電商畢業總結范文10篇

教育部2001年批準電子商務作為目錄外專業在全國高校中開設,目前全國基本上所有的高校及大中專院校都開設了電子商務專業,每年的電子商務畢業生多達十幾萬人。隨著電子商務的快速發展,這些畢業生在進入人才市場時本應很搶手,但事實卻并非如此。但近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%,遠遠低于普通高校其他專業84%的就業率。絕大多數該專業人才畢業后轉投其他行業,有專家預測,未來十年,我國電子商務人才缺口將達200多萬。從另一方面來看,近十年來,中國的電子商務取得了突飛猛進的發展,據中國電子商務研究中心提供的數據顯示,截止2010年6月底,中國電子商務市場交易額達到2.25萬億元,其中,B2B交易額達2.05萬億,B2C和C2C網購交易額達到2000億元。隨著網購越來越盛行,不少大學生選擇電子商務為突破口進行自主創業。由于創業門檻低,資金需求少,電子商務成為大學生創業首選。所以,在電子商務的教學中以培養網商為目標,既會緩解國家的就業問題,同時也能提高學生的實踐能力,激發學生的創業激情。

1、網商的概念

網商最初專指那些網絡服務提供商(接入商、ISP、ICP、應用平臺提供商等等),比如新浪、搜狐、騰訊、電訊盈科、TOM、阿里巴巴等據首屆中國網商大會組委會秘書長金建杭介紹,所謂“網商”,是指運用電子商務工具,在互聯網上進行商業活動的商人和企業家。即:網商是指利用Internet互聯網作為企業或個人商業經營平臺,進行采購、銷售、企業產品展示信息等企業日常經營活動,并以此作為企業主要經營手段的企業家或商人。自2004年網商概念提出至今,這一群體正在成為未來信息社會、經濟領域的主體,在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。隨著中國電子商務的快速增長,網商已經成為中國經濟社會中一支重要的力量。阿里巴巴集團研究中心數據顯示,截至2010年6月底,網商規模由2004的400萬增長到2010年的7000多萬。在下一個十年中,網商規模仍然保持著持續、高速增長,網商身份也正在朝更加多元化的方向發展。不同行業、產業鏈不同環節的企業和個人正在電子商務平臺上創造財富和價值。這其中也有不少的的年輕人一代,也借助互聯網做起自己的淘金夢。作為高職高專院校的電子商務專業學習,我們有必要為學生的就業和創業做更充足的準備,以擺脫一方面是對電子商務專業人才的大量需求,另一方面是電子商務專業學生難就業的尷尬局面,這就需要從我們的專業建設和教學上來進行調整。

2、現有的電商專業教學模式及存在的問題

電子商務專業是一門跨計算機,信息,管理,經濟等多種專業的交叉學科。很多學校對電子商務專業的定位不明確,課程設置不合理,甚至有些院校把電子商務專業簡單地理解為計算機專業的若干門課程加上經濟管理的若干門課程。很顯然,這種“拼盤式”的教學模式是對電子商務專業的不理解。這樣就會導致電子商務專業的學生在畢業時感覺什么都沒有學到,或者是,什么都學了但什么都不會,沒有一技之長,難以找到合適的工作。另一方面,許多院校不能清晰地界定其培養的電子商務人才將來的就業方向,多數院校提出了培養目標寬泛,以“萬能”為應用目標的電子商務人才,但這并不符合中國企業目前對電子商務人才的專業、實用的需求。

電子商務專業又是一門實踐性很強的學科,而且電子商務作為一個新興的學科,它出現的時間短,所以目前各院校的電子商務專業的師資十分缺乏,很多教師并沒有經過全面的電子商務專業學習或培訓,更沒有很好的實踐經驗或者與第一線接觸的機會,即便是給學生講出來的東西,也大多是課本上一些老套的原理,會出現與實際相脫離的情況。另外從大多院校的電子商務專業的教學方法上來看,大多以理論教學為主,缺乏實踐,大多數教室缺乏聯網條件,教師講課時缺乏在線演示的操作,電子商務教學應該是一種理論講授與在線演示相結合的教學方法。更有一些院?；緵]有與電子商務相關的實驗室建設,由于電子商務涉及的內容和范圍非常寬泛,所以,我們必須建立一個虛擬的電子商務平臺供學生對電子商務的有一個系統的把握,同時也要讓學生在互聯網上適當地進行實戰也是很有必要的。再則,從電子商務專業的教材上來看,由于電子商務發展時間短,并且各種新技術、新實踐層出不窮,電子商務專業不僅涉及到高速發展的計算機技術、網絡技術,還有各種不斷創新的商業模型的不斷涌現。這樣一來導致實踐活動的發展遠遠快于理論總結,理論總結與實踐相比不完整,甚至會產生一些偏差。

第一篇:高職電子商務畢業設計分析

摘要:高職電子商務專業學生畢業設計存在著各種問題，主要由學生主觀與客觀兩個方面原因導致，筆者從高職電子商務專業學生畢業設計存在的問題出發，分析其導致問題的原因，提出解決問題的對策。

關鍵詞:高職電子商務專業;畢業設計;問題;對策

畢業設計是高職電子商務專業培養方案中很重要的一環，一般安排在三年一期或二期完成，畢業設計是學生對三年專業學習的總結與運用，同時又是對其文字運用能力與語言表達能力的又一次訓練。畢業設計完成的過程與質量對電子商務專業影響較大，一方面影響學生專業教育畢業的是否完成，另一方面也是一個學校專業教育教學質量評估的一個很重要的指標，認真做好學生畢業設計的工作很有必要。

1高職電子商務專業學生畢業設計存在的問題

由于高職學生歷來缺少良好的學習習慣，基礎較差，專業學習也存在著這樣那樣的問題，同時電子商務專業綜合性強，要求學生掌握的知識與能力較多較雜，使得電子商務專業學生在其完成畢業設計中存在很多問題。1.1畢業設計選題不準、亂。畢業設計的第一個環節就是選題，選題好不好勢必影響到學生畢業設計完成的難易及最終的質量。從目前高職電子商務專業學生的畢業設計過程來看，選題過程完成得很不容易，較容易出現學生畢業設計選題不準、亂的情況。電子商務專業的學生畢業設計選題亂的情況很普遍，一般表現為選擇一些大的電子商務公司或大的電子商務項目作為畢業設計的對象，這跟高職電子商務專業定位不符，高職電子商務專業主要定位于為中小企業特別是小微企業培養電子商務人才，這就決定了選題的范圍最好是中小微企業的電子商務項目;同時畢業設計也要服務于專業學習與畢業后的工作，并緊跟學生畢業后的工作，這些都決定了高職電子商務專業的畢業設計最好是中小微企業的電子商務項目。1.2畢業設計邏輯不清，框架混亂。畢業設計雖然重在設計，但是作為一個基本的文案，其框架與邏輯很重要。高職電子商務專業學生的畢業設計一般只講究完成了形式與字數，學生很少去考究畢業設計的框架與邏輯。1.3畢業設計質量不高。我們從小學就開始學習寫文章，經過中學到大學的鍛煉與訓練，高職學生寫文章應該也是身經百戰。畢業設計作為文案與文章的一種，不說一定能寫出高質量，應該至少也能一般，但是高職電子商務專業的畢業設計大部分不管是文本的形式還是畢業設計最終質量都不高，一般表現為:畢業設計的文本文字不連貫，畢業設計中專業知識應用不正確，重描述輕設計，畢業設計缺乏整體性等。1.4抄襲較多。從學生上交的畢業設計來看，特別是畢業設計的第一稿絕大部分出現復制比過高的情況，甚至有部分學生幾乎是從網上原文復制整篇設計。1.5輕過程，重結果。畢業設計本來就是一個學習與總結的過程，高職電子商務專業學生普遍出現只要求完成畢業設計，很少去思考怎么樣更好的把專業知識與畢業設計結合起來，通過專業知識的應用來提高專業能力。

畢業論文總結

200*年12月26日，我校工商管理本科進行了畢業答辯，答辯結束后，省校工商管理教研室主任徐谷波老師對我校的畢業論文工作給予了高度的評價，在參加答辯的37人中，有3人論文終審成績為優秀，15人良好，19人及格，通過率為100%。能夠獲得如此好的成績與教學管理人員、指導教師和學員的努力是分不開的。

我校歷來重視實踐環節教學工作，尤其是集中實踐環節。對于工商管理本科畢業論文，上級電大和合作高校一向要求的都比較嚴格，同時03春工商管理又是我校的第一屆工商管理本科專業，在畢業論文工作上我校非常重視，堅決做到早布置、勤督促、早自檢，讓輔導員、指導教師和學員對畢業論文的工作共同負責，相互督促。

1、早布置，早安排

在前一學期末，我校就針對工商管理本科畢業論文進行各項準備工作，提前將畢業論文指導手冊下發給教師和學員，及時召開畢業論文工作動員會和畢業論文指導師生見面會，要求教師和學員嚴格按照指導書上的要求進行畢業論文撰寫和指導工作；全部指導教師都獲得了省校頒發的畢業論文指導資格證書。在師生見面會上，教學管理人員和指導老師代表對畢業論文工作進行了詳細的闡述，提出了具體的要求，為順利完成畢業論文工作打下了良好的基礎。

2、勤督促，多交流

摘要：應用型本科工商管理專業人才培養質量的提高，課程體系的設計是關鍵。基于OBE理念，本文進行了專業的人才培養行業定位，尋找其典型的就業崗位，確定其人才培養目標，進而從工商管理的一般工作過程出發梳理出工商管理專業人才培養在知識、能力、素質方面應取得五大成果。根據成果導向，對工商管理專業本科大學生公民與綜合素養課程模塊、工商領域調查課程模塊、工商領域分析課程模塊、工商領域管理操控課程模塊、工商管理大學生相關專業技能課程模塊進行了重構。試圖尋找工商管理專業課程體系設計的邏輯思路。

關鍵詞：工商管理專業；課程體系；重構

工商管理本科專業是一個1983年就已經開設的專業，我國有近600所高校開辦了此專業。當前，我國經濟增長趨緩，產業處于結構升級，國際形勢日益復雜，整個中國經濟將出現“國內循環為主，國際循環和國內循環相結合”的格局。面對這樣的政治經濟形勢，一方面，我國工商管理專業相當數量的畢業生找不到滿意的工作；另一方面，大量的工商企業招不到具備較強的知識獲取能力、知識應用能力、創新創業能力，懂經營，會管理的高素質應用型復合型工商管理人才。我國工商管理專業本科人才培養出現了結構性的矛盾。究其原因，我國工商管理專業人才培養模式構建和課程體系的設計不能很好地將市場需要、專業屬性及學校特色進行有機的結合。為了破解這一難題，結合地方應用型本科院校的實際，筆者從成果導向教育（OBE）理念出發，分析工商管理專業面向的行業，尋找其典型的就業崗位，確定其人才培養目標，梳理出工商管理專業的畢業要求，進而重構其課程體系。

1工商管理專業面向的行業和人才培養目標

工商管理專業是服務國家經濟建設的綜合性管理專業，其畢業生服務的行業有第一產業的交換部門、第二產業的管理部門、第三產業的流通部門和服務部門，就業行業非常廣泛。工商管理專業本科定位可分為研究型本科和應用型本科，地方本科院校一般應該定位為應用型本科。通過綜合分析，該專業面向的崗位和崗位群可以總結為：企業運營管理崗位群、人力資源管理崗位群、市場營銷崗位群、財務管理崗位群、物流和供應鏈管理崗位群、項目管理崗位群、連鎖經營管理崗位群等，此外還可以從事企事業單位的辦公室綜合管理和一些文化管理崗位。從專業面向的行業和崗位需求出發，考慮到工商管理專業的屬性和地方應用型本科院校應具備的特色，應用型本科工商管理專業人才培養目標可以歸納為：培養具有社會責任感、公共意識和創業精神，踐行社會主義核心價值觀，適應國家工商領域及地方經濟建設發展需要，具有良好的科學素養和人文情懷，具有必要的數學、外語、計算機基礎，掌握現代經濟管理理論及管理方法，具有扎實的工商管理理論功底，具備企業運營管理、人力資源管理、市場營銷管理、項目管理等一個及一個以上專門方向的知識技能，能夠在工商管理領域從事經濟管理工作的應用型、復合型、創新型人才。

2工商管理專業人才培養成果分析

摘要：電子商務隨著我國網絡技術的發展，越來越趨于成熟，高校電子商務專業開展歷史并不久，但對我國電商人才的培養非常重要，同時創新創業教育也是我國近年來的教育重點，如何將兩者相融合，構建出適合高校電子商務專業的教學體系，是本文討論的重點，僅供大家參考。

關鍵詞：創新創業；電子商務；教學體系

電子商務專業是隨著網絡技術的發展，電商產業的出現孕育而出的一項年輕的專業，本專業是多學科交叉且具有極強實踐性的一個專業，所以隨著電子商務的不斷發展，如何將創新創業教育融入其中，讓學生在學習專業學術知識的同時，讓自身所學更具實踐性，更貼近社會需求，是高校亟待解決的問題。

一、創新創業教育概述

創新創業教育的目標是培養具有創業精神、創新個性的社會性人才，其本身具有特別的創新、創造及實踐特性。教育部明確肯定了高校生在校自主創業，學校應該給予一定程度的支持與鼓勵。這也是我國教育從單純的理論中脫離出來，開始嘗試與社會需求相結合的一步。高校教育的重點除了學生專業知識的儲備外，還要建立高校生創新、創業的能力，這就要求各大高校要在學校內形成良好的創新創業氛圍，為學生提供模擬創業平臺，教師要積極指導學生嘗試創新創業，總結創業失敗的經驗，為高校學生在畢業后步入社會打下更為堅實的基礎。高校創新創業教育離不開教育實踐的驗證，所以，創新創業教育體系中不能缺少實踐教學，也就是說，在高校教育建立學生創新思想、創新意識的同時，鼓勵學生積極進行創業實踐，將課本知識運用到實踐當中，讓創新創業的課程教學在實踐活動中更為生動細化，讓高校學生可以更好地認識到創新創業過程中，所需要具備的個人能力、投資眼光以及在實踐中鍛煉與這些能力相對應的情商、逆商，讓高校畢業生在步入社會后，有一個良好的心態，可以勇于面對將要經受的挫折，同時，可以于細微之處進行創新創意，最終為企業和自己帶來相應的各種利益，實現自我價值。

二、電子商務專業的實踐教學體系現狀

摘要：本文研究了工商管理類應用型人才培養中存在的問題，提出了工商管理學科實踐教學的內容，分析了工商管理學科實踐教學的目標與要求，探討了工商管理類專業實踐教學構建體系，對工商管理類應用型人才培養提出了創新理念。

關鍵詞：工商管理類；應用型人才；實踐教學

近年來國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養。國內的諸多高校近年也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環境的強化，因為人們已越來越清醒的認識到，實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。我校是一所應用型本科院校，是指以應用型為辦學定位，應用型人才培養重在“應用”二字，要求以體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現“應用”二字，其核心環節是實踐教學。我認為，工商管理類應用型人才不僅要有扎實的管理學理論基礎和專業知識，還要有較強的實踐能力與動手能力，成為社會需要的人才，才能使學生畢業后以最快的速度和最短的時間適應工作崗位的需要。但是這恰恰成為許多普通高等學校工商管理學科畢業生的最大弱項，原因有許多，其中最重要的因素是工商管理學科較為重視課堂教學和與之相聯系的課堂教學研究。而工商管理學科教師對實踐教學的研究和重視非常不夠，對課堂教學與實踐教學的有機結合方面也缺乏深入研究，直接導致工商管理類畢業生就業的困難，正式就業率不斷走低。

一、工商管理學科實踐教學存在的問題

工商管理學科實踐教學存在的問題具體表現在:一是觀念上輕視管理類專業的實踐教學；二是管理學科的實踐教學體系目前尚不完善；三是管理學科教師自身的實踐教學水平和能力比較低；四是工商管理學科的實踐教學方法和手段比較陳舊；五是工商管理學科實踐教學缺乏一套科學有效的考核體系和評價機制；六是工商管理學科實踐教學設施和實習實訓基地嚴重缺乏。因此，要提高學生的綜合素質，培養出具有創造性思維能力，能夠獨立從事管理工作的應用型人才，就必須將工商管理學科各個專業課程的理論與實踐有機地結合起來，形成一個完整的理論教學和實踐教學體系，對工商管理學科實踐性教學環節進行系統性的合理設計，并付諸于實踐。

二、工商管理學科實踐教學的內容

摘要：高職院校通信專業學生在5G移動通信迅猛發展的前景下如何找到相應的崗位定位呢？這就需要高職院校及時進行相應的教學改革并調整思路。本文將分析通信專業學生在學習過程中存在的問題，包括對三個年級學生的調查結果及教學安排中存在的問題。筆者將根據已有的教學成果，對5G技術背景下通信技術專業教學改革進行思考，以期為高職院校通信專業的教改提供參考。

關鍵詞：通信技術；5G；課堂；教學改革

一、問題及分析

（一）存在的問題。隨著通信產業的持續高速發展，我國對通信專業人才，特別是高素質技能型專門人才的需求越來越迫切。在我國，通信行業的從業范圍包括中國電信、中國移動和中國聯通三大電信運營商，多家設備制造商以及上百家通信產業鏈上的工程公司、外包商以及渠道商等中間商。涉及到的崗位有：設備研發、設備制造、網絡規劃、工程施工、網絡優化、系統維護、產品銷售、業務銷售、后臺運營與管理。目前，通信行業企業對高級技術工人、低端工程師以及具備行業知識的銷售工程師的人才需求顯得尤為迫切。然而，這些崗位的人才主要來源于高職院校通信專業的畢業生。筆者通過與通信專業大三、大二和大一學生的訪談[1]，了解到學生的一些共性問題，總結如下：1.大一學生。（1）希望有教輔資料，幫助學生在課后能夠自我學習。（2）學生的知識背景不一樣，專業課聽不懂，導致其學習興趣下降。（3）學生面對聽不懂的課程，會產生逃課、早退等現象。而且，學生也會坦白承認。這種現象看起來更可怕。（4）學生的自律性差，生活規律混亂，如早上經常不能按時上課。2.大二學生。（1）老師上課應該調整教學方法，不要為了覆蓋知識面講太多的知識點。（2）經常會存在信息不對等的情況。例如，老師問學生是否聽懂了，學生可能在心里回答沒有，但老師得不到有效的反饋，以為學生懂了。（3）老師可以利用信息化軟件輔助教學。這樣可以及時交換學生和老師的信息。（4）希望實施差異化教學，滿足不同知識背景的學生。3.大三學生。（1）存在班風問題。例如，某個學生學習很認真，班上其他學生不但不會效仿，反而嘲笑他（她），導致整個班級學習情況更糟。（2）多數同學不清楚或者不確定自己專業的畢業要求，甚至到大三了還不清楚畢業的條件。這完全違背了學校開展的“1+X”的證書制度。（3）對于通信專業的就業情況而言，多數學生不清楚什么工作與專業相關；也不清楚自己能做什么工作。他們只能一味地反饋找工作難，埋怨公司不給面試的機會。（二）對當前通信技術專業存在問題的分析。在通信技術蓬勃發展及人才需求不斷增加的大背景下，我校通信技術專業前景是光明的，但也存在問題。筆者將從以下幾個方面來分析。第一，只設置一個專業存在很多弊端。筆者分別從專業教師和學生的角度進行了分析。對于專業教師，通信是一門比較難的學科，他們需要的專業基礎知識很多。因此，對于專業教師來說，他們應該有一個主研方向。如果專業設置單一，學校就無法按專業特長給教師排課，往往是按需排課。這將導致教師的特長無法施展，而且還要讓教師不斷轉變教學方向[2]。對于學生，他們無法判斷或了解通信的細分崗位。這會影響專業的錄取率和報考率。第二，實踐教學要緊貼市場。然而，硬件設備的缺乏卻是一個硬傷。為此，高等職業院校應當轉變思路。校企合作需深入，形式也需豐富。學校應更加重視校外實訓基地的建設。第三，已經完成相關的在線課程建設，但卻存在使用困難的情況。通信專業學生數量少是一個客觀原因，但還存在在線課程運營的問題，與其他高職院校的學習、交流太少。第四，師資隊伍建設存在很大的發展空間。在數量方面，學校與其他高職院校的通信專業相比還存在一定的差距。另外，在師資培訓的質量方面，學校仍缺乏具體的考核標準。

二、解決方法

（一）理論指導方法。采用理論研究和項目實踐相結合的研究方法。學?？膳c通信設備商密切合作，提高課題研究的效率，縮短課題時間[3]。理論研究方面：在專業建設、校企合作、資源庫建設、實訓基地建設和師資隊伍建設方面探索出較完善的制度，以維持項目的初衷。項目實踐方面：在通信技術專業的班級中重點選取部分學生加入新教學模式的探索。教師和通信設備商提供全方位的具體指導，讓學生能切身體會到通信技術的重要性，能真正學到知識。（二）實踐方案如下。采用“數據學習+數據分析+數據應用”的模式完成項目實踐的工作。數據學習：通過與其他高職院校的交流學習、與通信設備商校企合作的成果，再結合本校通信技術專業學生的實際情況，完成相應的調查報告[4]。數據分析：再通過項目團隊的教學、項目和科研經歷，對比通信設備商對人才的相關需求，完成調查包括的分析與處理，形成調查總結報告。數據應用：根據數據分析的結果和報告，探索出一條適合我校通信技術專業教學的發展之路，并將這個思路試運行到通信技術專業的班級。（三）目標。高職院校在通信技術專業建設、校企合作、資源庫建設、實訓基地建設和師資隊伍建設方面，找到一條進一步提升和發展的道路。項目研究完成后希望實現以下研究與實踐目標：對于通信專業教師，他們可以得到更好的啟發，用于指導今后的教育教學工作；對于學校，它們能發現通信專業更多的亮點，為提升通信專業的地位做準備；對于學生，他們能明確學習通信專業的意義，為將來勝任工作崗位做好準備。這樣也能提升通信技術專業畢業生的專業對口率及其適應工作崗位的能力。

摘要:本文以外貿產業人才創新創業素質培養為研究對象，闡述了現階段創新創業的時代背景以及在提升就業方面發揮的重要作用，雖然外貿產業在創新創業方面具有創業條件相對寬松、院校開設專業廣、地方政府支持力度大等優勢，但是新冠疫情的出現也暴露出外貿企業的風險防控意識還需提升，這也對高校在外貿人才雙創素質培養方面提出了新的要求，針對在外貿產業雙創素質培養中存在的風險防控意識相對薄弱的問題，從人才培養的角度提出了對策建議。

關鍵詞:外貿產業;雙創;素質教育;風險防控

1研究背景

創新創業是經濟發展到一定階段和水平的必然產物，是社會進步的趨勢所在。創新和創業是辯證統一、相輔相成的，創新是創業的思想源泉，創業是創新的具體行動和實施計劃;創新是創業的內生動力，創業是創新的表現形式。創新和創業不僅會對一個民族的強盛、一個國家的富強產生深遠的影響，甚至對一家企業的壯大乃至個人的進步都會起到常重要的作用。自改革開放伊始迄今已經40多年過去了，當今的中國在政治、經濟、文化、國防等各領域建設中都取得了前所未有的偉大成就，而改革開放就是中國在國家發展道路上的一次重大創新，沒有思想上的不斷創新中國就不能取得改革開發的巨大成就。在我國所取得的眾多亮眼成績中教育領域無疑是舉世矚目的，2020年12月，教育部召開新聞發布會介紹十三五時期我國教育領域所取得的成績中指出，目前我國已經建成世界上規模最大的高等教育體系，無論從高校的入學率到網絡教育的規模都有較大幅度的提升。但是，隨著國內高校辦學規模急劇擴大，新的問題也隨之而來，首先讓各高校倍感壓力的就是龐大的畢業生群體，我國高等教育在發展的過程中經歷過幾次規模較大的擴招，其中2019年教育部聯合國家發展改革委、財政部、人社部、農業農村部和退役軍人事務部印發了《高職擴招專項工作實施方案》，該文件要求在全國高等職業院校開始實行面向新型職業農民、退伍軍人、下崗失業人員、農民工等社會群體的擴招政策，并且首次招生規模100萬，此后的2020、2021年兩年內在2019年的基礎上繼續擴招200萬，從發布的統計數字來看2019年、2020年兩次實施的高職擴招均超額完成了任務，根據統計，2022年我國高校的畢業生規模將超千萬，面對數量如此龐大的畢業生群體，如何為畢業生找到就業去向、拓寬就業渠道已經成為當前各高校面臨的急需解決的問題。在強大就業形勢的壓力下雖然各高校和就業主管部門采取了各種積極措施，通過開設專場招聘會、搭建人才供需平臺等方式為畢業生尋找就業機會、增加就業崗位，但是受到就業外部競爭環境加劇以及畢業生自身擇業觀念等主客觀因素的影響使當前的就業形勢面臨諸多挑戰。由于人才供需之間難以達到平衡，企業所提供的崗位未必是畢業生愿意就業的崗位，而畢業生向往的崗位可能供給量又相對較少，因此僅靠高校和就業主管部門單方面努力對于緩解就業壓力、活躍就業市場還遠遠不夠，亟須新的創新機制和改革措施的出現。為了充分緩解就業壓力、調動畢業生的就業積極性并激發就業主體的主觀能動性，創新創業的理念應運而生，近年來隨著全社會大力倡導創新創業，國家和地方也推出多項激勵政策鼓勵有條件的個人進行創業，從而帶動更多的人就業，“大眾創業、萬眾創新”的思想已經逐步深入人心。創新創業政策對于廣大高校畢業生來說不僅是一項政策紅利，同時也為今后如何高質量就業探索了一條新路，對于轉變畢業生的固有就業觀念、提升就業信心具有十分重要的意義。

2外貿產業在創新創業中的優勢

外貿產業不僅在國家出口創匯、物資引進以及提升我國的國際影響力等方面發揮了重要作用，外貿產業在產業門類的劃分上屬于第三產業服務業，作為吸納就業最多的產業之一外貿產業在為國家經濟建設做出貢獻的同時也為社會創造了大量的就業機會，為破解社會就業困境、緩解人才供需矛盾起到了至關重要的作用。外貿行業與其他行業相比有其自身特點，特別是在吸納就業方面外貿產業具有其自身優勢，而創新創業恰恰是其優勢的重要體現。

摘要：在電商和物流兩大迅猛發展的產業趨向融合的時代背景下，兼備電商和物流專業知識的人才緊缺。作為為社會輸送人才的高校，應對人才市場的需求做出迅速反應。本文探討高校如何通過構建系統化的電商物流課程來培養符合電商物流崗位需求的人才，為彌補人才缺口提供了支持。

關鍵詞：電商物流；課程體系建設；人才培養

一、電商物流課程體系構建

1、專業培養目標

電商物流專業服務于電商企業、物流運輸行業、快遞行業，旨在培養兼備電商業務知識、運輸管理知識、倉儲管理知識、客戶服務等多方面專業管理知識的高素質技術型人才。電商物流專業的畢業生應該熟悉電商物流平臺，對平臺建設、基本操作和交易流程有相當程度的了解，并熟悉企業一整套的從前期采購到倉庫管理、貨物配送、裝卸、供應鏈管理的流程，并具備數據庫開發、處理和信息分析的能力，能夠利用物流和電商的雙方面知識解決倉儲、配送、運輸問題，擁有一定的實操經驗，能在崗位上迅速發揮作用。

2、課程體系構建

第一篇：高職商務英語專業三雙人才培養模式

摘要：隨著職業教育的發展，國內外專家、學者對職業院校人才培養模式的研究也在不斷深入。當前，為提高人才培養質量，湖南外國語職業學院結合自身辦學特色，打造出了獨特的“三雙”人才培養模式，所謂“三雙”即雙素養、雙技能以及雙證書。此種人才培養模式既凸顯了人才培養規格的普遍性與專用性，又提高了以外語為特色的人才培養質量。

關鍵詞：高職院校；商務英語專業；“三雙”人才；培養模式

隨著經濟的發展與時代的進步，企業對商務英語專業人才的要求也越發嚴格。然而部分高職院校雖然強調“就業導向”，卻對行業的用人標準沒有清晰認知，這就使得學校的人才培養模式空具形式，不具備內涵，其所培養出來的人才，也無法滿足行業需要?；谶@種現狀，湖南外國語職業學院立足于自身的特色，經過不斷地探索與研究，打造出了獨一無二的“三雙”人才培養模式?！叭p”人才培養模式不僅彌補了當前職業院校針對性不強的問題，也對人才培養的規格進行了深入的探究，極大程度地提升了湖南外國語職業學院的人才培養水平。

一、高職院校人才培養規格的普遍性和專用性

人才培養的規格，就是對接受培養者從知識、能力、素質三個方面提出具體的質量要求和保障條件。人才培養規格的普遍性，指社會以及各個學校對人才所提出的通用要求，它不只具有常見性，也具有全面性。當前，高職院校所推行的“三雙”人才培養模式，對以往的規格進行了擴寬與加深，使其變為了雙知識、雙能力以及雙素養。專用指的是為某個學校以及專業特制的人才培養模式。每個地區的經濟發展狀況以及支柱產業等都存在一定的區別，高職院校的人才培養方向是需要與當地經濟特色相一致的。因此，不同地域的高職院校也需要立足于經濟特色，對“三雙”人才培養模式進行改革，使其與高校的發展方向契合。例如：夏學文將“三雙”詮釋為“雙境培養、雙師共教、雙證融通”，并在黃岡職業技術學院，借由工學結合的模式，對其進行了實踐，取得了良好的效果?？椎绿m也結合會計行業的現狀，以及崗位對會計人員的需求，提出了“雙素、雙能、雙證”的“三雙”人才培養模式，為職業院校培養高素質會計人才提供了新的思路[1]。此外，龔小勇等人也結合行業需求，以及行業前景，將“三雙”育人詮釋為“雙平臺、雙核心、雙情境”，并在全國150所院校的信息安全技術專業進行了推廣。此人才培養模式不僅得到了社會以及行業的認可，也獲得了高職院校師生的一致好評。湖南外國語職業學院立足學校的辦學特色，以及中南地區經濟發展前景，將“三雙”詮釋為了，人文素養+職業素養、外語技能+專業技能、學歷證書+職業資格證書，并將其運用到了商務英語人才的培養中，取得了較好的成效。湖南外國語職業學院位于湖南省長沙市,學院主要以外語專業為主，是當前中南地區僅有的一所以外語為主的全日制高職院校。目前學院共設有19個不同的專業，當前這些專業不完全是外語專業，也包括護理專業、經濟管理專業等。分析當地的經濟狀況發現，中南地區發展最為強勁的為對外貿易。為滿足當地經濟發展的需求，湖南外國語職業學院經過多年的探索與實踐，逐漸打造出與對外貿易各個崗位相匹配的“三雙”人才培養規格。此人才培養體系，促使學院的人才培養水平不斷攀升，對當地對外貿易的發展起到強有力的推動作用。