老師一創雙優自查匯報

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2011年11月，學校組織了“一創雙優”集中教育活動，在此期間，我們學習了段喜中同志“一創雙優”的重要講話,學習了、鄧小平理論的精髓，學習了、、習與時俱進的發展理念，領悟了省委書記盧展工同志對濮陽的殷切期盼，在本次學習中，段喜中同志強調，思想觀念、干部作風、發展環境這三個重要因素事關濮陽經濟社會發展大局，關系到我們的奮斗目標、理想追求能否順利實現，所以集中教育活動必須堅持抓、深入抓，常抓不懈，要切實創新思想觀念、優化干部作風、優化發展環境，為濮陽實現又好又快發展提供良好的基礎和保障。

作為一名普通教育工作者，我深深體會到“一創雙優”集中教育活動的重要性，結合我的本職工作，我認為應該明確兩個問題：一是深刻領會“一創雙優”集中教育活動的重要意義；二是認真學習貫徹“一創雙優”集中教育活動的精神。市委書記段喜中同志提出的“一創雙優”學習理念既符合濮陽的實情，也符合各級各單位的實情，讓我們看到了濮陽發展的希望，濮陽崛起的希望，我們學校的發展也有了新的契機，我們心潮澎湃，熱血沸騰，為了更好的領會學習實質，我們特在第一階段即將結束之際深刻自查：

從整體上看，我們青年教師一般都具有較高的學歷與扎實的基礎，我們抱負遠大，熱情高漲，但是對照教師應具備的教育素養要求，就不容樂觀了。我們青年教師眼界較高，思想單純，雖然有理想有抱負，但也容易產生一些問題，下面我首先對我們青年教師的特點進行分析，并對我們容易出現的一些問題提出改進的辦法，以期行之有效地提升個人素養，推進我校的全面發展。

1、對職業特點的認識不足我們剛從學校出來，對教學工作沒有經驗，同時對教師這一職業還沒有充分認識，我們要做的首先應是鞏固青年教師對教學工作的認識。相對其它職業而言，教師這一職業有著自己的特色，教師的首要任務就是教學，有部分青年教師覺得僅靠教學收入低，總想著利用課余時間在外面做第二職業。對于有這類思想的青年教師，要從以下兩方面來進行引導：一是疏導，啟發引導他們認識到教師的職業特點，讓他們認識到這是一份偉大而純凈的事業；二是熏陶，學校要創造良好的教學科研氛圍，樹立教學的先進典型，用榜樣的力量強化青年教師為人師表的角色意識。

2、教學的實踐經驗不足

一個優秀的教師不僅應掌握系統的科學知識，具有良好的文化素養、合理的知識結構和扎實的基本功，還必須掌握必要的教學技巧，有一定的實踐經驗，才能以有效的方式將知識傳授給學生，培養學生良好的學習能力。而我們絕大多數青年教師都是從大學校門一步邁入高中校門，缺乏實際鍛煉，理論聯系實際的能力不強，動手動腦能力較差。教學實踐經驗不足是我們普遍存在的現象，其主要表現為：教材不熟、方法欠缺、手段單一、知識狹窄等。我們普遍具有較高的專業知識水平，但由于教學經驗不足，教學方法和手段單一，我們的課往往難以受到學生的認可。我們青年教師缺乏豐富的教學經驗和靈活的教學技巧，我們剛剛畢業就走上講臺，來不及調整角色就承擔了大量教學任務，每天忙于應付過于繁重的教學任務，無心進行必要的方法探索和知識更新，這些都在一定程度上造成其教學效果的不理想。

3、愛崗敬業精神的缺失

在計劃經濟向市場經濟轉變過程中，教師們增強了競爭意識，強化了效益意識，但是同時也導致部分青年教師把時間、精力過多地投入到課外生活，缺乏足夠的愛崗敬業精神，影響了教學水平的提高，過多的出現教學失誤現象。我們把教師的價值主體由社會本位轉向個人本位，價值取向轉向世俗功利，奉獻敬業思想衰退，在付出與索取、理想與現實的矛盾中陷入誤區，片面追求個人利益，認為在市場經濟條件下要講實惠，講物質利益。因此，放棄了長期開展的教學研究，甚至認為評上職稱就萬事大吉，對待工作敷衍了事，得過且過。我們僅僅把教學作為一種職業、一種謀生的手段，而無心提高教學水平，更無力更新教學內容。

4、過高地自我評估我們正值人生中最旺盛的時節，往往肯定自我容易，否定自我困難。我們總認為自己精力旺盛，前沿知識儲備豐富，工作節奏快、工作效率高，而過高地估計自己，產生自我滿足感，看不起別人。這種情況必然影響同事間的團結，產生不必要的隔閡，嚴重的甚至會影響到學校的發展。針對此種情況，領導應有意識的組織教研活動，安排中老年教師上示范課，舉辦教學經驗交流會，定期公布教學數據等等，讓我們認識他人并進行自我比較，找出差距，明確“一山更比一山高”的道理，勇敢地否定自己，克服自負心理。同時還可以通過“師帶徒”的形式，讓青年教師與中老年教師合作研究教學，在不斷的實踐中苦練教學基本功。在同齡人中，則進行聽課評課比賽，一人上課，大家評；互相聽課，互相評等。評教學思想，教學結構，教學方法，教學基本功（包括講課，普通話，板書，引用參考資料，引導學生主動思考，自制課堂習題，課堂紀律，控制課堂時間，各種創新方法等等），互相啟發，共同受益。所謂三人行必有我師，在這種互評互學的過程中，必會發現其它教師的優點，也會發現一些值得自己注意的問題，以取其長避其短。

5、集體觀念淡漠，自身修養有待加強

教師職業收入穩定，工作時間自由度較大，發展空間寬廣，所以教師這一職業成為了青年們的首選。但由于理想與現實存在差距，一些青年教師在報酬、晉升、獎勵等方面的職業滿意度偏低，出現了工作熱情興趣喪失及情感疏離和冷漠現象。有的青年教師不能正確處理個人和集體、社會的關系，凡事只考慮自己，一切從個人利益出發，個別人甚至為了個人不惜犧牲和損害他人和集體的利益。有的人經不住其他行業高待遇的誘惑，不顧學校全局和工作崗位的迫切需要而鬧調動或對本職工作三心二意，敷衍了事；有的青年教師上課遲到或提早下課；有的青年教師從不深入鉆研教材而導致上課時文不對題，前言不搭后語；有的青年教師授課無案，備課草率，甚至不備課，講到哪算到哪；有的青年教師上課時無精打采，很不愿意回答學生的問題，甚至訓斥學生。個別青年教師受社會上的不正之風的影響，在對待學生成績時沒有嚴格把關，故意刁難學生，甚至向學生索要財物等等，種種不良現象的滋生已為學校敲響了警鐘，加強教育，嚴加管理已迫在眉睫。

6、授課能力與管理能力欠缺，優秀人才比例較低

一些青年教師缺乏從事教育教學的積極性，很少主動進行教學探索，因而在青年教師中存在授課能力不強的狀況，分析其原因，主要是因為青年教師本身比較年輕，課堂經驗不足，又缺乏一定的研究熱情；同時，青年教師隊伍中優秀的管理協調者普遍較少，難以承擔學校交付的班主任之要職，無法成為學校的中流砥柱，這與青年教師在師資隊伍中數量占優勢比率的狀況是極不相稱的。

因此，學校學校應把培育和提升青年教師當作一項繁重的系統工程，這項工程需要社會、學校和我們青年教師自己的共同努力。根據教師應具備的素養要素，針對我們自身存在的問題，我認為，在現形勢下，青年教師應著重提高以下素質：

1：注重師德，提高人文素

2：不斷創新，提高業務素質

3：轉換角色，提高心理素質

4：強化學習，提高綜合素質

社會在發展，競爭在加劇，為適應日新月異的社會形勢，我們青年一代要抓住機遇，敢于拼搏，為把我校構建成一個學習型、節約型、人文型、創新型的和諧中學而共同努力！