職業素質培訓范文10篇

確立職業信條提高職業素質

——職業化素質培訓有感

200*年*月參加工作，先在**工程項目部辦公室做文秘工作，現在在三門峽工程項目部綜合辦任文秘。今年4月份有幸參加了公司組織的職業化素質培訓，通過培訓我得到了很大的提高，現在將我參加培訓的一些感受和大家分享一下。

在同批進廠的員工中，我可以說是比較幸運的，因為我所去的第一個工程就是我們公司承建的第一臺600MW機組，之后我又來到了我們公司第一臺總承包的600MW機組三門峽工程。在大工程可以得到更多的鍛煉，對自己整體素質的提高有更多的益處。

在經過了這么長時間的鍛煉，我自己認為我已經融入了角色，轉化為了一個職業人。但是在參加培訓之后，我發現其實距離一個職業人的標準還有一定的差距。

通過培訓，我在個人職業化素質的培養方面有了一些心得，我認為要成為一個職業人最重要的一個條件就是要有“職業信條”。

一、職業素質教育是高等院校教育的重要內容

通常來說，職業素質教育所包括的內容有專業知識、職業技能、職業道德以及職業情感智力等等。長久以來我國教育過于偏向專業理論知識的教育，從而忽視了學生的職業道德素質、情感智力培養等等。為了能夠全面推動我國素質教育的落實，我國各大高校已經開設了職業道德教育課程，雖然取得了一定的效果，但是由于授課方式的陳舊以及教學方法的單一，因此導致教學效果受到了一定的限制。而情感智力在國際上依舊屬于一種新的研究成果，因此新內容的研制更加重要，并且在我國還沒有得到普及。為了全面提高我國學生的整體素質，就應該快速落實職業道德、情感智力等方面的教育。這些教育具有很強的社會性，必須要在不斷演練、合作中進行。正是因為我國教育長久以來受到傳統教育模式的壓抑，知識型教育在我國已經根深蒂固，這在很大程度上制約了學生職業素質的培養。職業道德、職業情感智力和職業創新能力等素質教育，具有社會性、文化性、行為性、外顯性、合作性等特點。目前一部分的學校中，師資力量建設力度不夠，缺乏高素質的教師隊伍，同時在教材以及教法方面也存在很多不足，因此很多相關的職業素質教育還無法完全落實。職業道德素質是學生職業素質中的重要組成部分，在以往的道德素質教學中，主要是以講授式為主，如果要引入情感智力以及創新能力的培養，必然也會以講授的方法進行，加之還有一部分的學校已經開始采用講授的方式進行學生的創新能力培養以及情感智力培養。這樣過于傳統的教學方法，很難真正提高學生的職業素質。傳統手段下更新教育思想觀念和教法需較長時日。要增加這些新的素質教育內容，就要求教師更新教育觀念，教學思想，突破自己的思維定勢和行為定勢。這對大多教師來說是很難做到的，比如，職業情感智力培育中，微笑是溝通技巧的基本練習，需老師做示范就很困難，而這恰是現代教育技術的優勢?，F階段，我國依舊有很多學校在學生職業素質教育方面不夠重視，因此極大程度的阻礙了學生的發展。目前不管是職業院校還是普通高等院校，在培養人才的時候都應該將市場需求作為導向，并且從這個內容出發，積極培養學生的職業素質，使其成為符合社會需求的人才。由于我國傳統教育中存在很多不足，因此在高校中完善圖書館建設，宣傳圖書的重要作用，將圖書作為學生的吸收知識的載體，十分必要的。讀書不僅僅能夠豐富學生知識量，還能陶冶學生情操。學校將開發創新能力和創業能力為重點，把培養創業能力當作所有高等教育的有機組成部分，培養學生的創業技能和創業能力。以職業生涯規劃為載體，以教學改革為主線，以校企合作辦學為途徑，以促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質為目標，使學生成為高素質、高技能的人。

二、圖書館在學生職業素質教育與培訓中的作用

職業素質教育是我國高等教育中不可缺少的一部分，當今社會對于復合型人才額需求量越來越大，以市場需求為基礎，構建人力資源隊伍，才是高等教育者的正確選擇。圖書館在學生職業素質教育的作用不可忽視，傳統的職業素質教育中基本都是以“崗位”為教育的核心，在實際教育過程中“工種”特點被凸顯出來，實際上這樣的教學模式十分片面，不利于學生的全面發展，在市場經濟不斷發展，企事業單位對于人才的招聘標準也在不斷提升，綜合素質不高的學生很難適應社會需求，所以說高等教育也需要從專業教育逐漸向著高等教育轉變，要將培養學生的綜合素質作為前提，培養學生知識與能力。圖書館的圖書資源能夠有效豐富學生的知識結構，因此在素質教育過程中發揮著不可忽視的作用。很多高校中圖書館規模都不是非常大，因此與大型圖書館相比，功能并非十分強大，但是依舊可以在很大程度上滿足高等教育的各種需求，高校中的圖書館具有自身的特點，具體表現為專業性以及針對性相對較強，與高等教育的教學目的相吻合。但是從目前我國職業素質教育的現狀來看，其中一部分的學校圖書館作用并沒有得到充分發揮，其中還有很對亟待解決的問題。首先，從圖書館本身出發，因為長時間受到應試教育的影響，在運行方面的特點具體表現為：圖書館館藏設計比較刻板，基本都是學校有什么專業，就收藏什么書籍，對于一些課外圖書很少收藏，因此圖書館的作用沒有得到充分發揮，為了與社會需求相適應，有的學校也相繼增加了一些新的書籍，但是依舊無法滿足學生的需求。其次，從圖書館人員服務的方面開始分析，人員服務比較被動，幾乎所有工作的開展都依靠手工檢索，這樣的方式工作效率低下，質量也不高，因此必然會影響圖書館的教育職能以及服務職能的發揮。最后，很多這樣院校中，雖然意識到要實現圖書館信息化，但是因為人才的匱乏、領導的不重視、經費以及技術等各方面因素的制約，因此很多現代化應用都只是流于形式，并無法發揮真正的作用，計算機的使用基本都是以方便館藏為主，在方便讀者方面作用很薄弱。

三、圖書館在學生職業素質教育和培訓中的形式和內容

上文對圖書館在學生職業素質教育中作用進行分析，從中能夠了解到我國各大高校積極建設圖書館的緊迫性，在我國全面推行素質教育的背景下，圖書館所發揮的作用更加凸顯，從我國各大高校圖書館建設的實際情況出發，下面針對圖書館在學生職業素質教育以及培訓中的形式和內容進行分析。

摘要:企業關鍵性的資源是人力資源,員工素質問題是企業發展的非常重要的問題,研究提高員工素質的問題有著重要的意義。本文采用調查研究方法對重慶市高校校辦企業員工職業道德素質進行調查分析,針對性提出提高企業員工職業道德素質的措施。

關鍵詞:校辦企業；員工素質；職業道德

1問題背景

高校校辦企業是高校的重要組成部分,校辦企業既為學生實習實訓提供場所,同時又是高校創收的重要來源,因此高校校辦企業的效益是高校管理中十分重要的問題。如何提高企業效益并同時確保企業的競爭優勢是每個企業的首要挑戰,其中最為關鍵性的資源便是人力資源職稱論文。

要提高企業的效益,促進企業的健康發展,必須高度重視企業的人力資源質量,把企業員工素質的提高作為企業發展的重要策略。高校校辦企業一般中小型居多,其人力資源問題更為嚴峻。由于受到企業規模的影響,不易吸引頂尖人才,加之企業自身格局限制,人力資源的挑選、培訓、考核等也較難制度化、正規化,因此員工素質會產生令人擔心的問題。

素質又稱“能力”“才干”“資質”,是驅動員工產生優秀工作績效的各種個性特征的集合,其一般分類如下表。

摘要：充分認識職業教育和培訓對于人的發展和社會發展這兩個方面的價值，實施以人力資源開發為目標，以就業、轉業、創業能力建設為本的職業教育、職業培訓體系建設，是政府擴大就業和治理失業政策的一項重要內容。國外職業教育和職業培訓市場化、終身化、綜合素質化和國際聯合化的趨勢為我們提供了經驗和啟示。

關鍵詞：職業教育；職業培訓；終身教育

一、國外職業教育和培訓發展的經驗及其啟示

1．國外職業教育和培訓的發展經驗

國外職業教育和培訓的發展各有特色。英國是最早提倡終身教育的國家，并不斷完善其繼續教育和成人教育。德國非常注重員工培訓，政府官員、管理人員、企業內部各級人員都要接受成人繼續教育，并建立起以動手能力為特色的職業培訓體系。美國以社區學院為特色，成為職業教育和培訓發展規模最大的國家。加拿大的教育很注重能力培養，其最突出的是建立起以能力為教學基礎的CBE教育思想體系。日本積極推進終身教育，是經濟飛速發展的國家。雖然各國職業教育和培訓各具特色，但體現著共同的發展趨勢。

（1）建立需求導向的培訓制度。聯合國教科文組織在韓國首爾召開了第二屆國際技術與職業教育大會，教科文副總干事鮑維爾在主題報告中提出：“技術和職業教育與培訓是通向未來的橋梁，但是，必須有一條由技術和職業教育與培訓作為導向的就業道路，否則我們就是在制造新問題。由此可見，我們需要的不僅是重振活力和更加協調的技術和職業教育與培訓計劃，而且是技術和職業教育與就業結合的新局面——我們需要把技術和職業教育與培訓聯系起來的新模式，使教育、培訓、就業和社會福利幾個方面工作在一個國家內、在國際范圍內聯系起來。”近年來，社會伙伴合作辦學已成為發達國家職業教育和培訓的主流模式。社會伙伴合作辦學就是政府各級教育部門、就業部門與社會的工業部門、雇主組織和工會組織等通力合作，對于職業教育的辦學體制、方向、內容等進行協商，同時就業部門、經濟部門、雇主組織等越來越多地參與職業教育的管理和決策。在這個機制中，政府除了從事技術和職業教育的實際辦學以外，還要起到組織領導、協調辦學、建立質量保障制度等作用。而各種社會組織，特別是企業在其中的作用主要是提供就業需求的信息，提供有效的實習、培訓場所和就業渠道，使學員在學習過程中能夠了解和掌握企業的動態，提高培訓質量，建立需求導向的培訓制度。

【摘要】職業農民培訓是培養新型農民，提升農民科學文化水平的主要途徑，因此職業農民培訓的管理工作就顯得尤為重要。只有及時采取各種行之有效的管理策略，提升職業農民培訓的管理水平，才能真正發揮新型職業農民培養的實際作用，更好的為建設社會主義新農村和提高農民綜合素質服務。

【關鍵詞】現代農業；職業；農民；培育

受傳統農業生產理念的影響，當前農民在從事農業生產過程中還一直采用傳統形式，整體效率不高。在國家大力倡導新型職業農業培養的政策之下，加大對于農民的培訓力度，提高農民的科學文化水平，使農民在從事農業生產過程中充分利用現代農業技術，提升農業生產效率，是當前農民培訓過程中應該給予重點關注的問題。職業農民培訓承擔著重要的新型職業農民培訓職責，因此，應該不斷強化職業農民培訓的管理質量，促進培訓質量不斷提升，更好的為農村建設和農業發展服務。

1加強職業農民培訓管理工作的重要意義

近年來，國家在政策制定過程中加大了對農業的傾斜力度，農業也提升到了前所未有的戰略高度，隨著農業科技水平的不斷提升和現代化機械設備的應用，傳統的農業生產形式得到了徹底的轉型和升級，農業也迎來了全新的發展機遇。但是在此過程中仍然存在一定的問題，由于當前從事農業生產工作的多為文化素質相對較低的農民，他們已經在長期的農業生產過程中形成了一套固有的生產經驗和生產方式，這些方式隨著時代的發展已經不能適應當前農業現代化的實際需要。但是由于農民的整體文化素質較低，在接受和學習現代農業科學技術的過程中就會不可避免的出現一定的問題，尤其在國家大力倡導新型職業農民的政策下，這些農民顯然不能適應農業發展的基本要求。為了從根本上解決這一問題，對農民開展行之有效的培訓是一條切實可行的路徑，通過有效的培訓，農民的科學文化素質得到提升，也能更好的掌握現代農業生產技術，這對于促進農業健康持續發展是非常有利的。

2職業農民培訓工作的基本職能和主要任務

［摘要］作為主導作用的教師在中等職業教育中對學生技術技能的培養和整體素質提升都起著關鍵性的作用。為盡快幫助中職轉崗教師掌握中等職業教育教學理論，專業技能和教學方法，筆者研究采用“集中+返崗+集中”的培訓方式，設置中等職業教育教學理論，專業知識理論及專業實踐技能、理實一體教學、課程建設及課程開發、課程信息化教學、職業院校技能大賽指導等模塊，對中職轉崗計算機應用專業教師進行多維度培訓，全面提升受訓教師的素質和能力，使受訓教師更快適應中等職業教育的教學要求，為現代中等職業教育的發展貢獻新生力量。

［關鍵詞］中職;轉崗教師;集中+返崗+集中;多維度素質提升

為加快發展現代職業教育，不斷推進和深化職業教育教學改革，繼2014年教育部出臺“現代職業教育體系建設規劃”之后，針對制約職業教育發展的教師素質能力突出問題，2017年教育部印發了職業院校教師素質提高計劃（2017-2020年），目的是全面提升職業院校教師職業教育的素質能力，為職業教育的快速發展保駕護航。廣西地處西部民族地區，職業教育發展相對落后，特別是中等職業教育發展極不均衡，在全面提高技能型人才培養質量的新時期，急需增加中等職業教育師資總量和全面提升教師職業教育素質能力。因此，要實現中等職業教育科學、持續和穩定發展，必須對轉崗教師進行多維度全面的素質提升培訓。

1現代職業教育下中職計算機應用專業轉崗教師存在的問題

中等職業教育涵蓋了實施中等職業教育的職業高中、中專和技校，學校類型多覆蓋范圍廣。處在西部民族地區的廣西中等職業學校共有471所，其中50%以上學校處在經濟相對落后的地區。受制于當地經濟，學校很難吸引和留住優秀人才，師資問題成為制約當地學校發展的核心問題。采取教師轉崗已成為當地學校解決師資問題的主要途徑。教師轉崗又包含從一個教學崗轉到另一個教學崗，從非教學崗轉到教學崗，從中小學教學崗轉到中等學校教學崗等多種形式［1］。但不管通過什么形式轉崗的教師，我們通過到各對口支援中職學校座談交流、電話調研、郵件調查問卷等多種方式對中職轉崗教師進行調研，普遍存在缺乏中等職業教育理論，專業知識理論及專業實踐技能、理實一體教學、課程建設及課程開發、課程信息化教學和職業院校技能大賽指導等方面能力不足的問題，無法滿足現代職業教育的教學要求。特別是計算機應用專業的轉崗教師，由于信息技術飛速發展，教學內容更新變化很大，當地又沒有信息產業支撐，教師缺少實踐鍛煉和學習的環境，教師很難掌握滿足現代職業教育要求的計算機專業技能。因此，針對中職轉崗教師，急需采取“集中+返崗+集中”的方式進行培訓，多維度全面提升中等職業學校計算機應用專業轉崗教師素質能力水平，盡快適應中等職業教育的人才培養要求。

2根據中職轉崗教師培訓需求設置多維度素質提升培訓內容

摘要：充分認識職業教育和培訓對于人的發展和社會發展這兩個方面的價值，實施以人力資源開發為目標，以就業、轉業、創業能力建設為本的職業教育、職業培訓體系建設，是政府擴大就業和治理失業政策的一項重要內容。國外職業教育和職業培訓市場化、終身化、綜合素質化和國際聯合化的趨勢為我們提供了經驗和啟示。

關鍵詞：職業教育；職業培訓；終身教育

一、國外職業教育和培訓發展的經驗及其啟示

1．國外職業教育和培訓的發展經驗

國外職業教育和培訓的發展各有特色。英國是最早提倡終身教育的國家，并不斷完善其繼續教育和成人教育。德國非常注重員工培訓，政府官員、管理人員、企業內部各級人員都要接受成人繼續教育，并建立起以動手能力為特色的職業培訓體系。美國以社區學院為特色，成為職業教育和培訓發展規模最大的國家。加拿大的教育很注重能力培養，其最突出的是建立起以能力為教學基礎的CBE教育思想體系。日本積極推進終身教育，是經濟飛速發展的國家。雖然各國職業教育和培訓各具特色，但體現著共同的發展趨勢。

（1）建立需求導向的培訓制度。聯合國教科文組織在韓國首爾召開了第二屆國際技術與職業教育大會，教科文副總干事鮑維爾在主題報告中提出：“技術和職業教育與培訓是通向未來的橋梁，但是，必須有一條由技術和職業教育與培訓作為導向的就業道路，否則我們就是在制造新問題。由此可見，我們需要的不僅是重振活力和更加協調的技術和職業教育與培訓計劃，而且是技術和職業教育與就業結合的新局面——我們需要把技術和職業教育與培訓聯系起來的新模式，使教育、培訓、就業和社會福利幾個方面工作在一個國家內、在國際范圍內聯系起來?！苯陙恚鐣锇楹献鬓k學已成為發達國家職業教育和培訓的主流模式。社會伙伴合作辦學就是政府各級教育部門、就業部門與社會的工業部門、雇主組織和工會組織等通力合作，對于職業教育的辦學體制、方向、內容等進行協商，同時就業部門、經濟部門、雇主組織等越來越多地參與職業教育的管理和決策。在這個機制中，政府除了從事技術和職業教育的實際辦學以外，還要起到組織領導、協調辦學、建立質量保障制度等作用。而各種社會組織，特別是企業在其中的作用主要是提供就業需求的信息，提供有效的實習、培訓場所和就業渠道，使學員在學習過程中能夠了解和掌握企業的動態，提高培訓質量，建立需求導向的培訓制度。

摘要摘要：充分熟悉職業教育和培訓對于人的發展和社會發展這兩個方面的價值，實施以人力資源開發為目標，以就業、轉業、創業能力建設為本的職業教育、職業培訓體系建設，是政府擴大就業和治理失業政策的一項重要內容。國外職業教育和職業培訓市場化、終身化、綜合素質化和國際聯合化的趨向為我們提供了經驗和啟示。

摘要：職業教育；職業培訓；終身教育

一、國外職業教育和培訓發展的經驗及其啟示

1．國外職業教育和培訓的發展經驗

國外職業教育和培訓的發展各有特色。英國是最早提倡終身教育的國家，并不斷完善其繼續教育和成人教育。德國非常注重員工培訓，政府官員、管理人員、企業內部各級人員都要接受成人繼續教育，并建立起以動手能力為特色的職業培訓體系。美國以社區學院為特色，成為職業教育和培訓發展規模最大的國家。加拿大的教育很注重能力培養，其最突出的是建立起以能力為教學基礎的CBE教育思想體系。日本積極推進終身教育，是經濟飛速發展的國家。雖然各國職業教育和培訓各具特色，但體現著共同的發展趨向。

（1）建立需求導向的培訓制度。聯合國教科文組織在韓國首爾召開了第二屆國際技術和職業教育大會，教科文副總干事鮑維爾在主題報告中提出摘要：“技術和職業教育和培訓是通向未來的橋梁，但是，必須有一條由技術和職業教育和培訓作為導向的就業道路，否則我們就是在制造新新問題。由此可見，我們需要的不僅是重振活力和更加協調的技術和職業教育和培訓計劃，而且是技術和職業教育和就業結合的新局面——我們需要把技術和職業教育和培訓聯系起來的新模式，使教育、培訓、就業和社會福利幾個方面工作在一個國家內、在國際范圍內聯系起來。”近年來，社會伙伴合作辦學已成為發達國家職業教育和培訓的主流模式。社會伙伴合作辦學就是政府各級教育部門、就業部門和社會的工業部門、雇主組織和工會組織等通力合作，對于職業教育的辦學體制、方向、內容等進行協商，同時就業部門、經濟部門、雇主組織等越來越多地參和職業教育的管理和決策。在這個機制中，政府除了從事技術和職業教育的實際辦學以外，還要起到組織領導、協調辦學、建立質量保障制度等功能。而各種社會組織，非凡是企業在其中的功能主要是提供就業需求的信息，提供有效的實習、培訓場所和就業渠道，使學員在學習過程中能夠了解和把握企業的動態，提高培訓質量，建立需求導向的培訓制度。

[摘要]大力發展農村職業技術教育，是推動社會主義新農村建設的重要保證。它有利于促進農民增收，推進現代農業建設，培養新型農民，加快農村富余勞動力的轉移。因此，針對當前農村職業教育中存在的問題，我們應轉變觀念，一切從實際出發，統籌安排，整合現有的農村教育資源，利用城市文化教育資源反哺農村，以達到提高農民職業技術水平，推動新農村建設的目的。

[關鍵詞]農村職業教育；新型農民；農民素質；新農村建設

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》用“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”為我們描繪出了一幅新農村的美好藍圖。

造就新型農民是新農村建設的一個重要任務和重要標志，提高廣大農民的整體素質，將為社會主義新農村建設提供強有力的人才支撐。新型農民素質提升需要教育，構建與新農村建設相適應的農村職業教育體系，對于新農村發展、縮小城鄉差距、優化農業產業結構、發展新型高產環保農業具有重要的不可或缺的意義。

一、農村職業教育承擔著新農村建設的歷史重任

（一）發展農村職業教育是農民持續增收的基礎和前提。

一、充分認識發展職業技術教育和職業技能培訓，加快高技能、高素質人才隊伍建設的重要意義

今后一個時期，是我區全面落實科學發展觀、加快全面建設小康社會步伐的關鍵時期。大力發展職業技術教育和職業技能培訓，加快高技能、高素質人才隊伍建設是我區實施科教興新和人才強區戰略的重要內容，對于全面落實科學發展觀、建設更加繁榮富裕和諧的**具有十分重要的戰略意義。

第一，大力發展職業技術教育和職業技能培訓，是全面落實科學發展觀、轉變經濟增長方式的內地要求。我區要全面落實科學發展觀，加快現代化建設步伐，不斷增強自主創新能力和綜合經濟實力，不僅需要一大批設計師、工程師、高級管理人員，而且需要大量的高技能人才和高素質勞動者。職業技術教育就是典型的素質教育，是優化教育結構、促進學歷教育向素質教育轉變的重要途徑之一。要立足科學發展，切實把經濟增長轉變到主要依靠科技進步和提高勞動者素質上來，就必須從源頭抓起，更加重視和加強職業技術教育、職業技能培訓，加快培養數以萬計的高素質勞動者和高技能人才。

第二，大力發展職業技術教育和職業技能培訓，是加快新型工業化進程的迫切需要。自治區提出加快新型工業化建設，一個重要標志就是切實轉變經濟增長方式，走科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少和人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化路子。與發達地區相比，我區企業職工隊伍素質偏低，難以適應加快新型工業化進程的需要。沒有一支結構合理、素質優良的高素質的職工隊伍，就不可能把先進的科學技術轉化為現實生產力。目前，隨著我區新型工業化進程的不斷加快，石油、化工、紡織、制造、采掘、農業等行業對高素質技能型人才的需求越來越大。這就要求我們必須進一步加強職業技術教育和職業技能培訓，努力培養一支熟練掌握專業技能的職工隊伍，為推進我區新型工業化建設提供大批高素質的勞動者。

第三，大力發展職業技術教育和職業技能培訓，是促進農民增收致富、推進社會主義新農村建設的重要途徑。發展現代農業，增加農民收入，加快農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移，是解決“三農”問題、建設社會主義新農村的重要任務。當前，我區農牧民從總體上講，文化科技素質不高，增收致富的本領不強，生產經營還停留在傳統農業生產技術和經營模式上。無論是發展現代農業、增加農牧民收入，還是實現農村勞動力轉移、多渠道增加非農收入，都亟需加強對農牧民的職業技能培訓，全面提高農牧民的職業技能和增收致富的本領，造就大批適應現代農業發展需要的新型農牧民。

第四，大力發展職業技術教育和職業技能培訓，是積極促進就業、構建社會主義和諧社會的重要舉措。當前，我區正處在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動和產業結構重大調整的關鍵時期，就業形勢不容樂觀。在今后相當長的一個時期，就業將始終面臨總量壓力大與結構性矛盾并存的狀況。我們必須樹立職業教育就是就業教育的觀念，充分發揮職業技術教育和職業技能培訓對就業的推動作用，大力提高勞動者的就業能力、創業能力和創新能力，建立促進就業的長效機制，努力實現社會的充分就業。