硬筆書法學習經驗總結范文

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篇1

學校有特色，學生有特長

古人云：“字如其人，立品為先。”意謂人與字，字與人，如魚水相融，見字如見人。有著一百多年辦學歷史的韜奮小學結合已有德育資源以及師資實際情況，把“寫字教育”作為學校創特升格的首選項目。

以點帶面，點面結合 學校組建了“點點”硬筆書法社團，定期“招募”對書法有興趣的學生，真正實現以點帶面，以面促點。在他們的帶動下，校級書法社團常年保持生態梯隊，一、二年級為基礎班，三、四年級為提高班，五、六年級為創作班。創作班的學生大部分具備一定的創作能力，有的學生多次在各級比賽中獲獎。

名師領銜，提高師能 為了提高學校教師的書法專業技能，學校聘請中國硬筆書法家協會會員、中國教育學會書法教育專業委員會會員陳學光作為學校的專職書法教師。同時，學校派遣教師到徐州、盱眙、無錫、南京等地學習，請區書法家協會名家來校講學，和本鎮書法愛好者展開互動活動，在強化教師基本功的同時，也增強了教師對藝術的感性和理性認識。

科研引路，實踐創新 學校建立健全了書法教育研究機制，加強課題管理，有專人負責各階段小結，資料收集整理，為課題落實奠定基礎。20多篇關于書法教學和書法特長生的經驗總結、教研論文先后見諸報端，書法（寫字）教學論文多篇獲市級以上獎勵。學校圓滿結題的南通市“十五”規劃課題”書法特長生的培養與研究” “十二五”規劃課題《書法教育中兒童個性塑造和特長培養的研究”有力推動了學校對書法教育研究的縱深開展。

詮釋書法特色教育的恒等式

經過一段時間的探索，韜小人更為深刻地認識到，只有以人為本，育人為先，將書法教育融入課堂、融入教學、融入生活之中，并借此影響到所有學科，才是完整的書法教育。因此，“合格+特長=做人的教育”，就成了韜奮小學書法特色教育模式的恒等式。

蘊含了學校平時書法教育的一般途徑 書法是一門獨特的視覺藝術，最終要“胸有成竹”地寫在紙面上，這就要通過練習來實現。學生在書法學習時間里，通過多次練習，從筆法到結構，一環緊扣一環，循序漸進。先讓學生通篇臨寫，再進行單字訓練，最后又回到通篇臨寫這個環節。書法的學習、講解、示范要面向全體，面向多數學生，而輔導則可以充分做到因材施教。特別是小學生初學書法，在姿勢和技巧上，都處于初成和鞏固階段。教師對學生出現的種種情況要采用課間輔導加以糾正，使學生在短時間內掌握正確的要領，獲得熟練的技能。

蘊含了書法特色教育的獨特育人機制 書法教育特色課程的實施，不僅豐富了學生課余文化生活，傳承了民族優秀文化，培育了高雅藝術素養，培養了學生體驗美、欣賞美、表現美、創造美的能力，還增強了他們的民族自豪感和自信心，激發了愛國主義情懷，樹立報效國家的宏偉志向，同時還鍛煉了學生動手動腦、勤于實踐的能力，促進了學生的身心健康發展，使學生們從中獲得了成功。

多年來，韜奮小學師生參加省市區各級現場書法比賽均獲得驕人成績；學校在省市區相關活動中提供書法教育現場得到領導、專家及同行的廣泛好評。學校先后被評為“全國寫字教學先進工作單位”“中國書法（寫字）特色學校”“中華優秀傳統文化教育百佳實驗學?！薄澳贤ㄊ惺着幏稘h字書寫特色學?！钡葮s譽稱號，陳學光老師榮獲“中華傳統文化教育優秀個人”的稱號。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園

學校通過書法特色教育，帶動了相關學科“做人的教育”更上一層樓，形成“一主多輔”的多元育人格局，努力夯實兒童幸福人生的素質根基。

陽光體育紅紅火火 學校全員參與的“跑操”（區比賽特等獎）、“大課間”呼啦圈與毽球活動、田徑校級社團等，以“自信、團隊、堅韌、向上”為關鍵詞，著力影響兒童的體育生活方式，塑造良好的身心品質。

信息技術接軌時代 學校信息技術教學同樣秉持育人為先的原則，校級信息技術社團練就了一大批有“細心、耐心、恒心”的小學生。學校多次承辦區青少年縱橫碼輸入比賽，數次獲得區第一名，在南通市比賽也小有成績。

科學教育領先一步 學校堅持把科學活動作為日常工作的重要內容之一，以舉辦科學知識講座、打造迷人科學課堂、開展各種科學競賽活動為切入口，幫助學生培養“嚴謹、仔細、勤奮”的科學態度，掌握認識客觀事物的科學方法，讓學校成為學習科學知識、培養科學技能的殿堂。學校于2016年榮獲“南通市青少年科學教育特色學校”稱號，并連續多年被評為區科普工作先進學校。

特殊教育一著不讓 面向全體，關注每一位兒童的幸福成長，是學校一貫以來的育人原則。學校切實將培智生隨班就讀關愛行動落到實處?，F在，特殊教育已成為校園一道閃爍“快樂、自由、平等”光輝的風景線，得到社會普遍的贊譽。