虛擬現實技術在室內設計的策略

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［摘要］虛擬現實技術是現階段科技領域運用廣泛，并且具備較強影響力的高新技術，在計算機技術支撐下，能夠模擬生成3D空間的虛擬化世界，使用戶產生沉浸感與立體感，同時也可以輔助觀察、實踐操作與研究工作的有序進行?，F階段，該技術逐漸運用到教育領域，已然成為高等院校室內設計教學當中不可或缺的構成部分，亦成為變革室內設計教學的重要內容。

［關鍵詞］虛擬現實技術;室內設計教學;應用

近些年，虛擬現實與人工智能等技術發展迅速，為社會各行業領域帶來了深刻變革。我國教育部明確指出，要充分運用虛擬現實、云計算、人工智能以及大數據的高新技術，促進教育模式和手段的革新，與此同時，我國其他部門亦圍繞高新技術提出了諸多規劃和意見。我國高等院校承載著教授學生專業知識以及培養學生實踐技能的重要職責，因此其更要重視探究高新技術在理論教學和實踐活動中的運用，加大技術手段對教育實踐的推動作用，豐富教育方法與教育內容，切實提升教學效果和質量?，F階段，虛擬現實技術在教育領域的運用尚處于發展初期，特別是在室內設計教學中的運用還處于探索階段，應用虛擬現實技術開展室內設計教學的原因及方法等問題依舊限制著該技術在教學實踐中的實施。所以，明確虛擬現實技術基本概念與內涵，以及該技術在室內設計教學中的應用問題，探索應用策略，對該技術的有效應用具有重要意義。

一、虛擬現實技術相關概述

自20世紀90年代以后，虛擬現實技術迅速發展，且逐漸體現出多樣化發展趨勢，該趨勢為虛擬現實技術手段的運用提供了諸多有益條件，同時亦為我國教育領域全面接受與運用該技術手段提供了重要支撐。2006年，中央國務院發布了科學技術發展相關規劃，其中明確指出與虛擬現實技術有關的內容，并提出要強化對該技術手段的研究與分析工作，進而為虛擬現實技術手段的快速發展與廣泛運用提供有益支撐。虛擬現實技術能夠在計算機技術的輔助下仿真模擬并生成3D立體空間，展現虛擬空間與世界，使該技術手段的用戶能夠基于聽覺、視覺與觸覺等諸多維度感受虛擬世界，充分滿足用戶直接觀察、分析研究以及實踐操作等多樣化要求。換言之，虛擬現實技術能夠讓人和計算機之間生成統一的有機整體，真正沉浸于3D立體空間當中，推動人和計算機的高效交互，切實滿足用戶的多樣化訴求?，F階段，虛擬現實技術能夠在較大限度上方便使用者的生活、工作與學習，并且已經被普遍運用和推廣到社會生活的各個領域。就現階段來說，虛擬現實技術在藝術設計領域的運用廣泛且深入。例如，在三維動畫設計以及城市規劃設計等領域，虛擬現實技術的運用帶來了十分明顯的運用成效，不僅確保了設計質量，同時也能夠使設計師融合立體效果圖紙熟練把握整個設計項目情況，及時發現圖紙設計過程當中需要優化與改進的要點，為各項設計工作的可持續發展提供良好條件。具體來說，虛擬現實技術運用到室內設計當中的主要作用呈現在:一方面，可以使設計師在人機交互環境下的三維視景當中展開自主探討，并且通過仔細觀察與設計調整等形式實施設計方案的調整優化;另一方面，為客戶全方位呈現室內設計的虛擬效果，使客戶生成沉浸式觀看體驗與感受。

二、虛擬現實技術在室內設計教學中的應用價值

(一)有助于直觀呈現室內設計情景，優化理論教育效果

眾所周知，理論教學具有抽象性，例如室內設計專業中的裝飾色彩課程，色彩搭配知識的機械化講解不如舉辦直觀形象的色彩盛宴更具效果。盡管在以往教育活動中，教師可以通過PS軟件與色板等工具使學生對于色彩產生直觀認知，但是難以從整體層面烘托多色彩搭配生成的和諧效果與渲染效果。又如人體工程學課程所講解的人和室內環境有機融合的方法時，教師抽象化地講解注意事項與關鍵要點，難以讓學生產生身臨其境的體驗和感受。對此，將虛擬現實技術運用到理論教學中，為知識點講解構建片段化和經典的虛擬現實情景，使學生們在理論知識學習過程中實現實踐運用，提升學生對于知識內容的關注度與接受度，從而優化理論教育效果，加強學生興趣。

(二)有助于創新室內設計教育模式，強化學生實踐技能

一般來說，室內設計教學所培養的對象普遍是職業類人才，其未來的崗位工作多為設計主管、設計師、設計助理與設計總監等等，其第一崗位工作能力和技能是室內設計教學的關鍵所在。這便要求教師要持續創新室內設計實踐教學，最大限度讓學生在學校期間熟練把握各項專業技能，使其在未來能夠迅速勝任崗位工作?，F階段，盡管室內設計教學現已運用了3D和PS等各類多媒體技術，以此替代以往單一化的課堂教育模式，但是在即時體驗、可操作性以及互動交互等層面仍存在顯著弊端。與此同時，部分室內裝飾公司與設計公司等也已經把虛擬現實技術運用到產品設計當中，以此用于引導廣大用戶需求，增強用戶體驗，提高用戶粘性。上述諸多原因，均迫切需要各院校室內設計教學和企業具體要求充分接軌，創新自身教育方法，把多元化的虛擬現實技術運用到室內設計實踐教育活動中，建設良好的實踐教育環境，讓學生沉浸在實踐教育氛圍當中，從而提高其專業實踐技能。

三、虛擬現實技術在室內設計教學中的應用問題

(一)教育手段相對單一

現階段，國內室內設計專業所采取的教育手段普遍是以教材文本為主導、以多媒體課件為輔助的聯合性教育方式，并且部分學校的室內設計教育多媒體資源配置相對單一化，主要是以圖像信息與圖片生成為核心。在教育實踐層面，更是欠缺相應實驗室與教學實驗內容。例如，材料實驗室以及建筑模型實驗室等，學生在學習過程當中難以切身參與室內設計實踐，往往只是憑借想象與猜測來建構室內設計模型與設計方案，此種教育手段會導致學生們陷入實操能力難以提升的惡性循環中。

(二)教學脫離實踐應用

眾所周知，設計源自生活，而生活則產生設計。室內設計作為與現實生活密切相連的一門專業學科，所以，室內設計教學亦要在生活當中取材，為生活而服務。現階段，國內高等院校室內設計專業教育存在的主要問題是實踐環節較少，學校和教師普遍傾向于室內設計與方案制作等能力的培育，鮮少考慮在實踐活動中施工工藝與裝飾材料對于室內設計教學的重要意義，學生們把控環境與空間的能力、裝修材料的運用以及工藝美學等層面的專業知識了解較少。學校方面與系部偶爾會帶領學生們參觀施工現場，但是短期內零散化的學習和觀摩只能讓學生們淺顯的了解一定專業知識，難以對所學知識建構完整的體系框架。

(三)學生創造思維薄弱

室內設計學科要求學生具有較強的出創造思維能力，因為室內設計并非簡單的在二維空間里展開設計與創作，而是對于現實生活中的三維空間進行再創造，所以，若說生活是室內設計生成的源泉，創新和創造便是室內設計的主要生命力。藝術與技術的互相配合是信息化時代教育改革的關鍵所在，尤其是對于室內設計教育具有深遠影響。如何最大化彰顯前所未有與不同尋常，是設計師始終追求的室內設計目標，而如何有效發展學生們創造性思維能力，使其牢牢把握室內設計創新與創造過程，熟練掌握創造性思維應用犯法，進而充分表達自身創新思想和意識，是教育工作者與學生需要不斷學習與解決的重大難題。誠然，室內設計教學基于自身專業基本特征，明確要求學生群體具備較高審美情趣與水準，同時在藝術創造力以及空間想象力等層面要具備一定天賦。并且，培養學生們創造思維能力，讓學生們成長為創新型設計人才，亦是現階段社會相關領域與市場的迫切需求，更是我國高等院校教育創新的發展方向。當前，多數室內設計專業大學生缺乏較強創新意識及創新能力，行業內部存在嚴重的設計同質化現象，設計作品亦鮮少融入自身特色的創意與風格。所以，在室內設計教育實踐中，教師應在諸多教育手段中選取適宜學生群體學習和發展的手段，而后再按照室內設計專業特色與網絡多媒體技術優勢，豐富室內設計教育內容與方法，切實提升教育成效。借助鍛煉和培養學生們在空間想象與形象思維等層面的靈活性，調動其創造思維與發散思維。

四、虛擬現實技術在室內設計教學中的應用策略

(一)利用虛擬現實技術構建虛擬室內空間，調動學生的主動性

眾所周知，虛擬現實技術是優化與改進室內設計的主要技術手段，能夠明顯強化課堂教育活動的活躍度及趣味性。對此，教師可以在課堂教學中積極應用虛擬現實技術，營造生動化與真實性的空間場景，使學生們在學習過程中切身體驗和感受室內設計所具有的空間感，通過身臨其境的感受鞏固知識學習效果，切實提升學生們綜合設計水平與能力。為充分調動學生個體主觀能動性，教師應適當降低室內設計知識學習難度，在運用虛擬現實技術時，教師應將關注點置于構建虛擬室內空間層面，為學生們展示模擬的真實性空間場景，以便學生們深刻理解和認知復雜化與抽象化的設計內容。同時，授課教師還可以借助計算機技術建設三維空間模型，通過3D軟件設計并制作模擬場景，而后通過虛擬現實軟件將制作完成的模型導入虛擬場景中。教師在借助虛擬現實技術構建虛擬室內空間時，應在隨后的操作中通過鼠標和鍵盤操控來完成開關燈與開關門等動作。此種實踐演練能夠顯著強化學生們學習熱情，使學生們深刻感知與領悟虛擬現實技術蘊藏的基本內涵和實際作用，使學生們在學習與運用該技術的過程當中生成更強熱情和動力。除此之外，借助發揮虛擬化室內空間的代替作用，能夠有效解決憑借真實情境而提高教育及實踐活動難度的現實問題，推動學生真正發揮個體主觀能動性，進而在室內設計學習和實踐中獲得成長與突破。

(二)借助虛擬現實技術完善實驗實訓教學，培養學生實操能力

一般來說，室內設計教學具有較強專業性與實踐性特點，所以教師在教學過程中必須彰顯實踐特點，并將實踐教學視作重點內容，便于借助改進和優化專業實訓教學培養學生們實操能力，推動學生們職業素養不斷發展。誠然，室內設計教學的實訓環節能夠在真實性場景的模擬過程中體現出設計工藝、設備設施與材料等。大學生可以借助遠程網絡進入專業實訓系統，閱覽相關知識視頻并開展實踐體驗，積極參加專業實習訓練，營造良好實操情境，熟練掌握室內設計的實操技術，進而提升材料與工藝等實踐運用能力?，F如今，虛擬現實場景的交互制作是室內設計教學實訓環節的關鍵內容，傳統教育環節往往是先由學生們把設計構思依托圖紙形式展示出來，若客戶存在其他建議和意見，指導教師與學生便會對其加以改進和調整，從而獲得最終設計方案。此種模式盡管能夠推動學生們思維能力與空間想象力有效提升，但是亦會對學生們創新意識和能力的發揮產生一定約束，因為設計和制作靜態化圖紙的形式會約束學生們空間思維能力的發展。在室內設計實訓過程中廣泛運用虛擬現實技術，可以將學生們的抽象化思維呈現在3D虛擬空間當中，使客戶能夠直接欣賞3D虛擬室內空間形象，明確具體室內設計效果，深化師生和客戶之間的交流互動，切實優化客戶體驗，讓其在觀看過程當中猶如身處真實環境中，了解和掌握室內設計的各個要點。與此同時，教師也可以借助虛擬現實技術開發室內裝修系統，直觀呈現室內裝修最終效果。

(三)通過虛擬現實技術優化室內設計圖紙，加強學生創造思維

對室內設計而言，設計圖紙有著重要且不可替代的地位，設計圖紙關系著室內設計效果的最終呈現，可以在較大限度上檢驗學生們專業素養與實操技能水平。在設計圖紙繪制過程當中，若學生們能夠有效且靈活運用虛擬現實技術手段，則能夠顯著提高自身學習效率及質量。教師在實施室內設計教育活動過程中，要首先對學生們進行小組劃分，并明確要求學生們在組內要積極探討與研究，確立各小組室內設計風格與主題。在此環節當中引進虛擬現實技術，能夠使學生們獲得直接的空間感知力，同時也可以使學生們快速且合理的明確室內設計主題和風格。在繪制室內空間設計圖紙過程中，以虛擬現實技術為支撐，學生們可以生成身臨其境的直觀感受，準確測量和安裝門窗，科學明確各房間應處于的位置，確保設計體制規劃與設計工作有序進行。加之CAD軟件工具的運用，學生可以選擇適宜的位置設置家具和工藝品等物件在室內空間的擺放位置，持續改進與補充原有設計圖紙。在設計圖紙繪制結束后，為了解設計圖最終呈現面貌與設計效果，教師應指導學生們借助虛擬現實技術將設計圖紙轉化為3D立體空間，全面呈現各設計要點，從而展示出最佳的室內設計效果，使客戶能夠直觀感受室內設計主題及風格，初步了解最終設計效果，同時凸顯學生們的設計想法和意圖。此種教育形式，可以切實強化學生們創造性思維，并促進室內設計教學質量不斷提升。結語綜上所述，當前室內設計教學存在的明顯問題便是教育手段相對單一、教學脫離實踐應用、學生創造思維薄弱，所以難以保障教育效率及質量，限制了室內設計專業人才的有效培養。為有效降低室內設計教學難度，全面培養更多優秀人才，授課教師應強化對虛擬現實技術的運用，充分發揮該技術手段在交互性與沉浸性等層面的優勢，切實提升室內設計教學實效性。

作者：陳燕萍 單位：泉州職業技術大學福建省高校應用技術工程中心