慧教育生態培育的管理智慧就是學校對教育效率進行管理的活動，其基本內涵主要體現在兩個維度上：一是通過管理提升新技術在配置學校資行動實踐源上的效率；二是通過管理提升新技術在促進學校育人上的效率。

二、智慧教育生態培育的管理智慧模式構建

伴隨著信息技術的革新和大數據時代的到來,多種多樣、高效及時的學校管理支持系統層出不窮,為學校管理提供了新的思路與載體,形成了可視化、自動化、交互化的智慧校園管理方式。部分學校在教學和管理中存在很多問題，有些甚至已經成為“痛”點。因此，學校依托騰訊智慧校園系統對原來的教育管理業務流程進行了適度的改造，重點解決了學校管理的痛點，使學校的管理更加規范化、精細化，管理工作更加協同和高效。（一）觀念的智慧化轉型。智慧校園的目標是綜合運用各種信息技術手段獲取校園運行的各種信息，通過對信息的多次處理，對學校教學、科研、管理、生活、文化等各方面需求做出智能響應，提高學校的管理效能、綜合實力以及服務功能。在推動觀念智慧化轉型的過程中，學校的領導層是決定因素，需要在學校整體工作的頂層設計中確立大數據意識、信息智慧化意識。第一，學校領導班子要做大數據時代智慧管理的引領者。要將新時代的發展趨勢和學校變革的決心展現在教職工面前，讓廣大教職工認識到在信息技術高度發展的新時代，智慧校園發展是必然趨勢，為智慧校園的建設和運用奠定思想基礎。第二，行政干部要做智慧管理的推動者。智慧校園是大數據時代的新產物，需要不斷地實踐和探索，更需要在建設和運用過程中不斷完善各項制度，管理層是學校整體智慧管理的設計者，要有整體的謀劃和把握，要通過建立相應的管理制度和體系來推動智慧校園的發展。第三，管理層要做智慧管理的踐行者。我們的校長能否直接參與和應用智慧校園平臺，我們的中層干部能否堅決執行智慧校園管理體系，關系著智慧管理的落地生根。由上而下的踐行才是智慧管理的根本所在。（二）管理方式的智慧化轉型。1.遵循PDCA循環管理原則。PDCA循環又叫戴明環，由美國質量管理專家戴明博士提出并運用于持續改善產品質量的過程。全面質量管理的思想基礎和方法依據就是PDCA循環。PDCA循環的含義是將質量管理分為四個階段，即Plan(計劃)、Do(執行)、Check(檢查)和Action(處理)。在質量管理活動中，要求把各項工作分為作出計劃、計劃實施、檢查實施效果，然后將成功的納入標準，不成功的留待下一循環去解決。這一工作方法是質量管理的基本方法，也是企業管理各項工作的一般規律。目前，PDCA循環作為一種精細化管理和過程管理方法廣泛應用于各種事務管理場合，成為現代管理學的基本原則。因此，學校管理應遵循PDCA的原則，持續改進、不斷提升業績水平。2.流程去單一化。學校在使用智慧平臺之前，管理流程采用的是單一化流程，工作一級一級地傳達，一層一層地落實，這樣的管理最大的弊端是時效性低，信息在傳輸過程中容易出誤差。以學校開展的教職工考評為例，按傳統的方式，考核需要一周的時間才能完成，基于智慧化平臺管理的同一項工作，只需要兩天的時間就能全部完成，且誤差率極低。3.管理方式轉型的一校一特色，各個學校要根據本地區、本學校的特色和需要做出自己的特色，不能千篇一律，照搬照抄。以筆者所在單位成都市大彎中學為例，學校改變傳統“金字塔式”的管理，運用智慧校園平臺，實現管理的扁平化，通過OA辦公室系統，減少中間的管理層次，擴大信息溝通的范圍和速度，拉近管理者與被管理者的距離，更好地實現以人為本的民主管理，構建現代管理體系。通過對平臺的設計→運用→檢測→改進的路徑，達到了降低管理成本，提高管理效率的目的。

摘要：隨著我國社會的不斷發展，大數據時代已不再只存在人們的想象中，我國以逐漸邁向大數據時代。人們通過對大數據的挖掘，發現了許多具有價值的信息，也被人們廣泛應用在各行各業中。目前我國智慧化校園正在不斷地探索及建設，不管是校園網絡還是多媒體教學，大數據挖掘為建設智慧校園提供了多種的技術及服務，在高職智慧校園建設中應用大數據挖掘技術，可以有效地將學生學習及生活、教師教學及學校網絡管理相結合。

關鍵詞：職業技術學院；智慧校園；大數據挖掘技術

近年來我國教育部越來越重視高職教育，提出了使用信息網絡技術創建數字校園的要求，建設智慧校園時發展數字化學校的基礎，它的核心就是智慧，運用全新的云計算、智能網絡等信息技術，實現智慧管理服務。在高職智慧校園建設中，大數據挖掘有著重要的作用，通過大數據挖掘可以有效提高學校教學質量及管理能力，創新學校傳統的粗放式管理模式，變為精細化校園管理。本文就以大數據挖掘技術為基礎，分析其在高職智慧校園建設中的應用。

1高職智慧校園中大數據挖掘技術的重要性

1.1實現智能化教學

在高職智慧校園中，大數據挖掘技術可以準確的記錄每一個學生在學習過程中的行為，學生還可以通過連接校園網，實現課堂互動學習，使學生的學習不僅僅是在課堂上完成，不受時間、地點的限制，學生可以自由控制學習時間，提高學生的學習質量，豐富教學活動。另外大數據挖掘技術還可以分析學生的學習行為，使教師可以對學生進行針對性的輔導，創建系統化的學習模式?！?】

摘要：在網絡快速發展過程中，高校逐漸向智慧校園方向發展，大數據以及物聯網等信息技術被廣泛的應用到高校智慧校園建設過程中。后勤作為高校信息化建設重要組成部分，不斷加強高校智慧后勤信息化建設，有利于全面提升后勤服務質量和效率，推動高校全面發展。

關鍵詞：高校；智慧后勤；信息化；建設

一、引言

高校智慧后勤的信息化建設，是充分落實和貫徹以人為本的后勤管理服務建設理念，符合當前社會的發展趨勢和要求。是高校后勤工作創新和轉型發展必然選擇，有效促進高校全方位配套建設協調發展。

二、加強高校智慧后勤信息化建設的意義

（一）是智慧校園建設的重要組成部分后勤作為高校智慧校園建設重要組成部分，加強高校智慧后勤的信息化建設，符合當前社會的發展趨勢。后勤管理服務部門相關職能包括在校師生的居、食、住、行等方面，對提高高校管理水平有著重要的作用。在高校智慧校園發展過程中，隨著智能手機和iPad等智能終端的普及，不僅改變在校師生傳統的信息交流方式，也使得很多師生的學習和生活習慣發生巨大改變。因此，為更好提高高校科研信息的整合和分析效率，不斷加強對師生學習和科研的服務質量，就需要增強高校智慧后勤信息化建設，從而使高校的后期服務更加精細化和精益化。

［摘要］文化墻是學校文化的重要組成部分，是學校文化的顯性標記。通過那一面面內容不同、風格各異的墻面，一所學校的辦學理念、歷史文化、特色活動等文化內涵便會浮現在師生的眼前。蘭州市城關區五泉小學的文化墻設計便秉承了上述設計理念，有效地將學校的教育理念、培育目標、特色活動、泉水文化滲透在不同的文化墻中，讓文化墻展現出獨特的教育魅力。

［關鍵詞］校園文化；展現；魅力

一、“潤智教育”文化墻：學校理念的詮釋載體

五泉小學校門走廊右側是學校的潤智教育文化墻。墻頂是五個泉水水滴造型的燈罩，意味著從五泉山的五泉中流出的水流到了校園；墻面主體圖是水花奔騰流淌中形成的變體的“潤智”二字，上方書寫著“揚泉水精神，創潤智教育”，下方書寫著“潤澤生命，啟迪智慧，過一種幸福完整的教育生活”，意味著學校立足水之潤澤、啟智精神指向，給泉水加上教育基因后所提出的“潤智教育”的辦學理念：潤者，潤澤也，智者，智慧也；潤澤是溫潤、是呵護，潤澤是滋潤、是喚醒，潤澤是浸潤、是培植，潤澤是圓潤、是引領。智慧是知識、是智力，智慧是個性、是能力，智慧是靈感、是魄力，智慧是堅持、是毅力。其核心價值就是：潤澤生命，啟迪智慧，過一種幸福完整的教育生活。

二、“五有泉娃”文化墻：培育目標的形象展現

五泉小學校門走廊左側是學校的“五有泉娃”文化墻。墻面主體是五個生動活潑的泉娃形象和他們所代表的形象目標，他們分別被命名為蒙娃、惠娃、掬月娃、甘露娃、摸子娃。墻面上方書寫著“做智慧教師，育‘五有泉娃’”。這個文化墻意在說明在潤智教育理念引領下，學校倡導每一個教師通過自己的智慧，引領學生朝著“五有泉娃”的發展目標邁進。具體來說，“五有泉娃”的培養目標就是以下五個目標：蒙娃的培養目標是五泉小學的每一個孩子在讀書反思中獲得知識，積淀自我，產生想法，成為一個有思想的孩子?；萃薜呐囵B目標是五泉小學的每一個孩子在學習生活中講究方法，理性思考，巧妙應對，成為一個有智慧的孩子。掬月娃的培養目標是五泉小學的每一個孩子在求知探索中敢于想象，勇于創新，樹立目標，成為一個有夢想的孩子。甘露娃的培養目標是五泉小學的每一個孩子在為人處事中永施愛心，樂于助人，恪守準則，成為一個有道德的孩子。摸子娃的培養目標是五泉小學的每一個孩子在實踐活動中腳踏實地，善于合作，彰顯靈動，成為一個有活力的孩子。

隨著高等學校信息化建設的開展，高校信息化建設已經進入大數據、智慧化教育時代。智慧校園的建設是高校信息化發展的高級階段，成為高校信息化發展的新趨勢。智慧校園建設的特征是多元化、智能化。智慧校園的建設將是在新的技術時空下，利用計算機網絡及通訊、大數據云分析等技術方法，構成信息一體化的教育環境。智慧校園的建設是一個教育信息化探索和實踐過程，涵蓋高等教育的教學、科研、和管理等諸多方面。從信息資源建設、技術隊伍建設到信息基礎設施建設、應用系統建設和教師技能培訓等，構成了一個多維度和多層面的智慧化校園[1]。我們要學習和研究高校信息化建設的成功經驗，引用信息化建設的最新技術與成果，建設符合學校教育教學特點和發展要求的智慧化校園。

一、高校智慧校園設計的指導思想與原則

教育信息化是教育現代化的重要組成部分。2010年，教育信息化作為教育發展規劃列入《國家中長期教育規劃綱要》重要一章。教育部在2012年3月頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中，提出“推動信息技術與高等教育高度融合，創新人才培養模式”的發展要求，這也是高等學校信息化的發展方向。進入新的時期，提出了“構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養大批創新人才”的要求。在高校智慧校園建設的規劃中，我們應當要認真貫徹國家的高等教育教育信息化建設的總體發展目標，堅持教育育人為本，創新為先，建設優質教育資源和信息化學習環境基礎，以學習方式和教育模式創新為核心，以體制機制和隊伍建設為保障[2]。在建設發展成為多學科協調發展的教學科研型大學的過程中，充分發揮教育信息化支撐發展與引領創新的重要作用。（一）智慧校園設計的指導思想。1．面向未來，育人為本。面向建設人力資源強國的目標要求，面向未來國力競爭和創新人才成長的需要，面向學校的戰略發展規劃，努力為每一名學生和學習者提供個性化學習、終身學習的信息化環境和服務。[3]2．統一規劃，分步推進。依據高等學校的自身條件現狀，統一做好教育信息化的規劃，依據規劃訴求，進行規劃的頂層設計，分步推進建設，體現具有智慧特色的高校校園。3．應用引領，全面共享。依據高等教育改革、社會人才培養、科技發展需求的建設原則，構建智能化的學習環境，創建優質的數字教學資源，倡導服務社會的科技能力，促進區域經濟發展的智慧動力。4．創新應用，深度融合。推進管理信息化與教育教學深度融合，實施學校信息化管理模式，做到精細化的管理過程、即時化的教學分析、智能化的處理響應。真正實現學校的自我管理、自我提升和自我發展。智慧校園的建設就是一個探索高校發展的過程，就是一個研究現代科技與信息技術創新的過程，就是一個教育技術與教學思想的深度融合的過程。用信息化引領教育理念，用創新意識提升教育模式，充分發揮教育信息化在高等學校教育改革和發展中的支撐作用。（二）智慧校園設計的規劃原則。為了確保高等學校智慧校園建設的科學性、智能性和實用性，能夠在學校教育教學、科學研究中發揮主導引領作用，達到科學規范的功能，我們要在智慧校園的規劃建設中必須遵循以下幾點原則：1．頂層設計、加強協調。智慧校園的建設是一項高等學校建設的綜合性系統工程。要認真處置好各類建設內容與要素的關系和問題。具體體現在基礎設施與應用系統關系、硬件與軟件的關系、專業數據與數據共享的關系，同時還要處理好擴展應用與現實應用的問題、成本投入與效益產出的問題等。實行統一規劃，防止無序建設。2．標準統一、系統建設。需要在規劃的指導下建設智慧校園，依照省部和國家的智慧校園技術標準進行設計，實施規范的管理應用。力求做到建設的標準化、管理的規范化。學校各類教學和管理機構的信息化任務要統一部署，總體設計，分級統籌，分步建設。3．互通互聯、共享資源。需要充分整合現有設施和資源，避免各類信息條塊分割，要優化信息資源的配置，做好信息資源的維護更新機制，提升信息的使用融合，做到信息共享共融。確保信息資源的規范性、準確性和時效性。4．設備保障、安全穩定。通過智慧校園項目建設，進一步完善信息基礎設施，構建統一的基礎地理信息平臺，認真做好設備的性能保障工作，滿足學校各類信息系統的應用需求。堅持學校信息化建設與信息安全共同實施的原則，要把網絡和信息安全工作放在重要位置，不斷地提升和完善網絡與信息安全的保障體系。

二、高校智慧校園設計的建設目標與體系

智慧校園建設秉承“安全、服務、節能、管理”的核心理念，充分利用信息技術，制定制度規范和標準體系，建設多尺度、多分辨率、多時相、多類型的綜合管理體系，實現學校信息價值鏈的整合和優化，為學校發展提供強有力的技術支撐。（一）建設目標。根據當前高校信息化建設的發展趨勢，在學校發展規劃的總體目標下，結合學校信息化現狀與實際需求的系統分析，為學校的教育教學、科學研究和管理服務提供智慧化的運行環境，是智慧校園的建設的核心目標。具體的體現就是對于學校各類工作、人員以及信息管理提供完善和智能的信息支持，建設滿足學校教學、科研、管理、生活與服務要求的信息運行環境。1．安全目標。提供和建立校園安全監測監管和預警機制，實現對校園安全各方面的安全管理，涵蓋公共區域視頻監控、車輛管理、門禁管理、巡更管理、周界防御、環境監測等。2．服務目標。通過數字化和智能化的建設，從技術手段上給師生服務提供強有力的保障，建立服務質量監測與統一服務辦理機制，涵蓋教務管理、后勤管理、資產管理、圖書館系統等。3．節能目標。建立對校園建筑的能耗監管平臺和機制，實現校園能耗的智能監控和精細化管理，實現對用能規律和趨勢的掌握及用能的合理化調度，在管理水平提高的同時，通過技術手段采取必要的節能措施，推動校園節能工作的開展。4．管理目標。建立校園基礎設施數據庫，實現地下管網信息系統、地圖管理系統和資產管理系統，為地下管網的查詢、分析和維護提供第一手資料，提升管理水平。（二）建設體系。1．智能的教學過程體系。通過遠程教育、智慧教室、虛擬實驗室、實訓教學、標準化考場、職業培訓認證等應用系統的建設，從職業培訓的學歷教育和實訓教育兩個方面，實現對校園教學過程的主體活動進行智能化的管理和控制。2．舒適的校園生活體系。通過校園一卡通連接學校的數字圖書館、廣播與電視、移動信息、醫療救助、公共服務、環境監測等應用系統的建設，提供學生和教師的日常學習、工作與生活的出行、住宿、娛樂等方面信息服務，保障師生校園生活的舒適指數。3．高效的校園管理體系。通過校園基礎網絡、安全防范、日常辦公、信息安全、能源資產管理、后勤服務等涉及校園各個方面的應用系統建設，實現對校園基礎服務、安全、行政辦公、教務后勤、能源資產、空間地理等方面進行實時、高效的統一管理和控制。[4]智慧校園的三大應用體系并不是彼此獨立的，他們之間必不可少的會出現交叉匯集，這也是信息系統建設的普遍特征之一。智慧校園除了滿足校園內師生的學習、生活、管理等服務需求，還將直接服務于地方經濟，為國家數字化園區建設發展提供高技能人才和科研人才。

三、智慧校園設計的技術實現建設