高校學前教育美術課程發展研究

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摘要：在時代發展的大環境下，高校學前教育美術課程也在不斷變革教學模式，以此提升教學質量，為幼兒園教育事業培養優秀的接班人。該文分析當前學前教育美術課程中存在的問題并提出解決對策，以期推動我國幼兒教育事業的健康發展。

關鍵詞：新時代；學前教育；美術課程

美術課程作為高校學前教育專業的必修課，其重要作用不言而喻。想象力是人類與生俱來的基本能力，往往會以言語、美術、行動等方式表現出來，其中，最普遍、最簡單、最直接的方式之一便是美術。由此可見，只有加強對美術課程的重視，才能不斷增強學生的想象力和創造力，為其日后發展開辟廣闊的道路。隨著教育事業的不斷發展，我國的幼兒園數量迅速增長，這也使師資力量相對匱乏，部分幼兒教師缺乏專業資質，影響了幼兒的全面發展。由于缺少專業的教師隊伍，一些幼兒園難以明確教育方案、合理安排課程時間，若此類問題長期得不到有效解決，幼兒園便可能取消美術課程。有的幼兒園教師會身兼數職，這既增加了教師的工作量，又難以確保幼兒獲取知識的專業性，不利于提高學前教育美術課程的教學質量和推動我國幼兒教育事業的健康發展[1]。

一、高校學前教育美術課程的教學特點

1.學前教育專業涉及多個學科相比高校其他專業，學前教育專業存在一定的特殊之處，其培養目標主要是讓學生畢業后能夠勝任幼兒園教師。幼兒園教師具有特殊性，學生畢業后往往一人身兼多職。因此，學前教育專業包括諸多教學內容，如美術、音樂、語文、數學等，這也直接導致美術課程的時長受限。2.美術課程與其他課程存在較大差異美術課程內容不僅包括理論知識，而且包括豐富的實踐技能。因此，學前教育專業美術課程教學的最終目的是，不僅要使學生熟練掌握專業技能，而且要提高其審美能力、創造能力、團隊協作能力，以此培養學生的創造性思維，鍛煉學生的實操技能，進而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?？偟膩碚f，美術教育對開展素質教育具有重要作用。

二、高校學前教育美術課程存在的問題

當前，關于幼兒園教師的專業素養、思想道德狀況有一系列的硬性規定，約束了高校學前教育專業教學。美術課程是學前教育專業的重要組成部分，教師必須重視培養學生的藝術素養和專業技能。目前，高校學前教育美術課程存在以下問題。1.師資力量不足據有關調查顯示，當前我國部分高校學前教育專業的美術教師多是從普通藝術院?；驅I藝術院校畢業的，其中一些教師不熟悉幼兒美術知識，難以有效開展學前教育專業的美術教學活動。在實際的教學活動中，部分教師只能對學生進行技藝指導，難以培養優秀的幼兒美術教師。長此以往，高校將難以為幼兒園輸送專業幼兒教師，以致幼兒教育與現代社會發展的要求脫節[2]。雖然學前教育專業對美術課程并未作嚴格要求，并非要培養出專業技能過硬的美術大師，但若教師過于強調教學的專業性，則會將學生引向不正確的發展方向，使其只注重提高美術能力，而忽視了幼兒的心理狀況。2.難以滿足幼兒園美術教學的實際需求目前，我國的幼兒園美術教學正處于發展的關鍵時期，其教學模式也在不斷改進。就實際情況看，部分高校的學前教育美術課程處于相對封閉的狀態，以致難以滿足幼兒園的實際需求。學前教育專業的學生缺乏實踐操作、未與教學主體有效接觸等問題時有發生。若學生一味地追求美術專業技能而缺乏教學技能，一旦面臨實際的教學活動，將難以開展相關工作。3.難以有效開展課程評價工作與其他課程相比，美術課程更加重視學生的學習過程，這也是美術教學的關鍵。教師要不斷革新教學理念，不可僅用分數評價學生的學習情況，這不利于發掘學生的藝術潛質。此外，若教學評價方式不當，往往會傷害學生的自尊心，進而掩蓋學習過程中存在的本質問題。久而久之，分數較低的學生便可能會懷疑自我，最后喪失學習美術課程的熱情，嚴重時甚至會對其日后的全面發展造成不良影響。

三、改善學前教育專業美術課程教學的重要舉措

1.重視師資培養想要從根本上提升學前教育美術課程的教學質量和效率，高校就必須采取實際行動，及時了解非專業教師的教學背景，并開展培訓，深化其對幼兒心理知識和教育知識的理解，使其明確學前教育專業美術課程的特性，提高專業程度。此外，高校還可根據自身的實際情況，聘請實踐經驗豐富的幼兒園教師為學前教育美術專業的學生授課，分享豐富的教學經驗，以便學生了解真實的幼兒園教學，為日后走上工作崗位奠定良好的基礎[3]。2.合理規劃美術課程高校學前教育的目標，是為新時代的社會主義接班人培養“領隊”。由于學前教學主體的特殊性，其基本教學工作的重心往往圍繞幼兒展開，因此，學前教育美術課程應將幼兒的發展作為終極目標。教師在安排教學內容時應盡量選擇符合幼兒園發展實際情況的內容，如與環保有關的廢品再利用、幼兒園宣傳版面的設計、幼兒舞臺美術等內容，如此才能使課程、教師、學生同步發展。此外，教師在安排美術課程時，需要統籌兼顧繪畫、手工制作、美術欣賞等內容。其中，繪畫主要包含繪畫基本功、幼兒裝飾色彩基礎知識、兒童畫創編等。就這三者而言，兒童畫創編對幼兒的發展具有重要意義，教師必須高度重視，才能使美術教學發揮積極作用，培養學生的動手能力和審美素養。通常情況下，教師還可采取鼓勵學生自創兒童畫掛畫教學、以小組為單位編撰美術教材等方式，不斷激發學生的創造潛力，增強其對美術課程的熱情，充分調動學生的學習積極性。3.創新教學方式教師的教學方式會直接影響學生的學習積極性。因此，教師在學前教育專業美術課程教學中必須不斷創新教學方式，著力提高教學質量。針對學前教育專業美術課程的特點，教師可采取以下教學方式。（1）發揚模仿和創新的長處學前教育專業學生的身份具有特殊性，雖然現在是學生，但在不久的將來便會成為幼兒園教師。鑒于這種客觀事實，教師應要求學生不僅要學會模仿，而且必須積極創新，如此才能獲得全面發展，成為優秀的幼兒園教師。教師可采取在黑板上舉例的方式，要求學生臨摹繪畫內容，鍛煉美術基本功，之后讓學生在此基礎上合理想象，將最終作品以繪畫的形式展現出來，形成構圖嚴謹、色彩飽滿的幼兒繪畫作品。此種教學方式能不斷激發學生學習美術課程的興趣。（2）增強課堂內外的統一性[4]學前教育專業美術課程的教學時間相對較短，為更好地實現課程目標，教師應主動組織校外課堂，以便增強學生的實操能力。教師可鼓勵學生多走進幼兒園，與幼兒親密接觸，了解其喜好，在玩耍的過程中不斷增強彼此間的情感交流，如此才能明確幼兒的實際需求，包括他們喜愛的繪畫類型、顏色、形式等。此外，學生還應重視研究兒童繪畫作品，及時歸納、總結其內容和形式，切實拉近與幼兒的距離。教師還可采取定期組織素描比賽、折紙比賽等方式，培養學生的動手能力，鞏固學生學到的理論知識。這樣不僅可以有效活躍課堂教學氣氛，營造良好的校園文化氛圍，而且能為學生提供表現自我的舞臺。4.完善教學評價美術課程具有獨特性，無論是學生的動手能力還是繪畫能力，都不能作為評價他們美術水平高低的唯一標準。尤其是在新課程改革的背景下，以往的教學評價方式已難以滿足現在的教學需要，只有不斷革新教學評價方式，全面地評價學生的能力，才能引導學生朝正確的方向發展。（1）鼓勵學生自我評價在以往的教學模式中，教學評價的話語權屬于教師，學生則難以擁有話語權。時至今日，教師需要不斷革新自身的教學理念，在一部分教學內容結束后，便可引導學生分析、總結自身的學習情況。一般情況下可采取語言表述、自我評分等方式。這樣學生便可清晰地意識到自身的不足之處，從而更好地彌補缺陷，朝著正確的方向努力。（2）將橫向評價與縱向評價有機整合受到以往教學評價的影響，部分教師更加重視學生的分數，往往難以覺察學生的進步程度。由此可見，加強對學生的縱向評價尤為重要。教師想要及時掌握學生的學習情況，可采取建立成長檔案的方式，以便于學生及時了解自身的發展狀況，進而激發學習積極性和主動性。此外，教師還要重視學生的學習過程和學習結果，加強培養學生的認知能力、情感態度及行為能力，提升學生的綜合素養[5]。

結語

新時代要求教師、學生意識到學前教育專業美術課程的重要性，并明確學前教育為未來幼兒教育輸送教學人才的重要意義。此外，教師在美術課程教學中必須緊緊圍繞幼兒這一中心，合理規劃教學目標，不斷完善教學方式，改進教學評價，如此才能真正構建高效課堂，增強學生的學習興趣，在尊重和發展學生個性的前提下不斷增強其綜合素養，以促進我國幼兒教育事業的發展，為國家培養優秀人才。

參考文獻：

[1]陳怡竹.論當前職業高校的學前教育美術課程的發展及改善[J].風景名勝，2019（3）：129.

[2]崔潔.美育融入高校學前教育美術教學初探[J].現代職業教育，2021（20）：126-127.

[3]李臻.高校學前教育專業美術課程“以美育人”實施路徑探索[J].山東教育，2021（13）：57-59.

[4]薛巍，劉藝敏，顧娟.淺談傳統手工藝在高校學前教育專業美術教學中的作用與價值[J].明日風尚，2019（20）：78.

[5]周婧.淺析高校學前教育專業美術類課程研究[J].明日風尚，2019（7）：115.

作者：呂品