教育新理念指導下的教學心得體會

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現在的教育功能正在默默地發生著深刻的變化，提高學生的素質，培養學生的創新能力日漸成為教育的主題。新課程與舊課程的本質區別是理念不同，舊課程觀認為課程是教材，教材是知識的載體，教師在教學中最注重的都是基礎知識和基本技能，只要學生把“雙基”掌握好就達到了教學的目的。而新課程觀認為課程不僅是教材，不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探索，尋求新知識的過程，是教材、教師、學生、環境四因素的整合。結合這新課程觀談談我在運用新理念指導舊教材教學中的一些具體做法和體會。

一、樹立以人為本的思想

公務員之家，全國公務員共同天地

教學中以學生為本，著眼于學生的發展，由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構，重視學生的體驗。使學生在獲得知識的同時，還要發展各種能力，提高科學素養和人文素養，培養學生良好的個性品質。改變只作知識傳授者的角色，成為教學活動的組織者、引導者、參與者，使學生充滿信心、愉快、主動地參與教學活動，而不再是被動的知識接受者，讓每一位學生都有更多的機會去論及自己的思想，做到師生共同探求新知識，共同得到發展?！盀榱嗣恳晃粚W生的發展”，與同學進行充分的交流，懂得如何去聆聽別人的意見并作出適當的評價，促進學生的自我意識和自我反省。成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示范者，充分發揮“導向”作用，真正體現“學生是主體，教師是主導”的教育思想。

二、數學課堂生活化

課堂的生活化是加強學生實踐能力推進素質教育的必要途徑，因此我在教學中善于挖掘教材中生活資源，指導學生觀察生活中的教學。以下是我在挖掘教材中生活資源的一些具體例子。譬如：1、搜集學過的平面圖形實例。2、搜集學過的立體圖形實例。3、制作平面圖形。4、制作立體圖形。這些活動的目的主要是使學生通過收集、統計，認識各種幾何圖形，親身感受到數學知識與自己生活的緊密聯系，從而激發興趣，增加體驗，培養能力，形成良性循環的主動學習的狀態。再如：星期天購物見聞。介紹臨走前手中有多少錢、買了哪些東西、用了多少錢、回來時剩下多少錢以及買東西的見聞。從以上購物事件中，你可以得出什么等量關系。列出等量關系式。又如：介紹你們家的經濟狀況(每年的收入、支出、余額)、生活狀況、你們的消費水平以及你將來的工作收入打算。從中懂得收入、支出、余額的計算以及資金的合理安排。

以前的聾校數學教材知識系統太強，與學生密切聯系生活太少，使教材知識結構與學生認知結構無法達到同步，導致教師為達到教學目標，反復機械訓練，阻礙學生思維發展。所以在教學中要注重生活實際，重視學生直接經驗，注重知識來源于生活，讓學生自我發現問題和自我解決問題，充分發展學生的想象力和創造力，在實踐中獲取知識，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。

三、注重學生創新能力的培養。

教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。因此，我在數學教學中是從以下幾個方面加強學生數學能力的培養。1、注重營造數學學科創公務員之家，全國公務員共同天地新教育的氛圍，轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現由“教”向“學”過渡。2、重視學生學習數學的興趣教育，激發學生創新意識。3、注重學生思維能力的培養，引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想，培養學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，訓練創新思維。4、巧妙安排數學教材，巧妙提出問題，體現知識形成的過程，學生以探索者的身份去發現問題、總結規律。5、開發情感智力教育，培養創新個性品質。

總之，在教學中，徹底改變傳統教育的那種“教師主講，學生主聽”的單一的教學模式，強調以學生的主動學習為中心，突出學生在教學活動中的主體地位，以培養學生的實踐能力和創新能力為己任，讓學生獲得的不僅僅的是知識，最重要的是掌握獲得知識的方法。