博物館活動總結范文

導語：如何才能寫好一篇博物館活動總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、精心舉辦各具特色的鄉村春晚

全省農民文化樂園（省級、市級）及有條件的村綜合文化服務中心（1000個村），充分挖掘廟會燈會、民俗慶典等資源，以村民為主體，請群眾當主角，于2018年春節期間，每村組織演出1臺自編、自導、自演的聯歡晚會。圍繞宣傳美麗鄉村建設、打贏脫貧攻堅戰、全面建成小康社會等主題，以群眾喜聞樂見、互動參與的藝術形式，展示我省農村產業興旺、生態宜居、鄉風文明、生活富裕等方面的新變化，展示中華優秀傳統文化保護的新成果，宣傳好人好事，熱情歌唱新農村、歌唱新農民、歌唱新時代、歌唱中華民族偉大復興中國夢。各縣文化館、鄉鎮（街道）綜合文化站結合“百館千村文化結對幫扶活動”，做好轄區內鄉村春晚活動的總體設計策劃，在活動籌備、節目編排、舞臺布置、演出保障等方面提供指導，并結合“群星獎”創作展示提供節目支持。

二、積極組織豐富多彩的展覽展示活動

全省各級公共圖書館、博物館增設服務內容，節日期間面向群眾正常開放。其中，公共圖書館聯盟120個成員單位聯動，以“共讀共享，共度書香年”為主題，舉辦讀者活動、百姓講堂、公益展覽、巡講巡展、網絡書香過大年等5個系列、20多項活動。全省博物館聯盟以“文化共享、全民參與”為主題，推出40余項展覽。xx博物院還將舉辦“新年書畫筆會”、“新年開門送祝福”、“歡歡喜喜過大年、非遺展示送春聯”、“正月十五鬧元宵”等年味十足的活動，邀請書法家以及剪紙、糖畫、面塑等非遺傳承人，現場書寫春聯、展示手工技藝，猜燈謎、包湯圓、制花燈，深化群眾對中華傳統節日內涵的了解。全省畫院聯盟成員單位的書畫家將為城鄉基層群眾開展40多場（次）義務書寫春聯活動，舉辦各類書畫展覽20多個。

三、大力開展形式多樣的文藝演出

各市縣國有文藝院團和民營十大名團、百佳院團要以烏蘭牧騎為榜樣，爭做“紅色文藝輕騎兵”。一方面加快進度，盡快完成“全省戲曲創作孵化計劃”入選項目的創作任務，將新創大戲納入演出內容。一方面把文藝演出與送戲進萬村、進校園演出活動結合起來，以“文藝進基層，攜手迎新春”為主題，新創一批小戲小品、快板相聲、音樂舞蹈等節目，選調一專多能的精干人員，組成文藝演出小分隊，利用流動舞臺車等方式，把舞臺搭建在基層，立即到鄉村、社區、企業、學校等開展“百團千場”演出活動，讓人民群眾在家門口就能享受到豐富的藝術成果。每個團演出不少于20場。

四、兩節期間文化活動要求

1．加強組織領導。各市、縣文化行政管理部門、廳直有關單位要按照方案要求，統籌策劃調度、列出項目清單，協調各方力量，精心組織實施，保質保量完成鄉村春晚、展覽展示、文藝演出等各項活動。

2．加強文化市場管理。以互聯網吧、娛樂場所、營業性演出場所為重點，加強監督檢查，依法查處違法經營行為，抵制杜絕低俗之風，保持文化市場的正常秩序和健康發展。

3．健全安全預警和應急處置機制。提前制定重大活動預案，嚴防火災、擁擠踩踏等事故的發生。嚴格執行節日值班制度，保證信息暢通，提高突發事件應急處置能力。

篇2

2017年1月14日下午，我們五年級六班的倪xx、邢xx、房xx等同學在爸爸媽媽們的陪伴下，來到了xx市博物館參加《各地傳統與民俗》的活動。

本次活動的目的是為了讓我們在游玩的同時，通過參與主辦方精心編排的各項活動，了解家文化的意義，化解過去一年中積累的親子矛盾與誤會;為即將到來的春節打造一個和諧而親密的家庭氛圍。

不到兩點鐘，我們的學生代表就已經早早的來到了活動現場，期待著活動的開始!

在進入場地之前我們通過門口的講解員已經大體了解到了本次活動的形式：主要采用傳統風俗中趕集的形式來體現，不僅邀請了民間藝人進行中國結DIY、面塑、糖畫、糖葫蘆的現場演示與實踐，同時還根據不同的省市布置了相應的展臺，向我們展示了各地春節的民俗特色。雖然會場場地有限，但同學們還是充滿了好奇和熱情，不管到哪個攤位上都積極認真的聽從講解，真的讓我們受益匪淺。

通過認真聽老師們的講解，我們了解到春聯的由來和意義：春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。 春聯最早起于春秋時期，而真正被用于春節的張貼應該在宋代。

到了制作糖葫蘆的攤位，我們有點拔不動腿了，真想拿一串填在肚子里。在活動現場，我們也有幸認真觀摩了一次糖葫蘆制作的全過程，知道了熬糖的不容易，熬的時候一要注意火候，火候不到容易發粘，吃時會沾牙;而火候太大，不僅顏色重而且吃起來發苦。二要把握稠度，稠了蘸不起來，稀了掛不住。另外要將山楂去核，去核不能將山楂一切兩半，要用小刀在山楂的中間一轉。將核取出后用竹簽穿上，然后放到熬好的熱糖里滾一下。熱糖冷卻后，便成為晶瑩透明的糖葫蘆了。紅彤彤的糖葫蘆酸酸甜甜，老少皆宜。

還有可愛的面塑DIY,漂亮的糖畫，以及身穿各地特色服裝的展臺，我們都一一進行了參觀學習，了解了北京、xz、內蒙古等地春節的一些習俗，比如說在拉薩，藏族居民一大早就在房頂上樹起新的經幡，祈求在新的一年里五谷豐登、吉祥如意。在內蒙有春節飯后玩“嘎拉卡”(羊骨頭)的習俗……由此可見，中國的地大物博，各地文化的差異還是很大的，但所有的一切都是為了慶賀春節，都是為了祈福來年更加美好。

篇3

全面貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中、五中全會的精神，通過廣泛深入宣傳和組織開展豐富多彩、特色鮮明、效果顯著、利民惠民的“中國旅游日”系列活動，調動社會和企業各界力量參與其中，共邀廣大公民共享各地旅游建設成果、深入體會全域旅游新內涵，提升旅游休閑意識，攜手進入大眾旅游新時代。

二、活動原則

(一)廣泛參與。注重發揮相關部門、行業協會、有關企業、新聞媒體、網絡平臺和廣大游客參與“中國旅游日”活動的積極性，突出活動的大眾化、群眾性特點。

(二)公益惠民。鼓勵調動社會資源、結合當地實際采取措施，推出各類旅游公益惠民措施和促銷活動，使“中國旅游日”活動更多地惠及民生、惠及百姓。

(三)突出主題。緊緊圍繞“中國旅游日”主題，策劃宣傳并開展活動。

(四)創新形式。鼓勵各地推出社會影響力大、形式多樣、效果顯著的活動。

(五)節儉高效。在舉辦相關活動中崇尚簡樸、厲行節約、務求實效，力戒形式主義、奢華浪費。

三、活動主題和口號

20xx年中國旅游日活動主題為：“旅游促進發展，旅游促進扶貧，旅游促進和平”。主題內涵是：充分發揮旅游業在擴大內需、繁榮經濟，促進就業、扶貧脫困，和平使者、友誼橋梁等方面的積極作用，在全社會營造關注旅游、參與旅游、支持旅游、推動旅游的良好氛圍。

“中國旅游日”宣傳口號是：愛旅游、愛生活。

四、活動時間

20xx年5月19日為全國集中組織開展“中國旅游日”活動的時間，活動時間可延展到5月19日前后時段。各省(區、市)可指定一地開展活動并使用 “20xx年中國旅游日XXX省(區、市)分會場活動”名稱。鼓勵各省(區、市)內多地同時開展多項活動，名稱可用“20xx年中國旅游日XXX(地區或景點名稱)主題活動”。

五、活動內容

(一)精心組織主題活動。圍繞20xx年“中國旅游日”活動主題，積極謀劃，廣泛發動，組織開展好5月19日當天或前后時段的相關活動。

(二)廣泛開展公益惠民活動。倡導公共博物館、紀念館、全國愛國主義教育示范基地、體育場館免費向公眾開放;倡導旅游景區景點、賓館飯店、旅行社、在線旅游等企業推出優惠措施，吸引更多人群參與旅游活動;有條件的企業可開展針對貧困家庭、殘疾人等弱勢群體的資助、免費或優惠的公益性旅游活動;進一步落實旅游景區對老年人、學生等特殊人群的門票優惠政策;鼓勵有條件的省(區、市)開展跨區域合作，并推出互惠措施。各地和相關單位應將擬采取的公益惠民舉措向社會公告。

(三)廣泛開展旅游企業優質服務活動和引導游客文明旅游活動。倡導旅游企業誠信經營、優質服務，重點推動旅游景區、旅行社、賓館飯店、旅游集散中心、旅游咨詢中心等窗口單位的旅游服務水平穩步提高。利用旅游日契機，深入落實中央文明辦《關于進一步加強文明旅游工作的意見》，大力開展文明旅游宣傳教育活動，營造良好社會環境，提高游客文明素質，引導游客文明出行、安全旅游、綠色消費、理性維權。

(四)深入開展“中國旅游日”活動的宣傳。在“5.19”當日及前后時段，全方位、多視角報道各地組織開展“中國旅游日”活動情況，宣傳廣大人民群眾積極參與、廣泛受益的生動事例和各地推出的公益惠民舉措，形成濃厚的輿論氛圍。

六、有關要求

(一)各地要高度重視，統籌協調，圍繞活動主題，結合當地實際，制定切實可行的工作方案，并認真組織實施，確?；顒影踩行?。請各省(區、市)指定一名工作人員作為20xx年“中國旅游日”活動聯系人，填妥所附表1，于3月31日前傳真至010-6520xx00。

(二)做好本地“中國旅游日”活動和惠民措施的匯總統計工作。我局將匯總各地“中國旅游日”分會場活動和惠民措施后統一開展宣傳報道。請聯絡人填妥所附表2和表3，于4月15日前上報并將電子版發至郵箱。

篇4

根據學院開辦社團活動的規定,書法活動小組在本學期主要開展了如下活動:

小組分四個過程,每月為一個過程.開學來的第一個月是恢復用筆技巧的過程.主要是給學員批改作業,看暑假留的作品創作如何.并且根據不同的要求,加以評判講解,改正,重新創作,達到目的為止.有些好的作品收藏起來,以備明年的院展之征.其中不夠理想的作品經過了反復的修改基本達在創作的要求了,還有一部分優秀的作品已經參賽,并獲了金獎等不同獎項.[文秘站網文章-找文章,到文秘站網]

第二過程為加強過程,讓學員在楷書過關的情況下分別學習了的其它字體,只是現在還是臨帖的階段,雖然不能背帖,可是臨的還是入情入理,很是生動,其間講解了臨帖的一些理論與技巧性知識,這個月是學生了解書法家,與其接近的過程.學生興趣很濃,進步也是很快的,只是一些理論的理解還不夠成熟,有在于進一步加強.

第三過程是根據所學字帖的簡單創作過程,最初學生們還不能創作,后來他們買來一些創作過的字帖進行臨習反復的推敲,終于有了一定的理解,在進行創作的時候,減少了難度,基本可以創作,僅管還是不能達到預期的目的,但也是一個很大的進步.并在寒假留了創作的作業,繼續創作,開學后在進行輔導.

第四過程是促進過程,期間講解了許多有利于寒假創作的理論知識,有篆刻,書法史中的一部分知識,創作的情緒,文字學的部分知識.這些對于創作都有良好的幫助,在最初講解這部分內容的時候學生有些不能接受,后來理論聯系實際的時候他們才感到學習這部分內容的重要性,在書法學習的過程中少不了理論,又不能有過多的理論,這與我們學生的接受能力有關,也與我院書法教育的基礎有關,理論過多往往也是誤人的,讓理論束縛了,很難發揮自己的想象了.所以在書法社活動方面我盡力以聽取學生的感受為主.輔導為主.

今年我社主要參予的社會活動有:市書法家協會,市文聯,市婦聯舉辦的為主題的全市(包括各旗縣)書法大賽,其中有一名同學獲金獎,三名同學獲優秀獎.其中值得一提的是曾范華同學的行書作品,書寫格調高雅,深受評委好評,只是作品內容與參賽內容略有不符,與金獎失之交臂,我深感痛惜,這也是我輔導的時過失吧!

我本人也參加了書法家協會,通遼市書法家協會,自治區政協,通遼市政協聯合舉辦的以為主題的書法大賽,我的作品入展,并有一幅被通遼市博物館收藏.

在這一學年中,書法社的同學幫學院院辦書寫請柬多次,書寫獎狀多次,并在區檢察團到來時為學院增添了一點榮譽.辦了一次展覽.

并在今年自治區評選大中專院校先進社團活動中,爭創自治區先進社團.

總之在學院的關懷下書法社正在茁壯成長,雖然有成功,也有更多的不足與失敗,有待于進步的成熟,也請院領導給予批評和鼓勵,相信書法社的明天會有更好的發展.

篇5

各縣市區婦女兒童工作委員會、市婦女兒童工作委員會各成員單位：

200*年“六一”國際兒童節即將來臨。為切實搞好今年的“六一”慶?；顒樱F將有關事宜通知如下:

一、加大宣傳力度，積極營造有利于兒童健康成長的良好氛圍

兒童是祖國的未來，民族的希望。提高全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，必須從兒童抓起。做好兒童工作，發展兒童事業，是全黨全社會的共同責任。各地的“六一”兒童節慶?；顒?，要從這一戰略高度出發，利用多種宣傳渠道，充分發揮廣播、影視、報刊、互聯網等媒體的作用，通過一系列群眾喜聞樂見、兒童熱情參與的活動方式，大力宣傳兒童綱要的目標、任務和措施，宣傳“兒童優先”原則，宣傳兒童發展的先進理念、家庭教育觀念、科學的教育方法和保護兒童的各項法律、法規，對兒童進行深入的愛國主義、集體主義、社會主義教育等。要在報紙、網站開辟專欄，在電視播出公益廣告，通過廣泛的宣傳，在全社會倡導樹立“兒童優先”的社會意識，動員全社會關心兒童發展，讓兒童感受到社會的關心、愛護，為兒童健康成長創造良好的環境。

二、大力發展社會公益事業，繼續實施“春蕾計劃”和“希望工程”

自“春蕾計劃”、“希望工程”活動在我市開展以來，取得了一系列豐碩成果。今年的“六一”節要求各地各單位更加關注貧困家庭兒童生存和發展狀況，繼續深化實施“春蕾計劃”、“希望工程”活動，做好對受助兒童的跟蹤調查，從根本上幫助貧困兒童解決求學困難。今年市婦兒委向全市發出了深化“春蕾計劃”、城鄉“小伙伴”手拉手互助活動的通知，旨在要求城市和農村的兒童，發揮各自優勢，互相幫助，互通信息，使結對雙方兒童成為在生活和學習上互相促進、相互提高的“小伙伴”。各級各單位要廣泛發動黨政領導、機關干部、部隊官兵、個體工商業者、民營企業家等社會各界熱心人士，向貧困家庭兒童提供救助金，向生活在貧困家庭瀕臨輟學的兒童伸出溫暖的雙手，將實施“春蕾計劃”活動再度推向。

三、貫徹“兒童優先”原則，積極為兒童辦好事、辦實事

各地、各成員單位要把為兒童辦好事、辦實事作為貫徹落實“三個代表”重要思想和實施兒童綱要的具體實踐，積極為兒童辦好事、辦實事。教育部門要號召廣大師生積極參與“深化‘春蕾計劃’，城鄉‘小伙伴’手拉手互助活動”，組織學生參加以“小公民在行動”為主題的系列活動，在學生中廣泛開展健康衛生知識教育，使其增強預防疾病的意識和自覺性；科技部門要積極開展破除迷信、反對以及生命知識、科技發明等方面的科普宣傳，展示兒童小發明、小制作成果，激發兒童熱愛科學、勇于創新的精神；工商、質檢、衛生部門要加強對兒童食品、用品、玩具及游樂設施的安全檢查、本著對兒童負責的態度，嚴把兒童產品質量關，多出受兒童歡迎、讓家長放心的安全優質產品，開展安全教育及事故防范工作，嚴厲打擊危害兒童身心健康和生命安全的違法行為；宣傳、文化部門要加強對兒童讀物和音像制品市場的管理，推出一批具有鮮明時代特點和深刻教育意義的優秀兒童讀物和作品;廣電部門要針對目前的形勢，多為兒童制作、提供健康活潑、內容積極向上的文藝節目，積極配合開展兒童健康教育宣傳，集中報道“六一”節系列活動，向社會宣傳實施“春蕾計劃”和開展“小公民”道德建設實踐活動的成果；婦聯、工會，共青團、科協、殘聯要積極組織健康向上的實踐、宣傳和文體活動，展示兒童健康成長的精神風貌，豐富兒童的節日生活；各類博物館、科技館、影劇院、公園及兒童活動場所接待兒童參觀、游覽要減免收費，慶?；顒铀璧膱鲳^要優先優惠使用;公、檢、法部門要及時處理侵犯兒童權益的大案要案，維護兒童的合法權益。

慶?；顒右⒅貙嵭?，在確保兒童健康安全的情況下，把好事辦實，把實事辦好。要特別關注農村貧困地區的兒童、城市特困家庭的兒童、孤殘兒童、流浪兒童等，給他們以特別的關心和支持，幫助他們解決一些實際困難，送去黨和政府的溫暖。

各地要切實加強領導，各有關部門要密切配合，共同組織好今年的“六一”兒童節慶?；顒印８鞯?、各單位的“六一”節活動安排及“六一”活動總結請分別于5月20日前、6月1日前報市婦女兒童工作委員會辦公室。

聯系人：xxx

篇6

關鍵詞：中學歷史 課堂教學 基本模式

教學模式的把握，不僅要知道其結構方式和運行程序，能夠“照著做”；而且要掌握其蘊含的教學思想或意向，能充分實現其教學目標，并在此基礎上能夠根據各教學要素變換或創造出更合適的新教學模式。本著這一指導思想，本文擬對我國當前中學歷史課堂教學中最常見的幾種教學模式進行一定的總結和概括，并逐一展開教學示例，以此使人們對現行的歷史教學模式有一全面的認識和評價，為建構適應素質教育要求的新的教學模式提供一定的素材。

當前，我國中學歷史課堂教學最常見的教學模式，主要有三種：“講談――接受式”、“自覺――輔導式 ”和“參與――活動式”。

一、講談――接受式

講談――接受教學模式，就是在歷史教學過程中，以師生談話的方式逐步展開教學過程、完成歷史教學任務的。其中，既有教師對歷史知識的系統講述，也有學生的積極反應、自主探索；教學的過程 是信息的傳遞過程和反饋過程的結合。它繼承了傳統歷史教學模式中重教的一面，又發展了重學的一面，把教與學、傳授知識與發展能力有機地結合起來，保證了歷史教學任務的全面完成。

該模式的結構程序為：導入新課教學新課總結新課檢查鞏固新課。

1.導入新課：通過談話聯系與新授歷史知識內容有關的舊的內容，既復習鞏固已有知識，又引起新知識的學習。

教學示例：（材料選自“冀教版”初三《世界歷史》第1冊第14 課《美國南北戰爭》，下同。）

師：美國獨立戰爭發生于何時？它對美國歷史產生了什么影響？

生：1775――1783年，它使美國獲得了獨立，有利于美國資本主義經濟的發展。

師：如果說獨立戰爭掃除了殖民統治這一大障礙，為美國資本主義經濟的發展開辟了道路的話；那么，70 多年后的美國南北戰爭則掃除了另一大障礙，為美國經濟強國的形成奠定了基礎。這節課我們就要學習有關這方面的內容。（板書）：第14課 美國南北戰爭。

2.教學新課：通過談話聯系已有知識，引出新知識的教學。層層相扣，使新知識逐步呈現，學生逐步接受新知識。

教學示例：（教學目標是引起“美國領土的擴張”的教學）

師：獨立戰爭結束之時，美國的領土主要在哪些區域？后來有了什么變化？生：主要在大西洋沿岸，后來擴展到了太平洋沿岸。

師：這些變化是怎么形成的？［板書并依次講述以下內容：1.領土的擴張（時間、方式、結果）］

3.總結新課：通過與學生的談話，使所學的歷史知識逐步形成歷史概念和歷史原理，建立起新的歷史知識結構，并使之系統化和科學化。

4.檢查鞏固新課：一般通過口試練習和筆試練習兩種方式進行。測試題目，不僅要達到檢查學生掌握知識程度的目的，而且要有利于培養學生的思維能力。

講談――接受式教學模式，以講述法和談話法為主要教學方法，同時采用指導閱讀、看圖、圖示、討論等法，屬于接受學習的教學范疇。由于它方便易行，又能起到發展學生思維能力的作用，并可采用多種變式，因而是目前使用得最為普遍的一種教學模式，尤其適用于初中的歷史教學。

二、自學――輔導式

自學――輔導式，又稱導學式。它是學生在教師引導下的自學，和教師有的放矢、相機點撥的輔導，使自 學和輔導在教學活動中有效地配合的一種教學模式。

自學――輔導式的結構程序為：學生在教師指導下自學教材學生討論交流解決疑難問題教師精講練結。

第一步：學生在教師指導下自學教材。學生帶著教師布置的問題，閱讀教材課文。通過閱讀，了解新課的主要內容，并掌握一般的閱讀方法和能力。

教學示例，具體實施如下：

教師用幻燈或小黑板等教具，向學生展示閱讀本課內容的要求：（按一課時的量進行）①、閱讀第1自然段，歸納17世紀早期英國國內矛盾；②、閱讀第2自然段， 找出英國資產階級革命開始的時間、標志；③、閱讀第3自然段，思考英國資產階級革命結束的標志、原因？④閱讀4、5、6自然段概括英國革命經歷了哪幾個階段，主要采取了哪幾種形式？斯圖亞特王朝的復辟說明了什么？“光榮革命”的實質是什么？怎樣認識英國革命的功績和對內對外的影響？

學生根據閱讀要求，認真閱讀課文內容，并試作課題筆記。

第二步：同桌學生或相鄰學生展開討論，交流疑難問題的解決方案，進一步理解課文內容。其間，教師要善于掌握學生中存在的普遍性的問題，加強對學生的個別輔導。對那些基礎知識薄弱、歷史思維能力較差的學生要作重點的輔導，并作方法論上的指導。

第三步：教師精講。本環節著眼于對全班學生的輔導。主要針對學生在前面環節中所出現的帶有普遍性的 疑難問題進行精講。所謂精講，一是講授的內容要精，教師主要講本課的知識結構和重點、難點問題；二是講 授的語言要精，教師的語言要點到為止，讓學生從中得到感悟。

其中，知識結構的講授尤為重要，要使學生明確各教學內容的歷史知識體系、框架和線索，理解各知識點之間的聯系。常常采取圖示法進行。

第四步：練結。教師要緊扣教學目標，通過讓學生完成各種類型的作業，進行評價、小結等活動，使學生所學的知識系統化，并得到及時的鞏固。如上例，既可以針對閱讀要求上所出的題目檢測學生，進行總結 ；也可以針對課文中的思考題和練習題，進行練結。

三、參與――活動式

參與――活動式是近年來出現的較為新穎、同時也是引起較大反響的一種教學模式。

參與――活動式的基本結構由三個環節組成：創設歷史情景參與各類活動總結轉化。

第一步：創設歷史情景。該模式的一大特點，就是以多種具有生動形象的歷史場景，激發學生學習歷史的 情緒，使學生樂于參與活動。創設歷史情景的方法很多，可以采取創設模擬歷史場景的方法，如把教室布置成 手工工場、歷史會議的會場；還可以把學生帶入社會，選擇典型的歷史遺址或博物館，作為學生活動的場所。

第二步：師生在預置的場景中，按照一定的程序展開活動?？梢圆扇∮山處熞贿呏v課，一邊指導活動的方式，也可以采取由學生自己組織活動，教師指導的方式。這一步的主要目的，是讓學生參與各種形式的教學活動，為學生學習歷史知識提供具體的實踐機會。使學生既有聽課、學習的過程，又有參與活動的過程，既動腦 ，又動手，真正體現學生的主體地位和參與意識。

篇7

關鍵詞：職業學校；政治課程；實踐教學

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0052-02

隨著市場經濟的迅猛發展和社會文化的日新月異，我國中等職業學校的思想政治教育也受到了較大影響。職校學生有其自身的特殊性，社會辨別能力和處事能力較弱，常常難以作出正確的判斷，容易產生錯誤思想。因此，加強中職學生的思想政治教育，引導中職學生正確對待各種社會現象，形成正確的政治觀念，是當前中等職業學校思想政治理論教育的必然要求。為了有效提高思想政治教育的吸引力和實效性，必須結合中等職業教育的要求和中職生的特點，有針對性地開展思想政治教育。

1政治課程實踐教學概述

什么是實踐教學呢？政治課程教學主要任務是針對學生的政治思想素質、人生觀、價值觀和行為規范的養成進行培養。其中實踐教學法就是教育者有目的有計劃地組織引導學生積極參加各種社會實踐活動，調動和利用各種社會力量、各種教育資源，在實踐中訓練、培養受教育者的優良品德和行為習慣的方法。中等職業學校政治課程的實踐教學首先是思想政治課課程標準確定范圍內的實踐教學活動，包括討論、演講、辯論、參觀、案例分析、社會調查等實踐性教學活動。這種教學活動必須是以教師為引導、學生為主，圍繞特定培養目標而展開的。

2政治課程實踐教學的價值分析

教育部在《關于進一步加強和改進中等職業學校政治課的意見》中提到：“中職學校政治課的所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制?！痹谡握n程教學中引入實踐教學，對提高政治課程教學具有重要意義，主要表現在以下幾個方面。

2.1加強政治課程實踐教學課是中等職業學校政治課程教學的迫切需要。

中等職業學校的目標是培養中級技能應用型人才，因此就需要工學結合，加強實踐，在實踐中培養學生的職業道德和職業技能。中職生具有思維活躍、動手能力強、接受新生事物能力強的優勢，根據中職生的這種現狀，要上好政治課，讓學生想學愛學，使其終身受益，就得加強實踐課教學，實踐證明，實踐性教學在保證中等職業學校的政治課教學效果方面發揮的作用極其重要。

2.2政治課程實踐教學對于幫助中職生更好地理解人生哲學，樹立科學的三觀具有重要意義。

政治課實踐教學有利于推動中職生關注綜合素質的培養和提升。政治課實踐教學以生動活潑的形式傳授人生觀、價值觀和法律意識，并以一定的行動標準體現出來，使學生能夠通過實踐教學感受到政治理論學習對人生發展的深層次影響，促進學生關注自身綜合素質的培養和提高。同時，中等職業學校更加注重學生的動手操作能力，政治課作為傳播思辨科學的課程，對于培養學生的辯證思維能力，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力非常重要，通過政治課實踐教學的改進，可以進一步提高學生的活學活用能力，增強學生的就業競爭能力，從而凸顯政治課的價值。

3政治課程實踐教學存在的問題

3.1認識不足。

大多數中等職業學校的領導都很重視政治課程教學，但某些職校領導對實踐教學環節仍重視不夠，認為沒有必要開展實踐教學，在教學計劃、人力、物力和財力等方面也沒有給予充分的支持，從而導致實踐教學無法開展或者存在一定的難度。大多數中職生只重視專業知識的學習，而忽略了學校組織的社會實踐教學，這嚴重影響了實踐教學的實效性。

3.2缺乏計劃性。

實踐教學和理論教學同樣作為政治課程教學的重要部分和必要教學環節，也必須具備相應的教學計劃和教學大綱，包括它的形式、基本要求、教學效果等內容，以促使實踐教學有據可依，有計劃性有組織性，而許多中等職業學校在這些方面做得尚不夠完善。

3.3缺乏有效的考核機制。

中等職業學校對政治課實踐教學的考核存在不規范、不嚴格的現象，評價體系缺乏科學性，從而導致職業學校政治課的實踐教學效果和目標存在較大差距。

3.4缺乏穩定的實踐教學基地。

許多中等職業學校沒有正式掛牌的政治課實踐教學基地。建設政治課程實踐教學基地需要全社會予以配合，但各中職學校在開展基地建設時都遇到了不同程度的困難，使政治課程實踐教學基地很難有效建立起來。

4政治課程實踐教學的方法

實踐教學是中職政治課程不可或缺的重要組成部分，要切實提升中職政治課程實踐教學的實效性，真正做到實踐教學與理論教學互補互動，就必須運用科學系統的教學思想，探索中職政治課實踐教學新模式，構建和完善中職政治課程實踐教學體系。

結合政治課程的實踐教學探索，首先樹立起了非常清晰而明確的實踐教學理念：課堂教學只是一個方面，實踐教學是更重要的一方面，應當把本課程的教學功能定位在以現實生活為中心，注重啟發和培養學生的人生認識能力、明辨是非能力、個人修養能力和社會實踐能力。使一門傳授理論的課程轉化為培養能力的課程，更重要的是要求學生把這些理論內化為自己的行動。

4.1開展社會調查。

中等職業學校應當在每學年對全校學生開展一次規模較大的調查問卷，問題涵蓋廣，了解學生的思想狀況和對思想政治理論課的認識等內容，通過每學年的思想調查，了解對該課程的反映和接受程度，為教學改革提供較好的借鑒。

4.2組織學生參觀愛國主義教育基地。

實踐條件是提高教學質量的保證。首先，全校各專業學生在學校的統一安排下，都要頂崗實習。在實習過程中，同學們可以在教師的指導下，親身體驗各行業的職業道德；其次，中職學校還可以多個企業有長期的實習合同，便于學生體驗職業道德；同時和博物館協商，把博物館作為學校的愛國主義教學基地。通過建立實踐基地，在教學上起到了事半功倍的效果。

4.3網絡實踐教學。

這是一種很好的實踐方式。信息時代的今天，網絡已走進了人們的生活、工作、學習和娛樂的各個角落，而且成為最能吸引青年學生的領域，為此我們必須占領這塊陣地。例如：我校在原先建立的“我的紅色心靈驛站”網頁的基礎上擴充內容，增添了當今國際、形勢政策、問題解答、學習實踐、心靈溝通、人生指南、法律咨詢等欄目，把單純和學生溝通思想的平臺，改造為師生共同探討學習內容，解答學生疑難問題和學生自學的平臺，把網頁變成課堂答疑的教學場所。

通過這些實踐教學活動，不僅圓滿地完成教學任務，更重要的是在這個教學過程中，鍛煉和培養了學生的社會實踐能力，把教學內容內化成了學生的行為習慣，把教學效果提高到了學以致用。

5政治課程實踐教學的保障

好的實踐教學方式的選擇固然重要，但缺乏有效的保障措施，實踐教學方式就無法真正實施，實踐教學就無法見成效。因此，要確保實踐教學見成效，還應該從以下幾個方面入手：

5.1實踐教學需要得到學校領導的重視。

再好的實踐教學形式如果沒有課時上的保證，沒有經費上的支持就根本無法實施。所以，學校領導重視是政治課程實踐教學環節能夠順利進行的前提。

5.2制定一套完整、科學的實踐教學計劃。

政治課程實踐教學計劃應有規定的學時學分，有明確的時間和任務要求、有明確的活動主題和活動對象、有詳細經費預算、有系統的活動總結，并制定行之有效的考核辦法。

5.3制定一套嚴格的考核評價體系。

政治課程實踐教學效果的評價較難，它的實踐教學環節的考核應該包含行為養成評價分，由自己、同學、班主任來共同完成，從而體現實踐教學的地位和作用，增強政治課程的實效性。

近幾年來，筆者基于探索培養學生創新能力的政治課程實踐教學方式，走了一條以用人單位的需求為導向，實踐教學為主線的道路，其中積累了一定的經驗，也收到了豐碩的教育成果。但是，政治課程的改革是一個長期的、不斷探索的過程，因此，這門課還要在探索中不斷完善，為培養高素質中級技能型人才貢獻力量。

參考文獻

[1]賀煜明：中職學校思想政治課德育功能不足的原因及對策，《中國科技博覽》2011年第15期

[2]周曉杰.中職政治課研究性學習的實踐嘗試，《遼寧教育行政學院學報》，2011年第4期

[3]邱艷光.淺談中職政治課的教學改革，《遼寧教育行政學院學報》， 2012年第6期

篇8

八一建軍節是中國建軍紀念日，每年的八月一日舉行，由中國人民革命軍事委員會設立，為紀念中國工農成立的節日。下面小編給大家分享關于社區八一建軍節活動方案模板.歡迎閱讀!

社區八一建軍節活動方案模板【1】

為了增進戰友之間的了解和友誼，加強各地戰友之間的溝通，重溫警營的友誼和青春的激情，現根據多數戰友的倡議，決定于20xx年八一期間在沙洋舉行xx年兵戰友聚會活動，現制定實施方案如下：

一、指導思想和目的

通過聚會重溫那一起走過的日子，重溫戰友最真摯的友誼，加強戰友間的聯系，相互交流學習，互相支持幫助!增強戰友間的凝聚力、向心力、戰斗力!把當年五中隊的領導和戰友們聚到一起來，盡情享受戰友相聚的溫馨，說說知心話，敘敘當年情，回首往事、交流感悟、相互鼓舞……回憶崢嶸歲月，增進戰友情感，激發新的斗志。

親愛的戰友們，天涯海角，你在何方?知道我們都在相互想念著嗎?一種刻骨銘心的情懷，今生今世都揮之不去。我們彼此都知道，每一個人都在無時不刻地想念著對方，從未停止。

湖北沙洋，您一定不會陌生吧!20年前的今天，我們從祖國的四面八方匯聚到一起，懷著青春的夢想，同吃一鍋飯，同住一幢樓，同站一班崗，同勞動同學習，同訓練同休息，同為“五中隊”這個崇高的名字奮不顧身，揮灑著青春的汗水。您是否還記得那哨樓上，還印著我們一同留下的汗水?您是否還能想起門口的菜地，是我們用雙手把它一點一點地種綠?是否還能記起，樓梯下的那塊整容鏡，映照出我們青春的光輝?我們人生中那段一起流血流汗的青春歲月，你能輕易忘記?!

"送戰友，踏征程。默默無語兩行淚……"xx年11月25日，我們大家離別部隊后，至今已即將17年了，在這17年里大家各自奔波著事業，用我們在五中隊培養出來的堅韌作風闖蕩出一片自己的天地。如今，我們都脫去了那張稚嫩的臉龐，臉上寫滿了風霜。17年了，你們都好嗎?是否一樣在心靈的深處無時不刻想念著對方，想念著那個灑下我們青春汗水的中隊。

社會發展如此之快，我們誰也沒想到網絡可以再一次將我們相連。這一次，通過神奇的網絡，幾位當年的五中隊的戰友連到了一起，在大家的倡議下，我們擬自發性地組織一次全國各地的戰友大聚會，相約在美麗的沙洋——我們共同的第二故鄉。很想能再次遇見你們。同在一個桌子吃頓飯，一起面對面地相互問候一下，拍個“全家福”照，留個電話和地址……想想，在祖國的四面八方，都有我們親如兄弟的戰友，這會是一種多么讓人自豪的感覺，又會是一種多么有意義的事。帶上你的愛人，攜著你的孩子，捎上當年我們那顆年青的心，讓我們重新聚集在一起!

社區八一建軍節活動方案模板【2】

一、活動目的及意義：

通過主辦"慶祝八一建軍節消夏活動"讓領導與員工接對子，創建文明和諧，充分發揚公司黨內知識分子的團隊精神，樹黨內知識分子的良好形象，活動中感謝為公司做出貢獻的退伍軍人。

二、活動主題："慶祝八一建軍節消夏活動"

三、活動時間：20_年08月01日

四、活動地點：

五、組織領導：

組長：

副組長：

六、參加人員：金地公司領導、金地公司轉業復原退伍軍人

七、特邀人員：管委會領導

八、活動內容與形式：

上午8:00--12：00

運動競技類：拔河比賽、炒地皮

形式：確定參加隊伍人數后，競賽獲得前三名人員均有不同獎勵，具體為：

團體競賽：第一名：1000元，第二名：800元，第三名：600元;

個人競賽：第一名：500元，第二名300元，第三名：200元;

下午15:00--17：00

集團公司和金地公司轉業復原退伍軍人茶話會

下午18:00：聚餐

社區八一建軍節活動方案模板【3】

一、“老兵”對象：復員、轉業、退伍軍人，其主要參加戰爭對象為：

(一)參加過的復退軍人;

(二)參加過抗美援朝戰爭的復退軍人;

(三)參加過對越自衛反擊戰的部分復退軍人;

(四)1954年10月31日以前入伍的復退軍人;

(五)曾經參加過其他戰役的復退軍人。

二、活動時間和步驟：

(一)20_年6月底前，完成調查摸底。對原在職已退休(機關、事業單位和國營企業以上)的復員軍人、退伍軍人、轉業干部進行調查摸底工作，掌握入伍、退役、參戰、立功等基本情況。

(二)20_年7月-20_年_月底前，組織開展各項活動。根據調查摸底情況和“老兵”身體狀況情況，合理安排參加“關愛老兵”活動，給予“老兵”們政治生活關懷。

(三)20_年_月底前，完成活動總結。宣傳“關愛老兵”活動的目的意義，總結活動取得的成效，擴大活動的社會影響。

三、活動內容：

(一)宣揚“老兵”精神。聯合縣廣電臺、報社等新聞媒體制作報道有關抗戰、抗美援朝、對越自衛反擊戰等、“老兵”事跡等專題節目，在紀念日期間報道，記錄老兵們無法釋懷的歷史記憶，還原刻骨銘心的烽火歲月，號召人們要銘記過去，珍惜現在，展望未來。

(二)邀請老兵參加“八一建軍節”文藝聯歡活動。聯歡匯演活動中加入與功臣和老兵有關聯的節目，佩戴大紅花和選代表作為評委參與評分。對行動不便的老兵，可由義工負責接送。

(三)舉辦演講活動。8-9月份，邀請老兵給駐善部隊官兵舉辦戰爭故事為主要內容的專題講座，以曾經參加過戰爭的老兵回憶戰爭經歷、為世界反法西斯戰爭和反現代戰爭中作出的巨大貢獻，鼓勵官兵在新時期下的為黨和人民作出新的貢獻。

(四)舉辦烈士公祭活動。9月30日，在縣烈士陵園由縣四套班子領導、機關干部代表、駐善部隊代表、離退休干部代表、老兵代表、學生代表參加公祭活動，向烈士敬獻花籃，緬懷革命先烈。

(五)走訪慰問老兵活動。八一建軍節和抗戰勝利紀念日前夕，由領導帶隊走訪部分抗戰老兵等代表，幫助老兵解決實際困難，給予老兵政治關懷。

(六)開展“老兵”短期療休養。9-10月專門組織為身體欠佳的、榮立戰功的復退老軍人赴省_軍醫院參加短期療休養。

(七)居家服務老兵活動。將身體欠佳的、行動不便的在職、復退軍人納入居家養老服務范圍，免費享受“頤養惠老”居家養老服務流動車上門服務。

四、活動要求

(一)提高認識，明確責任。關愛老兵活動是“關愛功臣，永葆光榮”系列活動與“雙擁在基層”活動的重要內容，各單位要提高重視，落實各項活動內容，以此弘揚愛國主義精神。

(二)掌握情況，積極推薦。各單位要做好“老兵”調查摸底工作，根據活動內容和“老兵”實際情況，推薦參加活動人員，保障安全工作。

(三)認真組織，加強宣傳。各單位可幫助老兵解決實際困難或根據各自實際，相應組織開展關愛活動，同時做好總結宣傳報道。

社區八一建軍節活動方案模板【4】

一，精心組織，深入開展“雙擁”宣傳教育活動

采取多種有效形式，多層面，多渠道的宣傳謳歌人民軍隊的偉大功績和大無畏精神.大力弘揚我黨的優良傳統和作風，通過組織觀看反映的影視教育片，參觀歷史博物館，舉辦報告會等多種形式，教育廣大軍民增強“沒有一個人民的軍隊便沒有人民的一切”的認識，從中提高國防觀念和雙擁意識.同時，要大力學習和宣傳“人民軍隊愛人民”的生動典型，用他們的生動事跡鼓舞和激勵全區軍民為實現黨的“十九”大目標而努力奮斗.從而進一步提高廣大軍民對做好新時期雙擁工作重大意義的認識，增強責任感和使命感.

二，加大力度，扎實推進雙擁，優撫進社區工作

抓好雙擁，優撫進社區的工作.充分利用并逐步完善社區這一服務平臺，積極整合社會資源，構建服務民生，設施有效的工作網絡和服務體系.組織協調駐區企事業單位，共建單位，民營企業等，為部隊官兵和優撫對象提供有力地生活服務和保障.采取多種形式，開展“愛心獻功臣活動”，特別要解決好老復員軍人，殘疾軍人，烈屬，犧牲，病故軍人遺屬的實際困難，各相關部門要各負其責，協調動作，努力為共和國功臣排憂解難.同時，要動員社會各界為駐區官兵和優撫對象獻愛心，解決他們的生活，住房，醫療困難的問題，努力提高他們的生活質量.

三，執政為民，抓好各項優撫政策的落實

在“八一”期間認真進行一次落實優撫政策情況的自檢自查，發現問題及時上報和解決，有效保障這個特殊群體的利益和基本生活.進一步推動各項優撫政策，法規在基層的落實.同時，在用足，用好現有政策的基礎上努力探討優先解決好優撫對象的生活，住房，醫療等困難的新舉措，進一步提高他們的生活水平.

四，廣泛發動，節日期間慰問合肥武警指揮學院的廣大官兵，有效開展擁軍優屬慰問服務活動

在“八一”期間根據實際情況和需求組織開展多種形式的擁軍優屬活動.與轄區單位合肥武警指揮學院建立密切聯系，在八一建軍節期間，社居主動向駐區官兵送去親切慰問。給予困難官兵已實際的幫助，加強與駐地官兵的聯系。要繼續做好為部隊及其家屬解難題，辦實事活動.為支持部隊建設，提供有力保障.認真按照省，市的統一部署和要求，組織實施以“弘揚人民軍隊xx年來的豐功偉績和優良傳統，激發社會各界和廣大群眾的愛國擁軍熱情”為主題的擁軍慰問活動，不斷密切軍政軍民關系，努力營造共建和諧的雙擁氛圍.

同時在社居和駐區部隊單位之間，召開座談會。增進軍民情誼，有效提高軍民共建的步伐。

五，加強組織領導，確保雙擁活動取得實效

要本著文明節儉，注重實效，不增加部隊負擔的原則，加強組織領導，做好“八一”期間的擁軍優屬活動.要根據社區中心的安排，結合各單位的實際，組織好軍民共建和對轄區重點優撫對象的慰問，服務活動，促進全區雙擁優撫工作扎實有效地開展.

社區八一建軍節活動方案模板【5】

一、 活動目的及意義：

_市_街小學與_社區聯合開展“慶祝八一建軍節消夏之夜”主題活動，充分發揚社區和黨外知識分子教師的團隊精神，樹黨外知識分子的良好形象。

_市_街小學與_路社區通過活動努力把雙競雙爭工作搞好，弘揚民族精神、傳播先進文化、樹立文明新風，建立學習型社區建設模范。

通過學校與社區聯合主辦“慶祝八一建軍節消夏之夜”活動讓社區與_街小學接對子，創建名牌學校、文明社區，在活動中感謝戰“非典”、戰洪水的戰士們，感謝保衛和平的老戰士們。

二、 活動主題：“慶祝八一建軍節消夏之夜”

三、 活動時間：20_年7月30日晚7：00—9：30

四、 活動地點：_路英語角

五、組織領導：

組長：

副組長：

六、參加人員：市團委領導、_路社區愛民藝術團、社區暑假活動站的小朋友、_街小學黨外知識分子、團員、省政府、省人大駐軍

七、特邀人員：老、老八路

八、活動內容與形式：

_街小學：踢踏舞、民樂表演、團員合唱、獨唱《東西南北兵》等;

篇9

一、講談——接受式

講談——接受式是在改革傳統歷史教學模式的基礎上形成的。

傳統歷史教學模式是50年代初我國歷史教育工作者以蘇聯的教學模式為基礎，融合我國的一些傳統的教育思想的方式而成的，以“組織教學——復習舊課——講授新課——鞏固新課——布置家庭作業”五個環節為結構程序。它的優點是方便了人們對歷史教學活動過程的準確把握，有利于歷史知識的系統傳授，對歷史教學實踐的指導也更為明確具體。其教學過程由教師直接控制，通過教師對歷史教材內容的系統講述，使學生對所學的歷史知識由感知到理解，然后通過總結新課和家庭作業的完成，鞏固所學的歷史知識。它能使學生比較有效地在單位時間內掌握較多的歷史知識，比較突出地體現了歷史教學活動作為一種簡約的認識過程的特性，使系統性較強的歷史知識得以有效地傳授，歷史教師的主導地位得到了較好的發揮。

然而，它的局限性和缺陷也是非常明顯的，最主要的是過分強調教師的主導地位，忽視學生的主體地位。體現在教學實踐中，就是過分強調書本知識，忽視能力培養，造成了“先生只管教，學生只管受教”；教師一講到底，學生一聽到底的被動學習的局面。它所反映的師生之間的教學關系為授受關系，表現在教學內容上以知識為主，在教學方式上以傳授、灌輸為主。

70年代末、80年代初，人們對傳統的歷史教學模式進行了改革，在鞏固了教師系統地講述歷史知識、充分發揮主導作用的基礎上，采用師生談話的方式展開教學過程的各個環節，注意發揮學生的主體作用，讓學生參與教學過程，自主積極地接受歷史知識，教學雙方形成了雙向的反饋交流，這一改革后的模式，從其特征上看，可稱為“講談——接受式”。

講談——接受式的教學要素的關系如圖（一）所示。

圖（一）：

附圖{圖}

該模式所依據的教學理論，源于現代認知理論的一個分支——信息加工理論〔1〕。它把學習過程看作是信息的收集、加工、貯存和在需要時提取出來加以運用的過程。根據這一理論，分析講談——接受式，可以形成這樣的認識，教師講、學生聽、教師問、學生答，不是簡單的、機械的刺激——反應的過程，而是信息播發者與接收者之間用語言交流的傳遞信息和反饋信息的過程。學生接收了教師播放的信息后，經過大腦神經系統的加工，引起反應活動，并把反應活動后得到的信息反饋給教師，再經過教師的大腦神經系統的加工，對其反饋的信息作出再反應。

講談——接受教學模式，就是依據這一原理，在歷史教學過程中，以師生談話的方式逐步展開教學過程、完成歷史教學任務的。其中，既有教師對歷史知識的系統講述，也有學生的積極反應、自主探索；教學的過程是信息的傳遞過程和反饋過程的結合。它繼承了傳統歷史教學模式中重教的一面，又發展了重學的一面，把教與學、傳授知識與發展能力有機地結合起來，保證了歷史教學任務的全面完成。

該模式適應了歷史知識因果聯系性的特點和學生掌握歷史知識的特點。歷史知識的各個部分之間不是彼此孤立的，而是相互聯系的。一個歷史事件既可能是前一個歷史事件所引起的結果，又可能是后一個歷史事件所產生的原因，它們互為因果，環環相扣，構成了完整的知識結構。學生對于歷史知識的掌握，正是從歷史知識的本質聯系中，形成歷史知識的結構，進而認識歷史發展規律的。運用這一模式進行歷史教學，可以達到以故引新，學新聯舊；以舊啟新，新舊相連的目的。運用得當，學生的歷史認識也就會象鏈條一樣，一環扣一環地向前邁進，螺旋上升。

該模式的結構程序為：導入新課教學新課總結新課檢查鞏固新課。

1.導入新課：通過談話聯系與新授歷史知識內容有關的舊的內容，既復習鞏固已有知識，又引起新知識的學習。

教學示例：（材料選自“人教版”初三《世界歷史》第1冊第23課《美國內戰》，下同。）

師：美國獨立戰爭發生于何時？它對美國歷史產生了什么影響？

生：1775——1783年，它使美國獲得了獨立，有利于美國資本主義經濟的發展。

師：如果說獨立戰爭掃除了殖民統治這一大障礙，為美國資本主義經濟的發展開辟了道路的話；那么，70多年后的美國內戰則掃除了另一大障礙，為美國經濟強國的形成奠定了基礎。這節課我們就要學習有關這方面的內容。（板書）：第23課美國內戰。

2.教學新課：通過談話聯系已有知識，引出新知識的教學。層層相扣，使新知識逐步呈現，學生逐步接受新知識。

教學示例：（教學目標是引起“美國領土的擴張”的教學）

師：獨立戰爭結束之時，美國的領土主要在哪些區域？后來有了什么變化？

生：主要在大西洋沿岸，后來擴展到了太平洋沿岸。

師：這些變化是怎么形成的？［板書并依次講述以下內容：1.領土的擴張（時間、方式、結果）］

3.總結新課：通過與學生的談話，使所學的歷史知識逐步形成歷史概念和歷史原理，建立起新的歷史知識結構，并使之系統化和科學化。

4.檢查鞏固新課：一般通過口試練習和筆試練習兩種方式進行。測試題目，不僅要達到檢查學生掌握知識程度的目的，而且要有利于培養學生的思維能力。

講談——接受式教學模式，以講述法和談話法為主要教學方法，同時采用指導閱讀、看圖、圖示、討論等法，屬于接受學習的教學范疇。由于它方便易行，又能起到發展學生思維能力的作用，并可采用多種變式，因而是目前使用得最為普遍的一種教學模式，尤其適用于初中的歷史教學。

二、自學——輔導式

自學——輔導式，又稱導學式。它是學生在教師引導下的自學，和教師有的放矢、相機點撥的輔導，使自學和輔導在教學活動中有效地配合的一種教學模式。

這一模式教學要素的構成關系，如圖（二）所示。

圖（二）：

附圖{圖}

錯綜復雜的教學過程，從理論上可以作這樣的剖析：以教師為主體，作用于教材、學生等客體，構成了教的過程；以學生為主體，作用于教材、教師等客體，構成了學的過程；教師、學生均具有主客體雙重角色的意義。在教學過程中，教師因其職業的特點和年齡、智力及知識水平的優勢，理應發揮主導學生學習的作用，即主導作用，主要用于對學生的指導、點撥和引渡上；同理，學生的學習活動也理應接受教師的主導。然而，學習活動是有其自身發展規律的，一切都有賴于學習主體主動積極地去吸收和消化知識，并構建為自己特有的認知結構?！皬暮暧^上看，人的健康成長過程也必然是受動性遞減，主動性遞增，直至完全能把握自己，達到‘自由王國’的過程，故學生的主動性必須受到重視和珍重?！薄?〕這樣，教的主導性和學的主動性的契合，就構成了“自學——輔導式”的主旋律。顯然，教師主導、學生主體的教學理論是支撐該模式的主要理論依據。

實際上，早在80年代，該模式就已在中學歷史教學中試驗。

1982年，杭州的茅蔚然老師提出了“四段式歷史教學法”〔3〕。他把45分鐘的歷史課分成四段來進行。第一段，學生帶著教師提出的問題閱讀新課內容，時間約5—7分鐘；第二段，教師針對學生的疑難問題講課，約25—28分鐘；第三段，師生對話，教師引導學生思考，提問，教師回答提問，約5分鐘；第四段，課堂作業，約5分鐘。這一方法明確而具體地安排了各段的教學內容和教學目標。此后，上海的錢昌明老師將一堂課分為閱讀、整理和練習三段，1985年總結為“讀、理、練三段式教學法”〔4〕。后來，杭州、蘭州等地的歷史教師又先后提出了“讀、講、議、看、練”五字三段式教學法和“自學、精講、練習”三步式教學法等，雖然名稱各異，但都具備了自學、輔導和練習的環節，并改變了“講”的內涵，針對性強，效果好，都體現了教師為主導、學生為主體的思想。因此，它們都為該模式的形成奠定了基礎。

自學——輔導式的結構程序為：學生在教師指導下自學教材學生討論交流解決疑難問題教師精講練結。

第一步：學生在教師指導下自學教材。學生帶著教師布置的問題，閱讀教材課文。通過閱讀，了解新課的主要內容，并掌握一般的閱讀方法和能力。

教學示例：（材料選自“人教版”高一《世界近代現代史》上冊第二章第一節《英國資本主義制度的建立》二課時）。具體實施如下：

教師用幻燈或小黑板等教具，向學生展示閱讀本課內容的要求：（按一課時的量進行）①、閱讀第1、2自然段，歸納16—17世紀早期英國國內經濟領域的變化；②、閱讀第3自然段，總結資本原始積累的方式及其在階級關系方面的變化；③、閱讀第4、5自然段，思考都鐸王朝和斯圖亞特王朝在政治和經濟方面各自采取了哪些措施，怎樣評價？④閱讀“英國資產階級革命”一目，概括英國革命經歷了哪幾個階段，主要采取了哪幾種形式？斯圖亞特王朝的復辟說明了什么？“光榮革命”的實質是什么？怎樣認識英國革命的功績和對內對外的影響？

學生根據閱讀要求，認真閱讀課文內容，并試作課題筆記。

第二步：同桌學生或相鄰學生展開討論，交流疑難問題的解決方案，進一步理解課文內容。其間，教師要善于掌握學生中存在的普遍性的問題，加強對學生的個別輔導。對那些基礎知識薄弱、歷史思維能力較差的學生要作重點的輔導，并作方法論上的指導。

第三步：教師精講。本環節著眼于對全班學生的輔導。主要針對學生在前面環節中所出現的帶有普遍性的疑難問題進行精講。所謂精講，一是講授的內容要精，教師主要講本課的知識結構和重點、難點問題；二是講授的語言要精，教師的語言要點到為止，讓學生從中得到感悟。

其中，知識結構的講授尤為重要，要使學生明確各教學內容的歷史知識體系、框架和線索，理解各知識點之間的聯系。常常采取圖示法進行。

第四步：練結。教師要緊扣教學目標，通過讓學生完成各種類型的作業，進行評價、小結等活動，使學生所學的知識系統化，并得到及時的鞏固。如上例，既可以針對閱讀要求上所出的題目檢測學生，進行總結；也可以針對課文中的思考題和練習題，進行練結。

自學——輔導式在功能目標上突出強調了學生自學課本知識的能力和習慣的培養，它對于學生思維能力的提高有明顯的效果，能夠保證教學的質量。但是，這一模式要求學生要有一定的歷史知識基礎和一定的歷史思維能力和自學能力，因此，它比較適合于高中的歷史教學。此外，它對教師也提出更高的要求。它要求教師不僅要提出有利于啟發學生思考，有利于掌握知識和發展能力的問題，而且要善于概括知識的結構，熟諳知識之間的聯系，并能作出精要的表達；還要有較強的組織課堂教學的能力，要善于和學生交流，并作耐心的輔導。

三、參與——活動式〔5〕

參與——活動式是近年來出現的較為新穎、同時也是引起較大反響的一種教學模式。

其教學要素的關系，如圖（三）所示。

（圖三）：

附圖{圖}

該模式的理論基礎是人本主義心理學的教學主張〔6〕。人本主義心理學認為，教學要以學生為中心，充分尊重學生、相信學生。教師扮演的角色不是學生的導師、知識的傳播者，而是學生的朋友、學習知識的顧問。教師的任務是創造促進學生學習的課堂氣氛，激發學生的求知欲，發揮獨立性與創造性，鼓勵學生自己解決問題。

這一模式強調師生的，共同參與和活動。所謂參與，一是指教師和學生以平等的身份參與教學活動，共同討論，共同解決問題；二是指師生共同參與包含了教學活動在內的整個社會生活。所謂活動，則是指學生的主動活動作為教學的主要形式，自己找資料，定課題，做實驗，搞制作，既動腦又動手。它既表現于課堂教學，更表現于課外活動。

歷史課外活動的推行，特別是歷史“活動課”課型的確立，以及歷史情景教學法和情感教學法的實驗，為該模式在歷史課堂教學中的運用及推廣創造了條件。

參與——活動式的基本結構由三個環節組成：創設歷史情景參與各類活動總結轉化。

第一步：創設歷史情景。該模式的一大特點，就是以多種具有生動形象的歷史場景，激發學生學習歷史的情緒，使學生樂于參與活動。創設歷史情景的方法很多，可以采取創設模擬歷史場景的方法，如把教室布置成手工工場、歷史會議的會場；也可以采取再現歷史背景的方法，如展現文物、音樂渲染、電視和電影播放等；還可以把學生帶入社會，選擇典型的歷史遺址或博物館，作為學生活動的場所。

第二步：師生在預置的場景中，按照一定的程序展開活動。可以采取由教師一邊講課，一邊指導活動的方式，也可以采取由學生自己組織活動，教師指導的方式。這一步的主要目的，是讓學生參與各種形式的教學活動，為學生學習歷史知識提供具體的實踐機會。使學生既有聽課、學習的過程，又有參與活動的過程，既動腦，又動手，真正體現學生的主體地位和參與意識。

第三步：總結轉化。通過教師的啟發，使學生感悟所學內容的情感基調，做到情與理的統一，使這些認識、經驗轉化為指導他們思想行為的準則。其方法可采取教師與學生一邊活動，一邊點撥的方式；也可采取活動結束前，教師引導學生回顧活動內容，加以啟發講授的方式。

例如，上海有位教師曾經運用這一模式教學“宋元時期的社會生活”（“上海版”初一《歷史》新教材，二課時）。大致情形如下：

第一步：在教室里創設宋元時期民間風俗的模擬場景。墻上貼滿春聯、年畫，桌上擺滿春卷、月餅、臘八粥及煙花、爆竹等。經過布置，教室儼然成了宋元時期的一個“小社會”。

第二步：師生雙方在模擬的“小社會”中學習。活動開始后，教師以一“長者”的身份向學生講述春聯、春卷、臘八粥等實物的來歷和嬗變，并概略介紹有關的宋元時期社會生活的文化背景、主要內容及其表現形式等。學生一邊對照實物，一邊聽故事似地了解有關知識。接著，師生一起在“小社會”里開展活動：觀看年畫，學寫春聯、學做元宵、學包春卷……個個忙忙碌碌，人人喜氣洋洋，師生仿佛正在忙著過年。

第三步：臨下課時（下午二節課連上），教師引導學生回顧本課的內容，啟發學生通過宋元時期社會生活的“參與”和“活動”，自然地感悟到我國社會生活的豐富多彩，文化傳統的神奇魅力，并以此培養學生熱愛生活、熱愛社會的情感和愛祖國、愛民族的高尚情操。

參與——活動式特別適合于地方史和有關專題史的教學。它對學生有較強的吸引力，教學效果明顯，有一定的教育意義和現實意義，是實施中學歷史素質教育的較好的教學模式。但是，這一模式的運用要求較高，它不僅要有恰當的教學內容，明確的主題思想，還要有教師的精心組織和指導，最好與校、團、隊的活動結合起來，并選擇恰當的教學時機進行。

此外，在當前的中學歷史課堂教學中，發現教學模式、范例教學模式和目標教學模式也進行了一定程度的試驗，并取得了一定的成效。

注：

〔1〕參閱：鐘啟泉編譯《現代教學論發展》［＋］“著眼于信息處理的教學模式”，1992年10月版，教育科學出版社。

〔2〕楊小薇著《中小學教學模式》，第127頁，1990年4月版，湖北教育出版社。

〔3〕茅蔚然：“四段式歷史教學法”，《教學月刊》，1983年第1期。

〔4〕錢昌明：“以三個面向為指導，加速歷史教學改革筆談”《歷史教學》，1985年第2期。