漫畫課程總結范文

導語：如何才能寫好一篇漫畫課程總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 動漫 漫畫技法 教學方法 高職教育

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

近年來，動漫作為新興產業蓬勃發展起來，動畫人才基數也遠達不到需求數量。因此，動畫行業的人才培養也被推至教育前沿。越來越多的高校開設動畫專業，為動漫產業培養人才。作為一個處在稚嫩階段的新興專業，專業課程內容的設置、具體課程的教學方法都應不斷探索，在探索中不斷完善。下面就以漫畫技法課程為例，探討合適的教學方法以保證教學目的及教學結果的最終高效呈現。

漫畫技法是一門以動漫造型為理論基礎的偏重實踐練習的學科，也是動畫專業基礎性學科。該學科專業人才多向動漫制作原畫師、修型師等方向輸出。因此，所要求的專業技能表現形式多為實踐性的繪制與操作。在教學過程中，應遵循行業需求，探索出一條適合動漫專業漫畫技法課程的理實一體化教學道路。

1專業理論課程鋪墊扎實基礎

漫畫技法的理論課時，從基礎繪制逐漸深入引導直至學生可以獨立進行自由創作。其中涵蓋的知識點很多，包括：各類動漫風格的欣賞與了解、人物角色造型繪制、動物角色造型、場景造型、上色技法等等。這些知識點的講授與理解又涉及到繪畫基礎的講解。包括：人物比例、結構、動作、五官等。要學習的知識多且專，所以理論課程的學習直接影響手繪技法的效果。

再者，繪畫理論的掌握及熟練運用，能夠使學生養成一個良好的觀察、繪畫習慣，基礎理論的扎實也讓表現技法有更多的可能性。理論課時的安排主要應集中于課程前半階段，使學生對漫畫繪制能夠形成一個全面、正確的認識，對基本知識點有全面深入的學習，最終為手繪打下基礎。

2手繪（實踐）為課程核心內容

動漫專業為動手力很強的專業，課程設置上也多為實踐操作類。漫畫技法課程的主要目標是通過學習使學生掌握基礎繪畫知識以及熟練的手繪技法，能夠對二維漫畫進行自由創意及表現，最終使學生獲得能夠熟練繪制二維漫畫的能力。這個過程中，需要學生在課堂及課后的大量臨摹、創意練習。在練習、繪制的過程中不斷論證理論知識點的合理性，得到自己的理解。例如：在著色技法上，水分著色與水彩著色表現手法、方式與之呈現出來的效果不同。水粉含粉質，顏色不通透，適合厚畫法去疊加、堆積顏色，塑造出有質量感的對象；而水粉屬性稀薄，顏色明亮透氣感強，適合空靈、輕松的氣氛營造。諸如此類還有馬克筆表現法、彩鉛表現法等。這些技法以及知識點需要學生在繪制中不斷實踐去總結適合自己的方法。

3理論結合實踐教學

理論結合實踐的教學方法，應應用于漫畫技法這類實用性強的課程，實踐環節配合理論課程進行。理論課程學習，不僅使學生獲得詳細清晰的專業知識積累，更通過在課程的進度中獲得對專業知識系統的認識。教師從課程開始至結束所構造的專業理論框架，伴隨著課程的推進已經被學生所接受并且學習，將理論課程的作用發揮到極致時，學生在進行手繪創作練習時會思路清晰、有條不紊。這無疑為手繪練習奠定了很好的理論基礎。手繪課程的練習，是走出課堂走向專業的必經之路。理論知識體系再強大如若沒有手繪的支撐，就猶如紙上談兵，毫無價值。“勤學苦練”是對一名動漫人才基本的要求，苦練要求不僅在課堂時間多做手繪，課余時間也要進行大量練習，數量的積累最終終能轉變為高質量的作品。只有做到學與練的結合，推行專業理實一體化教學，使課堂互動增多，激發學生興趣，使學生的能力得到最好的開發，讓學生學習到實用真本領，這門課程才能發揮出更大作用。

4結語

高職動漫專業漫畫技法課要堅持理論與實踐相結合的教學方法，更要探索出一條適合發展的理實一體化教學方法，才能夠切實有效地實現動漫高職人才的培養。

參考文獻

[1] 裴曉菲.從實驗創意動畫來源看分類研究[D].武漢理工大學，2009.

[2] 屈云東.藝術設計教育的“開放型”辦學之路[J].學府美術，2005.

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一、漫畫在新課標高中政治教學中的應用現狀

漫畫隨著我國社會的發展也在不斷地變化，在高中政治教材中，已經運用了多達500幅關于生活的漫畫。在這些漫畫中，對白十分簡單，畫面十分有趣，讓學生可以很快地接受知識。漫畫相比于文字，有著其獨特的魅力，所以不久的將來，具有教育意義的漫畫數量應該有所增加。并且，除了以往使用的單幅漫畫，在教學中，還可以出現連環畫的形式，把學生的生活和知識緊密地結合起來，可以幫助學生提高自主學習的能力，更好地運用所學知識。

二、漫畫應用于新課標政治教學中的意義

1．符合社會發展潮流。隨著社會經濟的進步，人類的文化方式和生活方式發生了很大的改變，人們越來越趨于快節奏的生活方式，耐不下性子，不喜歡看書，熱衷于看一些圖片信息。漫畫作為新興產業有著較大的市場，因為漫畫可以更直接地、比文字還要真實地表達當時的情況，這就是人們偏愛漫畫的原因之一。而隨著時代的發展，漫畫的種類也不再是一成不變的，而是種類繁多的，漫畫的幽默的風格不僅符合現代人們閱讀的需求，還可以推動商業的發展，加速經濟的繁榮。因此，把漫畫運用到新課標政治教學中，是非常有必要的。2．符合學生的學習需求。漫畫具有幽默搞笑的特點，這點足以讓學生對此感興趣。在高中的學習中，學生經常感到無聊、枯燥，況且新課標高中政治屬于文科，學生學起來更是死板，因此，把漫畫運用到政治教學中，可以提高學生的學習積極性，使學生印象深刻。比如，在政治教學講述一件案例的時候，可以形象地使用漫畫形式，便于學生閱讀和理解，加強學習的欲望。3．滿足新課標教學理念的需求。在新課標高中政治學習中，要求學生可以熟練地掌握課本知識和看圖、識圖的能力。老師應用漫畫的方式進行教學，不僅可以有效地對教學內容進行適當的處理，還可以調動學生的學習熱情，只有這樣，在考試做題時，學生才會把所學知識完美地運用起來。4．提高學生的學習熱情。漫畫具有形象直接的特征，這有助于在教學過程中營造有趣舒適的環境，更好地激發學生的學習潛能，還可以增強學生的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到政治學習中。所以，可以看出，漫畫在新課標高中政治教學中的應用不是沒有道理的。把漫畫應用到高中政治教學中，是新課標教學對傳統模式的一種改革，它可以把理論知識和生活實際聯系起來，在學習中增加學生的好感度。

三、漫畫在新課標高中政治教學中應用的方法

1．在課堂上適當地加入漫畫因素。都說一個良好的開始可以影響一件事情的成敗，所以在新課標高中政治教學過程中，老師在講述課程的開始，可以先用一幅與學生生活息息相關的漫畫來進行過渡，這樣可以讓學生暫時地忽略書本中生硬的知識并激發學生學習的興趣。高中政治有一本專門講經濟生活的課本，其中的知識包含經濟還有政治，這與學生的生活聯系不大，沒有共通點，學習起來通常較為困難。比如，在講述《神奇的貨幣》的時候，老師應用一幅物物交換的漫畫來進行政治經濟分析，便于學生理解。2．用漫畫的方式把疑難點和重點知識簡單化。在新課標高中政治教學中，老師需要幫助學生梳理疑難點和重要知識點，這些都是較難以理解的，學生掌握起來較為困難。若把漫畫與疑難點、重點知識有效地結合起來，則可使問題更加清晰，比如，商品、價值和價格的關系，通貨膨脹和通貨緊縮等，老師可以用一幅簡單的漫畫來表示商品從生產到消費的過程，這樣的教學方法可以提高學生的學習效率。3．在高中政治教學過程中運用漫畫角色。比起書本中生硬難懂的知識點，漫畫角色對學生更有吸引力。老師在教學過程中，利用多媒體技術，在做教學PPT時，把與之形象相符的漫畫角色加入其中，增加了課堂趣味性，也提高了教學效率。在新課標高中政治中，學生不僅要學習經濟還有政治和文化，涉及面較為廣泛，老師在教學過程中會有阻礙，但漫畫的選材具有廣泛性，老師可以靈活使用不同內容、不同風格的漫畫教學，這樣可以有效地幫助學生緩解學習壓力，擴展政治視野，培養信息素養。

四、總結

從本文中，可以看出，在新課標高中政治教學中應用漫畫的做法，是時展進步的表現。今后，不僅僅是政治教學中會運用漫畫，其他課程，甚至是其他領域都會廣泛地應用漫畫。在學習中，漫畫有助于學生理解知識，在生活中，漫畫有助于人培養幽默風趣的性格。但在新課標高中政治教學中，老師還需要不斷地總結應用漫畫的做法，完善其教學模式。

作者:王琳 單位:江蘇省鄭集高級中學

參考文獻：

［1］邱惠．漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究［A］．北京中外軟信息技術研究院．第四屆世紀之星創新教育論壇論文集，2016：1．

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關鍵詞:有效教學;歷史漫畫

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0136-01

隨著時代的變遷,90后的學生從小就是看著動畫片和漫畫長大的,他們對形象直觀的動畫片和漫畫情有獨鐘,這引發了我利用漫畫激發學生學習歷史熱情的探索?，F在談談利用歷史漫畫來提高課堂教學有效性的實踐和探索。

一、關于有效教學和歷史有效教學

隨著新一輪教改的推進,課堂教學有效性的討論也沸沸揚揚,個人比較認同“凡是能夠有效地促進學生發展,有效地實現預期的教學目標的教學活動,都可稱之為有效教學?！钡挠^點。是不是有效教學,其衡量標準應該是“學生成長”,而這種成長不單以成績高低來衡量。實際上,教學的有效性要關注學生的發展,從時間上來說,學生的發展有當下發展和終身發展。有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。那么,有效的歷史課堂教學就是指既能夠有效地實現預期的教學目標,又能夠有效地促進學生全面發展的教學活動。這與高中歷史課程的要求非常吻合,即用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展的進程和規律,進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素質,促進學生的全面發展。

二、漫畫和歷史漫畫

漫畫是指簡單而夸大事物特征的繪畫。歷史漫畫指以幽默夸張的筆法描繪歷史現象或事件,并賦之以深刻的寓意,揭示歷史現象或事件的本質特征。歷史上好的漫畫,反映出了一種難能可貴的情感態度和價值取向,并折射出歷史進程中的時代特征。從傳播學的角度看,漫畫長于簡潔明了,便于讀者理解、記憶,而這正是中學歷史課程需要解決的主要難點之一。因此,在歷史教學中適時適度引用歷史漫畫,不僅可使抽象的歷史概念形象化、直觀化,激發學生學習興趣,而且可以培養學生的思維能力,促進學生的全面發展。

三、善用歷史漫畫在歷史課堂有效教學中的作用

1.布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”心理學認為:興趣是一種激烈而持久的動機。學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。在歷史教學中,學生對所講的知識感興趣,或者認為重要,他們的注意力就能集中。歷史漫畫以幽默夸張等手法再現歷史現象或事件,使抽象歷史概念更加形象直觀,容易引起學生興趣和注意力,有助于增強學生的記憶能力。

通過對漫畫和表格的解讀,把時期的主要史實巧妙地聯系起來,成功地讓學生積極主動地投入到歷史學習中去,以漫畫再現歷史,受到良好的學習效果,實現了歷史的有效教學。

2.善用歷史漫畫,在歷史課堂有效教學中發揮著以畫釋史,培養學生觀察能力。觀察,是一種知覺活動,觀察能力是感知能力中最重要的部分。刺激學生對歷史材料的觀察興趣,是培養學生觀察力的第一步。根據成就動機,即人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰性的活動,在活動中能取得完滿的優異結果和成績,并能超過他人的動機,越是刺激強度大,變化性大,形象有趣的材料,越能引起學生們深入觀察的興趣。因此,在學生們觀察漫畫時,要提出要求,如何觀察漫畫的名稱、出處、時間、作者簡況;觀察漫畫中的人和事物的動作、表情、神態;觀察漫畫中的僅有的文字及其隱藏的消息,等等。

謝纘泰在1898年創作的漫畫《時局圖》是用虎、熊、蛙、太陽、鷹、腸分別代表英、俄、法、日、美、德等帝國主義國家對清政府的瓜分。圖上代表清政府的三個人物,一個手舉銅錢,在搜刮民財;一個不顧民族安危,正尋歡作樂;還有一個昏昏似睡者,手中拉著網繩,網中一人正念著“之乎者也”,另一人在馬旁練武,揭示清政府用科舉考試等升官之途愚弄人民,坐視國家被瓜分完畢。通過《時局圖》的觀察學習,學生們對19世紀末20世紀初中國被列強瓜分史實,就能夠形象直觀地進行記憶。在此基礎上因勢利導,把前后的主要史實有機地聯系起來,發揮以漫畫再現歷史,解釋歷史的作用,既讓學生記住了生硬的歷史知識,又培養了學生的觀察能力,收到了良好的學習效果。

3.善用歷史漫畫,在歷史課堂有效教學中發揮著以圖啟智,培養學生歷史思維能力的作用。歷史漫畫不僅可使抽象的歷史概念形象化、直觀化,而且可以培養學生的觀察力、記憶力、想象力,從而發展學生的歷史思維能力。不同時期、不同形式的歷史漫畫都是當時人對當時事或人的看法與解讀,無疑蘊含著豐富的歷史信息。同樣,當學生學習完一個時期的歷史后,我都會要求學生用歷史知識結構或歷史漫畫等形式把對此階段歷史人物和事件的認識和思考簡明扼要地勾畫出來,加深學生對人類歷史發展的進程和規律的認識,進一步培養學生的歷史意識。

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關鍵詞：生物化學；漫畫；概念圖；有效結合

【中圖分類號】G633.91

醫學生物化學是從分子水平上研究生命現象的本質及疾病發生發展的一門重要的醫學專業基礎課。在醫學教育中，生物化學有著承前啟后的重要作用，是聯系基礎與臨床的橋梁學科。然而，由于生物化學內容抽象、復雜、基本概念多，學生往往難理解、難記憶，是一T讓很多學生“頭痛”的科目。因此，如何將枯燥而龐雜的知識形象化、清晰化，提升學生的學習興趣和效果，是該學科教學中的重要課題。

漫畫作為一種視覺藝術形式，直觀生動，詼諧幽默。近年來，它被越來越多的教師所用，應用于課堂教學的導入，重難點講解，新課的歸納總結等各個教學環節。在新課導入中，利用漫畫創設情境，能有效地引導學生發散思維，激發學生的學習熱情和求知欲，使其迅速進入學習狀態。概念圖最初是由美國康奈爾大學的諾瓦克（Novak， J.D.）教授在 20 世紀 80 年代提出的一種教學策略[1]。 它將概念和概念聯系起來，形成一個知識網絡。教師利用概念圖可以對每次所學知識點進行總結，構建清晰的知識網絡，便于學習者掌握整體知識構架，有利于直覺思維的形成，并促進知識的遷移[2]。筆者抓住漫畫和概念圖各自的特點和優勢，將漫畫和概念圖進行巧妙地結合，采用漫畫“引”，概念圖“結”的教學方式，有效地激發學生的學習興趣，提升學習效果。

一、漫畫與概念圖結合教學法的具體實施

1. 明確“引”與“結”的主題

要實現漫畫與概念圖的有效結合，首先必須明確漫畫導入與概念圖整體歸納的共同主題，即兩者聯系的結點，做到課堂設計的有的放矢。主題的確定很簡單，往往是章節中的重難點。如《脂質代謝》一章中，甘油三酯的分解代謝既是章節的重點也是難點。明確好這一主題，便可針對性地設計漫畫，繪制概念圖。

2. 借畫入題

好的開始是成功的一半，一堂課成功與否與導入的好壞密不可分。相較于常用的導入方式，如問題導入、案例導入、故事導入等，漫畫導入顯然更引人入勝，吸人眼球。它不但可以輕松地將問題、案例或故事進行整合，而且賦予它們直觀性、形象性和生動性。

借畫入題的第一步是對漫畫進行選擇。漫畫的來源途徑廣泛，可以來自教材、參考資料、網絡或是自行創作。在眾多的漫畫素材中，應選取與授課重難點最貼切的素材，不能只是為了引出課題或是創設有趣的情境而濫用素材。另外，在漫畫的構成要素中，除了圖像，還有解說文字，而它往往是理解漫畫內涵或是引出課題的關鍵，可起到畫龍點睛的作用。因此，解說文字的搭配和選擇應比圖像的選擇更加慎重，除了能點化主題，還應簡潔精練，最好還具有一定的幽默性。但是，切不可為了凸顯幽默，嘩眾取寵而忽略其最本質的作用。如在確定好甘油三酯的分解代謝這一主題后，筆者又從中以酮體這一重要知識點作為引入的突破口，選取下面的漫畫（圖1）進行了導入。

漫畫中人物的夸張表情和內心旁白能迅速地激發學生的好奇心。教師再適時的提問 “為什么有人會呼出有爛蘋果味道的氣體？會是什么原因所引起？”，這樣便能充分激發學生的學習熱情，啟發學生自主思考，讓學生以飽滿和愉悅的心情進入新的課題。

3. 以圖結題

一節或一章乃至整個課程結束時，學生的頭腦中往往塞滿了零散的知識點和各種模糊的概念。此時，教師利用概念圖對所教知識進行梳理、綜合，呈現各知識要點及其相互間的聯系，能促使學生系統地掌握所學知識，并產生合理的聯想和推斷，便于改善記憶力和推動創新思維的形成。如筆者根據甘油三酯的分解代謝途徑，按層層推進的邏輯順序繪制了概念圖（圖2）。此概念圖可以幫助學生回顧甘油三酯分解過程中的所有重要概念，理清各概念間的相互關系，強化理解。當筆者再次拋出問題“糖尿病患者易并發酮癥，為何？”時，學生還可以在原有概念圖的基礎之上展開推斷和聯想，進一步完善概念圖（圖3），并成功地解答問題，實現知識點的遷移與有效應用。

二、漫畫與概念圖結合教學中的建議

1. 注重漫畫設計的靈活性

漫畫素材的來源途徑雖然廣泛，但是與授課主題完全契合的漫畫卻極少，往往需要對現有的素材進行靈活地加工和重新設計。比如我們可以直接利用與主題相關的圖像素材，文字說明則自行設計。這樣不但節約了漫畫制作的時間，還能使導入更加生動，更加貼近主題。

2. 注重漫畫和概念圖與其他教學方法的結合

在教學過程中，針對不同的教學對象、教學內容和教學目標，應采用多種教學策略相結合的方式組織教學。漫畫的應用可與問題、故事和案例等相結合，使漫畫導入更具有啟發性、趣味性和情境感。概念圖的應用則可采取邊繪制邊提問或討論的方式展開，促進師生互動，引發學生積極回憶和聯想，并通過概念圖以知識體系的方式對知識要點及其聯系進行重新地認識和理解，進一步強化記憶。

結語

在醫學生物化學的教學過程中，將漫畫與概念圖進行有效結合，采用漫畫“引”，概念圖“結”的方式授課，師生雙方都受益匪淺。作為教師，漫畫的設計和概念圖的繪制讓教師對整個授課內容的把握更加精準，知識脈絡更加清晰，知識點的理解更加透徹，并能推動教師實現知識點講解的深入淺出和幽默詼諧，同時拓寬教師的知識面，提升教師的專業水平和綜合能力。而作為學生，詼諧幽默的漫畫首先能提升他們的學習積極性，推動師生間的互動，活躍課堂氛圍，并啟發他們自主思考；清晰簡略的概念圖幫助他們理清了所學的知識要點及知識點內部的結構與層次關系，強化了理解和記憶，并能有效地推動知識遷移。這兩種方法的結合有助于師生在生物化學的教與學中發現樂趣，培養對該學科的興趣，有利于培養專業基礎扎實的醫學人才。

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關鍵詞：四格漫畫；創意

一、問題分析

（一）動漫是學生喜歡的題材

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對人的實踐活動起著積極的作用，特別是對學生的學習起著推動作用，是學生學習積極性中的一個最活躍、最積極的心理因素。對于初中美術而言，卡通漫畫無疑是學生最喜歡的一個題材。我曾經在初中生群體中做過調查，班里有99%的學生喜歡看動漫，因為他們覺得動漫故事精彩而有趣，漫畫里的人物也非常可愛。

（二）漫畫創意是教學重難點

因為青少年喜歡漫畫，許多學生都曾經臨摹過漫畫作品，可當我問及他們是否有原創漫畫的經驗時，幾乎所有學生都在搖頭。這是為什么呢？首先是原創漫畫需要更多的時間精力，其次是學生無法找到原創漫畫的創意點。面對大多數學生的困惑，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則學生對動漫的喜歡僅僅停留在欣賞和臨摹的層面，無法激發學生的創造力和競爭力。

（三）四格漫畫適合課堂創意教學

美術教育家伊頓說“教育是一種勇敢的探險──尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創造”，因此，“創造性以及創造性思維的培養已被看作藝術和藝術教育的一種最高追求”。

在卡通漫畫的教學過程中，我覺得四格漫畫具有短小精悍，畫風簡單易學等特點，適合在有限的課堂時間內指導學生進行漫畫創作。同時原創漫畫教學啟發了學生的創意思維，培養了他們的創新精神。

二、四格概述

（一）四格漫畫的定義

四格漫畫是一種古老的藝術表現形式，是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的表現形式。早期的漫畫除了傳統的單幅外，就是四格諷刺漫畫：開頭，發展，，結尾，所以是四格。四格漫畫注重創意思維，畫面不需很復雜，角色也不需要太多，對白精簡，讓人輕松閱讀。

（二）四格漫畫的特征

1.短小精悍

標榜著“四格”的漫畫，未必從頭到尾那么嚴格按照四個格子的規律來切割，有時候是三格，有時候是五格，有時候甚至是不限格子數的小劇場。但是無論如何，“篇幅簡短”的理念都是貫徹到了。

2.輕松有趣

四格漫畫不是適宜承載太沉悶或是深刻命題的形式，簡練而幽默的劇情才是吸引讀者的王道。為故事設定一個活動范圍，三兩可愛但個性鮮明的角色，輔助以從生活細節中提煉出來的小趣味，就是絕佳的四格漫畫。

3.簡單隨意

四格漫畫是不拘一格的。真正優秀的四格漫畫有一個特點，那就是即使讀者第一次接觸作品，隨手從中間翻開一頁，依然會被不熟悉的人物和背景給逗樂，進而喜歡上。畫風或是內涵都不是四格漫畫需要著重考慮的東西，可以讓人簡簡單單就喜歡上，才是四格的精髓。

三、創意策略

（一）運用藝術手法進行創意表現

1.夸張手法的運用

夸張手法是指以豐富的想象為基點，以不違背故事合理性為前提，以刻畫漫畫角色形象的個性特質為目的的藝術手法。主要有形象夸張和動作夸張。它的運用可帶來漫畫角色的趣味性，也可化為解說角色性格的語言信息?？傊?，夸張手法給四格漫畫給來強大的藝術魅力。

我在課堂教學過程中，要求學生特別注意夸張人物的特征和表情。我首先請學生上臺模仿喜、怒、哀、樂這四種表情，并讓學生歸納表情特征。喜：眉彎，眼瞇，嘴上翹；怒：瞪眼，咬牙，眉上豎；哀：眼、嘴向下，眉頭皺；樂：眉開，眼彎，咧嘴笑。然后我又讓學生仔細觀察，從外形上適當夸張變形，把人物的表情夸張到極限。學生們在老師的啟發下，相互間以同學為參照對象，他們抓住五官特征，運用夸張的手法，巧妙的表現了人物的內心世界，十分栩栩如生，以下是一些學生四格漫畫角色造型圖。

2. 比擬手法的運用

運用比擬手法，漫畫造型增添了許多趣味性。比擬手法不僅是在原來的形象上，進行大膽的夸張和想象，而且通過漫畫角色的人格化把一種人文精神傳達出來。比擬手法有兩種形式：擬人和擬物。在漫畫角色設計與塑造中，擬人和擬物是合一的。動物的鮮明個性符號移花接木地表現人類形象，人類特有的動作、情感和思想轉嫁到動物身上來表現，是四格漫畫在漫畫角色上常見常用的創意。這些角色形象之所以讓人們覺得親切、可愛，是因為角色擬人化的形體在設計上來說是雙重變形的。即是指這些形象，一方面體現人類的形象特征，一方面保留動物或物體自身的形態特征，構成一種既陌生又可愛的雙重形象。在動作上進行擬人化的模仿，把一個個原本沒有生命的角色，賦子了人類的情感，把動物本身自然的形象進行了升華，使之變的更加生動有趣?？傊葦M手法能夠將人們熟知的世界轉化為形式新穎的陌生世界，從而充滿奇觀色彩。以下是學生運用比擬手法在四格漫畫中塑造出來的小豬形象，十分活靈活現。

（二）從校園生活中尋找創意題材

所有藝術創作，都是來源于生活，只有注意觀察生活、才能有新穎的創作靈感，四格漫畫的創作也不例外。全日制義務教育《美術課程標準》（實驗稿）指出：“應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯在一起”， 以身邊的事為題材進行漫畫構思是解決漫畫創作的關鍵。要想創作出好的四格漫畫，需要我們不斷豐富提高自己的認識，多觀察生活，多思考，在這個過程中積累素材，要知道憑空瞎想是很難創作出好的漫畫的。

校園是學生學習生活的環境，在這個熟悉的校園中同學之間，師生之間有許多值得回味的小故事，比如老師對學生的關心，同學之間的相互幫助，學生對于高分的期望，課堂上發生的趣事等等這些都可以成為四格漫畫的創意點。

這副四格漫畫是描寫考試前學生緊張復習的情況，班主任宣布今天體育美術音樂課都改成了語數外，學生一整天都在緊張的復習文化課，考前壓力很大。漫畫構圖活潑，從學生最熟悉的考前復試取材，將學生在考前學習過程中的緊張，疲勞描繪的生動有趣。

（三） 用輕松幽默的方式表達創意

幽默是一種藝術，是人生中不可缺少的喜劇。正因它的存在，使世界充滿了歡樂。 幽默的特點就是令人發笑，使人快樂、欣悅和愉快，它是一種才華，更一種魅力，象一座橋梁拉近了人與人之間的距離。

四格漫畫是無聲的相聲、小品，是逗人發笑的幽默畫。四格漫畫創作構思是關鍵，如何進行漫畫構思？怎樣的構思才能“出乎人們的意料”？怎樣才能產生出幽默的內容？這要求學生注意觀察發生在自己身邊的事，即要關注實際生活中的瑣事，保護自己的“突發奇想”。學生構思過程中可以自己構思，也可以借助集體的力量你一言我一語給予幫助，以培養學生的合作精神，還可以請求老師給予指導或者建議，以求尋得更好構思與構圖。四格漫畫的幽默創意可以是語言對白的風趣，也可以是漫畫角色的搞笑造型。四格漫畫的創意手法里，輕松幽默是四格漫畫的精髓。

這幅四格漫畫非常風趣，故事情節大致如下：一個調皮的學生在課堂上歡呼：“星期五終于來了。”老師馬上批評他，指責他貪玩不愛學習。這位學生不服氣，手指班長說：“她也覺得星期五比星期一快樂。”老師于是解釋道：“班長快樂是為五天的學習收獲而感到快樂?！闭{皮的學生雖然心里不服，但卻啞口無言。這幅四格漫畫形象生動，不僅僅讓學生發笑，而且還引起了班里部分調皮學生的共鳴，他們也有這種似曾相識的經歷。于是我趁勢引導學生在上課時對課堂紀律的正確認識，用漫畫的輕松幽默很好的解決了一些調皮學生的叛逆心理問題。

四、評價方法

（一）注重激勵學生的評價

對于學生的四格漫畫作品，老師在評價時應充分發揮其激勵功能，采用即時的口頭評價、談心式的評語激勵每一個學生，特別是對美術成績不好的學生，更注重保護他們的自尊心和自信心，在評價語言措辭上要非常謹慎，讓學生更多地看到自己的優勢和進步，對未來的學習充滿信心。

（二）注重創意能力的評價

學生原創四格漫畫，雖然沒有臨摹漫畫那樣精美，但老師要有一顆包容的心，鼓勵學生勇敢原創，表達漫畫創意。同時老師要及時把優秀的四格漫畫作品制作成電子書籍，在課堂上給學生欣賞。教師也可以把學生優秀四格漫畫集中起來，編成一本自創校園漫畫集，對學生的創意能力給予肯定。

（三）注重多元結合的評價

改變過去單獨由教師評價學生的狀態，鼓勵學生本人和同學參與到評價中，特別是學生自我評價，一方面提高了他們學習積極性和主動性，另一方面也提高了他們自我反思能力。我在美術課堂經常請學生點評他們自己的四格漫畫作品，只要說得合理可以給作品打分計入成績冊。有時我也采取學生分組聊一聊班里同學四格漫畫創意的優缺點，最好教師進行總結的評價形式，這些都取得的很好的評價效果。

五、教學成效

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！痹诤芏鄷r候，興趣就是學習的方向，夢想的來源。創作是件令人開心的事，畫漫畫是個有趣的事，做自己想做的事既開心又有趣。學生喜歡漫畫，教師在此基礎上循循善誘、悉心指導，容易取得事半功倍的效果。教師通過四格漫畫的課堂教學，讓學生更加喜愛漫畫，他們對于漫畫的審美能力和創造能力都得到了提高，具體表現可以歸納成以下幾點：

第一、 四格漫畫教學讓學生學習了基本的美術知識和技能；

第二、 四格漫畫教學培養了學生的想象力，鍛煉了創意思維；

第三、 四格漫畫教學培養了學生的幽默感，讓學生充滿智慧的快樂。

第四、 四格漫畫教學加深了學生對班級、同學以及對生活的關注和了解。

因此教師應積極鼓勵學生原創漫畫，在課堂上多采用四格漫畫的創作形式啟迪學生的藝術思維，這樣能充分調動學生的主觀能動性，弘揚學生的創新理念。

參考文獻：

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美術鑒賞成為高中必修課是高中教學的一項必然選擇，雖然當前許多地方存在輕視美術教學的現象，加之本課程成為必修課只有短短幾年，實踐中還存在許多不足，但我相信隨著各位教師的進一步探索，這門學科會逐漸變得適用。下面結合個人教學經驗，我談談如何培養學生的美術鑒賞能力。

一、 引導學生了解美術鑒賞的內涵。

提及美術鑒賞，大多數學生會把它和從小接觸到美術學科相聯系，其實這是一種錯誤的觀念，它無形中把美術鑒賞的概念縮小了。實際上，美術鑒賞是指運用視覺感知以及其他器官的綜合作用、生活經驗和文化知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象。即從感性認識上升到理性的一種比較深刻的認識。也就是說，美術鑒賞不同于簡單的小學生繪畫，它是指人在擁有一定知識的基礎上，能夠運用已有知識，充分調動感覺器官，從而對美術作品進行賞析，完成個人美學感受，在這里的美學作品也不光是畫作那么簡單了，它包括包括純美術作品和實用美術作品，是指繪畫、書法、雕塑等以線條、色彩或者其他方式構成的平面或者立體的造型藝術作品。所以在課程剛開始，教師就應首先傳輸給學生這些概念，使學生對美術鑒賞有所認識和了解，改變學生輕視的心理和無所謂的態度，從而為之后的學習打下良好開端。

二、 讓學生掌握相關理論知識。

美術理論是對于美術實踐的科學總結。廣義指美術史、美術基礎理論和美術批評，學術界通常取狹義，即指美術基礎理論。它以美術創作、欣賞、美術家和作品以及美術同社會、生活、自然的關系、美術理論自身為研究對象。目前在高中教學中，學生無需掌握太多和太高深的理論知識，只需對一些重要而又淺顯的知識有淺層掌握即可。另外，教師應引導學生注重區分中西方美學理論差別，從理論形態、哲學基礎、社會學意義等多方面進行對比，使學生對其中的不同有所了解，從而為之后美術鑒賞打下堅實基礎。在講授相關理論時，教師要立足學生，善于從學生角度出發，了解學生對各種理論的感興趣程度和認知水平，授課時最好深入淺出，把抽象的知識具體化、生活化，使學生樂于接受，能夠接受，在相關理論知識的配合下，學生美術鑒賞能力會有所提高。

三、 善于提高學生美學修養。

進行美術鑒賞離不開一定的美學修養，所以培養學生美學修養并使這一修養有所提高便成為每位美術教師最重要的任務。在培養學生美學修養方面，各位教師可結合自身情況采取多種方法，最終達到目的。

1、 多讓學生接觸優秀的美術作品。

有句名言叫：“讀書破萬卷，下筆如有神”，其實，培養美學修養和寫文章一樣，需要學習者飽覽大量美術作品，在長時間與優秀作品的接觸中，學生就會潛移默化地使自身美學修養加以提高。教師可選擇適合學生接受的經典美術作品，多渠道地對學生進行展示。平時也可引導學生多關注歷史上或現實中的優秀美術作品。如有段時間各大媒體大肆報道有關《富春山居圖》的消息。在這種情況下，我搜集相關資料讓學生加以了解，通過各自體驗，讓他們說一說他們所認為的《富春山居圖》的美學價值，從畫風、歷史背景、內涵、現實意義多方面入手，在鑒賞中，不僅增長學生課外知識，還進一步提高了他們的美學修養。所以身為教師，應創造機會讓學生接觸大量優秀美術作品，在無形中日益進步。

2、 從學生感興趣的話題入手。

興趣是最好的老師，沒有興趣，學生往往陷入麻木和被動地狀態，這對于美術鑒賞學習很不利，同時也不利于學生美學修養的提升。作為教師，應走入學生，了解他們對什么感興趣及其原因，從而有的放矢，使教學按計劃開展的同時滿足學生要求，在和諧的氛圍中學習。如曾經有一段時間上美術鑒賞課時，我常常發現有學生在底下偷偷看漫畫。后來我專門抽出幾節課，挑選了幾種學生喜歡看又有一定美學價值的漫畫，讓學生針對它們進行賞析，課堂上大家都很活躍。最后即將結束時，我告訴大家，現在看似無用的美術鑒賞就是為了大家以后在看漫畫和之類的美術作品時能夠辨別，能夠獲得更多的審美感受，現在浪費課上時間看漫畫，那么你以后可能一直都這水平，漫畫中的美在你眼里永遠只會膚淺。這件事之后，課上偷看漫畫的現象不再出現，大家對美術鑒賞的學習熱情也有所提高。可見，從學生感興趣的話題入手，不僅能打消他們的抗拒心理，還有助于美術教學，更有利于學生培養出良好的美學修養。

3、 開展多種活動。

進行美術鑒賞一課應不僅僅局限于課堂上，更重要的是能實地感觸，美術鑒賞這一學科的特殊性也要求我們教師要善于采取多種方式，在各種活動中提高廣大學生的美學修養。例如，教師可打印一些美術作品的圖片來供同學們欣賞，也可通過開展演說等讓學生介紹自己喜歡的美術作品和認為它有的價值，另外，教師可利用多媒體教室或其他先進工具，放映相關影像，使學生生動感受藝術美，對于一些有條件的地方，教師可組織學生去參觀博物館或古建筑，切身感受其中的美。通過豐富多彩活動，相信學生的美學修養會逐漸提高。

四、 善于實踐應用。

美術鑒賞最終要被應用，這是它的根本目的。讓學生只會在一定條件下對這優秀美術作品稱贊，而在現實生活中難以運用美學知識的教育無疑是失敗的，所以，鼓勵學生在日常生活中應用美術鑒賞知識也是必不可少的一個環節。作為教師，不僅要幫助學生的課上學習，還要鼓勵學生善于在課堂外思考，在生活中感悟。如可以這樣啟發學生運用知識，當他們在等公交車時看見一幅宣傳畫，可以粗略評價一下它的色彩搭配、構圖設計、人物形象，思考它打動人的地方和不足之處以及如何修改，這樣在枯燥的等車過程中既打發了時間，又運用已有知識對生活中的藝術作品進行了評析。相信長時間這樣下去，每位學生都能把書本上學到的知識加以很好的應用，美術鑒賞學習的目的最終也會實現。

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董悅：2005年，杭州懷揣著打造“動漫之都”的夢想啟程；十年來，以中國國際動漫節為重要平臺，杭州動漫產業從無到有、從小到大，逐漸形成規模和特色。

首先，杭州動漫企業從無到有，成長迅速。十年前，浙江省影視動畫產量幾乎為零，杭州甚至還不能生產一部完整的動漫游戲原創作品。2014年，在杭州的動漫游戲企業208家，從業人員超萬人。以中南集團為代表的傳統企業成功向文創動漫產業進軍，中南卡通如今的原創產品遠銷70多個國家和地區，已成為全國動漫出口的“領頭雁”。

第二，動漫產品的數量和質量全面提升。從2009年開始，杭州連續3年原創動畫產量位居全國第一。中南卡通的《鄭和下西洋》獲得全國“五個一工程”獎；盛世龍圖的《夢回金沙城》成為首部入圍奧斯卡提名的原創動畫作品；玄機科技的《秦時明月》成為國產動漫網絡點播第一?。徊┎蓚髅降摹独ニ髌妗繁蛔u為“無限逼近好萊塢的國產動畫電影”。

第三，動漫人才云集杭州。截至目前，杭州已有兩個國家級動漫產業基地，3個國家級動漫教研基地，11所在杭高校開設了動漫專業，數量位居全國各省區前列。生機勃勃的動漫產業不僅帶動了年輕人就業，還吸引了臺灣漫畫家蔡志忠、庸，香港漫畫家黃玉郎，國內青年漫畫家姚非拉、夏達、聶峻、十九番等一大批行業領軍人物落戶杭州，形成了動漫游戲產業發展的人才高地。

第四，動漫氛圍日益濃厚。動漫狂歡巡游、“天眼杯”少兒漫畫大賽、COSPLAY文化節，每年動漫節都會有上百萬市民參觀游覽。杭州青少年活動中心興趣班報名時，動漫美術類一直是最熱門的課程?！皠勇业某鞘校瑒勇业纳睢?，這一理念逐漸深入人心。

六大特色

《綜藝》：與往屆相比，第十屆中國國際動漫節有哪些特點？

董悅：今年的動漫節主要呈現以下六大特色：

第一，動漫十年貫穿始終。今年是動漫節舉辦十周年，圍繞十年主題，我們將拍攝紀錄片、制作紀念畫冊、舉辦攝影展、推出各類紀念活動，營造氛圍，總結成績，繼往開來。

第二，名家名企云集杭城。美國的變形金剛和怪物史瑞克，日本的哆啦A夢和蠟筆小新，俄羅斯的開心球，以及我國的喜羊羊和熊出沒等知名動畫品牌形象均亮相第十屆動漫節。世界動畫學會主席Ed Desroches，美國皮克斯發行總監辛西婭、漫畫家蔡志忠、庸、黃玉郎、蕭言中，還有年輕人喜愛的漫畫家慕容引刀、阿貍、聶峻、姚非拉、夏達、十九番等相聚動漫節。

第三，國際化水平歷年最高。據統計，第十屆中國國際動漫節共吸引了來自74個國家和地區參展參賽參會。法國戛納電視節、法國昂西動畫節、加拿大渥太華動畫節、美國圣迭戈動漫節等10多個國家知名節展負責人來杭參會；俄羅斯將由文化部帶隊組成35人代表團來杭參展；中國COSPLAY超級盛典在美國、荷蘭、日本、丹麥等7個國家設立了境外分賽區；“天眼杯”少兒漫畫大賽收到了來自46個國家和地區的3萬余件參賽作品。

第四，專業化程度前所未有。為了完善產業鏈各個環節，今年動漫節首次在主會場設立ACG動漫游戲展區，促進動畫、漫畫和游戲產業的跨界大融合；首次舉辦動漫舞臺劇展演，動漫節期間每天將安排2-3場經典劇目；首次推出中國國際漫畫展，展出國際、國內、肖像漫畫、少兒漫畫，嘗試“畫廊式”運作方式。

在動畫電影快速崛起的背景下，本屆動漫節首次設立動畫電影單元，并《中國動畫電影發展報告（2013）》。其中動畫電影專場推介活動，邀請了國內100多位院線影院代表，為今年即將上映的20部優秀國產動畫電影把脈支招，助力這些動畫電影走近觀眾，走向市場。在動畫電影高峰論壇環節，來自國內外的頂級動畫電影人，將圍繞“中國動畫電影的升級之路”分享心得，溝通交流。

第五，品牌化活動廣泛推進。COSPLAY超級盛典在國內設立了20個分賽區，境外設立7個分賽區，世界COSPLAY聯盟將在杭州成立；“天眼杯”少兒漫畫大賽今年還將以“絲綢之路”為主題舉辦全球巡展；彩車巡游是最聚集人氣、參與度最廣的活動，今年將在杭州市下城區中山北路掀起狂歡；動漫交響音樂會上，杭州愛樂將演奏中外動漫名曲，拉開第十屆動漫節的序幕，歡迎嘉賓們的到來。

第六，分會場遍布整個市區。除了傳統的青少年活動中心、中南卡通、農夫樂園分會場之外，今年還將在市區主要景區景點及城區舉辦共計50場以上的活動，讓動漫的精彩活動深入到各個城區，方便市民和孩子們參與，共享家門口的動漫盛會。

打造動漫之都

《綜藝》：國際動漫節今后發展的總體方向是什么？

董悅：從當前國內外動漫產業的發展態勢來看，我們給杭州定下了四個目標：

第一，動漫產業之都。在十年發展積累的基礎上，保持優勢，創新突破，繼續大力發展動漫產業。

第二，國際節展之市。繼續擦亮“中國國際動漫節”這塊金字招牌，與杭州旅游結合，與杭州文化結合，不斷提升城市的國際影響力。

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接下來，我將以課改要求和“立德樹人”的新時代教育觀為導向，從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法學法，說教學過程，說教學板書六個方面來展開說課。

一、說教材

科學把握教材是教學成功的關鍵。《公民基本義務》是部編版道德與法治八年級下冊第四課第一框的內容，本框題主要內容是介紹憲法規定的公民基本義務有哪些，重點講述了遵守憲法法律、維護國家利益、依法服兵役、依法納稅這四項基本義務的內涵及要求。通過學習，幫助學生了解公民的基本義務，理解履行義務的重要意義。

二、說學情

學生在成長過程中，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，受成長環境影響，學生的權利意識很強，但自覺履行義務的意識不強。尤其是對憲法所規定的公民基本義務更是知之甚少，或是認為與自己關系不大。所以讓學生知道有哪些基本義務，理解履行義務的重要意義是非常必要的。我會循循善誘，為他們架起文本與生活的橋梁。

三、說教學目標和重難點

根據初中道德與法治的課程標準，結合教材和學情的分析，我制定了以下三維目標

情感、態度和價值觀目標：增強義務意識和社會責任感，同時增進對憲法的認識。

能力目標：正確對待公民義務，增強履行義務的能力。

知識目標：知道我國公民享有的基本義務具體內容和要求。

基于以上教學目標，我確定了如下教學重難點：

重點：了解公民基本義務的內容

難點：理解公民履行義務的意義

四、說教法學法

新課程倡導的學習觀是自主學習、合作學習、探究學習。為了突出重點，突破難點，本節課我將緊緊地圍繞學生的最近發展區，配合情境設置問題，采取小組討論法，分析歸納法進行學習，從真正意義上完成對知識的自我建構。

五、以上所述都是為了課堂更好的呈現，接下來我將重點說說我的教學過程。我將從導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業四部分展開我的教學。

（一）導入

課堂伊始，我展示一張漫畫，讓學生初步感知義務，從而引出課題——《公民的基本義務》。

同學們，我們先來看這樣一幅漫畫（一塊蛋糕，“義務”的部分被切成了兩半留在了桌上，而“權利”的部分被這人拿起），拿起的這塊蛋糕的具體內容是什么？對，上節課所學的政治、人身自由、社會經濟與化發展等公民基本權利。那能不能只吃權利這塊蛋糕？顯然不能。那生活中我們具體有哪些義務呢？這位戴眼鏡的男生說納稅、不違反法律，真是一位守法的好公民。接下來，我們一起來系統地了解——公民基本義務。

設計意圖在于通過漫畫導入的方式，吸引學生注意力，同時注重前后課程內容的聯系，讓學生系統把握教材知識，培養邏輯意識。

（二）新課講授

接下來，我安排了以下環節以及貼近學生生活的案例，循序漸進，落實教學目標。

活動：看圖說義務

課前，我已經布置了學生提前預習本課內容，梳理出來了主要的五大公民基本義務和其他基本義務。

展示六張涉及本課公民基本義務的圖片，請同學結合預習成果，一秒之內舉手搶答圖片體現了哪一項公民基本義務？然后整體呈現本課的知識框架，做到心中有數。

設計意圖：以搶答的方式檢驗學生的預習成果，能帶動課堂氣墊，激發學生學習興趣。

接下來，具體講解五大主要的基本義務。

一是遵守憲法和法律。我會播放視頻《我是憲法守護者》，并布置任務：根據視頻和教材46頁內容，小組自學討論：我們為什么要遵守憲法和法律？遵守憲法和法律的具體表現？如何遵守憲法和法律？然后請小組代表發言，如有歸納錯誤或者不足的地方，其他組員可補充。

從而總結歸納出：遵守憲法和法律這一義務的是，為，怎三方面知識點。

設計意圖：該部分知識學生理解起來并不困難，在視頻啟發下，小組討論自學，充分發揮學生的主體地位。

二是維護國家利益。

活動：少數民族知識競賽

首先，進行一個簡單的少數民族知識競答，題目涉及少數民族的概況、文化、語言等，在歡快熱烈的答題氛圍中，引導學生認識到我國是一個多民族國家，每個民族都是不可分割的一部分，其獨特的語言文字風俗習慣增添了中華文化的魅力。從而歸納總結我們必須要維護祖國統一和民族團結。

然后圖文并茂講述在喀喇昆侖高原的故事，印度官兵悍然越線挑釁，我國士兵與其發生激烈沖突，5位官兵英勇犧牲。并提問：戰士們的行為為何讓我們動容？從而歸納總結我們必要維護國家安全、榮譽和利益。

設計意圖：以知識競賽的趣味方式，寓教于樂，真實的熱點故事，激發學生的義務意識和愛國情懷。

三是依法服兵役。

接著剛剛喀喇昆侖高原上官兵的故事繼續講述，作為軍人，他們其實也是積極履行依法服兵役的義務。再呈現一個沒有依法服兵役被法律制裁的案例。從而歸納總結：依照法律服兵役和參加民兵組織是公民的光榮義務。

四是依法納稅。

接著就上述的軍人談到我國的國防力量，國防力量的逐漸強大也離不開國家的巨額的國防支出：2012年國防支出預算比上一年預算執行數增長6.8%。提問：你知道國家財政收入的主要來源是什么嗎？——稅收。我國的稅收有一個特點：取之于民，用之于民。

活動：案例分析，要or不要

周末你和幾個同學到一家餐廳聚餐。服務員說：“如果不需要開發票的話，我們可以給您打個折，并送您一瓶飲料”。這時:同學甲：“還是開發票吧”。同學乙：“不用開了吧，也沒什么用，還是打折優惠實在呢?！蹦銜骱芜x擇？

請說出你的選擇和理由。從學生的回答中總結歸納：依法納稅是公民的一項基本義務。

設計意圖：以上的兩個義務均從“維護國家利益”義務的案例展開，既體現了課程的整體性和邏輯性，也便于學生系統掌握知識。

（三）鞏固小結

教師應給學生創造機會，讓學生展示自己。我會請小組代表歸納總結本課所學的知識，再點評總結。

此環節設計目的是注重課內和課外相結合，便于教師了解學生的知識掌握情況，同時鍛煉學生的語言表達能力和組織能力。

六、在拓展作業部分，我會讓學生去發現身邊沒有積極履行公民基本義務的現象，并寫一份倡議書。

我這樣設計的目的是可以加深對知識的理解，學以致用。同時，培養學生的社會責任感和公民意識。

七、最后我來談一談我的板書設計

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二．活動目的：

我們要學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命 ；我們要學會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識；我們要學會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量 ；我們要學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間。并且弘揚理學院的“感恩”傳統，讓感恩之風在理學飄蕩。

三．活動時間：12月13日晚七點

四．活動地點：東區二教612

五 .活動計劃參加人員:大一學生代表，“飛夢”全體成員

六. 活動前期準備:

聯系院學生會宣傳部做好活動前的宣傳工作（出板及板報），協調好演員的課程安排以及安排好參加的演員彩排。收集各班同學感恩父母的視頻，有條件的話錄制各種方言版的感恩語錄。查找有關感恩老師，感恩父母的視頻、漫畫。制作活動所用的PPT。

七．活動流程策劃：

1、主持人宣布活動開始；

2、播放感恩老師視頻

3、現場互動（難忘的老師）

4、播放各班感恩父母視頻

5、漫畫欣賞

6、給父母發短信

7、現場互動（寫出自己想對父母說的感恩的話做成簽，現場抽取觀眾和簽，抽取的觀眾讀出所抽簽內容）；

8、感恩詩朗誦

9、、全體共唱《感恩的心》

10、活動總結

11、、主持人宣布活動結束。

八．活動要求：

要求“飛夢”全體隊員認真做好活動前的每項工作，確?；顒拥捻樌匍_?；顒又校e極應對突發事件，維持好會場的秩序?；顒雍螅e極調研，手機各班同學對此次活動的感想。

“飛夢“志愿者服務大隊

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關鍵詞：情境教育 思想政治

創設情境是新課程改革的內在要求。然而，在具體教學中，情境往往被當作新課導入的工具，遠遠沒有發揮情境的功用，也歪曲了新課改要求的深刻用意?！皩嵺`對認識的決定作用”這一框，談談如何充分利用情境為教學服務。

情境，是由人的認知、感情、意志、行為和個性等主觀心理因素及生產生活場景、語言材料等客觀環境因素構成的，與活動主體內心體驗和感受呈初相關性。大多教師在教學中，常把情境用在進入新知學習前，起到激發學生學習興趣，喚起對知識的渴望和追求的作用。就本框的教學來說，就是通過對漫畫畫面進行形象性描述，讓學生在具體形象中感悟漫畫特有的幽默詼諧和諷刺意味，從而開啟學生思維，活躍課堂氣氛，為順利切入新課營造了良好的氛圍。我把情境這一作用概括為“激趣：承接課內與課外，調動學生積極參與課堂”。

不僅如此，它還有以下作用。

1、激思：鏈接表象與問題，培養學生探究問題意識

情境是由多種元素組成，不同類型的情境其組成不盡相同，語言類涉及語言的意義、聲調、形象、感彩等；圖片視頻和實物類涵蓋各種角色、形態、聲音、色彩、情節及其承載的思想等。讓學生透過情境中各種具體物件要素，深入思考，提出富有價值的問題?？杉せ顚W生思維，開啟學生聰明才智，開發學生潛能，不僅有利于教學的深入開展，更有助于學生學會剖析情境，提初發現問題的能力，也使教學具有探究性?！?/p>

2、激知：銜接新知與舊知，完善學生知識網絡

情境還承載著深刻的理性認識。利用情境還能激活學生原有的認知，實現新知與舊知（包括經驗性知識）的真正聯結。在本框教學中，通過漫畫標題：“點子從哪兒來”中的通俗概念“點子”為發端，對標題的深入發問，點子實質是什么？畫中人為什么需要點子？點子究竟從哪兒來？必然會形成兩種不同的結論：一種認為來源于書本，這是做學生的最熟悉的經歷；一種斷定是實踐。及時抓住分歧，引導學生去討論或辯論，最能達成并認可共識：既可是書本，也可為實踐，但歸根到底是實踐，從而完成“實踐是認識的來源”的教學。

3、激情：嫁接理論與生活，激發學生求知欲

激趣，實際上只是就事論事，利用情境如漫畫自身的元素來打動學生。情境，還與學生日常生活經驗和情感體驗緊密相聯。一個好的情境，能激活學生的內心體驗，獲得情感和價值上的認同。就這幅漫畫而言，畫中人的行為常常發生在我們每個人身上，學生也不例外。因此，在成功導入后，可進一步追問：“你們有過這種經歷嗎？”這樣會一石激起千層浪，笑聲會戛然而止，勾起學生對自身類似情形的回憶，反思自身，使學生對新知有了更迫切的需求和情感介入；理論也不因失去生活底色而蒼白無力。正如前蘇聯教育家贊科夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其初度有效的作用。

在本框教學中，可引導學生注重細節，關注漫畫中的人物形象、動作表情、衣著打扮等特征，結合生活經驗進行發問，學生思維必然洞開，發現許多全新的問題。如：畫中人衣冠楚楚，皮鞋锃亮，坐在舒適的沙發上找到了點子嗎？畫中人為什么滿頭大汗，眼冒金光？《點子大全》真的全嗎？畫中人應怎樣做才能找到點子？……通過討論和解答，“實踐是認識發展的根本動力”就迎刃而解。畫中人之所以找不到點子，是因為他不明白：實踐不僅給他提出了需要解決的新課題，還需要他學會利用新的認識工具和技術手段，在實踐基礎上總結新經驗、回答新課題，才能獲得新認識，即他所需要的點子。

4、激智：連接理論與想象，促進學生情感升華和認知發展

情境具有直觀形象性，是意象和意境的結合。通過情境能促進學生智慧的生長：讓學生展開想象的翅膀，使其頭腦中的意象更深遠、更富有情感色彩，有助于促進學生情感的升華和認知的發展。因為“想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”（愛因斯坦語）。