游戲角色名字范文

導語：如何才能寫好一篇游戲角色名字，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、心底青苔

3、櫻花殘

4、人間失格

5、摯瑤滿夙緣

6、落入凡間的心動

7、老街孤人

8、幾度溫暖

9、舉頭月已逝

10、云深

11、笙語亦涼

12、舊風年間

13、傾夏暖桑榆

14、櫻雪煙漓

15、落云煙

16、逐鹿

17、夢兮

18、半生戰骨

19、做你懷中貓

20、笑弄清風

21、仙君.

22、語嫣°

23、晨曦微暖

24、花未眠丶

25、飛煙輕若夢

26、孤山夜雨

27、擱淺忘憂

28、賦新詞

29、北川.

30、淺憶︿夢微涼

31、韶華傾負

32、恍若晨曦

33、疏星淡月

篇2

二、活動目標：

（一）家長學習目標

1.能在成人引導下說出自己的名字。

2.能簡單區分“男孩”“女孩”的性別特征。

（二）寶寶發展目標

1.從發現自己到認識自己，從而愉快地認識自己的性別。

2.鍛煉寶寶視覺觀察和認知能力。

三、活動準備：

寶寶年齡：24―36個月

活動場地：室內教室

活動人數：12人（成人6人，孩子6人）

所需材料：木偶、鏡子、男孩、女孩貼絨教具、紅、綠色紙、裙子、短褲若干

四、活動過程：

按第一，第二等級目標的難度層層遞進，家長可以幫助寶寶選擇自己最適合的游戲，進行語言技能的訓練：

（一）故事導入（第一等級：發現自己）

（出示木偶娃娃）：星期天，萌萌一邊走一邊把泡泡糖吹的像皮球一樣大，神氣極了。小雞對萌萌說：“別吹了，走路要當心！”萌萌說：“不理你！”小白兔看見了，對她說：“別吹了，小心摔跤！”萌萌說：“不要你管！”哎呦，萌萌的頭撞到樹上了。正吹著的泡泡碰破了，萌萌感到頭上火辣辣地疼。

她連忙跑回家照鏡子。哎呀！頭上撞了一個大大的包。萌萌又急又痛，對著鏡子大哭起來?！皠e哭了！好孩子以后要注意保護自己！”一陣親切的聲音傳來。誰在說話呢？噢，原來是鏡子?！弊约菏钦l？“萌萌忙問。”自己嘛，請你對著我照一照，就會看到了。“聽了這話，萌萌真的對著鏡子照起來。

（二）鏡子游戲（第二等級：認識自己）

教室里放著許多有趣的物品，請寶寶找找。教師提問：

1.這些有趣的東西是什么？（鏡子）

2.你們拿鏡子照照看，鏡子里有誰？鏡子里有幾個你？（家長引導寶寶說出自己的名字）

教師小結：在鏡子里，只能找到一個自己，因為沒有人和“我”完全一樣。我有自己的名字，每個小朋友也都有自己的名字，都有和別人不一樣的地方。

（三）穿衣服（第三等級：區分男孩、女孩）

1.創設情境：“這兒有許多漂亮的衣服，我們來看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的？”

2.“請寶寶一起選出你愛穿的衣服。”（幫助寶寶區分性別）

（四）交個好朋友（等級綜合練習）

1.班上來了許多新朋友，你們想知道是誰嗎？（出示男孩女孩的貼絨教具）他們很想和大家交朋友，但他們需要知道你是女孩還是男孩？（請寶寶講出自己的性別，然后到前面找一個與自己性別相同的貼絨娃娃交朋友）

2.老師依次走到每個寶寶面前，請男孩和老師握手，女孩和老師擁抱。

五、家長指導

（一）此游蚪逃價值：

1.為寶寶樹立良好的性別角色榜樣。

2.父母就是寶寶絕好的性別角色榜樣，在日常的身體和視覺接觸中，寶寶可以從媽媽身上認識女性角色，從爸爸身上認識男性角色，從父母身上發展對異性的信任，所以爸爸媽媽要注意自己身上的性別特征，甚至是性格特征。

（二）寶寶發展特點分析：

寶寶在使用人稱代詞時，總是使用名字或者稱謂來代替，出現了直稱。這種現象顯示了寶寶在這個時期習得“我的”“你的”并不成熟，需要有逐步替換的過程，因為直稱已經幫助寶寶在頭腦中建立了實際的人物形象，只用做代詞上的替換，為下一階段的代詞學習奠定了基礎。

（三）家長教養提示：

1.注意養育方式對寶寶性別意識的影響，不能認為寶寶年紀小，意識不到其中的差異。事實上，模糊的態度非常容易使寶寶發生性別認同上的混亂，阻礙性別意識的正常發展。

2.這個時期的寶寶非?？释芘c父母交流，父母需要因勢利導的對寶寶的語言能力進行訓練。對寶寶說一句話，然后讓寶寶跟著說，開始時可從最簡單的句子說起，如，“寶寶喜歡寫字”、“媽媽喜歡寶寶”，待寶寶熟練掌握后，再逐漸延長句子的長度。

3.爸爸媽媽可以利用平時生活中的各種生活化情境幫助寶寶理解不同的性別角色。

4.重視爸爸在寶寶性別意識發展中的獨特作用。

（四）家長行為建議：

1.寶寶在生活中會用名字或“寶寶”來指代自己，通過游戲，讓寶寶嘗試使用人稱代詞，幫助寶寶增強自我意識，區分自己和他人，培養寶寶的認知和語言能力，平時和寶寶交流時，家長應正確使用人稱代詞，幫助寶寶理解。

2.練習說名字。如父母用提問的方式問寶寶“你叫什么？”鼓勵他說出自己的名字和小朋友的名字。也可以用呼叫的方式喊他的姓名，讓他作“有”的回答，反復練習。

篇3

1、首先，登錄游戲，選擇一個角色進入。

2、可以按鍵盤上的快捷鍵也就是L鍵。

3、按鍵之后就會出現這個加冒險團好友的這個窗口。

4、點擊一下下面的這些框，下面有添加好友。

5、然后就會出現輸入這個冒險團的名字，輸入對方的冒險團的名字。

篇4

一、模擬情境，在實踐中體驗語言

《幼兒園教育指導綱要》中提到，“幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創造一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的并能得到積極應答的環境。” 一些帶有角色性質的表演游戲，就能很好地鍛煉幼兒的語言能力。我經常設計一些角色游戲，讓幼兒參與其中，既達到了鍛煉幼兒語言能力的目的，也開拓了幼兒的視野。例如，為了讓幼兒掌握買東西時常使用的禮貌用語，我創設了“到藥店買藥”的角色游戲。在這個過程中，幼兒自己創編“劇本”，自己當導購員、客戶、收銀員，自由交流、自由發揮、生生互動，很是熱鬧。在教師的引導下，他們不僅學會了常用的禮貌用語，還了解了一些服藥常識。整個游戲過程中，幼兒參與的積極性很高，他們自由地表達自己想要表達的內容。

二、回歸生活，在操作中強化語言

將語言活動與游戲相結合，讓幼兒在游戲過程中學習語言，是目前幫助幼兒學習語言，獲得本領的最佳方法之一。由于幼兒的認知水平有限，生活的經驗還比較少，往往只會對自己身邊或者是常見的接觸過的事物比較感興趣。因此，教師在備課的過程中，要考慮到幼兒的實際情況，從幼兒的實際出發，設計行之有效的游戲，并且把各種材料準備齊全，使幼兒在有趣的游戲中進行語言學習。

篇5

我們先用自己的大號登錄游戲。

在登錄的頁面我們選擇不要點擊進入，點擊一下換區。

點擊之后選擇需要創建小號的大區。

之后我們點擊下面的開始游戲

進入游戲的時候跳出創建角色名字的地方，我們選擇創建角色。

篇6

海珠區青年志愿者協會會員管理部是海青協管理下的五大部門之一，主要負責志愿者的招募、注冊、管理培訓和激勵。為順應“后亞運”志愿者事業發展趨勢，協會進行了新一輪的機構改革和骨干招募，以此不斷為海青協的發展注入新的活力。

在前期進行了新骨干的招募工作后，會管部也正處于新老交替之際，為進一步加強新骨干之間的交流與合作，促進新老骨干工作的順利交接和經驗分享，特組織策劃此次華農游聯誼活動。

二、活動主題：百年華農志愿來相聚，共創海青會管新輝煌。

三、活動時間：4月17日上午9：30-下午4：00。

四、地點：廣州市天河區五山路華南農業大學(地鐵三號線五山站A出口)

五、活動安排。

1) 活動總體流程

時間 內容 注意事項 備注 上午9：00—9：30 華農南門集中、簽到、派發地圖、行程表和公布聯系人電話 位于三號線五山地鐵A出口，到時會有海青標志物。 安排人員集中，帶上海青標志物 9：35-9：50 前往教三大草坪 安排人員準備物資、沿途介紹等 派發神秘禮物（華農酸奶） 10：00-10：50 游戲環節：于教三大草坪 人員分組，組織開展游戲 提前準備游戲物資 11：15左右 中午飯于華農西園 按組組織買票吃飯，每組至少有一個熟悉華農的志愿者 提前買好飲料和杯子等 12：30—3：00 安排小組自由活動+定向越野任務 按之前游戲分組組織開展華農定向任務 最好每組有一熟悉華農的同學，提前準備獎品等物質 3：30集中華農正門 各組合影留念，頒獎+會管部新骨干開會 及時組織人員回來集中，安排人員帶好相機等。 4：00 活動結束、自由解散

2) 行程安排

華農舊正門集中 9：35分出發;經過“歷史石頭” 走過新行政大樓(華農最堂皇的地方) 公管院樓 教一大草坪(又名竹銘草海) 10：00點游戲安排 丁穎教學樓(第一教學樓) 華山宿舍區 11：00西園吃飯【吃午飯+休息+娛樂】 自由活動時間+定向越野任務(可以去圖書館、樹木園、東區、躍進區等) 3：30集中華農新正門(經管院樓對面) 分享、開會、合影留念 4：00左右自由離開

3) 游戲環節(第一輪游戲時間40-50分鐘左右)：

l 到了大草坪后，按照現場人數分組，大概一組8-12人，初步估計分三組，各組內部先自我熟悉，大家自我介紹一下，可以玩一些小游戲，各組可以選一個負責人，起個組名或者口號，活躍下當場氣氛，相互之間要交流。(估計時間15-20分鐘，小游戲安排可看附件)

l 等各種人員大體熟悉后，開始進行組間競賽游戲，初步選定的游戲有三個：(各組間的比賽采取積分制，最后按照分數的大小評出第一二三等獎，均有禮品)

1. 10人12足或者8人9足等;

游戲規則：各小組集合在一起，排成一列，然后兩兩之間的腳用尼龍繩綁在一起，各組開始一起比賽跑步，那個小組在最快時間跑完一定的路程就勝出。第一名的三分、第二名的兩分、一次類推)

注意事項：

l 可以幾個組員一起商量，做前期的熱身或者實驗下。

l 各組之間游戲時要隔開一段的距離，保證安全，特別是有女同胞的組別，要妥善安排人員順序組合

l 友誼第一，比賽第二，不能作出偷跑等違法規則事宜，組織方有解釋權。

所需物資：尼龍繩、路程標志物、準備計時工具

2. 紙杯傳情;

游戲規則：三個小組分配 一定人員集體參與的游戲，也是排成一列，大家之間都咬著一個杯子，咬法可以自己選擇，最先頭的一個同學首先接水，不能用手去觸碰杯子，只能通過口把杯子的水倒給下一組員。

注意事項：

l 各個組員之間開始前要咬好被子，游戲過程中注意小心，別把水倒在別人身上，

l 最終結果根據各組傳到終點杯子里面水的多少評比

l 友誼第一、比賽第二。

3. 算你狠搶分

游戲規則：此游戲主要考反應能力，游戲前先劃定一定的距離為標準，然后主持人會依次說出要傳遞的東西，最快找到并能拿到一定距離的地方放好的隊伍勝出，可以積1.5分】

可選的話題：

l 拿出三條鞋帶，最快拔下三條鞋帶的可勝出

l 三副眼鏡、5根頭發

l 三只襪子

l 或者主持人說需要多少只腳，按照當時的人數說個單數

l 我要有一輛車、然后叫小組成員現場快速拿出來

4. tips：可以利用一些技巧

5. 后背游戲：解開心之鎖

游戲規則：請組員們手拉手圍成一個圈，請大家一定要記?。耗憷氖钦l的左右手。接下來，放音樂/在我唱歌的過程中，我們十位家長在這個圓圈當中，可以隨便走動、跑動，想怎么動都可以。當我停止唱歌的時候，大家要站在原地不動，立即去拉回你原來的左右手，而且手始終不能松開，最后請大家恢復原位。請大家站在原地不動，去拉回你原來的左右手，現在請十位家長解鎖，恢復原位。

6. 中午飯后的定向活動游戲：

按游戲時的分組，選出組長，再讓組長抽簽決定定向內容，按照定向內容，由組長帶領去到指定目的地，按要求照相留念，再按時回到指定地點。

定向活動抽簽路線：

l 西園圖書館新校門(任務：在圖書館正門前照一張相片，再到圖書館樓梯下寫著圖書館三字的石頭前照一張集體照)

l 西園五山紫荊橋新校門(任務：在紫荊橋中段照一張相片，再到東區實驗樓前照一張集體照，集體照必須看到東區實驗樓這幾個字)

l 西園田家炳體育館新校門(任務：找出有田家炳這三個字的地方照一張相片和一張集體照)

l 西園五山鐘樓新校門(任務：在鐘樓下照一張集體照，在梓園照一張相片)

l 西園樹木園新校門(任務：照一張有關樹木園的相片，在有樹木園三字的地方照一張集體照)

注意事項：不允許借助交通工具，不允許導航，可以發揮團隊精神，可向路人詢問，注意沿路安全，如有突發事件，需要立即向組長匯報

4) 交通指引：

公交: 乘坐B10,20,78,197,218,405到華農大正門站下

地鐵：乘地鐵3號線到五山站(3個出口都可以)，出來就看到華農舊正門了

5) 經費預算

物資 費用 備注 酸奶 80元 每人2元，按當日出席人數算 紙杯、礦泉水瓶等游戲物質 40元 用于游戲環節 果粒橙 30元 按當天組數決定，每組一支 午飯錢 300元 每人控制在8元內 禮品 100元左 作為活動激勵 相機等物質 安排人員帶上 不可預知費用 50元 合計 600元

6) 注意事項：

l 水、飲料校內很多地方有賣，無需帶太多，減輕負擔。方便帶相機的可帶上相機，傘是必備物品。

l 吃飯排隊+清理餐具(PS,不用帶飯盒，飯堂有飯盤)

l 華農聯系人：

7) 應急預案：

l 下雨 戶外游戲改為戶內，或者找比較空曠的戶內。不過教四的架空層是個不錯的選擇。游戲可以改為簡單的.

l .受傷 出發前先準備好風油精和一些常用的藥物，預防有人意外受傷

l 走失 可以在出發前分組，每個組有一個熟悉華農的，留下電話，預防走失。而且在游園過程中還可以作為講解人。

附件一：游戲介紹(各組小組內部熟悉游戲)

l 我愛你VS不要臉

聽上去有些“曖昧”，實際上是個練反應的好游戲。

規則：眾人圍坐成一圈，規定只能對自己左邊的人說“我愛你”，對右邊的人說“不要臉”。兩人之間只能連續對話3次。一旦有人說錯，即受罰。

亮點：當游戲達到一定速度時，反應跟不上的人，往往會出現“我……不要臉”或“不……我愛你”之類的經典“自白”。

l 007

由開始一人發音"零"隨聲任指一人，那人隨即亦發音"零"再任指另外一人，第三個人則發音"柒"，隨聲用手指作開槍狀任指一人，"中槍"者不發音不作任何動作，但"中槍"者旁邊左右兩人則要發"啊"的聲音，而揚手作投降狀。出錯者要接受懲罰~

(注：適合眾人玩，由于沒有輪流的次序，而是突發的任指其中的一個人或者多人身上的共同東西，所以整個過程都必須處于緊張狀態，因為可能下個就是你了!)

l 串名字(一個比較舊的游戲)

游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名學員說：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍。分析：活躍氣氛，打破僵局，加速隊員之間的了解

第二輪每人除說出名字外，還要做一個動作，下面的同學除說上一位同學的名字外也要模仿出他們的動作，這也增加了游戲的難度。(大學生文藝晚會策劃書)

注意：可以選擇代號來記住名字，動作的難度適中

l 角色傳遞:：

1、讓成員站成一個圈。游戲開始時，社工任意指向圈中的一個人，手不要放下來。那個人 現在要指向圈中的另一個人，那個人再指向另一個人那個人再這樣座，一次下去。告訴大家，不允許指向已經指著別人的人。游戲者這樣進行下去，直到每個人都指著某個人，而且 沒有兩個人指向同一個人。然后大家都把手放下(為粗魯的舉止而互相道歉)。

2、現在，告訴大家，把目光放在剛剛指著的人身上。告訴他們，他們的工作是監督那個人。那個人被稱為“角色模特“。

篇7

1、《阿爾法協議》融合了角色扮演、潛行和動作等多種元素，玩家將體驗到扮演現代間諜的感覺。玩家在高風險的地下軍火交易時的一舉一動都可能導致一系列不同效果。你可以使用五角大樓的最新武器暴力解救被關押的恐怖份子，也可以躲在陰暗的角落展開秘密行動?？梢哉f，整個游戲并沒有一個標準的攻略。

2、《阿爾法協議》是由制作著名的《星球大戰：舊共和國騎士2》與《無冬之夜2》的Obsidian所開發的全新動作角色扮演類游戲，玩家扮演的主角是類似007中詹姆斯邦德的間諜，名字叫做Michael Thorton，雖然經過專業的訓練，不過還缺乏實際作戰經驗。

（來源：文章屋網 ）

篇8

關鍵詞：角色設計傳統元素融合

1、中國傳統角色設計表現

中國傳統角色設計主要受中國水墨畫的影響，中國水墨畫有著數千年的文化底蘊和藝術含義，其技法上分為寫意、工筆與白描，具有完備的藝術理論與技法表現，在繪畫中包括眼睛、耳朵、鼻子、手等細節部分都有明確的畫法樣式，運筆用色也都有詳細的理論方法，而每一個畫家又都具有自己的風格。這樣的表現形式具體的應用在民間年畫、傳統壁畫、雕刻等藝術形式中，都有其獨特的美在里面，游戲角色設計的表現上如果根中國水墨畫理論進行結合，也能夠升華這種獨特的美。

2、傳統元素在游戲角色設計中的應用現狀

游戲產業是新興文化產業，以其蓬勃旺盛的生命力席卷全球，在我國屬于舶來品的游戲文化產業改變了我們的娛樂方式，隨著游戲的蓬勃發展，游戲設計也日益重要，在游戲設計中引用中國傳統紋樣，這種藝術表現手法在國產網游中也越來越多。中國傳統元素具有雅致和民俗尚的趣味性，是相當有欣賞價值的，它石中國傳統文化的具體表現。

縱觀國內游戲的設計上，很大程度上受西方文化的影響，比如筆者在某款國產大型在線游戲中，是“西游”背景題材的，見到了一個名字為“刑天”的角色，其故事劇情也是描述的神話中的刑天，但角色造型卻讓人大跌眼鏡，居然是三頭六臂的，查其原型的文字描述，刑天是古代一位勇士，頭顱被砍掉后依然能夠戰斗，代表了勇者的含義，原來是沒有頭的。合理的角色造型要符合角色基本規律和游戲策劃的需求。這個小現象反映了兩個問題，一是角色設計師不了解中國傳統文化中的神怪知識，二是這個游戲角色設計師一看到神怪的東西，立即想到的原型就是西方文化的內容。傳統紋飾在游戲設計中不僅僅要考慮其美觀性，也要考慮其被賦予的衍伸的含義，應用合理才能表現的更有內涵。

3、數字游戲角色設計與中國傳統元素的融合研究

3.1 數字游戲角色創意的思考

單就游戲畫面而言，最能吸引玩家的地方就是角色造型，在游戲創作中最初形式的設計便是人物造型設計了，許多經典的令人嘆服的游戲往往有令人震撼的角色設計，今天的游戲角色造型設計正在基于新的創作理念的產生，但游戲作為一個文化的具體表現，特別是在網絡游戲中，每一個游戲的角色設計都必須符合其特定的文化與背景，但這并不局限人物造型特征和其性格特點之間最直接和深入的關系，而是一種風格統一協調的設計。

3.2以中國元素為背景的游戲角色設計需審視角色原義

作為消費市場巨大的中國游戲市場，我們需要找到更為合適的游戲角色原型，而中國傳統文化中的人物顯然擁有不可估量的優選性。和那些“魔獸”比起來，中國文化中的怪獸一點也不遜色，翻開中國上古神話，一個傳奇的恢宏的古老世界震撼登場。盡管神話沒有十分完整的情節，神話人物也沒有系統的家譜，但它們卻有著鮮明的東方文化特色，其中尤為顯著的是它的尚德精神，這種尚德精神在與西方神話特別是希臘神話的比較時，顯得更加突出。

3.3游戲角色原畫設計中融合中國傳統元素

3.3.1從其它傳統藝術表現中取其精華

08年美國獨立游戲節第一名的獲獎作品 《Crayon Physics Deluxe（蠟筆物理學）》，就是以蠟筆為畫面風格的一款休閑游戲，其整個游戲都是在一個蠟筆樣式的畫面下進行，給人以耳目一新的感覺，同時也獲得了不俗的成績和玩家的青睞。中國的剪紙、皮影、書法等藝術形式歷史悠久，形式傳播久遠，如果從中取其畫面表現精華加以運用到游戲中，定能取得很好的效果。

2.3.2造型的合理修改

游戲角色的設計需要考慮它的整體與系統性，那么龐大復雜的歷史與神話人物必須要經過重塑，重塑的原則是造型要清晰明確，符合這個特定人物的基本造型規律，在此基礎之上進行游戲與藝術的再造，給予其新的生命力。查閱中國神話傳說，可以列出許多有名的上古諸神：混沌天神、氏、火神祝融、水神共工、海神禺強、大力神夸娥氏、神農氏及他的女兒女娃（后化身精衛鳥）等，而這只是中國神話人物中的冰山一角，對中國神話傳說進行研究，我們將找到一個取之不盡，用之不竭的巨大寶庫，每一個角色都有個性有特色，這些原型按照游戲角色設計的方式進行加工，則他們就會成為一個個活生生的游戲角色。

2.3.3 游戲原畫風格與中國畫的表現

目前在游戲畫面風格上，有兩個公認的風格即歐美風格與日韓風格，所謂歐美風格注重角色性格特點的真實表現，而日韓風格則主要表現東方的唯美與精細，這種唯美的根源我認為是來源于中國畫中的一些理論與技法，比如白描與工筆畫法，它們是東方唯美風格的根，許多專業學生與從業者去學日韓風格，確不知自己就坐在金山上。

結語：游戲角色設計是游戲畫面中精華的部分，我們要想做自己的游戲，宣傳自己的游戲文化，必然先從角色設計入手，進而對于游戲的場景、道具、動作、關卡 、任務等各種系統進行全面的設計與梳理，使游戲的內涵文化得以升華的同時，也能有利于中國文化的傳播與發展。

參考文獻：

［1］《游戲美術設計》編著：葉櫓 出版社：海洋出版社

篇9

一、 創設閱讀環境來激發幼兒的閱讀興趣。

在幼兒園的幼兒年齡都比較小，他們對一切的新鮮事物都會感興趣，他們也容易受周圍環境的感染。為了能激發幼兒閱讀的欲望，我們就要為幼兒設置一個能感染他們，引發他們主動參與閱讀的環境。因此，我們在活動室、教學室環境創設時就要充分的考慮，為幼兒提供豐富有趣的閱讀材料，在墻面布置時還為孩子們設計了一幅幅色彩鮮艷、生動有趣的故事情節畫面，并在畫面上匹配一些簡單的漢字和拼音。

這些畫面立刻引起孩子們的注意，他們先是用眼睛好奇的去看，逐漸便講讀起畫面的人物形象內容，從而使他們很快溶入早期閱讀的氛圍中。

二、運用靈活多變的活動方式，能提高幼兒閱讀的積極性和閱讀能力。

在組織幼兒進行早期閱讀活動的時候，應掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進行閱讀活動，這樣不但使幼兒對閱讀活動失去興趣，而且還會產生厭倦和抵觸情緒。因此，組織活動時我們在注意層層深入的同時不斷探索生動有趣、能吸引幼兒的活動方案。如：運用接龍游戲的方式進行“圖片漢字接龍”，讓幼兒在圖片漢字接龍時進行閱讀和漢字配對練習。“小小

魔術師”則是我們設計的一種能夠培養幼兒對漢字變化的興趣和敏感的一種游戲。就是運用已認識的一些漢字筆畫或偏旁來想象與這些偏旁筆畫相關連的漢字。一→大、木→桃、父→爸、女→奶等，在漢字的變化中使幼兒的思維和想象力得到發展，從而更能加深幼兒對漢字的印象。“小小魔術師”活動現已風靡我班，成為孩子們最喜歡的一種游戲。與此同時，制作“娃娃畫報”，也是我班幼兒喜愛的活動，我們發現孩子們對色彩鮮艷、圖像較大的圖片非常感興趣，他們會主動去閱讀它們。于是我們就鼓勵幼兒發揮想象運用已學會的一些繪畫、剪貼技能共同合作制作“娃娃畫報”在“娃娃畫報”的制作過程中孩子們把自己最喜歡的東西用自己的雙手把它制作在畫報上組成美麗的畫面，再選擇自己認識的字匹配上去，最后進行閱讀活動，充分調動孩子們的積極性。孩子們現已制作出了“美麗的春天”、“幸福的家”、“夏天的水果”等有趣的畫報，這些畫報已成為他們最心愛的閱讀“刊物”。

三、在幼兒園的各項教育活動中貫穿早期閱讀。

幼兒園的各項教育活動是互相滲透有機結合的，于是我們將早期閱讀活動也有機的滲透到各項教育活動中，讓孩子們在進行教育活動的同時能夠進行閱讀活動。如：在音樂活動“豬小弟變干凈了”中幼兒學習歌曲由于歌詞較長內容較多不宜記住，怎么辦？老師和小朋友共同想辦法，用繪畫、標字的方法來幫助大家記詞，這樣幼兒很快學會歌曲，并能根據圖像文字來扮演自己喜歡的角色進行音樂表演游戲了。原本單調的歌唱演變成有趣的閱讀音樂表演活動。又如：在綜合活動“夏天的瓜果”中，我在讓幼兒感知各種夏季瓜果的同時把自己最喜歡的瓜果畫下來，剪貼在墻上并匹配上它們的名字。孩子們可高興啦，他們經常去向同伴炫耀自己的作品，介紹自己喜歡的水果和它們的名字。

四、在游戲中培養幼兒早期閱讀的興趣。

幼兒園教育大多是以游戲活動為基本活動的，寓教育于各項游戲活動之中，使幼兒在各方面都得到發展。因此，我們決定在開展各項生動有趣的游戲活動的同時對幼兒進行早期閱讀的培養。于是我們精心設計每個游戲活動讓孩子們在活動中主動的去進行閱讀活動。如：在娃娃家游戲中，我們在娃娃家墻壁上畫上許多家庭常見的“桌子、椅子、冰箱、電視”等，并匹配相應的漢字，讓孩子們一看就明白，并能主動的去認識它們。在做游戲時為孩子們做了家庭成員卡有“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……”上面畫有頭像并標上稱呼，讓他們在扮演角色的同時感知認識角色稱呼及漢字，從而更喜歡自己扮演的角色。在娃娃家中的一些日用品和餐具上我們也匹配上漢字并歸類擺放。在游戲中經常會聽見孩子們自言自語“寶寶哭了，爸爸快點開電視給他看，寶寶那就是電視上面還有字呢”，“哥哥快來幫奶奶整理房間，把衣服放在柜子里，把茶杯放在桌子上……”。在孩子玩的過程中他們就不知不覺的主動去接觸感知了一些簡單的漢字，在交談和嘮叨中進行了閱讀活動。又如：在結構游戲活動中我們在組織幼兒進行建構的同時還為孩子們提供早期閱讀的機會。造型建構好了，孩子們很開心，這時我們就抓住時機問：“今天我們來造一個小小公園好嗎？”孩子們很高興表示贊成，就大家一起動手合作建造了一個公園。于是我們又問：“該從那兒進去呢？”“怎樣讓游客很快找到自己喜愛的動物呢？”孩子們發表意見，有的認為可以在造型上用漢字加以說明，也有的認為可以請導游講解。這樣，一次建構活動就延伸成了一次有意義的角色游戲，正確的說，孩子們已成功的進入“早期閱讀”的畫境中去。

五、家園的結合，培養幼兒的早期閱讀。

美國教育家杰姆·特米里斯認為，培養孩子的閱讀興趣要從小開始，要靠父母來“誘發”。所以，早期閱讀活動的開展離不開家長的支持和配合。因此，我們在開展活動時充分調動家長的積極性、發揮家庭的作用。協助家長為幼兒創設良好的家庭閱讀環境，鼓勵家長成為幼兒閱讀的引導者和伴讀者。通過努力，許多家長看到了孩子的進步，由聽者到參與閱讀，最后能夠在成人的幫助下主動去閱讀的變化使他們信心倍增。與此同時我們幼兒園還和家庭共同開展了“我和爸爸媽媽一起做圖書”的活動，使我班的圖書閱讀區更增亮點，充分調動了幼兒閱讀活動的積極性。

篇10

cf手游貝雷塔是由穿越火線研發商韓國smilegate及騰訊游戲傾力打造，完美傳承PC端《穿越火線》品質和玩法的同時，為手機端操作進行了完美的適配和優化，將三億鼠標的槍戰夢想延續到了《穿越火線：槍戰王者》。

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