產品環境設計范文10篇

進入21世紀以來，隨著經濟迅速發展，能源消耗日益增加，尤其是建筑行業中建材的耗能越來越高，推行環保節能技術的應用可以有效緩解能源消耗，也是建設生態環保社會的必經之路。近年來，不同行業的人才都在鉆研環保節能技術，推廣環保節能技術在室內設計中的應用是推進綠色城市建設的重要戰略，關系到人類命運共同體的構建和實現。由王東輝、李健華、鄧琛聯合編著，中國輕工業出版社出版的《室內環境設計（第2版）》一書，結合實際案例分析室內環境設計的理念和原則，具有重要實踐價值。《室內環境設計（第2版）》一書共分為十二個章節。一章為室內環境設計概論，論述室內環境設計的基本美學特征、形式美原理、表達特征、相關設計理念等內容。二章闡述室內環境設計返璞歸真的意境表現，揭露生態設計的審美內涵。三章介紹室內環境設計分類，包括居住空間環境設計與公共空間室內環境設計。四章闡述室內空間的“虛體環境”與“實體環境”。五章介紹室內環境的界面設計，涉及天棚、地面、墻面等。六至十章分別論述室內環境的色彩設計、材質設計、照明設計、軟裝與陳設設計、綠化設計等相關內容。十一章闡述室內生態環境設計需要遵循的高標準與高效率、健康環保、木桶效應、時效與實效原則。十二章介紹室內環境設計作業的具體訓練步驟。在室內環境設計中運用環保節能技術是推進可持續發展的重要步驟。在黨中央的大力倡導下，環保節能技術在室內環境設計中得到一定推廣，但室內節能發展仍舊存在發展水平過低、發展不平衡等問題，對此，可采取以下策略推進環保節能技術在室內設計中的應用。

一、綠色照明技術在室內設計中的應用

隨著時代發展，市場上涌現出各種造型華麗的燈飾，合適的燈飾逐漸成為室內設計中的重要部分。自90年代以來，節能燈便替代白熾燈走進千家萬戶，綠色照明技術成為市場的“新寵兒”。因此，室內設計師在選擇燈飾時應盡可能選用節能燈飾以打造綠色家居，同時充分考慮自然光線的合理利用，減少對人工制造光線的使用，顯著增強室內設計的藝術效果，使自然光線成為室內設計中不可分割的一部分。

二、太陽能技術在室內設計中的應用

太陽能是一種新型能源，充分利用太陽能在我國能源開發利用過程中具有重要意義，太陽能熱水器就是人們充分利用太陽能的典型案例，太陽能熱水器經濟環保，是現階段設計師進行室內設計的必然選擇。除此之外，室內設計者還可以考慮采用太陽能的其他產品，自覺推廣新型清潔能源在室內設計中的使用，促進節能型社會的建設。

三、窗戶玻璃節能技術在室內設計中的應用

環境設計專業人才培訓模式分析文章主要嘗試結合TRIZ理論分析環境設計專業人才培訓模式，希望能夠更好的培養相關行業的創新型人才，不斷發現并解決傳統教育矛盾，推動人才培養方式朝著更加理想化的方向發展，以推行創新理論和方法的創新教育為基礎，以信息交互作為媒介，活躍相關專業人才的思想，切實提高環境設計專業人才的能力與素養。環境設計專業是當前諸多高校都有開設的一大專業，該專業對于個人的創新能力與素養有著較高的要求。但實際上受教學模式和招生范圍的限制以及影響，該專業的諸多學生在創新思維構建與實踐上遇到一些缺陷和不足，為了更好的解決相關缺陷和不足，文章將從TRIZ理論著手，探索解決之道，以求為環境設計專業培養出更多優質人才，促進學生的全面發展與成長。

1創新教育與創新人才培養

1.1創新教育與創新人才培養

創新人才培養模式是近些年來，高校教育教學工作實施的重心所在，做好教學模式創新工作，可以為社會培養出更多優質人才，推動社會的發展和進步，但實際上該項工作的實施卻并非是易事。在開展該項工作時，首先需要明確創新教育與創新人才培養的內涵，然后有針對性的做好相關教育教學工作。首先，創新教育已經成為當前各級教學校教育學生不可或缺的內容之一，落實創新教育已經成為了諸多學校的共識，但實際上相關工作實施期間，存在的缺陷和不足相對來說還比較多，其主要表現在對于創新性人才培養認識不足，對于相關工作的重視度不足，沒有認識到創新教育對于教育教學工作，究竟有何促進作用，在課堂教學中不注重灌輸創新教育理念。由于對創新教育的重視度不足，因此創新人才培養工作的實施也淪為空談。當前，隨著科技的不斷發展和進步，創新教育的實施方式也開始朝著多樣化的方向發展，比如說，過去創新教育的主要實現方式，就是在課堂上通過理論與實踐相結合的模式完成，學生的學習行為與活動很大程度上受教師支配和影響，各項教育教學工作的實施并不是十分的理想，學生只能在一種相對比較固定的場所接受知識與信息，其思維容易受到局限，這樣對于學生創新能力的培養實際上是極為不利的。在大眾創業，萬眾創新的背景之下，高校對于創新教育以及創新人才培養的關注度有所提升，諸多新型培養理念與培養方法開始被應用到的創新人才培養工作中，這些對于高校的人才培養產生了較為積極的促進作用。

1.2TRIZ理論的概述

所謂的TRIZ理論是由前蘇聯發明家根里奇·阿奇舒勒以及其研究團隊所提出來的，該理論認為，發明問題的核心就在于解決矛盾，為了解決矛盾的設計不是創新設計，設計中不斷發現并解決矛盾，是推動產品朝著更加理想化方向發展的關鍵所在，其也是創新的根本。TRIZ理論以自然科學、系統科學、思維科學等多個學科作為支撐，形成了龐大的技術系統支持體系。從廣義的角度來說，TRIZ理論不僅為發明創造提供了一種有效的思維方法，同時其在人才培養工作中的應用還為個體提供了創新的思路、工作方法、學習、熟悉并領悟這種方法對培養大學生的創新能力起到了較為積極的促進作用。

［提要］現代中國環境設計領域的種種問題，根源在于缺失科學的設計價值觀，在環境設計教育中為學生樹立科學的設計價值觀是實現中國環境設計事業健康發展的重要途徑。

［關鍵詞］設計價值觀；環境設計；教育

改革開放后，中國的藝術設計如雨后春筍成長起來，環境設計作為藝術設計領域的一個重要分支影響著人們生活。時至今日，中國環境設計在經歷了數十年的發展后，已經為世界設計舞臺所認識，然而事業與教育發展中存在的問題卻引人深思。

一、中國環境設計中存在的問題

中國環境設計中存在的問題，拋開設計原創性不足、知識產權保護力度不足等技術層面上的問題，最關鍵的問題應該是設計沒有最大程度服務大眾?！霸O計”從本質上講是“解決問題”的手段，是運用創意思維和設計手段為人類文明與社會生活中面臨的問題提供答案。就目前現狀看，我國設計高等教育模式與方法還存在一定盲目性與模仿性，導致培養的學生很多時候不能運用所學專業知識解決工作中的實際問題。因此，需要我們思考與分析，需要通過設計教育來解決。所謂“實際問題”，是指我們認識的環境設計需要解決的關乎人民日常生活方面的具體問題，意味著環境設計工作者在從事設計創作活動過程中，設計教育者在培養學生設計能力的過程中，需要深入日常生活，而不是停留在理論問題或虛擬實踐課題的研究與設計上。對“為誰設計”這一設計目的認知淺薄，歸根結底就是缺失科學的設計價值觀，當前設計人才的能力大多成為他們獲得名與利的手段，而非服務社會大眾的途徑，這就是科學設計價值觀缺失的外在表現。

二、設計價值觀的科學內涵

摘要：城市環境設計涉及的學科和內容較多，包括建筑學、人類學、景觀設計等，具有綜合性、多樣性的特點。隨著科技的發展，城市環境設計的方式、方法也得到了不斷優化。當下，人們對現代城市環境設計有了更高的要求，不僅要求城市環境設計作品環保、美觀，還要求城市環境設計作品具備較強的功能性。因此，設計師可采用現代化科技手段，將虛擬現實技術應用在城市環境設計中，以提升城市環境設計效果和效率。

關鍵詞：虛擬現實技術；城市環境設計；實時模擬演示

在進行城市環境設計的過程中，設計師常用的技術方法有三維動畫、實體模型、效果圖渲染等。這些設計方法雖然改變了傳統的純人工設計模式，提升了設計效率，但也存在著一些不足。以實體模型為例，其雖然立體感較強，但由于是按比例縮小的模型，設計師很難了解具體的設計細節，導致評估結果不夠準確。效果圖渲染只能表現離散的、靜止的效果，缺少總體性。三維動畫雖然結合了前兩種方式的優點，但其提供的運動路線具有固定性特點，無法對其進行隨意調整，人機交互性不強。因此，設計師應進一步完善相關技術，將虛擬現實技術應用在城市環境設計中，對圖像、聲音、動畫等要素進行整合，實現詳細、全面的模擬展示，在強化作品表現力的同時，增強其人機交互效果，使自身產生身臨其境的感受。

一、虛擬現實技術在城市環境設計中的應用特征

（一）基本特征

相較于傳統的模擬技術，虛擬現實技術可以營造出還原度更高的虛擬環境，具有更強的交互性特征。將虛擬現實技術應用于城市環境設計中，可以使參與者和仿真環境之間產生相互作用。設計師可以根據自身的感知能力和認知能力，在虛擬環境中獲得啟發，并利用虛擬環境中的空間和邏輯信息進行分析和設計。虛擬現實技術具有沉浸感、交互性、想象力三大基本特征。所謂沉浸感，就是用戶以第一視角的身份在環境中存在，而存在的真實程度就是沉浸感[1]。如果沉浸感較強，則說明場景的真實程度較高。理想的虛擬環境甚至會使用戶難以辨別真假。虛擬場景可以隨著用戶視角的變化而變化，并配合照明、音響等實現效果的最優化。交互性是指用戶對模擬環境內物體的可操作程度和從環境得到反饋的自然程度（包括實時性）。例如，在虛擬環境中，用戶若直接抓取物體，此時手的觸感、物體的重量感都會隨著手的移動而發生變化，這些都是通過人機交互技術完成的。想象力是用戶沉浸在多維信息空間中時，通過自身的感知能力和認知能力獲得更多信息，從而激發自身的思維潛能，對時空環境產生現實的構想，更加主動地進行想象。

摘要：民間藝術都是本民族非物質文化的重要組成部分，也是地域特有的文化形式，對其保護和傳承應給予足夠的重視；以寧夏地區為例，運用符號學對策性研究該地區的地域性特征如何應用于環境設計領域，對弘揚本地區少數民族民間藝術文化，豐富民族內涵、挖掘地域風格特色提供理論的依據。

關鍵詞：寧夏民間藝術；符號；對策研究

符號是一種復雜的概念，對于符號最簡單的理解就是，人們在認知的過程中，象征一定意義的文字或者圖形及圖像、聲音的組合，還可以是一種思想及文化。簡言之，符號就是能夠表達或者預示某一事物的標志。

1寧夏民間藝術符號概念

民間藝術能夠體現一個地方的文化精髓，利用客觀存在的事物對一些抽象的概念或者精神一直進行傳達，能夠調動人們的聯想，可以說是特定事物蘊含的抽象意義。而民間藝術能夠成為符號，是因為它是所有符號系統的主樣式，比如色彩、造型、圖案等均是在物理領域中存在的主要形式，此外還有與其緊密聯系的抽象內容，比如民間藝術內涵。因此，民間藝術符號與符號的“所指”、“能指”屬性是一項的。寧夏自古以來是我國東西交通的要道，孕育出古老悠久的藝術文明。寧夏主要民間藝術符號主要有剪紙、雕刻、泥塑等。這些特殊的藝術符號代表了寧夏地區獨特的民俗風情及文化遺存，在環境設計中發揮著重要的作用。

2寧夏民間剪紙造型在環境設計中的應用

摘要：設計觀是設計師價值觀的直接表現，直接影響設計作品的標準和生產需求，也是人與人、人與環境之間和諧關系的影響因素。環境設計作為一項與人類生活息息相關的設計專業，設計觀伴隨著人類社會的發展而不斷演變。環境設計活動的主體是人，設計活動應當堅持人文基礎，才能實現現代環境設計觀的持續發展。文章就主要針對環境設計觀的人文基礎的相關問題進行分析。

關鍵詞：環境設計；設計觀；人文基礎

環境設計活動的開展應當以人類社會的經濟活動和社會活動為基礎，同時要體現設計師的設計目的、方法以及參照的設計標準，通過環境設計的作品可以體現出人類對環境的愛護。在這種前提下才能充分保證設計觀的科學性與人文性。人文思想是貫穿整個環境設計過程的基礎思想，在環境設計中起著重要的指導性和引導性作用。只有遵循人文思想的環境設計活動，才能彰顯人類與自然環境的和諧性，從而促進環境設計與自然環境之間的協調發展。

1環境設計觀的人文主義傾向

以人為中心是現代環境設觀的核心思想，表達了現代環境設計領域對人文社會的尊重，也體現了環境設計與心理學、社會學的有效融合，為人文主義思想的形成與發展奠定了堅實的理論基礎。環境設計觀的人文主義思想，主要包含兩個內容：①人道主義設計思想。以人道主義思想和人本哲學為思想基礎，將人類的生存、人的尊嚴和人的價值放在至高無上的位置，一切設計活動都應當以尊重人、適應人、支持人的勞動成果為核心，通過科學的環境設計促進人類社會的和諧發展；②設計的中心點由技術和功能轉變為人的需求。從更深的層次對人類的信生理需求和心理需求進行探析，注重設計產品的簡潔性和標準性，從細節上體現對人的關愛。受到工業標準化的設計思想的影響，過去相當長的一段時間內，標準化生產被廣泛應用于環境產品設計，這顯然是以功能思想為核心的設計。近些年來，生態主義越來越多的滲透到環境設計中，并且提倡生態主義的環境設計理念，這也是環境設計觀一種新的演變。一方面，生態主義的介入促進了環境設計與生態學、心理學等科學領域的融合，更深入的了解生態環境對人的生理和心理產生的影響，在環境設計中融入更多自然生態要素，提高環境與人類的契合度；另一方面，生態技術可以減少人類的環境設計活動對自然生態產生的不良影響和干擾，為人類創造一個持續發展的、健康的生態環境。基于人文基礎的現代環境設計觀，改變了以往的工業生產方式對人類社會生活產生的不良影響，對現代人的思維方式和行為方式進行重新定義，站在更開闊的背景中對現代環境設計進行重新思考。

2設計師的環境設計觀建構

摘要：尊重學生的主體性地位，尊重學生的個性化特點并因材施教是人性化教育理念的關鍵所在。近年來，我國相關教育部門倡導人性化教學理念，旨為促進學生人格健全、全面發展。對于高校環境設計專業教育而言，把人性化理念應用在高校環境設計教學中也具有十分重要的現實意義，是符合當前教育發展潮流的重要舉措。本文首先分析了人性化教育的內涵，然后闡述了人性化教育的目的和意義，最后探討了人性化教學模式在高校環境設計教育中的重要性以及實施途徑，希望本文的研究有助于高校環境設計專業教學改革的發展。

關鍵詞：人性化;高校;環境設計;教育;策略

隨著社會經濟快速發展以及人們生活水平的逐步提高，人性化理念受到人們的普遍重視，人性化理念是指把人作為最基本的出發點，并根據人的心理情況、人的行為習慣、人的思維方式、人的生理結構等因素，全面展開一系列的行為以及活動，使人能充分感受到溫暖、方便、舒適。鑒于人性化理念的諸多優點，當前，在教育領域教學過程中，人性化理念也被廣泛應用。人性化教育是把高校大學生的教育和大學生的幸福感聯系在了一起，讓大學生在一個有尊嚴、有溫度、有人文關懷的氛圍中成長，因此，實施人性化教育就是要尊重生命，以人為本，充分考慮大學生的心理需求和情緒變化，讓學生的個性得到充分的張揚，進而提升其發散性思維能力以及創造力。

一.人性化教育的目的和意義

環境設計專業是一門集環境繪圖、室內裝潢、園林和建筑學于一體的交叉學科，也涉及環境科學、社會科學、自然科學、衛生保健學等其他門類學科，環境設計專業的畢業生多從事于城市區域規劃、園林設計等領域。當前，隨著城市化進程的不斷加快，環境設計專業人才在助推城市建設，推動城市經濟發展等方面也在貢獻力量，培養高校高水平的環境設計專業人才已經成為了重要的議題擺在了相關教育工作者面前。隨著人性化教育理念的流行，很多專家學者探究把人性化教育理念融入到高校環境設計專業教學中，給予環境設計教育以必要的人文關懷，培養滿足時代要求的環境設計專業人才，本文主要探討了人性化教育在高校環境設計專業教學中的應用情況，旨在提高高校環境設計專業教學效果，提高環境設計專業教師的教學水平，為社會輸送高素質的環境設計專業人才。首先，人性化教育有助于融洽師生關系，活躍課堂氣氛。在人性化教育模式下，教師不是凌駕于學生之上，而是把學生作為課堂的主體地位，尊重學生、理解學生，老師與學生之間的關系是平等的。因此，學生也更愿意對老師打開心扉，與老師建立朋友的關系，營造良好的師生關系有助于獲得良好的教學效果。此外，在人性化教學理念下，老師不是板著面孔，用大嗓門教育學生，而是和藹可親的微笑著與學生溝通，既保護了學生的自尊心，學生也更愿意聽從老師的教導，而不在與老師對著干，實現了對學生進行教育的目的，這種融洽的師生關系會產生一種堅不可摧的力量。課堂是學生獲取知識的主要天地，把課堂還給學生，讓學生在課堂上有歸屬感，充分展示自己的才能。教師也收起一板一眼的填鴨式教學手段，不再聲嘶力竭的對學生進行知識的傳授，而是善于激發學生的學習興趣，并與學生展開小組討論、合作學習模式，鼓勵學生積極發現問題、提出問題，同時，不論學生提出的問題多么荒誕離奇，教師都要給與充分的肯定和鼓勵，以激勵他們下一次踴躍發言。其次，人性化教育有助于學生對知識的把握。學生學習知識的過程就猶如點燃一把希望的火苗，只有在好奇心的引領下學生自發對所學習的內容進行探究，才有益于達到最佳的學習效果。在人性化教學理念下，整個教學過程充滿了人情味，同時也培養了學生的學習興趣，這會提高學生對獲得新知識的渴望。著名的文化教育學派代表人物斯普朗格曾指出，教育的本質在于喚醒人沉睡的自我意識，喚醒創造力、生命感、價值感?？梢姡诵曰逃鹬亓藢W生的個性化，幫助學生在學習中找尋快樂、培養興趣，進而有探究知識的動力。再次，人性化理念實現了真正的為學生服務。人性化理念打破了傳統教學模式下老師為主體地位，注重以人為本精神。不僅人性化使得教育更加貼近大學生的生活，以一種充滿溫情的，更貼心的方式感染大學生，從而激發大學生內在的學習動力。人性的關愛使得大學生心理需求和生理需求得到雙重滿足。人性化樹立人本位思想。在人性化教育下，教師與學生是平等的師生關系，學生充分被尊重、被理解、被需要，學生允許在課堂針對問題發表自己的見解，并允許在語言使用方面存在一定的失誤。同時，人性化教育也給予來自國家、不同語言背景的同學更多人文的關懷，允許學生使用自己的家鄉語言來表達，同時，如果出現了語言偏差，需要教師給予耐心的指導并幫助有表達困難的學生，在教學中充分體現老師對學生的關愛。最后，人性化教育有利于學生的自主學習。傳統的教育模式下，老師常采用填鴨式的教學手段，長時間的填鴨式教學會使得學生對知識的厭倦情緒，出現上課注意力不集中，課堂聽講態度不端正的問題。在人性化教育模式下，很好地解決了傳統教育模式的弊端，學生轉被動的學習方式為主動學習，通過動手操作、提問質疑、實踐創造的模式，來充分的表達自己的觀點并進行小組溝通和互動，向其他同學和老師積極的探討與請教，這樣下來，學生就在興趣的引領下實現了自我探索，激發無限的創造力，可見，人性化教育在大學生培養過程中具有十分重要的現實意義?？傊咝＝逃^程中樹立人性化教育理念，在改善師生關系方面，提高學生的學習效果方面，實現為學生服務方面以及提高學生的自主學習能力方面，都具有一定的現實意義。

二.高校環境設計專業教育中實施人性化教育的途徑

摘要：以高校環境設計專業學生設計成果的市場價值轉化方法為研究對象，在現有研究基礎之上，探索該專業在校生如何通過校內創業基地孵化建設、校企合作模式優化、設計成果專利市場化、網絡服務平臺構建等有效的轉化途徑，將創作成果推向市場，以科學的價值轉化流程及方法，最大程度實現創作成果的市場價值。

關鍵詞：環境設計專業；設計成果；市場化

一、學生設計成果市場價值轉化研究現狀

將高校環境設計專業在校學生設計作品市場化并進行價值轉化的具體內涵是指將在校生的設計作品通過一定的企業和網絡平臺，流入終端，最終將其推向市場消費群體，并產生相應的價值，以滿足市場消費者在商品生產技術同質化的大環境下，對高水準創意設計作品的迫切渴望及需求。盡管目前國內設置相關專業的高等院校較多，也有部分高校通過畢業創作展、專業比賽、專利技術保護等方式將學生作品推向企業，通過市場轉化為價值產品，但仍就缺乏對相關重要環節進行系統的管理與構建。學生設計作品市場價值轉換在國外已發展較為成熟，應時代進步的需求，對我國高校環境設計在校生設計成果的市場價值轉化研究勢在必行，改變傳統的教學模式，提出新的價值導向，為高校人才培養、人才輸送與企業需求無縫對接、環境設計產業經濟良性發展帶來積極的推動作用。

二、設計成果市場價值轉化的研究意義

基于在校環境設計專業學生創作成果的市場價值轉化的研究內容，為高校引入了市場化研究內容，深入探索了高校與市場銜接的有效途徑；于企業而言，高校向市場推送的具有較高附加值的創作成果，反哺于市場，為企業爭取市場競爭的優勢，創造經濟收益。企業經濟快速增長保證了社會經濟發展的穩定有序，最終形成經濟發展鏈的良性循環。

摘要：面向光環境設計課程中學生感性認知程度低，難以深化融合概念設計的問題。提出光環境設計課程中的體驗式教學方法，首先對光環境設計中的體驗要素進行了分析，認定環境、理念、構型、原料、色彩、工學設計是光環境設計中的體驗要素；其次提出了包括成功案例解析和自主創作的課程體系的光環境設計課程中的體驗式教學方法；最后對該教學方法進行了實踐。實踐結果表明：體驗式教學法可以彌補光環境設計課程中對設計過程、設計思維的提升需求，優化課程的學習過程，通過增加學生的感性認知，促進學生的理性升華。

關鍵詞：光環境設計；體驗式教學

人們對照明的需求已經從單純的點亮轉變為對環境的優質感受和體驗，照明設計也從簡單的亮化升華到了結合環境和情感的光環境設計。光環境設計既包括傳統使用電腦繪圖設計的教學方式，讓學生對設計過程、設計思維有所了解和提升；同時也需要將藝術化實施概念融入實際。要求學生在學習中注重設計理論和設計方法的同時，配合實踐對所學理論進行驗證，進而深化設計思想，使得設計思想有的放矢。技術理論和平面的圖紙不足以表達光環境設計中涉及的創意、設計、產品等核心內容，需要結合體驗進行學習，充分將照明工學與藝術設計進行融合。體驗式教學法在教學過程中面向既定的教學目的[1，2]，從教學需要出發，引入或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進學生的心理機能全面和諧發展[3，4]。本文闡述了體驗式教學法在光環境設計課程中的應用，通過提取光環境設計課程的體驗要素，提出了光環境設計課程的體驗教學法，合理劃分感知各部分的授課比例；從而彌補光環境設計課程中對設計過程、設計思維的提升需求，實踐結果表明，課程有效的提升了學生的設計能力。

一光環境設計的體驗要素

光環境設計課程是在基本亮化設計的基礎之上融入了藝術和文化概念，課程學習中需要學生體驗的要素很多，融合在光環境設計的全過程中，從最早的亮化基本設計到最后的工程實現，都貫穿了需要體驗的要素。這些要素都會在光環境的設計中發揮作用。圖1給出了光環境設計課程的體驗要素，這些要素很多是在光環境設計課程中無法全部講授的。光環境設計課程的體驗要素基本亮化設計藝術概念工程實現基本元素優化構型原料甄選電路設計器件選型融合環境設計理念色彩構成圖1光環境設計課程中的體驗要素光環境設計課程首先講授基本的亮化需求，包括根據施工環境的特點和要求此過程的基本元素包括基本元素的提取、優化的結構設計和融入環境的亮化。在基本亮化設計的基礎上，需要添加藝術和人文的概念，包括理念、色彩、心理需求等。最后在藝術和基本功能的完善設計基礎上，需要引入施工的要求，體驗原材料、電學設計的要求，使得設計落到實處。

二光環境設計課程的體驗教學法

摘要：綠色室內環境設計理念反映了人類對“設計”背后的責任與內涵的深刻反思，映射了大眾從設計層面對人與自然關系的重新思考。從材質出發探討綠色室內環境設計內涵，符合綠色設計理念的基本原則核心。本文以創新材料為切入點、從速生木材的細分領域探索其在綠色室內環境設計中的應用，有助于進一步探討速生木材對于綠色室內環境設計的應用策略，以期能夠建立具有可借鑒意義的普適理論模型，為替他同質同類問題提供參考作用。

關鍵詞：速生木材；綠色設計；室內；應用策略

1綠色室內環境設計內涵

工業文明的開啟加速了社會的發展，為人類生活提供了巨大的便利的同時，也嚴重影響了自然生態系統的健康，造成了環境的破壞與資源的過度消耗，生態平衡危在旦夕。工業設計過度的商業化發展，刺激了大眾的無節制消費，進一步推動了資源的浪費，使設計成為撥弄人與自然消極關系的罪魁禍首。面對嚴峻的資源和環境問題，大眾開始反思自身發展與地球生存之間的關系，設計領域的綠色革命應運而生。綠色設計理念興起于上世紀八十年代，重視設計對象的環境屬性，在保證設計產品功能價值的基礎上，實現避免環境污染、減少能源消耗、提高再生循環率三大目標。綠色設計理念的提出，反映了人類對“設計”背后的責任與內涵的深刻反思，映射了大眾從設計層面對人與自然關系的重新思考。室內環境是組成人類社會整體環境的最小空間單元，從室內環境的綠色設計做起，能夠以小見大的實現整個社會的綠色生存狀態，有助于促進社會全面的可持續發展。推動綠色的室內環境設計，不僅是設計領域對社會可持續發展變革的巨大貢獻，更真正有效的踐行了低碳環保、節約資源的責任與義務，有助于為大眾提供更加健康的生活方式與思想價值觀。從材質出發探討綠色室內環境設計內涵，符合綠色設計理念的基本原則核心，能夠從材質的基礎層面上延伸至整個設計，層層推進的探討其在環境污染、能源消耗、再生循環三個原則上的踐行效果與可行性。

2當前室內環境設計中存在的問題

綠色室內環境設計理念為設計領域帶來了嶄新的綠色革命，然而這種新的設計理念仍然處在起步階段，在我國的室內設計行業中尚未得到廣泛中式與應用。當前的室內設計環境設計問題諸多，多存在與對建筑材料的不恰當使用上，主要可歸納為三種情況。一方面，物質生活的極大豐富造成了一些室內設計在材料資源上的過度消耗。大理石、鋁合金等材料被大量使用在室內設計當中，以迎合一部分受眾對于奢靡視覺享受的需求。此類材料的過度應用，與綠色設計理念中“可循環、低污染、低消耗”的三大原則背道而馳，難以實現資源的低碳化與再利用，不符合可持續發展理念。另一方面，在經濟利益的推動下，為了降低成本，很多室內設計中采用了過多的人工合成建筑化學材料。這些化學建筑材料不僅難以保證應有的舒適度一耐用性，甚至還對人體健康產生極大威脅，成為室內環境的巨大污染源。同時，在錯誤的商業化設計風潮影響下，一些受眾盲目跟風，不斷對既有的室內設計進行調整，間隔較短時間內便重新更新居住環境的整體設計，造成了極大的建筑裝飾材料的浪費。這些材料缺乏可循環利用性，因而對環境造成了巨大的污染。室內設計的根本宗旨是為人類帶來更好的居住環境，其應當在保障功能的基礎上滿足審美需求；但更加值得注意的是，在可持續發展觀視域下的綠色室內環境設計理念中，更需要將人與自然的和諧關系放置在人的需求錢，在尊重生態平衡與保障自身需要的基本范圍內實現個體的審美追求，而不能夠本末倒置，將個體的審美追求放在環境保護與自身健康之上。