教育小組深入學習實踐科學發展觀調查報告

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根據學校的安排，為了更好地深入學習實踐科學發展觀，繼續教育黨總支積極開展調查研究活動，在先后征集黨員、群眾的意見后精心設計了一套調查問卷，對繼續教育三個部分的在職職工進行了有關科學發展觀學習和現在工作狀況及發展改革方面的調查。

這次調查主要從兩個方面入手，一是大家對科學發展觀基本理論知識的掌握，二是有關我校繼續教育方面改革發展方面的一些問題。我們共設計了20道題，其中17道客觀題，3道主觀題，有6道題主要是針對科學發展觀的學習的，根據我們的調查，在這部分題目中絕大部分的職工掌握的還不錯，對知識把握的正確率達到了96.2%以上，而在對我校繼續教育改革發展方面則情況稍微復雜一些，下面是我們的統計結果：

1、對繼續教育黨總支黨員發揮先鋒模范作用的總體評價，有11人選擇了滿意，占全體的42.3%；13人選擇了基本滿意，占50%；不滿意和不了解的各1人，占3.8%。

2、關于我校繼續教育的定位問題大家的看法基本統一，88.5%的職工認為繼續教育是我國現代教育體系的重要組成部分，是構建終身教育體系和學習型社會的重要基礎和支柱；84.6%的職工認為繼續教育是高等院校多學科、多層次的辦學格局和辦學體系的一部分，是廣大市民接受再教育、提升城市文明程度、創建人才資源大國、構建和諧社會的重要途徑。

3、對于繼續教育在學校整體人才培養工作中所處的地位，61.5%的職工認為繼續教育是學校開放并服務社會的重要渠道，應納入學校整體教育發展規劃，另38.5%的職工則認為繼續教育與本科、研究生教育同樣重要，是學校人才培養工作的重要組成部分。沒有一位職工認為繼續教育只有在學校資源充足的時候可以考慮適當發展，而資源緊張時則可以不予考慮。

4、在認為我校繼續教育整合后適應哪種運行機制的問題上，有38.5%的職工選擇了“成人教育、網絡教育、培訓相對獨立，各自運行”，57.7%的職工選擇了“將部分職能綜合，其他保持一定獨立性”，只有1名職工選擇的是“全部整合，以職能劃分各科室”的管理模式。在這個選項中成教學院同網絡學院的職工也存在著一定的分歧，在網絡學院職工們大多建議采取“成人教育、網絡教育、培訓相對獨立，各自運行”模式，占53.8%；而成教學院的同志則多選擇了“將部分職能綜合，其他保持一定獨立性”，占71.4%。

5、認為我校繼續教育工作管理體制應適用“市場化運作，企業化管理”體制的為13人，占50%；另有10人選擇了“保留現在的網絡、成教管理模式”，占46.2%；只有2人選擇了“與校內其它院系等同管理”。值得一提的是在上述選項中，網絡學院的職工大部分選擇了“市場化運作，企業化管理”的選項，占69.2%，而成教學院則有一半的職工選擇了“保留現在的網絡、成教管理模式”。

6、在對目前我校繼續教育發展中遇到的最大困境這個問題上，絕大多數的職工認為是教學資源缺乏，占84.6%。其他因素為：管理體制不順50%，目標定位不準34.6%，政策理念不清30.8%，隊伍建設不強30.8%。另外各有一半的職工認為我校繼續教育辦學的核心競爭力將主要表現在“社會效應”和“提高質量”上，而選擇“經濟效益”和“生源數量”的僅分別有1人。

7、在認為我校繼續教育工作的重點這個問題上，92.3%的職工認為應該是學歷教育與非學歷培訓兩者并重。對于我校繼續教育工作下一步的發展思路，有30.8%的職工認為應該是以成人、網絡學歷教育為重點，培訓工作為輔，而57.7%的人則認為應該全面開花，學歷教育和培訓兩條戰線并重。在調查中，有53.8%的職工認為我校繼續教育應該重點加強地學類學科建設，選擇地學延伸類的為73.1%，適應市場需求的非地學類的占69.2%，另有兩人建議應該開設一些經濟效益高的藝術類學科等。

8、超過84.6%的職工認為我校繼續教育的前景廣泛，很有潛力，有兩人分別選擇了比較悲觀和說不太清楚，另外兩人則認為如果學校足夠重視的話前景可能會好。對于我校繼續教育將來發展的規模，有34.6%的職工認為應該在1萬左右，42.35的人認為是2-3萬，23.1%的認為盡可能多。

通過調查，我們了解到大部分繼續教育的職工對未來的發展是懷有信心的（84.6%），大家普遍認為我校繼續教育應該納入學校整體發展規劃（100%），以社會效應（50%）和提高質量（50%）為主要發展方向，學歷教育與非學歷培訓并重（92.3%），采用相對靈活的管理運行機制（50%），地學（53.8%）、地學延（73.1%）伸與非地學（69.2%）共同發展，克服教學資源的缺乏等現實困難（84.6%），抓住機遇大力發展，以成為學校開放并服務社會的重要一個渠道（61.5%）。