法律診所個人培訓工作匯報

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本次活動分為三個階段：第一階段（3月20日至3月31日）：學習閱卷辦法，使用法學院兩名導師指導學生閱卷，教育生文書寫作辦法；第二階段（4月1日至4月30日）：開展案件分析，學生選擇檀卷，分頭開展工作，草擬相關司法文書；第三階段（5月1日至5月22日）：導師檢查評析，學生將所草擬司法文書的電子文檔傳給導師，導師在認真批閱學生提交的各類司法文書后，召集學生，運用多媒體，對每份司法文書點評，賞析成功地點，指導不足之處，提出改良意見。從文書花樣到言語表達，從搜集整治證據到追求司法根據，張平副院長都進行了出色、精到、經典的解說。

本次案例分析活動，使同學們加強了營業才能，把握了實踐技藝。每位同學對如何開展閱卷工作，把握爭議核心，草擬民事訴訟相關司法文書，既有理性體驗，更有實踐提高。然則，因為本次活動時間有限，同學們都深感實踐活動還不夠深化，實踐活動的很多關鍵性環節還未把握。正如張平副院長所言：閱卷與草擬司法文書，在搞懂基本流程之后，關鍵是要增強實踐演習，要在演習進程中提高掌握細節的才能。誰把握了細節，誰就把握了自動，誰就可以更快地成為辦案高手。

司法診所活動（檀卷學習）帶給我們的幾點啟迪：

第一、實踐環節需系統化。但愿在法碩入學后立刻在全體學生中開展相似本次的案例分析活動，使同學們在第一學期就把握閱卷技巧，具有草擬各類司法文書的技藝。第二學期深化到如何掌握案件爭議核心，研討證據和司法根據，把握攻防技巧。第三學期開展模仿法庭，以審核的方法進一步增強學生在訴訟活動中的實戰才能。

第二、實踐活動需規范化。充分發揚校外導師和使用法學院導師的效果。校外導師直接進校開展教育活動，教育結果與我們的預先想象的不相吻合。假如讓這些導師承當學生實踐活動的指導工作，也許結果更加分明。詳細辦法能否設計為：法碩重生入學，即分為每十五至二十人一組的實踐小組，每組選舉一名聯絡人，負責對外聯絡導師，對內組織學生開展實踐活動。每位校外導師（或使用法學院的相關導師）帶一個實踐小組，依據第一項建議的內容，分配學生開展詳細案件的分析。校外導師對學生的實踐才能磨煉，全程負責。

將實踐環節的悉數教育內容，歸入學生平常成果予以審核。

第三，實踐活動需普及化。實踐才能應該是法碩同學最大的就業競爭力。當前，法碩同學真正參加實踐活動的人很少，卒業之際很多同學都邑為之懊悔或可惜。首要的緣由是學生對實踐環節的主要性認識不足。為此有需要在這方面給學生施加必然的壓力，必需使全體法碩學生參加到實踐活動中。

本次活動獲得使用法學院的大力支持，特別要感激張平副院長，他不只為每個診所小組遴選了優異的指導教師，還親身承當我們小組的指導工作。我們但愿jm研究生這樣的活動能持續開展下去。