高職院校心理健康教育創新思路

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［摘要］在深入分析信息化新媒體在心理健康教育中的作用的基礎上，針對高職院校心理健康教育的現狀與成因加以闡述，并最終圍繞充分利用新媒體信息傳播的及時性，做到實時豐富心理健康教育內容，深入挖掘先進教育技術，力求信息化新媒體技術下心理健康教育途徑的多樣化，對高職院校心理健康教育的創新提供思路。

［關鍵詞］信息化新媒體；心理健康教育；現狀與問題成因；創新思路

近十年來，正在全球展開的信息和信息技術革命，正以前所未有的方式對社會變革的方向起著決定作用，全球信息化已經進入全面融合、加速創新、引領滲透多領域發展的新階段。信息技術創新日新月異，以智能化、網絡化為特征的信息化在各行各業中得到充分運用。信息化辦公、信息化學習、信息化生活已經成為當前人們生活的主要方式，教育教學工作也勢必因新技術發展形式的改變而發生變革。為此，研究信息化新媒體背景下心理健康教育的創新發展就成為一項重要課題，不僅有利于高職院校心理健康教育質量的不斷提升，還能確保心理健康教育能夠適應時代社會發展所提出的總體要求，為促進高職院校心理健康教育發展的針對性和有效性提供強勁動力。

一、信息化新媒體在心理健康教育中的作用分析

（一）新媒體作為教育載體的多樣性功能得到廣泛應用

新媒體技術在教育領域中的應用越來越廣泛。信息化進程的不斷加快意味著新媒體技術發展有了更為廣闊的空間。相較于傳統媒體，新媒體在教育領域中有著多樣化的應用形式。各種網絡媒體、電子媒體在高職生獲取各種信息方面起到了重要作用，這使得高職生心理健康教育與各種新媒體的結合成為必然。教育載體由課堂邁向了虛擬化的信息交流平臺，心理健康教育教學工作借助信息化新媒體技術，教育形式得到很大拓展，與線下教育形成互補。這樣的教育效果往往明顯好于單一的“線下教育”模式，教育載體的多樣性也得到了充分保證。

（二）信息化技術的實用性與便捷性更加明顯

近二十年信息化發展迅速，各類信息技術的發展、網絡信息系統的廣泛運用，已經深入各行各業。當前在校高職生的主體是“00后”，他們從小就開始接觸各種電子新媒體，互聯網在他們的學習成長中有著不可替代的作用。信息化技術的發展大大拓展了心理健康教育的形式與渠道，教育教學工作的載體從有形轉向無形，從現實轉向虛擬，教育引導作用必將體現出“虛實結合”的特征，信息化技術的有效應用不僅能夠拓寬高職院校心理健康教育的渠道，更能確保大學生心理引導的便捷性不斷提升。

二、信息化新媒體背景下高職院校心理健康教育的現狀與成因

（一）高職院校心理健康教育的現狀

2018年，中共教育部黨組印發的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分。高職院校作為培養高技能人才的重要場所，不但要注重對學生專業知識和技能的培養，還要注重培養學生良好的心理品質與健全的人格，提高他們的抗挫折能力，使學生能夠順利地從學校進入社會，從而應對激烈的社會競爭。心理健康是高職生綜合素質的重要組成部分，更是他們成長成才的重要環節，因此必須結合當代高職生的特征，積極探尋高效的教育模式，為社會培養更多優質的人才。高職院校心理健康教育的發展現狀主要體現在三個方面：（1）教育內容依然以教學大綱為主要選擇。從當前心理健康教育內容的主要構成來看，教師更加偏重于課堂教學，所以在教育內容的選擇上通常會以教學大綱的具體安排為主，課時安排也會緊跟教學大綱，從而使教育教學工作能夠順利開展。（2）教育形式普遍以線下教育為主。針對教育開展形式，教師更加習慣課堂面對面進行教學活動，在固定的時間和固定的場所開展固定教育內容的教育教學工作。（3）教育技術還沿用傳統的教育技術。毋庸置疑，教育技術能否做到保持先進，事關教育成果能否得到更為充分的展現。但是從當前高職院校心理健康教育的技術應用角度出發，多媒體教學設備均為標準化、模式化配置，信息化新媒體教學手段有待于更廣泛地進入教育教學活動之中。

（二）高職院校心理健康教育的效果成因

心理健康教育工作的有效實施，離不開執行人員的理念與認知。一方面從高職院校心理健康教育現狀來看，部分學校對“全員育人”不夠重視，往往認為心理健康教育工作應由心理中心專職教師負責。而實際上全員育人是指學校全體教師、行政管理人員以及其他與學生有接觸的工作人員形成整體，共同肩負起學生的教育工作。另一方面學校沒有充分調動并激發學生開展自我教育的積極性，學生之間難以形成相互干預、相互調整、相互疏導的良好格局。此外，缺乏對學生隊伍建設的重視，還會導致心理健康教育工作任務及壓力全部集中在心理教師的身上，嚴重影響心理健康教育的成效。在教育方式方面，形式單一、手段陳舊，也制約著高職院校心理健康教育的成效。部分教師認為，定期開展講座活動重點介紹理論知識，或邀請一些專家作報告等就是有價值的心理健康教育。卻忽視了一個很重要的問題，那就是其形式、內容無法激發學生的學習興趣。心理健康教育教學仍停留在“說教”上，教學工作的開展普遍缺乏實效性，單一的教學方法、陳舊的授課手段等，無疑減弱了心理健康教育的效果。就以上現狀而言，產生的原因主要在于內容的選擇范圍有著明顯的局限性，新媒體在信息傳播速度與廣度方面的作用沒有得到應有的重視，而教育形式的單一化主要原因在于“線上教育”的優勢有待得到廣泛的認可，信息化背景下的教育技術培訓相對缺乏，影響了新技術的普及推廣與應用，也為信息化背景下高職院校心理健康教育創新指明了具體方向。

三、信息化新媒體背景下高職院校心理健康教育創新的具體思路

（一）充分利用新媒體信息傳播的及時性，做到實時豐富心理健康教育內容

眾所周知，時代發展的大環境時刻影響著高職生的心理發展，特別是在當前社會多元文化發展的大背景下，文化的沖擊力更是直接影響著高職生的心理健康水平，所以如何讓學生能夠有效應對社會多元文化的沖擊，就成為信息化新媒體背景下高職院校心理健康教育創新的首要節點。在此期間，心理教師需要做到充分利用新媒體信息傳播的及時性，讓心理健康教育的信息能夠得到及時更新，確保教育內容的多樣化與實時化，具體操作主要體現在兩方面：（1）建立大數據庫，實時采集并篩選國內外熱點信息。隨著網絡信息技術升級換代步伐的不斷加快，“信息為王”和“數據制勝”的思想已經深入人心，關系到各行各業、各個領域的發展，所以“大數據技術”的應用成為決定性條件。為此在信息化新媒體背景之下，心理健康教育思路的創新，必須將教育內容的實時更新放在首要位置，讓“信息”和“數據”成為最基本的保障，建立大數據庫并做到實時采集和搜集國內外熱點信息，力求為正確引導高職生心理健康發展夯實資源基礎。（2）及時調整課程教學內容，確保教育內容的實時更新和有效。在強大的信息資源做保證的基礎上，心理教師要結合所篩選的信息和數據，根據其影響力和具體作用價值，將其合理劃分到課程教學內容中，確保心理健康理論信息與實踐信息之間能夠形成合理搭配，并做到將其實時更新，力保心理健康內容既豐富又新穎，同時與學生緊密結合，為信息化新媒體教育形式的全面實施提供理想教育信息。

（二）強調“網絡直播”形式的有效應用，力求心理健康教育受眾范圍最大化

從當前信息傳遞的基本形式來看，“網絡直播”的關注度顯然最高，因為這種信息傳遞的形式更加直觀生動，并且更有說服力，所以人們往往都會通過“直播”的形式表達自己的看法與建議。為此，在信息化新媒體背景之下，心理健康教育開辟出創新發展之路必須要與時代的脈搏相一致，從受眾范圍最大化入手，確保心理健康教育的開展形式能夠更加新穎，更容易被學生所接受，進而確保教育載體的構建更加趨于理想化。為此，“網絡直播”應視為更理想的教育形式有效用于教育活動之中，具體操作應包括兩個方面：（1）要將心理健康教育者的“角色”加以完善。從以往高校心理健康教育者的角色來看，“傳道”“授業”“解惑”作為主要角色，肩負著啟迪學生心靈和引導學生心理健康發展兩項重要使命。但是在互聯網技術飛速發展的今天，課堂中角色保持不變的同時教師還要努力成為一名“網紅”，讓學生能夠真正成為自己的“粉絲”，以此確保心理健康教育受眾越來越廣的同時，還能讓啟迪學生心靈和引導學生心理健康發展的渠道變得更寬。（2）打造高職院校心理健康教育公眾傳播平臺。教師角色的轉變往往是打造“網絡直播”形式的一個重要環節，而另一個不可缺少的環節則是有效開發公眾傳播平臺。在此期間，學?？梢酝ㄟ^社交平臺注冊專屬賬號，開通專用于學生心理健康教育的主播平臺，讓“網絡教師”可以真正上線，更便捷、有效地為學生排解壓力并進行心理調適，為高職生心理健康發展提供最佳的通道。

（三）深入挖掘先進教育技術，力求心理健康“線上”教育渠道的多樣化

在擁有豐富的教育資源以及全新的教育形式的基礎上，在探求信息化新媒體背景下的高職院校心理健康創新之路的過程中，一項重要工作就是針對教育技術進行大力研發和科學使用，進而確保心理健康教育“線上”渠道的多樣化發展，讓教育成果的形成路徑更為廣闊。在這一過程中，具體操作應包括兩個方面：（1）研發適用于線上教學的網絡教學軟件。從信息化新媒體發展的態勢來看，傳播媒介的更新換代顯然是至關重要的一環，因為關系到信息傳播的范圍和速度能否得到保證。所以，要加大研發新型信息軟件的力度，與心理健康教育工作緊密聯合起來，結合線上教育的特點及學科特征進行信息傳播媒介的開發，切實做到線上教育載體的專屬性更加突出，實用效果能夠得到強有力的保證，為全面提升高職院校心理健康教育的品質提供強有力的支撐作用。（2）“釘釘視頻會議”“微師直播互動在線教學平臺”等軟件的有效應用。2020年，線上教育的異軍突起恰恰有效彌補了這一嚴重影響所造成的損失。因此，這也為學校心理教育工作的開展指明了道路，特別是在信息化新媒體背景之下，“釘釘視頻會議”“微師直播互動在線教學平臺”等軟件應該得到高效運用，力求更好地適應信息化新媒體時代背景，由此讓心理健康“線上”教育渠道更加多樣化，教育成果同時也能夠更加顯著。

四、結論

在信息化新媒體背景之下，高校心理健康教育的發展真正實現創新需要多方面的努力推進，不僅要在教育資源方面通過網絡信息不斷加以豐富，同時在教育路徑和教育技術方面還要不斷加大開發力度，由此方可達到更為理想的效果。為此，需要心育工作者在教育實踐與科研中學習應用新技術，拓寬心理健康教育的渠道，不斷提升高職院校心理健康教育的品質與效能。

參考文獻：

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［4］龔煥燊.基于新媒體技術的大學生心理健康管理平臺構建［J］.圖書館工作與研究，2017（10）：124-128.

作者：鄧兆巍 陶愛榮 龔娜 孫元元 單位：南京信息職業技術學院