局長在初中教學大會講話

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同志們

今天我召開2010年度全縣初中教學工作會議。會議的主要任務是回顧、總結一年來全縣初中教學工作，經教育局黨委研究。研究部署2010年度初中教學工作，統一思想，明確目標、理清思路，落實措施，促進全縣初中教育教學質量再提高。剛才幾位同志的發言從不同的正面介紹了課堂教學改革方面的經驗做法，認為比較典型，值得借鑒。為做好下一年度的教學工作，講三個方面的問題。

一、2010年工作回顧：

全縣初中教育教學工作取得了可喜的成果。主要表示在一年來。

1.目前，課堂教學水平顯著提高。課堂教學改革實驗自啟動以來。已經由五個實驗點向全縣所有初中學校全面推廣，各初中學校大力推行課堂教學改革，積極開展形式多樣高效課堂創建活動，學習中實踐，實踐中探索，探索中研究，研究中提高，各項實驗工作順利推進，課堂上教師的教學方式和學生的學習行為有了改變，課堂教學水平大幅度提高，課改成效顯著。

2.針對目前學生在家時間長的特點，三位一體的管理模式效果顯著。為全面提升學生綜合素質。全縣初中推廣了教師、學生、家庭”三位一體的5+2管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實踐、探索。5+2管理模式的實施，使學校教育與家庭教育相結合，最大程度的發揮了學生的自主性、實踐性和個性的張揚，有效的保證了教育教學質量的提高，對我縣初中教育教學管理向更高層次的發展邁出了堅實的一步。

3.課程實施水平有所提高。各初中學校全面貫徹黨的教育方針，辦學行為進一步規范。遵循教育規律，把加強學校管理和規范辦學行為作為推進素質教育的突破口，全面提升辦學水平和教育質量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實施水平評估團一行10人對我縣課程實施情況檢查評估，得到評估考察組的好評。

4.分類指導，分區承包。增強了針對性、提高了實效性。

保證課堂教學改革活動的順利進行，為了充分發揮教研員的研究、指導作用。教研室把全縣初中學校分為八個教學區，組織所有學科教研員深入教學區，重點關注課改基礎相對單薄的學校，增強了指導的針對性和實效性。教研員一方面當好領導的顧問助手，另一方面發揮自身的優勢，通過聽課、評課、舉辦理論講座等方式指導和協助一線教師，深入課堂進行面對面溝通，及時切磋、研究改革中出現的問題，不時把改革引向深入。

5.教師是關鍵。一年來，骨干教師隊伍不時壯大。提高教育教學質量。通過聘請中央教科所韓立福教授來我縣實驗初中、妹冢初中進行有效教學理論指導，現場聽評課，邀請鄒平九戶中學、黛溪中學課改骨干進行“激情課堂”模式解讀、初中語數外教師參與暑期網上培訓、開展英語口語大賽、英語新教材培訓、思想品德中考備考會等系列活動，轉變了教師觀念、提高了教師的實際教學能力、建立和培養了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學理念先進、業務功底雄厚、教學效果突出、熱心教學改革的骨干教師隊伍，一批省市優質課教師、教學能手群體呈現，成為推動我縣教育教學發展的有生力量。

6.課堂教學改革出現“萬馬齊喑、百花齊放”好局面。

課堂教學改革已深入人心，當前。大多數學校的領導和教師都已清醒地認識到改革教學方法、提高課堂效率才是提高教學質量的根本途徑。各學校都在學習外地先進學校好的辦學經驗的基礎上，積極探索適合本校實際的課堂教學改革的路子。如新華學校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是課改實踐中結出的累累碩果。望大家認真研究、吸收他好的做法，并不斷的逾越他

為高中發展奠定良好基礎。7.初中優質生隊伍不時擴大。

不能截然分割開來，初中與高中是一個有機的整體。高中的發展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動，高、初中必需目標一致、協調發展。各初中學校，抓住質量不放松，通過多種渠道加強優質生的培養，初中優質生人數連年增多，為高中源輸的更多優質生，奠定了高中發展的基礎，推進了高中教育教學繼續攀升。

優質學校不時增多。縣29所初中學校，8.初中辦學水平有所提升。25所在農村，由于歷史原因，資源分布不均，優質學校主要集中在城區，農村初中成為制約我縣初中教育發展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據實際，通過整合教育資源，優化教育布局，調整、空虛學校領導班子等多種手段，促進基礎教育均衡發展。各農村初中學校從實際出發，教研引領內涵發展扎實推進素質教育，不時提高教育質量，提升辦學效益，呈現良好發展勢頭，70%農村學校成為成為人民群眾滿意的學校，滿足了廣大人民群眾對優質教育的需求，緩解了擇校”難題。

要清醒地認識到全縣初中教育教學工作中存在問題。充分肯定10年工作成績的同時。

把健康還給學生，首先是觀念轉變不到位。新的課程理念是以學生發展為本”即指：全體學生的發展、全面和諧的發展、終身繼續的發展、個性特長的發展、活潑主動的發展。要做到三個還給”即把時間還給學生。把能力還給學生。但是課堂教學中教師仍占據課堂教學活動的中心地位，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，只注意學生的基礎知識和應試能力，忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。

有的學校學生的課外作業仍未得到有效控制，其次是規范執行不力。有的學校仍未開齊開足課程。有的學校仍在忙加班加點，少數教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應付教學工作檢查忙下載教案，個別教師未鉆研教材心中無數進課堂講課。

教學管理粗放型，三是學校管理有漏洞。校園管理時有臟亂差現象。集體備課重形式輕實效，教學評價重結果輕過程，教師考核重分數輕育人，課堂教學重死拼硬磨輕課堂效率，學生培養重應試教育輕全面發展，校本培訓重學歷達標輕專業提升。

課堂變化了這在一定水平上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神，四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來。但在參與”和“活動”面前，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學生內在思維和情感并沒有真正被激活。主要表示在一是自主學習自流化”課堂不給學生以充分的時間自學和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學生的自主學習。學生自學時無明確具體的任務、無方法指導，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式，主動式地進行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機械化。學生只是墨守成規地經歷探究過程的順序和步驟，缺乏好奇心的驅使和思維的探險以及批判性的質疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，生命對話的場所。課堂“溫度”有加，深度”缺乏。四是課堂評價失真化。教師開始重視課堂評價的功能，但把握得不到位，如濫用表揚，情感匱乏，評價主體不明確，評價指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，呈現“滿堂問”現象。六是課堂練習輕率化、海量化。

處在一個身心、思維走向幼稚的過渡時期，五是學生缺乏良好的行為習慣。當代初中生普遍是獨生子女。生活自理能力差，缺乏堅韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應集體生活。普遍缺乏文明的學習習慣，缺乏自主學習意識，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強，飲食習慣不好，隨意花錢現象嚴重，某些學生有吸煙酗酒現象。

初中教育發展很不均衡，六是城鄉區域教育之間發展不平衡。受經濟條件、管理水平、生源基礎、師資隊伍構成、教學質量等因素的影響。校際之間差別拉大，強者更強，弱者更弱，這種差別同基礎教育均衡發展的要求嚴重背叛。推進城鄉教育一體化，促進區域內教育均衡發展是亟需解決的問題。

二、2010年全縣初中教學工作任務：

結合我縣實際，根據聊城市教育局關于開展創建高效課堂活動的文件精神。2010年全縣初中教學工作的基本思路和任務是以科學發展觀為指導，以辦人民滿意的初中教育為宗旨，以促進學生健康發展、繼續發展、和諧發展為目標，以培養學生良好習慣，創建高效課堂為工作重點，以蹲點包校、跟進指導、培養典型、興辦特色為工作策略，全面提高學校辦學層次，全面提高教育教學質量，全面推進城鄉教育一體化均衡發展。

要突出重點，根據這一思路和任務。抓住關鍵，做好以下工作：

（一）多措并舉。

習慣如自然。意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說過：什么是教育？簡單一句話，孔子說：少成若天性。就是養成良好的習慣。英國哲學家培根在論人生》中明確指出：習慣真是一種頑強而巨大的力量，可以主宰人生，因此人自幼年就應該通過教育者建立一種良好的習慣”事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才干發揮出巨大的潛能。為了學生的健康生長和終身的幸福，每一個教育工作者都需要高度重視學生的習慣培養。

1.校長養成民主科學治校的習慣—良好習慣培養的保證

推進素質教育。所謂民主，1堅持民主治校。就是增強師生員工的主人翁責任感，把對自己、對家庭、對集體、對國家應盡責任當作享受。做到增強服務意識；建立和諧、溫罄的互助關系；尊重和發展教師的個性；決策過程多商量，集思廣益。

尊重科學規律。所謂科學，2堅持依法治校。就是按規律辦事，研究事物內在規律，再依據規律，制定出制度、規矩、方法、計劃，然后，按規則去運行，去管理學校。做到建立科學有序的計劃系統；建立層層負責的監督檢查系統；建立總結反饋系統，減少失誤。人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”確保學校各項工作計劃的落實。

2.教師要養成良好的教書育人習慣—良好習慣培養的關鍵

教育為本；教育大計，權宜之計。教師為本。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。努力成為學生的良師益友，成為學生健康生長的指導者和引路人。二要努力鉆研，學為人師。做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。三要以身作則，行為世范。身教重于言教，廣大教師要加強師德修養，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。

3.學生養成良好的生活、學習和健康習慣—良好習慣培養的落腳點

1堅持“七個一分鐘”做到每天做一分鐘家務勞動；寫一分鐘日記；唱一分鐘校園歌曲或軍歌；一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步；練一分鐘注意力；練一分鐘演講；讀一分鐘中外名著或名人傳記。

總結學習經驗的習慣；大事做不來小事趕快做的習慣。2培養“八個學習習慣”訂計劃的習慣；預習的習慣；適應老師的習慣；自己留作業的習慣；自己出考試題的習慣；整理錯題集的習慣；篩選資料。

培養良好道德習慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個一分鐘”八個學習習慣”走進學生的生活世界，3堅持道德短跑。落實《中學生守則》及《中學生日常行為規范》講文明話，做文明事，當文明人，創建和諧校園。

健康是支撐人生的最重要元素。要把增強體質強壯體魄的任務與學習任務一樣加以明確落實，4培養強身健體習慣。健壯的體魄是提高生命質量的保證。要鍥而不舍地堅持鍛煉身體，養成堅持跑操、眼操、體操、原地踏步等習慣。

樸素大方；勤儉節約，5培養嚴謹生活習慣。穿戴整潔。生活節儉，不互相攀比，不亂花錢，不浪費水電，不浪費學習和生活用品，顧惜糧食。經常參與集體勞動，認真做好每日早操，體育課的鍛煉活動，積極參與各種體育競賽。

培養學生的良好習慣要做到哪些？

相關人員及班主任為成員的良好習慣培養實施領導小組，健全機構、制定方案。各學校成立由正校長、副校長任組長。制定切實可行的實施方案。立足根本抓管理，正確導向抓落實，著眼效果抓養成”

充分發揮試驗學校示范帶動作用。以點帶面、典型引路抓落實。確立五所培養學生良好習慣試驗學校。

面向全體學生推行良好習慣教育，落實全員、全程、全方位的培養方法。全員”一是指學校要對全體學生負責。二是全校人人參與其中，既是教育者又是受教育者。全程”一是指學校管理措施的全過程，二是指師生在校工作、學習的全過程。全方位”用最通俗的話說，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無縫隙。全方位主要是指對學校辦學資源的全面利用，辦學環境的全面優化，教育教學內容的全面豐富。

嚴謹的治學作風，落實“嚴、細、實、恒”基本要求。所謂“嚴”嚴格的按規律辦事。嚴肅的人生態度。細”即從細節中引發大思考，從細小處發現大道理，從細微處養成大習慣。抓起始，爭取良好開端。實”即學校設定的良好習慣培養目標實實在具有可操作性，抓善終，落實每個細節。恒”就是要堅持到底，義無反顧地做下去，真正將落實進行到底，抓過程，堅持不懈。良好習慣培養上，既不能搞“高、大、全”更不要搞“假、大、空”

保證學生體育活動時間的一項舉措。各學校結合新課程精神，開展快樂大課間操活動。大課間操是落實“陽光60分”貫徹全民健身計劃。采取不同的鍛煉方式，保證學生每天一小時活動時間，空出上午、下午各30分鐘進行活動，讓學生的身心得到最大程度的放松。

充分發揮教師的表率作用。良好習慣培養中，重視班主任工作。班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，班內辦公，班主任通過召開班會開展系列教育活動，加強監督檢查評比，強化學生的行為意識，培養學生優良的行為意志。要有文明學生，首先得有文明教師。教師，學生良好習慣培養中要率先垂范，以身作則。加強學生行為習慣培養的同時，進一步抓好師德師風建設，使全體教師做到教育與育人并重，言傳與身教并重。

切實把良好習慣培養貫穿在品德課教學始終，充分發揮課堂教學主陣地作用。滲透在文化課教學之中；充分發揮校內各種活動的教育作用。如：每周一次的晨會、升旗儀式、第二課堂；每月一次的黑板報、收繳管制刀具、學生不宜書刊等；開展班主任工作交流研討會、法制演講、平安教育演講會、社會實踐活動；每學年一次的軍訓、運動會、開學典禮、手拉手活動、獻愛心活動、家長會等，寓教于活動中。

搞好家長培訓，充分發揮家長學校教育作用。定期開展家長學?；顒?。有效發揮家庭教育的功能，形成學校、家庭、社會齊抓共管的教育局面，落實良好習慣培養教育。

加大檢查評比力度，強化管理。促進學生文明言行的形成。學校要每周對各班《守則》規范》踐行情況進行嚴格檢查，及時公布檢查結果，并定期進行評比，獎優促差。對執行好的班級予以懲處，并總結推廣經驗，反之則給予批評教育，讓學生曉之以理，并要求限期改正。檢查的結果作為評選“文明學生”和“文明班級”重要依據。學校要進一步開辟活動陣地，圍繞良好習慣培養重點，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養成。教育學生從現在做起，從小事做起，引導學生做到三別”四帶”五無”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出室無臟話）

發揮環境育人功能。要注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，10重視校園文化的建設。堅持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報等宣傳陣地，為學生發明良好的行為環境。真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。

（二）規范管理改革創新。

教育局專門下發【1010教育局關于在全縣初中繼續推進課堂教學改革，為促進全縣初中課堂教學改革向縱深發展。創建高效課堂活動的實施意見》莘教發[2010]31號】文件。各初中學校要認真學習此文件，積極探索高效課堂的有效途徑。

增強打造高效課堂的使命感和緊迫感統一思想。

一個相互聯系的有機整體。規范辦學行為是規范教育改革和發展的方向，1打造高效課堂是推進素質教育的內在要求。規范辦學行為、實施素質教育、追求高效課堂。實施素質教育是明確學校育人的具體內容和基本要求，追求高效課堂是建立科學合理教與學的和諧關系、遵循人的正常發展規律而實施教學的具體體現。打造高效課堂是規范中小學辦學行為，推進素質教育的內在要求。

也是影響著教育發展目標的關鍵點。通過課堂教學實現知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀等教學目標，2打造高效課堂是提高教育質量的根本途徑。教育質量是學校發展的生命線。促進學生健康、快樂地成長。課堂是教育質量提升的主陣地，省政府規范辦學行為的形勢下，全力打造“高效課堂”提高教學質量，顯得尤其重要。

全面、協調、可持續發展。教育工作中貫徹科學發展觀，3打造高效課堂是實踐科學發展觀的重要內容?？茖W發展觀的內涵是堅持以人為本。就要通過深化教育教學改革，促進全體學生全面發展，就必需通過努力提高課堂教學效率和教學效益，促進學生的可持續發展，實現學校的科學發展。

積極探索打造高效課堂有效途徑抓住重點。

為高效課堂奠定基礎。備課的及時、充沛是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，1扎實備課。努力做到教案的教學目標明確具體、教學流程科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課內練習精選精編、教學效果明顯實在教學個性充分張揚；根據學校實際情況，靈活采取集體備課和個人備課相結合的制度，發揮備課組的集體智慧，不時探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課，以及為應付檢查而備課的現象發生。

為高效課堂提供載體。各初中學校要繼續探討、實踐體現自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，2完善模式。確保學生在課堂上充分而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質量，堅決防止不顧學生的一味講、滿堂灌、填鴨式；要關注學生課堂學習的狀態，想方設法讓學生在課堂上打開學習器官、集中精力、積極思考、相互合作；要強化課堂的效果意識，集聚一切教學要素，調動有效教學手段，切實保證課堂教學實在高效；要以訓練貫穿課堂教學始終，此基礎上每一節課均留有學生當堂集中訓練時間，精選習題，當堂評講，確保練習的針對性和有效性。

為高效課堂夯實根基。高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，3精心教學。高水平地達成培養人的目的高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。課堂高效在于教師，于教師指導下的學生自主，于教師研讀教材的功夫，于教師對課堂的精心設計，于教師對教學的科學規劃，于教師對教學的資料的精心提煉，于從學生角度設計出學生能高效自主學習的活動抓手，讓學生能長時間的充分實踐活動，又有大量的積累，老師又能不失時機的提升。

為高效課堂提供保證。要將課堂診斷形成制度。教師要結合寫教后記進行自我反思；各學科組要對組內成員進行自我診斷和相互診斷，4及時反饋。并從中總結經驗，吸取教訓；各年級組要進行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時推廣好的教學實踐，糾正偏誤；學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，努力協助教師提升教學業務素質。各校要采取有效手段，確保課堂教學效果的鞏固和延伸：作業布置要在集備時統一精選習題，做到三布置三不安排”三布置：發展學生思維的發現規律方法的拓展視野、提升能力、引導探索的三不安排：重復性的懲罰性的超負荷的作業量要精當，難度要適中，提倡分層作業；要強化教師對學生的課業輔導，優化輔導形式，確保輔導效果，及時發現問題，及時跟蹤解決。

為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實踐課程開設到位，5特色發展。要進行校本課程的研究和開發，引導教師結合體育藝術教學和其他社團活動，努力將活動課程化、將課程活動化，及時總結和提煉，不時豐富課程建設內涵。要鼓勵教師盡可能地運用現代化教學手段進行課堂教學，進一步激發學生的學習興趣。要充分發揮家庭在學生教育中的重要作用，努力架設家校互動平臺；要形成教師家訪、教師隨機檢查學生學習小組活動情況等制度，構建和諧的師生關系。要將高效課堂打造與課程開發、課題研究等有機結合起來，注意特色的彰顯與滲透，努力將學校特色體現在師生的行動中。

為高效課堂提供文化支撐。學校文化是學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。學校實施素質教育的重要組成局部，6營造氛圍。更是推進學校和諧發展的重要載體。學校能否形成良好的積極推動學校發展的和諧、自主、平等的核心文化內涵，學習者能否真正融入并適應這一學校文化，對教學活動是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學的研究對學校文化建設提出了更高要求，各校要重視校園文化建設，為高效課堂營造良好氛圍。

確保高效課堂創建取得實效3.加強領導。

構筑師生共同發展的高效課堂的探索中，要發揮校長第一責任人作用。校長作為學校管理的第一責任人。必需提高自己的專業含量。因此，校長要不斷加強理論學習，深入課堂聽課評課，直面教師工作，切實關注學生學習效果，深入掌握高效課堂教學的現實走向，及時提出針對性地指導意見，采取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學的繼續發展。

關注教學信息，要優化教學管理。各學校領導班子成員要將教學管理工作作為中心工作。鉆研教學業務，思考教學問題，及時提出提高教學質量的措施；要全身心地投入到教學調研和指導中去，要全面加強對教學全過程的監督，為教學質量的有效提升提供保證。要引導教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”做到堂堂清、天天清、周周清、月月清”努力實現教學的高效益。要將校本培訓作為提升教師業務素質和能力的主要手段，做到校本培訓課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專業素質和教學水平。

要及時分析教學中的存在問題，要加強慣例檢查。教學工作檢查要常態化、隨機化、有形化、績效化。平時的教學慣例檢查要充分體現評價功能。提出改進教學的措施；要每學期至少對本校每一位任課教師聽一次隨堂課、檢查一次作業布置與批改情況、進行一次學科教學質量抽測，結果記入該教師的業務檔案，并作為教師績效考核的重要依據。

三、加強單薄學校的升級改良。

近幾年來，縣的初中學校。經過多方努力，70%農村學校，質量、聲譽說得過去，但也有七、八所學校由于種種原因，特別是由于行政區劃的分合，使得學校規模較小，效益較差，生源缺乏，管理不善，質量不高，老百姓滿意意，也正是這些學校頻發出現這樣那樣的問題，制約了1010初中教育的整體提升，阻礙了1010教育的均衡發展，針對這種現狀，縣教育局采取了一系列措施：1.有條件的鄉鎮進行了學校合并，整合了教育資源。2.調整了幾所學校的領導班子。3.實行對學校的分級管理，重點向這些學校傾斜。4.幾所學校率先進行習慣養成的試驗等。但是仍然感到缺乏，近期，決定成立三個幫扶工作組。工作組由教育局抽調有學校工作經驗的副科級干部任組長、從六個優質學校抽調六名業務校長任副組長，教研員及六個學校3-4名優秀教師（市級以上榮譽稱號）共20名左右任成員組成。第一批試驗學校選擇的王莊集初中、張魯初中、魏莊初中。這三個學校共同的特點：都是合并校，都是剛換的班子，還是近5年來換了三、四次校長。合并以后的學校應該說是新校”新校長、新措施、新方略”應該帶來信氣象。

工作組工作布置：

指導層次：從校長、副校長（管理層）教研組長、班主任、教師。

工作面：學校的全方位工作：班子建設、教師隊伍建設、學生管理。

工作重點：思想引領（理念、作風、思想）慣例管理（教師、教學、學生、班級、后期、其他

工作抓手：一手抓課堂（課堂的高效能）一手抓習慣（校長、教師、學生）

調查研究2.制定措施、穩步推進3.監控過程，工作的順序：1.摸清情況。及時反饋4.建章立制，固化成型5.反思總結，調查提升

生源回流，工作目標：建立正常的教育教學秩序。質量提升、百姓滿意度提升，逐漸形成特色、考評位次前移。

注意的問題：

不是代辦，工作組是幫扶指導。著力點是提升校長的辦學水平，提高教師的能力

而不是挑剔批評，協助指導。要和師生達成一片，成為同志，成為朋友。

教師要謙虛，試驗點的領導。誠實的接受協助和指導，特別是校長，要借勢發力，借勢樹威，珍惜這次難得的機遇。

試驗點學校要不斷總結經驗，工作組的成員。制定工作紀律、值班記錄，以此養成寫日記的習慣，另外，小組及學校每天寫日志，每星期有小結。

交流思想、思路，各小組之間要加強交流。既出效果又出經驗，建議在1010教育開辟專欄，進行試驗跟蹤報道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經驗上報。6.第一階段的工作時間暫定2個月，春節前）屆時組織進行驗收評比。

還有第二批（春節后）怎么搞，幾個說明的問題：第一階段結束后。待議。工作小組成員單位，晉職、評模、評優中優先考慮。

試驗點的教師、領導可以到成員單位學校掛職培訓。

來打破制約我縣初中教育發展的瓶頸，通過以上措施。實現我縣初中教育的科學發展、內涵發展、和諧發展、均衡發展。