大二畢業總結范文

導語：如何才能寫好一篇大二畢業總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現在學前幼兒教育越來越少重視，幼兒教師要有充分的準備，堅定信念，好好的培養小朋友。這次小編給大家整理了幼兒園大班畢業班教師個人總結范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

幼兒園大班畢業班教師個人總結范文1“安全、快樂、啟智、向上”這是新一輪園長帶來的新的辦園理念。懸掛在正對大門的這八個大字提醒著每天迎著它走來的每一位梅村中心幼兒園的教師，要時刻把孩子裝在心里，讓幼兒園真正成為安全、快樂、啟智、向上的搖籃，給孩子一個值得回味的童年?？鞓肥呛⒆拥臋嗬屆恳粋€孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責。和托班孩子相處了一年，對孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著“讓每一個孩子在快樂中成長”的信念，我繼續向前走著，義無返顧地、堅定不移地向前走著。孩子喜歡自由自在、無拘無束的生活，這樣的生活才能讓他們在快樂中成長。在法國，一些家長甚至讓自己的孩子不要去上學，而是用自己的一套計劃幫助孩子在游戲中完成小學階段的學業。他們的孩子可以在玩“霸王”游戲中學數學，可以蜷縮在沙發里完成作業。這些家長認為，學校教育會扼殺了孩子的天性，限制孩子個性的發展。顯然，我們是無法接受他們的觀點的，但是，學校教育可能帶來的隱患確實存在，不過我們可以通過改進教育方式盡可能地避免它。而我認為，首先要做的就是要讓進入幼兒園的每一個孩子快樂起來，這樣他們才能完全釋放自己，發揮出的潛能，他們的個性才能真正得到發展。略作小結，以下幾方面印象較深。

一、做個“跟_蟲”，讓孩子體驗做“小主人”的快樂

戶外活動應該是孩子最自由、最釋放的時候，但大多數時間孩子們只能在老師的組織下開展游戲，每天玩著表上按排的體育器械，久而久之，孩子們早已記住了每天所玩的玩具，興趣不是很濃。因此，我常?？吹轿覀儼嘁恍┖⒆油现婢撸賵鼋锹淅镢@?？吹剿麄儗Ｗ⒂谝粭l蚯蚓、一只小蟲子，甚至一塊泥土時，我便放下了老師的架子，好奇地跟在他們身后，不是去干涉而是去觀察。漸漸地，孩子們接納了我的跟隨，又漸漸地，他們把我當成了玩伴，若哪一天我沒跟著，不多會兒，就有人來拉著我去看他們的新發現了。于是，濕漉漉的草叢里我們一起尋找蝸牛;爭奇斗妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞;操場角落的樹叢里我們一起目睹蜘蛛捕食小蟲……我會和孩子們一起大笑，會和他們一起狂奔，也會和他們一起驚叫。在這樣的師幼互動中，孩子們最常說的一句話是：“鄒老師，你跟我來!”我最常說的一句話是：“今天鄒老師又成你們的跟_蟲了。”孩子們樂得大笑，那掩飾不住的快樂告訴我：“我們喜歡你這個什么蟲?！痹谶@樣的戶外活動中，孩子們獲得了主動觀察周圍環境的機會，培養觀察事物的興趣，同時也有利于逐步提高孩子的觀察能力。更主要的是孩子們很快樂，我也很快樂。

二、理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂

有的孩子會因為小鳥的死而傷心落淚，也會把死去小魚埋葬起來，這些都是孩子的愛的情感。作為成人，我們應該理解，應該尊重他們的這種決定，并支持孩子帶有雛形性質的高尚行為。孩子對小動物都具有一種天生的同情心，而同情心是非常寶貴的一種情感，是許多高尚情感的基礎。千萬別用你不屑一顧的態度讓孩子漸漸變成對周圍一切漠不關心的人。蝸牛其實是植物的天敵,可孩子們卻異常地喜歡，常常把蝸牛從草叢中捉回來養在小罐里，還采來了菜葉喂它。看到他們悉心照顧著這些小生靈，本想要求他們扔掉并踩死它的念頭頓時打消了。我需要做的是保護這一顆顆善良的童心，而不是強硬灌輸蝸牛是害蟲的知識。我和孩子們一起照顧蝸牛，觀察蝸牛，在他們心里，喜歡的成分遠遠超過蝸牛是害蟲的事實。于是，我便對他們說：“我們給蝸牛寶寶找了一個新家，你們來做好哥哥好姐姐，教教蝸牛寶寶，讓它以后別再去吃蔬菜的葉子了，肚子餓了就找些野草吃吧。讓蝸牛也做個好寶寶。會嗎?”孩子們非常樂意接受我的建議，并不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。

我們班好些孩子對花草樹木不太愛惜，一直苦口婆心地教育，總有個別孩子犯規。一次戶外活動時，我發現小山坡上的一棵柳樹斷了枝，故意驚叫道：“呀!柳樹的手怎么斷了，是誰這么不小心?”孩子們一下子被吸引過來了，我接著自言自語道：“柳樹柳樹你疼嗎?不要傷心，我來給你包扎一下。”我偷偷看了一眼身邊的孩子，他們正一個個表情嚴肅地張望著，同情心頓時從心底滿溢了出來。湯凱越最機靈，第一個反應過來，說：“鄒老師，我去拿繩子!”綁好柳樹的斷枝再看孩子的臉，洋溢著笑容，一臉的輕松。我的目的達成了一半?；氐交顒邮?，我乘熱打鐵對他們進行了一次生動的說理教育。如今，每次有孩子出現順手牽羊的動作，也總會有孩子立即制止道：“不能拉，這是小樹的頭發;不能折，這是它的手臂?！钡鹊取Ｎ矣芍缘母械娇鞓?。

三、和孩子一起完成任務，讓他們品嘗堅持到底的快樂

兒時能堅持認真做完一件事，長大后就會多一分堅韌。所以堅持到底也是一種重要品質?；谀挲g特點，小班幼兒的堅持性普遍較差。但是我相信，堅持性是可以培養的。我希望從現在起持之以恒地進行訓練，一定能讓他們養成堅持到底做完一件事的好習慣的。在美術活動中，好些孩子只會畫老師要求的，不愿添上其它景物來美化畫面。于是，我逐個指導，或手把手或語言。當我把他們的作品一一展示，并對每一張都加以肯定時，孩子們臉上那得意的表情已無法掩飾內心的喜悅了。后來，我們定期更換墻飾的那面墻上，每次都有孩子們的杰作。春天的花是他們堅持著把一個個小圓片涂上五彩的顏色拼出來的;夏天的樹林是他們親手畫的一棵棵小樹組成的;郁金香是在一次次失敗中學會折的……這一面墻成了孩子們的歡樂墻，也是孩子們磨練堅持到底的品質的見證。又如，春天來了，幼兒園的春天一天比一天美麗起來，孩子們的心也像冬眠醒來的小動物一樣欣喜若狂。園內的一花一草都成了他們注意的對象。而紫玉蘭光禿禿的樹枝那綠色的小芽更引起了一些孩子的關注，爭著問我：“鄒老師，這是什么呀?”我沒有直接告訴他們，而是把觀察紫玉蘭的變化作為一項任務布置，讓他們每天都來看看，從堅持不斷的觀察中尋找答案。從此以后，每每戶外活動，紫玉蘭樹下都有我們的身影，孩子們關注著它的變化。在我們的期盼中，著綠色外衣的花苞一點點一點點綻裂開來，鮮亮的紫色脫穎而出。在花苞一點點一點點綻放時，我和孩子們又用手的動作表現了花兒由花苞變成花朵的過程，非常形象，使他們對舞蹈中用手表現花兒的動作有了更直觀的理解。經過這樣一段長時間的觀察，孩子們獲得了新的知識：紫玉蘭是先開花后長葉的，那些綠色的小芽是它的花苞，不是樹葉?？粗麄兿窬`放的紫玉蘭一樣燦爛的笑容，我想，他們此時的心一定長上了五彩的翅膀，在藍天下淋漓盡致地品嘗堅持到底的快樂和甜蜜。一學期過去了，通過努力我們在建構游戲評比中獲得了第一名的好成績;在音樂期末檢測中孩子們能無拘無束、活潑快樂地在領導面前展示自己的能力。

我們小(4)班被快樂籠罩著，每個孩子都獲得了一份快樂，我當然也順理成章地成了的贏家，收獲了二十九份快樂。時常，我們以為成人可以教育孩子，而事實上，孩子們的純稚天真卻可以做成人的指南。當我融入孩子們的生活和活動中時，我理解了孩子們的情感，我領略了他們豐富多彩的內心世界，我接受了他們新鮮而富有創意的想法。我的世界就是這些孩子，就這么簡單，也因為簡單才有了許多快樂，你信嗎?簡單就是快樂。讓我們和孩子一起在快樂中成長.

幼兒園大班畢業班教師個人總結范文2本學期，我園在各級主管部門的領導下，認真貫徹落實蘇州市幼兒教育工作會議精神，以新《綱要》為指導，緊緊圍繞“內涵發展”這一核心，不斷深化幼教改革，大膽探索，勇于創新，在管理上抓質量，在質量上求提高，在教改中求發展、求創新，努力營造教書育人、服務育人、管理育人的良好氛圍，把我園的幼教工作推向新的發展階段。

一、完善辦園設施優化育人環境

創設一個與教育相適應的環境是促進幼兒身心全面發展的基礎。因此，這學期我園在原有的基礎上繼續加大硬件建設的投入力度，更加完善了各專用活動室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學習的樂園。

為充分體現環境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產生出美的情感。教師們利用各種材料和創作手段與幼兒共同裝點、修飾環境，并根據季節與教育主題的不同及時更換環境。如：快樂的家、美麗的家鄉、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書?；顒邮依锔鞣N區域角的設置更是豐富多彩、琳瑯滿目，充分提供了孩子游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。在太倉市自主性區域活動交流中，受到了市領導和同行的一致好評。

二、強化隊伍建設提高保教質量教育要上去，師資是關鍵，師資隊伍是教育事業發展的根本。在當今深化教育改革，實施素質教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發展，關鍵在與建設一支高素質現代化的教師隊伍。因此師資隊伍建設是我們永恒的主題，我們的目標是建設一支講師德、鉆業務、愿奉獻的教師隊伍。

1.健全制度，明確責職

為了使幼兒園管理工作向規范化方向邁進，我們制定了嚴格的管理制度，形成健全的管理網絡，做到分工明確，責任到人。同時，根據實際我園還制定了教職工崗位職責、月考核細則及學期考核等各項規章制度，并注重平時的貫徹與落實，在實際工作中嚴格照章辦事。通過健全制度，明確職責，提高了教職工的工作責任感，促進了我園各項工作有序、高效地開展。

2.加強學習，提高素質

為了加強師德、師風建設，提高教師的思想素質，我園堅持每周2小時的學習制度，組織教師認真學習政治和教育理論，學習法律、法規，學習行為規范，學習全國各地優秀教師的先進事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。

為了提高教師的業務能力，我們通過多種形式，多種渠道對教師進行業務培訓。一是采取請進來、走出去的方式，進行集中培訓和分類培訓。這學期我們先后派了部分教師去南京、蘇州、吳江等地參觀學習，學習姐妹幼兒園的先進管理經驗和教改理念，著力培養一支骨干教師隊伍，在教育教學中發揮示范帶頭作用。二是采取園本培訓的方法，對全園教師定期進行學習研究，對教學存在的問題進行討論，尋找策略。同時還結合工作實際，請骨干教師傳授教學經驗并組織教師開展教學技能的競賽活動，提高教師的專業技能。三是通過教研組定期開展教學評優、觀摩、研討等活動，加強教學研究，提高實踐能力。四是鼓勵教師積極參加高學歷函授。五是鼓勵教師積極開展園本課程的研究，促進教師不斷提高研究水平。

3.加強保育，注重服務

后勤管理是幼兒園管理工作中的一個重要方面，因此，我們根據新《綱要》精神，注重后勤管理的制度化、規范化、科學化，制定了校園清潔、班級衛生、餐眠護理、健康檢查、放學候接等一系列幼兒保育制度。要求后勤人員嚴格執行園產管理制度，認真做好維修工作和安全保衛工作。在膳食管理上，嚴格把好購物關，驗收關，堅持保質保量地為幼兒提供營養平衡的合理膳食。做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測身高一次，每季度量體重、測視力一次，并定期對幼兒的身體健康發展狀況進行分析、評價，結果上墻公布，注重幼兒口腔衛生與用眼衛生教育，由于抓緊了日常生活常規管理，幼兒良好的衛生習慣已基本養成。

4.創造條件，重視家教

我們在提高保教質量的同時，十分重視家園聯系。一是成立了家委會，建立了家園聯系卡，通過家長學校，比較系統地向家長介紹科學育兒知識，如早期家庭教育的重要性，幼兒的生理心理特點，正確的家教觀念、原則及方法等。二是通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家長和教師達成共識。三是通過半日活動的觀摩和情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。

三、強化科研意識提升辦園品位

隨著幼教事業的不斷發展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學效益的增長點。走“科研興園”之路，向科研要質量是提升辦園品位的必然選擇。

1.轉變教育觀念，注重科研實效

我園結合課題研究的開展，對教師進行教科研培訓，組織教師學習教科研的理論和創新教育的文章，用創新的意識武裝教師，樹立現代的教育觀、教學觀、兒童觀，提高教師的創新能力，變“灌輸式”為“啟發式”，積極創造條件開發幼兒的智能，讓幼兒主動參與活動，在活動中發現問題，豐富知識。

2.堅持定期研討，發揮骨干作用

我園規定每周一中午為課題組活動的時間，邀請骨干教師為課題組長，要求做到課題研究人人有計劃，次次有記載，課題組長每月要匯報課題研究的進展情況。堅持理論——實踐——認識——再實踐的原則，組織教師學習、研討、觀摩、總結等活動。讓教師在實踐中提高，在提高中創新。

四、實施素質教育增長育人實效

為進一步深化素質教育，我們堅持“面向全體，全面發展”的原則，以培養幼兒的“五種基本素質”為目標，以“一日活動”為主陣地，以情感教育為切入口，優化一日活動的各個環節，重視幼兒能力的培養和個性的發展。

1.重視品德教育，培養良好習慣

根據幼兒年齡特點和個性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規范，如：對小中班幼兒進行禮儀教育、活動常規教育和衛生習慣教育，訓練和培養幼兒的自理能力;對大班幼兒進行學習習慣的培養，要求他們當好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過文明班級、五星娃娃評比等活動，促進幼兒的行為習慣得到有效的培養。

2.優化活動環節，提供探索機會

為了真正體現幼兒的主體地位，我園繼續開展素質教育研討活動，將素質教育貫穿于幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現;開設各種活動區、游戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在游戲中學習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。

五、存在問題

1、需進一步加強教育教學常規工作的監督、檢查和指導。

2、幼兒園與社區資源互利不夠，需進一步探討與社區合作服務于家長的多種辦園形式。

3、園本課程需進一步深入研究與實踐。

幼兒園大班畢業班教師個人總結范文3以《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《武漢市幼兒園課程綱要(試行)》為指南，認真落實《武漢市幼兒園教育常規管理暫行辦法(試行)》要求，結合區教學工作安排和我園的園務工作計劃，教學教研工作計劃、衛生保健和后勤工作計劃、年級組工作計劃，根據我班幼兒的實際發展水平，為促進班級教室和幼兒的共同發展特制定了本學期的班級工作計劃。

班級情況分析：

我班現有幼兒46名其中男孩22名、女孩子24名，新生有1名。在經過了一學期的學習和鍛煉后，孩子們對小學生活已經有了一個初步的了解，思想上也能夠積極接納同時還儲備了一定的知識經驗。但是，在時間觀念、規則意識、課堂學做、自我保護及獨立生活能力這幾個方面還需要進一步的學習和培養，同時知識經驗的積累也還不夠。

主要工作任務和目標：

1、加強班級管理，保證幼兒身心安全，保質保量的完成班級各項工作任務。

2、創設溫馨和諧的教育環境，保持尊重平等、溫馨快樂、積極自主的班級活動氛圍。

3、認真、扎實開展班級教學工作，促進每個幼兒的全面發展。

4、積極參加園大型活動、開展年級組教研活動;

積極參加園的課題研究工作，促進教師專業化成長。

5、家園共育上努力創新，踏實到位，讓家長能夠對班級各項工作放心和滿意。

6、培養幼兒良好的生活、學習、交往習慣，做好幼小銜接工作。

工作主要措施備注

安全工作1、學習制度、制定計劃：學習幼兒園工作的相關制度，積極參加相關安全教育培訓，根據班級的實際情況制定班級安全工作計劃。

2、簽責任書、提升意識：班長帶領班級老師認真學習并簽訂安全責任書，提高教師的安全工作意識，杜絕一切安全事故的發生。

每周召開的班會中專門針對安全進行討論、總結、反思。

3、安全教育，堅持開展：在學期教育計劃、月計劃、日常教學周日計劃中安排安全教育的內容。

開學第一周為安全常規周，放假前為假期安全教育周。并根據幼兒的實際情況開展相應的安全教育。

4、關注細節，抓好常規：教師要把安全工作融入一日生活中，在日常生活中貫穿安全教育內容。

并從開學起培養好幼兒良好的生活常規，為班級安全工作開展奠定基礎。重點關注入廁、離園、戶外活動和各活動的銜接環節。

5、安全環境、天天檢查：教師要保證為孩子提供安全的環境和材料，保證所有孩子在教師的視線范圍內活動，每天都要注意班級活動環境和材料的提供，有安全隱患的物品及時進行處理。

6、加強配合，銜接到位：教師嚴格執行師生常規，主配班到位，教師之間配合默契，能夠互相協調工作，注重各個環節的銜接活動組織。

7、家園共育、引起重視：家長會中有重點的介紹引起家長重視;

平時指導家長配合做好幼兒的安全教育工作;每月提供有關幼兒安全教育方面的知識介紹;并針對安全意識較薄弱的幼兒與家長加強溝通，提高幼兒的安全意識，保證幼兒的安全。1、安全工作時班級工作的重中之重，一定要時刻保持警惕。

2、認真組織幼兒參與幼兒園逃生演習活動，并針對活動進行相關教育。

班級管理工作1、制定計劃，認真落實：提前制定并落實班級各種工作計劃，保證各項工作有目標、有重點、操作性強、效果好。

2、班級會議，明確責任：每周定期召開班級工作會議并做好記錄。

會議內容要有安全、衛生保健、教學、家長工作的小結和計劃等。會議中要盡量幫助老師們梳理有關工作，提升老師的各方面能力。

3、老師常規，繼續保持：繼續認真學習園新師生一日常規細則并認真實施，做到一致性、一貫性、和堅持性的原則。

每周說說自己在執行常規方面的問題和整改措施。

4、師生關系，平等和諧：繼續保持“尊重平等、溫馨快樂、積極自主的班級活動”氛圍，重視與幼兒日常的溝通和觀察。

5、重視銜接、簡單交流：認真填寫“班級交接班本”，老師之間還要口頭交接上下午情況，每天互相交流當天工作情況。

6、教師之間，學習交流：加強本班教師間的交流和學習，踐行“浪費孩子時間可恥”、“人人享受課堂”的理念。

班長認真指導年輕老師的各方面工作。

7、課題研究、積極參與：積極開展幼兒園課題研究，加強學習和交流，做好資料的收集和整理工作。

8、大型活動、組織有序：提前設計、組織好班級活動，幼兒園活動，年級組活動開展有序，效果好。

本學期主要的活動小主持人大賽，六一畢業演出要認真的策劃。班長要以身作則，發揮帶頭和榜樣作用;并且能夠細致對班級老師進行指導和管理。

日常保健工作1、遵循制度、認真落實：嚴格遵循幼兒園的衛生保健制度，做好班級的衛生消毒工作，為幼兒提供健康、安全的生活環境。

2、細節工作、明確到位：認真做好晨檢和午睡，檢查幼兒是否帶有危險物品;

及時關注幼兒的身體的變化、情緒的波動等等。

3、疾病預防、春夏不同：根據季節特點，有針對性的做好疾病預防工作，春季防各種傳染病、夏季防蚊蠅等工作。

4、訓練能力，粗中有細：針對大班幼兒特點，要放手訓練幼兒各方面能力，但同時也要注意做好檢查和督促工作，如便后的檢查、進餐、飲水的督促。

在戶外活動的時候，教師要保證戶外活動時間，增強幼兒體質。

5、重視心理、關注差異：關注幼兒的情緒反應，及時幫助幼兒調節心理的情緒狀況，促進幼兒的心理健康發展;

能針對幼兒的不同體質情況進行有關運動量的調整和護理方式的細化。

6、生活常規、常抓不懈：重視幼兒的一日生活常規，四位老師努力配合，共同幫助幼兒養成良好的生活衛生習慣。

做到堅持，每月每周每天都一樣去做，每個環節都有明確的要求。1、指導家長填寫好藥品記錄表。

2、根據日常工作、天氣變化可以進行適當的調整。

教學工作1、制定計劃、認真落實：根據班級幼兒發展情況認真制定并落實班級教育教學工作計劃。本學期上午有計劃的開展《武漢市幼兒園主題探究活動》課程，開展“魅力中國”“綠色家園”、“娃娃看天下”、“我要上小學了”四個主題探究活動。

2、主題環境、調整豐富：根據教學進度和內容，定期豐富和更換主題活動墻的相關內容，并在活動區中投放相關材料。

3、文字符號、融入其中：繼續根據大班幼兒的特點，教室環境中加入有關文字、符號，激發幼兒對文字的興趣。

活動區中以簽名的形式登記入區，訓練幼兒的時間觀念和書寫能力。

4、積極評價、習慣訓練：通過日常的競賽墻以及日常教學溝通，用積極正面的評價督促幼兒自我約束的能力，養成良好的學習習慣和堅持性。

5、藝術活動，注重展示：繼續保持上學期的做法，經常性的給幼兒提供展示自己的平臺，經常出美術展板。

并鼓勵幼兒大膽在集體面前表演，經常性提供表演機會。

6、鼓勵話語、溫暖人心：每天離園時對孩子們說一句鼓勵的話語，讓家長和孩子們能夠感受到關注;

并同時注重老師之間的相互鼓勵，幫助老師們調整自己狀態，增強自信心。

7、性別意識，加強教育：日常開展有關性別的教育活動，培養幼兒的性別意識和隱私觀念。

8、節日教育、蘊含其中：結合各種節日開展相關的教育活動，引導幼兒進一步了解各種節日的同時，讓幼兒知道關心別人，更有愛心。

幼兒園大班畢業班教師個人總結范文4時間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業進入小學了，回顧一學期的工作，大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。在領導和同事們的指導、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實實，以“綱要”精神為指導，圍繞創“弘揚民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了我們的業務水平?，F將本學期的工作匯報如下：

一、團結協作，積極投入教育教學工作，體現各班教育特色。

1、開展師徒結對活動。

我們年段有3個班級，有青年教師。基于培養青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業務水平。

2、團結協作、爭創成績

我們保持年段團隊的良好工作氛圍，調動每一位老師的工作積極性和發掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團結一致，出色完成各項任務。

3、齊心協力、相互促進

大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。

二、教育教學工作的開展。

1、用環境說話。

環境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續探討環境教育的問題，努力創設與教學課程緊密結合的環境，著重體現了幼兒的全面參與性。主題墻的創設也體現了師生互動，主動學習的新的教育理念。各班老師結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。

2、豐富區域材料。

區域活動是幼兒喜愛的活動，本學期各班在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動?；顒雍蠹皶r展示幼兒作品，并注重發揮幼兒主體性，請幼兒利用區域活動手工、繪畫作品布置教室。

三、加大教科研力度，提高研究質量。

1、深入學習《綱要》。

我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一起學習專業知識和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動內容，一起交流工作中的困惑等等。

2、園內的教學研討。

幼兒教育的發展日新月異，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。組內老師們積極參加集體研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動，每次活動內容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人，在每次的教研學習中，大家總是積極參與討論，各自有獨特的見解。年段內形成團結一心，互相幫助，積極討論的濃厚學習氣氛。

這期間，我們全體教師共同學習、了解研究內容，然后結合本班幼兒的實際情況，通過討論，我們確定了從以下四個方面培養幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養、大班幼兒責任感的培養、大班幼兒堅持性的培養、大班幼兒學習習慣的培養。各班對照課題確定研究的階段內容和途徑，制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習，拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。

3、提高學歷。

專業的成長需要不斷學習專業知識，除了提高自身學歷，老師們也經常上網查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業素養。

四、開展多種活動，建立家園互動的科學育兒橋梁。

家長工作是幼兒工作的一項重要內容，“如何提高家長的教育意識和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進幼兒的發展”，是我們大班組老師最為關心的問題。

對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們通過班級博客、家長會、家園聯系欄、家園聯系本、親子活動等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的進步。

在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責任，同時也是家長的重要責任。于是，家長們越來越關注幼兒園的教學。

面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到只有變成績為動力，才能提高教育教學的水平。學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續發揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰!

五、努力的方向。

1、繼續深入學習《教育指導綱要》，領會綱要精神，熱愛、關心每一位幼兒，有效促進幼兒各項能力的發展。

2、加強教師的理論學習，以新理念指導教育教學行為，努力提高總結經驗和撰寫論文能力。

3、各班繼續做好幼兒的安全教育工作，一日活動常規常抓不懈，使幼兒養成良好的學習、生活習慣，為進入小學做準備。

幼兒園大班畢業班教師個人總結范文5轉眼之間，一個學期很快就過去了，我們大班的幼兒也即將離開幼兒園，升入小學，成為一年級的小學生，開始新的學習和生活。幼兒經過一年的幼兒園學習和生活，各方面的能力都有了不同程度的提高，現將本學期的工作從以下幾個方面作一個總結。

一、教育教學工作

本學期是孩子們在幼兒園的最后一個學期，開學初我們就明確了本學期的教學重點工作，根據幼兒園《教育指導綱要》、《幼兒園教育教學計劃》，綜合本班幼兒的實際情況，制定出每周的具體教育教學計劃，每周認真填寫周計劃表，每天按計劃進行教育教學，在教學過程中注意多學科的整合。大班幼兒的學習能力比較強，吸收新的知識比較快，所以在教學過程中我們經常采用操作、探索、討論等教學形式，這樣能較好地激發幼兒的積極性和主動性，通過一系列的活動孩子們在認知、情感、動手操作等方面的能力都得到了一定發展。

二、保育工作

本學期我們積極做好衛生保健工作，搞好班級衛生、個人衛生工作，對活動室、午睡室，幼兒用品等按要求進行定期消毒、清洗、爆曬，認真做好消毒記錄。在幼兒的日常生活環節中繼續指導幼兒保持良好的生活衛生習慣，督促他們注意個人衛生，對生病的孩子多留心，提醒他們喝水、吃藥，發現幼兒有異常情況及時進行處理并記錄。平時積極鼓勵幼兒大膽參與各項體育活動，并在體育活動中滲透安全教育，讓幼兒掌握一些基本的自我保護意識。堅持讓幼兒每天記錄天氣情況，并教會幼兒能根據氣溫的變化及時地增減衣服。

三、科研活動的開展

本學期開展了豐富多彩的科研活動，春天我們帶領幼兒來到田間地頭采摘野菜，觀察小麥、筍林，在飼養角飼養各種小動物，并和孩子們親手捉來了小雞飼養。夏初帶領幼兒在種植園里種瓜、點豆，采摘蠶豆。在自然角，我們帶領幼兒進行了，《我是這樣長大的》、《我們的根一樣嗎》、《根是怎樣和水的》等科學小試驗，并設計了各種表格讓幼兒把在平時活動中觀察到的結果進行記錄。

四、環境創設

結合季節，節日的變換，我們對班級的環境進行了積極的創設，教師和幼兒共同創設了《我愛幼兒園》《我們愛祖國》《紙朋友》《你了解錢嗎?》等墻飾，在創設材料的選擇上充分利用廢舊材料和農村自然材料，注重讓孩子參與到其中，讓他們親手去制作。

五、幼小銜接工作

幼小銜接工作是本學期的一個重點工作，為此我們開展了《我要上小學了》主題教育，并圍繞該主題組織了一系列的活動和環境創設。組織幼兒到小學參觀，參觀后讓幼兒畫出心目中的小學和小學老師，說出小學生的學習生活和幼兒園有什么不同的地方，讓幼兒在心里上作好上小學的準備，以積極地態度迎接即將到來的小學生活。利用開家長會的時間向家長宣傳、介紹如何做好幼小銜接及入小學前應做的一些準備工作。

六、家長工作

平時利用電話聯系、家長早晚接送孩子的機會與家長隨時交流幼兒在園情況和在家的生活情況，爭取與家長的教育思想達成一致。學期末發放《家園聯系冊》讓家長了解幼兒在園的表現。

充分利用一些節日資源組織豐富多彩的活動讓家長參與進來與幼兒度過，如“三八”婦女節讓家長來園和幼兒一起放風箏;“六一”兒童節讓家長來看幼兒的體操和舞蹈表演節目;“端午”節讓家長來和幼兒一起包粽子。在六月底我們召開了家長會請小學老師來向家長們介紹一些小學情況，及時的解決家長們的困惑。通過這一系列的活動讓家長了解了幼兒在園內的生活學習情況以及幼兒園的教育教學特點。

七、不足及反思調整

當看到孩子們健康成長，就要進入小學學習，我感到很高興?？偨Y這個學期點點滴滴，不僅孩子們的各項能力得到了發展，我們也取得了許多寶貴的工作經驗。但在工作中也存在著一些不足;

1、幼兒常規工作不抓得到位。

在戶外活動和日常生活環節中幼兒之間有追逐打鬧現象，安全意識不強。

2、區域游戲開展的不到位。

在平時游戲過程中忽視了區域游戲的指導，幼兒的游戲水平提高不大。

篇2

隨著經濟的發展、社會的進步，大學生數量越來越多，但大學生的素質卻未有明顯提高。高職學生普遍缺乏學習動力，把自己大量的時間花費在課業以外，忽視了學習的重要性，阻礙了自身的全面發展。然而，學習能力是社會人必須具備的能力，其既影響大學生知識掌握情況，又影響大學生的就業及發展。

二

通過對蘇州衛生職業技術學院在校生學習主動性的調查研究，更好地了解現在大學生的學習狀況，借鑒并指導在校生學習，這對大學生以后的學習有很大的幫助。問卷調查采用匿名方式。本次調查范圍主要為我院石湖校區和書院校區，包括大一、大二兩個年級。調查采用隨機抽樣方法，確定調查對象及樣本量，通過問卷調查的方法收集資料，本次調查共計發放問卷730份，回收有效問卷690份，有效回收率為94.52%，其中一年級413人，二年級277人。

為了清楚地了解在校學生的學習主動性，對于學習主動性我們設有如下一題：“你一讀書就覺得疲憊與厭倦，只想睡覺”（表一）。其中，大二學生較自主地可以嚴格要求自己，積極學習，復習功課，而大一同學的學習主動性明顯差于大二學生。對此問題我們進行了深入的探討，以及必要的二次訪談，得出結論為：1.21.21%的學生學習態度不端正。2.25.34%的學生對所學專業不感興趣。在隨訪中許多都稱自己是”被專業”了，填報志愿時完全不是自己喜歡的專業，而是遂了父母的意愿，或迫于升學壓力或是自己所學的專業與自己的想象相差甚遠，因而日漸失去學習興趣，任務似地機械學習。3.20.23%的學生認為教師教學水平差，家長不關心自己的學習。剛剛從高中畢業的大一學生仍舊處于被動學習的狀態，習慣老師的叮囑和父母的監督，致使許多學生上課時不能很好地獲取知識，下課自行復習又吃力，最后得過且過，惡性循環。4.11.23%的學生認為文憑易得，所以沒有壓力。大學較之中學存在一定的靈活性，大多學生都采取考前突擊復習的戰略，不求高分，但求及格，沒有升學壓力單單是為拿到畢業證已不能激發學生的內在驅動力。5.9.48%的學生認為學習成績與就業前景無關，對未來沒有整體的規劃，都是做一天和尚撞一天鐘，日出而作，日落而息，庸庸碌碌地虛度大學光陰，這其實是一種很不負責任的表現。大學是進入社會前的加油站，有必要對自己的大學生涯做合理的切合實際的規劃，對自己的人生負責，對自己的未來負責。6.12.51%的學生認為個人功底差，付出與得到不成正比。有的學生朝五晚九地學，但是學習成績與自己預期的有一定的差距，若干次的失敗后只有少部分人愈挫愈勇，絕大多數人都選擇放棄。

在學習過程中，不同的學生對于不同的問題有不同的態度和解決方案，如在對待日常作業練習方面就存在著相當大的分歧。表二是對大一、大二學生“對作業沒有一點興趣，但仍舊會激勵自己完成”的一個調查結果：大二學生的自覺性高于一年級的學生。這說明在大一的時候大家均對學習比較迷茫，對自己的喜好與規劃不是很清楚，有種人云亦云的跟風現象。

表三對在校學生就自己的學習能力，例如大一護理系有47.9%的學生不確定自己的學習能力和學習技巧是很強的，這與大二護理系的48.6%相差甚微。學習技巧的調查結果說明，學生對自己的學習能力并無太大的把握。大一護理系有47.9%的學生不確定自己的學習能力和學習技巧是很強的，這與大二護理系的48.6%相差甚微。

學習方法是學習的工具，思維是學習活動的核心，知識是深入學習的基礎，在教學中只要解決好這三個問題，就可以總結出一套真正適合自己的學習方法，使學習能力和學習技巧有所提高。

三

對于學生的學習要加強引導。在大學階段，大學生在智能發展上呈現出逐漸成熟的特征，隨著接觸事物的多元化，思維有了更高的抽象性和理論性，并由抽象邏輯思維逐漸向辯證邏輯思維發展，觀察事物的目的性和系統性也進一步增強。因此，在學習過程中，基礎教育階段的主要以記憶為主的學習方法不再適用，要求學生依靠自身，主動地感知、處理、儲存和提取信息，更重要的是廣泛而明確目的地進行學習，了解新知識、新技術，并運用所掌握的知識，分析、評價所見所聞，在學習中總結方法，在挫折中豐富經驗，有明確的學習動機和過硬的學習能力，從而全面提高自身素質。

篇3

關鍵詞：輔導員；大二學生；教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0268-02

大二學生教育是高校教育的重要組成部分，將起到承前啟后的關鍵作用。在經歷了大一的適應期后，大二學生對于大學校園生活的新鮮感逐漸減退，部分學生開始感覺無聊和乏味，各種失落感、困惑悄悄襲來。戀愛、職業規劃、人際關系等被視為大二學生困惑的主要問題。因此，輔導員作為大學生的“人生導師”，更應該切實負責，有針對性地開展工作，幫助他們順利度過這一關鍵時期。

一、戀愛觀教育

戀愛觀教育是高校思想政治教育工作的重要內容，在當前社會轉型時期顯得尤為重要。受周圍環境的影響以及自身情感的需要，大二學生在戀愛方面的渴望和想法相對大一更為迫切，同時也趨于理性。但是，近年來一些高校大學生因戀愛問題自殺、殺人等事件屢見不鮮，這些情況的出現是輔導員不得不思考的課題。因此，針對大二學生的戀愛觀教育問題，應采取切實可行的措施，探索更科學合理的方法來開展工作。

1.加強日常教育引導，引導學生樹立正確的戀愛觀。在平時的晚點評中，輔導員可選擇男女生共同感興趣的話題，優化他們對婚戀與性健康知識的認知和對社會的認知，引導他們樹立正確的戀愛觀。重點做到：全面分析戀愛中女生和男生心理的差異，耐心解答戀愛技巧和關系維護，尤其要支招“失戀了怎么辦”，以此逐步增強他們的責任意識，防止惡性事件的發生。除此之外，還可定期開展“戀愛觀教育周”活動?；顒佑芍黝}班會、辯論賽、案例分析等組成，主題可選取戀愛與學習、戀愛與成才、戀愛與身心健康等方面，以此促使學生認真思考自身的戀愛觀，規避不良思想情緒。

2.引導學生正確看待心理咨詢，建議在戀愛過程中遇到解不開的困惑，大膽向心理健康中心求助。同時，各班心理委員應定期參加心理健康中心的學習培訓，及時收集同學中提出的一般性戀愛心理問題，并反饋到心理健康中心尋求專業解答。此外，心理委員負責關注本班戀愛情況，對于同學中的戀愛糾紛及失戀情況要重點關注，一旦發現異常信號，應在第一時間向輔導員反映。健全常態化的輔導員—心理委員—寢室長的三級聯防機制，及時發現問題、及時化解矛盾，將戀愛危機消滅在萌芽狀態。

3.完善輔導員談心制度，做好戀愛危機預警與干預。一方面，輔導員每周定期查寢，與戀愛學生進行談心交流，對他們的性格特征和戀愛情況做到心中有數，并建立戀愛檔案。例如：一些高校正試行戀愛登記制度，這具有一定的積極意義。另一方面，充分利用網絡資源，進一步拓寬網絡戀愛觀教育陣地。輔導員通過班級QQ群、微博、BBS、人人網等建立網絡通道，這樣不僅可以了解學生的思想動態，也成為與戀愛學生交流的新途徑。事實證明，在網絡非面對面的溝通模式下，學生更容易敞開心扉、傾訴真實想法，這十分有利于輔導員工作的有效開展。

二、職業規劃教育

職業規劃本應貫穿于大學學習的始終，但很多大學生認為求職是畢業生考慮的事情，這種態度導致了大學生就業時的諸多“被動”局面。事實證明，就業準備不足是導致大學生求職不理想的重要原因，其中就包括知識儲備不夠、社會實踐不足、實習經歷欠缺等。大二是制定“職業規劃”的最佳時期，因為大二學生可根據自身的專業學習情況、興趣愛好等進行初步職業規劃，并在今后的學習生活中有針對性地積累和提高。尤其在當前嚴峻的就業形勢下，早做職業規劃是大有益處的。

1.輔導員應積極引導大二學生樹立“早意識，早準備”的觀念，并指導他們開展一些準備工作。簡而言之，即“了解自己、了解世界”。一方面，要清楚自己的性格、價值觀、興趣愛好，這是制定職業規劃的基礎。另一方面，要與校園外的世界保持密切的聯系，從而獲取豐富的信息，這是不可忽視的關鍵要素。首先，輔導員在晚點評時，要強調“未雨綢繆”的意識，并通過列舉求職案例讓學生清楚地認識到：在豐富知識儲備的同時，更要加強社會實踐、實習經歷等方面，為未來職業生涯做充分準備。其次，要鼓勵他們參加各種就業論壇、人才交流會、向求職的畢業生取經等；鼓勵他們充分利用假期，爭取實習的機會，了解行業間的特殊性，與同學交流經驗，與職場的人加強溝通，積極爭取和發現拓展視野的機會。最后，定期召開各種形式的主題班會，針對就業指導課程中學生感興趣的話題展開討論、互取長短，促進職業規劃全面開展。

2.利用學?，F有資源，提供更多有利條件。一方面，在班級中成立各種興趣小組，鼓勵大家資源共享，開展一些與求職相關的實踐活動。例如，組織各類模擬招聘會活動，邀請畢業生講述求職的心得體會，從而讓大二學生提前了解社會對本專業的市場需求，有助于激發他們的學習動力和求職意識。另一方面，利用校園活動平臺，提升學生的實踐技能。例如，現在很多高校都設立了創業教育學院，由此可鼓勵大二學生積極參與各類自主創業活動，從實踐中找準職業方向，不斷提高專業技能。

3.提倡“學以致用、全面發展”的理念，鼓勵大二學生參加與本專業相關的校內外活動和比賽。鼓勵鍛煉自己的適應能力、專業水平和實踐能力。例如，參加各類與專業相關的競賽、創業大賽、實踐技能大賽等。對于表現優異并獲獎的學生，院系和輔導員應給予表彰，積極發揮這些學生的模范帶頭作用。這樣不僅加強了他們的自信心，更能激勵其他同學對實踐技能的斗志。此外，在促進大二學生扎實專業知識、提高職業技能的基礎上，還應重視他們的全面發展，鼓勵他們不斷提升綜合素質，為職場發展奠定良好的基礎。

三、人際關系教育

“人際關系”是大學教育中的“必修課”。調查顯示，大學生人際壓力主要來自于室友。近年來，一些高校中“啞巴寢室”現象有增無減，寢室沖突案件屢屢發生。很多大學生承認與室友產生過矛盾，而且絕大多數寢室風波都由小事引起，原因主要有三類：一是生活習慣不同，二是性格太過自我，三是經濟條件存在差異。值得注意的是，大學寢室關系具有其階段性：大一是寢室關系適應期，大二是寢室矛盾高發期。毋庸置疑，“人際關系”成為大二學生的“主攻課”。

1.輔導員自身要提高認識，增強心理輔導技能。在晚點評時進行專題教育，引導學生要相互尊重，注重思想交流，加強情感溝通。指導開展主題班會，分析人際關系的重要性及溝通技巧，重點是如何處理看待和處理矛盾。寢室內部一旦發生矛盾，建議學生不要逃避或冷戰，而應該“換位思考、坦誠相待、冷靜處理”。如果矛盾化解不了，就應立即啟動輔導員—班長—寢室長的三級聯防機制。同時，還可充分利用學校心理健康中心的作用，鼓勵學生遇到人際關系問題向心理老師咨詢。此外，各院系在心理健康中心的指導下，可自行組織心理社團。社團主要由各班級的心理委員共同負責，建立健全相關工作制度，定期開展人際關系心理咨詢活動，及時疏導學生中出現的消極情緒。

2.重視寢室文化建設，增強寢室“向心力”。以寢室為陣地，以特色教育活動為載體，開展豐富多彩的寢室文化活動，以增強學生“自我管理、自我教育、自我服務”的主人翁意識。這些貼近學生實際的活動，不僅活躍了他們的課余生活，更增強了室友間的互助精神和創新能力，對于提升寢室凝聚力和榮譽感具有積極的意義。同時，寢室文化活動應注重其趣味性和學生們的參與熱情。例如，開展寢室消防安全知識競賽、限時內務整理比賽、和諧寢室征文比賽等多項活動，營造濃厚的“和諧寢室”的輿論氛圍，并且在活動結束后及時總結和表彰成績突出的寢室。此外，還應充分發揮各院系宿舍管理委員會的作用，督促各寢室增強組織紀律觀念，培養良好的生活習慣。各寢室可以在學校《學生手冊》框架內協商制定符合本寢室實際的作息時間、值日表等，執行情況將作為評比文明寢室的重要依據。

3.加強法制宣傳，聯合當地法院、檢察機關，開展“審務進校園”活動。近年來，一些高校寢室極端事件讓人觸目驚心，凸顯了大學生法律意識淡薄。可見，深入的法制教育迫在眉睫。目前，一些高校開展的“審務進校園”活動值得借鑒。此類活動一般采取組織學生旁聽的形式，結合大學生身邊的典型案例，主要針對高校容易發生的盜竊、網絡、故意傷害等犯罪，給學生以警醒。活動在宣傳正面典型的同時，通過現實教育給學生以深刻觸動，具有較好的實際效果?；顒咏Y束后，輔導員應借此契機，及時開展主題班會、交流學習心得等活動強化法律宣傳。告誡學生應牢固樹立法制意識，遇事考慮后果，做知法懂法守法的好公民。

綜上所述，大二是整個大學教育的重要過渡階段，作為大學生健康成長的“指導者”和“引路人”，輔導員應從大二學生的實際需求出發，緊密結合大學的人才培養目標和教育管理的新特點，堅持“以人為本”，用心去關愛學生，進一步探索大二學生教育的有效途徑，才能增強思想政治教育的實效性，為學生的成長成才保駕護航。

參考文獻：

[1]關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號文件.

篇4

柳晶瑩絕對沒想到，從她走進那家公司的大門起，她接下來的6年光陰幾乎都花在了它身上。去年，老板將49%的公司股份過戶到柳晶瑩名下，誠懇地邀請柳晶瑩與公司共謀發展。

好文筆驚動廣告人

大二的暑假柳晶瑩到一家廣告公司打工。當時，公司確實很缺創意和文案，柳晶瑩面試時，老板斷定這女孩子身上有股靈氣，稍稍聊了幾句之后，要求柳晶瑩立即寫個文案出來。柳晶瑩5分鐘就交卷了，老板只看了一眼，便通知柳晶瑩第二天來上班。

第二天，柳晶瑩才知道她昨天的筆試題正是公司接的一份訂單。客戶對之前的幾個文案都不滿意，而柳晶瑩的創意不僅廣告公司老板滿意，客戶更是贊不絕口。暑期結束，老板找柳晶瑩談話，希望她能邊學習，邊兼職為公司幫忙。柳晶瑩想，一、二年級的基礎課都學完了，專業課的課時相對較少，何況她所學的傳播專業實際操作性又那么強，加之還能勤工儉學，就滿口答應了。

放眼全局做統籌

剛開始，柳晶瑩只是寫寫文案，沒多久升職為文案組組長，手下管著三四個比自己年長的“兵”。很快，大家發現柳晶瑩的才華放在寫文案上還是太浪費了，因為，每有棘手的客戶或超出尋常的要求，柳晶瑩出面一般都能擺平。柳晶瑩發現，廣告公司的同事們各有一技之長，但統籌兼顧的人卻幾乎沒有。柳晶瑩總結，一個廣告宣傳必須抓住兩條主線，一是形式上的，二是內容上的。形式上，用什么媒體去承載，投放時間，投放時段，制作上的質量要求等等；內容上，核心為經典廣告語，或其他。因此，柳晶瑩為公司提出企業文化，“以第二者的敏銳，洞悉第三者的需求，詮釋第一者的愿望”。這里，第一者、二者、三者，分別指“你、我、他”，也就是客戶、廣告公司、廣告受眾。

柳晶瑩的工資早被老板調成底薪加績效。大部分客戶，經柳晶瑩接觸就交上了朋友，而且還介紹來更多新客戶。幾年下來，柳晶瑩為公司擴大了近3倍的營業額，老板視柳晶瑩為至寶。

北漂歸來成股東

很快，柳晶瑩要畢業了。同學們爭相去電視臺工作，爸爸問她想不想去，他可以給臺里領導打聲招呼。柳晶瑩的爸爸上世紀80年代曾在電視臺擔任主持人一職，為某電視臺培養了不少人才，如今的臺領導都是當年同事或手下，只要說一聲，柳晶瑩的工作崗位任選。但柳晶瑩的回答很干脆;不去，電視臺只是我的客戶之一。

公司老板也問柳晶瑩有什么要求，讓人意外的是，柳晶瑩沒有提出加薪，而是辭職。老板一聽，趕緊問：“我待你不好嗎？”柳晶瑩笑笑，說自己年輕，就想出去看看。

柳晶瑩說到做到，背著行李去北京漂了大半年。一人在異鄉，工資再高，心總是孤寂。每每接到家人打來的電話，柳晶瑩總會落淚。直到原來廣告公司老板打來電話懇請柳晶瑩回去。

篇5

一、日常工作

1、常規管理：大二學生隨著年級、年齡與社會閱歷的增長，學校和老師的權威性在他們心目中慢慢地下降，他們往往對學校和老師布置的許多學習任務和學生工作視為耳旁風。甚至很多學生拿生病和找工作（或提前實習）作幌子為自己逃課和違紀開脫責任。對于幾類學生我分別加強教育。

2、做好部分特殊學生的教育和思想政治工作：對于貧困生，我要求他們更要學好理論知識和技能為找份好工作做準備，從而減輕家里的負擔；心理怪僻的同學，我幫他們做好疏導工作，調整好心態去適應學習、生活及就業；成績差的同學要爭取順利畢業；對那些有違紀前科的同學決不放松平時的教育。

3、學生干部及黨員培養

輔導員工作是一項復雜的工作，僅僅靠一個人的力量是不夠的。因此，輔導員一定要注意培養學生骨干，精心挑選，讓學生干部多參與各種管理，充分發揮他們的作用。

學生黨員培養是一件嚴肅的事情。為了加強學生一支部的黨建工作，從一開學就對學生入黨積極分子進行了充分的摸底，建立學生黨員發展情況統計表。同時向學生積極分子進行了入黨知識教育。

二、畢業生工作

（一）思想上，高度重視

作為畢業班的輔導員，我深知責任重大。怎樣在畢業生離校之前為他們站好最后一道崗，為社會把好最后一道關，是一個非常嚴肅的問題。這些都需要輔導員在日常的工作中加強思想政治教育，引導學生樹立正確的就業理念和人生理想，培養他們優良的品格。

由于畢業班學生面臨學習、就業等雙重壓力，且臨近畢業往往有浮躁情緒出現，結合這些情況我充分發揮班委、學生黨員在學生中的模范帶頭作用，以點帶面，在保證每個宿舍都有班委及黨員分管負責的前提下，確保宿舍學生思想穩定，安全有序。 另外，針對家庭經濟困難、性格孤僻、就業困難等有特殊情況的學生，定期談話，隨時掌握其思想動態，求職需求等情況。確保了溝通渠道的暢通，保證了班級的穩定發展。

（二）工作上，順利完成各項任務

1、認真完成畢業班獎學金評定、優秀畢業生評選，畢業生學位申報，畢業生信息核對，畢業生檔案整理，畢業生黨員組織關系轉接等各項工作。在工作中，積極發揮班干部和學生黨員的作用，指導他們開展工作，協助我順利完成了以上各項工作任務，且沒有出現任何差錯。

2、就業指導工作

根據我院畢業班學生實際情況，從落實摸底入手，對每一個畢業生進行逐一落實，認真核實學生檔案、戶口和生源所在地、制作詳細的畢業生花名冊。

及時招聘信息，保證招聘信息資源的暢通。并定期召開畢業生代表座談會，準確了解學生的擇業意向和就業觀念。

配合院系積極組織學生參加專家就業指導講座，使每個畢業生都受到了就業指導機會。

鼓勵并指導學生參加三支一扶、支援西部、選調生、特崗等各類報名，多方面增加就業渠道。

加強畢業生思想教育，幫助畢業生轉變就業觀念，搞好畢業派遣工作。

三、存在的不足

工作中取得成績的同時也存在許多不足。

1、理論知識不夠深。導致和學生談話不深刻、教育學生說服力不夠；

2、由于畢業班工作事務繁瑣，工作方法缺乏創新，以至于無法細致深入地做學生的思想工作，甚至是力不從心。

3、深入學生不夠。畢業班學生事情比較多，有的找工作，有的復習考研，總是想著怕耽誤學生的時間，不愿意去打擾他們，這種想法是錯誤的。

針對工作中存在的不足，以后決定從以下幾個方面提高自己。

1、加強自身建設，提高素質。

學習與時俱進的政治理論；在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展；不斷總結經驗，提高科研能力。

2、開拓創新，提高教育管理水平。 勤觀察、勤思考，堅持寫工作日記，以便學期末寫工作總結，不斷創新工作方法，全心全意做好教育管理各項工作。

3、明確定位。要先明確自己的方向，找準自己是思想政治輔導員的定位，把思想政治教育放在首位。

篇6

關鍵詞　高職生　職業決策自我效能感　教育啟示

1 研究過程

1.1 被試

本研究選取馬鞍山師范高等專科學校三年制非師范專業的高職生為研究對象。共發放問卷140份（包括三個年級、五個專業），回收有效問卷131份，有效問卷93.57%。

1.2 工具

職業決策自我效能感量表（CDMSE）。本文選用彭永新、龍立榮修訂的中文版大學生職業決策自我效能感量表。該量表共39題，包括自我評價、收集信息、選擇目標、制定規劃、問題解決5個維度。該量表具有良好的信度和效度。

1.3 方法

以班級為單位對高職生進行團體施測，所得數據采用SPSS13.0進行處理和分析。

2 研究結果

2.1 高職生職業決策自我效能感的總體狀況

131名有效被試職業決策自我效能感數據的描述性統計分析結果見表1。結果顯示，高職生在自我評價、收集信息、選擇目標、制定規劃和問題解決五個維度上的平均得分均在3.5左右，這表明被試有一定的獲得職業信息、進行職業規劃并做出職業決策的能力。

2.2 職業決策自我效能感在人口學統計變量上的特點

高職生職業決策自我效能感總分在性別、年級、家庭來源、專業和工作經歷方面統計描述如表2所示。

3 分析與討論

3.1 高職生的職業決策自我效能感的總體特點分析

根據表1的結果顯示全量表的總體平均值M=3.52,大于中間值3,說明被試的職業決策自我效能感處于中等偏上水平。職業決策自我效能感各維度均值從高到低依次為：選擇目標、制定計劃、自我評價、收集信息、問題解決，前兩個維度的均分稍稍高于后三者，這一研究結果與以往的研究結果不太一致，筆者認為出現此種結果或與被試的選取不同有一定的關系。

表1　職業決策自我效能感的描述統計

3.2 職業自我效能感在人口學變量上的特點分析

從性別維度看，本研究數據顯示，高職生的職業決策自我效能感沒有體現顯著差異，與以往大多數研究結論一致。國內鄭日昌、張杉杉（2002）的研究表明男女大學生的擇業效能感無顯著差異。劉婷婷對大專生的研究也不存在性別差異。但本次研究也發現，從平均得分的比較中我們還是可以看出男生得分低于女生，這與胡艷江的研究：男生的擇業效能感高于女生有一定的出入，筆者認為研究結果的不一致可能與樣本的選取有關系。如Schlecker & Nevill（1988）研究得出，男女學生各自在其傳統職業領域中表現出較高職業決策自我效能水平。

表2　不同被試職業決策自我效能感總分的t檢驗

從年級維度看，高職生職業決策自我效能感存在顯著的年級差異。但這個結論與劉婷婷等人對大專生的研究結果不同，劉婷婷發現，大二學生職業決策自我效能感極其顯著地低于大一學生，大二學生顯著低于大三學生。本次研究發現：大二學生職業決策效能感顯著高于大一，大二極其顯著高于大三，這一研究結果同周甦（2006）的研究結果相似。

從家庭來源維度看，高職生職業自我效能感差異不顯著。這與楊昭寧等人發現大學生一般自我效能感城鄉差異不顯著的研究結果相一致。筆者覺得，隨著改革開放的不斷深入，城鄉一體化建設進程不斷推進，城鄉之間的差距越來越小，家庭來源地對個人的影響正在逐步減小。

從專業性質維度看，本次研究結果顯示高職生職業自我效能感差異不顯著。但徐鳳（2008）的研究發現：不同專業的大學生在職業決策各分量表以及總量表上得分存在極顯著差異，其中專業為理學的學生職業決策自我效能感得分最高，其次工學、農學、經濟學、管理學、醫學、法學、藝術、哲學、史學、文學、教育學。本研究結果與之不一致，或許是此次選擇樣本專業性質范圍較小原因。

從是否有工作經歷維度看，高職生職業自我效能感存在顯著差異。這一結果與國內外大部分相關研究結果相一致。張慧英的研究中發現有實習或工作經歷者擇業效能感高于無實習或工作經歷者。已有研究顯示，親歷的掌握性經驗對自我效能形成影響最大，是個體自我效能信息中最強有力的來源。個體在某一任務、行為或技能上獲得成功會加強個體對這一任務、行為或技能的自我效能，失敗會削弱個體的自我效能預期。

4 結論及教育啟示

本研究結果表明，高職生的職業決策自我效能感處于中等偏上水平，職業決策自我效能感各維度發展不均衡，選擇目標與制訂計劃維度均分高于其它三個維度，自我評價維度均分不高。職業決策自我效能感在年級、有無工作經歷方面差異顯著，在性別、家庭來源、專業方面差異不顯著。教育啟示如下：

4.1 提倡高職院校特色人才培養模式

本次研究以馬鞍山師范高等?？茖W校的高職專業學生為被試，測出高職生職業決策自我效能感5個維度中均分相對較高者是選擇目標與制定計劃，這一結論與以往的研究結果不太一致，筆者認為這可能與樣本的選取院校馬鞍山師范高等?？茖W校特有的人才培養模式有一定關系。該校在深化高職教育人才培養模式改革方面，“工學結合、校企合作”，積極推行課堂與實習實訓地點的一體化和學校與企業的“雙主體”培養。特別是與一些知名企業采取了各類層次和多種方式的合作，把車間辦在學校、把課堂設在企業。該校推進考試考核方法改革，探索由企業參與的以能力為重點，以就業水平、企業滿意度為核心指標的過程考核、項目考核、實踐作品考核等多種工學結合的考核方法，突出了學生職業能力培養。在這種人才培養模式下，學生在體驗中學，在學中思索，增強了對職業生涯進行規劃的意識。

4.2 提高高職生自我評價的正確性

由于種種原因，目前高職生中有不少人對自我的評價不正確，這種現狀導致了一系列問題，如自信心不高，學習動機不足，人際交往不主動等，相應的必會造成悲觀消極的職業決策自我效能感，影響成功就業。因此，我們可以在日常教學中通過開展各種形式的活動，引導學生學會正確地評價自我，讓學生對其將來可能從事的職業應具備的個性特征有所了解，結合自身的特點積極應對，從而提高其職業決策自我效能感。

4.3 加強畢業班學生的職業心理輔導

本研究發現，高職院校畢業生的職業決策自我效能感現狀不容樂觀，在三個調查的年級當中，大二的均分最高，其次是大一，最低為大三，即畢業班。大一學生雖離求職就業尚有時日，但由于剛遭遇高考挫折，自信心不高，相應的職業決策自我效能感也不高。大二經過調整，情況有所好轉。但臨近畢業，接觸了實際就業環境，面對接二連三嚴酷的考核、面試，剛調整好的求職狀態又一次面臨著動搖甚至崩潰的危險。因此，學校應重點加強對畢業班學生求職狀態的調整，尤其要建立相應的求職心理咨詢室，及時幫助那些遭遇求職挫折的畢業生，同他們一起分析問題，總結經驗，重新樹立信心。

4.4 重視高職生實踐經驗的累積

篇7

再見吧，孩子們，無論你們走到哪里，老師都會想著你們，不道再見，不說珍重，因為我們的心永遠在一起，祝孩子們永遠健康，美麗。祝家長朋友身體健康，工作順利。幼兒園x年學前班畢業典禮到此結束。以下是為大家整理的幼兒園畢業離園活動方案資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼兒園畢業離園活動方案一

一、活動目的

1、讓幼兒體驗畢業離園時的惜別情，記住這一美好而難忘的時刻。

2、通過幼兒人人參與畢業典禮，使幼兒的各項技能有一次綜合提高的機會，幫助他們勇敢地迎接挑戰，激發他們的思考力、創造力，使他們不斷地克服困難并體驗成功的喜悅。

3、讓每個幼兒感受師生之情、同伴之情，萌生對小學生活的向往之情，并使家園聯系得以加強。

二、活動準備：

1、各畢業班根據項目內容布置有特色的環境、準備節目所需的材料(在六月二十二日檢查)。

2、各畢業班以班為單位，做好表演節目和游戲的準備工作(各班選好參加歌曲聯唱、兒歌聯讀、拍球、跳繩的幼兒，識字游戲由學前班準備，各班組織幼兒學會唱《畢業歌》、讀《畢業詩》)。要求每個幼兒有機會參加活動。

3、在活動場地做好布置，舞臺布置布幕(在六月二十日前完成，由x負責召集人員布置)。

4、由x老師和x小朋友擔任主持人。

5、給幼兒化妝幼兒園大班畢業典禮活動策劃方案，穿好演出服裝。

6、邀請畢業生的家長參加活動(各班在十五周把活動內容告知家長，在十七周星期三出通知邀請家長)。

三、活動時間：

六月二十九日

四、活動過程：

(一)主持人致辭。

(二)園長致辭。

(三)家長代表發言。

(四)小朋友代表x發言。

(五)教師代表x講話

(六)游戲和才藝表演

1、表演

(1)集體唱《畢業歌》

(2)兒歌聯讀表演(由x老師負責組織)

(3)拍球表演(由x老師負責組織)

(4)歌曲聯唱表演(由x老師負責組織)

(5)識字游戲(由x老師負責組織)

(6)跳繩表演(由x老師負責組織)

要求：選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設計符合表演節目需要;根據節目的需要配有一定的背景和表演用的道具。

2、“智力大沖浪”智力題搶答

各班選派出5名幼兒參加比賽，在比賽中，要求選手們根據主持人提出的問題進行搶答，每答對一題給1分。(比賽所用問題由各班根據幼兒本學期所學內容選取后而定，比賽時所用道具由x老師負責)

3、幼兒故事續編：請每班派出一名幼兒根據給定的線索進行故事續編，然后根據幼兒續編情況打分。

4、集體朗讀《畢業詩》

5、根據各班幼兒得分情況，讓幼兒設計獎項，然后頒獎。

幼兒園畢業離園活動方案二

一、活動準備

1.發給家長邀請函

2.家長為孩子設計好化妝舞會的衣服、面具

3.教師布置大廳

4.食堂工作人員準備自助餐食物

5.安排好人員清掃場地。

二、活動目標

1.體驗畢業離園時的惜別之情，萌發對小學生活的向往之情。

2.體驗與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。

三、活動時間地點

1.時間：2018年6月28日

2.地點：幼兒園大廳

3.人員：幼兒園領導、部分老師、大班組全體幼兒、家長(代表)

三、活動流程

1.主持人出場

甲：親愛的小朋友，

乙：親愛的老師、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨，

合：你們好!

老師：離別的鐘聲即將敲響，我深深的感受到那份與你們分別的傷情。作為老師，我內心既高興又有說不出的不舍，為你們即將成為一名小學生而高興、又為你們即將離開我們而依依不舍。

甲：此時此刻，我們的心情非常激動，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中。

乙：請聽由大(1)班小朋友朗誦的詩歌《畢業詩》。

甲：幼兒園給了我們很多很多，我們將永遠銘記。

乙：我們非常感激培育我們成長的老師，也舍不得離開我們的園長老師。小朋友們，讓我們再次感受園長老師那慈愛的笑臉、聽聽園長老師的教誨和對我們的殷切希望吧!

2.園長寄語：幼兒園是一個花園、一片沃土，園長、老師是辛勤的園丁。如今，幸福、健康、茁壯成長的小苗苗就要離開這塊土地了。家長的心中也充滿了無限的感激和敬意。

3.家長發言：小朋友們，還記得剛入園時的情景嗎?玩具滿地扔、耍點小脾氣、遇到困難哭鼻子!三年了，當愛哭的小不點已經長大，是老師像媽媽一樣一點一點教我們學習，關愛著我們的成長，讓我們在離園之前，再一次聽聽老師說的話。

4.大班老師寄語：現在我們大(2)班的小朋友也有許多心里話想對大家說呢!讓我們一起來聽聽大(2)班小朋友的《畢業獻詞》吧!

5.大班匯報演出：大一班小朋友表演《學做解放軍》、大二班女生小組唱《小魚的夢》、欣賞舞蹈《南泥灣》、大一班演唱的歌曲《人人叫我好兒童》、大一班小朋友演唱的歌曲《媽媽的眼睛》、大一班小朋友表演的舞蹈《哈達獻給解放軍》大二班小朋友演唱歌曲《我愛天安門》、欣賞舞蹈《太陽花》、欣賞大二班詩朗誦《再見了，幼兒園》。

6.開始聚餐

7.化妝舞會

8.整理工作

9.主持人發言稿

今天，我們就要依依惜別，千言萬語匯成一句話：祝各位家長工作順利、心想事成;愿我們的孩子健康成長、學業有成。大班組匯報演出到此結束。為了大家共同的心愿，請一起舉杯。預祝我們的明天會更輝煌!

幼兒園畢業離園活動方案三

活動目標：

1.讓孩子體驗畢業離園時，與老師、同伴的惜別之情，通過節目回顧，給孩子和家長留下美好的回憶。

2.讓孩子們學會感恩，通過演出活動表達自己的情感。

3.通過演出鍛煉孩子的勇氣與自信。

活動內容：畢業班幼兒才藝展示

活動時間：7月X日

活動地點：戶外場地或幼兒園

活動參與人：全園師生、畢業班及中班家長(父母、祖輩、親朋好友)

活動準備：

制作活動背板、邀請函、制作條幅、制作畢業班視頻，畢業班三年的照片集、畢業感言;給畢業幼兒準備紀念品、教師、幼兒統一穿園服;準備音響設備、攝像機、照相機等、活動背景音樂《恩典》。

開場音樂《放飛夢想》、《畢業獻辭》;家長互動游戲;《畢業詩朗誦》、詩歌朗誦《永遠的筑巢人》;教師頒發紀念品給幼兒，結束音樂感恩的心。

會場執勤人員

小中班家長委員會代表及后勤人員

安全預案

安全后勤主任與行政人員

活動過程：

1、入場，播放《幼兒園生活花絮》。

2、主持人開場

幼(女)：親愛的老師;幼(男)：親愛的爸爸、媽媽

師：親愛的小朋友們;合：大家好!

幼(女)：彩旗在飛揚，鳥兒在歡唱;幼(男)：今天的鮮花最絢麗，今天的我們最特別。

幼(女)：今天是我們小朋友值得紀念和難忘的日子，因為我們將要畢業了;幼(男)：今天是我們心懷感恩的日子，感謝三年和我們相伴成長的老師和小朋友。

師：今天我們誠摯地邀請到了所有畢業生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來參加培英幼兒園大班畢業典禮!

合：“幼兒園的快樂時光”培英幼兒園大班畢業典禮現在開始。

3、園長致辭

x小主持人名字)，你們再有幾天就要畢業了，你們舍得離開幼兒園嗎?其實老師和園長阿姨(叔叔)也舍不得你們，有好多祝福的話要對你們說!那么，首先要送上這份祝福的是你們最喜歡的園長阿姨，讓我們用最熱烈的掌聲有請毛園長致辭。

4、頒發畢業證書和紀念品

謝謝園長的祝福，相信我們這些聰明的小朋友已經接收到了，那么接下來依然有請毛園長為各位畢業生頒發畢業證書，請各位畢業生上臺。(播放背景音樂畢業歌)(上臺及上臺后隊形，要提前排練)

畢業證書意味著幼兒園生活的的結束，小學生活的開始。將來，無論你們走到哪里，當你們看到畢業證書，就一定會想起幼兒園，想起親愛的老師，可愛的小伙伴們。那么，今天送出第二份祝福的是誰呢?他們就是還擁有一年幼兒園快樂時光的中班小朋友，他們一直以你們為榜樣，向你們學習，在他們眼里你們是最棒的，下面就掌聲有請他們送上《畢業獻詞》。

5、家長代表講話、教師代表講話

6、家長互動游戲《父女情深》

游戲規則：首先每班請出兩位小朋友，再請這些小朋友的爸爸上來，哪位爸爸愿意參加請舉手。請上來的爸爸們每人一把梳子，聽口令，說開始時，給自己的孩子梳頭發，時間兩分鐘，兩分鐘時間到時比一比哪位爸爸梳得最整齊。

7、大班段幼兒朗誦《畢業詩》

今天是孩子人生中的第一個畢業典禮，對父母、對孩子來說都是很重要、難忘的日子。三年的時間，讓我們大家彼此珍惜，面對這份眷戀和惜別，孩子們也有很多話要向我們說，很多愛要向我們表達。接下來就讓我們傾聽孩子們的聲音。

8、教師朗誦《永遠的筑巢人》

全體幼兒一起大聲說出：“老師再見了”后，所有畢業班老師直接上臺(背景音樂《感恩》)

9、《放飛夢想》(折紙飛機)

今天后，你們長大了，今天后，你們要帶著夢想再次起航，今天的你們需要我們的呵護，明天的你們就要靠自己去迎接風雨。你們準備好了嗎?寫出自己的夢想，準備起飛!給孩子們發手工紙和筆，寫出夢想，折成紙飛機。

孩子們，把你手中的夢想放到自己的胸前，閉上眼睛，再一次默念出自己的夢想孩子們，輕輕的睜開眼睛，看著前面自己的爸爸媽媽，他們的眼睛里流露的是滿滿的愛與期望，他們期望你們長大后有出息，能為祖國媽媽做貢獻，成為他們心中的驕傲。你們準備好了嗎?

孩子們，把夢想高高舉起，向著天空放飛吧(全體孩子在這時候，把紙飛機拋出，夢都是美的，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰.雖然我們的夢想不一定都會實現，但是夢想的意義是給予人們一個方向，一個目標。

雖然現在的你們還不能真正的讀懂它，但是我認為：你們只要努力，就是在朝著夢想前進，加油吧!可愛的孩子們，祝你們人人都夢想成真!

再見吧，孩子們，無論你們走到哪里，老師都會想著你們，不道再見，不說珍重，因為我們的心永遠在一起，祝孩子們永遠健康，美麗。祝家長朋友身體健康，工作順利。幼兒園x年學前班畢業典禮到此結束。

10、活動結束

篇8

關鍵詞：工學結合 暑期實習 綜合素質

企業招不到合適的技能人才，高職畢業生找不到合適的崗位的矛盾日益突出。原因是多方面的，但畢業生自身能力不足、社會經驗缺乏是一個重要的因素。為了提升自身素質，增強就業能力，很多高職在校生未雨綢繆，紛紛利用暑假參加社會實踐。

一、大學生暑期實習存在的問題

大學生暑期實多數是自發參加，找的大多是與專業相關度不大的銷售類崗位。有的學校雖有組織，但缺乏管理，暑期實習收效不大，主要存在以下一些問題：一是很多高職學校對學生暑期實習的重視程度遠遠不夠，疏于管理，缺乏有效的支持和服務；二是學生參加暑期實習的單位和崗位與專業的結合度較差，對促進專業學習的幫助不大；三是暑期實習缺乏老師應有的教育和引導，暑期實習目的性不清晰，實習結束后也缺乏總結和交流，暑期實習的效果不是很明顯。

二、基于“工學結合”的高職暑期實習的重要意義

高職學生的實踐能力，特別是就業創業能力不是一蹴而就的，是一個綜合的系統工程，基于“工學結合”的高職暑期實習，把學生暑期實習作為實踐教學的重要組成部分，加強規劃、管理和服務，可以大大提高畢業生的社會適應性和綜合素質，對切實貫徹“教、學、做、工”融合的人才培養模式，提高人才培養質量、促進大學生就業具有重要的現實意義。

1.促進學生技能提升，有利于學生就業

技能是指個體運用已有知識、經驗，通過訓練而形成的一定的動作或智力活動方式或活動活動技巧。技能具有崗位性、動態性與提升的漸進性特點。暑期到企業專業實習，是一個“認識—實踐—再認識—再實踐”的從知識到技能的循環上升的過程。學生可以把課堂學到的專業知識指導實習，在實習的同時發現課堂學習的不足，能促進下學期更好的學習，把專業知識學的更有主動性和目的性，技能訓練更有崗位性和正對性。參加暑期實習的學生通過一定時間的崗位鍛煉，增強了崗位適應性，獲得了一定的實際工作經驗，提高了實際工作能力，為畢業后順利就業打下基礎。

2.促進學生綜合素質的提高和職業素養的養成

學生暑假專業實習不僅是知識、專業技能應用的過程，更是企業與學生的一個互動過程，是學生與企業零距離接觸過程，是一個“預就業”過程。學生在暑期實習中，作為一個“準員工”被要求，要接受單位各項制度的約束和工作業績的考核，要處理實習中發生的各種問題和各種關系。暑期實習促進學生對行業、企業、專業的融合，企業默默向學生滲透企業文化和“準職業人”的要求，在訓練職業技能的同時，磨練了意志，培養了吃苦耐勞精神；加強了自律意識，培養團隊意識，增強遵紀守法意識；提升了處理人際關系的能力，加強了適應能力和心理承受能力，逐漸養成正確的職業態度、職業意識、職業道德和職業行為等職業素養。

3.完善實踐教學體系

把學生暑期實習作為實踐教學的重要組成部分，完善了實踐教學體系，彌補了現有校內實驗、實訓與崗位結合力不足的缺陷。這種暑期實習、校內實驗、實訓與校外頂崗實習相結合的實踐教學新體系，在企業轉型升級、科技快速發展的時代，更能適合高素質技能人才培養的要求。

三、基于“工學結合”的高職暑期實習的措施

1.建設適合各年級暑假實習的校外實習基地

高職生在校期間有兩個暑假，即大一與大二之間的暑假和大二與大三之間的暑假，簡稱第一暑假和第二暑假。因學生在第一暑假和第二暑假時所掌握的專業知識程度不同，不同的暑假的實習內容各有側重，第一暑假主要是圍繞具體課程的認識性實踐和技能訓練，第二暑假主要圍繞培養目標進行綜合性、理解性實踐，這就要求建設一定數量的不同類型的校外實訓基地，供不同年級的學生暑假實習。

2.研究設計各暑假的實習內容

把暑期實習納入教學計劃，有計劃、有目的地安排暑假專業實習內容，不同的暑假的實習內容各有側重，注意實習與教學計劃的一致性，具體實習內容的目的性，實習過程的程序性。

3.建立暑期實習推薦制度

暑期實習是就業的預演，學校就業指導中心應將暑期實習推薦與招聘作為就業服務的一個重要組成部分來抓，積極舉辦暑期實習專場招聘會，拓展學生暑期實習渠道，大力支持學生參與暑期實踐。

4.建立暑期實習考核、管理制度，完善運行機制

篇9

關鍵詞：創意創新；創客創業；教學改革

2015年5月，國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，意見中強調指出深化高等學校創新創業的教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質及增效升級的迫切需要，也是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，同時對加強創新創業教育提出明確要求[1]。在肯定高校創新創業教育取得了一定成效的同時，也指出了如高校創新創業教育的理念與專業教育結合度弱、與實踐脫節，教師對于開展創新創業教育的意識及能力欠缺、教學方法單一、針對性和實效性不強、實踐訓練的平臺短缺、創新創業教育的體系亟待健全和發展等一系列突出的問題。本文就高等學校服裝設計專業創新創業教育改革進行了積極有意義的創新實踐，從原來“作品—產品—商品”的專業教學模式提升為“課上創意創新，課下創客創業”的創新模式，并融入了“互聯網＋”、大眾創業、萬眾創新等創新理念。

1基于雙視角的高職服裝設計專業創新教育改革設計

1.1創新意識培養的意義

“課上創意創新，課下創客創業”教學模式的實施需要對創新意識進行培養，而創新意識的培養重在創新思維習慣形成及創新思維訓練。所謂創新思維指的是不受常規現成思路的約束，探索對問題創新獨特的解答的思維過程。通過創新思維學習和訓練，培養學生形成與眾不同的獨特見解能力，如勇于質疑，不盲目從眾；善于發現別人沒有看到的事物；越是神秘難解，越富有挑戰性；敢于嘗試不同的方法等。正如楊振寧博士所說，“優秀的學生并不在于優秀的成績，而在于優秀的思維方式。”對于服裝設計（設計類）專業的學生來說，是否具有強烈的創新意識，是否具有較強的創意設計能力，是否形成創新思維習慣，是決定其今后的職業生涯能否在持續成長和占領制高點的關鍵。

1.2創新創意課程體系構建

為適應國務院總理提出的“大眾創新，萬眾創業”新形勢下對創新人才的需求，為了更好地強化大學生創新意識的培養，要構建適合高等職業教育的創新創意能力培養的課程體系，開設創意設計基礎、創新思維方法、創新思維訓練、創新活動實踐等全新的課程。“課上創意創新，課下創客創業”的教學模式下的創新創意課程體系主要分三個階段：第一階段（一年級），強調創意設計表達技能的學習，內容主要包括美術基礎知識、繪畫、構成等；第二階段（二年級），強調創新創意基本理論和方法的學習，內容主要包括創意設計和創新思維的基礎理論、創新思維方法等；第三階段（三年級），強調創意設計綜合表達能力的學習，內容主要包括創新思維訓練、創新實踐活動和創意設計成果應用（見表1）。通過三個階段的學習，將創新意識教育融入整個人才培養過程，使學生的創新意識由不自覺到自覺，由不習慣到習慣，由不主動到主動，由低層次向高層次發展。必將對學生畢業后的創業生涯起到關鍵作用。

1.3創新教學內容改革

創新教學內容是進行創客創業教育最好的載體，特別是大二后期和大三時期的專業核心課程內容改革。如服裝設計專業的后期課程有男女裝設計、童裝設計、禮服設計、成衣設計和畢業綜合設計等，由任課教師與相關的服裝企業合作，將企業的新款服裝設計研發項目對接到相應的課程中（設計類的專業都可以采取類似的做法）。將市場信息、流行趨勢、款式設計、項目管理、營銷策劃等多方面的內容進行綜合學習實踐，不斷增強學生的創業意識，提高創業能力；可以進一步開拓思路，利用“互聯網＋”進行網上創業實踐。把學生自己創新設計的服裝放到淘寶上銷售，開設淘寶店；充分發揮高教園區眾多大學生的優勢，開展畢業學士服、演出服、主題文藝活動演出服等定制工作。課程教學內容可以是多方面的，任課教師必須發揮自己的人脈資源優勢，創新教學內容，將教學內容與企業生產實際、日常生活、市場變化緊密結合，將創業教育貫穿整個人才培養過程。

2基于雙視角的高職服裝設計專業創新教育改革實踐

2.1創新教學形態

為大學生課上課下開展交流互動、頭腦風暴、“互聯網＋”等活動營造創客創業的氛圍，提供活動空間，對教學環境和教學場所進行設計改造，將原來的排式電腦桌改造成圓形的空間（見圖1），其中有資料柜、記事黑板、中間的圓形討論桌等，十分方便學生的創業團隊交流討論。圖1圓形電腦桌空間在這個創客空間里，除了有一般的辦公場所和辦公服務設備外，還要有創業指導、項目咨詢、信息、技術服務、平臺介入和市場推廣等創業項目最為關鍵的幾個因素，利用各種平臺和資源人脈，把創業項目產品推薦給大學生。平臺可以是教師的各類科研機構，也可以是企業的研發中心；項目可以是教師的科研項目，也可以是企業的研發項目，還可以是大學生自己尋求的項目。我們通過調查了解到溫州高教園區有近七萬名大學生，學校的班級主題活動、文藝活動、畢業活動等經常需要定制主題服裝，如班服、畢業派對裝、學士（碩士）服、演出服、教師服、學生個體定制服等。創業團隊根據這些主題需求，進行服裝定制。因此，創業項目就地取材、就近對接，可操作性強，技術要求不是太高，符合在校大學生創業的基本要求。同時開展網上定制業務，拓展項目種類，為希望通過互聯網進行創業的學生提供條件和指導。

2.2創建創業指導教師隊伍

在完成如建立創業課程體系、改造創業實踐環境、提供孵化項目等工作以后，最關鍵的是建立專門的大學生創業指導師隊伍。大學生創業實踐的成敗與否，創業教育能不能持續下去，是不是落到實處，就是看有沒有專業教師對其進行專門的指導。因此，需要加強對教師自身創新創業教育教學能力的培養，對教師創新創業的教育責任進行明確，建立起優秀的創新創業導師人才庫，同時要健全對學生創業指導服務的專門機構[1]。要將創業指導師的職稱評定、工作任務、業績考核等方面進行專門歸類管理。這些創業指導師的工作內容除了擔任創業課程的教學外，還要擔任創業實踐的指導、孵化項目對接、各方面協調等工作，這樣才能確保高校創業教育的可持續發展。創業指導師在創業項目的選擇、可行性分析、目標預測、風險分析、合作企業對接、投資方式和渠道選擇和各方面協調等工作進行全面指導。

2.3組建創新創業團隊

根據浙江省教育廳《關于積極推進高校建設創業學院的意見》實行“2+1”培養模式[2,3]，選拔進行創業實踐的學生，組建創新創業團隊，成為創業精英的學生，必須具備以下幾個明顯的特征：一是具有高度的創業激情，不消極不懶散；二是具有靈活清醒的頭腦，不盲目不跟風；三是具有明確的創業目標和思路，分析判斷能力較強，不迷糊不輕信；四是具有腳踏實地的務實精神，不浮夸不好高；五是具有堅韌不屈的性格，不退縮不氣餒。Seakey服裝定制的創業團隊是一支設計和制作互補的梯隊式團隊，團隊成員各有所長，由服裝設計專業的學生組成。將班級的學生根據其專業特長優勢進行分組，同時吸收了部分大二的學生共同參與。每個組6個人，由3個大三學生和3個大二學生組成。其中2個設計、2個制作、2個營銷(見圖2)。其目的是想通過大三帶大二的辦法進行創業項目的傳幫帶，大三學生畢業后，大二學生成為大三，再從下一級大二學生中增選成員，使創業項目可以持續輪回進行。同時團隊配備一名校內任課老師和一名企業設計師擔任指導老師。

2.4創新創業項目的實施

實行課上和課下兩步走：課上由任課教師負責服裝款式的創意創新設計的指導，以6個人（創客）為一組，由教師在一個指定的地方（空間）就項目的確定、創意元素的選擇和款式的設計等進行頭腦風暴，最后在企業設計師的指導下完成設計效果圖；課下“創客”就面料的選擇、工藝技術應用、銷售模式的確定等進行產品的研制和銷售推廣。項目的產品開發包括款式設計、結構設計、工藝制作以及市場銷售四部分。根據實際設計項目工作落實每個模塊的內容。設計部分通過畫設計草圖和設計效果圖，以鍛煉、提高學生的設計能力；結構設計與工藝制作部分讓學生結合設計，將設計圖通過服裝結構制圖和工藝制作等，將設計作品完成從設計圖到服裝成品的過程；市場銷售是通過借助電商、個人定制實體店和服裝企業專賣店等諸多平臺，達到業務接洽和銷售的目的。另外，項目的實施中還結合全國各級各類服裝設計大賽和浙江省職業院校大學生創新創業“挑戰杯”競賽活動，取得了優異的成績。

2.5創新大學生創業評價方法

社會機構、媒體或學校都習慣以組成創業團隊的學生數目、取得融資的數量、注冊公司的數量等統計數據來評價大學生創業的成敗。然而，創業教育的效果是不應該純粹以有否創辦了新企業來衡量，以公司盈利數字或融資來評價，不應該以創業者階段性的成敗來做定論[4]。大學生的創業效果應該包括參加創業教育學習或培訓、企業（公司）實踐鍛煉、創業團隊組建、創業模式、創業項目實施、創業成果、創業體會（總結）等多方面的內容，無論是成功，還是失敗，都是創業的一種經歷和經驗。相比之下，對于創業成功的經驗而言，能從創業失敗中體會經驗是大部分大學生更需要的，也更具有代表性。

2.6創新教育改革成效

Seakey服裝定制的創業團隊自2014年10月組建運營至今，已面向大學城的學生共開發50余款個性化服飾，共生產765件。與淘寶網店合作銷售共開發11款個性化產品，共生產125件，如圖3所示。創業團隊自行開發設計服飾品，如圖4所示。創業團隊在參加2014年度“育才杯”全國校服設計大賽中，取得了一枚金獎和兩枚銀獎的優異成績。并有計劃地將“校園服飾定制創業計劃”項目與2015年浙江省第五屆職業院校“挑戰杯”創新創業競賽項目的要求緊密對接，并組織實施，使該項目在競賽中脫穎而出，榮獲一等獎。

3基于雙視角的高職服裝設計專業創新教育改革應注意的問題

3.1保證團隊主要技術力量的穩定性

大一大二的學生平時學業繁重，沒有大量的業余時間做項目，大三學生在時間可用性以及專業水平上都優于大一、大二學生，因此大三學生是本項目開展的主要技術力量，團隊內部大三學生的去留穩定性是項目實施的關鍵之一。若隨著大三學生陸續離校，主干技術力量不斷削弱，就會影響項目的實施進度。在平時項目進行的過程中需要加強學生導師的培養，對團隊中個別學習主動、基礎強的學生，利用課余時間對其輔導，將其作為主要技術力量的儲備，以保證項目團隊能夠不斷補充技術主干，始終具備可用的技術主干。

3.2提供充分的時間條件

本項目通常是利用學生“二早一活動”時間進行，但隨著項目的不斷開展，所承接的產品越來越多，越來越復雜，僅僅是晚自修時間已不能滿足任務量的需求，很多業務難以完成。為解決這個問題首先要對承接的產品進行認真細致的分析做出篩選，選出適合本項目代表性的產品。另外，為了保證學生有足夠的時間和興趣參加“二早一活動”，并能保質保量地完成承接的項目任務，切實提升學生的專業技能和創新創業能力，建議本項目的實施采用學分制、課程替代、特長班等形式，與傳統課程體系進行靈活轉換。

3.3將解決問題的主動權交給學生

篇10

關鍵詞：循環疊沓 影視廣告業 業務流程 循環學習制管理 跟蹤式重修

近年來，湖南影視廣告業引領著全國的發展，為適應、服務于區域產業發展，從2008年開始至今，媒體教研室每年組織4次以上市場調研，我們分別走訪過湖南衛視、湖南經視、中廣天澤傳媒股份有限公司等本地區比較代表性的行業，獲得了大量的崗位能力需求信息。我湖南機電職業技術學院信息工程學院將計算機多媒體技術專業定位為影視制作方向。該方向是通過往屆畢業生調研、網上招聘用人單位調研、行業企業調研綜合分析確定。通過調研，我們得出影視制作方面的人才社會需求大，用人迫切，并長期持續。

一、現有的專業體系

我們發現原有的專業體系不適合現在企業的崗位需求。存在很多不足。從專業定位、崗位設置、培養目標、課程體系等等與行業需要脫節。課程獨立而離散。學生普遍反映所學不能適應所需，學的時候不一定所需，所需的時候卻已忘記。同時，畢業生反映專業所學與工作崗位掛接不夠，上崗不能上手。

二、專業改革的思路

現在我們改革的整體思路是，緊密貼合市場、行家全程參與。因為時尚影響著影視行業的發展，她的最大特點就是動態和新穎，由此，我們的專業也應該是時尚的、動態的。

1.緊貼市場，建立長效合作

我們與湖南電視臺建立了長效的、緊密的合作機制，欄目的工作攝影棚建立在校內，專業建設的每一環節都有行業專家全程參與。

2.加強聯系，組織專家座談

以本地區行業需求為目標，崗位專業技能為指導，來制定課程體系及課程標準。首先我們成立了由企業專家組成的專業指導委員會。加強已畢業的專業對口就業學生的聯系，帶領學生承接企業的實際項目，根據企業需求訂單式培養學生。

通過以上幾點，我們及時掌握影視類行業發展動態，定期召開專業指導委員會會議，及時調整專業課程體系。

三、改革后專業體系

專業課程體系構建的理念是：以就業為導向，按照影視制作行業工作流程，采用真實案例為載體。設計出循環疊沓式的課成體系。

我們的課程體系為循環疊沓式結構，主要由專業素質基礎、專業技能基礎、專業技能拓展三個大部分組成。

我們循環疊沓式課程體系結構，其中的循環：就是業務流程的循環。

專業導論課：培養學生的興趣，讓學生了解影視制作的基本流程。大一的課程，以《藝術創想》為核心，命題指向為攝影對象為人的短片，讓學生按基本流程自由創作，走完一遍工作流程。

此時的作品評價，業務流程跟蹤總結，肯定存在許多問題：劇本編寫思維禁錮，不夠發散，美學欠缺，攝影攝像基礎欠缺。

如此，帶著這些問題，學生進入第二學期的循環。那么這個學期的課程設置，就是圍繞提升學生技術技巧進行安排。這學期以大一學生自由創作的項目作品為載體，業務流程為主線，每個環節進行提升培養教學，讓學生在大一一期作品的基礎上，把自己的作品進行了一次較為徹底的改造制作。

大二一期，更換命題對象，由人更改為靜態的物件的視頻制作。圍繞增加的元素進行課程的調整設置，但制作流程不變。大二一期同樣按業務流程制作形成一個完整的作品。再下一期增加新的元素，新的要求，如《影視特效》，依次類推。每一個學期，按影視制作業務流程走一個輪回，完成一個個的循環，疊沓即業務能力的升級、積累，依次類推。

教師完成一階段教學后，會編寫詳細的教學總結，根據教學總結教師和企業專家按照崗位能力需求和實際工作流程來共同開發調整教材，以便于更好的用于下一次的教學。

四、專業實訓基地建立

為了更好的實現專業培養目標，我們陸續投入了85萬元，建成了多媒體專業書畫實訓室（完成藝術創想、造型基礎、色彩基礎課程）、木木攝影棚（攝像課、攝影課）、影視后期制作機房（矢量課、圖形課、剪輯課、特效課、二維動畫）、影視制作工作室（基礎短片制作、影視短片制作）。

為了保障教學效果，我們加強了師資隊伍建設，首先是大量引進企業專家參與課程教學，多次派本專業教師進入企業進行鍛煉。

影視制作工作室除了完成課堂教學和學生實訓的設備支持外，還能進行教師培訓并承接校內外真實項目，由教師指導學生參與，并將這些項目作為下一輪學生的課程實訓項目。

五、新的教學評價體系

我們在專業教學管理評價方面做了一定一下的改革：

第一、我們建立了學生成長值核體系、從學生入學開始到畢業一直貫穿始終，從課堂到課外所有需要學生參與的活動都有相應的分值，根據學生完成情況可獲得相應的成長值。成長值高的學生有相對的優先權，比如說借用設備，真實項目的參與等等。

第二、我們在課程考核部分也做了相應的改革，傳統的考核通常是以一場考試結束課程，而我們課程體系所采用的是循環疊沓式，前一門課程是下一門課程的基礎，所以我們必須確保每個學生在每一門課程結束時都能必須提交合格的素材或作品，并通過答辯，答辯委員會的成員由我們教研室全體教師組成。針對那些沒有通過的學生，我們采用所循環學習制管理跟蹤式重修。任課教師會利用課余的時間繼續輔導未通過的學生，直至通過答辯。

參考文獻

[1]高等職業教育專業課程體系改革與創新 高林 人民郵電出版社 2009