安全培訓心得范文10篇

培訓就是通過改變受訓人員的知識、技能和工作態度，從而提高其思想水平及行為能力，以使其擁有相當的能力去處理現時擔當的工作，并準備迎接將來工作上新的挑戰。它是一種非學歷的職業教育，是成人教育活動的重要組成部分。目前，許多企業對職工在崗安全培訓都很重視，希望通過培訓使職工在今后的工作中發揮更大的潛力，最終實現良好的組織效能。那么，作為承擔培訓工作的機構在開展職工安全培訓時一定要抓住培訓工作中的核心問題即培訓課程的設計，并努力做好各方面的工作，使崗位安全培訓工作邁上新臺階。

在探討培訓課程設計之前，先對什么是真正的培訓需求問題作一下分析：作為開發某一崗位（專業）培訓的組織者即培訓項目主持人，要想成功地開設一個培訓班，他的首要工作應該從確定培訓需求分析開始。我們在以往的辦班過程中常聽到學員說一些：“這個教師講的內容我不感興趣”“這次所學的知識對我回崗位后用途不大”“這次來學習是在浪費我的時間”等等，部分學員產生滿腹牢騷的現象很可能就象“由于燃料油的原因而引起的火災，這時你去用貌似滅火的材料‘水’去撲滅火，而不分析滅這火的真正需求是什么?！遍_展崗位安全培訓工作，就要了解受訓人員的真正需求，要按照“干什么學什么，缺什么補什么”的原則進行培訓立項，進行培訓課程的開發與設計。要使受訓人員的培訓效果達到理想的狀態，培訓項目主持人就要深入到用人單位，深入生產、工作實際，采取訪談、問卷調查等形式，與各單位的有關職能部門、領導、職工一起扎扎實實地搞好調研，依據崗位職責和工作目標，界定適應崗位的必備知識和能力，預測組織、個人未來發展的需求，分析具體情況，從一些表面的現象中摸準受培訓者的真正需求，有針對性地制定培訓計劃和進行培訓課程設計，只有這樣才能保證培訓的實效性。

從培訓需求的調查與分析出發，明確了將要開展的培訓所要達到的目標和要求，在此前提下，進行培訓課程的設計。企業內開展的崗位安全培訓課程的設計，在課程要素的界定與選擇上與一般意義上的課程要素有所不同，突出不同的要素主要有三個。

一、教師

一般課程設計的要素中并不包括教師，因為它認為教師只不過是課程的執行者，于是不可能在設計中考慮教師的因素。而在崗位安全培訓課程設計中，教師是根據課程的目標和內容要求提出標準進行選擇。因此，對所選定教師的能力要求是廣域的。能者為師，是一個基本的原則。但是，這里的“能者”，并不一定是課程內容的專家學者，是有能力去駕馭課程的人，去引導學習者達到課程目標的人，他更應象是一位“導演”。當然，如果二者的能力都具備，則是最理想的。正是由于這種選人標準，培訓項目的主持人就要打破傳統的一個教師上一門課的概念，從課程執行者（教師）的可選人群范圍內，挑選在課程內容的各個側面有不同優勢者來組成課程組，執行“上課”的職能。同時課程組的成員應清楚：我們面對的學員不是孩童，成人有區別于未成年人的認知心理，要認識這些區別，要按照成人的認知規律去授課。成人學員多年來己經形成了自己的學習習慣，不同學員具有不同的學習模式。要提高學習效率，最好的方法是尊重各位的習慣，允許他們按自己習慣的模式去學，才能提高安全培訓質量，達到培訓效果。

二、學員

摘要：本文對安全生產培訓對象的學習特點和知識取向，作了簡要論述，并就教學人員采取怎樣的教學策略和方法進行了探討。

關鍵詞：學習特點、知識取向、教學設計、講授策略

搞好安全生產培訓工作是做好安全生產工作的基礎，其培訓的對象和群體有著獨特的學習特性，多屬于成人教育的范疇，許多專家、學者就成人學習的特點，分別給予關注和致力研究，美國著名成人教育理論家諾爾斯，達肯沃爾德，梅立安等都進行過深入的研究，綜合他們的觀點，結合安全生產培訓對象，了解掌握學員的身心特點和學習特性，采取適宜的教學方法，對做好安全生產培訓工作是大有裨益的。

一、生理因素決定了學員的學習節奏和速度

安全生產從業人員在接受培訓的學習過程中與接受教育的一般成人相同存在著學習吃力的問題，這是因為人的生理器官和整個機體在進入40歲之后，已開始逐漸衰退，特別是神經系統的信息傳導速度變慢，感知器官的功能開始下降，有資料顯示成人的學習能力在30歲時達到頂峰，30—35歲之間是平穩的高原期，所以大多數學員在機械記憶能力、感知能力方面逐漸下降，但在邏輯記憶和意義記憶方面都有著極大的優越性，因此學員對邏輯性強的知識和意義重大的事件傳播非常歡迎，同時也選擇適當的授知節奏和時間速度，否則很難實現教學的效果和目標。

二、豐富的生活閱歷和實踐經驗，決定學習方式的多樣性

為切實加強煤礦安全培訓工作，進一步提高全系統干部職工安全生產意識和從業人員的安全技術操作水平，促進全市煤礦安全生產工作健康發展，根據《安全生產法》、國發〔2010〕23號《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》、國家安全生產監督管理局令（第3號）《生產經營單位安全培訓規定》、國家安全生產監督管理局、國家煤礦安全監察局令（第20號）《安全生產培訓管理辦法》、國家安全監管總局令（第30號）《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》和《省安全培訓管理規定》的有關規定，結合全市煤礦2011年全年工作計劃和安全培訓工作的實際，制定2011年安全培訓工作意見。

一、指導思想

以全面提高煤礦職工安全素質為目標，認真貫徹“安全第一，預防為主，綜合治理”方針，嚴格落實“管理、裝備、培訓”并重的原則，堅決落實省局關于“安全生產基層基礎深化年”的有關要求，堅持全員、全過程、全方位抓培訓，構建培訓體系，落實培訓責任，規范培訓管理，創新培訓模式，完善教學方法，拓展培訓范圍，突出實訓教學特色，重點在實用上下功夫，鞏固提高培訓質量，增強全員安全意識，提高安全操作技能，確?！叭棈徫蝗藛T”、班組長和煤礦一般從業人員全部持證上崗，為全市煤礦安全生產形勢持續穩定提供人才智力保證。

二、任務目標

各單位要認真落實各級下達的安全培訓計劃。抓好“三項崗位人員”、班組長和一般從業人員培訓。通過不同形式的學習和培訓，力爭達到管理人員任職資格符合要求，全體班組長、特種作業人員和一般從業人員全部培訓合格并持證上崗。培訓中心全年計劃培復訓班組長494人，復訓特殊工種671人，培復訓一般從業人員2637人。

三、工作措施

一、指導思想

以全面提高煤礦從業人員安全素質為目標，認真貫徹“安全第一，預防為主，綜合治理”方針，嚴格執行“管理、裝備、培訓”并重的原則，堅決落實省局關于“安全生產基層基礎強化年”的有關要求。堅持全員、全過程、全方位抓培訓，構建培訓體系，落實培訓責任，規范培訓管理，創新培訓模式，完善教學方法，拓展培訓范圍，突出實訓教學特色，重點在實用實效上下功夫，鞏固提高培訓質量，增強全員安全意識，提高安全操作技能，確保所有從業人員全部持證上崗，持續穩定地提供人才智力保證,以安全培訓工作的優異成績為全市煤礦安全生產做出更大的貢獻。

二、任務目標

1、落實各級培訓計劃,確保持證上崗。各單位要認真落實各級下達的安全培訓計劃。抓好“三項崗位人員”、班組長和一般從業人員培訓。通過參加不同形式的學習和培訓，確保全體管理人員、班組長、特種作業人員和一般從業人員全部培訓合格并持證上崗。

2、做到“四個強化”。一要強化提高煤礦企業負責人和安全管理人員的組織管理能力；二要強化特種作業人員應知應會的技能培訓，提高其業務保安能力；三要強化經常性、全員化的安全教育培訓，提高員工自覺抵制“三違”行為的能力；四要強化應急培訓，提高防災避災與應急處置的能力。

3、培訓任務指標。培訓中心全年計劃培復訓班組長507人，復訓特殊工種970人，培復訓一般從業人員2735人。

摘要:根據煤礦安全培訓的特點，闡述了課堂理論教學、事故案例教學、研討交流教學、實際操作教學、虛擬仿真教學、現代遠程網絡教學等多種教學方法。在培訓教學實踐中，教師應針對不同的受訓對象和不同受訓對象的不同需求，采用合適的教學方法，有的放矢開展培訓，切實提高培訓質量和培訓實效，促進煤礦安全發展。

關鍵詞:煤礦安全培訓;教學方法;培訓

質量安全是煤炭行業永恒的主題，關系到千家萬戶。人是生產力的決定因素，人的隱患是安全生產中的最大隱患，安全培訓是減少人的隱患，提高職工素質的基礎性、根本性、源頭性工作，是保證煤礦安全生產的關鍵環節，培訓質量好壞關系到整個行業的可持續性發展。搞好安全培訓，關鍵在教師，核心在教師，主導在教師。作為一名新時代的安全培訓教師，應始終做到身在三尺講臺，立足煤礦現場，堅持問題導向，放眼先進做法，解決實際問題，以培訓對象為本，多種教學方法有機結合與相互配合，取長補短，優勢互補。

1課堂理論講授法教學

傳統的理論講授法是教師在課堂教學活動中，通過自己獨特的口頭語言和肢體動作，直接向學員連貫系統講述和傳授知識，是應用最廣泛的教學方法。教師講授時應講究語言藝術，語言要生動形象、清晰準確、條理清楚、通俗易懂并富于情感。如在對《煤礦地質規定》、《煤礦防治水細則》等貫徹培訓的過程中，教師就要一方面保證科學、系統、嚴謹地領會每一條款的精神實質，另一方面要在對這些剛性規定逐條逐款講解時力求通俗易懂，將學員不易理解的書面用語或專業術語，盡量用煤礦生產過程中的“俗語”進行翻譯、解釋，從而排除學員對專業知識的畏難情緒。教師聞道在先，術業有專攻，借助教師的系統講授和透徹分析，能夠幫助學員盡快進入學習狀態，在短時間內能夠深刻準確地掌握知識，少走彎路，高效吸納新知?！袄K短不能汲深井”，課堂講授法要求安全培訓教師應做到先知先行、自我更新、善于發現。在教學要點不變的情況下，對內容進行精心設計，同樣的內容，更換切入要點的方式，在教學中加入自己的理解、想法而體現新意［1］。由于傳統的講授法著重教師單向輸出知識，這種“一言堂”教學不可避免地會削弱學員學習的積極主動性及獨立創造性。教師上課時機械地忠實于規定、標準、規程和教材，從開始到結束“填鴨式”教學，學員只相當于一個接聽器被動接受，一切問題依賴教師的講解，不再開動腦筋深入思考。這樣無形中助長學員的惰性，同時由于教學缺少吸引力與感染力，沉悶壓抑的課堂氣氛也會導致學員沒有學習熱情而昏昏欲睡，學習效率下降。

2典型事故案例教學

培訓就是通過改變受訓人員的知識、技能和工作態度，從而提高其思想水平及行為能力，以使其擁有相當的能力去處理現時擔當的工作，并準備迎接將來工作上新的挑戰。它是一種非學歷的職業教育，是成人教育活動的重要組成部分。目前，許多企業對職工在崗安全培訓都很重視，希望通過培訓使職工在今后的工作中發揮更大的潛力，最終實現良好的組織效能。那么，作為承擔培訓工作的機構在開展職工安全培訓時一定要抓住培訓工作中的核心問題即培訓課程的設計，并努力做好各方面的工作，使崗位安全培訓工作邁上新臺階。

在探討培訓課程設計之前，先對什么是真正的培訓需求問題作一下分析：作為開發某一崗位（專業）培訓的組織者即培訓項目主持人，要想成功地開設一個培訓班，他的首要工作應該從確定培訓需求分析開始。我們在以往的辦班過程中常聽到學員說一些：“這個教師講的內容我不感興趣”“這次所學的知識對我回崗位后用途不大”“這次來學習是在浪費我的時間”等等，部分學員產生滿腹牢騷的現象很可能就象“由于燃料油的原因而引起的火災，這時你去用貌似滅火的材料‘水’去撲滅火，而不分析滅這火的真正需求是什么。”開展崗位安全培訓工作，就要了解受訓人員的真正需求，要按照“干什么學什么，缺什么補什么”的原則進行培訓立項，進行培訓課程的開發與設計。要使受訓人員的培訓效果達到理想的狀態，培訓項目主持人就要深入到用人單位，深入生產、工作實際，采取訪談、問卷調查等形式，與各單位的有關職能部門、領導、職工一起扎扎實實地搞好調研，依據崗位職責和工作目標，界定適應崗位的必備知識和能力，預測組織、個人未來發展的需求，分析具體情況，從一些表面的現象中摸準受培訓者的真正需求，有針對性地制定培訓計劃和進行培訓課程設計，只有這樣才能保證培訓的實效性。

從培訓需求的調查與分析出發，明確了將要開展的培訓所要達到的目標和要求，在此前提下，進行培訓課程的設計。企業內開展的崗位安全培訓課程的設計，在課程要素的界定與選擇上與一般意義上的課程要素有所不同，突出不同的要素主要有三個。

一、教師

一般課程設計的要素中并不包括教師，因為它認為教師只不過是課程的執行者，于是不可能在設計中考慮教師的因素。而在崗位安全培訓課程設計中，教師是根據課程的目標和內容要求提出標準進行選擇。因此，對所選定教師的能力要求是廣域的。能者為師，是一個基本的原則。但是，這里的“能者”，并不一定是課程內容的專家學者，是有能力去駕馭課程的人，去引導學習者達到課程目標的人，他更應象是一位“導演”。當然，如果二者的能力都具備，則是最理想的。正是由于這種選人標準，培訓項目的主持人就要打破傳統的一個教師上一門課的概念，從課程執行者（教師）的可選人群范圍內，挑選在課程內容的各個側面有不同優勢者來組成課程組，執行“上課”的職能。同時課程組的成員應清楚：我們面對的學員不是孩童，成人有區別于未成年人的認知心理，要認識這些區別，要按照成人的認知規律去授課。成人學員多年來己經形成了自己的學習習慣，不同學員具有不同的學習模式。要提高學習效率，最好的方法是尊重各位的習慣，允許他們按自己習慣的模式去學，才能提高安全培訓質量，達到培訓效果。

二、學員

1新媒體技術引入的可行性

從煤礦企業角度看，新媒體技術能滿足員工隨時隨處學習的需要，避免了集中脫產學習影響日常生產;同時，目前安全培訓多流于形式，培訓考試違紀頻發，違規辦理培訓合格證現象嚴重，致使培訓效果堪憂。通過新媒體技術組織的培訓課堂，企業監管人員也可以遠程參與其中，對培訓機構和員工進行監督和檢驗，真正達到培訓目的。從培訓員工角度看，當前我國煤礦員工整體文化素質有了大幅提升，完全具備運用新媒體技術進行學習的能力，同時新媒體技術大多具有較強的趣味性和沉浸感，容易調動學習者的積極性和主動性。從培訓教師的角度看，相對于傳統教學手段，新媒體技術具有的多元化優勢便于教師根據教學內容選擇合適的教育媒介來組織教學，同時通過便捷的師生互動，教師能夠及時了解教學效果進而改進教學方式。由此可見，將新媒體技術應用到煤礦安全培訓中是完全可行的。

2新媒體技術的學習特征與應用場景

2．1虛擬現實技術

虛擬現實技術可以模擬顯現那些抽象的或者傳統教學環境無法實現的事物，在這樣的仿真環境中，學習者可以讓時間暫停，以便仔細觀察煤礦火災從隱患出現到釀成災難的發展軌跡隨時間的變化過程;也可以反復演練事故救援等高危險性技能和生產過程中的低概率事件，既能得到最佳處理方案，也可以在虛擬環境中獲取實際操作經驗;還可以通過交互式數據手套、頭戴式虛擬現實眼鏡開展煤礦生產實驗，體驗實時的物理反饋，加深感官印象，檢驗相關技能的可操作性。目前，這種低成本、高效率的培訓方式已經得到煤礦行業的高度重視和廣泛應用。

2．2網絡教育游戲

部在酒店領導關心下，回顧過去的一年。各部門的配合下，加強酒店的安全防范管理，完善種類制度，安全巡邏檢查、創服務品牌、組織學習等做了一定的工作。

一、進一步健全和完善安全防范體系

1.組織落實

自從10月10日接手保安部以來，根據酒店治安、消防的需要，建立了防火委員會。現人員有變動，重新調整了防火委員會，總經理擔任防火委員會主任，副總經理擔任副主任，各部門經理任委員。按照“誰主管，誰負責”的原則，落實了三級安全管理目標責任書。

2.制度落實

為了確保酒店的安全，我們從酒店的實際情況出發，建立了一套安全防范的制度，使治安消防安全工作真真做到有章可循、有據可依。為此我們建立了火警火災處置預案、各重點部位崗位責任制、大門崗職責、巡邏崗位職責、停車場崗位職責、突發事件保衛工作程序、消防重點部位檔案等。同時落實了公安局、派出所規定的客人資料登記制度，做到認真登記，及時上傳。

7整頓保安宿舍。向部隊宿舍管理學習。做到擺放整齊，把好的宿舍管理經驗學過來。條塊分明，帶動酒店整個宿舍的管理，力爭上一個臺階。

8平時多注意員工的想法。關心、愛護員工。對個別比較差的員工進行個別談心，經常進行交流。幫助，找出存在問題，激勵他新的一年在服務質量方面要有一個飛躍的提高。

回顧過去的一年。各部門的配合下，部在酒店領導關心下。加強酒店的安全防范管理，完善種類制度，安全巡邏檢查、創服務品牌、組織學習等做了一定的工作。

一、進一步健全和完善安全防范體系

1.組織落實

自從10月10日接手保安部以來。建立了防火委員會。現人員有變動，根據酒店治安、消防的需要。重新調整了防火委員會，總經理擔任防火委員會主任，副總經理擔任副主任，各部門經理任委員。按照“誰主管，誰負責”原則，落實了三級安全管理目標責任書。

回顧過去的一年，我部在酒店領導關心下，各部門的配合下，我們在加強酒店的安全防范管理，完善種類制度，安全巡邏檢查、創服務品牌、組織學習等做了一定的工作。

一、進一步健全和完善安全防范體系

1.組織落實

自從10月10日接手保安部以來，根據酒店治安、消防的需要，建立了防火委員會?，F人員有變動，重新調整了防火委員會，總經理擔任防火委員會主任，副總經理擔任副主任，各部門經理任委員。按照“誰主管，誰負責”的原則，落實了三級安全管理目標責任書。

2.制度落實

為了確保酒店的安全，我們從酒店的實際情況出發，建立了一套安全防范的制度，使治安消防安全工作真真做到有章可循、有據可依。為此我們建立了火警火災處置預案、各重點部位崗位責任制、大門崗職責、巡邏崗位職責、停車場崗位職責、突發事件保衛工作程序、消防重點部位檔案等。同時落實了公安局、派出所規定的客人資料登記制度，做到認真登記，及時上傳。