提高考察材料撰寫質量提高

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干部考查材料是對干部整體素質和工作狀況綜合評價的文字默示形式，是選拔任用干部和增強干部打點的主要依據。撰寫考查材料是干部考查工作的主要環節，其質量的凹凸直接關系到能否選準用好干部。是以，提高干部考查材料的撰寫質量在提高干部考查質量中起著舉足輕重的浸染，是組工干部的基本課、根基功。近期，我就若何提高考查材料撰寫質量做了一

些粗淺的思慮，與巨匠交流切磋。

一、干部考查材料撰寫中存在的問題

當前，在干部考查材料的撰寫上，存在的首要問題是概念化、公式化、類似化、模式化氣息較濃，缺乏個性，切確度不高檔。概略默示在以下幾個方面：

1、內容浮泛。存在“三多”現象，即：考查材料中套話多，廢話多，名目化的說話多。如寫政網治思惟默示時，年夜多都是用“該同志當真進修馬列主義、思惟、鄧小平理論和‘三個代表’主要思惟，政治上、思惟上、步履上能同黨中心連結高度一致”等話語進行簡單歸納綜合，至于進修的體例、下場等具體事例則默示不多；寫工作作風方面，都習習用“工作斗勁扎實，能深切下層，輔佐解決現實問題”等來表述，至于扎實深切的水平、輔佐解決了哪些問題等則反映不多，貧窶有令人信服的實例來加以印證，說話不活躍活躍。

2、材料缺乏特點。考查材料的撰寫沒有緊緊環繞被考查干部的個性特點、任職履歷、工作崗位等具有各自特點的方面來寫，而僅僅是習慣地按德、能、勤、績、廉的排序面面俱到，考查材料不能切確傳神地描述被考查者的首要特點，導致撰寫的考查材料誰都像，又誰都不像，個性特點不光鮮，使用價值不高。

3、表達迷糊籠統。一方面，對錯誤謬誤、問題的描述，或抽象籠統，只用一兩句話高度濃縮，貧窶具體事例加以印證和聲名；或迷糊其辭，用“但愿進一步增強進修”、“建議進一步改善率領體例”等代之；或生拼硬湊，把“脾性急躁”、“個性較強”、“性格有點軟”、“原則性有點強”等性格特征作為不足來反映。看不出短在何處，錯誤謬誤的水平，往往讓抉擇妄想者難以把握。另一方面，對干部的政績或工作默示表述不夠切當，或枚舉一些綜合的數據；或把集體的成就說成小我的成就,干部在所取得的工作成就中,是起“介入、協調”浸染呢，仍是起“率領、經營、批示”浸染，材料中沒有弄清楚、說年夜白，干部的政績是凸起、斗勁凸起呢,仍是政績一般、較差,含混不清。

4、不雅概念前后矛盾?？疾椴牧现?，有的在前面說“工作有氣概氣派，敢抓敢管”，后面說“抓落實的力度不夠年夜”；有的在必定成就時說“工作成就凸起，能締造性的開展工作”，在寫不足或存在問題時又說“開拓立異不夠”等。

二、干部考查材料撰寫質量不高的原因

（一）主不美觀方面

1、考查主體主不美觀全力不夠。有的干部考查組成員對考查材料在干部考查工作中應有的地位和浸染熟悉不夠，沒有把撰寫干部考查材料提高到為選準用好干部供給主要抉擇妄想依據和增強率領班子、干戎行伍培植的高度來熟悉，僅僅把考查材料的撰寫作為干部考查的一個軌范來完成，存在應付了事的思惟，導致有的考查組成員只知足于把率領的述職陳述拿來“拼拼集湊”或把往年的一些考查材料拿來“修點改動”，而沒有連系考查體味到的情形進行深切、詳盡的思慮。

2、考查主體能力素質不強。一方面，因為有的考查組成員自身剖析能力不強，習慣于把考查情形進行簡單的歸納，不能用周全的、成長的、歷史的、辨證的不雅概念，對考查中取得的素材進行梳理剖析?？疾橹杏袝r輕忽少數人定見，有時則過度強調少數人的定見；有時易被一些表象所迷惑，不能透過現象看素質；有時把曩昔的默示與現實情形割裂開來，把階段性的工具算作是一貫的默示，不能歷史的剖析干部的默示，使評價失蹤真、失蹤實、失蹤準。另一方面，因為有的考查組成員文字寫作和說話把握能力不夠強，導致內容表述辭不達意，剖析評價禁絕確、客不美觀、合理。

3、考查主體不注重進修。有的考查組成員，一方面，沒有很好地注重對干部考查的法令、律例、條例和考查的體例技巧等方面營業常識的進修，導致考查中不能真實體味到被考查對象的情形；另一方面，也不注重對心理學、經濟學、哲學等綜合常識的進修，導致情形體味不夠周全，剖析問題不夠深切。

（二）客不美觀方面

1、考查時刻較短。因為當前進行的考查，一般只放置1-2天的時刻到被考查對象地址單元查閱資料、聽取定見或建議。時刻的限制，使考查組成員很難對被考查對象的思惟、工作、糊口等情形進行斗勁周全、切確的體味把握。

2、考查體例單一。因為此刻考查的體例年夜多只是連系年度、屆中、屆末或任職對干部進行考查，輕忽對干部日常工作進行查核、記實，沒有成立起干部日常的進修、思惟、工作檔案，對考查中反映出一些問題和情形無法在一次考查中真實、切確的體味和把握，必然水平上影響了考查材料的切確性。

3、介入個體談話的對象不夠配合。今朝，在個體談話考查中，有的存在害怕心理，不敢說真話，害怕自己講了對考查對象晦氣的話，事后被泄露，會蒙受沖擊報復；有的存在對于心理，認為誰當官與自己無關，考查不外是搞形式、走過場，說好說壞都一樣，應付一下就行了；有的存在偏激心理，不從年夜局出發考慮問題，憑小我好惡措辭，要么只談利益，不談錯誤謬誤，要么只談錯誤謬誤，不談利益等等。這些心理的存在分歧水平的

影響了考查組成員獲守信息的切確性、真實性，給合理、切確、客不美觀地評價干部發生了必然影響。

三、提高干部考查材料撰寫質量的根基對策

按照干部考查材料撰寫中存在的問題和對存在問題主客不美觀原因的剖析，以及《黨政率領干部選拔任用工作條例》的劃定：考查材料搜羅下列內容：⑴德、能、勤、績、廉方面的首要默示和首要拿手；⑵首要錯誤謬誤和不足；⑶平易近主舉薦、平易近主評價情形；考查材料必需寫實，周全、切確、清楚地反映考查對象的情形。要提高干部考查材料的撰寫質量，客不美觀合理、周全切確地評價干部，小我認為，應在以下五個方面下功夫：

1、要在深刻理解干部考查材料的首要內容上下功夫。當前，有的考查組成員對考查材料的首要內容是什么，心中無數，寫起考查材料時不知從何入手，用什么事例數據加以佐證，導致考查材料質量和切確率不高。是以，作為考查組成員只有深刻理解和切確把握干部考查材料的首要內容，才能把考查材料寫好寫實。干部考查材料一般應搜羅德、能、勤、績、廉等五個方面內容：一是“德”，即干部的品行。首要看干部的政治、思惟、作風、紀律和道德品質等方面的素質，尤其要注重經由過程對干部的思惟作風、學風、工作作風、率領作風和糊口作風的考查，體味和把握率領干部的思惟政治素質。二是“能”，即干部的組織率領能力，首要搜羅理論政策水平、綜合抉擇妄想能力、組織協調能力、文化專業水平、表達能力等。首要看干部是否堅持用馬列主義的立場、不雅概念和體例剖析息爭決問題，自覺做到言行一致，學甚至用，締造性地開展工作；是否具有把握全局的能力和多謀善斷的抉擇妄想能力；是否具有知人善任的組織才能，充實調動和闡揚部門、職工的積極性、自動性、締造性；是否把握了必然的科學文化常識、法令律例常識、專業手藝常識，文字表達和口頭表達能力是否清楚，邏輯性強不強等。三是“勤”首要指干部的工作立場、精神狀況。首要反映干部是否具有強烈的革命事業心和工作責任感,工作是否積極進取,勤勤懇懇,任勞任怨;是否長于開動腦子，解放思惟,開拓立異;是否堅持腳結壯地,深切現實等。四是“績”，即工作實績，是德、能、勤的綜合反映。首要指干部在完成任期方針和履行崗位職責過程中，經由過程所提出的工作思緒、采納的法子、闡揚的具體浸染而取得的績效。首要看干部完成工作的數目、質量、效率及其對經濟價值和社會價值，對經濟社會成長所發生的直接或間接的影響；看哪些是政績，哪些是短期行為，哪些是顯績，哪些是潛績；尤其要看干部在其所分管工作和主管的具體工作中所起的直接或首要的浸染。五是“廉”就是指干部的清廉自律情形。首要看是否清廉奉公，毋忝厥職；是否嚴酷遵守率領干部清廉從政和清廉自律有關劃定；是否艱辛奮斗，勤儉節約；是否嚴酷遵守組織人事紀律等等。

2、要在切確把握考查材料的撰寫根基名目上下功夫。一般情形下，考查材料篇幅一般在1000-1500字為宜。撰寫名目一般分三個部門。首先，問題應為“×××同志考查材料”,不能寫成“關于×××同志的考查材料”。其次，被考查對象的根基情形（如是提任人員的考查材料還要交接干部的簡歷）。再是正文內容。一般從政治思惟素質、學識水平、工作能力、工作立場、工作實績、清廉自律、錯誤謬誤和不足等方面來寫。每小段應提出一個不雅概念，好比寫“德”時可用“政治思惟素質較好”、寫“績”時可用“工作實績斗勁凸起”等，然后輔以典型事例和數據加以聲名和印證。對錯誤謬誤和不足，要腳結壯地地反映,不能用迷糊籠統的說話來表述；對群眾反映但又未經核實的問題可不寫入，但應另附材料進行聲名。平易近主舉薦、平易近主測評情形，一般在考查材料最后另起一段進行表述。首要搜羅舉薦（測評）時刻、舉薦（測評）職務、加入人、得票若干好多、排序等，平易近主舉薦的名目一般為：×年×月平易近主舉薦×(職務)，共×人加入，得票×張，名列×名；在此次考查中，加入談話×人，得票×張,名列×名。平易近主測評情形可參照平易近主舉薦的名目來表述。若需要，還要在考查材料的最后，另起一段，提出考查（查核）建議，對被考查（查核）對象“輪崗、調整、汲引任用”等提出考查建議。最后，考查材料必然要落款，考查組成員要在考查材料上簽名，對考查材料的真實性、客不美觀性和合理性負責。

3、要在當真研究干部考查材料撰寫的根基要求上下功夫?！跋?、實、準、精”是對撰寫考查材料的根基要求，是考查材料的生命，也是寫好考查材料的難點地址。只有當真研究這一根基要求，才能寫好考查材料，做到“對號入座”。一是要“像”?？疾椴牧弦o緊抓住考查對象的個性特征、工作履歷、任職履歷等情形來寫，出力描繪考查對象的真實面容，讓人看后“如見其人”。有什么利益，有什么短處，有什么利益，有什么錯誤謬誤，要盡可能切確、具體地反映出來，避免陳舊看法，千人一面。二是要“實”。即文風要簡單，說話要其實，數據、事例要真實可托。撰寫考查材料要以客不美觀事實為依據，一是一，二是二，不能無中生有，甚至捏造事實；要針對分歧條理和類此外干部，抓住重點和特點，腳結壯地地反映干部的真實情形。三是要“準”?？疾椴牧现袑疾閷ο蟮脑u價要達到事實切確、評價切確、表述切確，不含混其辭、迷糊其詞，或隨意貶低，隨意拔高。事實切確，要求考查材料中引用的數字、事例要有依據，切確無誤，好比不能把一個班子的政績，簡單地說成是某個考查對象的政績，而應按照日常平常工作實績記實，腳結壯地反映工功課績。評價切確，要求對對考查對象的評價要恰如其分，褒貶適當，不夸年夜其辭，也不縮小成就，做到定性剖析客不美觀，定量剖析適度。表述切確，就是不能用描畫、夸張等文學創作的默示手法，要用簡單的說話進行反映。四是要“精”。就是要求考查材料說話要精練，具有歸納綜合性；數據和事例要典型，具有代表性。考查組成員要長于在日常平常把握、考查體味的各類材料中進行剖析篩選，把最能反映考查對象的事例寫進考查材料中；要精心錘煉字句，切確用詞，把考查對象的真實情形反映出來。

4、要在提高考查組成員綜合素質上下功夫。寫好干部考查材料，是對撰寫者自己的理論功底、政策思惟水平以及熟悉和表達問題能力的一個綜合磨練。是以，要寫好考查材料，必需正視提高干部考查組成員自身的綜合素質，出格要提高理論素質、政策水平、辯證剖析能力、專業手藝常識水安然安祥文字表達能力。一方面要采納按期或不按期的體例，強化對考查組成員歷史、哲學、經濟、營業等綜合常識的培訓，全力提高思維條理，拓展常識視野，以順應分歧條理、分歧崗位類型干部考查的需要。可按期組織組工干部輪流到黨校、干部行政打點學院進修培訓，進修考查工作必備的營業常識；可舉辦專題培訓、鉆研班，邀請對考查工作有豐碩理論實踐經驗的同志進行營業指導和培訓，組織考查人員交流心得體味。另一方面，可把考查材料講評納入考查總結內容，考查竣事后要對考查材料進行評選，選出“好、中、差”三個分歧等次的考查材料進行講解，對優異考查材料進行贊譽；對寫得較差的考查材料給以點撥匡正，并責令其從頭改削，同時，對因考查材料評價禁絕確、不合理、不真實，導致選人用人失蹤實、失蹤準的，要究查考查組成員及相關責任人的責任。

5、要在成立健全干部日常查核系統上下功夫。就是要改變當前考查中不換屆不考查、不離任不考查、不汲引不考查的做法，把屆中考查、屆末考查、年度考查與經常性考查有機連系起來，變靜態考查為動態考查，經由過程專項考查、跟蹤考查、加入平易近主糊口會和按期到單元體味情形、按期聽取紀檢、監察、審計、信訪等部門的定見，經常性地對干部的日常默示及“社交圈”、“糊口圈”進行查詢拜訪體味，實時成立起干部日常的進修、思惟、工作、考查、糊口等檔案，為撰寫高質量的考查材料供給切確、真實的依據。