短期培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇短期培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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引言

現在我國有特別多的行業都需要焊工的出現，所以這就導致了焊接工人的嚴重短期，為了能夠迎合市場的大量需要，社會上必須要有大量焊接工人的出現，所以很多公司急需焊接工人，等不了長期焊工，這就出現了許多短期焊工培訓班。最近的幾年來，我們開始向短期焊工培訓方面發展，并且取得了還算顯著的成效，下面我就根據我多年短期培訓焊工的一些個人經驗，為大家講解一下我的心得，并且希望可以和大家一起共同探討一下，以便取得更好的成績。

1.確立焊工短期培訓的目標

從建立短期培訓班開始，我們的第一目標就是想讓這些焊工短期培訓員就業，所以教育理念的方針就是一定要讓進入我們培訓班的會感到迷茫，從我們的培訓班出去的學員都會干，都能干，出去以后都有地方可以干。所以本著這一目的我們的教學方針就制定完成，主要是將基礎知識的教學以及基本技能的訓練放在第一培訓位置，讓他們只要是學習完了就可以自由運用，這樣就可以讓我們的培訓效果的收獲立竿見影地展現。并且這樣更可以調動他們學習焊接技術的積極性，激發他們對于學習的興趣。

在焊接技術的短期培訓教學中，基礎課程的教學必將占有一定的比例。因為參加短期培訓班的學員所掌握的知識水平都是不一樣的，所以在短期培訓的過程當中一定要學會因材施教，可能有一部分學員對于一些專業的理論，在理解起來有一定的困難性，正因為如此，我們就更應該有耐心的、仔細全面地為他們講解，知道他們理解為止，再或者我們可以少紙上談兵，只講一些理論知識，可以讓學員們在實際的動手操作當中理解他們認為復雜的專業知識，盡量讓他們掌握主動性，自己理解的知識往往比我們強加灌輸給他們的記憶要來的深刻。

2.對于短期培訓內容方面的選擇

對于短期培訓班將要訓練的內容，如何選擇是極為重要的，短期培訓班所培訓的內容，將會直接決定了短期培訓畢業后的學員以后要從事的事業，以及各行各業所需要他們具備的能力是否具備了。我們不僅要根據培訓學員自身的素質，而且還要從現有的社會對人才的實際需要出發，從而選擇，決定出一種針對短期培訓能夠平穩就業的方針，這樣才可以讓學員畢業后就有工作可以做，其實根據實際所需，現在一般的公司對焊接技術人員的要求并不高，只要是能夠掌握了氣割技術以及手工電弧焊的技術就可以了，所以針對這一需要，我們將以學習氣割技術和手工電弧焊技術為主要學習方向，設置一套從容易到困難、從簡單到復雜，呈現出一步一步的學習階梯。

3.針對焊接技術的安全教育

其實焊接技術算是一種比較特殊的工作，它具有比較高的危險性，因此保證焊接技術的安全成為了現在的重中之重。特別是在最近的幾年里，各種重大的安全事故頻繁地發生在社會上的某些行業中，在這些事故中造成人員傷亡人數最多并且造成財產損失最大的就是火災和爆炸引起的事故。之所以會產生這些事故，大多都是因為一些焊接技術人員在焊接的過程當中運用了一些不恰當的操作而造成的。之所以我們說火災以及爆炸所引起的事故產生的危害以及危險性是最大的，是因為火災和爆炸所引起的事故，不單單只是會對造成事故發生的操作者造成傷害，并且有可能導致許多的生命安全受到威脅，許多公司的財產安全受到損害。所以，在對焊工人員短期培訓當中，必須要把對焊接技術如何防爆的知識教育放在第一位。為此，我認為應該采取以下安全措施：

第一點就是，加強在短期培訓過程中對學員們的安全教育，并且要培養學員們對社會的責任感，有一位著名的人曾經說過，他們培養出去的短期培訓焊工人員，學習的知識若是不合格那么就是次品，身體各方面的素質若是不合格那么就是殘品，但是思想方面若不合格就只能是危險品。我認為這句話恰到好處的詮釋了焊接技術短期培訓過程中學員們的情況。所以我們一定要從短期培訓焊工人員的第一堂課起，就應該讓學員們對關于安全方面的知識加以重視。

第二點是，應該讓學員們時刻遵守關于焊接技術方面的安全教育規程，讓學員們在學習焊接技術的安全教育規程的過程中，不僅要把書面上的安全教育理論熟練背誦，并且還要讓學員們在實際的動手操作過程中，也時刻牢記安全教育規程，長此以往，學員們就都會養成一種習慣，這樣就可以盡量避免類似火災或者爆炸之類的事故發生。

第三點是，應該對學員們進行一些關于消防方面的培訓，并且為他們講解一些關于消防的必須應該掌握的知識，針對事故發生可能性比較高的情況，分別對他們進行關于逃生方面和滅火方面的技術培訓，一定要讓學員們都熟悉的掌握關于滅火逃生方面的方法，技術。只有這樣，當學員們不慎遇到比較小型的火災時，就能夠將自己安全救出，還可以阻止火勢擴大，那么即使發生事故，我們也可以盡量的減少了事故發生后造成的損失。

4.總結

上面說的這些就是我對于短期培訓方面多年積累的一些經驗，希望與大家共勉。

參考文獻：

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關鍵詞：教學實踐；短期培訓；長期培訓

作為高職院校的教師，無論是基礎的專業理論知識還是生活中的實際操作技能都是必須掌握的個人能力。但是大部分民辦高職院校的教師都是直接從高職院校畢業以后任職的，其本身掌握的理論知識普遍高于實際操作能力。高職院校的老師基本有三種來源：（1）科班出身，理論知識扎實，實踐能力和操作能力都略顯稚嫩。（2）通過成人高考或者其他的考試獲得學歷的教師，所以不論是基礎知識還是實踐能力，都是不合格的。（3）來自一線的實戰老師，他們經驗豐富，可依然有他們自身的劣勢，沒有足夠的理論知識來幫助他們設計和完善自己的教育計劃。因此，為了幫助高職院校教師提高職教能力，我們在增強教師本身的業務能力時，應當做到理論與操作相結合。

一、民辦高職院校教師職教能力的缺失

本文就民辦高職院校教師職教能力培養的實踐研究進行簡單的分析，要想對能力培養的實踐研究有一個好的理解，首先我們應該知道我們的實踐教學能力是否缺失，缺失的原因又是什么。民辦高職院校由于師資力量不全面，人才引進不及時，學校的教師普遍存在輕實踐、重理論這一現象。學校挑選教師時只是單純地注重學歷和文憑，造成教學質量嚴重不達標，更談不上發展和研究職教教學能力。

二、培養高職院校教師教育教學實踐能力

為了積極響應國家“以教育為先”這一理念，高職教師應該努力讓自己具有過硬的專業知識以及全面的、完善的理論教育知識、教學教育能力等。教師要努力提高自己的專業能力。高職院校的教師不僅要做到專業精通，更要在精進能力的同時努力培養自身的專業素養，增強自身的專業意識。因此，對于高職院校的教師而言，掌握扎實的專業知識就顯得尤為重要。除了基本的專業能力，良好的科研能力和創新能力也是至關重要的，教師在日常教學中對于課程內容的把握、對于課程目標的把握、課堂上的授課經驗、必要的自我課程評價都是科研能力和創新能力的體現。例如課堂內容的把握，老師在選擇教材的時候，要把書面上的課本知識轉化成帶有自我授課風格的知識，要把課本上專業的行業知識轉化成必要的教育教學的實踐研究，要貼近日常生活。教師在選定教材的基礎上，賦予知識新的面目和學習方式，讓學習更快樂、更生動、更有趣，例如承辦能力拓展比賽，讓學生在玩的過程中感受學習的意義，體會到知識的重要性。民辦高職老師面對的問題更加具有多樣性和不易掌控等特點，因此教師應該結合實際問題，具體情況具體分析，將書面上的學術研究結合生成新的科學常識，做到理論實際相結合，努力為社會和國家培養出更多更好的棟梁。

三、提高民辦高職院校教師職教能力的措施與途徑

民辦教學雖然有著自身的缺點，但是民辦教學所擁有的優點也是不容忽視的。民辦教學勝在少束縛，教師可以大膽創新和嘗試，這就給了教師和學生很大的自由空間。為了培養教師的職教能力，我們應該明白好的教學職教能力是離不開實踐培訓的，可以進行一些短期培訓和長期培訓。短期培訓較為普遍，獲得了剛進入崗位的年輕老師的青睞，旨在提高個人職教能力和培養老師的專業實踐技能，幫助教師不斷地鞏固和提高自己現有的職教能力。短期培訓的代表就是安排試聽課，讓老師在聽課過程中反思自己授課過程中出現的教學問題。長期培訓則是定期參加教學活動，全面學習和發現自己授課的一些優缺點。只有結合短期培訓和長期培訓兩種較全面的培訓方式，教師的職教能力才會有質的飛躍。

參考文獻：

[1]楊先梅.高職院校教師實踐操作能力培養的研究與實踐[J].中國科教創新導刊，2012.

[2]武俊梅.高職院校教師實踐能力職后培養研究[J].湖南師范大學，2010.

[3]鄭志麗.高職院校青年教師實踐能力培養的探討[J].內蒙古教育：職教版，2013.

[4]吳澤.高職專業教師職教能力結構模型研究[J].職業技術教育，2007.

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[關鍵詞]朝陽博物館；講解員；培訓內容

博物館是征集、保護、收藏、陳列、研究文物的非營利性機構，面向社會公眾永久性免費開放。博物館為實現研究、教育、欣賞的目的，通過展出人類社會和自然的見證物來傳播知識，并為社會發展和人類進步提供服務。中華文明淵源流長，博物館記載了中華民族的發展軌跡，館中陳列的文物是回顧歷史、了解歷史、學習歷史的立體教科書。博物館講解員通過生動的講解讓觀眾身臨其境，觀眾的心緒被帶入到歷史文物相關的歷史背景中，從而實現文物、講解員、觀眾三者之間的情感交融。觀眾的參觀質量和情感體悟直接受到講解員服務水平的影響，講解員是博物館乃至國家地區的形象代言人。培養一名優秀的講解員，是博物館講解培訓工作的目標。當今時代日新月異，我國博物館講解員培訓要適應不斷提升的觀眾需求，積極創新培訓方式和方法，真正地提升講解隊伍的綜合素質和業務能力，從而最大限度地發揮博物館的社會教育功能。

根據筆者在博物館講解培訓的多年實踐經驗，本文從培養目標、培訓方法、培訓內容三方面進行經驗總結，希望能給同行們提供一定的借鑒和思考，同時歡迎批評和指正。

一、明確講解培訓目標

博物館是社會主義文化事業的重要組成部分，擔負著重要的社會教育功能。講解員是向社會公眾進行教育的直接傳播者，是溝通社會與博物館之間的媒介。現代社會信息資源豐富，觀眾對講解員講解水平和服務態度的要求不斷提高。教科書式的生硬講解已經無法滿足觀眾需求，呼之而來的是具備生動、科學、全面、風趣的講解風格的優秀講解員。因而，博物館應加強對講解員的培訓工作刻不容緩，應采用科學規范的培訓方式。首先，博物館要結合自身發展和觀眾需求，明確講解員培訓工作的培訓目標。目前，我國博物館講解培訓目標分為長期培訓和短期培訓。

數月以內的短期培訓，是指通過標準化和專業化的培訓，讓新到講解員快速掌握基本的講解技巧，如吐字發音、走姿站姿、儀表禮儀等，講解員具備上崗資格后可立即投入到一般的講解工作中。朝陽博物館針對短期培訓制定了詳細的目標，通過短期培訓新講解員應滿達到以下目標：一要具備良好的語言表達能力，講解員的發音要標準，吐字要清晰，語言要規范，內容要準確；二要具有良好的個人形象，講解員通過專業的形體訓練要做到走姿正確，步態輕而穩，胸要挺直，頭要抬起，面帶微笑，整個形體要呈現端莊大方的氣質；三要完成脫稿講解，通講整個博物館中陳列內容，并能因人施講，具備一定的講解風格。

5―10年的長期培訓，是指通過系統化的講解培訓培養出綜合素質好、講解水平好、服務態度好的“三好”講解員。經過長期培訓的專業級講解員除了具備過硬的業務能力，還要不斷地提升自我、開闊視野，熟悉博物館學知識、考古知識、文物保護知識，讓他們參與到文物挖掘和保護工作中，形成專業的全面的知識體系，深化自我對講解員職業發自內心的熱愛。

長期培訓目標和短期培訓目標要相互結合，通過完成一個短期目標來實現長期的目標，讓講解培訓工作科學有序地開展。目前，我國博物館講解培訓多局限于短期培訓目標，立竿見影的培訓固然重要，卻不能夠滿足當今社會的發展和觀眾的需求。博物館培訓工作者要立足長遠，主動了解觀眾需求，制定科學合理的培訓目標。朝陽博物館除了加強對新講解員的專業培訓，同時注重對在職講解員的培訓，不斷增強他們的業務能力和服務水平，形成了多層次全方位的培訓體系。

二、掌握講解培訓方法

在明確了培訓目標之后，博物館講解培訓工作應靈活使用有效的培訓方法，從而達到事半功倍的效果。一個優秀講解員的講解培訓是一個長期的、系統性的過程。講解培訓可分為崗前培訓、崗位培訓、專業培訓。

針對新講解員的崗前培訓，朝陽博物館通常采用以下三個方法。

第一，合理分配培訓時間。朝陽博物館對新講解員的培訓分為上午和下午兩個時間段。上午時段，人體處在亢奮期應變能力強，講解員進行統一的聲音訓練、形體訓練、儀表訓練。下午時段，人體機能明顯困乏，講解員統一學習專業知識，了解館中陳列文物的資料。在其他時間，講解員可自行背誦講解詞。

第二，模擬化教學。針對新講解員對陳列內容的熟悉和了解程度，經過短期培訓，博物館針對新講解員對陳列內容熟悉和了解程度結合實物與必備知識內容，對講解員進行實地訓練，對每位講解員在講解動作進行現場訓練和指導，如講解時語速和發音方法。行為舉止，動作和手勢及講解棒運用時要規范，講解員要選擇合適講解位置等，強調指導儀表與禮儀上的細小動作。學習進度快的學員可提前進行模擬講解。

第三，新老搭配。由經過專業訓練且經驗豐富的老講解員對新講解員傳授經驗，采用新老組合的方式，老講解員在現場進行示范講解，幫助新講解員迅速適應崗位，發揮老講解員“傳、幫、帶”作用。

針對在職講解員的崗位培訓和專業培訓工作十分重要，在職講解員的業務能力和綜合素質直接影響整個博物館的服務質量和整體形象。我國很多博物館不注重對在職講解員的進一步培訓，從而喪失了在同行業內的業務競爭力，折損了博物館社會效益的發揮。朝陽博物館定期組織在職講解員進行業務培訓和經驗交流，邀請館內受過專業訓練的專家級講解員現場授課和示范講解，同時邀請其他單位的優秀同行前來交流和切磋，一起分享工作中積累的經驗和教訓，從而取長補短增強館中講解員的業務能力和綜合素質。在遇到重要接待任務時，博物館提前組織模擬演練，發揮集體講解員的智慧，不斷優化講解內容，從而降低失誤。為激發講解員自我學習的熱情，博物館可以定期舉辦或者外出參加各種講解專業技能大賽，讓講解員不斷豐富閱歷，通過實戰對決來快速提升自我的技能。除了提升講解員的講解技巧，朝陽博物館還讓講解員深入到考古挖掘和文物普查和文物資料整理工作中。博物館創造條件激發講解員自我學習的積極性，通過不斷豐富自我的知識層次，從而成為一名專而全的博物館講解員。

博物館講解培訓工作要掌握科學方法，制定全面的培訓計劃，同時要熟悉培訓對象的個體特性，因人而異地靈活使用培訓方法，對優秀的苗子制定專門的培訓計劃，從而為博物館培養更多出類拔萃的講解人才。

三、合理制定培訓內容

博物館的講解員不同于景區的導游，它綜合了戲劇、播音、教師、演講等常用的專業技術手段，具有專業性、綜合性和藝術性。要想培養一名優秀的講解員，絕對不是博物館培訓者單方面的任務，被培訓對象也應養成自我學習和自我提升的意識，二者要形成全面的互動機制，共同制定講解員的培訓內容。為了適應多元化時代的多元需求，博物館講解員的培訓不應局限于專業素質培訓，講解員還要博覽群書豐富閱歷，積極參與到考古相關的工作實踐中，進而調動講解員自我學習的自覺性，改變我國以往單一、片面的培訓形式和內容。目前，我國博物館講解員培訓工作沒有形成統一、標準化的培訓方式，筆者結合多年的工作經驗，總結出以下幾點培訓工作應具備的培訓內容，在此拿來與各位同行分享交流，以期為我國培養出更多優秀的博物館講解員。

（一）基礎能力培訓

第一，語言表達能力培訓。培訓內容包括普通話矯正、語言發聲、聲調節奏控制。新講解員的表達要使用規范的語言，聲音和詞速要合適，以達到聲情并茂的講解效果。朝陽博物館宣教部會為每個新講解員發放書面材料和語音資料，讓學員一起練習標準普通口訣、繞口令，并組織詩文朗誦。

第二，禮儀儀表培訓。開設形體課程和禮儀課程。通過形體訓練，講解員的行為舉止，包括手勢、講解棒的運用要從容熟練。講解員要抬頭提胸面帶微笑，處事不卑不亢，友善親切地接待觀眾，呈現出良好的儀態和姿容。禮儀課程上，講解員要認真學習不同民族、國家和地區的社交禮儀，讓來自不同地方的觀眾受到賓至如歸的接待。同時，教授服飾搭配技巧和化妝技術，讓講解員妝容美麗，從而吸引觀眾的注意力，讓講解內容深入人心，達到良好的教育教化效果。

（二）綜合素質培訓

第一，強化游客服務意識。觀眾來到博物館參觀，講解員要為游客提供真誠、全面、熱情的服務。講解員要站在游客的角度，想游客所想，急游客所急，充分調動游客的內心情緒，形成良性的互動和交流，讓游客在講解工作的每個細節中都能感受到和諧的氛圍。博物館講解培訓中除了不斷強調講解員的服務意識，更重要的是講解員以標準化、專業化、人性化、藝術化的講解來確保服務質量。具體來說，講解員在工作中要做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到。所謂心到，是指講解員要站在游客的角度，采用換位思考的方式設身處地為游客著想，從而激發講解員強烈的責任感；所謂眼到，是指講解員要善于觀察，及時發現游客的特殊需要，如行為不便、身體異樣、情緒變化等，留心館中展區存在的衛生問題、設施損壞等問題，完善工作中的每一個細節；所謂口到，是指講解員在現場要因人施講，講解內容要和觀眾情緒、館中環境等達成統一和諧的意蘊，讓游客深入情境中獲得良好的心靈體驗；所謂手到，是指講解員的手勢、站姿、行為舉止都要融入情境，從而達到完美的講解效果。講解員要在工作細節中嚴格落實“四到”，逐漸地將為游客服務的意識根植于心貫徹于行。

第二，拓展知識層次。博物館可組織講解員到考古現場去參觀和學習，了解發掘程序、熟悉出土文物的價值和意義，讓死記硬背的講解詞生動具體起來，有利于講解員在講解中加入自己的體悟。講解員還要學習文物保護和館藏的基礎知識，熟悉博物館內部陳設格局，對所陳列的文物及相關的歷史背景知識要爛熟于心。博物館可定期開展讀書交流會，講解員可以相互分享學習心得，讓知識體系不斷優化而不是僵化。

第三，組織參加技能比賽。博物館可以獨自舉辦講解技能大賽，也可以參加更高層級和更高地域的比賽。通過比賽的形式，調動博物館中講解員的競爭意識，激發講解員不斷提升自我業務能力的積極性。在比賽的過程中，可以開拓視野并學習到同行們的高超技巧，取長補短，從而達到相互促進的效果。

第四，熟悉當地歷史民俗。講解員要走出博物館，主動深入到當地民眾的生活中，去了解當地獨特的文化歷史和風俗民情。朝陽博物館中主要展示以紅山文化、三燕文化、大唐文化和遼文化為主題的文物，有銅器、陶瓷器、書畫、古生物等展品，館中的講解員要對朝陽區以及周邊地區的風俗民情相當了解，并且熟知各種文化中的歷史故事，以便在講解過程中引經據典生動串聯。

第五，豐富自我才藝。博物館講解員是一項綜合要求較高的工作，為了調動游客積極參與到情境中，講解員可通過展示個人才藝的方式來縮短思想和情感的距離，從而打破沉悶的交流語境。

第六，提高政治思想素質。培訓工作中，要樹立講解員的愛國思想，并宣傳講解與博物館、文物保護等相關的法律法規和規章制度，從而增強講解員的法律意識。

四、結束語

綜上所述，培養一名優秀的博物館講解員是一個系統的、長期的工作，博物館要明確培訓目標，掌握培訓方法，制定全面的培訓內容。在培訓中，加強專業知識和綜合素質的培養，鼓勵講解員不斷提升的業務技能和綜合素質，開展交流活動和技能大賽，促進講解員不斷提升業務技能，形成獨具一格的講解風格。講解員是博物館的名片，博物館應積極改進和創新培訓體制，調動講解員自我學習和培訓的自覺性，共同制定出符合實際的合理地培訓內容，以期為我國培養出更多優秀的講解人才，從而提升博物館的社會效益和整體形象。

參考文獻：

[1]安慧.關于博物館講解員專業素養的培訓分析[J].西江月.2013（24）.

[2]張萬利.淺談博物館講解工作[J].大眾文藝.2011.（22）.

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論文關鍵詞：農電培訓管理；服務意識；職能管理

農電培訓管理是河南南陽電力技校（以下簡稱“我?！保┤尕瀼睾幽鲜‰娏巨r電職工培訓精神，保證職工培訓質量的橋梁，它以人為中心，由表及里，縱橫交織，延伸貫穿在農電管理的各個層面各個方位，成為激發農電管理的內在動力。增強服務意識，強化管理職能是管理的兩個“輪子”，也是關乎培訓質量的“一桿秤”。

農電工短期培訓工作已成為我校工作的重中之重，做好農電培訓管理工作是一項浩大的系統工程，需要送培單位與培訓機構的通力合作。就管理而言，短期培訓學員已成為我校在校學員的主體，短期培訓學員在校生活和學習管理的好壞直接影響到我校的教學質量和聲譽。所以在短期培訓學員日常管理工作中，必須處理和解決好管理者與被管理者的矛盾，努力實現兩者的和諧，保證培訓任務的圓滿完成。到我校參加培訓的全省農電職工無論其在單位從事何種工作，在校培訓期間都應當實現從職工到普通學員的身份轉變，從崗位工作到學習培訓的轉變，自覺遵守校規校紀。培訓班班主任是培訓學員管理的第一人，作為班主任要堅決克服工作對象是農電職工“不好管理”的模糊認識，大膽管理，嚴格要求，同時也要善于管理，講究管理方法，提高管理藝術，使學員樂于接受，自覺服從。班主任處在學員管理工作的第一線，是學校的窗口工作，是學校與學員聯系的橋梁，是貫徹各項教學任務的紐帶，與學員進行著面對面近距離的接觸，老師的一言一行、一舉一動都代表著學校的形象。因此班主任必須嚴于律己，言傳身教。其次，班主任所處的地位和所發揮的作用，決定了自身必須要有高度責任心；再次，班主任必須自覺遵照學校的各項管理規定，全心全意為教學、學員服務。

一、班主任應增強服務意識

培訓管理作為一種催化劑，融合在農電管理的方方面面，并逐步走向了制度化、規范化，形成了一套完整的運行機制。河南省電力公司根據不同時期形勢發展的要求，對農電培訓實施計劃調整，今年是我校農電培訓任務較重的一年，河南省電力公司提出要“深入實施農電整體素質三年提升工程”，我校作為河南省電力公司農電培訓中心，承擔引領素質提升工程的培訓任務光榮而又艱巨，既給學校提供了發展的新機遇，同時也給學校提出了新的考驗。農電整體素質提升工程工作標準高、培訓規模大、培訓種類多，預計我校全年培訓規模將突破6500人次，創歷史新高，7月培訓高峰時期在校培訓人員將達到800人次。1學期100多期短訓班，在保證培訓教學的基礎上，增強服務意識，狠抓培訓管理，責任重于一切。從學員入校就進行細致的入學教育，使他們從心理上重視，嚴格遵守學校的規章制度，從上課的出勤、課堂的秩序、就寢作息、教室衛生、食堂就餐等全方位實行以班主任為主的責任管理，發現問題及時解決，當天問題當天解決，決不拖泥帶水，形成了管理雷厲風行真抓實干的良好風尚。筆者在當班主任的一年里，整天早出晚歸，只想怎樣把自己的班級帶好，以為學員服好務為宗旨，用良好的服務打出河南南陽電力技校短訓班優質管理的品牌，在省網公司農電培訓這塊陣地站穩腳跟，樹立形象，不辜負上級及全省農網單位對我們的信任。對每一個送培學員，從學習、生活的方方面面關心愛護，工作細致入微，耐心認真。經常找學員談心，掌握學員的心理動向，及時解決學員中存在的問題，關心他們的生活和學習，經常協調各有關科室做好配合，召開座談會及時做好調查與反饋，使學員在培訓期間的學習有更多的收獲。

增強服務意識。在學員管理過程中要始終貫穿“全心全意為學員服務”的管理理念。為學員服務首先從學員入校工作開始。過去學員報到都是學員交完費后找班主任注冊。由于外地學員對學校情況不熟悉，學員從進入校門就開始詢問到哪里登記、到哪里注冊、在哪里上課等等問題。本學期開學伊始各期班主任就主動在生活服務中心服務大廳等候學員，第一時間把學員在校期間的吃、住和學等問題向學員一一做詳細解答，并把學習資料送到學員手中。免除了學員報到當天的困惑和勞累，也同時使班主任在第一時間接觸到本班學員，使學員到校后首先感受到班主任帶給他（她）們的關懷和溫暖。

切實搞好生活管理和服務。學校是學員之家。班主任除了要關心學員的學習外，還要關心學員的生活情況，熱情地為學員服務。要心為學員所想，使管理工作跟蹤到課外，要經常了解學員的生活需求并及時向學校有關部門反映學員對住宿、伙食等方面的意見和要求，不斷改善生活條件，使學員從內心感到在學校如在家一樣親切和溫暖。同時積極開展課外活動。為了配合學習及活躍學員的學習生活，增強學員在學校培訓的興趣，班主任要組織學員積極開展各種課外活動。如文娛活動、體育活動、延伸教學活動等。比如我們開展了第二課堂，開放圖書室，讓學員上網，開展豐富多彩的文化生活，這樣既有利于學員的相互了解，密切聯系，也有利于學員在校學習的便利和提高。學員來自不同的地方，生活習慣不同，我們就聯系后勤服務中心，飯菜盡量多種多樣，少數民族的學員另有小灶，滿足學員的生活需求。有學員生病我們聯系衛生室，去宿舍看望，使學員有家的溫暖。在每次培訓結束的時候，我們給學員做通訊錄，照合影像，建立QQ群，方便學員聯系，加強學員的感情交流，使他們今后在工作上更好的相互交流，生活上互相幫助。每年調研的時候送培單位領導與學員們有共同的評價：南陽電力技校的管理有高度，我們受益匪淺。 轉貼于

二、班主任應強化管理職能

首先，要看對象管理。幾年來，我校從社招職業教育到軍培生崗位教育轉化為以各基層農電工人為主的短訓班培訓教育模式，教育對象發生了很大的變化，“短訓”成為學校工作的中心任務。農電培訓的學員大多來自基層單位，他們的整體素質不高，組織紀律性較差，在管理上有一定的難度。再加上這些學員在基層管理的事務較繁雜，針對的管理人群大多以基層的群眾居多，還有我們辦班是“短平快”的模式，這就增加了管理的難度。我們就以人為出發點，制訂了《南陽電力技工學校短期職工培訓管理辦法》，具體有《培訓學員日常生活管理規范》、《培訓學員考勤考核制度》、《培訓教室管理制度》、《培訓學員成績管理辦法》、《培訓學員公寓管理規定》、《優秀學員評選辦法》、《操行考核細則》、《處分及處理辦法》等一系列行之有效的管理手段，制訂成冊發放給學員，使學員有“法”可依，管理就有了約束力。我們借助理論培訓的文化效應，對職工進行專業教育培訓，全面提升他們的理論與實踐能力，培育他們的創新意識、競爭意識，以強大的學習動力，推動農電規范化管理水平的全面提升。

其次，要看目標管理。2006年我校正式掛牌成為河南省農電培訓中心，工作的重心就轉移到對農電工進行培訓。學校根據河南省電力公司農電職工培訓精神，對全省的農電工開展全員培訓，崗前培訓、鑒定培訓、專題培訓等，它涵蓋了我省農電系統的各個部門的幾十個工種。鑒于這種情況我校針對農電工的這種需求，上崗的人員必須持證；在不同的崗位須有相應的職業資格等級證書（國家職業技能鑒定）；對一些特殊工種及管理層的主題培訓（班組管理、微機培訓、ERP專題），有了這些目標，使我們在具體管理上有了一定的強制力，學員在校的學習表現直接與其利益掛鉤，講清利害關系，激勵學員積極上進，學好專業理論知識，遵守學校的規章制度，約束自己的行為習慣，提升自己的整體素養。我們不僅用各種制度規定“硬管理”的強制手段，我們還建立了與之相適應的“軟管理”，宣講省電力公司的培訓精神，構筑 “培訓—考核—使用—待遇”一體化的人才培養新格局觀念，使學習真正成為學員的內在需要和自覺行為。通過輿論宣傳、樹立典范等非強制手段來無形地控制學員行為。學員大多來自基層，工作壓力較大，平時學習時間較少，在有限的培訓時間能夠在自己的專業和個人素質上有所提升和收獲，是很難得的好事，我們的原則是以人為本的管理，不僅重視用制度來約束學員的行為，更注重培養和樹立學員的自主觀念和意識，形成良好的自我管理機制。

再次，從堅持制度管理與人本管理相結合?？茖W完善的管理是建立在完備的制度上的管理。學員管理工作要做到制度管人，程序管人。建立科學、完善的管理制度是實現規范化、科學化管理的先決條件。學校培訓管理工作的對象都是來自全省各縣供電企業的一線工人，對他們在照章管理上有一定難度。班主任在工作中首先要讓學員明白“學員無論在原單位干什么工作，到了學校都是要按照學校的規定和要求辦事，任何人都不能搞特殊”。管理上要“敢”字當頭，本著對學校和送培單位負責的態度，堅持原則，大膽管理；突出“嚴”字，做到從嚴管理，從嚴要求，執行鐵的紀律，這是搞好培訓學員管理工作的重要保證，否則，就會步調不齊，教學計劃就很難全面落實，教學質量就得不到保證。但在堅持制度管理過程中還必須同時貫徹以人為本的原則，將人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔彌補制度管理的剛性之不足，實現管理的最佳化，管理效益的最大化。

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一、校本培訓的指導思想和基本原則

1．以素質教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以實現學校辦學總體規劃，實現學校的全面發展和可持續發展，實現“以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本”的理念為根本方向；以適應現代教育發展需要，促進學生的發展和教師專業成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。

2．堅持理論與實踐相結合的原則。從實際需要選擇培訓內容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現校本培訓和校本研究一體化。

3．堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓并行，分散時間與集中時間相結合的原則。

二、校本培訓的目標

1．鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養，構建現代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。

2．養成刻苦鉆研業務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨干教師成長，以適應現代教育的需要。

3．牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。

4．構建團結協作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發展，在專家引領下自我完善。

三、校本培訓的內容和形式

1．專家引領。積極組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優秀教師做專題講座。

2．短期培訓。利用教師業務學習時間、晚上或假日、節日部分時間，組織教師進行短期培訓。內容包括：

（1）專題報告；

（2）現代教育技術培訓；

（3）新課程學科課程標準學習、研討；

（4）教學案例分析、教育案例分析；

（5）校本課程開發等。

3．讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。

4．崗位培訓。學校各職能部門要落實教職員工的崗前學習、培訓和在崗繼續學習和再培訓，達到熟悉、精通崗位業務目標。

5．合作學習。鼓勵教師之間的專業切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，防止和克服教師各自為戰的孤立無助現象。通過教師與教師之間的互動，相互啟發、相互補充，然后集中總結，使原有的觀念、方法更加完善和科學。

6．課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。

四、校本培訓的組織和管理

建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。

1．校本培訓的組織及其職能

（1）校長室職能：

①負責校本培訓的策劃、組織、管理、實施和評價，組織教師參加各級培訓。

②為校本培訓提供課時、場所、設備、經費等保障。

③指導校本培訓的實施，檢查校本培訓的進程，保證校本培訓的質量。

（2）處室科、學科組、年段組職能：

①負責本部門校本培訓的計劃、組織和具體實施工作。

②做好本部門校本培訓活動記錄，收集、提交活動過程材料。

③定期匯報校本培訓工作的進展情況，并提交相關書面材料。

（3）集體備課組職能：

①負責本備課組專題活動的組織和具體實施工作。

②做好活動的過程記錄、資料整理、提交相關書面材料。

2．校本培訓的考核管理

（1）教師校本培訓情況由教研室建檔，并計入教師繼續教育學時，記入教師崗位年度考核，學校將以適當的方式與程序給予認定。教師校本培訓情況包括教師讀書學習、群體集中學習以及專項培訓等。

（2）第一次擔任我校新的崗位工作（例如，第一次擔任任何年級課程的教師或班主任），均必須接受崗前培訓和在崗培訓，并通過學?？己恕徍撕细?。崗位培訓由指導教師或主講教師執行。

3．校本培訓的經費管理

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【關鍵詞】教育技術培訓;培訓目標;培訓內容;培訓模式;評價機制

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)09―0062―03

一 引言

為在北京市屬各高等學校大力推廣應用現代教育技術,根據2003年北京市教育委員會根據教育部高教司發出的 《關于開展高校教師教育技術培訓工作的通知》(高教司[2000]79號文),聯合北京市人事局下發《北京市高校專業技術人員教育技術培訓通知》,并委托北京市高等學校師資培訓中心(以下簡稱“中心”)組織開展了北京市市屬高校教師的教育技術培訓工作。2003年,“中心”首先組織有從事教育技術研究和培訓工作經驗的專家與教師共同編寫了教育技術培訓大綱和教程。隨著教育理論、教學實踐以及教育技術的不斷深入和發展,“中心”組織專家先后對培訓大綱和教材進行了三次修訂,使培訓的目標和內容能夠跟上不斷發展的信息技術。為了使教育技術培訓工作能夠在北京市屬高校順利開展,北京市教委將教師參加教育技術培訓的考核結果與教師的的職稱評定聯系緊密掛鉤,成為職稱評定的一個必要條件。本文聯系北京市屬高校教師的教育技術培訓的實際情況,對培訓進行總結和思考。下面將從培訓要求和總體目標、培訓內容及模式、資源建設、評價機制等方面進行闡述[1]。

二 培訓的要求和總體目標、培訓內容及模式

1 培訓的要求及目標

培訓要求及目標是培訓工作的出發點和歸宿,它調節控制著整個培訓活動過程。在開展高校教師教育技術培訓時,需要明確培訓的要求及目標。經過對北京市屬高校教師教育技術實際水平以及對教育技術培訓需求的分析,設置了兩個級別的培訓。具有初級職稱的教師參加一級教育技術培訓,具有中級和高級職稱的教師參加二級教育技術培訓。

一級培訓的要求及目標:掌握現代教學觀念的基本思想、現代教學方法以及教學媒體的基本特征;了解現代教育技術對優化教育教學工作、變革教學模式和教育理念的重要作用;掌握教育技術的基本概念和視聽理論、學習理論的基本要點;掌握教學技能的應用和教學設計的基本原理與方法,建立在學科教學中應用教育技術的意識;掌握電子文稿、演示文稿和媒體處理軟件以及圖像處理軟件的使用方法。二級培訓的要求及目標:二級除了要達到一級培訓的要求和目標外,還要達到以下要求和目標,掌握教育技術的傳播理論以及系統科學理論的基本要點;掌握圖像處理軟件和網絡課程、多媒體課件的制作與評價方法,提高綜合運用電子文稿、演示文稿進行教學的能力。

2 培訓內容

培訓內容的設置需要考慮北京市屬高校教師的需求、教師發展的要求和教育技術學科特點。為了幫助北京市屬各高校掌握教育技術培訓的內容,北京市教育委員會頒布了《北京市高等學校教育技術等級培訓大綱》將培訓內容分兩個等級。大綱中規定了每個模塊包含的知識點的掌握程度,分為了解、掌握、重點掌握三個層次。教育技術一級的內容設立七個模塊:

3 培訓模式的設置與實施

絕大多數高校教師學歷達到要求后,智力和專業水平已不再是影響教學或管理的關鍵因素。而高校教師的教育觀念、教育技術的知識結構和應用能力和教學或管理的效果存在著較強的相關性。而這些往往是高校教師們欠缺的。對北京市屬高校教師教育技術培訓主要采用以下幾種方法 [2]:

(1)各種形式的短期培訓。短期培訓有定期培訓、不定期培訓,專題講座等幾種?！爸行摹睍鶕κ袑俑鞲咝Ｕ{研的結果,有針對性地開辦相關專題的講座,且這些講座的內容對各種類型的學校都有一定的適用性,根據專題班的規模,為每個學校分配名額。專題講座安排在計算機房,邊講課邊讓受訓者操作,提高教師及教學管理人員使用多媒體的能力和課件制作能力。高校教師或教學管理人員也可以參加本校教育技術培訓部門或者各自院系組織的各種形式的培訓。

(2)長期系統培訓?！爸行摹笔跈嗄承┙逃夹g培訓工作的專業單位對高校教師進行培訓,這種培訓一般學習時間較長,能按照教育技術培訓《大綱》要求,對教師進行比較系統的培訓。且這種培訓一般在教育技術等級考試前兩個月前舉行。一方面全面提高基礎相對比較薄弱的高校教師的教育技術水平,另一方面作為高校教師參加北京市教育技術等級考試的考前輔導。

(3)遠程網絡培訓?！爸行摹苯M織教育技術專家,計算機專家來共同開發網絡課程,利用文字、圖形、錄像、聲音、動畫等多形式將現代教育觀念、教育技術理論、技術、應用等內容傳播給受訓教師或管理人員。遠程網絡教學提供了一種虛擬課堂環境,無論學員所處地理位置的遠近,學員只要將計算機聯入互聯網,便可使用網培訓課程進行學習。這種培訓方式,使受訓者的學習時間可以靈活安排,適應了高校教師的不同需要。

三 培訓資源的建設

資源建設是教育技術培訓工作的基礎,沒有一大批供教師授課用的課件、素材、案例,沒有供學員收視、自學的資源,教育技術培訓就形同虛設,就不可能產生效益,當然也不會給教學帶來效益,培訓資源的建設是一個需要長期堅持,不斷積累和更新的工作,它比設備和技術平臺的構建更加困難[3]。

1教材資源建設[4]。按照教育部頒布的《現代教育技術等級培訓大綱》的要求,2003年“中心”組織有關從事教育技術研究和培訓工作的專家與教師共同編寫了《現代教育技術教程(一級、二級)》(第一版)。根據信息技術的發展和第一版教材在實際應用中存在的不足,2006年對第一版教材進行了修訂,編寫了《現代教育技術教程(一級、二級)》(第二版)。隨著教育理論、教學實踐以及教育技術的不斷深入和發展,原來的教程已不能滿足廣大教師的教學和學習需求,因此,2009年“中心”組織人員編寫了《現代教育技術教程(一級、二級)》(第三版)。與前兩個版本相比,第三版教材重點突出了教育技術在教學中的實用性,無論是在教學內容還是在編寫實例上都有了較大的創新,內容更加精煉實用。第三版教材以豐富的實例貫穿知識點的講授,加大了對案例的分析,充分切合教師的需要,讓讀者以“DIY”的方式迅速掌握有關內容。在敘述方式上,第三版教材摒棄了傳統的章節式敘述結構,創造性地提出了“模塊―單元―環節―問題―學習材料―案例分析”式的新體例結構,采用了“情景式教學”和“啟發式教學”方法,使讀者置身于豐富的問題情境中,通過環環相扣的環節設置和問題引導將讀者的學習不斷引向深入,使讀者在不知不覺中學到知識,提高能力。

通過對教材的學習,讀者可以全面了解現代教學觀念的基本思想、現代教學方法以及教學媒體的基本特征,了解現代教育技術對優化教育教學工作、變革教學模式和教育理念的作用,掌握互聯網信息搜索和媒體處理方法,熟悉教學技能的應用和教學設計的基本原理和方法,掌握電子文稿、演示文稿和圖像處理軟件的使用方法以及多媒體課件制作的常用技術,了解網絡課程的概念、開發過程和開發技術。

2網絡資源建設。以北京高校教師網為基礎平臺,中心組織一批優秀的教育技術專業人員進行“高校教師教育技術培訓”網絡課程的設計及開發。該課程在2009年9月制作完成,以郵電出版社出版的《現代教育技術教程(一級、二級)》(第三版)為藍本,在此基礎上進行修改和完善的網絡課程。課程緊扣培訓大綱,分成一級、二級,并分別進行講解,每個級別的內容分為七個模塊的網絡培訓課件內容。網絡課程提供了豐富的操作指導說明,幫助參與培訓的教師掌握基本軟件工具的使用方法。課程中采用了大量的教學案例,這些案例把抽象的理論、枯燥的操作與教學實踐聯系起來,培養一線教師主動地把信息技術應用到日常教學活動中,利用教育信息技術促進教學的改善,促進一線教師的發展。課程中采取網絡異步學習為主、以同步音視頻講座為輔的混合教學模式[5]。

為了調動學員學習的積極性和主動性,我們除了建立了網絡課程,還建立了學習論壇、作品交流區及作品庫。在學習交流區,實現了全體學員的協同學習,學員可以相互合作,進行課程討論,共同進步。在搭建的作品庫中,把北京市高校多媒體教育軟件大獎賽中的優秀的獲獎作品展示其中,教師可以隨時隨地的對作品庫的中的作品進行在線點播學習[6]。

四 采用一種考試為主,多種考核測評為輔的評價機制

評價是培訓能否有效實施的基本保障,高校教師教育技術培訓的評價采用新的評價理念與多樣化評價方式,在評價過程中,將評價的結果和激勵機制緊密聯系起來。采用教育技術考試為主要的評價方法,其他考核測評為輔的評價機制。

1 嚴格北京市屬高校教育技術等級考試制度。自2004年開始,北京市高校教師需參加教育技術等級考試,考試結果作為評聘職稱的必要條件之一。采取在規定的時間內操作計算機直接解答考題,每場考試90分鐘,考試內容分為理論部分和操作部分。理論部分的考題形式采用客觀題考核,操作部分的考題形式全部采用全真操作題考核,試題總分值100分。一級, 模塊一至模塊四,采用客觀題,四選一的形式進行考核;模塊五至模塊七采用全真操作題的形式進行考核。二級,模塊一至模塊三和模塊七采用客觀題,四選一的形式進行考核;模塊四至模塊六,采用全真操作題的形式進行考核?？荚嚦煽冞_60分即為合格,頒發合格證書。

2 定期開展北京市高校多媒體教育軟件大獎賽。為了促進培訓學習在教學及學校管理中得以有效應用,“中心”在每學年組織開展一次優秀教學課件評比。通過舉辦課件比賽來提高北京市屬高等學校教師教育技術及網絡技術的應用能力,提高教師們的軟件制作水平,促進信息技術與高等教育學科建設的進一步整合,推動教育技術在高等教育教學中的探索與有效應用。對參賽及獲獎人員分別給予繼續教育學時獎勵,即,根據獲獎教師已經掌握的教育技術情況減少按規定必須參加繼續教育學習的學時;對所有獲獎人員,將頒發獎狀或獎品;對一、二等獎獲得者,將列入北京市高等學校師資培訓中心專家信息系統專家庫;所有參賽作品,將收錄于北京高校教師網資源庫。

3 認可各種形式的短期培訓成績。在短期培訓結束后,要求教師根據培訓內容提交作業,考核合格頒發結業證書。

五 結論

北京市屬高校教師的現代教育技術培訓應加強教育技術基礎理論培訓,力求在最短的時間內,讓教師了解教育技術的內涵和教學設計理論。針對文科、理科以及藝術類教師的不同起點分別開辦教育技術短期培訓班和集中培訓班;同時把教育技術培訓的內容放到教學網絡平臺上,使教師可以通過網絡學習,彌補因授課任務無法參加集中培訓學員的缺憾。把教師運用現代教育技術的實績與他們的業務考核和職稱評定等結合起來,形成一個良好的機制和環境,激勵廣大教師自覺的學習、掌握和運用現代教育技術[7]。

當前北京市屬高校教師教育技術培訓存在的具體問題以及對將來改善教育技術培訓的思考。(1)北京市屬高校對現代教育技術的應用水平參差不齊,應用領域不夠寬廣,應用態度不夠自覺,還需從整體上提高。(2)評價機制不夠完善。希望將北京市高校多媒體教育軟件大獎賽的獲獎結果能與教師教學或科研成果等同。這樣能夠更好的調動教師進行教育技術學習的積極主動性。(3)設置若干教育技術領域的科研課題,鼓勵教師申請立項,讓更多的教師能夠參與到教育技術研究的課題中來,推動教育技術在高校教學中的有效應用,促進教學理念、教學方法、教學模式的創新,推進高等學校信息化進程。

參考文獻

[1] 徐曼.關于構建高校教師教育技術培訓體系的研究[D].吉林:東北師范大學,2007,(5).

[2] 蔣霞,畢海濱. 信息化環境中高校教師教育技術的培訓[J].繼續教育研究,2003,(1).

[3] 馮鋼,原寶華,劉國強.關于當前高校教師教育技術幾個問題的思考[J].中國醫學教育技術,2002,16(6).

[4] 吳疆.現代教育技術教程(一級、二級)(第三版)[M].北京:郵電出版社,2009.

[5] 程庭喜,鄧靜紅,莫佰琳.教育技術網絡培訓模式的探究[J].中國電化教育,2009,(11).

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關鍵詞：中小學體育 師資隊伍 對策研究

我們針對進一步擴大農村中小學體育師資隊伍，盡快提高他們的業務能力等方面進行了論述，以期待農村中小學體育師資隊伍現狀得到充分該善。

建立一支有足夠數量的合格穩定的教師隊伍是迫在眉睫的事情。體育教學是學校教育的重要組成部分。我們認為，決定體育教學最大因素是體育教師的質量。教師的質量就是對取得教育效果有著實踐指導的能力，以及高度的素質和綜合處理問題的能力。能力問題不僅關系到體育教師本身，更重要的是直接影響今后的工作，關系到學校的教育教學。為此，需要建立一批思想過硬、業務水平能滿足教育教學需要的體育教師隊伍，用以盡快提高農村中小學體育教學質量。結合多年的教學實踐，我們對身邊部分農村中小學體育師資隊伍的現狀與對策做以下分析研究。

一、現狀分析

從目前體育教師配備的數量而言，基本能滿足教學的需要，就質量而言，卻離要求相差很遠。在經濟較為發達的鄉鎮，中小學體育教師緊張的矛盾也不能得到緩解。

從當前體育師資隊伍現狀特別是小學嚴重質量偏低，無法適應現在體育教學的需要，已形成一個十分尖銳突出的問題。

二、措施與建議

（一）建立市，鄉鎮，學校培三級訓網絡。

實行市，鄉鎮，學校三級培訓，能確保體育師資培訓的系統性，既有利于調動市，鄉鎮，學校各級行政部門的積極性，形成齊抓共管的局面，又減輕了市教委的組織壓力和財政支出。我們認為這是一條可以盡快提高現有體育師資水平行之有效的重要途徑。培訓時教研室應根據全市現有教師素質情況和教學需要有計劃的舉辦專項短期培訓。參加第一步培訓的人員，由鄉鎮體育教研員和鄉鎮中心校的教研組長參加。這些本來業務素質就好的業務骨干，經過短期培訓即可達到較高水平。培訓后，由他們回到本單位實行二級培訓。二級培訓主要是通過組織對教師培訓后，然后再督導實施。

通過幾期的在職教師的短期培訓，能使大部分小學體育教師提高自身的業務能力，更好的運用到體育教學中，能收到事半功倍的效果。

（二）上調下派，帶徒培養。（城鄉教師交流）

上調下派帶徒培養是一種行之有效的提高師資水平的好方法，它的特點是能充分發揮本地優勢，走自我培養和發展的道路。根據我們市體育教師現狀而言，城里體育教師配備好，教學水平較高。農村體育教師配備人員不足，教師水平較低，是培養重點。因此，可利用城里初高中的優勢，進行下派農村帶徒培養。在市教研室的統籌安排下，有計劃分批從城里初高中選派素質較高的教師到農村學校去任教，邊承擔教學邊負責帶徒，同時可以選拔有發展前途的教師到城里中學任教，任教時間可一學年，也可一學期，上調下派的教師戶籍關系不變，采用這種方法，盡量周期長一點，可以節省人力，物力，財力。效果很好。

（三）通過公開課，優質課，教學能手等評選活動，激發教師的積極性。

評優不是目的，卻是一種杠桿，可以形成一種良性效應，一是能促進學校領導更加關心和重視體育教學工作。二是能促進和推進體育教學改革的進程，激發廣大體育教師的積極性。三是有利于共同學習共同提高，還能為體育教學改革開闊思路提高有益的經驗。

需要注意的是：公開課，優質課，教學能手的評選，要有科學的評選方法，授課教師首先要克服為了“評優”而長時間排練，把一堂生動的，活潑的體育課，變成一堂表演課的錯誤做法，評選結束要開好總結大會，把總結會當做教學研討會，進一步總結經驗，做好全面推廣工作。

（四）設立體育教學“特色?！?，以點帶面，促進體育教學發展。

確立學校體育教學“特色校”，其目的是通過“特色?！钡慕ㄔO積累經驗，掌握師資素質發展規律，方法及內容要求等。然后通過“特色?！睅尤嫣岣摺２⑼ㄟ^“特色?！鼻赖牡慕涷炛笇婀ぷ鳎M一步完善體育教師素質。這項工作可分為三個階段：第一階段確定特色項目，確立“特色?！钡脑瓌t，一是要緊緊圍繞本地實際，合理設點布局，一方“特色?！币獛Ш貌⒋龠M一定區域學校的發展。二是要認真分析了解各校實際情況，包括領導的體育意識，體育教師的原有素質，學校的體育設備條件等等。確?！疤厣！蹦軗撈鹪圏c任務。第二階段是實施階段，1，“特色?！钡墓ぷ鞒绦?，試點內容，具體要求都要在區教研室的統一計劃安排下分專題，分階段進行。2，檢查驗收，在完成一個專題試點任務后，試點項目申報市教研室，再由市教研室組織驗收。3，推廣階段，推廣可采用現場教學、解說推廣經驗、推廣指導方法等等。具體做法是就近區域的體育教師統一到試點校，進行現場觀摩學習。二是“特色校”教師親臨就近區域學校指導進行示范教學。

總之，設立“特色?！?，以點帶面是一條簡便易行，見效快的體育師資培訓途徑。

（五）建立健全體育教師考評標準

近年來，現代化管理科學越來越受到重視，那么就我們市的大部分學校都實行量化考評。但對體育教師的量化考評還沒有一套成熟的經驗。我們認為農村小學體育教師量化考評的各項內容，應從體育教師的課堂教學，“兩操”達標，校運會，體育比賽等各方面進行量化。

1，體育教師的課堂教學包括每周的授課時數，各類計劃的制訂，體育課質量的好壞，可由學校負責人檢查記分。2，兩操，按規定上好眼保健操，廣播體操，做到體育教師帶操，動作規范，整齊，有檢查。3.體育達標要認真推行《國家體育鍛煉標準》按時測試上報。4.校運動會，學校每年開春季田徑運動會和冬季長跑比賽，體育教師應認真組織，搞好訓練。5.體育比賽，市及鄉鎮組織的各項比賽能積極參與，認真組織，并取得前六名，可給予獎勵和加分。

作為考評，是一種制度，一種導向，是激勵教師積極工作，提高教學質量的手段，因此要真正發揮體育教師的積極性，提高體育教學質量，就必須依據體育教學實際，制訂出切實可行的教學效果和考評標準。

（六）支持現有體育教師積極參加專業函授或自考電大，學習。通過學習可系統掌握專業理論，提高技術技能，全面提高體育教師業務水平。

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【關鍵詞】農村人員培訓管理

隴西縣屬國家級扶貧縣，醫學倫理學論文山大溝深，地域面積廣，農村機構有20所鄉鎮衛生院，230所村衛生室，農村衛生人員538名，占全縣衛生人員的21.4%。山區農村醫學檢驗論文衛生人員老化嚴重、結構不合理、學歷水平低，知識陳舊、人員缺乏、醫療水平差、設備落后、經濟落后、觀念落后等制約著農村衛生事業的發展，現有資源不能滿足農村人口對醫療衛生的需求，面向山區農村衛生人員開展業務培訓是貫徹落實“科技興醫”的一項重要舉措，對提高山區農村衛生隊伍素質和醫療衛生技術水平，推動農村衛生醫療事業的改革與發展，改變山區農村農民缺醫、少藥、看病難、看病貴等狀況具有重要的意義。自“非典”發生以來,國家開展了對農村衛生人員每年一個專題內容培訓工作，共舉辦農村鄉鎮衛生人員培訓班14期，其中中長期班3期，其余均為短期班，累積培訓2867人次。接受培訓人員以山區農村鄉村兩級基層衛生人員為主。在具體實施培訓中我們體會到做好工作，一定要狠抓管理、明確目標、優質培訓。

狠抓培訓管( ）理：一是要合理安排培訓的時間、內容技能、培訓場所、后勤保障等；二是建立培訓管理隊伍，建立嚴格管理制度；三是實踐技能培訓過程中，注意對成人教育管理資源的發揮和利用，采用不定時簽到、點名考勤制度；四是把培訓參與和合格率作為年終衛生院人員考核和村衛生室機構準入換證的重要依據；五是建立培訓檔案。每個學習培訓班都利用學習的間隙，開展豐富多彩的互動活動，增強集體的凝聚力，增進學員間，師生間的相互了解。帶班人員還把握各個班的動態活動情況，為各個專題項目培訓班建立繼續教育檔案，檔案內主要收集圖片資料、優秀學員教師名單、學員教師黑名單、結業總結報告等，為下一年工作提供好資源。在項目培訓學習班的管理中，帶班主任對學員的信任尊重和后勤保障是實現班級管理的一個重要條件。

篇9

醫教科在醫院的正確領導下，在廣大醫務人員共同努力、支持下，在醫療，科教、疾控、病案等方面，在2019年做了一些工作，也存在一些不足，2020年我科計劃完成以下工作：

一、提高醫療質量　醫療質量是醫院生存和發展的根本，狠抓醫療質量管理、全面提高醫療服務質量是醫教科的首要任務。

我們將在以后的工作中不斷加強監管力度，同時加大科室質控活動管理，我們將有針對性的檢查急危重癥病歷，科室搶救病歷。

根據上級精神及文件，修訂完善各種醫療質量與安全制度、質量管理和持續改進實施方案，并建立配套的質控制度，考核標準，考核辦法和質量指標。定期對臨床科室進行考核，做出評價，制定持續改進措施并監督落實。

嚴格執行醫療核心制度，同時規范落實轉院轉診制度及院外會診制度、臨床用血審核制度、醫療責任追究制度，使醫務人員在診療活動中有章可循，服務過程程序化、標準化。

每周五進行周查房，檢查病歷書寫情況，登簡報，周一下發，督促科室進行整改，每月對問題進行匯總，下發給科主任，由科主任分析問題原因、制定整改措施并上報整改完成情況。以上情況作為月考核的一項內容。

每月對科室進行考核，根據考核方案對不合理部分進行扣分，并督促整改。

19年科教工作總結

一、繼續教育方面：

1、全年完成繼續教育管理工作，完成19年個人學分管理，要求人人達標。公需課、必修科、選修課的網上注冊、繳費、學習工作，要求人人必學及網上學分的錄入工作，年終統一打印，入個人繼續教育手冊，為年度職稱審核做好準備工作。

2、該年度完成了省市級學分的申請、培訓、獲取學分工作。該年度完成1類學分講課5次，2類學分講課6次。

3、待完成年度全院年度學分審驗、打印，向上級多個部分的審核工作，并貼至個人的學分證檔案。

4、全年新辦學分卡9個。

二、住院醫規范化培訓：

應二甲要求全面整理住院醫規范化培訓檔案工作，根據醫院現今具體情況進行逐級改進工作，不斷調整制度及實施方案。2019年參加住院醫師規范化培訓10人.每月進行病歷書寫及整改工作。

三、醫療技術：

1、2019年規范了我院手術分級管理工作，按國家最新標準重新整理各級手術，并下發各手術科室，按要求完成手術。

2、每季度組織完成醫療質量管理委員會會議。

3、根據今年申請的兩項科研項目，補充2項新技術、新項目檔案。無新開展項目。

四、培訓教育工作：

1、根據臨床需要組織各種培訓8次。

2、完成學分培訓11次。

3、組織完成西學中培訓 12次，每次培訓后考試、評分、歸檔。

4、中醫三基培訓12次。

5、每季度進行三基考試、考核、評分、總結。

6、待完成：組織急救操作演練培訓及考試1次。

7、完成：基層培訓項目工程，對21名鄉村醫生進行有計劃、有目的、有措施的培訓工作，培訓完成后進行結業考核，均達標。

五、人才培養：

1、全年選送赴上級醫院進修12人次。其中臨床醫生6人，醫技2 人，護理0 人,麻醉1人，康復1人，助產士2人。進修人員返院后書寫進修總結，做進修匯報。

2、根據上級文件要求，組織安排短期培訓86次。

3、多次完善來院進修、實習、見習相關制度及規范，制定協議書，簽署協議，2019年接收學生12人。

4、科內自學工作：年初制定學習計劃，科室根據計劃每月完成自學，要求有計劃、有筆記、有考試試卷，每月檢查，納入考核。

六、疾控方面：

1、19年下發有關傳染病管理的文件4個，不斷規范傳染病管理工作，杜絕遲報、漏報現象發生。進行傳染病防范管理工作。每季度書寫自查報告。根據二甲要求完成傳染病管理包括傳染病上報、培訓、防范、感染性疾病科的規范工作。

2、該年度上報傳染病114例。

3、上報食源性疾病51例。

4、上報死亡病例13 例。

2020年科教工作計劃：

1. 規范全院人員繼續醫學教育檔案:

繼續教育工作是科教工作的一大部分：包括全年學分講課、公需課培訓管理、必修課培訓管理、學分系統管理、繼教檔案管理等。

2020年計劃加強繼教系統的規范化管理工作，例如：

1）學分系統的規范：除完成全院人員學分獲得情況監督外，計劃將醫務人員全年培訓情況融入學分電子系統，規范管理人員學習、培訓工作，能做到對人員的全年培訓一目了然。

2）規范學分講課工作：規范流程：申請-確定課題-上級審批-網上下載課題-安排培訓-課后總結-上傳學分-上傳總結、獲取學分-留取資料。統一流程同時加強授課教師課件內涵，嚴格審核課件科學性、創新性，確保授課實效性。

3）完成全院人員的技術檔案管理。

2、住院醫規范化培訓：

1）19年住院醫培訓工作按要求完成了新進人員的規培檔案管理工作，2020年計劃按制度落實臨床培訓，切實完成人員的輪轉培訓工作，全方位提高人員水平，更好的完成臨床診治工作。

2）落實國家規培項目的實施。

3、新技術、新項目開展工作：

新技術、新項目開展少，2020年加大該項工作的管理力度，制定獎罰措施，嚴格按制度完成，督促科室開展新項目。

4、醫療技術管理：

1）對照2019年醫療技術管理規定要求，規范我院醫療技術相關制度、職責及規范工作，對各項規定認真分析，逐項實施，確保醫療安全，達到持續改進。

2）手術醫師授權管理制度的改進：把該項工作做細，2019年此項按全院手術醫師集中進行授權管理，2020年計劃將手術醫師按個人進行分類授權，使手術醫師更明確自身手術能力情況。

5、學術講座

1）制定三基培訓計劃，每月至少中醫三基培訓一次。按計劃完成培訓、考試工作。

2）繼續完成西學中培訓工作，培訓完成后向上級申請西醫人員中醫處方權，充分發揮中醫藥特色。

3）根據臨床需求，臨時安排各項相關培訓工作，如：病歷書寫規范、診療規范，不斷提高人員素質。

4）定期開展適宜技術培訓工作，包括鄉村醫生的培訓工作。

5）規范下鄉對口支援工作，根據二甲要求，定期到受援醫院督導調研，開座談會，不斷改進此工作，增大支援效果，使受援醫院確實受益。

6、人才培養

2019年完善了進修、實習管理制度，不斷完善進修及實習人員協議書。

1）加強學習效果檢驗工作：對進修完畢人員科室負責人進行鑒定，同時全院進修匯報。或進修期間進行電話隨訪帶教老師，隨時檢驗進修情況。

2）針對來院進修學習人員，規范帶教流程，制定帶教制度及規范，各帶教科室嚴格按規定對學員進行培訓指導，包括選定帶教老師，制定學習計劃，并檢驗學習成效等。做到有規、有章完成培訓工作。

7、規范短期培訓流程

2019年做到了短期培訓的登統工作，但無措施制約科室人員學習前的上報及登記工作，使部分學習未登記，有遺漏。2020年計劃完善此項工作，制定措施，做到對人員學習前的審核、登記、管理工作。同時嚴格按照三級醫師繼續教育要求，對各層次醫師進行培訓的指導，做好督促、統計，按二甲要求完成此項工作。

8、鼓勵科內人員自學：

1）2020年完善科內人員自學工作，年初制定學習計劃，按計劃科室完成科內學習工作，每月醫務科檢查。

2）改進繼續教育手冊的樣本格式，規范手冊書寫內容：要求個人制定學習計劃，科室領導審核通過后，按計劃完成個人自學，并寫出綜述，科室分享學習成果。達到個人自我提高。

二、醫務工作

醫療安全及風險防范管理 

醫療安全是醫療管理的重點。醫療安全工作長抓不懈，把責任落實到個人，各司其職，層層把關，切實做好醫療安全工作。

1、繼續抓好醫療安全教育及相關法律法規學習，依法規范行醫，嚴格

執行人員準入及技術準入，加強醫務人員醫療安全教育，適時在院內舉辦醫療糾紛防范及處理講座、培訓。

2、加強醫療安全防范，從控制醫療缺陷入手，對于給醫院帶來重大影

響的醫療糾紛或醫療不良事件，著重吸取經驗教訓。

3、加強急診危重病人管理。 

4、從控制醫療缺陷入手，強化疑難、醫源性損傷、特殊、危重、嚴重

并發癥、糾紛病人等的不良上報制度。

5、定期召開醫療質量管理會議，通報醫療安全事件及醫療缺陷的處理

情況，總結經驗。

四、病案方面

1、復印在院、出院病歷；

2、每周一打印患者出院記錄名單,按照出院病人名單到科室收取病歷，每收取一份在名單上簽名,并與質控護士與院級質控有交接記錄,(骨傷、外科 收取病歷后暫存放于病案室，并登記在暫存登記表，本次收取的半月后交于質控人員，并做好記錄）。

3、周二、三整理上交病歷歸檔，每周四從院級質控收回病歷，每份病歷查看是否貧困患者并登記記錄，挑選問題病歷，分別登記各科整改病歷登記本，整改病歷星期一收病歷一起發放到各科室并各科人員簽字；合格病歷分科室裝訂后按照住院號排序，制表格分別登記各科室合格病歷及整改病歷數量，電腦入檔，整理病案號排序后上病歷架子，及時追蹤未歸檔病歷（整改病歷、各科室借取病歷做好記錄）保證病歷歸檔裝訂工作。

4、每周五匯總各科室收取病歷數量及問題病歷數量，表格方式上報辦公室；每月21日匯總各質控員查看本月病歷數量蓋章后上交財務科；每月21日匯總每月各科室收取病歷數量、檢查病歷數量、整改病歷數量、登統病歷數量上報醫務科。

5、積極完成各項本職工作，做到病歷整改病歷分科室登記，扶貧病歷病案號排序整理分科室登記，借取病歷本（各科室簽名），追蹤及時歸檔，完善病歷存檔信息。

6、本年度繼續沿用病歷按病案號排列，方便了病歷的存儲與查找并節約了空間；繼續完善編碼庫，對本院診斷與編碼庫中不符的屬編碼庫中診斷或手術名稱不合理的進行修改，不全的診斷或手術名稱進行添加；屬本院診斷不規范的督促臨床醫師對診斷進行修改。

五、疾控工作

1. 做好食源性疾病的上報工作。2019年該項工作科室上報不及時，2020年制定上報管理制度，按制度完成檢查、監督工作。使此項工作達標。

2. 傳染病上報：按制度檢查、監督傳染病的上報管理工作，杜絕遲報、漏報，各項報表填寫規范。

六、健康扶貧工作

接受省、市級檢查，整理扶貧檔案，接收整理文件并執行文件精神；完善大病人員資料；整理大病臺賬；配合扶貧檢查并針對提出問題進行整改。檢查扶貧病歷。

對口支援：

認真完成上級交辦的為轄區醫療單位進行技術支援、人員培訓方面的任務。

七、其他日常工作

每月上報醫療質量服務月報、抗菌藥物臨床應用信息月報、上報京津冀協同發展情況、醫聯體情況；每半月上報分級診療情況；每季度上報平安醫院情況、健康服務業情況；月底對科室進行考核；月底上報院刊、質控員工資、手術人次；每三個月組織參加院感委員會、輸血委員會、藥事委員會會議；組織召開病案委員會、醫療技術委員會、抗菌藥物委員會、醫療質量委員會會議并打印會議記錄。上報電子病歷信息；不定期上報腫瘤發病情況；醫院公眾號不定期內容；完善社區衛生服務中心相關工作；及時完成上級有關部門及院領導臨時分配的任務，組織安排各類社會公益性醫療保障。

八、二甲持續改進工作：

（一）醫務方面：

重癥病歷少：努力加強醫療技術學習，開展急危重癥疾病的治療。

1、無院內制劑：各科再優化優勢病種，將其中好的方劑制成院內制劑。

2、術前討論流于形式：要求各科室按術前討論內容執行，加強科室內涵建設。

3、病歷中上級查房體現不充分：要求各科室將上級醫師查房內容詳細記入病歷，加強科室科內學習。

4、手術知情同意書無替代方案：信息科已在電子病歷系統加入手術替代方案，因科室內有未用電子病歷系統，要求各科在手術知情同意書內加入替代方案這一項內容。

5、手術記錄缺手術時間及出血量；各科手術記錄注意別缺項目，醫務科檢查結果記入績效考核。

6、中醫疑難病歷討論欠規范：疑難病歷討論要求中醫內容突出，記入病歷。

7、手術部位標識要用不同顏色的筆標識：修訂手術部位標識制度，并下發到各手術科室。

在以后的查房和考核中，著重以上方面的檢查。

（二）科教方面：

科教方面：三級醫師繼續教育工作，以上已詳述。

手術分級管理工作，以上已詳述。

（三）疾控方面：未發現問題。

（四）病案方面：一、做好病歷回收、歸檔、復印等日常工作

1、病歷是否及時回收、歸檔，直接影響到病歷查詢、復印等工作。每天必須做好全院病歷的收集、整理、裝訂、編碼核對和保管、維護等日常工作。每月排查出院病歷未歸檔情況，查詢未歸檔病歷下落，并做好催交工作。做好每月各科室的歸檔率統計并上報醫務科。

2、對歸檔病歷按ICD-10進行疾病編碼核對、疾病手術分類編碼核對。在完成編碼核對、統計報表等工作后按病案號順序依次上架存檔。

3、對外借的病歷應及時催還，歸還的病歷要求再次進行核對，使病歷歸還率、完整性達到100%。

4、對來院復印病歷的人員，應按病歷復印制度嚴格辦理相關手續。

二、加強病案室安全管理嚴格遵守各項安全操作規程，注意保持庫房清潔、整齊、干燥，做到防火、防潮、防光、防塵、防蟲、防水工作。對上架的病歷要求定期進行整理，保持清潔、整齊。

篇10

一、探索多元化的園本培訓組織模式，發揮教師的內在潛質

1、面向全體，全員培訓。園本培訓應以提高教師整體素質為目的，即關注每一位教師，面向全體，促進每個教師 的素質在原有基礎上有所提高。一方面，我們要求教師進行學歷提升，滿足個性化發展的需要；另一方面，幼兒園要積極為每一位教師創造各種短期培訓機會，開闊教師視野，使教師 了解幼兒教育發展的新理論、新觀念，從而促進教師知識的更新和教科研能力的提高。

2、共性問題，集中培訓。針對教師隊伍中普遍存在的共性問題，幼兒園可采取集中培訓的方法，引領教師重點突 破薄弱環節，將棘手的問題分解再逐步推進。

3、根據需要，分層培訓。園本培訓要注重體現教師的層次性，不能“一刀切”。 如，分別對大、中、小三個年齡 班的教師組織分層培訓，有針對性地解決本年齡班的特性問題。同時，依據教師水平的差異，組織分層培訓，對于骨干教師給思路， 對青年教師則提示相應方法，做示范，通過分層培訓促進每位教師在原有水平上的逐步提高。

4、具體問題，隨時培訓。為了使培訓達到解決問題、促進提高的目的，要突出培訓的即時性，即發現問題隨時培 訓、隨時解決，不將問題延緩積壓。

二、形成多元化的園本培訓方式，活躍教師的參與興趣

1、頭腦風暴式：為避免教師在培訓中“參而不與”，園本培訓可采用頭腦風暴這種風靡全球的培訓方式， 激發教師學習的主動性和創造性。

2、話題研討式：結合幼兒園實際及當前幼教改革動態，以教師教育、教學及在教育教學實踐中存在的問題和困惑作為研討的切入點，引導教師自己去思考一些問題，面對一些矛盾，在矛盾沖突中互相學習、互相啟發，從而更新觀念，不斷構建自己的新認識。

3、專題研訓式：在組織園本培訓時將教研、師培有機地結合起來，將教研內容專題化，針對當前突出存在或急需解決的問題展開，一次甚至幾次解決一個問題。

4、案例研究式：案例研究能為教師提供一個良好、寬松的創造環境，使他們有較多展現 自己的機會。如采用呈現案例（文字或錄像）―小組討論分析案例―集體討論―總結評述的過程研究。

5、實踐探究式：第一，引導教師制訂自我發展計劃，激勵和督促教師不斷對自己提出新要求、新方向；第二，開展自薦式開課活動，變公開課“指派式”為“自薦式”，調動教的開課積極性；第三，拓展園際交流，與姐妹園互討經驗，使他們在幫助其他教師成長的同時也促進自我逐漸向專家型教師發展；第四，邀請式聽課，即教師們根據自己的實際情預約、邀請園內骨干教師深入地觀摩半日活動，讓教師更清楚地知道自己教學的成敗。

6、課題研究式：幼兒園可以通過各種途徑與有關專家、名師建立合作關系，邀請專家、名師來園開設專題講座、上示范課，從而促進教師教育觀念的轉變，提高教師的理論水平和分析問題、解決問題的能力，促使教師逐步向研究型教師轉變。

三、尋求多元的園本培訓途徑，促進教師的適應成長

1、“師徒幫帶”模式。這是我園對青年教師崗位培訓的有效模式。它建立在班級日常工作的基礎上，讓同班的新老教師成為師徒，使幫扶活動實現最大效益。

2、“現場觀摩，即時反饋”模式。我園每學期會安排不同領域的教學研討活動，由園領導組織專家或有經驗的教師共同觀摩其教育教學過程。形成了一個“實踐與反思”反復循環的自我剖析過程，它的即時性使教師的教育觀念、行為得到及時的反饋和調整。

3、“專家指導”模式。這種模式是針對幼兒教師在教育實踐出現的教育行為疑惑和難題等，由幼教專家或優秀教師進行有針對性的分析、指導。

4、“微格教學”模式.這是新引進的一種現代化的培訓模式。它采用攝錄系統全面記錄受訓教師在某段時間內的教育過程的全部細節。由教研組長和受訓教師一起邊看錄像邊分析成敗得失，找出癥結所在，討論改進方案，而后由受訓教師再實踐，再進行實錄與再分析，直到行為調整、改善為止。實踐證明，該模式直觀、針對性強、反饋及時、成效特高。

5、“3+1”交叉模式。該摸樣指的是四類培訓，“3”表示利用園外途徑開展培訓活動，共有三類：其一是指教師獲得新的任職資格或得到學歷的培訓，如獲得教師資格證、學歷進修等；其二是指借助園外力量的短期培訓，如省市級骨干教師培訓、區級暑期培訓等；其三是由幼兒園自行組織的培訓，派遣教師到上海、南京等地學習，拓寬視野?！?”表示是以團隊學習為根本動力的園本自培活動。根據園內教師能力、經驗的不同，由技能過硬的教師擔任組長并負責培訓。使每位教師都有機會成為培訓者、學習者。四者有機結合，交叉進行。

四、多角度地自我評價，引導教師個性發展

1、小型座談會。我們經常通過小型座談會，與教師對話交流，了解教師的心靈渴求與成長需要；通過贊賞會，讓教師之間相互挖掘優點，在被認可中建立自信。

2、宣傳欄。出版宣揚教師的優秀事跡，形成積極向上相互學習的氛圍；引導教師正視自我、贊賞自我，樹立超越自我的目標。

3、建立教師個性化成長檔案冊。我園的每位教師還設立了“教師個性化成長檔案袋”。每個人都會有自己的成長歷程，教師們把心中的話記錄在這里。一分耕耘一分收獲，激勵和督促教師以積極的心態朝著前進的方向不斷努力，不斷提高自己的專業素質。