學習的銀行建設思考

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隨著知識經濟時代的到來，學習型組織建設成為企業提高競爭能力的必要條件。也就是說，如何有效地激發組織的創新和創建成功的學習型組織已成為現代管理的主題之一。國家開發銀行新疆分行工會按照總行的統一部署，在分行黨委的直接領導下，以全面提高員工素質為主線，充分發揮工會的教育和建設職能，使“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動深入人心，并取得了良好效果。分行先后有3名同志被總行黨委授予“開發銀行十大優秀青年”稱號，9名同志被評為開行系統勞動模范、青年崗位能手、優秀共青團員，1名同志被評為自治區級勞動模范。2004年，分行在獲得全國金融“五一勞動獎狀”、“優秀職工之家”、“烏魯木齊市級文明單位”稱號的基礎上，又獲得了“新疆維吾爾自治區級文明單位”的稱號。2005年，分行獲得“國家開發銀行系統信貸管理優秀分行”稱號。2006年，分行獲得自治區授予的“開發建設新疆獎”、“新疆定點幫扶貧困地區抗震安居工程先進單位”和“‘四五’保密法制宣傳教育先進單位”稱號。幾年來，分行開展創建學習型組織活動、促進業務發展的主要做法是：

一、充分認識開展“創爭”活動的重要意義

當今世界，隨著經濟全球化趨勢的不斷發展和科技進步的突飛猛進，以經濟為基礎、科技為先導的綜合國力競爭日益激烈。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭。抓住和用好重要戰略機遇期，加快發展，就必須大力培養能夠順應時展要求、具有開拓創新能力的高素質人才隊伍。

黨的十六大以來，以同志為總書記的中央領導集體，把人才強國戰略放在突出位置，提出了人才資源是第一資源、人人皆可成才、人才存在于人民群眾之中的人才觀，要求全社會努力造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。分行黨委充分認識到，開展“創爭”活動，建設一支高素質的職工隊伍，是加強黨的執政能力建設的客觀要求；是實施科教興國和人才強國戰略，全面建設小康社會的迫切需要。同時，開展“創爭”活動，提高了職工隊伍的整體素質，增強團隊的核心競爭力，也是把我行真正辦成“學習的銀行、專家的銀行、干部的銀行、人才的銀行”的重要契機和重要舉措。

二、明確開展“創爭”活動的指導思想和總體目標

為使“創爭”活動健康而有序的開展，分行成立了由黨委書記、行長為組長，黨委委員、副行長為副組長，組織部、宣傳部、工會、團委負責同志參加的“創爭”活動領導小組，形成了黨委領導、相關部門協作配合、齊抓共管的工作格局和工作機制。

在開展“創爭”活動中，分行黨委要求結合實際，緊緊圍繞中心任務，選準工作角度，找準切入點，提出切實可行的開展“創爭”活動的內容、目標、規劃、要求和步驟。經過充分討論和研究，分行“創爭”活動領導小組制訂了開展“創爭”活動的指導思想和總體目標。

指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大和十六屆四中、五中、六中全會精神，全面落實人才強國戰略，從開發銀行和分行的實際出發，為經濟發展和社會進步服務；堅持以改革創新為動力，以職工素質建設為重點，不斷提高職工的學習能力、實踐能力和創新能力；堅持科學發展觀，樹立以人為本思想，切實維護職工的學習權和發展權，推進職工的知識化進程，為實現國際一流的目標提供堅強的人才保證和智力支持。

總體目標是：倡導終身學習理念，提高職工的學習能力和實踐能力，著力提高職工的創新能力和應對各種挑戰的能力；營造良好的學習氛圍和機制，加強培訓教育工作，為職工創造更多的學習機會和成才機會；促進人才隊伍建設，為各類人才不斷涌現和充分發揮作用奠定堅實的基礎，努力把開發銀行建設成為學習的銀行、專家的銀行、干部的銀行、人才的銀行。

三、建立健全開展“創爭”活動的長效機制

分行黨委認識到，創建學習型組織是一項長期的工作任務。為使“創爭”活動持久、規范、制度化地開展下去，必須建立一套完善長效機制。為此，分行每年都要開展爭先創優活動，其中一項重要內容就是爭創“學習型組織標兵處室”。所有處室都主動建立了“每周一學”制度，使職工都能及時地熟悉總行的新業務、新規章、新辦法。為了保證“創爭”活動長期地開展下去，分行還結合實際，制訂了學習型處室和知識型職工的評價評比標準，并形成了一整套的表彰獎勵辦法，努力建立健全開展“創爭”活動的長效機制。

四、推動開展“創爭”活動各項措施的落實

（一）加強政治理論學習。

一是加強對國家宏觀經濟政策的學習，以增強執行中央決策的自覺性；二是加強開發性金融學習和宣介工作。深刻理解開發性金融的地位和作用，引導職工統一思想認識，鼓舞斗志，增強信心，推進業務工作；三是以中組部提出的領導班子“五好”，領導干部“三個意識”和“五個能力”為重點加強學習。分行黨委認識到，企業組織的決策層、管理層、操作層都要全身心投入學習，尤其是經營管理決策層，他們是決定企業發展方向和命運的重要階層，因而更需要學習。分行還充分發揮黨校的陣地作用，積極選派處級以上黨員干部參加培訓，通過學習不斷提高中層以上干部的能力和素質。

（二）實施系統化專業化培訓

為建設一支覺悟高、業務精，能承擔建設開發性金融重任的職工隊伍，分行以“專家的銀行”、“學習的銀行”兩個高標準對職工提出要求，建立崗位交流、自我培訓機制，努力建設一人提高大家進步的互動型學習組織。工會在人事處等部門的配合下，每年都根據全行職工的需求和業務發展的方向制定培訓計劃，培訓內容以業務為主，涵蓋多個領域。每個職工參加完外部培訓后，都要在分行內部進行再培訓。2004年，分行舉辦各類培訓20次；2005年，分行舉辦各類培訓25次；2006年，分行舉辦各類培訓近40次，人數近500人。在充分應用單位教育資源的同時，分行也加大了對社會教育資源的利用。工會廣泛動員和引導職工通過在職教育、網絡教育、電化教育等形式參加各類社會培訓。近年來，職工參加社會培訓的有20多名，涉及信息、國際金融、財會等多個領域。其中，通過在職教育獲得研究生學歷的占到一半以上。大劑量的培訓和各種形式的學習教育有效提升了分行職工隊伍的整體素質和水平。

（三）認真做好干部交流工作

分行黨委認為，學習型組織應是一個自由、開放的系統。企業不但要建立內部有關經營和戰略信息的暢通渠道，還要能從外部方便、快捷地獲取有關知識，內外信息點應相互支持，相互促進。其中，干部交流掛職是培養鍛煉干部的一個重要方式，是建設開放的學習型組織的重要措施，也是建設更高層次的學習型干部隊伍的一個重要手段。為此，分行不斷加大干部交流的力度。截止到2006年9月底，分行共外派干部16名，占分行現有人數的25％；從政府部門和共青團系統引進交流干部11名。干部雙向交流機制運行暢通，也為讓開行了解社會和讓社會了解開行起到了積極的作用。

（四）加強年輕職工的發掘和培養

分行黨委十分注重建立人才成長的激勵機制，使榮譽和機會成為職工成長和成績的回報，激發職工通過工作和學習成為復合型人材的熱情。目前，分行有70%的職工進行了輪崗。2005年以來，對新入行的職工，分行采取了實習期間至少要在3個處室工作、實習期滿后仍要不定期輪崗的制度。業務培訓，盡量讓新職工更多的參與，盡快提高他們的業務水平。每年的職工座談會、思想研討會、業務交流會，除骨干職工參加外，要求有新職工參加。分行成立縣域經濟工作組時，又抽調很多新職工，讓他們有足夠的鍛煉機會和空間。

（五）深入開展讀書自學活動

讀書自學是創建學習型組織的重要形式，也是職工獲取知識、提高技能、增長才干的主要途徑之一。分行鼓勵各處室自學，鼓勵職工自學成才，并通過興辦閱覽室、指定業務報刊、發放書卡等形式，在全行營造工作學習化、學習工作化的良好環境和氛圍。2005年以來，各處室紛紛制定了部門學習計劃，購買了《細節決定成敗》、《把信帶給加西亞》、《榜樣員工》等書籍。2006年以來，各處又堅持“每周一學”制度。長期的學習，使新職工能迅速勝任本職工作，使老職工能進一步提高和充實自己。

（六）充分發揮典型的示范作用

發揮先進典型的示范、帶動作用，是開展“創爭”活動的助推點。分行黨委注意用孔繁森、吳登云等先進人物扎根邊疆、苦練本領的事跡，激發職工努力學習、建設西部的熱情。對于身邊的先進典型，工會也大張旗鼓地進行宣傳和獎勵。對于先進，分行不僅給以精神鼓勵，還給以物質獎勵，努力在全行掀起“學習爭先、工作爭先、業績爭先”的良好氛圍。分行黨委按照總行“抓好黨建、辦好銀行、支持經濟”工作方針，認真落實中心組學習制度，以身作則，先學一步，主動宣講，以自己的模范行動帶動全體職工，使“創爭”活動更加具體化、形象化，極大地激發了每個職工的學習熱情。

面對新的形勢和任務，分行黨委進一步認識到，必須進一步培育核心競爭力意識。核心競爭力意識是主觀努力的關鍵因素，而核心競爭力意識的培育又是建立學習型組織的結果。根據自己的特點，建立有自身特色的、適應自身情況的學習型組織，這是新世紀的必然選擇。分行將繼續孜孜以恒地推動“創爭”活動，為開行實現國際一流銀行的目標做出更大的貢獻！