幼兒園親子活動后總結范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園親子活動后總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、親子游戲的概念

親子游戲是指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導，家庭為單位而進行的。在兒童游戲的發生發展過程中，親子游戲的發生先于其他的游戲，父母或成人向嬰兒微笑、用手指逗嬰兒與嬰兒談話，這是最早期的親子游戲。隨著嬰兒的成長，嬰兒游戲的主動性逐漸增長，出現實物游戲、伙伴游戲，同時親子游戲的內容和方式都有了更繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴展到心智發展和認知活動上。

二、親子游戲活動的意義

1.幼兒園親子游戲是幼兒游戲的一種重要形式，它即可以促進幼兒身體生長，又可促進幼兒智力的發展，還可以激發幼兒的良好情緒。每年9月份新生入園，最使人擔心的就是幼兒的哭鬧現象。它給幼兒的身心健康帶來一系列的問題，輕則情緒抑郁，重則生病住院。幼兒心理學稱這一現象為“分離焦慮”現象。這一現象產生的關鍵就是幼兒初到幼兒園后，對周圍事物的陌生所引發出來的精神高度緊張的一種表現。離開家庭脫離父母對幼兒來說在感覺上是一個很大的飛躍，而親子活動正好在這個飛躍之間搭建了一座橋梁。幼兒在父母親人的帶領下，在參與老師們組織的活動中，逐漸對幼兒園的環境、教師有了一個了解。同時也產生了愿意來幼兒園的良好情緒。

2.親子游戲活動讓幼兒體驗了初步的交往關系，在游戲過程中，家長和幼兒運用語言、動作、表情等行為，進行交流，為幼兒和幼兒之間、幼兒和家長之間搭建了交往平臺，有助于社會性關系的發展，有助于家庭成員密切關系。如：音樂親子游戲《螃蟹舞》《依比呀呀》，家長和幼兒在音樂的伴奏下兩兩相對一同模仿螃蟹走路、用肢體動作表現音的長短……親子游戲活動是家庭內成員與幼兒交往的一種重要形式。

3.親子游戲活動聯結了孩子與家庭成員之間的情感聯系，有助于幼兒個性的完善和發展。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關系，促進幼兒的健康發展，而且對于幼兒的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進和影響作用。幼兒在親子游戲中獲得的對待物體的態度、方式、方法以及人際交往的態度、方法會遷移到幼兒的現實生活中去。反過來，幼兒在現實生活中獲得的經驗又會進一步豐富親子游戲的內容。將家長請進幼兒園開展親子活動對獨生子女的身心發展也有著重要意義。

4.家長積極參與親子游戲活動，在活動中以平等的身份與幼兒游戲，有利于家長更全面的了解自己的孩子。同時家長參與幼兒園組織的各項親子游戲活動是為了家長了解孩子在幼兒園的各方面表現，了解教師是如何教育孩子的，同時通過觀察教師的教育行為和孩子的表現，反思自己的家庭教育親子的內容和方法，發揮家長們的教育作用，支持幼兒園的親子教育活動。

三、教師在親子游戲活動中的作用

1.教師是親子游戲活動的指導者。在教育越來越受重視的今天，許多家長在教育子女方面還是存在著困惑與盲目，我們使用的幼兒園建構教材中許多的主題教育活動都需要家長來配合完成。在日常的工作中，每到一個主題活動開始前，教師們利用家園聯系欄向家長介紹本次活動的內容，以及要求家長配合的方面，引導家長參與到親子活動中來，發揮幼兒和家長的主體性。

2.教師是親子游戲活動的組織者。我們根據大自然的季節變化、節假日的歡樂氣氛開展親子同樂活動，如：春季組織家長與幼兒一同到兒童公園踏春、夏季組織家庭親子游戲運動會、秋季組織家長和幼兒參觀、元旦組織家長和幼兒共同迎接新年，在這些豐富多彩的活動促進了幼兒與家長的親情關系，加強教師與家長的溝通，家長與家長之間的交流與了解，從而使親子活動朝著有效而健康的方向發展。

3.教師是親子游戲活動的參與者。教師要尊重家長，和家長交朋友，取得家長的信任。在組織親子活動之前，發揮家長委員的作用。邀請家長參與活動的設計，討論方案和計劃，整個活動是以家長為主體，包括活動方案的確定，計劃的實施，都應有家長的參與，教師只是一個參與者。如果方案有不妥需要更改，一定要尊重家長的意見，教師決不能以自己是專業教育工作者，比家長懂得更多的知識、具有更強的教育能力自居，而應把自己看成是與家長一樣的幼兒教育的主體，相互之間是合作伙伴的關系，共同的目標是促進幼兒的發展。這樣教師和家長在一個平等的位子上，而雙方的責任是培養孩子，這樣才能和家長交朋友，激發他們參與幼兒園親子活動的興趣和熱情。如：我們小三班的慶“元旦”聯歡會，就是邀請家長來設計并布置活動場地，發動家長報名參與表演節目，共同商定節目單、聯歡的程序，使每個人都能感受到新年的喜悅。

4.教師是親子游戲活動的服務者。請家長來幼兒園進行親子活動的形式是多樣的。幼兒園教師組織一次親子活動很不容易，要花費大量的人力和物力，目的是能得到家長的理解、支持和配合，使教育發揮最大作用，在活動之前教師要做大量的準備工作。首先要有周密的方案和計劃，然后要向家長廣泛的宣傳，其次要了解本班幼兒家長的特點，做到心中有數。如：根據平時的教育教學內容有針對性的組織親子活動，在組織活動之前，首先教師要了解本班家長的職業、愛好和特長，充分發揮家長的教育資源?；顒印督煌ň臁?，邀請是交警的家長，講解交通知識，玩開車的游戲。像這樣生動活潑的活動不僅幼兒感興趣，家長也非常樂意為幼兒園的孩子參予其中。

根據幼兒發展中的一些問題開展的親子活動，如：小班幼兒動手能力欠缺，我們就組織了有關美工方面的涂色、粘貼的親子游戲活動，活動前教師要準備大量的美工材料，讓幼兒和家長共同使用，在親子活動中，當家長發現后，就會更多的和孩子開展有關動手方面的親子游戲，使家園合力得到更好的發揮。我們小班組的每個班都設計了親子活動日志，活動中要求家長觀察記錄，當親子活動結束后，收集家長的意見反饋，總結活動中的成與敗，然后張貼在家長園地欄，讓家長感受到自己也是參與活動的主人，有權利發表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子活動的意義。

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【關鍵詞】親子活動 幼兒園教育 應用探析

將親子活動引入幼兒園的教育中來，在孩子接觸到的親情的基礎上，更好的展現出自己的優點，不僅能成為幼兒園和家庭進行深入交流的媒介，還能在兩者之間建立起一種特殊的學生與教師互動、增加學生與家長之間的信任度，更新學生、家長與授課教師之間的交流方式。當然，在親子活動的不斷開展中，活動的時效性與效果需要得到足夠的重視，這并不是家長監督學生的主要方式，而是將這種教學方式看成是促進家長與學生之間情感的方式，更好的培養孩子興趣的開發與受教的合理性。

對幼兒園的教育機構來說，注重教育形式的多樣性、不斷更新家長與學生之間的監督學習理念，讓作為旁觀的家長能夠生科的體會到幼兒教育與家長的正確監護的內在聯系。盡可能的降低制約幼兒發展的各種可能，但又不能刻意的安排學生的受教育程度，需要尊重學生的自己選擇，培養出具有獨立自主的學習與選擇的高質量學生。

一、更新教育理念與模式，注重活動的設計

作為孩子第一任老師的家長，在不斷追求學生成績的現代社會，會不斷地給學生施加越來越多的壓力，可能是精神上的，“看看人家的孩子，你怎么就不會呢”、“你要好好聽老師的話，不要….不要…不要…”等，又或是實際學習上的壓力，如舞蹈班、瑜伽班、英語班等等，這些雖然在一定程度上能增加學生的技能，但這字兒確是孩子身上無盡的無形壓力，他們不能違背自己的父母的意愿，因為那是他們的好意，但他們也有自己的自由。

例如，家長會的合理設計就能起到良好的教育作用。在學校了解學生的需求后，針對性的展開家長會的研討，包括方案設計、活動主題等等，家長會也是另外的一種提高家長參與教學的一種方式。關于“我不想參加各種培訓班，我只想做一些自己喜歡的項目而不是全部，我希望爸爸媽媽能夠多來學?？纯次业谋憩F”、“回到家沒時間跟爸媽說話，只有學校開展的家長隨堂聽課與做活動的時候，才是我最開心的時候”等等這些言論或問題都能得到解決。再比如，在家長會后進行《二人三足跑》的親子活動，要求學生與自己的爸爸或媽媽各自一組，展開比賽，并注意安全。學生的快樂就是建立在這樣的活動中的。

二、注重親子活動的有效指導作用

作為幼兒園的教育者，在設計活動主體及內容的時候，要照顧到孩子的身心發展，因此活動設計首先要符合幼兒身心發展的特點，盡量實在順其自然的情況下，使得活動能夠得到全面而又具體的實施。幼兒的年齡特點關系的把握上，活動的項目意義與孩子心理健康發展特點的結合。為了放松學生的心理狀態，邀請家長參與進來，使之變得更加生活化、游戲化和生動。家長的角色主要是考慮到參與此活動的可行性。

例如，家長在《盲人敲鼓》活動準備的過程中，可以協調學生和家長的配合，可以讓家長在活動過程中，家長根據學生的方向上的指引，進行快速的找鼓并敲鼓的動作，這種能夠對學生的解說能力得到提高，同時家長與學生的默契也能得到提高。這種指引作用就是心里與身體的協同作用下產生的。

同時，家親子活動的基體授課教師的指導作用也是相當重要的，他們是加強孩子與家長進行交流的紐帶。活動的方式或者是指導方式有很多種，可以是活動中的互動指導，學生、家長與教師的親子活動中，指導是隨機性的，并不能一直在關注自己的孩子的表現并立即作出反應，而是在恰當的時刻給予適當的教導，包括教師可直接告訴學生家長怎樣引導孩子順利的完成合作式的游戲；例如，在《快樂投沙包》，這樣的活動正好和上一個相反，這是一個考慮到家長的解說與學生配合的作用。如果遇到問題，教師應及時給家長提供合理的解決問題的方法，并讓家長告訴學生為什么要這樣做。

三、家庭教育與學校教育的協調統一

幼兒園親子活動在為幼兒提供更好的學習與交流環境條件基礎上，還能通過這樣的親緣關系，在幼兒文化教育中實施以教師為主導的、教師與家長共同組織的、學生與家長積極參與的、更好的促進學生身心發展的幼兒園親子活動教育模式。不斷尊重學生的多元主體性，讓家長、學生及教師都能更好的參與其中，不斷增加互動性，從師幼間、親子間、幼兒間，再到教師與家長的能起到積極作用的交流討論與學習方面的互動。

案例：在《我給爸爸（媽媽）穿鞋子》的親子教育活動中，教師首先讓學生認識父母的鞋子，然后再請來幾位家長將自己的鞋子脫下并打亂，讓學生準確的分組進行給爸爸媽媽穿鞋子大戰。在案例中，孩子能夠感受到有些趣味性，也能對他們基礎的生活能力和學習能力得到培養。

這樣的案例突出表現出教師的教育價值，授課教師在準確了解到幼兒的個體發展特點和個體需要的同時，能及時的制定教學發展規劃，不斷調整自己的教育理念與授課方法。同時家長也能對幼兒教育理念的提升擁有更清晰的認識，并提供更深刻而又有價值的家庭教育方法。

總結

總之，親子活動以其生動、活潑、有效、實用的教育形式，為家長和孩子提供了豐富的教育環境、和諧的心理環境以及家長經驗交流的機會，是幼兒園教育的延伸。今后我們將義不容辭地引領家長更好地走近親子教育，倡導親子互動，增強家園合力，共促幼兒成長。

參考文獻：

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〔關鍵詞〕古鎮文化 課程架構

一、開發讓幼兒走進古鎮文化園本課程的意義

1.從開發園本課程資源的理論和需要出發?！痘A教育改革和發展綱要》中指出：積極開發并合理利用校內外課程資源是課改的一項主要任務。課程資源是基礎教育改革的一個重要概念，是課改的基石，沒有課程資源的支撐，課程改革就無從談起?！毒V要》只是對幼兒教育做了原則性的規定，目前并無全國統一的教學用書，因此幼兒園具有廣闊的課程開發空間，不僅可以積極合理地利用校內外的各種課程資源，也可以從辦園理念出發借鑒各種課程資源建立適合本園實際的園本課程體系。因此，充分利用資源，積極開發資源，讓幼兒擁有更廣闊的發展空間是幼兒教育的大勢所趨。

2.從“以幼兒為本”的理念出發。首先古鎮文化資源除具有其他課程資源的特點外，又有自身獨特的特性。1.浸潤性。幼兒每天生活在古鎮中，面對古鎮特有的風貌，他們看得見，摸得著，在身臨其境中，這些文化已經走入他們年幼的心里，一提起來，就能說得出，畫的出，就能明白事物的特征和相互之間的聯系。2.生活性。對于所生活的古鎮，幼兒可去觸摸、欣賞、參觀、臨摹、描繪、感受，它本就是幼兒生活的一個組成部分，讓幼兒沉浸其間，受到美的熏陶，操作易行且簡便。其次，古鎮文化是一個地方的文化根基，是中華文化的精髓，只有讓幼兒了解家鄉的資源和文化，才能在心中埋下愛家鄉的種子。鑒于此，古鎮文化資源的開發和利用符合幼兒的認知特點，有利于提高幼兒的實踐操作能力，有利于培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

3.促進幼兒多元發展和園本特色形成?！肮沛偽幕睌U大幼兒的社會活動范圍，開闊他們的眼界，增進了幼兒對家鄉的了解，促進幼兒的情感、認知、能力與社會等多元發展。

通過“走進古鎮”的園本研究與實踐，形成幼兒園獨特的人文氣息，更加深了我園“蹲下來，用孩子的眼睛看世界”的教育理念。形成我園鮮明的辦園特色。

二、讓幼兒走進古鎮文化的課程架構

（一）課程理念來自于

1.陳鶴琴的學前教育課程思想：兒童的學習離不開環境，大自然、大社會是最豐富的活動課堂，幼兒園的課程應以大自然和社會為中心。為我園古鎮文化的開展提供了理論支持。我們的古鎮資源正是以幼兒園所處的社會環境為中心開展活動。

2.陶行知生活教育理論：陶行知提出：“生活即教育，社會即學校?！碧岢鲆囵B孩子具有“健康的體魄，農民的身手，科學的頭腦，藝術的興趣，改造社會的精神”按照陶行知的生活教育理論我們把教育與幼兒生活體驗結合起來，按照陶行知的“教、學、做合一”的教育方法，我們創設能促進幼兒情感、態度、能力、知識和技能全面發展的園本課程。

（二）課程目標

1.以“走進古鎮”動態教學的形式，促進幼兒社會、情感、認知等多元發展，健全幼兒人格。2.以“走進古鎮”動態教學的形式，彌補幼兒教育中單一、靜態的傳統教學缺陷，實現幼兒園教學組織形式的創新與突破。3.形成以“走進古鎮”動態教學的形式為依托的園內特色教學活動，建立科學有效的園本課程。

（三）課程內容（表略）

“走進古鎮”課程包括主題活動、領域活動和生活、游戲活動。

（四）課程的實施途徑

“走進古鎮”課程通過系統活動、深入活動、親子活動這幾個途徑，為幼兒的學習提供了多樣化的渠道。

1.系統活動。就是以教師為主導，引導幼兒主動探索的集體教學活動。在“走進古鎮”課程中主要表現為體驗式的系統活動及情景式的系統活動：

（1）體驗式系統活動。在豐富多彩的社會生活中體驗：如我們的十月十廟會非常熱鬧，廟會上可以看到許多平時看不到的泥雕、老虎鞋、糖葫蘆等等，還有各種小吃，都非常吸引幼兒，讓幼兒在逛一逛、看一看、玩一玩中感受古鎮的美與文化，使幼兒的觀察力、語言表達能力得到充分運用，從而促進幼兒的發展。

（2）情景式的系統活動?！白哌M古鎮”教學中表現為應教學需要為幼兒播放古鎮的紀錄片、有關的視頻或創設各種場景等激發幼兒深入思考、討論，讓幼兒愛學、樂學。如上《它山堰主題公園》時，課前請家長帶幼兒在雙休日走走玩玩，拍些照片，在教學活動時，進行播放，幼兒看到自己或笑或怒的形象出現在屏幕中，興趣馬上就來了……

2.深入活動。是以小組活動的形式，圍繞某一主題或領域在教師指導、支持下的深入、持續地一系列活動。在“走進古鎮”系列活動中，表現為一組幼兒在教師引領下的主動探究活動。

3.親子活動：親子活動是幼兒園與家庭共同構建的一種特殊形態的教育活動，具有動態、不斷發展的特點。它是幼兒園、家庭、社會“三位一體”教育的重要形式，是幼兒園課程實施的一種重要途徑，可以增進家長與孩子的情感交流、促進雙方共同成長。

（五）課程的評價

課程評價對課程自身的價值以及課程的實施起著重要的導向作用。

1.對幼兒的評價

（1）活動檔案?；顒訖n案主要通過對照片、幼兒作品、主題活動記錄等反映出活動實施脈絡、實施過程、幼兒在活動中的狀態等，有利于教師了解幼兒的發展情況。

（2）幼兒成長檔案。幼兒成長檔案包括幼兒在園的生活、認知方面的記錄等，有幼兒作品、照片、文字等形式，有幼兒的自我評價（教師和家長記錄），也有教師和家長的評價，是由家長、幼兒和教師共同收集整理完成的，有利于反映幼兒的全面發展狀況。

（3）家長參與的評價。主要體現在家長開放日、活動觀摩、親子活動及學期成長檔案中。

2.對教師的評價

（1）教學活動評價表。在“走進古鎮”課程中，更多地是關注教師教育的實施過程，關注幼兒在活動中是否積極主動地參與活動、是否對活動有興趣。從教學目標、活動設計、教學策略的運用及教學成果幾方面對教師的教學進行評價。

（2）教師工作總結。教師工作總結是教師在一個階段的工作完成后，對自己在這段時間的教學及實施情況的總結，是教師的一種自我評價。通過總結可以了解教師在實施過程中遇到的困難和問題，以及自己今后的規劃等。

3.對家長的評價

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關鍵詞：幼兒園；3～6歲；親子游戲；開展

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0254-02

當今時代，很多幼兒園為了促進孩子健康發展以及家長與幼兒之間的互動交流，都把親子游戲的開展作為幼兒園的重要開展活動。孩子們都非常喜歡親子游戲，因為親子游戲可以和父母及教師進行親密的互動，特別生動有趣，為幼兒、家長和校園之間搭建了一個互相溝通和交流的平臺。通過親子游戲的開展，可以營造出和諧的氛圍，對于幼兒的健康成長具有積極的促進作用。

一、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的意義

首先，親子游戲可以增進家長和幼兒之間的感情，使他們之間更為親密。家長在幼兒3～6歲這個身心重要的發展階段，多與他們進行對話、提問等方面的交流，可以拉近父母和孩子之間的距離，使孩子感受到和父母在一起的幸福快樂，這對于他們日后身心的良好發育、上學后乃至走上社會后融入集體的能力都有著非常大的提高。其次，親子游戲有利于幼兒的全面發展。游戲是幼兒生活中非常重要的活動，在孩子們的眼中，游戲幾乎是他們全部的生活。家長要根據孩子自身的特點，進行合理的引導，讓孩子在親子游戲中接觸一些新鮮的事物，讓他們通過親子游戲鍛煉思維能力、開闊眼界，從而確保身心能夠得到全面健康發展。比如孩子們都比較喜歡的“翻繩”游戲，因為這個游戲是需要家長和孩子面對面一起互動，只要有一根繩子就可以隨時隨地玩，翻繩的花樣很多，家長可以讓孩子經常變化翻繩的方法，再教給孩子新樣式的同時，既鍛煉了孩子接受新事物的能力，也鍛煉了孩子的耐心。家長還可以讓孩子自己來創造新的翻繩樣式，有利于培養孩子的創造性思維。同時，在翻繩的過程中，孩子的動手能力也得到了很大提高，家長和孩子之間的配合也更加默契了，感情越來越親密。再次，親子游戲可以讓孩子把在游戲中獲得的交流方式、方法遷移到自己的現實生活中去。幼兒園教師在設計親子游戲時，要盡量使游戲內容豐富多彩，活動空間寬敞明亮，以便于孩子和家長之間更好地溝通交流。教師還要盡量多地把生活中的素材運用到親子游戲的設計當中，便于孩子把從游戲中獲得的感受和經驗遷移到生活中去，要讓家長盡可能地在游戲中多給予孩子鼓勵和支持，這樣有利于幼兒自信心的提高。

總之，幼兒園要盡最大努力把3～6歲幼兒的親子游戲開展好，這樣一方面會增進親子之間的情感交流、密切親子關系，另一方面對幼兒身心健康的發展及幼兒游戲本身的發展都有極為重要的意義。

二、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的主要形式

幼兒園3～6歲幼兒的親子游戲一定要注重其趣味性、目的性、可操作性方面的設計，這樣有利于促進幼兒通過游戲得到身心的全面健康發展。首先，幼兒園可以定期舉辦親子戶外游玩活動。比如說：可以利用假期時間組織家長和孩子一起去參觀動植物公園、參觀著名景區、野餐等活動，讓孩子與家長親密接觸的同時感受大自然的美好。其次，幼兒園還可以定期舉辦親子運動會。運動會上設置一些需要家長和孩子密切配合的運動項目，比如說綁腿跑啊、打球啊等等，這樣不僅能夠讓孩子感覺做游戲非常有趣，樂在其中，還能夠增進家長和孩子之間的感情，增強身體素質。幼兒園還可以組織一些教學親子活動。比如說，可以舉辦諸如制作賀卡、涂彩人、小品表演、舞蹈表演、朗誦詩詞等一系列需要家長和幼兒共同完成的教學活動，還可以開展親子讀書活動，讓家長與幼兒共同讀一些有利于孩子成長的經典國學書籍，營造出良好的家庭讀書氛圍，在閱讀過程中家長之間、幼兒之間都可以互相學習，這樣親子感情提升了，家長的文化素質和能力也得到了同步提高。最后，幼兒園還可以定期組織一些親子談話活動，設置一些有意義的話題，讓家長與幼兒進行心靈的談話。比如說“親愛的爸爸媽媽，我好想告訴你們……”“寶貝，爸爸媽媽想讓你知道……”“說說家里的成員最愛誰”等主題，讓親子之間進行心與心的碰撞，真正做到彼此了解，心有靈犀。這樣一來，不僅建立起了心靈溝通的橋梁，同時也增進了親子間的感情。總之，通過幼兒園3～6歲幼兒親子游戲的開展，很大程度上開闊了學生的知識視野，達到了學習文化知識和親子教育的雙重目的，增進了親子之間的感情。

三、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的主要策略

為了使親子游戲能夠收到最好的效果，幼兒園老師一定要在幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的策略方面多下功夫。首先，教師要對親子教育進行大力宣傳。在親子家長會上，教師要力爭把親子教育的意義給家長講解透徹，讓家長意識到親子教育的重要性，從而積極地參與到親子教育的討論中，提出自己的獨到見解以及解決實際問題的措施。比如說，教師可以讓家長對孩子之間打架的現象發表不同的觀點。有的家長會認為自己的孩子不能吃虧，別人打自己時一定要還手，也有的家長會認為孩子應該學會忍讓，不應該還手，在家長發表議論之后，教師可以發表自己的觀點，讓家長明白以后出現這種情況應該怎樣解決才更有利于孩子的身心發展。此外，幼兒園最好有針對性地定期做宣傳和發放資料，不定時地對家長進行思想教育觀念方面的指導，開展免費咨詢工作，使親子教育最終獲得全社會的重視。其次，幼兒園還要努力提高教師親子教育方面的能力。幼兒園可以定期給教師做親子教育方面的培訓，為教師講授親子教育理論知識，幼兒生理、心理、家庭幼兒教育方法、教學理論知識等內容，讓教師知道幼兒所處的年齡階段應該懂得哪些知識，從而有針對性地安排親子游戲內容。此外，幼兒園在進行親子游戲時，要盡量給家長和孩子創造一個良好的活動環境，設計豐富新穎的有助于家長和孩子互動的活動內容，對于部分家長和幼兒進行有針對性的指導。相信只要努力把這些內容做好，就一定能夠促進幼兒園親子活動的有效開展。

總結，幼兒園3～6歲幼兒親子游戲的開展為幼兒的全面發展提供了一定的有利條件，在親子游戲開展過程中，不僅需要教師的正確引導和說明，還需要家長的積極參與支持。相信只要全體教師和家長多從親子游戲開展的意義、形式和策略三個方面多下功夫，下苦功夫，就一定能收到良好的效果，使親子游戲真正地帶給孩子們快樂，從而為他們一生的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]公燕萍.幼兒園親子活動的現狀研究[D].福州：福建師范大學，2013.

[2]陶翠萍.城市幼兒家庭親子閱讀現狀及影響因素的調查研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2013.

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本學期我園家長工作的主要內容是：

一、召開全園家長會，由園長對上學期幼兒園工作進行全面總結，并認真聽取家長的反饋意見。

二、幼兒園通過問卷調查，廣泛吸受家長對幼兒園工作的意見和建議，為本學期工作提供信息支持。

三、各班做好經常性的家長工作，虛心聽取家長意見，及時改進工作態度和方法，要求把工作做到每個幼兒和幼兒家長的心上，在家長心目中樹立起良好的教師形象。人人“從我做起”以此樹立起“幼兒園”在家長心目中的良好形象。同時幼兒園要切實保證家長對教師工作的經常性評價的權利，為幼兒園的評先選優提供參考。

四、圍繞建構式課程主題，積極開展家園互動，幫助家長及時了解幼兒園教育活動的內容和要求，對每個主題中各領域的教育內容，各平班按月印發給家長。

五、舉行“六一”親子活動，要邀本社區暑假后準備入園的“親子”參與。

六、每雙周六上午定為園長接待日，接待家長來訪，共同探討孩子教育問題及幼兒園的持續發展等方面的問題。

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關鍵詞：幼兒園；球類活動；運動能力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，應用幼兒感興趣的方式開展豐富多彩的戶外游戲、體育活動及基本動作練習，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！鼻蚴怯變簣@常用的體育器材之一，它具有多變的屬性：會滾動、會上下跳動、會轉動等吸引著幼兒的興趣。怎樣根據幼兒的運動特點組織內容豐富、形式多樣的球類活動，是值得我們老師思考的。

一、球類活動在幼兒園教學中的意義

幼兒的健康成長關乎一個國家、一個民族的未來。但是隨著經濟社會的高速發展，家庭教養方式的不斷改變，我們發現幼兒動作發展遲緩，運動能力較弱，呈現出柔弱的體質與肥胖的身材兩個極端。在孩子的發展過程中，運動能力發展是智力發展的基礎，是幼兒全面發展的必要條件。

球類活動是體育活動中的一大項目，在我國有著廣泛的群眾基礎。特別是隨著我國人民群眾生活水平和家長文化層次不斷地提高，球類活動成為幼兒普遍喜愛的一個運動項目。球類活動獨特的靈活性、趣味性能有效激發幼兒的運動興趣，讓幼兒在過程中完全展示自我，提高身體素質，發展體能，培養自信、勇敢、團隊合作等良好品質。

二、球類活動在幼兒園教學中的現狀

在幼兒園球類活動中，教師常常過于注重技能，如練習拍球、投球、踢球、滾球等，而對球類活動科學、多樣化實施策略上較少進行深層地挖掘。幼兒的自主性學習、探索行為很少，模仿性學習行為較多，個人開放、自主表現少，使得幼兒在運動中缺乏自主性與創造性，在一定程度上影響了幼兒參與的積極性。為了使球類運動在幼兒運動中發揮更好的作用，我們有必要將各類球類活動的特點與幼兒發展水平、發展需要結合起來，從而促進幼兒運動能力的發展。

三、開展形式多樣的幼兒球類活動

球類活動通常是指由各類大球和小球組成的球形類活動的總稱。針對幼兒園則特指在幼兒園開展的符合幼兒年齡特點的，利用小籃球、小足球、軟式棍球、小保齡球等球類開展的各項活動，如球類教學活動、戶外球類游戲活動、球操、親子球類活動等。

1.球類教學活動

球類活動的開展離不開具體的技能技巧的學習，而集體教學活動則是引導幼兒學習最直接、最有效的方法。我們以豐富的材料和環境為物質條件，以運動為主要手段，以游戲為基本形式而開展的教學活動，可以幫助幼兒掌握基本的球類知識和技能，使幼兒真正參與到球類活動中。我們的集體教學活動要做到有計劃、有目的、有步驟，逐步增加難度，滿足幼兒運動能力發展的多種需要。

2.球操

各年級組選取節奏明快、音樂感強的歌曲作為球操音樂，小朋友和老師人手一個籃球每天做球操。不同的年齡段有不同的技能動作和不同的隊形，定期變換隊形和更換動作，通過操節比賽、展示等活動，激發幼兒的熱情。

3.球類游戲活動

教師利用多種球類運動器材、場地、人物，創設良好的活動環境，引導幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索，嘗試各種球類的玩法。如提供各種球，我們為幼兒提供其他的器械，幼兒可以根據自己的實際情況進行選擇，創造性地變成更多的玩法，使得戶外活動變得更富有趣味性，既激發幼兒對球類的興趣，又能讓幼兒在積極愉快的氛圍中掌握技能技巧。

4.親子活動

我們將球類游戲巧妙地運用到親子活動之中，成為我們幼兒園一道亮麗的風景線。如中班“趕小豬”游戲，幼兒把球拍著運給對面家長，家長再一邊拖著呼啦圈一邊把球拍回原點。又如小班“幸福抱抱”游戲，幼兒用腳夾足球跳到家長身邊，再由兩位家長用身體夾足球跑到終點。在親子活動中孩子們既得到了鍛煉，又增進了與家長之間的親情，縮短了家園之間的距離。

四、尋找積極有效的球類活動策略

在實踐中，我們會對已經進行教育活動中的教育策略進行總結，使教學經驗理論化，更好地指導今后的教育實踐。

1.情境創設

幼兒思維具有具體形象的特點，因此，在活動中創設一定的情境，以擬人化的語言，使活動充滿趣味性，進而調動幼兒參與的主動性。如在“小螞蟻運糧食（繞障礙物S形）”的足球游戲中，幼兒扮演“小螞蟻”，（足球）繞過一定數量的障礙物將“糧食”運回家。活動中幼兒興趣濃厚，爭先恐后地將“食物”送過去。教師用擬人化的口吻暗示：要按照路線運糧食，不能把“糧食”弄丟，盡可能走得快些。

2.適度挑戰

觀察了解幼兒的最近發展區，考慮小、中、大班幼兒的活動能力和特點，從幼兒需要出發，設計“跳一跳，夠得到”的活動，讓幼兒感受挑戰的樂趣。如投籃，我們設計了高低不同的自制固定籃筐、現成的伸縮籃筐、可以自由調節的籃筐、會移動的籃筐等，幼兒可以根據自己的能力選擇不同的籃筐?；顒右欢螘r間以后，我們又對他們在原有基礎上提出更進一步的要求：不同的距離投籃，讓不同發展水平的幼兒都獲得成功的體驗。在此基礎上，我們還經常組織小朋友開展比賽，始終讓小朋友感到一種挑戰性，保持一種新鮮感。

3.兒歌輔導

把球類的基本動作或技巧編成朗朗上口的兒歌，幼兒在理解兒歌的同時記憶了相關的動作要領，這種形象生動的方法能有效提高幼兒學習的效果。如為了讓幼兒熟悉足球的球性，我們讓幼兒先練習“搓推球”，我們把這個動作編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩。又如把“停球”技能編成：右腳把球往左踢，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫踢要分清。幼兒可以邊念兒歌邊練習足球技能，在玩中輕松掌握動作，提高動作技能。

4.主動探索

教師一開始并不介紹玩法和動作要領，而只是提供活動材料，先引導幼兒主動發現，然后再請幼兒示范，最后老師歸納指導，幼兒練習鞏固各種動作。如一開始我們把對球的選擇權交給幼兒，讓他們充分感知球性，自由隨意地玩，對皮球有了感情，對后續開展的系列活動必然會有興趣。再以游戲的形式不斷豐富幼兒玩球類活動的經驗，體驗到球類活動給自己帶來的無窮樂趣，更是激發了幼兒對球類活動的自信心。

5.觀察記錄

我們為班級每位幼兒制作了階段球類活動情況觀察記錄表，先由老師來記錄，比如每天的拍球數和拍球練習時間，然后過渡到由家長來記錄，最后中、大班的幼兒自己為自己記錄。大班的幼兒都學會以后，又把幼兒分成幾個小組，不但要記錄個人成績，還要記錄和評比集體的成績。到這個環節，我們還欣喜地發現，孩子們為了集體的榮耀，能力強的幼兒會主動擔任小老師的角色去教能力弱的幼兒。幼兒在這樣的學習過程中可以隨時感受到自己的進步，體驗成功的喜悅。

球類活動對于幼兒運動能力的全面發展具有非常重要的作用。因此，幼兒園應該充分利用自身的場地和球類器材，根據幼兒的特點，組織豐富多樣的球類活動，增強幼兒對球類活動的興趣，發展幼兒的運動能力。

參考文獻：

篇7

【關鍵詞】：幼兒；社會性；發展

【中圖分類號】G610

正文：

“我要看《金剛葫蘆娃》，誰也不許換頻道！”

“不行，我還要玩這個玩具，不給你玩！”

“媽媽，我鞋帶開了，給我系一下！”

這些言語在我們的生活中并不陌生。如今隨著社會的發展，我們在不斷強調對孩子進行智力開發和特長培養的同時，也一定程度地忽視了對孩子進行禮儀、規則、責任感、合作意識、獨立能力等社會性發展方面的培養與訓練，。

通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，使自己更加深刻地認識到幼兒社會性發展的重要性?！吨改稀分忻鞔_指出了良好的社會性發展對幼兒身心健康和其他各方面的發展都具有重要影響。

然而，很多孩子在社會性發展方面存在著嚴重的問題。尤其是幼兒在同情心、責任感、自制力、交往主動性、自信心、獨立自主性，以及面對困難和挫折的勇氣等方面，問題相當普遍與突出。根據多年的幼教實踐經驗，總結出以下幾點，可以有效地促進幼兒的社會性發展。

一、合理安排一日生活，有效促進幼兒社會性發展。

《指南》中指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的”。教師要利用好一日生活的各個環節，抓住點滴的教育契機。

1、晨間接待：從一入園，孩子在幼兒園的社會性教育就開始了，要求幼兒要衣著整潔、精神飽滿；進門要和門衛、保安叔叔、及晨檢教師有禮貌的問好等。

2、升國旗。通過認識國旗、唱國歌、升國旗、國旗下的講話等環節讓幼兒具有初步的歸屬感。知道自己是中國人，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

3、小小值日生。把幼兒分成若干組，根據每組幼兒的特點，分發不同的任務，讓幼兒喜歡自己的班級，并樂于為集體、為他人做事。

4、游戲活動。游戲是幼兒最喜歡的內容，教師可以在游戲活動中培養幼兒的規則意識、合作意識、環保意識；鍛煉幼兒不怕困難、勇于挑戰的精神等。

5、進餐、盥洗活動。生活活動來源于幼兒生活的本身，對幼兒而言，“愿意、樂意做力所能及的自我服務”是最重要的，能讓幼兒在每天的生活中逐漸養成良好的生活習慣。根據幼兒的意愿，我們嘗試了幼兒生活上的自我管理。

讓幼兒成為自己生活的主人，成為教育活動的主體，積極主動地發展自己，看到自己的力量，意識到自身的價值，體驗到了在自主活動中帶來的樂趣，而且培養了幼兒獨立意識、節約意識、環保意識、規則意識、分享意識等。

二、以親子活動為載體，有效促進幼兒社會性發展。

幼兒的社會性發展，需要社會這個大熔爐。《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”在組織與實施中，《綱要》還指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務。”幼兒園可以充分利用這些家庭和社區資源，開展豐富多彩的活動，從而有效地促進幼兒的社會性發展。

1、結合季節特點、節假日、教學目標，有計劃的組織家長開展豐富多彩的戶外親子活動。比如：在春天，就到郊外踏青放風箏，組織幼兒外出看桃花，看迎春花。又如：召開親子運動會及親子操，不僅鍛煉了幼兒的體質，更增進了親子間的交流。再如，結合節日的活動。

2、幼兒對父母和長輩的愛往往都只停留在口頭上，我們組織親子繪畫《為媽媽、奶奶畫全身像》、《爸爸的書柜》、《爺爺的眼睛》和粘貼畫《我幫媽媽做事情》等。幫助幼兒理解爸爸和媽媽，爺爺和奶奶的辛苦。同時，開展“誰是好孩子”、“紅花姐姐對誰笑”等活動，教幼兒情景表演：奶奶買菜回家，幼兒搬椅子請奶奶做；媽媽下班了，幼兒接過手提包等，教育幼兒關心、體貼大人，使幼兒體會到自己吃飯、穿衣、收拾好自己的玩具，做一些力所能及的勞動，就是對父母和長輩的愛。

3、我們通過親子活動幫助幼兒從繪畫作品、錄像、地圖和畫片中了解到我們祖國有幅員遼闊的土地、美麗的山河，燦爛的民族文化和奇麗的風景名勝以及改革開放以來的日新月異的變化。使幼兒從小感受到作為一名炎黃子孫的光榮與自豪。在幼兒們幼小的心靈中，播下了愛祖國、愛家鄉的種子。

三、教師、家長要言傳身教，有效促進幼兒社會性發展。

家庭是孩子成長的搖籃，對兒童社會性發展具有不可忽視的作用。但在“望子成龍、盼女成鳳”的迫切希望下，我國絕大部分家庭雖然非常注重對子女的教育，不惜投入大量的人力物力，卻存在教育價值觀的狹隘，只關注孩子的學習成績、名次和能否升學，不關心思想品德等其他方面教育的現象，導致孩子長大后出現性格偏頗、不會生存等無法融入社會的現象；也不難發現存在著教育方式偏失、方法單一的狀況，導致了適得其反的效果。那么，作為家長如何做才能有效促進孩子的社會性發展呢？

1、提高家長的社會化程度。子女是家長的鏡子，子女從來不會忘記模仿他們的父母。家長必須明確自己在孩子社會性發展中所執行的責任，加強自身素質的提高，從道德覺悟、知識水平、教育能力和行為方式等方面全面提高自己。一項道德社會學的應用研究表明，父母的文化程度、職業特點和教育方式與子女道德人格形成及人生價值取向之間存在著相關關系。因此，要實現良好的家庭教育，父母必須在思想修養和文化知識方面進行再社會化以提高自身素質。只有高素質的家長才能運用靈活創新的教育方式，營造道德與文明的家庭氛圍，培育出德智雙修、人格健全的子女。

2、拓展家庭社會化教育的內容。在兒童社會性發展的過程中，家庭應根據社會對人的素質要求，突破傳統的重智和育才的局限性，將體、美、勞、技的訓練納入到家庭教育的范圍。盡可能提供現代科技發展所需要的家庭物質條件，并利用這些條件，將現代社會發展所需要的信息技術、旅游觀光、閱讀視聽、體育活動和家務勞動等方面來拓展孩子的社會化內容，使孩子在家庭活動中陶冶性情、增強體質、豐富生活，從而促進孩子的德、智、體、美、勞全面發展。

總之，人的社會性發展是一個長期、復雜的過程，幼兒時期是社會性發展的關鍵時期。家庭、幼兒園、社會三者應連動成一個完整的教育網絡。因此，我們應該努力整合三者的教育資源，才能有效的促進幼兒的社會性發展，為兒童的健康成長提供有利保證。

參考文獻：

1、教育部：《幼兒園教育指導綱要》；2001.8.15

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關鍵詞：幼兒；入園；情緒；緩解

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0243-02

現在入園的新生大多是獨生子女。9月開學的第一天，有的家庭是四個成年人送一個寶寶入園，可見孩子在家庭中舉足輕重的中心地位。孩子剛來到幼兒園時，高高興興，很有新鮮感。但是來到幼兒園這個陌生的地方，平時一直和他在一起的家人，突然長時間的離開他們的視線，他們就開始焦慮不安：有的大聲哭鬧，有的小聲抽噎，有的默默地流眼淚，有的摔玩具，還有的甚至打罵老師，并試圖想逃出教室，情況嚴重的幼兒不哭不鬧、不吃不喝、不和任何人交流等，總之，很多孩子具有不同程度的“分離焦慮”情緒。入園后的幾天，這種情況更加嚴重。很多家長見了這種情形，不知所措，采取了很多措施，但效果都不太理想。為此，我們不斷的進行探索，仔細觀察這些具有不良情緒的幼兒，對其進行跟蹤記錄、個案研究，不斷地探究、反思、總結、整理、歸納，再反思、總結可行的方法，取得了一定的效果。主要可以通過以下途徑，緩解新生入園時的“分離焦慮”情緒。

一、營造良好的校園文化氛圍

為了讓幼兒園能成為孩子快樂學習的場所，幼兒園全體保教人員要充分提高認識，注意營造良好的校園文化氛圍。幼兒園的外觀設計要有創意，主體色彩鮮艷、醒目，孩子一看，就能留下深刻印象，想來這里學習本領。園內的各個區域要進行整體規劃、設計。班級區域和專用教室等環境布置主題鮮明、突出，有創意、有特色，每個角落都能留住孩子的腳步。戶外有各種大型玩具，學區內的寶寶可以隨時體驗幼兒園的生活。校園整體環境要符合幼兒的年齡特征，讓孩子在其中感到很舒適，很安全，并向往這里。通過媒體、公告欄、宣傳單等向社會、家庭宣傳幼兒園設施、辦園理念、培養目標、師資隊伍建設、園區特色等情況，提高知名度和影響力。讓更多的家庭對幼兒園有初步的了解，以便更好地交流。

二、做好學前教育入園銜接

家庭和幼兒園之間積極做好學前幼兒入園銜接是很有必要的。孩子和熟悉的撫養者在一起，很有安全感，能安心地玩耍，對新事物充滿好奇心，并積極探究和學習周圍的事物。而來到新的環境后，熟悉的家人不在身邊，他們就會沒有安全感，于是探索欲望受到抑制，反而會對家人產生依戀，對幼兒園產生焦慮情緒。因此，為了讓幼兒提前做好入園的心理準備，更好地讓家庭撫養者和幼兒園的保教人員順利銜接，讓幼兒對保教人員產生良好的依戀關系，將會有效緩解幼兒的分離焦慮情緒。幼兒園可以對即將入園的孩子開放，允許幼兒在家長的陪同下，參觀幼兒園，讓孩子熟悉幼兒園的環境和老師等，提前和保教人員建立友好關系，這樣會更有利于孩子提前適應幼兒園生活，產生安全感。幼兒園可以定期舉辦“親子活動”。邀請家長和寶寶參加各種游戲活動，如兩人三足、袋鼠跳等，讓孩子更好地體驗集體的學習生活，同時，增進親子關系，讓家長也有心理準備。幼兒園可以開展“科學育兒知識講座”，邀請專家對家長進行輔導，增強家長的意識，幫助孩子做好入園前準備工作。告訴家長應該如何進行科學育兒等。也可以邀請幼兒園中優秀寶寶的家長代表給即將入園的家長進行經驗交流，分享他們在孩子成長過程中，如何做好相關工作的。在入園前的一個階段，家長在家庭教育過程中，要注意培養孩子的生活自理能力，如：自己吃飯、穿衣和脫衣、系鞋帶、大小便、能集中注意力、控制自己的情緒等，這樣孩子會更好地適應入園生活，產生自信心，更有利于順利適應。

三、家長積極配合做好工作

在新生入園產生分離焦慮時，家長要積極配合幼兒園做好相關工作。孩子從家庭步入幼兒園是其成長道路上的一個重要轉折，應該為他加油、鼓勵，及時做好其思想疏導工作?？梢宰尯⒆訉⒆约罕容^喜歡的玩具或物品帶到教室，幫助安撫情緒，緩解焦慮，讓孩子具有一定的安全感，有利于快速適應集體生活。家長自身也要控制并調整好情緒。有的家長就會在教室、走廊、窗口、門口等外面逗留，于是，這樣的情況反而激發了幼兒的依戀情緒，孩子更加焦慮。而且孩子就會找到規律，一次次的愈演愈烈，長期下來，影響其發展。這樣的孩子在班級中會處于相對落后狀態，和其他孩子交往少，于是產生自卑等一系列問題，阻礙孩子的健康成長。家庭中各個成員間要意見統一，家長可以承諾孩子準時來接，讓孩子安心在園。家長和幼兒園的積極配合將會幫助幼兒早日適應幼兒園的集體生活，為孩子的健康成長奠定良好的基礎。

四、保教人員要全身心投入

全體保教人員在新生入園前，應該積極做好相關的預案，制定保育計劃，提前估計好可能發生的狀況及應對措施等。等新生入園后，結合實際情況，調整保育計劃，更順利開展工作。積極和家長進行交流，了解孩子的一些生活習慣、性格特點、興趣愛好等。對于新生入園時不良情緒的宣泄，保教人員要能正確理解，并予以安撫，通過細心觀察幼兒的動向、耐心照顧，讓孩子信任保教人員。新生的各種行為，如哭鬧、饑餓、大小便、緊張、怕生等情況，保教人員要及時給予言語、肢體動作或是表情等回應，讓孩子們能感受到大家對他們的關心，可以及時緩解其不安的情緒。其他年齡段的保教人員要及時給予支持，幫助安撫班級中的幼兒，緩解緊張的氣氛。通過游戲、畫畫、唱歌等活動，和幼兒很快就會建立良好的關系，順利緩解幼兒的不安和焦慮，使孩子對保教人員產生依戀，對幼兒園生活產生興趣。

五、規范和優化一日常規活動

由于獨生子女居多，常以自我為中心，在家活動自由空間大，但是到了幼兒園，有了一定的活動規則，孩子不能馬上適應，這是正?，F象。都說好的習慣需要21天，也就是三周才能養成，對此，保教人員要積極做好文明禮儀教育、養成教育等，耐心的引導，積極的鼓勵，及時的表揚表現好的幼兒，使寶寶們能在好榜樣的正面強化下，養成良好的行為習慣，更有利于幼兒園開展系統的教育教學活動，并進一步規范和優化。在教育活動過程中，保教人員要關注全體幼兒，結合幼兒實際情況，如年齡特征、身體素質、個性差異等情況，積極開展各項活動，以身作則，給孩子做好榜樣。

六、多種途徑密切家園聯系

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幼兒對世界的認識，都是從身邊逐漸開始的，所以幼兒園往往會設計舉辦許多活動，以下是小編精心收集整理的幼兒園活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園活動策劃1活動目標：

1、練習側走的潛力及動作的協調性。

2、探索用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式。

活動準備：

1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個

活動過程：

一、熱身運動

1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰啊?此刻跟著螃蟹媽媽一齊去做

運動(側著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎樣走路的?

2、此刻我們沿著線慢慢的側行，好，此刻加快速度側行，回到原點，集合。

請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。

二、探索練習：

1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家，但是運的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎樣樣來運?想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜(強調不能用手)，然后沿著線把它們運回家。

2、集合，請個別幼兒進行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎樣樣運瓜的?

3、教師：此刻請螃蟹寶寶們再運一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。

三、合作運瓜

1、教師：剛才是一位小螃蟹運瓜，此刻請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，能夠怎樣運?(運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一齊走，不能讓瓜掉下來)。

2、個別幼兒進行交流示范。

3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩。

四、游戲運瓜比賽

1、教師：剛才我們學會了合作運瓜，此刻請寶寶們分成四隊，看哪一隊的寶寶先把瓜運回家，在運的時候，惡魔的大鉗子不能碰瓜，也不能讓瓜掉下來，必須要沿著線側行，明白了嗎?

2、再次比賽。

活動結束：

此刻請寶寶們把瓜搬回家吧。

幼兒園活動策劃2設計意圖：

網小魚是幼兒最喜歡的游戲活動之一，幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，在游戲活動中，幼兒的合作能力和幼兒動作的靈敏性和反應能力得到很大的增強。

活動目標：

1、發展幼兒動作的靈敏性和反應能力，學會躲閃。

2、培養幼兒合作能力

活動準備：

1、小魚頭飾若干，漁網頭飾兩個。

2、用一個呼啦圈放到地上做小桶。

3、音樂CD《許多小魚游來了》

活動指導：

一、將全班幼兒分成兩部分，兩個幼兒做漁網，其余的幼兒做成群結隊的小魚。做網的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網狀，做小魚的幼兒排成一字隊形，等待穿越。

二、游戲開始，全體幼兒念兒歌：“許多小魚游來了，游來了，許多小魚游來了，游來了，快快捉住!”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網下部通過，扮漁網的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲。當捉到3-5條小魚時，讓捉到的小魚集體表演一個節目。

三、第二次游戲讓幼兒換角色進行。

活動反思：

許多幼兒都能順利完成任務，教師要隨時提醒扮漁網的兩名幼兒不要提前放下漁網，當聽到“捉住”兩字時，迅速將漁網放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而入。

幼兒園活動策劃3活動目標：

1、積極參與競選活動，嘗試用各種方式向同伴展示自己。

2、有公平競爭的意識，知通過努力實現自己的想法。

活動重難點：

1、教師和幼兒共同制作招募活動主持人的海報。

2、幼兒了解過主持人是怎樣主持節目的。

活動過程：

1、教師和幼兒共同討論，了解主持人的相關知識。

教師：你喜歡哪個主持人，為什么?

教師：什么樣的人能做主持人?

教師：你認為我們需要的主持人應該是什么樣的?

教師：你認為自己能當主持人嗎?我們大家投票從同伴中選出自己的主持人吧!

2、競選活動：請投我一票。

(1)教師介紹競選的要求、順序。

(2)參加競選的幼兒有序地在集體面前發表競選宣言，展示自我。

(3)幼兒自主投票。(每人一張及時貼，貼在黑板上相應幼兒名字的下面。)3、統計、討論競選結果。

(4)教師和幼兒一同統計得票情況。

(5)教師宣布統計結果。

(6)當選的幼兒表達自己的感受，請個別幼兒說一說選他的理由。

教師總結：小朋友積極參加競選活動，在競選中展示自己的長處，很勇敢。希望以后有更多的小朋友向他們學習，積極、勇敢地參加競選并展示自我。有的小朋友通過自己的努力被選上了，我們為他們高興;可是也有的小朋友沒有選上，沒有關系，下次繼續努力，相信你們一定會成功的。

幼兒園活動策劃4幼兒園主題活動方案名稱：夏季與冬季

活動前言：夏季是四季中最熱的季節，而冬季則是最冷的季節，那么針對這兩個季節小朋友們都了解幾點呢?你能夠說出冬季與夏季分別種什么花嗎?明白冬季與夏季的相關的特征嗎?這天就讓我們一齊來看有關的話題吧!

活動目標：

1.針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。

2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。

活動準備：

1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。

2、可粘貼的小紅花。

活動過程：

1.出示掛圖，引入話題

教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節開花。

2.教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點

(1)你認為冬天是什么樣貌的?夏天給你留下了什么印象?

(2)你認為冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?

3.引入論題，分組討論

教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天?為什么?將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。

4.講解規則，展開辯論

辯論規則：

(1)兩組幼兒輪流發言。

(2)一次理由充足的發言能夠為本隊贏得一朵小花。

(3)一方發言之后，另一方能夠反駁，理由充足的，同樣能夠贏得小花。

幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢

幼兒園教案：此活動以辯論的方式開展更多的鍛煉孩子們的口才，開發寶寶們的思維，同時也使孩子們對冬夏兩個季節特征了解的更加透徹，平時在家里父母也能夠多與孩子們以這樣的方式來學習的噢!

幼兒園活動策劃5一、活動時間：

二、活動地點：幼兒園大操場、各班教室

三、參加人員：全園師生及幼兒家長

四、活動目標：

1、通過好玩的親子活動，體驗活動所帶來的樂趣，增進幼兒與家人之間的情感。

2、促進家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流。

3、促進幼兒與父母或同伴共同克服困難取得勝利的精神，培養幼兒的團隊合作精神。

4、培養幼兒參加各種活動的興趣，能體驗到親子活動的魅力。

五、活動準備：

1、通知家長來園參加親子活動。

2、準備活動需要的材料。

3、布置活動場地，準備獎品。

六、具體活動安排：

1、準備活動：《放相親相愛一家人》歌曲，各班到指定區域坐好。

2、園長致歡迎詞，各位領導講話。

3、支持人強調活動注意事項：

(1)、請家長在活動中看好自己的幼兒，以免其受到意外傷害;

(2)、在活動過程中務必遵守各項活動規則;

(3)、在活動中注意秩序，切勿擁擠;

(4)、參加活動的小朋友都有獎品

4、活動順序:

(1)、小班(小一、小二)幼兒和家長共同表演體操;

(2)、中班(中一、中二)幼兒和家長共同表演體操;

(3)、大班(大一、大二)幼兒和家長共同表演體操;

(4)、各班幼兒和家長在帶班老師的帶領下，有秩序的回到教室開展手工制作活動。

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關鍵詞：小班幼兒；分離性焦慮；心理安全教育

三歲幼兒即將進入幼兒園大集體，開始了邁向社會的第一步。由于剛入園的孩子身心稚嫩、適應能力差，教師在生活上的細心呵護及對幼兒入園初期的心理疏導尤為重要。

一、幼兒心理安全教育研究的必要性

幼兒入園分離性焦慮是一種強烈的心理不適現象，主要表現為幼兒哭鬧、心里不安、飯食減少、睡眠不安、情緒不穩、不愿上幼兒園、生病等現象，影響了幼兒的正常學習與生活。一般持續兩周甚至更長的時間。

年輕的家長缺乏科學的育兒方法，加上老人的溺愛，導致幼兒生活自理能力差。小班新生幼兒更由于不熟悉幼兒園、教師和小伙伴，缺少心理安全感、不適應集體生活等原因，造成了幼兒入園分離性焦慮現象的發生。幼兒反復的哭鬧，影響了家長的工作，耽誤了正常的教學活動，也讓小班教師產生了很大的精神壓力和工作負擔。

二、幼兒心理安全教育研究的實踐與組織方法

幼兒園的安全教育工作，不僅注重幼兒的身體安全，更加關注幼兒的心理安全。那么如何消除幼兒的心理不安與焦慮情緒，營造安全的心理氛圍，幫助其盡快適應幼兒園的集體生活，使家長安心工作呢？這也成為了幼兒園開展教育技術創新研究的重點內容。我園通過開展兩個學期形式多樣的幼兒心理安全教育創新研究工作，在反復探索、實踐中總結出了一套行之有效的解決策略，并最終形成了一套幼兒心理安全教育技術創新研究實施方案。

1.把秋季小班幼兒的招生、入園工作提前到四月初進行。邀請家長、幼兒參觀幼兒園，使他們熟悉環境、熟悉幼兒園的工作人員。向家長發放家庭教育方法宣傳單，使家長在幼兒園的引領下，利用9月開學前5個月的充足時間，在家中對幼兒的行為習慣、生活自理能力進行有針對的培養。向家長推薦優秀教育書籍，如《捕捉兒童的敏感期》《童年的秘密》《好媽媽勝過好老師》《教育是慢的藝術》等，豐富家長的育兒理念。

2.在四月中旬召開新生家長會。在家長會上，向家長介紹幼兒園的基本情況，包括環境設施、園所的文化理念、教學工作內容、一日作息時間、幼兒膳食制作等，使家長對幼兒園有全面的了解，消除陌生感，拉近家園距離。

3.在四月下旬召開新生家長學?；顒??；顒又邢蚣议L宣傳小班幼兒的具體教育方法，對家長進行幼兒常見傳染病防控知識的培訓。尤其是手口足病防控和“七步洗手法”的學習讓家長朋友非常受益，改變了部分家長朋友的家庭衛生習慣與意識。

4.在四、五、六月適時邀請家長帶領幼兒來園參與活動?；顒又饕ㄓ變簣@每月的互動親子活動、家長開放日活動、慶六一活動等，旨在幫助家長和幼兒了解幼兒園豐富多彩的教育活動以及幼兒園的學習與生活常規。

5.六、七月份針對幼兒的特點設計專門的幼兒體能游戲活動。開展游戲主要是訓練幼兒聽口令做動作的意識和能力，培養幼兒初步的規則意識，提高幼兒參與集體活動的能力。

6.八月份開展新生“試班約談活動”。把幼兒分成5人一個小組，安排在不同的時間段內，請爸爸媽媽帶著幼兒按照分組來到自己的教室。讓幼兒認識自己的教室，認識各種物品，與自己的教師進行零距離的接觸與溝通。5人一組的超小班額入園親子活動保證了每個幼兒都有充足的時間與教師交流，教師也能更有效地指導幼兒在教室中的活動，讓幼兒在最短的時間內熟悉入園后的常規內容。

7.在九月一日新生正式入園后，開展“親子陪伴活動”。請家長全天陪同幼兒在園學習與生活。教師及時對每個幼兒的表現做出相應的評價與建議，通過每日早晚口頭交流、網絡交流的形式，使家長及時了解幼兒的情況，促進幼兒快樂入園。

三、幼兒心理安全教育的研究成果

我園開展的幼兒心理教育技術創新研究取得了豐碩的成果。幼兒的自理能力、適應與交往能力明顯提高，小班幼兒的入園焦慮現象有了明顯的改善，縮短了幼兒入園適應的時間。小班新入園幼兒患病率下降了，出勤率提高了。幼兒每天都能高高興興地來幼兒園，哭鬧生病現象減少了，家長工作安心了。教師對幼兒無微不至，將其生活與學習安排得井井有條。幼兒可喜的進步，家長看在眼里，喜在心頭：原來，寶寶離開媽媽也能生活如此精彩。