大學體育教師教學能力提升路徑

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摘要：慕課建設成為推動高校教學改革，促進教育資源均衡化和提高教學質量與效率的重要手段?；ヂ摼W、大數據等信息技術與體育教學的融合發展，優化了體育教學的環境、改善了信息的傳播路徑，學生信息獲取途徑也由單一轉向多元，這都對大學體育教師的教學能力提出了新的要求，為適應大學體育教學的新變化，體育教師要轉變教育教學理念，提升道德修養和個人涵養，提高課堂的掌控能力，學習專業知識和現代教育技術，科學化運用智慧教育手段。

關鍵詞：慕課；體育教師；教學技能

互聯網技術的迅猛發展催生了教育教學的改革，以慕課為典型代表的在線課程建設風靡全球，慕課以自身特有的規模巨大、開放性、網絡性等特點，贏得了高校管理者、師生的肯定。慕課（MOOC）最早是由加拿大學者DaveCormier和BryanAlexander在2008年首次提出，2014年中國大學MOOC平臺的上線標志著我國慕課建設進入快速發展的軌道，隨后全國各大高校立足自身學科專業優勢投入到慕課的建設中，大學體育作為普通高校必修課程也嘗試性進行了慕課的建設，大學體育慕課資源的建設對于高校體育教師提出了新的要求，在慕課建設背景下高校體育教師應積極提升自身的教學技能，以適應新時代對于高等教育教學改革的新要求。

一慕課建設與體育課堂教學改革

體育課堂教學在慕課建設中悄然發生著變化，傳統的運動技能“傳授-接受”式教學模式受到了挑戰，翻轉課堂、合作學習、俱樂部教學改革、探究式教學模式成為體育教學改革的熱點，學生的學習過程不再局限于體育課堂活動，課前學習、課后練習成為體育課堂教學的重要延伸，體育課堂教學活動也發生了很大的變化，運動技能傳授、學習、練習的課堂教學模式將變成學習與練習為主，課前、課后學生將會利用課余時間通過網絡觀看、學習更多的運動技能，而且能夠借助現代媒體手段讓學生從多個角度、多個維度學習、觀看、了解運動技術的每一個細節，而且觀察到的技術動作更加標準、規范，最為關鍵的是學生可以多次重復觀察一個技術動作，對于動作的方向、動作的速度、動作的節奏、動作的姿勢有著更好的理解，能夠更加直觀地引起大腦對于運動技術動作的皮層反應和視覺的感官刺激。練習過程中技術動作信息的即時反饋也為學生提高學習的速度和效果提供了很大的幫助，教學方法和手段也應隨著現代信息化建設或者MOOC建設進程的加快而適時進行總結、提煉，以適應新時代MOOC建設背景下教學的需求。

二慕課建設與體育教學環境升級

體育教學環境對于教學質量提高的影響毋庸置疑，優美、舒適、富有文化氣息的體育教學環境能夠提高學生參與體育運動的興趣，隨著高等教育的投入增加、對于青少年健康尤其是體質健康的關注，高等學校體育教學的場地、器材已經發生了翻天覆地的變化，高規格的塑膠場地與人工草皮已經替代了碳渣場地，體育教學的器械設施尤其是輔助器械的“人性化”“智能化”設計也更適應體育教學的需要，很多運動項目的教學從室外“露天”搬到了“豪華”的室內，室內運動場館教學條件極為改善，為現代化、智能化體育教學設施的使用創造了良好的基礎，人工智能、互聯網等技術得以在體育教學中很好地運行，體育教學環境在新時生了翻天覆地的變化，新興運動項目或者競技運動的群眾性、普及型、學校化改良增加了運動項目的趣味性、健身性、教育性，以其便捷、舒適、適用以及良好的感官的人性化設計吸引了廣大的大學生從事體育鍛煉，商談、休閑、健身、學習一體化的智能化健身場館更是點燃了廣大青少年的鍛煉激情，在社會資本的現代運作和高等教育教學的變革中，校企合作和吸納社會資源辦學成為高等教育發展的新契機，社會資本注入高校，諸如健身房、游泳館、高爾夫場地和其他便捷體育設施進入了高校體育課堂，體育教學的環境、設施、條件等極為改善，新的體育教學環境下，高校體育教師再沉浸于“一個哨子兩個球”的教學時代是不能滿足現在高等體育教學的要求，適應現代體育環境的教學設施使用將成為提高教學質量和效果的必選之路。

三慕課建設與學生學習信息獲取

互聯網+教育改變了學生獲取信息的途徑，學生獲取體育學習信息不再單單來源于課本和教師的講解，可以通過網絡媒體獲取多樣性的體育運動項目的教學信息，電視轉播、互聯網等對于大型比賽的即時報道和精彩回放，可以讓學生獲得多項運動技術、運動戰術等信息，運動項目發展歷史的精彩節目制作能夠讓學生對于運動項目的發展歷史有更加直觀的了解，同一運動項目有多名體育名師、奧運冠軍、體育明星等制作的體育慕課，譬如籃排足等集體項目、乒羽網等小球項目、民族體育項目、時尚運動項目、健身體能運動項目以及田徑、體操、游泳等基礎運動項目的慕課資源相當豐富，既有一流高校教師建設的慕課，也有師范類、專業類普通本科院校建設的慕課，民族地區高校或民族高校建設了具有民族元素的慕課，這些慕課的建設、開放為學生獲取學習信息提供了便利的條件，學生不僅便于獲取體育運動項目的學習信息，還能夠很好地甄別信息的優劣，這都會對體育教師的教學提出新的要求，大學生的辨別能力已經趨于成熟化，教學內容、教學方法、教師的魅力等都將是學生進行比較、談論的焦點，體育教師如果不提高自己的教學技能、運動技術水平將在學生進行選課時處于尷尬的境地，這也勢必促使體育教師不斷去學習、去提高。學生學習方法在發生變化，自適應學習、個性化學習、分布式學習、泛在學習等深度學習的方法廣泛盛行，慕課教育環境下，學生隨處可學、隨時可學、隨地可學，學生可以自己選擇適合的運動項目，跟同伴約好時間、約好運動場地，以學伴、團隊的方式進行自我運動技術的練習和運動戰術的配合，這些學習方式方法對于體育教師的教學提出了新時代的要求，不提高教學方法、教學手段、教學技巧將不能適應MOOC時代的教學。

四體育教師教學技能的提升路徑

（一）強化基本理論知識的學習，轉變體育教育教學理念。中國高等教育處于新的變革之中，“雙一流”建設和“六卓越一拔尖”計劃2.0的實施對于高校體育教育影響深遠，新時代高等教育必須將立德樹人放在首要地位，要在學生品德修養上下功夫，使廣大的學生踐行社會主義核心價值觀，互聯網+的時代要充分利用全媒體的積極作用，掌握主流意識形態的話語權，充分利用各種傳播平臺傳播新時代教育的理念，培養社會主義現代化建設的踐行者和接班人，把握新時代學生的成長規律，結合學生在新時代教育理念下的新特點，創新、完善價值引領理念，豐富價值理念的引領方法，幫助學生樹立為國家富強、民族復興奉獻的精神，養成敢于擔當民族復興大業的積極態度，新時代的教育教學理念的轉變以及傳播方式的改變對于新時代的高校體育教師提出了新的要求，要學習現代體育教育、信息傳播等基礎理論知識，要將信息技術與高等體育教學的基礎知識相結合，體育教育的價值理念、體育教育的理念傳達、以體育人路徑的培育等要與新時代大學生的體育觀念、體育學習習慣、體育知識獲取途徑等相契合，通過體育教學激發學生利用新媒體等現代化信息傳播手段獲取知識，培養既紅又專的新時代大學生，通過民族傳統體育文化的傳播激發大學生的愛國熱情和創業激情。（二）提升道德修養和情感素養，發揮體育教師引領作用。中共中央國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》來加強教師隊伍建設，新時代的大學體育教師是青年人的“引路人”、是實現中華民族偉大復興、實現中國夢的“筑夢人”，大學體育課程思政教育是新時代對大學體育提出的新的要求，體育教師的思想道德水平、道德修養、道德情操對于新時代的大學生有很大的影響力，大學體育教師的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀對于學生人生觀、價值觀等影響深遠，大學體育教師言傳身教的榜樣作用將會引領學生更好的踐行社會主義核心價值觀，體育課堂教學中弘揚中華民族的優秀傳統體育文化和體育精神，使學生認識、肯定中國教育、中國體育取得的舉世矚目的成績，引導學生投入到教育強國、體育強國建設中。體育教師在課堂教學中與學生進行情感的交流、領導班集體的情感互動是體育學科的優勢，學生可以在線觀看到優美的運動技術和知名體育專家教授、奧運冠軍、體育明星對于運動技術恰到好處的講解與演示，但在運動技術的學習、練習過程中同學之間、師生之間的合作與競爭，在參與運動競賽過程中凝聚的團隊意識、培養的吃苦耐勞的精神品質，這些真實的情感是在網絡、慕課學習中體驗不到的，體育教師在課堂教學中自身的情感素養的提升對于學生、團隊、班集體情感的認知、培養、表達等都有直接或者間接的影響，教師應提高自身情感的控制能力，培養體育課堂教學中的積極情感，來涵養學生、團隊、集體的積極情感體驗。（三）做好專業知識的自我提升，提高體育課堂掌控能力。MOOC時代體育教師的教學能力的提升至關重要，體育教師對于教學方式方法、自身角色的定位、對于高等教育人才培養理念和目標的深入理解和學習提高，都會提高體育教學的質量和效率，學科教師同行之間的教學競賽、金課建設等都會激勵教師對于自身業務水平的提高，教師利用MOOC的優勢資源和技術和自身專業知識的學習來提高課堂教學質量和進行教學改革創新，改變傳統的教學方法，提高課堂教學的效率和效果。教師自我學習能力的提升才能適應MOOC對于高校體育教師的新時代的要求和挑戰，教師不主動學習而滿足自身現有學科專業知識結構將會跟不上新時展的步伐，對于現代信息計劃、互聯網技術、大數據等的學習將會提高高校體育教師對于新知識的學習，將新技術、新理念、新思考與教育教學相融合，加強自身專業技術、專業知識的學習提升，突破、提升、優化自身原有的教育教學知識體系。傳統體育教學中的教材、教師、講授“三為主”的教學模式，在MOOC時代任課體育教師已不再是學習資源的唯一掌握者，以運動技術、運動競賽、教學組織等內容業已悄然發生了變化，學生的主體地位得到了充分的體現，體育教師和學生之間知識的傳遞更重要的是教與學方法的選擇，體育教師應主動優化教學資源和教學方法，充分利用線上教學資源的優勢，進行線上線下教學的深度融合，通過教學方法、練習方法、競賽方法的多層次高深度的改善與創新，打造高校體育課程的品牌和特色，嫻熟的體育運動技術的展現、教學藝術與技巧的運用、課堂教學競賽組織的掌控能力等將會提高高校體育教師的專業素養和人格修養。（四）融合信息技術與學科知識，運用智慧體育教學手段。教育現代化、智慧化建設與信息技術的快速發展密不可分，2018年教育部的《教育信息化2.0行動計劃》更是加快了體育教學的改革，云計算、人工智能、物聯網、區塊鏈等信息技術在體育教學領域的應用隨處可見。智慧社會、智慧教育、智慧校園是大學體育教師不得不面對的現實問題，信息技術如何與體育教學進行結合成為提高課堂教學質量、展現教師教學藝術、提高學習興趣的難題，智慧教學手段成為教學反饋、教學評價的重要方式，VR技術的即時反饋能夠使學生在練習后即刻了解自己動作技術的優缺點，可穿戴設備可以讓學生掌握運動全過程的運動負荷狀況、運動能量的消耗等，教師在進行運動技術的講解前學生可能已經通過在線課程、MOOC資源等已經進行了很好的學習，這些問題都需要大學體育教師很好的學習信息技術并將信息技術應用到大學體育教學中。

五結束語

互聯網+教育加快了體育教育信息化建設的步伐，現代信息技術已經廣泛應用到體育教育教學中的各個環節，大學體育在高等教育變軌超車、金課建設中積極落實立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，大學體育教師應該適應新時代的要求，努力提高自身的知識和能力，運用自身的教學魅力和扎實的學識來影響、教育年輕的大學生，通過靈活多樣的課堂教學、競賽組織、負荷變化等來吸引大學生參與體育鍛煉的積極性，培養大學生參與體育運動鍛煉的興趣，并養成終身體育鍛煉的習慣，通過優秀傳統體育文化的傳授，啟迪大學生對于擔當民族復興大任的歷史使命感，在健康、健身、運動知識的傳授中讓學生學生健康管理和科學健身，積極參與到健康中國行動計劃中，為教育強國、體育強國建設增磚添瓦。

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作者:李春光 孫文杰 張艷 單位:德州學院