教育廳政協提案辦理工作講話

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首先，我們對省政協趙家治副主席、省政協各位委員檢查指導教育廳提案辦理工作表示歡迎和感謝。按照省政府辦公廳《通知》要求，下面，向檢查組和省政府領導簡要匯報我廳的委員提案辦理工作情況。

一、基本情況和主要做法

今年，教育廳共收到政協委員提案23件，其中主辦15件，協辦8件。主辦件分別是：1．關于加強義務教育階段課改經費投入的提案；2．關于強化各級政府履行教育職責，努力推進農村教育健康發展的提案；3．關于高度重視教育公平與教育均衡的提案；4．關于構建和諧吉林，對我省未成年人進行社會教育的提案；5．關于從制度法規的角度規范在校學生課堂學習時間和作業量的提案；6．關于在我國中小學學科建設中增加“國學”內容的提案；7．關于關注農村留守兒童問題的提案；8．關于進一步加大政府推動力度，加快吉林省職教事業發展的提案；9．關于加強吉林省職業教育的提案；10．關于農村職業教育要抓緊抓實的提案；11．關于吉林省職業教育走特色化道路的提案；12．關于扶持農產品加工業職業教育的提案；13．關于提高教師隊伍道德修養的提案；14．關于解決大學生就業難問題的提案；15．關于加強體育教育，提高中小學生身體素質的提案。

上述15個主辦件涉及內容廣泛，涵蓋基礎教育、職業教育、高等教育等各個教育領域。尤其是關于職業教育的提案比重大，15個主辦件中，關于職業教育的就有5件，占三分之一。提案都很有質量，具有一定的前瞻性。這充分反映了省政協和各位委員對我省教育工作的關心、重視和支持。為了通過提案辦理更有效推動全省教育工作，我們在以往提案辦理工作的基礎上，針對今年提案辦理的特點，加大了工作力度，采取了以下改進措施。一是繼續完善委員提案辦理工作制度，用機制保證委員提案的辦理質量。加強和完善了從主要領導、分管領導到具體承辦處室和專人，一級抓一級，層層抓落實的委員提案辦理工作機制。嚴格按照簽收、報批、分辦、催辦、審核、答復等程序辦理委員提案答復工作。二是認真學習研究提案內容，科學部署委員提案辦理工作。著重強調主辦處室負責制，協辦處室的調度、配合，由主辦處室負責牽頭，主辦處室和相關廳長為提案辦理工作的第一責任人。4月12日，我廳召開了提案辦理工作調度會，全面部署此項工作，專門制作下發了《委員提案辦理工作一覽表》，做到任務明確、責任落實。我們在工作中還特別注意發揮協辦廳（局）的作用。需要增加協辦廳（局）的，我們及時與政府議案處進行了溝通，得到了省政府議案處的大力支持。三是制定辦理流程，嚴格辦理時限，按時答復政協委員。將提案辦理工作細化為征求意見、落實任務、初步完成書面答復、再次征求意見和正式書面答復等五個辦理階段。這些作法很受政協委員歡迎。許多委員在對教育廳工作予以肯定的同時也增進了對教育廳工作的了解，收到了很好的效果。

二、具體答復情況

下面，按照委員提案的內容，分門別類，逐項逐件地向各位領導和委員匯報提案的答復內容和工作。

1．關于加強農村義務教育、促進教育公平方面。

李麗娜委員提出的《關于強化各級政府履行教育職責，努力推進農村教育健康發展的提案》和邱安昌委員提出的《關于高度重視教育公平與教育均衡的提案》，涉及的都是重點發展農村教育，促進教育均衡發展和教育公平。兩個提案客觀反映了我省農村辦學條件亟需改善、教育發展還不夠均衡的現狀，很有分量。義務教育均衡發展的實質，是實現教育資源的均衡配置，其核心是達到辦學條件的標準化，使受教育者在教育教學設施、設備、教師等方面享有平等的受教育條件，從而提高教育教學質量，促進教育公平。20*年9月1日，全國人大頒布了新修訂的《中華人民共和國義務教育法》，明確規定：義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；還明確提出，國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展。國家將義務教育均衡發展以法律形式確定下來，表明了義務教育均衡發展的重要性和嚴肅性。實現義務教育均衡發展是縣以上各級人民政府和教育行政部門義不容辭的責任。近年來，我省高度重視教育均衡發展，促進教育公平，采取多種措施支持農村基礎教育，提高教育整體水平。根據委員提案，我省全力做好六項工作。

一是全力保障農村中小學危房改造和布局調整資金的投入。自20*年開始，我省正式啟動了中小學布局調整工程和危房改造工程，將市、縣農村中小學列入了調整和改造規劃。20*年至20*年，全省共撤并中小學校36*所。撤并的學?；旧隙际堑靥幤?、規模小、條件差的薄弱學校。全省共投入布局調整資金8.3億元，其中國家補助2.*億元，省級專項資金0.92億元，地方自籌投入資金5.32億元。20*—20*年，全省共改造危房2*萬平方米，共計投入資金14.7億元，其中爭取國家危房改造專項資金2.94億元，省級安排危房改造專項資金1.73億元，地方自籌資金10.*億元。20*年我省繼續保證對這兩項工程的投入資金，設立農村中小學布局調整資金2000萬元，國家將補助我省5000萬元；按照農村義務教育經費保障機制改革政策，建立農村中小學校舍維修改造長效機制，今年投入1.08億元維修改造農村中小學校舍，中央和省級各承擔5400萬元，維修改造農村中小學校舍30萬平方米。

二是保證轉移支付資金用于教育部分不減少。進一步落實在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主的農村義務教育管理體制。省和市州政府建立規范化轉移支付制度，通過增加轉移支付，增強財政困難縣義務教育經費的保障能力。農村稅費改革后上級轉移支付資金用于教育部分，統一納入縣級財政年度預算，撥付縣級教育行政部門用于教育，依法向同級人民代表大會或常務委員會專題報告，并接受其監督和檢查。努力確保農村稅費改革后教育經費投入不低于稅費改革前的水平并逐年有所增加。我省已取消教育撥款渠道上的“鄉鎮環節”。

三是實施遠程教育工程。2002年開始，省級財政每年都設立信息教育專項經費，改善農村中小學辦學條件。20*年，國家安排我省專項資金1725萬元，省級配套資金1000萬元，在全省1889所中小學校實施遠程教育工程。20*年國家安排我省33*萬元專項經費，省級配套1500萬元，在近3000所學校建立了遠程教育網點。20*年，國家投入1146萬元，省級投入859萬元，地方投入1433萬元，建成教學光盤播放點840個，衛星教學收視點192個，計算機室192個。目前，正在實施第四期農村中小學現代遠程教育工程，涉及40個縣（市），國家投資17*萬元，省投資1100萬元，地方籌資2500萬元，預計今年年底，全省農村中小學現代遠程教育覆蓋面將達到100%。

四是全面實施農村義務教育經費保障機制改革。20*年，我省全部免除農村（含縣鎮、農墾、林場）義務教育階段232萬名中小學生學雜費，并提高農村公辦中小學公用經費的保障水平。按照補助公用經費資金由中央和省、州、縣（市）按比例分擔，20*年我省實施農村義務教育經費保障機制改革需投入資金8.6億元，其中，中央財政承擔5.2億元，我省各級政府承擔3.4億元。在我省承擔的資金中，省級承擔2.3億元，市縣區承擔1.1億元。在承擔的經費保障資金中，中央和省級承擔比例合計為87%，縣（市、區）承擔的份額僅占13%。延邊州享受西部政策，經費由中央和省、州、縣（市）分擔，比例為80:12:4.8:3.2;其他地區經費由中央、省、縣（市）分擔，比例為60：24：16。所需經費均到位，農村義務教育經費保障機制改革進展順利。

五是以提高農村師資水平為重點，進一步加強教師隊伍建設。深化學校人事制度改革，嚴格實行教師資格制度和新聘教師準入制度。合理配置教師資源，全面提高教師隊伍素質。推進城鄉教師“對口支援”活動。進行中小學校長任期制等試點，由縣（市、區）教育行政部門統籌領導，促進教師合理流動，整體提升教學質量和管理水平。實施職業院校教師素質提高計劃，加強“雙師型”教師培養。落實高校人才強校戰略，繼續實施“松江學者”和創新團隊發展計劃。積極打造省級創新團隊。

六是努力解決教育熱點、難點問題，全面促進教育公平。落實對家庭貧困學生的資助和扶持政策。實行“兩免一補”政策，投入1.3億元，資助44萬名農村貧困中小學生。調整省本級支出結構，支付高校貧困學生國家助學貸款風險金，5萬名大學生得到國家助學貸款。高校學費收入的10%用于資助貧困學生，確保占學生總數5%的特困生每月得到150元助學金。完善以獎、貸、補、助、免、社會捐助和“綠色通道”等為主要內容的資助體系。城鄉中小學“對口支援”活動成效顯著。實施招生“陽光工程”，嚴格考試管理，嚴肅考風考紀。

2．關于高校畢業生就業方面。

左斌等11位委員提出的《關于解決大學生就業難問題提案》反映了當前社會關注的熱點問題，也是各級政府和省教育廳近年來高度關注的問題。大學生就業難涉及大學生自身的思想認識、擇業觀念等自身問題，涉及高校專業設置與學生素質、技能，涉及用人單位用人觀念和國家政策，涉及國家產業結構及經濟和社會發展階段等。為此，省教育廳對近年我省大學生就業工作進行了全面的分析和研判，結合我省教育工作實際，今年以來從兩方面加大了工作力度。

一是進一步加強全省高校學科專業結構調整工作，提高大學畢業生整體素質和就業技能。世界各國在高等教育進入大眾化階段后，都曾不同程度上出現過“專業不對口”的現象。出現這種狀況的因素很多，從教育自身來說，主要是由于高等教育的發展規模需要比經濟發展適度超前，而高等教育的專業設置往往落后于社會就業崗位的需要，又由于專業教育的周期性和慣性易造成調整的滯后。這是一個兩者由不匹配走向匹配、又由匹配再走向不匹配的循環往復的發展過程。解決這個問題，教育部門應不斷加強和改進高校學科專業調整，盡可能有預見、適時地推出“適銷對路”的專業，促進高校形成主動適應社會變革需要的自我發展、自我調節的專業管理機制。目前，我省正圍繞全省經濟結構和產業結構調整，加強高校急需專業的建設，重點支持新興學科、邊緣學科和交叉學科專業的發展以及復合型人才的培養，建設一批針對性強的學科專業，為我省支柱產業、優勢產業和高新技術產業發展提供人才支撐；通過教學內容和課程體系的整合、優化，調整和拓寬專業口徑，改造一批學科專業，適應經濟全球化和小康社會建設對新型人才的需求；根據社會人才需求狀況和發展趨勢以及高等學校學科專業布點情況，通過學科專業的綜合水平評估，限制一批專業的發展，提高教育資源的利用效率和人才培養效益。同時，深化教育教學改革，提高教育質量。

二是落實相關政策和措施，搭建就業平臺，為促進大學生就業服務。我們制定了《20*年吉林省高校畢業生就業促進行動計劃》。加強對大學生就業工作進行指導，努力轉變大學生就業觀，積極引導和鼓勵高校畢業生到基層就業、創業。如東北師范大學決定對到國家級貧困縣工作的畢業生給予6000元獎勵，授予“基層就業先鋒”稱號及證書，并享受適當代償助學貸款和報銷交通費等優惠政策；長春理工大學、長春稅務學院等高校對到西部支邊、支教的青年志愿者一次性獎勵5000元。全省高職高專院校積極推進學生職業技能培訓和鑒定工作，推行“雙證書”（畢業證書和職業資格證書）制度的實施。全面實行了對到基層工作的高校畢業生代償國家助學貸款制度。目前，18所高職院校設立了職業技能鑒定機構，80%以上的高職高專畢業生獲得了職業資格證書，提高了高職高專畢業生的就業創業能力。

今年，我省有高校畢業生124478人，其中研究生13710人，本科生73493人，高職高專生37275人。比去年增加了9240人，增幅達8%。20*年高校畢業生就業洽談活動共召開大型洽談會34場，其中，就業供需見面會31場，網絡洽談會3場，中小型校園招聘會共達1500余場。洽談月期間參加我省洽談會活動的用人單位達6000余家，其中省內用人單位占50%以上，共提供近15萬個崗位需求，崗位供需比達1：1.2。截止到9月，我省高校畢業研究生就業率為78%，本科畢業生就業率為83%，高職高專畢業生就業率為65%。

3．關于職業教育方面。

車秀蘭委員提出了《關于進一步加大政府推動力度，加快吉林省職教事業發展的提案》，邱安昌委員提出了《關于加強吉林省職業教育的提案》和《關于吉林省職業教育走特色化道路的提案》，段維智委員提出了《關于農村職業教育要抓緊抓實的提案》，叢連彪委員提出了《關于扶持農產品加工業職業教育的提案》，切入點雖各有不同，但都很有針對性，體現了政協委員對我省的職業教育關注和支持，對我們的工作很有指導意義。

大力發展職業教育是振興我省吉林老工業基地和實現全省經濟社會更好更快發展的現實需要，是我省今后一個時期教育發展和改革的三大任務之一。我們認真學習委員提案，從國家現代化建設全局和戰略的高度，從貫徹落實科學發展觀和構建和諧社會的高度，增強了緊迫感和責任感。根據幾位委員的提案，我們重點在五個方面加強了工作。

一是在專業建設方面。繼續調整和優化專業結構，加快重點專業建設的步伐，在辦好職業學校示范專業、品牌專業上下功夫。“十一五”期間，我省重點建設150個中等職業教育示范專業品牌專業和30個高職教育品牌特色專業，覆蓋我省提出的五大支柱產業，達到基本上滿足我省經濟建設和社會發展的需求。

二是在職教培養模式方面。繼續堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，積極推進職業教育辦學思想的轉變。大力開展訂單培養模式，加強職業指導和創業教育，建立和完善職業畢業生就業和創業服務體系，推動中等職業學校更好地面向社會、面向市場。我省許多中等職業學校已打破隸屬關系和地域限制，采取聯合、連鎖、集團化辦學等多樣化辦學模式，辦學活力得到增強。部分學校已在省內外設立了自己的招生和就業基地（中心），暢通了進、出口渠道，良性循環的局面正在形成。

三是在農村職業教育方面。重點加強農村職業教育資源能力建設。目前我省農村職業教育資源建設的重點項目縣級職教中心建設，已經全部列入國家支持骨干中等職業學校專項建設計劃和我省中等職業教育“百強?！苯ㄔO計劃，分年度、分批獲得國家專項資金支持，同時省財政、地方財政給予配套支持。爭取每個縣（市）都能建成一所綜合性、多功能的職業教育中心，使職教中心成為人力資源開發、農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣扶貧開發、創業孵化和普及高中階段教育的重要基地?？h級職教中心建設已經完成1/3，到2008年將全部完成42個農村縣市的職教中心建設項目。

四是在基地建設方面。在20*年實施的先進制造業、現代服務業、技創型人才培訓示范基地建設的基礎上，進一步擴大規模、提高質量。20*年我省有10所學校共得到國家獎勵性支持1650萬元。同時，建設好與我省產業布局相配套的與生產技術水平相適應的、企業參與建設50個省級以上技能型人才培養基地和40個特色實訓基地。到2*0年，爭取較大幅度地改善我省中等職業教育實訓條件。

五是在中等職業教育貧困家庭學生助學方面。認真落實并實施財政部、教育部聯合制定下發的《中等職業學校國家助學金管理暫行辦法》和省政府下發的《吉林省人民政府政關于普通高校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的實施意見》。從20*年下學期開始，中等職業學校的農村學生和城市特困、低保家庭學生都將得到國家資助。資助標準為每生每年1500元，資助兩年。目前，國家助學政策的實施工作正在進行中。

六是在構建現代職業教育體系方面。建立職業教育與其他教育相互溝通和銜接的“立交橋”，使職業教育成為終身教育體系的重要環節，促進終身教育體系和學習型社會建立。逐漸探索一條職普對接、互相滲透、城鄉聯動，校企合作，工學結合等靈活機制。從20*年開始實行中等職業學校招收普通高中畢業生的制度，招收高中畢業生實行中等職業學歷教育的學制為一年或一年半，采取工學交替、半工半讀形式，對學完規定課程，經考核合格者，發給中等職業學校畢業證書。這些舉措，受到學校、家長和高中畢業生的歡迎。

雖然這些年我們一直在積極推進職業教育的發展，但我省的職業教育還存在一些不足，基礎建設和設施還有待加強，這需要我們在今后工作中不斷地給予關注和改進。

4．關于減輕學生課業負擔，提高學生身體素質方面。

劉燕委員提出的《關于從制度法規角度嚴格規范小學生在校課堂學習時間、作業量的提案》和王興順委員提出的《關于加強體育教育，提高中小學生身體素質的提案》，二者之間有一定的內在聯系。減輕中小學生過重的課業負擔是實施素質教育的基本前提和重要內容。多年來，省教育廳十分重視中小學生課業負擔過重問題。早在20*年就在《規范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》中就提出明確要求。一是義務教育階段學校不準設立重點校、重點班、快慢班。不準依據學生的考試成績對學生排名次和分快慢班、重點班、實驗班，不準按學生考試成績安排和調整座位。二是嚴格執行各項作息制度，把學生在?；顒訒r間控制在規定要求之內。嚴禁以任何方式組織學生在節假日補課。三是是嚴格控制中小學生在校活動總量和作息時間。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。提倡中小學布置活動性、實踐性的課外作業。目前的情況是：由于個別學校領導辦學指導思想不端正和其他各種復雜的原因，這些制度性要求在有的學校沒有得到嚴格執行，甚至沒有執行。對于這些問題，我們將繼續加大督導力度。學生課業負擔重，表面看是某些具體制度未得到有效執行，其實與目前的考試制度、社會競爭壓力等有直接關系。所以，我們將認真貫徹國家教育部的規定，通過課程改革、教育教學的評價制度改革、升學考試制度改革、素質教育的廣泛宣傳以及全社會的共同努力，逐步解決這個問題。

一些中小學校確實存在重智育輕體育、學生課業負擔過重、休息和體育鍛煉時間不足、學校體育設施和條件落后、學生體育課和體育活動難以保證等現象。為此，根據委員建議，今年省教育廳專門部署了“陽光體育活動”，要求建立健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生體育活動，廣泛開展豐富多彩的、適合于青少年生理、心理特點的群眾性體育活動和競賽。按照國家要求，加強學校體育衛生設施和《國家學生體質健康標準》測試儀器的配置。培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，注重學生體育意識的培養，發展學生的體育運動興趣和特長，努力使每個學生都能掌握兩項以上體育運動技能。一是各類學校必須全面實施《國家學生體質健康標準》，高中以上階段學生必須建立《學生體質健康標準》測試報告書制度，并列入學生檔案作為畢業、升學的重要依據。明確保證學生每天一小時的體育鍛煉，舉辦多層次多形式的學生體育運動會，積極開展競技性和群眾性體育活動。二是進一步健全吉林省學生體質健康監測制度，定期監測并公告我省學生體質健康狀況。加大學校體育工作和學生體質健康狀況在教育督導、評估指標體系中的權重，并作為評價地方和學校教育工作的重要依據。三是充分發揮共青團、少先隊等組織的優勢和特色，開展多種形式的課外體育鍛煉活動。

5．關于課改經費投入方面。

梁建委員提出的《關于加強義務教育階段課改經費投入的提案》，表現出了對我省教育事業發展的一片熱誠。課程改革實驗，是目前我國實施素質教育的重要環節，是提高義務教育階段教育質量的主要措施，也是省教育廳近年來抓的一項重要工作。2002年，省教育廳協調財政廳專項安排100萬元啟動經費，用于課程改革中老師的選任與培訓。從20*年起，由每年100萬元提高到200萬元。2002年始，省級財政每年設立信息教育專項經費，充實中小學的教學儀器、設備，改善辦學條件。近幾年來，我省實施了遠程教育工程，不斷滿足課程改革實驗對課程資源的需求。今年，我省全面實施了農村義務教育經費保障機制改革，明確提出，“教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排，用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費和住宿費等開支”。由于我省是欠發達省份，課改經費與發達地區比明顯欠缺，今后我們要積極爭取省財政支持，加大課程改革的投入力度。

6．關于師德修養和未成年人教育。

宣麗等6位委員提出的《關于提高教師隊伍道德修養的提案》和高元財委員提出的《關于構建和諧吉林，對我省未成年人社會教育的提案》和張桂炎委員提出的《關于關注農村留守兒童教育問題的提案》，都是有關師德建設和未成年人教育的建議，對我們的工作有重要的指導意義。

根據宣麗等6委員有關師德建設的提案，今后我們重點抓了4方面的工作：一是多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。完善教師的崗前培訓和職后培訓，把師德教育放在突出地位，作為必修課程。二是大力培養和樹立先進典型。分年度表彰全省優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任（優秀輔導員）、師德標兵和中小學十佳教師及先進集體。組織教育系統師德報告團，到各地區作巡回報告。在全省開展向馬憲華、李元昌等師德標兵學習活動。三是嚴格師德考核與管理。師德考核采取平時考核與年度考核相結合的辦法，考核結果作為教師獎懲、培訓、聘任及教師職務評定、晉級晉職的重要依據；在教師資格認定、專業技術職務評聘工作中實行“師德問題”一票否決制。把師德建設作為考核學校辦學質量和水平的重要指標，納入學校辦學水平評估、學校達標升級、評先選優等重要內容。各級教育行政部門和學校應通過面向社會公開師德舉報電話、設立師德舉報箱，自覺接受學生、學生家長和社會有關方面的監督。

高元財委員關于大力加強未成年人的思想道德建設的提案，是我們近年來一直強調的工作重點。我們結合我省實際采取了以下措施。一是繼續堅持德育為首，全面實施素質教育。督促各級教育行政部門和中小學校貫徹落實《吉林省中小學評價與考試制度改革的指導意見》，加大考試評價制度改革力度，從辦學方向、隊伍建設、條件保障、學校管理、教育質量、獎勵懲處等方面對學校進行科學評價和指導。加快構建符合素質教育要求的考試評價體系，完善考試辦法，改進考試內容和手段。進一步完善促進學生全面發展的綜合素質評價體系和工作機制，從道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面對學生綜合素質進行測評。二是在德育課程中重點突出社會主義榮辱觀內容，通過豐富多彩的社會實踐活動，把樹立和弘揚社會主義榮辱觀的客觀要求內化為青少年學生的自覺行動。三是加強與宣傳、文化、公安、科技、體育、衛生、出版、民政、財政、共青團、婦聯等部門的協調與溝通，形成齊抓共管青少年德育工作的良好局面。四是發揮主導作用，逐步建立學校、家庭、社區“三位一體”的未成年人思想道德教育網絡。成立社區教育委員會，發揮社區人才資源優勢，壯大校外輔導員隊伍。為青少年健康成長創造良好的社區環境。五是進一步加強青少年學生活動場所的建設和管理工作，充分利用青少年校外活動場所對青少年進行豐富多彩的社會教育活動。

張桂炎委員提出的《關于關注農村留守兒童教育問題的提案》，是一個值得特別重視的問題。近幾年來，國家有關部門對流動人口子女（包含農村留守兒童）的教育非常重視，先后下發了一系列文件。我省在20*年制定了《吉林省人民政府貫徹國務院關于進一步加強農村教育工作決定的意見》，不僅對進城的農民工子女義務教育問題進行了規定，其中還專門提到了農村留守兒童的教育問題。幾年來，全省各地針對留守兒童教育問題，采取有效措施，作了大量工作。例如，延邊州根據出國和外出打工人員增多的實際，開展對“單親”、“無親”未成年人的救助工作，通過政府籌集資金和捐資助學，為這些孩子提供“學生之家”，配備專職校長和輔導老師，還選派保安人員做安全保衛工作，采取家庭式的教育，保證這些孩子的德、智、體全面發展。今年以來，我們繼續抓了五個方面工作。一是依法保障留守兒童接受高質量的義務教育。貫徹落實新《義務教育法》，明確管理職責，將留守兒童平等地接受高質量的義務教育納入當地普及九年義務教育工作范疇和重要工作內容。二是督促城市教育行政部門和中小學校積極貫徹國家關于農民工子女義務教育的有關規定，對隨父母進城的農民工子女就學問題，堅持流入地政府負責和公辦中小學作為接收入學的主渠道，盡可能多地接收進城農民工子女入學，并通過設立助學金、減免費用、免費提供教科書等方式，幫助家庭經濟困難的進城農民工子女就學。三是教育行政部門和學校積極為進城的農民工子女接受義務教育提供便利條件。簡化學籍管理手續，采取入學建籍、轉出跟蹤等辦法，防止學生輟學。四是積極探索建立符合留守兒童教育特點的教育教學管理制度。五是教育部門地加強與婦聯、共青團等部門的密切協作，幫助留守兒童解決生活、教育和心理上出現的問題。

目前我省共有農民工子女83321人，其中，小學51719人，初中31602人，全部入城市中小學就讀；入學率為100%。進城就讀的農民工子女占城區在校中小學生總數的6.9%。入公辦中小學校就讀的8*34人，入民辦中小學校就讀的3587人，分別占農民工子女入學總數的96.4%和3.6%，體現了以城市公辦中小學為主渠道接收進城農民工子女入學的原則。

7．關于中小學學科增加“國學”內容方面。

李麗英委員提出的《關于在我國中小學學科建設中增加“國學”內容的提案》，出發點是加強對中華民族優秀文化的傳承，對我們工作很有啟發。目前國內學術界對“國學”的認識，尚存爭議。作為省級教育行政部門，我們要在國家教育部的統一部署下，適時增加設置有關課程，積極滲透中華民族優秀文化精神，加強對學生的人文關懷，注重學生文化人格的養成。

以上是我廳主辦的15件委員提案的答復情況。我們認為，辦理政協委員提案，答復是一個重要方面，更重要的是要在落實上下功夫，在改進工作上見成效。這是我們工作的重點。我們的辦理工作還有很多不足之處，歡迎各位領導和各位委員對我們的工作進行批評和指導，我們將在今后的工作中切實加以改進。