充分發揮團組織作用培養學生創造性思維

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創造性思維是一種具有獨立的、原創性的開放性思維方式。這種思維方式在高速發展的社會中尤為重要，它決定了一個人的創造能力及生存價值。團組織在對學生進行理想、道德教育過程中，以教育的四大支柱：學知、學做、學會共同生活和學會發展為主題，開展了豐富多彩的課外活動，在培養學生創造性思維過程中，充分發揮共青團組織的作用。

一、堅持開拓創新，發揮學生干部創造思維潛質

培養人的創造力，是喚起人的主體意識，弘揚人的主體精神，發揮人的主體活動能力的需要，是培養跨世紀人才的需要。隨著我國各個領域全面系統的改革不斷深入，社會迅猛的發展和人的意識的不斷進步，對學生的影響是極其深刻的。這就要求我們團的干部要不斷提高自身素質，要善于接受新事物，把握學生思想實際，從而創造出別具風格，便于學生接受的新的教育形式、方法和手段，給學生一個創造思維與能力發展的空間。

二、通過豐富多彩的課外活動，培養學生的創造精神

創造品質是一個人從事創造活動所應具有的基本素質。它包括三個要素：創造精神、創造性思維品質和創造個性品質。創造精神是創造品質的基礎。一個人如果沒有創造精神，就不會有創造意識、動機、意志和情感，創造能力就無從講起。

為加強學生創造性思維教育，提高團干整體素質，團支部需要結合廣大同學的思想實際，組織開展特色活動，開拓工作的新局面。為配合學校由應試教育向素質教育轉化，結合實際，開展了豐富多彩的課外活動和興趣小組。校團委還積極協助黨組織開展業余黨校、青年團校、愛國主義教育、法制教育和學雷鋒志愿者服務等活動，對學生進行理想、愛國主義和為人民服務的思想教育，促使他們初步學習了唯物辯證的思想方法。在社會服務實踐活動中開拓了視野，在思想上為創造思維的產生和發展做了準備。因為愛心、同情心、對美好事物和崇高理想的追求是創造的原動力，它們將使學生增強自信，發揮創造精神，提高創造品質。

三、提高學生自我教育意識和自信水平，培養學生創造性思維與個性品質

人性是人的態度和行為方面比較穩定的心理特征。它是一個人在與環境的相互作用過程不斷形成，并逐步定型的。人在青少年時期正是個性形成和趨于成熟的時期，可塑性大。團組織就學生的實際情況培養學生良好的個性品質，對他們將來從事各行各業的工作及創造性地解決問題，必然有很大幫助。

而提高學生自我教育意識和自信水平，是培養學生創造性思維品質與個性品質的一個很重要的條件。因為，教育者施加的一切教育影響必須經過受教育者的思考、認可的自我教育過程，才會產生作用，形成受教育者自己的個性品質。所謂自我教育是指受教育者在其思想品德和創造力等發展過程中，自覺地運用正確的思想觀點、方法對自己進行的思想轉變和行為控制的過程，是創造性思維和個性品質二者的綜合體現，而自我教育則是他們變化的內存動因。因此，團組織的教育工作要逐步把培養學生創造性思維與個性品質同學生的自我教育意識統一起來。如果忽視了自我教育意識提高，創造性思維與個性品質培養就不會有良好效果。在豐富多彩的活動中，學生不斷確立自信，提高自我教育意識，也使其在獨立性、自主精神、勇于實踐，善于組織、樂于求知等方面有了很大提高。學生認識到積極與各項活動是自身成長的需要；自覺進行創造個性品質培養，是增長自身創造力的需要。

在團組織工作中逐漸體會到：只有走不斷創新與發展之路才能永葆共青團組織的凝聚力與戰斗力。我們必須用滿腔的熱情激發學生的自我教育的主動性和創造性，充分發揮學生的主體作用，使學生能正確地認識、評價、激勵自己，確立自信。這樣學生的自我教育就會形成上升式良性循環的過程，這一過程就是學生創造性思維能力潛在積累，也是學生不斷完善自我，逐步形成創造思維與個性品質的過程。