高職學生管理工作的挑戰及應對措施

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摘要：近年來我國市場經濟快速發展，各企業之間的競爭壓力不斷地加大，而實際上是人才之間的競爭越來越大，社會各行業對于人才素質提出了較高的要求。因此，在當前大的教育背景之下，高質學生管理工作必須要緊跟時代的步伐，站在時代的角度科學地分析本校的實際情況，并對學生管理當中所面臨的問題進行科學地分析，勇敢地應對挑戰，并根據問題制定有效的解決與處理措施，這些對于提高高職院校學生管理工作的順利開展，推動高職學校的健康發展等都具有非常重要的意義。

關鍵詞：新時期；高職；學生管理；挑戰；措施

當前我國正處于基礎設施建設的關鍵時期，高職院校肩負著人才培養的重要職責和艱巨的任務，是應用型人才培養的堅強后盾，在國家人才培養方面發揮了十分重要的角色。因此，在新時期下高職院校要在學生管理方面多做改變，勇敢地面對管理工作當中的問題和挑戰，構建完善的管理體系和規章制度，在提高高職院校學生成績、素養的基礎上，將他們培養成可以為社會服務，為社會主義事業奮斗的培養接班人。

1新時期高職學生管理

1.1概念

關于學生管理最早創造和提出是教學管理，主要是從學生的學籍、考勤、獎懲、畢業等角度出發的，隨著管理范疇的拓展內容也在不斷地變化，學生管理從教學管理剝離出來，并演變成為了學生管理工作人員經常提到的專業用詞。目前我國高等教育改革經歷了暴風雨般的洗禮，學生管理的內容也取得了深層次的進展，并且劃分十分地細致，既包括對人的管理，也包括對學生事務的管理。

1.2原則

高職院校的學生管理原則應該與管理方針相適應，最終達到真正管理學生的目的，具體體現在以下幾個方面：①人性化管理原則。也就是堅持人本性的思想，簡單來說就是以學生為本的學生管理工作。當前我國已經實現了全面建成小康社會，在這個新的歷史時期，學生管理工作的以人為本，就是將各項管理工作落實到實處，并時刻堅持對學生主體性的尊重，可以在執行當中展示出人本性的特點，在確保學生基本利益的基礎上，尊重與發展學生的個性，這也為學生管理工作的實施提供了宏觀性的指導。②先進性管理原則。指的是采取先進的方式方法對學生進行科學有效的管理，這也是現代學生管理的直接體現。當前大學生生活有了非常大的改觀，學生管理也應該跟上時代步伐，保證管理理念和方法不脫離時代。而目前我們所面臨的是一個日新月異的知識時代，學生管理問題和難度比較突出，所以科學地利用網絡技術、計算機技術等先進方式實施學生管理，是從學生長遠性角度出發的，可以使學生在日常的學習和生活當中養成不斷學習，樂于進取的好品質，為其以后的學習和發展奠定堅實的基礎。③規范性原則。當前我國已經進入到知識經濟時代，學好知識掌握能力，不僅具備了安身立命的本領，更是促進當前社會飛速發展的重要手段。隨著社會發展和時代的進步，各個行業之間的關聯性越來越緊密，學科之間的交叉性也比較明顯，所以只掌握單一門類的知識很難滿足時代發展的要求。同時，社會流動性不斷地增強，職業之間的變化空間增多，人才培養不僅要面向行業競爭，更應該滿足職業發展需要。所以，在高職學生管理方面堅持規范化原則，對學生管理制度不斷地修補和完善，可以進一步彰顯學生管理的活力。

1.3意義

學生從高中進入到高職學校，年輕氣盛，沒有經歷過打磨，很容易在學習當中產生挫敗心理，所以強化新時期高職學生管理工作的有效性，對學生進行規范和科學的指導，對促進學生的健康發展具有非常重要的意義，主要體現在以下幾個方面：①從本質上保障學生的權益。加強高職學生管理工作的實施，可以讓學生有集體感和歸屬感，也能夠為學生提供一個有效性的交流和互動平臺，這樣學生走入到社會和崗位之后，也會時常懷念自己在班級和集體當中的生活。因此，在學生管理工作的實施當中，教師要關注每一個學生的需求，照顧他們的情緒，并堅持公平性和公正性的原則，將這些全面地貫穿到學生管理的規章制度和相關條例中去，確保學生管理工作可以時刻遵循以學生為本的原則，引導學生學會維護自己的權益和訴求，切實地保障他們的權益。②全方位地規范學生的學習行為。學生管理屬于管理活動，是有規章制度可以遵循的，而且高職院校的學生管理涉及的方面比較多，應該從管理條例、規章制度等方面對學生的學習行為進行明確地榆樹和規定，以此來促進各項規章制度的有效落實，為學生的學習和行為提供一個堅實的制度保障。③促進學生的健康成長。學生的管理是一個逐漸完善的過程，而對管理制度進行完善，可以引導學生從應該做轉變到主動去做，這些不僅是對學生日常生活的保證，也賦予給學生很多項權利和義務，而且人性化的制度可以很好地打動學生，并從客觀向主動跨越和轉變，實現對學生科學有效的管理。

2新時期高職學生管理工作中面臨的挑戰

2.1管理理念比較陳舊

新時期高職學生管理工作應該時刻從人的角度出發，堅持人本思想，對學生的性格、特點、生活習慣等等進行全方位地分析，并為學生管理工作的開展提供有效的建議，提升學生管理工作開展的實效性。因此，高職院校的教師在日常的教育和管理工作當中，應該改變自己的教育和管理理念，按照新課程改革標準的要求，在學生管理中尊重學生的個性，促進他們的自我發展，讓學生有更多的機會參與到學校管理當中來，而教師也應該以身作則帶動學生的積極性。但是從目前高職院校學生管理情況來看，很多教師沒有深入到學生內部去，對學生的日常生活，學習情況等了解都不夠充分，沒有時刻把握好他們的思想動態和心理變化，這也是導致教師管理理念落后的重要因素，所以在這方面進行引導和管理，對幫助學生糾正不良習慣，促進學生的健康發展等具有非常重要的意義。

2.2招收規模擴大導致生源質量降低

新時期高等教育普及，高校擴展現象已經非常明顯了，高職院校也由以往的精英教育向著大眾教育轉變，所以很多高職院校擴大了自身的招生量，雖然人員多了但是生源的整體素質受到了很大的影響。而高職院校生源素質較低，致使學校的思想管理、政治管理、學風建設等問題越發地復雜。比如，有一部分高職生抱著混日子的心態學習，他們不學習，不惹事，只要拿到畢業證就可以。還有一部分學生是非觀念不高，法律意識也比較淡薄，在學校經常打架斗毆。目前高職院校的生源都是00后，獨生子女比較多，他們的學習和生活都以自我為中心，集體主義感比較淡薄，成員協調能力也比較差。而00后追求自我和個性，而高職院校思想和文化多元化趨勢越來越明顯，致使高職學生管理難度不斷地加大，所以在新時期下構建與00后學生身心、個性發展相符合的管理體系，是促進高職院校學生管理和發展的重點。

2.3學生的理想信念缺失

高職生學習壓力比較大，而且剛進入到新的環境當中需要一定時間適應，如果教師無法及時有效地幫助學生舒緩情緒，進行心理輔導很可能會影響到學生管理效果。在學生管理過程中問題主要體現在沒有有效地鼓勵學生，沒有建立完善的管理制度，很多學生自負心理比較嚴重，喪失了原本上高校的出新。從目前高職學生學習現狀來看，偏科情況嚴重，部分學生學習態度不端正，學習積極性不高，基礎知識掌握不足，而教師卻沒有及時地發現與解決這些問題，而有的學生則因為生活、家庭或者社會等因素沒有建立起完善的認知，這些都很容易導致學生對學習、對未來和理想喪失信念，對學生和成長產生不利的影響。

2.4教師和學生之間的角色定位失衡

近年來素質教育大力地推廣和普及，是教育改革的新思想和新路徑，也是人才培養不可或缺的重要教育理念。在學校教育當中教師和學生的關系應該是最緊密的，但實際上目前很多高職院校教師和學生之間出現了角色失衡的問題，也就是師生角色的定位不夠準確，很多教師仍然以管理者的角色自居，生硬地按照上級領導的指示完成學生管理工作，對學生的了解不全面，對學生主體性尊重也明顯，導致自身在教育管理中的職能和作用沒有很好地發揮出來。因此，處理好教師和學生之間的角色定位，有計劃和目的地開展學生管理工作，對實現和提高學生的綜合素質具有十分重要的意義。

3新時期高職學生管理工作挑戰的應對措施

3.1突出學生的人本性，樹立人本的學生管理理念

高職院校課業繁重，學生不僅要學習與專業相關的重視，還必須要參加實踐訓練活動。但是課上時間有限，課時也比較少，如果班主任教師無法對學生進行全面性的了解，管理制度就會出現不健全的情況。因此，作為高職班主任教師應該從不同的角度了解學生，全面性地分析學生各方面的情況，邀請學生參與到管理規范和條例的制定當中，讓學生對每一條班級規范和條例的適用性都有所了解，配合班級管理工作的順利開展。針對于學生學習落后的情況，教師應該從多個方面給予引導。而在班級管理方面堅持自愿參加的原則，請更多的學生分享自己的想法和經驗，在幫助學生提高學習成績的基礎上，促進學生綜合素質的提高。此外，在班級管理制度的制定方面，教師可以強化學生自我管理的作用，讓學生可以更加主動地參與到管理當中來，鍛煉和提升學生的社會責任感，提升學生的歸屬感和成就感，而將學生邀請進來，對調動學生的學習積極性，完善學生管理制度等，對于促進高職生的健康全面性發展具有十分重要的推動意義。

3.2端正學生的學習態度，強化學生自身修養的提高

高職院校學生生源存在著素質不高的情況，很多學生的學習基礎不扎實，能力不佳，學習成績存在著相對嚴重的落后情況，長期下去很容易導致學生出現自卑的心理，甚至會產生悲觀的情緒，這些情況對于學生的學習態度和自身修養養成都會產生不良的影響。因此，為了解決這些問題，我們應該從高職學生自身的思想觀念和自我意識做起，端正他們對于學習的態度，并強化他們的素質和技能建設。當前社會大就業環境十分地復雜，競爭壓力也很大，所以高職生只有端正學習態度，充分地掌握專業的技術只是，并不斷地進行自我反思和學習，才可以提升學生的專業素質和綜合能力，使自己在以后的市場競爭當中更具優勢。

3.3加強思想政治教育，增強學生的社會責任感和價值感培養

在高職學生管理當中教師應該積極地開展思想政治教育工作，讓學生在學習專業知識的基礎上通過合作探究的方式培養他們的社會責任感和價值感。比如，針對于高職生消費問題，教師可以引導學生參與到關于消費問題的討論中去，了解學生的消費思想和行為，樹立正確的消費觀念，以此來強化學生社會責任感和責任意識的培養。而教師結合教材當中的消費內容講解與之相關的知識點，并采取生活化的情境創設教學情境，可以幫助學生更好地解決消費問題，更好地辨析身邊各種復雜的問題，正確地看待校園貸。而在消費課堂之上，教師也可以利用網絡教育工具對消費相關的知識點進行直觀化地展示，在引導學生樹立正確消費觀的同時，提高學生對于消費的認知能力。關于消費的這個話題與高職生現實生活聯系緊密，而借助消費這個主題加強思想政治教育，讓學生參與到話題的討論中來，并組織開展關于校園貸陷阱的情境，可以幫助學生重視消費教育引導，讓他們在充分了解消費知識的基礎上，更好地規避消費風險，增強學生的社會責任感和價值感。

3.4師生角色轉變，教育思維優化

新時期高職學生管理工作的開展要突出對學生的尊重，對學生個性的發揮，所以教師要引導學生轉變師生之間的角色，優化自身的教育思維，時刻將學生放在教育和學生管理的首要位置上，真正地關心學生、引導學生、教育學生，最大限度地滿足不同學生在學習和成長方面的需求。目前很多高職院校的學生在某些方面存在一些問題，如果教師只是采取教條化的方法教育與管理學生，會嚴重地禁錮管理思想和方式，所以教師做好師生角色的轉變，在日常教育中潛移默化地滲透教育思想，這樣更有利于促進學生的發展，最終實現高質量人才培養的目標。

4結語

總之，新時期高職院校學生管理工作具有一定的特殊性，而每一個學生都是獨立存在的個體，他們的個體差異性也要求高職教師應該重視學生的自我發展，并在尊重學生主體性的基礎上，發展他們的潛能。而目前高職學生管理工作面臨的挑戰比較多，應該結合具體的情況在分析這些問題的同時找到精準的應對策略，這對于優化高職學生管理工作的實施，促進高職學生管理更好地迎接和面對挑戰具有十分重要的意義，而高職院校教師則應該在新時期下做好教育理念的創新，并不斷地探索新的方法和舉措，進而提高高職院校學生管理成效。

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作者：李能仁 單位：湖南汽車工程職業學院