中學組學習匯報材料

導語：中學組學習匯報材料一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中學概況

中學，歷史悠久，可以追溯到上世紀初的“女子中學”，以“進德修業、面向社會、發展個性、培養能力”的辦學特色享譽江浙。建國以后，學校幾易其名、幾經變革，2010年4月，市雙語實驗學校與市第十中學初中部合并，成立了市中學。學校特色：管理嚴格，各種制度的建立和貫徹落實為實施優質教育提供了保障；教風嚴謹，理念先進，業務精湛，潛心執教，勇于創新；學風優良，學習風氣濃厚，使學生能夠學得更多、更快、更好；分層教學，預習為先，課堂為主，注重培優，培養學生自主學習能力；強化英語教學，開展豐富多彩的英語活動，保持良好的英語學習氛圍，讓我們的學生全面掌握英語技能；特色課程，構建“誠樸仁勇”校訓德育課程，開展本土文化特色課程，開設《國際理解》、《燈彩》、《仰望星空》等特色校本課程。

二、學習感悟

1、制度完善，落實到位。中學給我們留下較深印象的是其制度化建設。2011年7月編制的《市中學校管理手冊》，充分體現了期制度的細致與完備。其中包括：政策法規篇（26篇），人員規范篇（34篇），規章制度篇（53篇）。

2、多方借力，優化資源。中學在發展過程中，除注重內部挖掘老師、學生的潛力外，還非常注重利用社會資源，借力發展自己，宣傳自己，逐步充實辦學力量，提高社會聲譽。如爭取各級領導關心，取得政府和政策的支持；通過家校合作，贏得家長的理解與支持；邀請社會各界有影響的人士，進校開設講座，優化教育資源；成立校友聯誼會，增進校友與母校的感情聯系，對學校發展起到了良好的推動作用。

3、打造走廊文化，以藝術塑造人。校園文化是學校的靈魂和核心競爭力，它引領著師生的價值取向。在文明禮儀教育中，中學充分利用文化的引領作用，形成濃厚的育人氛圍。中學注重文化滲透教育理念，重點打造走廊文化，校園文化墻主要以校史為主題，教室文化墻建設主要以科技、藝術、誦讀及書畫為主題，走廊懸掛學生作品，讓學生在文化教育中自由翱翔，無盡暢想。

4、學校管理堅持“以人為本”。學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。學校的制度管理如果過于僵化、死板、苛刻，必然影響教職工積極性，影響師生的情感，進而影響教學質量。

中學堅持為教師營造和諧的內在環境，主動為教師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富于情，精神鼓勵滿含情。這樣，領導的關懷就如點點甘霖滋潤教師心田，“真心換來誠心，熱情換來激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，使的發展日新月異。

5、學校各處室緊密合作，高效為教學服務。舉一個簡單的例子，4月8日下午第一節課，按照教務處的工作安排表，我們去高二.16班聽英語公開課，走到教室，看到學?？倓仗幰呀洶才判９ぴ缭绲匕训首臃诺搅碎T口，為老師們聽課提供了極大的方便。這樣的例子隨處可見，數不勝數。

6、學校教師發展中心有效促進教師專業成長。一是通過校本教研，校本培訓，對教學上缺乏經驗但可塑性很大的年輕教師，促其較快地成長為一名合格教師；二是對教育教學能力較高的老師，通過校本研訓使其盡快更新專業知識，促其成長為骨干教師和校學科帶頭人；三是校內骨干教師和學科帶頭人，通過教學和課題研究實踐、專家引領等，使其成長為市名師、學科帶頭人；四是市名師、骨干教師作為初期領雁人，通過一定時期的研修與鍛煉，力促成為在江蘇或全國具有一定影響力的教學骨干。

學校抓好青年教師讀書活動促進了青年教師健康成長。學校并不硬性規定教師每學期做多少字的讀書筆記，而是在學期初由教師本人報上讀書計劃，學期末時教師們聚集在一起，交流分享自己的讀書感悟。通過這種方法，來促使教師真讀書、真思考、真交流。

7、設立督導室，推動學校教育教學工作穩步發展。學校設立的督導室與政府和教育局設立的督導室有兩個不同，身份不同：是運動員，而不是教練員和裁判員；工作定位不同：是自查，推動學校工作良性開展。

學校設立督導室的目的有三個：

（1）深入科室、年級督導，提高科室的工作效率。開展具體深入的督導工作。督導室根據學校高效管理的要求，將全體督導員分工到各科室、年級，參與年級分工和年級管理，及時督查了解學科組開展教學教研工作情況。

督導員首先是“督”，即按照學?！耙婪ㄐ姓?，講求效率”的原則，督促各科室、年級和學科組做好應做的工作，通過召開教師座談會、到課堂聽課、找學生或家長了解情況，督促處室、年級部和學科組抓好教育教學工作。

（2）發揮督導員資源優勢，積極參與學校管理。督導室成員都是各學科的骨干教師，具有較強的資源優勢，被聘為督導員，在一定程度上提高了他們工作的積極性。督導員經常為學校的發展獻計獻策，并積極參與學校的教育教學管理，為學校的良性發展起到了很好的推動作用。

（3）通過督導調研，獲得第一手的真實數據，為校長科學決策提供依據。