多媒體輔助小學音樂教學的有效性

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摘要：在小學階段的學校教育中，音樂課程教學承擔著小學生美育教育的任務。音樂課堂的教學質量是影響小學生人文素養的重要因素。在具體教學過程中，多媒體教學工具的使用卻讓小學音樂課堂教學逐漸流于游戲化，而并沒有起到提高音樂課堂教學質量的輔助性作用。本文通過分析小學階段進行音樂教育的原因、音樂教育的現狀、多媒體在小學音樂教育中的有效作用，從而提出多媒體輔助小學音樂教學的有效策略，為小學音樂教育提供有益的參考。

關鍵詞：小學音樂；多媒體教學；有效性

在小學階段教學過程中，將多媒體作為一種工具，輔助教師進行音樂教學并不是近來才有的教學策略。但很多時候，多媒體教學工具不僅沒有起到鞏固課堂教學效果的作用，還使音樂課堂教學明顯娛樂化。這一現狀促使教師須思考如何利用多媒體工具提高音樂課堂教學的有效性。本文力圖在對小學階段音樂課堂教學現狀進行分析的基礎上，結合多媒體教學工具的特點和優點及作用，提出在小學音樂課程教學中利用多媒體提高課程教學有效性的策略。

一、在小學階段進行音樂課程教學的原因

（一）音樂課程學習音樂課程學習能夠豐富學生的校園生活

對小學生而言，學校不僅是獲取知識的場所，同時也是收獲快樂獲得成長的地方。在小學階段開設音樂課程，并且運用多媒體設施來輔助音樂教學，能使學生在音樂課程學習中獲得更加豐富的體驗和知識，從而使小學生的校園生活變得更加完整。與此同時，多媒體工具的使用也使音樂課堂教學更加具有趣味性，從而使學生在校園生活中獲得更多的快樂。

（二）音樂課程學習能夠提高學生的綜合素養

在提倡素質教育的當下，學校要使學生在掌握科學知識的基礎上培養和提高他們的綜合素養。小學階段教學中，音樂課程是實現美育教育的重要途徑之一，用多媒體工具來輔助小學音樂課程教學能夠使音樂課堂變得更具趣味性，從而使學生能夠更加專注地投入課程學習中。學生在音樂課程學習過程中，能通過多媒體教學資源獲取更多的音樂知識，使自身的音樂素養和審美能力得到提升。與此同時，音樂課程的學習也能令學生的精神世界得到滋養，以此使小學生的綜合素養獲得全面的發展。

二、小學階段音樂課堂教學的現狀分析

（一）教師專業教師專業素養和教學能力有待提高

從當下學校教育的實際情況來看，小學階段的音樂課程處于副科的地位，音樂課程教學面臨著課時少的問題，在課堂教學過程中，教師領唱、學生跟唱是較為普遍的教學方法。有時教師也會利用多媒體工具來幫助學生學唱歌曲。但歸根結底，學生通過音樂課堂學到的僅是歌曲的唱法，而不是與音樂有關的知識和欣賞音樂的方法。另外，在很多小學教學中，音樂教師本身的專業素養和教學能力也有待提高，教師在具體教學過程中大多只能根據課本內容引導學生學唱歌曲，但不具備給學生講授音樂知識、通過課堂教學鍛煉和提高小學生音樂鑒賞水平的能力。這使得音樂課程教學并不能很好地承擔起小學階段的美育教育任務。

（二）學生主觀能動性不強學生主觀能動性不強、學習態度不端正

從學生的角度對小學音樂課程教學的現狀進行分析，一方面，小學生還不具備通過音樂等課程的學習來提高自身審美水平和人文素養的主觀能動性。在音樂課堂的學習中常常是機械地聽從教師的安排完成教學活動，甚至抱著娛樂的心態在學習。另一方面，在小學階段的音樂課堂教學中，很容易出現兩極分化的現象，性格外向且表現欲強的少數學生很容易成為小學音樂課堂教學的中心，他們在音樂課堂上獲得的機會與資源更多。而對于大多數性格內向的學生而言，在音樂課堂上會顯得更加被動、羞澀。這樣的現象不僅使音樂課程教學效果受到影響，同時也不利于小學生的全面發展。

三、多媒體對提升小學音樂教學有效性的作用

（一）有利于提高小有利于提高小學音樂課程的教學質量

多媒體作為一種新型的網絡教學工具，不僅具有無限的教學資源，同時也能夠運用不同形式將這些教學資源呈現出來。將多媒體應用于小學音樂課程教學過程中，不僅能擴展音樂課堂的教學內容，同時也能借助豐富多樣的教學手段使學生對課程內容產生興趣，從而使學生將注意力集中到課堂教學過程中。另外，這一網絡教學工具也能打破時間和空間界限，以此使音樂課程教學滲透到校園生活全過程中。從上述兩方面來看，將多媒體工具應用到小學音樂課堂教學中，能夠有效提高小學英語課程的教學質量，使音樂課程更好地承擔起小學階段的美育教育任務。

（二）有效提升小學生的音樂人文素養

音樂作為一門藝術，其自身有著深厚的文化積淀。而多媒體作為一種新型的教學工具自有其獨特的優點，在將多媒體這一教學工具應用到小學音樂課程教學過程中時，教師可借助其來多維度呈現課程教學內容，以此將音樂這一藝術形式自身所包含的文化內涵更加全面地展示給學生。在有多媒體輔助教學的小學音樂課堂中，學生學到的不再是一首首簡單的歌曲，還有相關的音樂知識和欣賞音樂的方法，以此使學生對音樂這門藝術有更加完整清晰的認識，同時也使學生的音樂人文素養在音樂課程的學習中獲得提高與加強。由此，小學階段音樂課程的教學質量就會因為有多媒體設備的輔助而獲得提升，從而使小學階段的音樂課程更好地承擔起美育教育任務。

四、多媒體輔助小學音樂教學的有效性策略探討

（一）激發興趣激發興趣，利用多媒體增強課堂學習樂趣

從小學階段音樂課堂教學現狀出發，在音樂課堂教學過程中存在著學生注意力不集中的現象，這也是影響小學音樂課堂教學效果和質量的重要因素。因此，在利用多媒體輔助教學以提高音樂課堂教學質量的過程中，教師首先要利用多媒體激發學生的學習興趣，使學生在音樂課堂學習過程中始終保持注意力集中。例如，在進行人民音樂出版社一年級音樂教材“小青蛙找家”的課程教學時，教師可先讓學生觀看與教學內容有關的動畫視頻，然后讓學生分成小組，在這一歌曲的基礎上添加自己想說的話，最終將小青蛙找家的故事情節通過唱歌和解說的形式呈現出來。在學生進行表演的過程中，教師可借助多媒體工具為學生創設表演背景，使學生更能感受這一教學過程的樂趣和意義。在這一教學過程中，學生首先會被動畫視頻吸引而產生學習的興趣。在表演環節，學生會因為擁有參與感而更加主動地投入到歌曲學習中?？v觀整個教學活動，學生都會將興趣和精力集中到課堂學習上，音樂課程的教學質量也因此獲得提高。在小學階段的音樂課堂教學中，激發學生興趣是高效開展課堂教學有效性的前提，同時確保多媒體技術更好地發揮教育教學作用。

（二）拓展內容拓展內容，借助多媒體增強音樂課程教學效果

小學階段的音樂課程教學是承擔美育教育任務、培養和提高學生審美水平和綜合素養的重要載體。利用多媒體輔助教學以提高小學階段音樂課程教學效果，使小學音樂課程更好地發揮自身在促進小學生全面發展過程中所具有的價值。在具體教學過程中，教師可以借助多媒體資源拓展課堂教學內容，以此深化音樂課程的教學效果。例如，以人民音樂出版社一年級音樂教材“祖國您好”的課程內容教學為例，在具體的教學過程中，教師可借助多媒體資源讓學生簡要學習新中國誕生的歷史過程，同時還可以讓學生以觀看紀錄片的方式來了解中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》的創作背景以及詞曲作家的生平經歷。在這樣的教學過程中，學生學到的不只是一首歌曲，而是一段歷史和一種精神。這就使得小學階段的音樂課程真正起到了提高學生審美水平和綜合素養的作用。在通過多媒體工具輔助教學以提升音樂課程教學有效性的過程中，借助多媒體資源進行音樂課程的教學，能夠使學生以音樂為基點獲得更多元化的學習內容，以此使音樂課堂教學的質量獲得提高，從而使音樂這一藝術形式自身所具有的提高學生人文素養的價值可以得到充分實現。

（三）延展課堂延展課堂，通過多媒體將音樂教學融入校園生活

在小學階段開設音樂課程的目的，是想在培養學生審美水平的同時使學生能夠學會在音樂這一藝術形式中放松心態、尋找力量，以此幫助學生更好地應對未來生活中的挑戰和困難。教師可借助多媒體工具將音樂教學融入校園生活中，使學生能夠學會在音樂中尋找力量。例如，在日常教學過程中，教師可在學生進行課外活動或是做課間操的時候利用多媒體設備在校園中播放一些經典的兒童音樂，同時還可借助多媒體工具在校園里開展諸如音樂劇演出之類的與音樂有關的活動。以此使音樂真正成為學生校園生活的有機組成部分。在此過程中，多媒體教學工具不受時空限制的特點得到了充分顯現，同時也使學生能夠習慣音樂成為校園生活的一部分，從而讓小學音樂課程真正起到陶冶學生情操、提升學生審美素養的作用。

（四）輔助教學輔助教學，利用多媒體資源提升學生音樂素養

音樂作為一種藝術形式，自有其悠久的歷史和深厚的文化底蘊。在小學階段開設音樂課程，也是想借助音樂的力量提升學生的審美能力與綜合素養。因此，在借助多媒體輔助音樂課程教學時，教師可利用多媒體教學資源使學生學習到與音樂相關的歷史文化，以提升學生在音樂課程學習過程中的音樂素養。例如，在進行人民音樂出版社小學音樂教材二年級上冊第三課“音樂會：百鳥朝鳳”課程教學時，教師可借助多媒體設備來讓學生了解民樂《百鳥朝鳳》的誕生歷程以及這一民樂在過去普通居民的生活中所具備的意義。同時，教師還可搜集關于這一民樂演奏技法的傳承與保護的多媒體視頻素材讓學生進行觀看學習。以此使學生了解這一民樂背后所包含的文化歷史，從而使小學階段音樂課程真正成為提高小學生音樂素養的重要渠道。需要強調的是，教師要明白運用多媒體工具輔助小學音樂課程教學，其核心目的是要提升小學階段音樂課程的教學質量，使小學階段的音樂課程教學真正承擔起提升學生審美素養和綜合素質的作用。要達到這一目的，教師就要認清并且重視小學階段音樂課程教學的作用。在課程教學過程中，通過深刻把握音樂課程的教學內容和教學目標，合理地使用多媒體輔助工具，并在此基礎上深入挖掘多媒體輔助工具自身所具有的價值和作用，推動多媒體輔助工具成為小學音樂課程教學的有機組成部分。

（五）注重效果注重效果，借助多媒體考查學生對音樂課程內容的理解

要想使美術課程教學真正承擔起小學階段的美育教育任務，教師就要在日常教學過程中注重促進學生對音樂課程內容的吸收與理解。在利用多媒體輔助音樂課程教學時，教師可借助多媒體設備考查學生對課程內容的理解，使音樂課程能夠幫助小學生學會在音樂中獲得快樂和力量。例如，以人民音樂出版社的小學音樂教材為例，在進行六年級上冊第八課“鄉情鄉音：我的音樂表現”課程內容教學時，教師可要求學生在這一學期學過的音樂曲目里選擇一首喜歡的音樂，根據自己對這首音樂的理解講述一個故事，并通過PPT的形式呈現出來。學生在完成這一學習任務時，會對學過的音樂課程內容進行深入思考，從而使自己在音樂課程的學習中獲取更多的知識。而作為教師，也能夠透徹地掌握學生對音樂課程內容的理解程度，以便及時調整教學策略，使音樂課程的教學質量獲得提升。在小學音樂課程教學中，借助多媒體形式考查學生對學習內容的理解，不僅能夠促進學生對音樂課程知識的掌握，同時也能使教師準確把握學生對課程內容的理解程度，并在此基礎上及時調整教學策略，讓小學階段的音樂課程更好地承擔起美育教育任務。小學階段，音樂課程作為承擔小學生美育教育任務的課程之一，在培養學生審美情趣和提高小學生綜合素養的過程中起著獨特而重要的作用。將多媒體運用到小學音樂課程的教學過程中，是提高音樂課程教學質量的有效方法之一。在具體的教學過程中，教師首先要借助多媒體設備增強課堂教學的趣味性，其次教師在音樂課程的教學過程中可借助多媒體資源深化音樂課的教學效果。在此基礎上，教師還可通過多媒體工具將音樂教學融入校園生活中，以此使多媒體真正成為輔助音樂課堂教學、提高音樂課程教學有效性的重要工具。

參考文獻：

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[2]鎖麗莉.運用多媒體優化音樂課堂教學的探討[J].科技經濟導刊,2016(25):125.

作者：孫藝歌 單位：東北師大附小中信校區