新媒體視域大學生信息素養教育研究

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［摘要］新媒體技術的出現，沖擊著當代大學生的學習方式、行為習慣和思想觀念，因此在教學過程中，如何進行大學生德育教育成為人們關注的熱點。本文根據新媒體環境下大針對學生在價值觀、道德觀念和行為、情感等方面存在的問題進行了剖析，提出了利用新媒體技術，從教學平臺、教學內容和教師三方面入手，進行信息素養教學工作中德育的培養。

［關鍵詞］新媒體技術;信息素養;德育

一、新媒體環境下信息素養教學的必要性

新媒體技術是網絡環境下的一種新型網絡工具、應用模式和信息傳播載體，自二十世紀末開始，以其獨特的傳播方式得到迅速發展。隨著互聯網和數字技術的發展，圖片、短視頻已經成為人們表達情感世界的主要載體，微信、抖音等自媒體平臺的日益成為人們生活中不可分割的一部分，深刻影響著人們的精神世界的塑造和思維方式的建立。在新媒體視閾下，良好的信息素養具有舉足輕重的作用。信息素養作為一種綜合的技術和技能，涵蓋多方面的內容，通過現代化的信息處理工具，提取主要的信息資源，使問題得以解決。信息素養教育包含了信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德四個方面的內容，其中，信息道德教育是信息素養教育的重中之重。因此，信息素養的培養中既包括了信息技術的教育，又關注到人文素質要求，倡議信息道德的教育。據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2021年6月，我國網民規模為10.11億，其中10歲～19歲占比12.3%，20－29歲占比17.4%，有學者從年齡角度界定伴隨著信息技術成長的大學生是典型的數字原住民代表，但是通過文獻查閱和調查問卷發現大學生數據處理相關軟件掌握的情況并不客觀;其次，他們數字信息的獲取渠道主要為常用的搜索引擎，對高校的文獻研究數字資源用得最多的為知網，但知網中文獻的管理軟件的使用、數據的可視化分析很少涉及。最后，大學生群體對自身數字身份信息及隱私保護意識比較薄弱，針對網絡謠言、網絡暴力容易被迷惑，導致以訛傳訛。因此，這對大學生的信息化綜合素質提出了更高的要求，建立良好的信息素是Z世代人必備的生存和學習技能。首先必須樹立良好的信息意識，掌握扎實的信息知識和技能，在應用的過程中，始終堅守信息道德底線，警惕網絡中不良因素的腐蝕，只有具備了良好的信息意識、完備的信息知識、熟練的信息技能以及良好的信息道德，才能提高大學生的自主學習能力、競爭能力，建立起高度社會責任感，更好地適應信息社會的發展要求。大學生的人生觀、價值觀尚未定型，自制力不強，思想品質處于形成階段，通過信息素養教育可以讓學生辯證地看待網絡中傳遞的信息，對負面的影響堅決抵制，培養他們獨立的學習態度和科學的學習方法，使之具有強烈的社會責任感和批判精神，具備在信息社會中健全發展的技能，為自我教育、終身教育做好準備。

二、信息素養教育中德育的功能和價值體現

(一)信息素養教育中德育的功能

大學生德育教育是通過了解受教育者的道德品質形成規律和思想品德發展的實際水平，堅持因材施教和正面疏導，向受教育者傳授道德知識，最后形成良好的道德行為習慣。當前網絡技術迅速發展，信息產生的數量龐大，信息的傳播更加便捷，因此在信息鑒別、信息應用、信息道德等方面，德育的功能和價值表現得尤為重要?；ヂ摼W和新媒體技術的快速發展，使大學生每天都能接觸到海量信息，這些信息中含有不同的政治立場、文化觀念、道德標準、價值取向等。特別是一些西方國家，利用經濟的優勢，先進科技的偽裝，對大學生的思想進行西化滲透。而大學生的思想政治觀點尚未成熟，好奇心比較重，熱衷于接收新的信息，但對于新的文化、政治觀點的甄別能力比較薄弱，在糖衣炮彈的誘惑面前很容易迷失方向，失去馬克思主義信仰，輕易地否定我國優良的傳統文化。因此，在信息時代，我們更應該主動分析在網絡社會中，西方霸權國家在哪些方面會進行文化、思想的滲透，學生會通過哪些途徑接觸這些負面的消息，對于哪些信息抵抗力比較薄弱;一方面從技術上積極預防，另外，從思想上進行武裝，用馬克思主義理論為指導，建立學生的民族自豪感和自信心。

(二)信息素養教育中德育的價值體現

在現代社會中，大數據、海量信息等科技的沖擊，建立良好的信息素養是社會的基本要求。高校教學過程中，培養學生德育素養的主要途徑是思想政治課。首先，課程本身具備思想指導性，對在思政德育課程的教學過程中，教師應該結合社會的科技發展現狀，將計算機網絡技術對生活的影響與課程相結合，引導學生批判的對待網絡中的復雜信息，樹立科學、理性的認知觀，正確的思想政治觀念，積極推動學生全面的發展，以順應時代發展的需求。其次，思政課面向全校大學生授課，尤其是剛入學的大一新生，可塑性很強，正是建立正確的人生觀、價值觀的最佳時期，思想政治教育其實也是一種修身養心的過程，簡稱修心，心正而道通，只有具備良好的思想政治素養，當面對學習生活中的重要抉擇時，才能做出正確的決定。同理，在信息社會中，面對更復雜的環境和人，只有良好的信息素養，才能有完善的價值觀正確的處理信息社會中面對的問題和人際關系。

三、新媒體環境下大學生德育的現狀

(一)新媒體環境下大學生價值觀念多元化

大一新生，剛剛脫離父母的管束和高中繁重的學習負擔，思想處于一個放松的階段，同時也是他們人生觀和價值觀逐步建立的階段;此外，他們面對一個全新的環境，對新事物充滿好奇，思想比較激進，很容易受到外界的影響。所以，在大學生的思想教育教學中，如何能夠應對外界環境的變化，是我們面臨的一個比較急迫的問題。在互聯網時代下，世界的聯系越來越緊密，各種觀點相互傳播、碰撞、影響，大家的人生觀、價值觀經歷著前所未有的沖擊。特別是，現在自媒體平臺泛濫，對信息的發布、傳播監控難度加大，一些消極的、負面的、不負責的文化思想，甚至與社會主義思想對立的言論，通過多種網絡媒體，經過偽裝，進行肆意傳播，產生了極壞的影響。一方面，某些西方霸權國家，借助其經濟和科技的優勢，利用大學生對知識和新信息的好奇，向他們滲透具有明顯傾向的意識形態內容和錯誤的價值觀、政治觀點;另一方面，國內的一些黑惡勢力，借助新媒體信息傳播的便利性，在網絡上傳播反動的言論，詆毀國家和人民，給青少年灌輸錯誤的政治觀念，邪教組織通過社交平臺或者郵箱傳播思想病毒。此外，大學生具有思想活躍、做事富有激情，但由于缺乏社會閱歷，辨別是非的能力比較薄如，所以當接收到外部的這些信息時，難以避免會出現價值觀的偏差，而新媒體例如微信朋友圈、微博、抖音、論壇等新媒體平臺為這種偏差提供了宣泄和對外傳播的途徑，對周邊的群體產生負面的連鎖反應，彼此相互影響，導致大學生思想混亂，難以形成正確的價值觀念。

(二)新媒體環境下大學生道德水準降低

隨著新媒體技術的發展，“泛娛樂化”現象日益嚴重，信息在傳播過程中，更多地借助于接受者的“感官”而是非“思維”來傳播，很多內容追求感官刺激，忽視道德原則，忽視社會責任和使命。使部分大學生在一種迷失自我意識狀態下，過度地去追求娛樂的、形象的事物、而對抽象的、思維的、有內涵、需要通過思考提升自我水平的事物視而不見，嚴重影響高校大學生的行為準則和是非判斷能力。首先，新媒體平臺為大學生建立了一個虛擬空間，在這虛擬空間中，過分地強調個人主義、以“我”為中心、夸大了個人的能力，當面對實際的集體生活時，會產生嚴重的心理落差，因此部分大學生會在虛擬的空間，尋找自我價值，對班級的集體活動懈怠、消極，缺乏集體榮譽感，甚至藐視集體主義精神，更不要說團隊的合作意識了。其次，有些大學生整天沉溺于虛擬世界、沉迷于網絡游戲，甚至出現了手機綜合征，一旦離開手機會或多或少產生心理焦慮情緒，影響了平時的人際交往，產生了嚴重的心理問題。以上這些現象，都是大學生思想道德發展道路上的障礙石頭，會導致感恩、誠信、責任等方面品質的欠缺，道德水準降低。

(三)新媒體環境下大學生道德行為失范嚴重

新媒體時代是一個極度解放個性、張揚自我的時代，一些不良的導向，使網絡領域道德行為失衡現象頻頻發生。大學生正處于世界觀形成的關鍵時期，對網絡上傳播的信息缺乏甄別能力，在新媒體環境下，不經意的轉發就會被人利用，成為反動言論的傳播者，甚至會受到法律的制裁。目前，經濟社會發展過程中存在一些矛盾和問題，有的大學生容易受網絡上反動的政治觀點影響，通過網絡轉載甚至發布一些不良言論。在網絡安全方面，由于對黑客的好奇，或者炫耀自己的技術能力，導致有些大學生惡意的傳播病毒或者對合法網站進行攻擊，竊取他人的網絡賬號，進行非法活動，對別人造成經濟損失。

(四)新媒體環境下大學生道德情感僵化

新媒體時代，人們交流的方式更多的是借助于互聯網，它在時空上為人們帶來便利的同時也產生了許多負面的影響，尤其是情感的缺失。信息傳播的載體以冷冰冰的文字、圖片為主，人與人之間的交流缺乏了表情、語氣，使人們之間感受不到彼此的溫暖。而且在新媒體提供的這個社交環境中，人們可以突破空間、時間、人數的限制，使人們越來越依賴于網上交際，人與機器的接觸越來越多，而現實生活中的面對面直接交往日趨減少。對于大學生而言，在網絡這個虛擬的環境中，通過游戲可以使自我價值得到展現，特別剛入學的大學生，由于對大學生活的一些不適應，更容易在網絡中尋找快樂，沉溺于虛假的創造性活動，來彌補現實中的失落。久而久之，便會喪失了自我，與現實生活脫節越來越嚴重。另一方面，人們面對面交流機會的減少，會不斷地削弱與他人社會交往的機能，使得現實社會中的親屬、同學、師生之間的感情淡化，甚至情感冷漠，在社會中缺乏對幸福感的追求，失去在現實社會體現自我價值和合理的道德判斷能力。

四、新媒體環境信息素養教育的培養方法

(一)利用新媒體，搭建德育信息移動平臺

近幾年來，移動信息技術的快速更迭和發展，使得信息傳遞與交流不再受時間、地域的限制，為德育教育工作開辟了又一重要信息平臺。移動信息的技術特點將固定的教室學習變成了移動的實時學習，有利于發揮教師的主動性，并且促進了教師和學生之間更好的互動，由于手機的普及，移動信息平臺知識的傳播更迅速，范圍影響力更大，形式上也更受學生歡迎。微信朋友圈作為一種新興的網絡平臺，是文字、圖片、短視頻的載體，短短幾年時間，已經吸引了大量的用戶參與，并將此作為展示自我的平臺，進行與外界思想交流。在教學過程中，可以將微信朋友圈作為德育教育的移動平臺，積極引導學生建立自己的微信朋友圈，并且注意引導他們合理合法的發表自己的觀點，在平時注意觀察學生發表的內容，及時答疑解惑，真正將思想政治工作做到平時，做到細處。作為高校計算機信息教育工作者，應該利用新媒體技術，建立相關的思政網絡平臺，例如教師可以采用實名制注冊微信的公眾號，微信群等，融教育性、思想性、觀賞性、互動性于一體，借助這個平臺可以將學生管理和德育教育更好地融合，從而更好地掌握學生的動態，了解學生的思想狀態。

(二)利用新媒體豐富德育教育內容

思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助學生樹立正確科學的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，在任何時代、任何情況下都是思政教育最重要的一個渠道。在新媒體時代，計算機技術應用在生活的方方面面，思政教育工作者應該將新媒體有效地利用在思政教育的新陣地，將計算機與思想政治教育、思想政治理論相結合，使德育教育的內容更加豐富。首先可以通過MOOC或者通過網絡平臺對理論課進行改革，利用新媒體將文字轉換為更吸引人的聲音、視頻，增強課程內容的趣味性;另外可以促進學生之間的討論交流，增強教育的感召力，提高理論課的教學效果。其次，思政工作者可以利用學校論壇、微信公眾號、短視頻等平臺作為德育教育的新平臺，逐步發展尤其以移動網絡技術為基礎的新媒體平臺，使德育教育與校園主流文化、學生日常生活相結合，正面的輿論引導，建立網絡輿情疏導機制，在潛移默化中促使學生接收到正面的思想政治教育。

(三)提高德育工作者信息素養，增強對新媒體的認知

德育工作者包括思政課教師和一批政治素質高、政治立場堅定的學生黨員或者學生干部。全球一體化、海量信息的獲取等社會環境，沖擊著人們的人生觀、價值觀甚至思想意識形態，所以，在德育教育過程中，如果沒有與時俱進的觀念、技術和方法，很難適應新媒體社會的發展。高校思政教育工作者，應當加快對信息技術的培訓，打破常規的教學模式，將新的科技融入教學工作中，培養創新思維，逐步摸索在新媒體環境下如何創建新的教學方法和教學機制，使思想政治教育工作順應社會科技的發展，了解新媒體技術，完全掌握新媒體技術，科學使用新媒體技術必定能推動新時期高校思想政治教育工作實現新的跨越。

結語

新媒體技術的快速發展和廣泛普及普及是一把“雙刃劍”，它為大學生德育培養帶來了新思維、新方法，同時產生了很多的問題。在信息素養教學過程中，除了信息技術知識的傳播，更重要的是信息道德的培養，我們要正確地認知新媒體，并將其有效地運用到德育教育工作中，不斷探索如何將大學生培養成為中國特色社會主義的建設者和合格的接班人。

作者：朱志慧 單位：浙江音樂學院