家庭婦女建設的實踐與思考

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創建學習型家庭是建設學習型社會的必然要求。自黨的十六大報告明確提出“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”的“學習型社會”建設口號后，婦聯立足傳統的工作領域——家庭，積極開展學習型家庭創建活動，家庭的學習功能從諸多家庭功能中凸現出來，建設道德高尚、學習進取、生活充實、富裕文明的新型家庭成為新時期家庭追求的目標。

一、學習型家庭的基本特征

學習型家庭以倡導終身學習、相互學習、共同成長為理念，以家庭成員持續學習為形式，以提高家庭成員的綜合素質和優化家庭生活質量為目的，以學習型組織、學習型社會的理論為指導而催生出來的一種具有新時代特征的新型的家庭教育和家庭發展模式。學習型家庭是適應現代物質文明和精神文明發展的新型家庭形態，在學習態度上具有主動性，學習內容上具有全面性，學習方法上具有實踐性，學習手段上具有多元性，學習形式上具有多樣性，學習時間上具有終身性，對學習的評估上以“績效”為主，再輔之以科學的學習策略，從而使家庭成為提高家庭成員學習能力的重要搖籃。在學習型家庭中的成員不再只是為生存而學習，學習是一種內在的需要，更多的是為發展、豐富自己的個性、實現自己的精神追求和提高自己的創造能力而學習，為激發個人生命潛能和提升人生價值、實現自我而學習，為活出生命的意義而學習。因此，這樣的學習型家庭不只是口號，而是生活中的實踐，學習也不只是升學和藏書量，而是讓生活更加豐富多彩的一種方式。學習型家庭為家庭成員提供了一種民主、溫馨、互動的學習氛圍，容許個人自我學習和全家共同學習，在學習中達到提高家庭成員綜合素質、提升家庭文明程度、優化家庭生活質量、促進人的全面發展。

二、新時期加強學習型家庭建設的現實意義

（一）建設學習型家庭是構建社會主義和諧社會的內在要求。和諧社會是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。這樣一個和諧美好的社會，其實施主體就是每一個公民。要達到這樣的目標，只有每個人的綜合素質提高了，才能激發無限的熱情和才智投入到和諧社會的實踐中來，而個人綜合素質的提高來源于學習。因此，和諧社會同時也應該是學習型的社會，而學習型家庭是實現“學習型社會”的基本途徑。通過學習型家庭創建活動，推動全民學習、終身學習，加強人力資源的開發和利用，切實提高創新和創造能力，充實每個社會成員實現自身價值的資本，為整個社會的文明進步奠定扎實基礎，從而促進社會和諧和人的全面發展。

（二）開展學習型家庭創建活動是婦聯組織參與構建和諧社會新作為的具體體現。和諧社會的建設離不開和諧家庭的建設，而創建學習型家庭是建設和諧家庭的有效載體。新時期，和諧家庭是以家庭成員的全面發展為基礎，是家庭成員之間、家庭與社會之間、家庭與自然之間和諧共處的一種新型文明家庭模式，是新形勢下文明家庭建設工作的創新和發展。家庭是婦聯的傳統工作領域，文明家庭創建活動是婦聯三項主體活動之一，學習型家庭創建活動是文明家庭創建活動的基本內涵之一，通過開展學習型家庭創建活動，動員和帶領廣大婦女和家庭積極參與到和諧家庭的建設中來，這也是婦聯組織發揮自身優勢，參與構建和諧社會工作大局的創新實踐。

（三）學習型家庭是構建社會主義核心價值體系的重要基地。社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本。黨的十六屆六中全會在總結近年來思想道德建設經驗的基礎上，首次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”的重要觀點，從而把和諧文化建設推向了新的高度。而學習型家庭實質上是一種家庭文化，它以學習文化為核心。道德建設是學習型家庭文化建設的重要基礎，家庭美德建設是社會主義道德建設的重要內容。家庭成員的道德意識和文明行為，對于社會公德和職業道德的形成有著直接的影響和作用。因此，家庭美德建設和家庭文化建設既是一種家庭行為，更是一種社會行為，開展學習型家庭創建活動有利于社會主義核心價值體系的構建，學習型家庭是構建社會主義核心價值體系的重要基地。

三、創建學習型家庭的探索和實踐

（一）創建學習型家庭在江東的實踐

自2004年我區開展學習型家庭創建活動以來，各級婦聯組織作為家庭美德建設和創建學習型家庭工作的牽頭單位，充分發揮聯系群眾、聯系婦女、聯系家庭的優勢，與時俱進，不斷創新活動載體，不斷豐富創建活動的內容，在全區營造了家家學習、人人學習、時時學習、處處學習的濃厚氛圍，有效促進了家庭成員綜合素質和家庭文明的提高。

1、完善組織協調網絡，初步形成創建合力。學習型家庭創建活動是文明家庭創建活動的重要內涵，已被納入區精神文明建設的總體規劃，統一部署、統一考核，并成立了區文明家庭創建活動協調小組，根據工作需要，協調小組成員單位不斷調整充實，逐步完善“黨委領導、文明辦牽頭、婦聯承辦、各方配合、成果共享”的協調工作機制，有效保證了創建協調工作的持續性。街道層面也紛紛成立了學習型家庭評選領導小組、學習型家庭創建協調小組和學習型家庭創建督導小組，自上而下構建了學習型家庭建設的組織工作網絡，形成了家庭、社區、街道齊抓共管的組織體系，創建合力初步形成。

2、立足家庭文化建設，創新學習活動主題。針對不同層次家庭需求，賦予學習型家庭文化內涵，精心打造家庭文化建設特色活動。區婦聯開展了“與圣賢為友，與經典同行”為主題的“經典誦讀進家庭”活動，連續兩年舉辦“少兒中華古詩背誦比賽”，通過兒童經典誦讀和成人經典誦讀兩大工程，誦讀大量優秀“經典”，記憶“經典”，達到成人養德、少年養志、童蒙養正、幼兒養性的目的；利用暑假，區婦聯啟動了以“知榮辱、樹新風、求和諧”為主題的“文明禮儀進家庭”宣講活動，小分隊進駐各街道、社區進行演講、禮儀姿態表演、互動講解文明禮儀，讓文明禮儀走進千家萬戶，在全區營造一種人人懂禮儀、戶戶講文明的良好氛圍；百丈街道在轄區的各個社區普遍開展了“每天學習一小時行動計劃”，發送各類文化、科普常識等資料，使家庭學習理念逐步深入千家萬戶；白鶴街道婦聯開展了以“共享學習、快樂學習”為主題的“快樂學習家庭大比拼”、征集“家庭快樂學習金點子”等活動，積極引導了家庭成員樹立終身學習的新理念。

3、依托有效活動載體，營造宣傳教育氛圍。借助以往婦聯的工作品牌——女性素質工程、家庭教育工程、家庭普網工程和家庭文明工程，精心設計策劃，賦予活動新的內涵。一是立足婦女，深入推進婦女素質教育。在“三八”婦女節開展女性文化周系列活動，通過奉送“求知、求美、求健、求法”四道文化大餐，深化了全社會對女性文化內涵和作用的認識；通過開展“新女性新概念”“萬名婦女進課堂、百場講座進社區”的菜單式教育培訓活動，使社區婦女在“家門口”獲得免費學習的機會，為打造高素質母親奠定了基礎；通過印制宣傳紙杯和1萬份宣傳資料發放到各街道、社區，積極動員家庭成員特別是婦女參與計算機培訓，提高自己的技能水平。二是立足未成年人，進一步加強和改進未成年人思想道德建設。連續三年開展了以“為國教子、以德育人”為主題的“爭做合格父母、培養合格人才”的家庭教育宣傳實踐月活動，利用家庭、社區、家長學校、家庭教育指導中心、兒童校外活動場所等陣地，組織開展親子教育講座、編印家庭教育讀本、制作家庭教育圖版，并利用宣傳櫥窗、標語畫冊、公益廣告、報刊、電視、互聯網等宣傳載體，全方位多角度地開展家庭教育社會宣傳，積極宣傳“兒童參與”、“合格父母”等新觀念、新風尚，為未成年人營造和諧健康的良好家庭環境和社會環境。三是立足家庭，不斷推進家庭美德建設和家庭文明建設。在“5·15”國際家庭日期間，開展“百千萬家庭文明之行”活動、舉辦區“家庭節”活動，深入貫徹落實社會主義榮辱觀教育，促進學習型家庭、綠色家庭等系列文明家庭創建活動。

4、發揮典型示范作用，優化創建發展環境。在廣泛開展學習型家庭創建活動過程中，針對新形勢下不同領域、不同層次家庭的特點，注重培育不同的學習典型，通過每年評選百戶區級學習型家庭、召開示范戶家庭現場交流會、評選十大藏書之家、評選“學禮儀總動員”優秀家庭、評選“美麗媽媽”等活動，為廣大家庭樹立榜樣，同時總結創建經驗，展示學習成果，并加以推廣，不斷激發各層次、各類別家庭的學習熱情，提高家庭的發展水平，有效帶動了廣大家庭參與學習型家庭創建活動的積極性和主動性，使創建活動達到了先進性和廣泛性的有機結合。

（二）學習型家庭創建工作中存在的問題

由于我國經濟發展的不平衡性和傳統家庭教育觀念的制約，學習型家庭創建實現“應然”到“必然”還需要一段路程，目前，創建工作面臨如下挑戰：

1、創建活動存在不平衡性。城區街道的創建工作已逐步規范，創建成效初顯，而撤村改居不久的街道，創建工作相對薄弱一些，許多機制處于探索性階段。老社區、典型示范社區的創建工作相對規范有序，新社區和一般社區的創建活動扎實性和廣泛性有待加強。

2、宣傳深度和力度有待進一步加強。在創建學習型家庭過程中，街道、社區婦聯雖然做了大量的宣傳工作，但力度有限，家庭自覺參與面不廣，一些家庭的學習意識或學習環境、學習氛圍還未形成，學習還處于被動狀態，創建學習型家庭還沒有成為大家的自覺意愿。

3、創評標準和機制有待進一步完善。由于家庭模式千差萬別，家庭成員的文化層次各不相同，造成了學習的多層化。知識分子家庭，對家庭文化建設投入大；而在下崗工人和一般工薪家庭中，更多地注重學習生產技能，家庭文化建設投入相對較少甚至沒有。鑒于家庭學習起點不一，衡量學習型家庭的標準難以統一，給建立長效創評機制帶來一定難度。

4、創建合力有待進一步整合。在建設學習型家庭工作中，經常是婦聯主抓甚至獨抓，社會各方支持參與學習型家庭建設工作局面還沒有完全形成，如果僅靠婦聯的力量，難以全面推動學習型家庭建設工作。

四、新形勢下進一步推進學習型家庭創建的思考

構建社會主義和諧社會目標的提出為新時期家庭美德建設指明了方向，也提出了更高的要求。我們將繼續以“學習型家庭”創建活動為抓手，與時俱進、創新思維，為家庭更加和睦、幸福，為社會更加和諧、文明，為全區經濟發展和社會全面進步做出新的努力和更大貢獻。

（一）加強組織領導、調研評估、宣傳激勵是學習型家庭創建活動深入開展的重要保證。要進一步發揮區文明家庭協調小組和各街道學習型家庭創建協調小組的合力作用，全方位多角度加強對創建活動的組織領導，推動家庭、學校、社會三位一體創建模式的不斷完善；要對新形勢下的家庭現狀和家庭教育模式加強調研，提高創建活動的針對性和有效性。建立健全創建評估機制，不斷完善《江東區學習型家庭評估指標體系》，健全特色學習型家庭評選機制，通過開展特色學習型家庭活動，樹立科技型、環保型、藝術型、優教型、健康型等不同類型的家庭典型，使創建活動具有可行性和生命力，從而推進創建的宣傳力度，激勵和吸引更多的家庭加入學習型家庭創建活動中來。

（二）做好與群眾需求、婦聯工作、當前形勢的結合文章是學習型家庭創建活動取得實效的重要基礎。家庭成員是創建活動的主體，在創建實踐中，我們要注重把創建目標和創建載體貼近家庭、貼近生活、貼近創建實際，并把此作為創建工作的重要準則抓實抓好。作為文明家庭創建活動內涵的延伸和拓展，學習型家庭創建是婦聯適應新形勢做好家庭美德建設要重點抓好的一項新的工作內容。因此，要把學習型家庭建設放到構建社會主義和諧社會的大背景下，放到區委、區政府的創建學習型城區的工作大局中去思考、去定位、去把握、去推進，立足構建社會主義核心價值體系，做好與女性素質工程、家庭教育工程、家庭普網工程、家庭文明工程和和諧家庭創建活動的結合文章，把家庭美德教育、職業道德教育和社會公德教育有機結合起來，以建設“家庭美德”為重點，突出以人為本，重抓建設工作，確保創建活動取得實效。

（三）落實目標性與階段性、整體性與局部性、普遍性與典型性的統一是創建活動有序展開的重要手段。學習型家庭創建是構建社會主義和諧社會的一項重要工程。各級婦聯組織在創建過程中要根據實際，科學、合理、可行的制定創建總體規劃，確定總目標，并以實事求是的思想和工作方法，確立遞進式階段目標，以一年為一個創建階段，成熟一批，創建一批，扎實穩步推進創建工作，防止急于求成，從而實現目標與現實的統一。在創建工作的起始階段，各街道要根據實際，按照以點帶面、穩步推進的工作原則，在做好面上宣傳和倡導的基礎上，重點推進基礎條件較好、學習氛圍相對濃厚的社區，做到創建工作既有面上的推進，又有點的突破，保證建設學習型家庭工作健康、有序地協調發展。各級婦聯組織在普遍宣傳倡導、引導廣大家庭加入到學習型家庭創建活動的同時，也要注重發現典型、培育典型、運用典型，依托各種傳媒宣傳手段，開展交流示范，用典型引導整體創建工作，收到事半功倍的效果，加快創建工作向縱深發展。