體育教學審美教學的重要性與方式

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摘要：隨著素質教育的不斷開展，培養創新型人才的重要性越來越突出，鍛煉學生的身體、培養學生個性，讓學生成長為全面發展的人才是體育教學的宗旨。尤其是高校體育教學，不僅要讓學生擁有健康的身體，更要發展學生的個性，培養學生的創新精神，審美教學在學生全面發展過程中非常關鍵，審美教學不僅能夠讓學生擁有健康的身體，更加能夠培養學生個性和審美水平，讓學生能夠更加順利地走向社會。

關鍵詞：審美教學；重要性；教學方式

審美教育是不斷培養學生審美能力和觀念的過程，審美教育需要學生掌握一定的審美知識。審美教育主要是以學生為主，關注學生的生存和發展，審美教育相對于傳統的體育教學方法更加人性化，更加關注學生的個人感受。在審美教學中，學生更夠感受到自己的價值，能夠選擇自己喜歡的運動，在運動中盡情的展示自己的優點和姿態。將審美教學融入高校體育教學，能夠激發學生的創造力，培養學生的創新能力，能夠在較大程度上影響學生對美的體驗，對于培養學生的自信心和保持良好的心態和姿態都具有十分重要的意義。因此，本文立足于將審美教育引入體育教學的重要性，探索了如何在體育教學中采用審美教學進行教學。

1普通高校教學采用審美教學的意義

1.1培養學生良好心態。高校體育教學為了完成教學任務，體育課堂相對比較枯燥，主要以教師講解體育理論知識、體育教師示范動作和學生自主練習為主。但是，將審美教育運用到體育教學中可以改善這一枯燥的氛圍，讓課堂氛圍變得活躍起來，學生在優美的音樂和放松的環境中能夠放松身心，緩解壓力，同時在這種環境下學生能夠獲得愉快的體驗，有助于培養學生保持良好的心態，積極地面對生活和學習，有助于學生今后樂觀應對學習和生活中的困難。1.2提高體育課堂教學質量。采用傳統體育教學方式開展的體育課堂，學生的參與度比較低，體育教學的質量難以得到保證，在每學期末體育教學的任務都艱難的完成。但是審美教學在體育教學中的運用缺可以讓體育教學變得柔美起來，讓學生能夠積極主動的參與其中，在審美教學中體育競賽和游戲是十分常見的教學形式，在這些體育教學氛圍下，學生不僅能夠喜歡體育還能夠做到小團體之間相互幫助，不同群體之間相互競爭。同時，審美教學中，音樂是一個重要的環節，在優美的歌聲和有趣的教學活動中，教師不僅能夠高效完成教學任務，學生還能夠激發自己的審美意識。1.3增強學生體質。在傳統的體育教學方法下，學生對體育課的興趣較低，也很難全身心的投入到體育課程中。在審美教育中，學生會隨著音樂的節奏，不斷調整自己的身體形態和行動姿勢，讓自己的動作同音樂相協調，學生在這個不斷調整的過程中會產生美感，并且會體驗到愉快的感覺，學生的運動潛能和美感會得到潛移默化的激發，使得學生能夠主動投入到體育課程中，這對于培養學生健康的體魄十分有利。1.4有助于培養學生的創造力。采用審美教學的高校體育課堂，體育教師播放的音樂都比較時尚，并且對于學生的動作和姿態沒有嚴格的要求，這就給學生留出了足夠的想象空間和創造空間，學生可以根據自己的理解和經驗，不斷調整自己的動作，在這個不斷改變和創造的過程中，學生的創造力會得到較大程度的提升，這對于當前的素質教育而言十分有利，同時也會學生今后更好地走入社會，踏上工作崗位貢獻了力量。

2審美教育在體育教學中的應用策略

2.1加強對高校體育教師專業素養的培訓。體育教師掌握豐富的審美教學理論知識，熟練地掌握審美教學方法是在體育教學熟練運用審美教學的關鍵因素。因此，對于高校體育教師而言，首先要不斷加強對審美知識和審美教學方法的學習，不斷豐富自己的理論知識，并且在實踐教學過程中不斷總結經驗，不斷完善自己的教學方法；其次，高校應該給體育教師提供更多參與培訓的機會，讓體育教師能夠同審美教學經驗豐富的教師進行溝通和交流，同時參觀采用審美教學的體育課堂，為高校體育教師在體育教學中更好的運用審美教學方式奠定基礎。2.2營造良好的體育教學環境。有效開展審美教學的前提是擁有良好的教學環境，良好的環境能夠給學生潛移默化的影響。因此，高校體育教師要充分了解開展審美教學所需的教學環境，如：當開展優美式動作教學的時候，應該營造輕松、柔美的教學環境，讓學生體驗到課堂的優美；當開展小組競賽式教學的時候，應該選取適當動感、激情的歌曲，注意教學場所教學道具的擺放，營造一種相對緊張的教學環境，讓學生能夠真正投入到小組之間的競爭中。在采用審美教學的過程中，體育教師不僅僅要讓學生體驗到美，更要教授學生體育技巧，培養學生的體育精神，讓學生真正在快樂中學習，真正能夠掌握體育既能，強健體魄。2.3將形體美和語言美結合起來。在體育教學中，教師講解示范，學生進行模仿是常態，審美教學中，體育教師也會在一定程度上使用這種方法，只是在審美教學中學生對教師的動作模仿不用太刻意，也不能太死板，學生可以將自己的思想融入其中，快樂的進行動作模仿。因此，學生所掌握的體育知識和體育技能大部分都來自于體育教師，所以體育教師在審美教學中需要將自己講解的語言美體現出來，同時在示范的過程中還需要將自己的形體美展現出來，增加體育知識和技能對學生的吸引力，激發學生對體育教學的興趣。體育教師在進行體育知識講解的過程中，要結合課堂氛圍，讓自己的語言講解更加富有趣味性，同時講解要準確精簡，讓學生一聽就明白，在進行動作示范的時候要把體育動作的形體美展現出來，通過動作展示培養學生的審美觀念，同時，學生在模仿的過程中還能夠培養他們的主觀能動性和創造性。2.4培養學生正確的審美觀。大學生與社會的接觸比較多，大部分大學生的審美觀是正確的，但是也難免有少部分大學生審美觀存在一定的問題，鑒于此，體育教師首先要培養學生正確的審美觀，防止學生在審美教學中創造不雅的動作，形成不雅的審美觀。因此，體育教師應該以身作則，讓自己的動作保持健美和諧，通過自身的美好姿態來影響學生，讓學生產生對美的正確追求和對人體形象的美好追求。在審美教學中，體育教師可以結合不同學生的不同興趣和需求，制定不同的體育運動項目，這不僅能夠調動學生的積極性，更加能夠有助于培養學生的正確審美觀，培養他們正確的審美意識。

3結語

審美教學能夠讓體育教師順利完成教學任務，提高教學質量，同時有助于培養學生的創造力、審美意識和審美能力。因此，高校體育教師應該加強自身專業知識的學習，掌握更多、更科學的審美教學方式，在實際教學過程中給學生營造多樣的、良好的氛圍，讓學生根據音樂和課堂氛圍，輕松自由地創新自己的動作和技能，在實現鍛煉身體目的的同時實現提高自身審美水平的需求。同時，每個學校、每個專業、每個班級學生的實際情況都是不一樣的，高校體育教師應該在充分了解自己班級學生的特點后，制定適合班級的審美教學方案，循序漸進的開展審美教學，讓學生由粗到精、由淺到深的系統地接受審美教學，讓學生的審美意識和審美觀念潛移默化的得到提升，促進學生的全面發展，同時對大學生畢業后更好的就業和生活打下堅實的基礎。

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作者:呂艷飛 朱卉 單位:吉林體育學院