中等職學教師教育措施

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全省中等職業學校教師現代教育技術應用輪訓工作在去年部分省轄市和省屬學校試點的基礎上，今年暑期，在全省全面展開。20*年，全省8000名教師的培訓分別在18個省轄市的67個培訓基地進行。這項工作，開創了現代教育技術在職業教育戰線推廣和應用的全國先例。

為進一步適應我省職業教育擴大規模和提高質量的需要，著力提高教師應用現代教育技術的能力，根據教育部、財政部《關于實施中等職業學校教師素質提高計劃的意見》精神，結合我省中等職業學校教師隊伍建設實際，20*年，省教育廳啟動了我省中等職業學校教師現代教育技術能力建設計劃。該計劃以樹立教師現代教育教學理念，全面提高教師運用現代教育技術、優化教育教學過程的能力為目標，以專業教學法、課程開發技術和實踐教學能力為主要內容，將在“*”期間，完成4.3萬名教師每人不少于60學時的現代教育技術應用輪訓任務。

為了確保該計劃的順利實施，省教育廳重點抓了三個方面的工作：

一、精心組織，科學制定實施方案。針對中職學校學生能力素質弱，厭學、好動、貪玩的特點，為了轉變教學觀念，改進教學方法。20*年初，省教育廳組織有關專家進行了認真調研、科學論證，在廣泛征求職業學校教師意見，同時借鑒全國中小學教師教育技術能力建設計劃的基礎上，緊密結合職業教育培養目標、教育教學規律和特點，制定了《河南省中等職業學校教師教育技術能力建設計劃實施方案》、《河南省中等職業學校教師教育技術能力標準》（試行）和培訓基地評估標準、基地培訓規范等一系列文件。成立了由廳領導為組長，職業教育與成人教育處、省成人教育教學研究室、省電化教育館負責人參加的河南省中等職業學校教師教育技術能力建設計劃工作領導小組，明確了相關單位的職責和目標任務。還遴選部分專家、學者，組成了實施該計劃的專家指導委員會。精心組織和科學的實施方案，為該計劃的順利實施奠定了堅實基礎。

二、嚴格施訓，確保培訓質量和效果。在培訓的實施過程中，認真抓好“四個環節”：一是抓好培訓教材“研發關”。根據職業教育專業教學的要求和課程改革的需要，選調我省教育系統現代教育技術的部分教學專家和教研人員，以轉變教師教育教學的理念，培養學生團隊意識，實現課堂互動教學，啟發學生自主學習為目標，開發并出版了《河南省中等職業學校教師教育技術能力培訓教程》、《河南省中等職業學校多媒體課件制作教程》。同時，在試用的基礎上，還制作出版了與之相配套的音像制品和培訓輔助光盤。二是把好培訓基地“入口關”。按照培訓基地評估標準，20*年和20*年，省教育廳先后在全省高校和重點職業學校遴選了67所師資力量強、保障條件好的職業院校作為培訓基地，承擔全省中等職業學校教師教育技術能力培訓任務。三是抓好基地師資培訓的“質量關”。要求省級培訓的師資必須具有三年以上一線學科教學經歷、教學經驗豐富，且具有計算機多媒體網絡教室環境下的教學應用能力、多媒體課件制作能力和一定的課堂教學設計經驗；培訓過程中，嚴格考勤制度，明確評價標準，量化學習成績，把過程性考評與結業考試相結合，綜合評價，合格發證，確保培訓質量。在師資培訓的后期，組織各基地學校教師進行集中備課和試講，各基地學校教學團隊之間進行互評和教學專家點評，規范了各基地的教學組織程序，提高了教學管理水平。四是組織好培訓過程的“指導檢查關”。暑期培訓全面展開后，專家指導委員會根據每個培訓基地的要求，開展電話咨詢或上門服務，對各基地開展培訓的情況進行跟蹤指導檢查，發現問題及時糾正，對提高培訓質量發揮了積極作用。

三、注重培訓效果，靈活開展教學。此次開展教育技術能力培訓的組織形式與以往的傳統教學有所不同，更加注重培訓效果的需要和培訓教程的要求。首先是課堂的設置不同，采用的是小班額團隊式編組教學，重點是培養學員們的團隊意識，引導學員互幫互學，共同提高；其次是教學的模式不同，通過任務驅動，活動展開，小組討論，使每個學員都能成為學習的探究者，項目的參與者，成果的共享者，克服那種灌輸式教學模式，讓人人都能受益，達到最佳的培訓效果。三是課堂上的管理方式不同，把激勵機制引進教室，給發言積極、討論熱烈的學員或學習小組給予象征性的物質和精神獎勵，充分調動各小組之間的學習興趣，活躍課堂氣氛。四是教師的角色不同，采用的是團隊教學模式，一堂課既有一名主講教師，還有兩名助教配合教學活動，任課教師即是授導者，又是參與者，讓每個學員都能在輕松、愉快的環境中，實現師生互動、生生互動的學習氛圍，使學員變被動為主動的學習，不懂就問，不會就練，取長補短，共同提高。五是體現課堂文化，培養團隊意識。把培訓學員分成5-6個學習小組，成立學習團隊，自定團名、自薦隊長和形象代言人，大家互相學習、互相交流、爭先發言，通過競爭和配合消除知識盲點，系統鞏固專業能力。這種組訓模式既開闊了教師的視野，也有效地激發了教師們的學習興趣，調動了大家的學習積極性，深受廣大教師的歡迎。

通過實施中等職業學校教師教育技術能力建設計劃，對于轉變教師教育教學理念，提高教師隊伍整體素質，實現課堂上的互動教學，啟發學生自主學習，進一步深化職業教育教學的改革發揮了重要作用。不少參訓學校的領導和教師們普遍認為：這次培訓規模之大、組織之好、效果之佳是前所未有的，為職業教育做了一件大好事，有利于教育技術在中等職業學校的應用和推廣，提高教育教學水品和質量。