高中各科考試總結范文

導語：如何才能寫好一篇高中各科考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據教育部《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟?教基二〔2016〕4號)和浙江省教育廳《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?浙教基〔2017〕122號)，在總結近年來我市初中學業水平考試和高中招生制度改革經驗的基礎上，溫州市教育局制定印發《溫州市2019年初中學業水平考試與高中招生實施意見》?，F將有關情況解讀如下：

今年我市高中考試招生堅持“大平穩、小調整”的思路，考試科目、考試要求、報名資格、招生原則、錄取程序等方面與去年保持一致?？荚嚂r間、加分政策等方面根據相關要求，略有調整，整體體現了“穩中求進”的原則。同時，根據《溫州市教育局關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┘殑t》(溫教基〔2018〕76號)，對2021年起考試科目的分值和高中錄取等變化要求進行預告。

一、有關學業水平考試對象、科目和分值等

學業水平考試對象是溫州市戶籍初中畢業班學生和在溫就讀，其父母已取得《浙江省臨時居住證》或《浙江省居住證》的溫州市市外戶籍初中畢業班學生。2019年學業水平考試包括文化科目考試、體育考試和英語聽力口語考試。各科分值：語文和數學各150分、英語120分(含聽力口語30分)、科學180分，社會思品卷面分值為100分(其成績按50%計入總分)。考試時間：語文、數學、科學各120分鐘，英語90分鐘，社會思品100分鐘。

二、有關高中招生錄取原則辦法

高中堅持擇優錄取、普職協調、信息公開等原則進行。根據招生計劃、考生學業水平考試成績，結合綜合素質評價結果按平行志愿錄取。在溫州市外或溫州市內縣外學校就讀學生，回原戶籍地報考、錄取按規定進行。溫州市外公辦普通高中不得跨設區市招生，市外民辦普通高中在我市招生，須按省教育廳有關規定執行，市外民辦普通高中不得招收生源地普高低控線下的考生。

三、有關變化與調整

(一)考試時間。

根據安排，今年全市英語聽力口語考試時間在4月27—28日(周六、周日)。中考體育考試時間依然安排在4至5月，具體時間由各縣(市、區)教育局決定。文化科目考試安排在6月15日—16日(周六、周日)舉行。

(二)考試科目分值和高中錄取要求變化預告。

根據《溫州市教育局關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┘殑t》(溫教基〔2018〕76號)：從2021年起，社會思品卷面分值為100分，按80%計入總分)。

從2021年起，初中畢業生參加普通高中錄取，綜合素質評價須達5B及以上;參加省一級特色示范學校和縣(區)中學錄取，綜合素質評價須達2A3B及以上?？忌趫罂俭w育、藝術、科技特長生時，其相應的運動健康、藝術素養、創新實踐必須達到A等;考生報考理科特色生時，其科學實驗必須達到A等。

(三)特長加分政策變化預告。

從2021年起，高中招生取消體育、藝術、科技等競賽類獲獎加分政策，初中學生體育、藝術、科技方面獲獎在初中學生綜合素質評價中體現。

篇2

到了高中，一次偶然的機會，她各科考試發揮得特別好，總成績位居班級第29名，回家后她將這個成績報告給爺爺，她爺爺也曾經當過老師，當時正在喝茶，聽到這個消息，驚訝得連茶杯都掉到地上打碎了，目瞪口呆地望著韓，韓同學笑著說：“爺爺，你怎么啦！”“考得這么好！我還以為你繼續是倒數第幾名！”“這次進步這么快靠的是機遇！”“我教了一輩子的書，進步幾名可能靠機遇，上升一二十名說明你至少發展后勁相當厲害！”

韓同學爺爺的舉動，讓韓為自己成績偶然的進步也開始高興起來，后來開始發奮學習，從二十幾名進入到十幾名，從十幾名進入到前五名，在班級總結會上，我請韓同學發言，和同學們交流學習心得。她說：

“學習靠父母、老師強迫，提高成績很難，以前在家里父母為我請了那么好的家庭教師，成績不僅沒進步，而且在中考中也一敗涂地，連高中正取線都沒考取，勉強上了高中的擇校生分數線，爺爺一個驚訝的舉動，讓我看到自己學習的潛力，現在拼命地發奮讀書，成績終于穩定在在班級前五名。”

學生需要激勵，激勵要講究藝術。生硬的激勵有時不僅達不到應有的效果，反而讓學生感覺到老師在譏諷他們，甚至老師的表揚可能讓他們在同學們面前抬不起頭來。

曾記得教書時，遇到一名學生考試得了滿分，我很高興，在班級大張旗鼓地表揚他。說他聰明，素質高，能力強……我表揚的話越多，發現其他學生笑得越厲害，其本人頭壓得越低，臉色越難堪，用他自己的話說就是：“我真恨不得找個地洞鉆進去。”原因很簡單，那次考試他的成績是抄襲獲得的，其他同學都知道他抄襲的事實。

后來也遇到這樣類似的情況，我知道后既不表揚，也不批評，只是在其作業本中寫到：

“我相信你，憑著你的實力，這樣的成績對你不是夢想?！焙髞磉@名學生開始發奮學習，終于在接下來的一次考試中獲得了高分。

教師對學生的批評往往使學生能力之花凋謝，但正確的鼓勵很多時候能夠產生意想不到的效果，因為每個學生都具有不可估量的潛能。鼓勵不是天天給學生唱贊歌，真誠的、慷慨的、恰到好處的鼓勵才會達到最佳的效果。

曾看到這樣一個故事：老板接到一樁業務，有一批貨要搬到碼頭上去。又必須在半天內完成。任務相當重，手下就那么十幾個伙計。

這天一早，老板親自下廚做飯。開飯時，老板給伙計一一盛好，還親手捧到他們每個人手里。

伙計王接過飯碗，拿起筷子，正要往嘴里扒，一股誘人的紅燒肉濃香撲鼻而來。他急忙用筷子扒開一個小洞，發現三塊油光發亮的紅燒肉焐在米飯當中。他立即扭過身，一聲不響地蹲在屋角，狼吞虎咽地吃起來。

這頓飯，伙計王吃得特別香。他邊吃邊想：老板看得起我，今天要多出點力。于是他把貨裝得滿滿的，一趟又一趟，來回飛奔著，搬得汗流如雨……

整個下午，其他伙計也都像他一樣賣力，個個挑得汗流浹背。一天的活，一個上午就干完了。

中午，伙計王不解地偷偷問伙計張：“你今天咋這么賣力？”張反問王：“你不也干得起勁嘛？”王說：“不瞞你，早上老板在我碗里塞了三塊紅燒肉?。∥铱傄獙Φ米∷麑ξ业年P照嘛！”“哦！”伙計張驚訝地瞪大了眼睛，說：

“我的碗底也有紅燒肉哩！”兩人又問了別的伙計，原來老板在大家碗里都放了肉。眾伙計恍然大悟，難怪吃早飯時，大家都不聲不響悶篤篤地吃得那么香。

篇3

引領學生平穩過渡，需要研究初中、高中前后相繼的課堂教學特點、學科思維方法、學科考試特點等方面的差異，再從中找出解決問題的方法。

引領學生平穩過渡，要注意授課過程中的很多環節，讓學生的每一步都走得扎扎實實。以下是幾個可操作性較強的環節。

一、引領學生認識中學思想政治課的課程設置，明確自身所處的階段，調整認知

高中思想政治的知識分段明確、系統性強。教師對第一節課的前言處理需要增加一個很重要的內容，那就是要讓學生知道自己面對的是什么樣的知識體系，需要往什么方向努力；新的知識與以前相比有哪些不同，要做哪些調整。教師不能只顧著講授新課，忽略了部分學生面對新課茫然無措的實情。不能讓學生“摸著石頭過河”走彎路，教師引導到位才能讓學生看得清、走得直、走得快。

首先要讓學生認識到學科難度的提升。初中思想品德八到九年級分別是自我教育、自己與他人、人與社會等養成教育，知識量小，開卷考試，難度不大。而高中三個年級分別要學經濟常識、哲學常識和政治常識，知識量大，閉卷考試，理論抽象。其次要讓學生明白自己需要作的調整：不能只重視背書，忽略講解；要提高課堂聽課效率，理解所講概念；不能考前搞突擊，要重視日常積累。

這些引導工作最好在前言部分說明，之后還要在課堂中經常強調，讓調整認知的觀念深入人心，逐漸改變學生對以往思維方法、學習方法的依賴并自覺作出調整。

二、注意細節上的引導，實現學習方法的銜接

小學、初中階段的學習，教師指導得多，背、記的內容和考查的內容出入不大，而到高中就不一樣了。高中階段的學習，教師只需在大方面作指導，該做什么需要學生自己把握。但是，面對高一新生，剛開始的課堂教學不能這樣，需要引導學生逐步從以往的學習方法和對教師的依賴中解脫出來，引導學生慢慢形成自主解決問題的能力。

重視對于概念和重難點的解釋。只有理解到位，學生才能在遇到新情境時把握準確，分析合理。比如：“商品”、“使用價值”、“價值”、“貨幣”、“紙幣”等抽象概念一定要講解清楚。概念抽象，需要多舉例子，多進行對比，一步步地引導學生去理解。表達概念的語言要變化多樣，因此在講解概念之后要輔助一兩道典型練習題，檢查學生的掌握情況并幫助其加深理解，并訓練學生適應新的題型。而如果只讓學生自己看書體會，不做概念分析和語言解釋，學生對知識的理解也只能是霧里看花，做題時肯定會出錯。

順勢而為，畫出“感情”。學生習慣性把政治課的學習理解為“背”政治知識，那我們就滿足學生“畫書背”的要求，順勢而為。但“畫書”不是隨意的，要有側重點，要有目標指導。如我在講課過程中，通常提醒學生準備“畫書”：某一頁的某一句話容易出選擇題，要靈活運用；某一頁黑體字的理論知識容易出非選擇題，一定要背。這樣，學生做練習題或考題時就會順手，就會有成就感，也就會信服教師。小小的引導能讓學生對政治課的抵觸情緒少一些，接納多一些，學生與學科、學生與老師的感情也在無形中近一些。

三、引領學生適應演繹法，理解演繹法在教材和試題中的運用

高中思想政治課程有很多抽象的概念和原理，課本中的解釋卻不夠多，因此教師在課堂上的引導一定要細致到位。學生會運用演繹法，才能在做題時從容地應對新情境，才能學會理論聯系實際，他們才能走出只會背理論卻不會做題的困境。

如學習“使用價值和價值的關系”內容時，由于課本中的理論多分析少，就需，要教師對學生層層引導，讓學生尋找例證，加深印象?！盀槭裁匆I東西?”“買了東西之后你得到什么，失去什么?”“賣主得到什么，失去什么?”通過問題的解決讓學生體會到：“使用價值和價值統一于商品中，但消費者或生產者不能同時擁有二者?！敝笤僮寣W生舉例說說自己買東西之前和之后的情況，并引導其繼續思考：“消費者想得到什么樣的商品，生產者想出售什么樣的商品?會有哪些情況出現?國家需要做什么?”學生在問題的提示下，開始思考：“消費者需要物美價廉的商品；生產者希望生產成本低但賺錢多的商品，可能會出現假冒偽劣產品，但為了吸引回頭客、長期賺錢，他們就要生產貨真價實的商品。”多讓學生進行情境的推理分析，通過再現生活場景理解經濟現象，能夠鍛煉學生的發散思維、邏輯思維，從而提高學生分析問題、處理問題的能力。

四、上好習題課，銜接試題類型

很多教師為了在一節課時間內講完試卷，常常為趕速度而丟效率，學生也在滿堂灌中越聽越無所適從。這也影響教師威信的建立。因此，我們要抓好以下幾個重要的點，做到以點帶面。

高中政治的選擇題只有單項選擇，比初中政治的多項選擇難度稍降。講胚時不必每題必講，要選學生出錯率較高的題精講精練。告訴學生，做題時要看完四個選項之后再決定選擇，不能在全部題目沒有看完的情況下就急于選擇。

銜接主觀考查題，增強學生自信心。初中試題設置簡答、辨析、概括等類型，較淺層次的考查理論知識；高中主觀題雖然只規定了非選擇題，但它綜合了初中階段的三種試題類型，概括性、理論性較強，專業術語規范，如果把握不好，就得不了高分。教師引導學生作答時，要強調初、高中階段考查方式的相同點，增加學生的認同感。

五、反復總結知識

學生上課走神是常有的事，好學生也不例外。所以但凡重點知識，就要不厭其煩地多重復幾次。除當堂課重復提醒兩遍外，每一章節結束后要再強調一遍，每一課后再總結一遍，復習時再重復一遍，綜合復習時還要來一遍。敲打得多了，學生反而會覺得知識量并不是很大，還比較集中，自然就重視起來。

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關鍵詞:高中數學;探究性學習;學生;思考

高中數學本身是一門實踐性非常強的學科，而且知識多并且復雜，尤其是進入高三之后，自身明顯感到學習的壓力與復習的困難．如果沒有好的學習策略，自然也不得到好的復習效果，所謂得策略者得天下，我們自身一定要掌握更好的學習方式才能應對高三期間各科的復習．因此，探究性學習做為當前主流的學習模式，我們應該更好的去把握這個學習策略，將之運用到高中數學實際的學習中，從而掌握數學知識與數學技能．

一、探究性學習方法概述

探究性學習方法原本是在教師的引領下，學生將現實生活環境、自然現象以及社會現象與高中數學知識相互結合起來，進而發現問題、分析問題、解決問題的一個過程的統稱．而從學生角度來看探究性學習無疑是培養自身一種學習習慣，在教師的引導之后，自己獨立學習的情況下也要敢于去探究．高三數學已經進入了復習階段，探究學學習方法運用在復習階段必然事半功倍．通過探究性學習能夠激發自身的探究思維，利用開發的思維對數學知識進行無窮的探索，學生在實踐的過程中甚至可以不再依靠教師課堂上的傳授，親自投入到探索數學知識的過程中，最終掌握數學知識的本質，并靈活運用到實踐中．探究性學習能夠提升自身的學習水平，能夠為自身提供源源不斷的探究動力，而在高三復習階段這種動力是非常重要的．充分利用探究性學習，可以主動收集信息，善于對這些信息進行分析，進而培養自身分析與解決問題的能力．而且學生與學生之間還可以進行合作，同學之間的團隊意識與寫作能力對于自身學習來說具有很強的促進作用．

二、探究性學習方法具體應用

(一)問題情境

探究性學習關鍵是要有問題，而且還是要好的問題，問題情境的創設才能更好的開展探究性學習．探究性學習需要教師的幫忙，教師在給我們授課的時候根據所學的數學知識，尤其是要考慮我們學生的實際數學水平，進而創設問題情境．從學生的角度來看，隨著新課改的不斷深入，我們已然成為了課堂學習的主人，教師創設問題情境的主要作用是激發我們的探究意識，接下來就是學生自身在探究的過程中提高認知水平與質疑能力．

(二)探究性學習中的“啟發”

探究性學習中“啟發”對于學生來說是非常重要的一個環節，傳統的課堂教學模式就是灌輸，我們學生根本沒有說話的機會，處于被動狀態，而現在探究性學習的引用，其中“啟發”這個環節對于自身來講，是順利開展探究性學習的大前提．經過長期的學習，我們發現對知識的了解往往處于“自其然不知其所以然”，探究性學習最終目標是提高學生解決問題的能力，讓我們對知識的接受方式不再是被動“接收”，而是主動“接受”．因此，如何充分抓住探究性學習中的“啟發”，教師的主導作用都非常重要了．教師為我們設置課程的過程中，可以根據這些程序來安排:教師引導觀察、學生獨立探究、學生自主思考、學生提出猜想、學生自主證明、學長合作交流、學生總結反思、教師總結．整個學習的過程中，教師只是合適的發揮自身的引導作用，其他時間都交給學生，讓我們有更多的時間提升推導能力、解決問題的能力．例如:教師可以設計這樣的一個問題給我們，在3、4、5、6、7這幾個數字中，抽取其中3個數字，剩下的數字為奇數的概率是多少．運用自身所掌握的數學知識去解決這個問題，我覺得步驟應該是:1．計算一次試驗的總數為n;2．將求解的事件設置為A，計算A包含的事件總個數為m;3．按照等可能事件的計算公式P(A)=m/n進行求解4．最后算出答案，根據這些步驟進行計算我們在進行每一步計算的同時也能夠得到啟發，這樣才能對舊的知識溫故而知新．

(三)自主學習，形成感知

探究性學習其中還包含了一個重要的內容就是合作，沒有合作，自身在探究的過程中雖然可以解決一些問題，但是不利于形成學習體驗，在學習的過程中教師為我們創設的問題讓我們去探究，我們如果沒有進行對應預習，便無法形成感知，探究性學習自然很難順利開展，因此，自主學習對于探究性學習來說是不可缺少的．自主學習的環節中，自身要根據目標去明確學習的內容，明確哪些數學概念是必須要了解與掌握的，要對數學例題內容有一個初步的了解，因此，認真閱讀課堂所需要學習的教材內容對自身來說至關重要．這個環節，教師目標引導還是非常重要，學習《圓的一般方程》過程中，主要是要掌握圓的標準方程式是什么?對這個標準方式式展開整理之后可以是什么樣的方程?閱讀教材內容必須要有目標，自身才能初步嘗試將標準方式展開整理，自學的過程中還需要注意，要求不能過高，目的是對教材實現獨立自主的探究，發現其中的問題，進而形成初步的感知，才能順利開展探究性學習．總之，高中數學探究性學習是教師與學生的配合，絕不是某一方面的事，在教師的引導下，激發學生的探究興趣，才能保持自身的學習熱情，自主學習能力才能得到有效發展，最終提高我們的實踐能力，在考試中取得良好的成績．

參考文獻

［1］胡祥．高中數學探究性學習的困惑與反思［J］．新課程研究(下旬刊)，2015，01:16－17．

［2］謝建金，朱琳．高中數學探究性學習的應用策略［J］．理科考試研究，2016，03:42．

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(一)適應*市高等教育普及化、多樣化發展的需要，有利于擴大高校招生自，有利于各類高等學校選拔、選擇各類人才;

(二)適應新一輪普通高中課程改革的需要，有利于減輕學生過重的課業負擔，有利于引導基礎教育全面實施素質教育;

(三)適應人民群眾對教育公平的殷切期待，充分考慮社會的認可度與承受力，堅持科學、公正、高效，穩步推進改革，維護社會穩定。

二、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，深入落實科學發展觀，堅持以人為本，加強對高校招生考試、錄取和學生綜合評價的統籌，逐步建立和完善在國家統一考試錄取基礎上的全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學校多樣化的選拔錄取制度，推進素質教育，促進學生全面而有個性的發展。

三、總體思路

堅持高校招生考試改革與高中課程改革相結合，堅持國家統一考試改革與高中綜合評價改革相結合，堅持考試改革與高校錄取模式改革相結合，按照“引導方向、系統設計、分類定位、重點突破、穩步推進”的思路，實行綜合改革。

(一)按照普通高中課程改革的需要，在穩定國家統一考試科目設置的基礎上，重點推進考試內容改革;按照選拔培養綜合素質高、具有創新精神和特殊潛質人才的需要，深化高水平大學自主選拔錄取改革;按照選拔培養職業技能型人才的需要，探索以“高考成績加會考成績”為主要方式和以多元評價為特征的多種招生辦法并存的高職招生改革;按照“陽光工程”的要求，繼續推進錄取方式改革。

(二)根據普通高中課程改革的要求，深化以制定會考標準、規則并建立會考評價制度為主要內容的高中會考改革。會考重點考查學生的基礎知識和基本能力，考查內容為必修模塊和部分選修模塊，逐步增加選修模塊考查范圍，供學生選考;進一步完善會考作為水平考試的評價功能與導向功能。招生錄取時，高中會考的成績將提供給高等學校作為錄取的參考或依據，促進高等學校招生制度改革。

(三)按照統一規則、統一標準、客觀公正的原則建立普通高中學生綜合素質評價體系，從道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面綜合評價學生。高中學生綜合素質評價主要采用寫實性評價的方式，全面、真實記錄學生成長過程，引導學生全面而有個性的發展，并為普通高等學校選拔新生提供參考依據。

四、統一考試

(一)考試科目設置、時間長度與卷面分值

繼續實行“3+文科/理科綜合”的科目設置。

“3”是指語文、數學和外語，其中數學分為文科數學和理科數學。

“文科綜合/理科綜合”是指文科綜合能力測試和理科綜合能力測試。文科綜合包括政治、歷史、地理;理科綜合包括物理、化學、生物。

語文科目考試時間長度為150分鐘，卷面分值為150分;數學科目和外語科目考試時間長度分別為120分鐘，卷面分值均為150分;“文科綜合/理科綜合”考試時間長度為150分鐘，卷面分值為300分。四科卷面總分值為750分。

(二)考試日期

考試日期以教育部公布的全國普通高等學校招生統一考試日期為準。

(三)考試范圍

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據教育部20*年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》、語文等科課程標準以及教育部考試中心頒布的課程標準實驗版考試大綱，結合*市實施普通高中新課程的實際，確定高考各科目的考試范圍。

為保證新課程實施后高考的平穩過渡，2010年高考考試內容原則上限定在《*市實施教育部〈普通高中課程方案(實驗)〉的課程安排指導意見(試行)》規定的必修課程與部分選修課程范圍內。具體的考試內容、要求、考試形式及試卷結構等，在《2010年全國普通高等學校統一招生考試*卷考試說明》中做出規定。

2010年以后高考的內容范圍，將根據我市普通高中新課程實施情況逐步調整。

(四)命題原則

堅持有利于高等學校選拔新生、有利于中學實施素質教育和貫徹課程標準的原則，以各學科課程標準、考試大綱及*卷考試說明為依據，以科學、公平、準確、規范為目標，充分體現新課程理念，注重基礎，突出能力，強調理論與實際的聯系。既要使試卷整體上具有良好的區分功能和導向作用，也要符合*市教學和考生的實際，積極穩妥地推進考試內容改革。

五、本科院校招生錄取

(一)高水平大學的自主選拔錄取

1.積極支持在京高水平大學的自主選拔錄取改革，主動配合高等學校進行自主選拔錄取的政策宣傳;努力協調高等學校與中學的溝通工作;認真履行監督職責，保證自主選拔錄取的透明與公平;進一步探索高校自主自律、政府服務指導、社會有效監督的新機制。

2.充分發揮學生綜合素質評價信息和會考成績在自主選拔錄取中的作用。向試點高校提供體現學生高中階段成長過程的寫實性記錄，尤其是在創新實踐、學科專業及社會實踐等方面表現突出的相關信息，作為高校自主選拔錄取的參考依據。

(二)統一招生錄取

1.招生專業類別

普通本科高校招生分為文史類、理工類，報考各類別的考生均需考語文、數學、外語，同時文史類考生要考文科綜合，理工類考生要考理科綜合。

報考文史類、理工類的考生可兼報體育專業、藝術專業，除按要求參加以上統考科目考試外，還須參加體育或藝術術科考試。

2.會考成績與綜合素質評價使用

會考成績以等級形式，綜合素質評價以統一表格形式記入考生電子檔案，提供給高等學校作為參考依據。高等學校在以高考成績為錄取主要依據的前提下，結合學生會考成績和綜合素質評價，擇優錄取。

六、高職招生改革

高職招生主要采取三種形式：高會統招、單考單招、自主招生，高中會考成績與綜合素質評價在高會統招、自主招生的招生方式中將作為錄取的重要依據。

(一)高會統招

高會統招是采用高考成績和會考成績為錄取主要依據的招生方式，招生對象主要是普通高中畢業生。

1.科目組合

高考統考科目：語文、數學(文/理)、外語

會考備選科目為：歷史、政治、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術等共8門。

進行高職招生的普通高等學校根據各專業的培養目標，分別確定文理兩類的招生計劃，同時從會考備選科目中選定2或3門提出成績等級要求，并提前公布。

2.志愿設計

根據高等職業教育特點，志愿設計以“專業+學?！睘橹驹竼挝?，即一所學校的一個專業為一個志愿單位，體現考生的專業選擇(職業性向)與高等職業院校的專業要求的緊密結合。

3.錄取方式

錄取時按照文理兩類分別進行，在考生會考成績滿足學校要求的基礎上，按考生語、數、外三科的高考成績從高分到低分逐一順序投檔。

(二)單考單招

單考單招以全市統一組織的公共文化課考試成績與學校進行的專業課考試成績為錄取主要依據，招生對象為中等專業學校、職業高中、技工學校畢業生。

考試科目為語文、數學、外語、專業課。其中語文、數學、外語為全市統一組織的公共文化課，考試日期與全國普通高等學校統一招生考試相同;專業課由招生學校根據不同專業需要設置，各招生學校自行組織考試;錄取時，以公共文化課與學校專業課考試成績為依據，統一進行錄取。

(三)自主招生

自主招生為高等學校自主進行的高職考試招生，招生對象為高中階段各類學校的畢業生，招生專業主要為高等職業教育特點突出的專業。

自主招生采取招生學校自主確定入學標準，自主進行入學測試，自主實施招生錄取的方式。入學標準中，綜合素質評價、高中會考成績與學生高中階段成績作為重要組成部分;考試方式上突出面試環節，注重考查學生的職業性向與潛質;對專業技能表現突出的考生可優先錄取。

我市將在總結經驗的基礎上，擴大高職自主招生試點范圍，增加試點院校數量。

七、保障措施

(一)成立以主管副市長為組長的高考招生改革領導小組，成員由教育行政部門、考試部門、高校等相關部門組成。各相關部門要密切配合，齊心協力，做好組織管理、協同保障工作。

(二)市各級教育行政部門要加強高中會考與綜合素質評價工作的管理，建立嚴格的規章制度和誠信機制，確保學生成長記錄的真實可信。

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以下是我校高考備考的一些具體的做法：

一、思想高度重視

市教育局、區政府、區教育局、坡頭鎮政府等一直以來對我校的高三教學工作都是大力支持，為此，我校師生倍受鼓舞。

新學期伊始，我校校長葉林江就親自組織領導了高考備考小組，與高三級全體教師一起，制定了切實可行的高考備考方案，為了鼓勵高中教師抓好高考備考，學校加大了對高三教師獎勵的投入，并在學校校友會的大力支持下，加大了對高中（尤其是高三年級）優秀學生獎學金的投入，有效地調動了師生齊抓高考的積極性，充分地發揮了獎勵制度對教學的促進作用。在市教育局教研室及坡頭區教育局教研室領導的聯合調研后，全體高三教師更是堅定了完成*年高考任務的決心，每月召開兩次教師會議，充分地分析各班學生的情況，并將高考指標落實到各班、各科。教師在感到任務重，壓力大的同時，也更加激發了斗志，有力地配合了學校任務的完成。

此外，年級多次對全級學生進行思想動員，不僅要求學生要拋開私心雜念，盡心盡力地的做好這最后一年的復習備考，還要嚴格要求自己按照學校和年級組的各項具體要求去做。又幾次召開家長會，盡量爭取家長的配合，把支持子女高三的學習作為家庭的頭等大事來扎實抓好——在物質上給予外，更要在學業上經常過問，在精神上全面關心。

師生全力配合、思想高度重視，是我校高考成功的基石。

二、嚴格管理，狠抓考風和學風

我校作為普通農村中學，學生的自律能力和自覺性較差，因而加強對學生的管理在高考備考工作中顯得尤為重要。抓管理、抓學風，是我校在高考中取得好成績的另一因素。我校本屆高中從高一起就加強管理，“嚴”字當頭，尤其抓好考風和學風。每次期中或期末考試，我們都制定出詳細的考試注意事項，發動班干部具體負責各項措施的落實，上下齊心，齊抓共管，使本屆學生一開始就出現了良好的學習態勢和良好的考紀考風。嚴格的管理為教學質量的提高提供了保證，為完成高考任務奠定了堅實的基礎。

三、不務虛，求實效，肯下苦功

作為農村面上中學，生源質素差是最大的障礙，加之農村學生的家長的意識相對落后，對子女的學習，哪怕到了高三也還有很多家長不管不問，這顯然是最為棘手的問題。因為缺少了家長的有效配合，要搞好學生的工作，難度之大，是可想而知的。由此，學校和年級組要求教師，尤其是班主任，不要把做學生的思想工作停留在口頭上，而是要樹立起克服困難應對挑戰的強烈信心，多花力氣，使臨界學生切實轉變學習態度，改進學習方法，迎頭趕上。于是，班主任們不辭勞苦，哪怕抽出必要的休息時間，也要一次次的家訪，南三、官渡、乾塘等偏遠農村，都一次次地留下了他們辛勞的背影，教室、宿舍，更是他們一次次往返的地方。付出終于有了回報，許多學生改變了以前的無所謂、漫不經心和得過且過的態度，拋棄悲觀絕望的情緒，切切實實地用起了功夫，差生改變了，成績位于前列的同學也因怕被別人趕上而有了更大的動力。

科任老師也是如此，除了主動協助班主任做好思想工作外，也通過精講勤練，無償地延長工作時間，辛勞跟班等方式用自己點點滴滴的良好形象言傳身教，改變學生，幫助他們取得更大的收獲。一步一個腳印，踏踏實實地把功夫體現在一次次單元考試和月考中，或不厭其煩地為差生補習，或口干舌燥地用一顆滾燙的愛心使學生學有所得?？梢哉f，正是愛心、苦功和無私，才成就本屆了高三的成績！

四、抓好薄弱生，促進優等生

我校高三年級全體教師團結一致，群策群力，教學上抓好薄弱科目及薄弱生，努力促進優等生。生活上盡量給予關懷和體恤貧困生，盡心地培養他們的自立自強自尊自愛的意識。

我校學生的最大一個特點是底子薄，薄弱科目多，尤其是文科成績普遍較差。鑒于此，我校和年級組早在高一新生入學時就規定，對于文科（語文、英語）教學時間上傾斜，早讀時間要留足留夠，晚修前半小時讓學生訓練英語聽力。同時要教師盡量多探索符合我校學生實際的有用的教學方法。老師們也依此去做，譬如語文科要求學生每周都要寫周記和課堂作文，每天都要讀課外書報，通過不斷的積累來推動學生成績的提高。英語科則堅持讓學生在背誦課文中去牢記單詞和語法，盡量創造條件，擴大學生的閱讀面，提高閱讀量和閱讀效率，這些做法取得不錯的效果。對于整體基礎薄弱的差生，絕不放棄。在教給他們知識的同時，更要教給他們方法，在心理上加強輔導，助其克服自身障礙，重拾對于學業和未來的信心，三年來，許多教師幫助了無數的想放棄的學生提高了成績，有部分人最終還上了本科大學。

對于優等生，更是為他們創造一個寬松的，愉快的學習環境和良好友善的競爭氛圍，讓同學們從中不僅僅感受到你追我趕的壓力，更是從相互的體諒和互敬互愛中獲得學習的樂趣，從而使他們成績有了節節攀升的可能。

生活壓力大，經濟來源不穩定，父母思想動搖，不支持，這是許多農村家庭學生的通常情況。我校學生中，父母務農而要供養多人上學的情況非常普遍，每個學期的費用對一個農村家庭而言都是一筆極其沉重的負擔，而家庭的貧困狀況又經常會使學生陷于左右為難的處境中——或者放棄學業外出打工掙錢以養家糊口，結果當然是前功盡棄，多年苦讀可能就為此付諸東流，或者咬緊牙關苦苦支撐，可是又該如何面對父母勞苦的汗水和日漸蒼老的容顏？學校領導和教師對于這些情況可謂看在眼里、急在心頭，為此，學校一方面通過校友會大力呼吁我校校友積極募捐，把多方設法籌集到的幾十萬善款命名為“勵志助學基金”。從高一開始，學校每學期都利用校友捐助勵志助學基金對家庭生活困難的高中尖子生進行資助，同時向考試成績優秀的學生發放獎學金，對部分生活困難的學生給予學費減免的照顧，對考上本科的學生給予最高2000元獎學金。此外學校采取根據期末考試的成績并結合平時表現的方法來獎勵各班的學習優秀的貧困學生，在學費上也依據相關證明材料給予最大限度的減免。通過這些途徑避免優秀學生因家庭生活困難而輟學，同時能激勵學生頑強拼搏，努力在高考中爭取更好的成績。

不少教師積極捐款資助貧困學生，經常從不多的收入中掏出錢來為家庭困難的學生買學習、生活用品給貧困生，過節時還買好食品到教室宿舍去慰勞刻苦用功的學生。并從做人做事等方面對學生進行不遺余力的指導，使之不再灰心喪氣，不斷樹立起生活、學習的信心。

五、敢于面對挑戰，不畏困難，全心全意克服一切挫折

我校師生要搞好今年的高考，實際上是有著眾多的制約因素的。譬如，資料少，手頭信息不暢，第一年教高三的教師比例大等等。資料少，學生又因經濟原因買不起可用的、不可或缺的輔導書；手頭信息不暢，在和其他學校高考備考過程的競爭中就必然會處于劣勢，落于下風；第一年教高三的教師比例大，勢必影響到整個高考備考工作的質量和效率。為了克服上述劣勢，學校多次組織年級組教師會議和學生的會議，大家坦誠交流，積極探討，提出了各種可行性的方法。資料少、手頭信息不暢，就采取如上網，向其他學校搜集有用的資料等方式來彌補；第一年教高三的教師比例大、缺少復習經驗，就鼓勵新教師多向老教師虛心的學習、請教，鼓勵老教師多向新教師傳授方法，以老帶新。這樣，許多新老師在較短的時間里就熟悉和適應了高三，也找到了合適的教學方式。同時，我校領導還以身作則，激勵大家要有無私奉獻的精神，不要去計較個人的名利得失，這樣，把全副精力投入到高三教學工作中去，由此也才有了各科任老師用汗水換來的成果。

六、抓特色，求突破

抓術科生是我校近年高考實現突破的主攻方向，今年更是如此。術科生因為基礎差，文化成績普遍不是太好，往年的情況都是術科上線率高于文化上線率。如何在提高術科生專業訓練水平的同時提高他們的文化成績，是我們面臨的重要課題。必須認真抓好術科生的文化課的輔導工作，切實提高術科生的文化成績。術科考試結束后，我們單獨成立了術科班，安排科任教師，專門上課和輔導，使術科生的文化成績在原有的基礎上有了較大程度的提高。

篇7

一、對典型的高考生分數總結如下：

2、西安理科鄭*哲。高于一本線70分。這是個在高三上半期期末還趴在一本線上10幾分的孩子。鄭媽媽很聰明地在春節期間對孩子進行了學習方法強化訓練，導致孩子三月份排名從140多名猛增到73名.但是之后鄭媽媽放松了對孩子的訓練，導致鄭*哲四月五月初排名下降到140~160多名。但是鄭媽媽和我討論后，決定不放棄孩子，仍然抓緊按照學習方法訓練自己的孩子。鄭*哲本次高考考出高中三年最好的成績。本來預期高考分數在一本線上45分左右。

二、對典型的中考生的進行總結如下：

南京張*啟，綿陽張*悅，衡陽吳*中考都在預料之中，即便是漯河潘*寧雖然進步很大但仍沒有考上重點高中也在預料中。下面的兩個案例卻是我們必須認真分析的，這對我們后面的學生和家長都有借鑒意義。

①按照趙*州自己的分析，在一模上升到年級13名后，自信心陡然增加，同時驕傲也伴隨而來，輕視了本次中考。

②五一過后班主任回天津老家陪伴自己即將中考的孩子，臨時換了一個科任老師班主任，班主任對班級管理比較松散，對每個學生的學習狀態了解不透，也是導致孩子中考失誤的重要原因。

③五一過后學校把有希望考進唐山一中的初三學生留在學校重點補習，只有周日中午回家下午返校，孩子午飯后補覺休息，醒來后很快就要返回學校。家長根本沒機會用學習方法操作訓練自己的孩子，導致孩子學習方法和學習習慣又回到了以前的狀態。

④家長認為自己的孩子已經能夠穩定考進唐山一中，放松了對孩子進行學習方法的訓練，這是本次中考失誤的主要原因。這種類同案例在我所輔導的家長中實在太多了！

⑤我的學習方法操作步驟可能仍存在需要改進的細節。

2、瓦房店初三學生呂*正，今天早晨5點分數剛剛下來，528/600分。雖然和唐山學生趙*洲分數幾乎一樣，但是各地的試題難度和評分標準不同，沒有可比性。有一個可比較的就是，呂*正一個同班同學初中三年來一直比呂總分高4~6分。三年中呂的分數僅僅有兩次略高于這個同學。但是本次中考，呂的這個同學分數是516.5分，比呂*正少了11.5分。雖然排名還未出來，但是從大連中考家長群里的消息可以確定的是，呂同學考試還是可以的。按照呂媽媽的估計是初中三年來考的最好的一次。

XX店呂同學和XX趙同學之比較。

根據我的判斷，呂同學和唐山趙同學應該是處于同等成績水平。這兩位同學在中考前的行為和成績對比對所有家長和孩子有借鑒意義。

①接受感悟能力不同導致進步差異。呂同學是在春節期間開始進行學習方法訓練的，當時的年級名次是46名，根據學校往年考入當地重點高中的人數為80人左右，呂同學處在“能考上重點高中之列”，但是名次不會好。趙同學是在3月16日開始學習方法訓練的，當時處在年級43名，處在可否考上唐山一中的邊緣。趙同學訓練學習方法比呂同學晚一個半月時間。總體上看，兩位同學水平相當。

呂同學走讀，媽媽對孩子學習特別用心。對孩子大量使用2+2答題法和三輪錯題法。讓人感到困惑的是，呂同學的考試名次三月份上升到36名，四月份大連市一模又回落到61名，之后又恢復到40多名、35名；三輪錯題法第二輪正確率僅僅在70%左右。

②兩種學習方法訓練不同導致結果也不同。五一過后，呂同學的不進步問題很突出，我和呂同學媽媽反復思考分析孩子的問題，一是果斷調整訓練環節的細節，把錯題一對一精講提前到第二輪錯題前面。經過幾個回合，呂同學的第二輪錯題正確率提升到80%以上，雖然仍不算理想，但是呂同學自我感覺“好像全部知識點貫通了”。

而五一過后，唐山趙同學所在學校針對優秀學生群幾乎不放假，在學校補課，其他學生照常放假。五月份二?？荚?，趙同學退步到38名。我要求趙同學爸爸周休日果斷把孩子領回家按照學習方法訓練。但是孩子有抵觸，說“在家不能進入學習狀態”。家長沒有再堅持。應該說，從五一到中考前，家長對孩子的學習方法訓練處于失控狀態。僅僅是在考試前兩天才又進行了訓練，但是考試前心底慌亂訓練為時已晚。我認為這是趙同學中考失誤的主要原因。

反觀大連瓦房店呂同學，因為成績和排名進步不明顯，沒有絲毫驕傲情緒產生。而呂媽媽多少有點焦慮。但是臨近中考，媽媽又順利地把自己的焦慮心態調整到平和面對。加之呂媽媽無意中告訴我“兒子在使用2+2答題法時，第一輪對陌生的題目總有幾秒鐘猶豫后再往下做”。這樣不能達到考場上的“答題酣暢淋漓效果”。呂同學試著訓練了，效果和心態非常好。呂媽媽對兒子的學習方法訓練用盡了心思非常到位，這也是導致孩子考試效果滿意的主要原因。

④學習方法的操作漏洞。中考過后，我曾和唐山趙同學爸爸多次交流學習方法的有無漏洞，認為在答完試卷后的檢查沒有檢查步驟也是需要改進的。

三、學習方法操作步驟。

2、要牢記每周都必須按照學習方法對孩子進行強化訓練，這才是提高成績的根本。無論學校老師怎樣安排，對于住校的學生，家長要想盡辦法讓孩子周休日離?；丶矣柧?。在家時間要盡可能長，訓練科目要盡可能多。訓練期間，時間科目作業有沖突的，要堅決甩掉對應科目作業，以訓練科目為主。絕不可以完全聽從孩子的安排。

3、訓練孩子盡可能安排在白天，晚上時間交給孩子自己支配。

4、訓練2+2答題法，要做到對第一輪選填題和第二輪大題的十分重視，按照我在群里的要求理解并按成。這點十分重要，我們的家長要告訴、檢查、監督自己的孩子。

5、要每天堅持兩科三輪錯題法。要盡可能讓孩子暴露知識漏洞點，并把這些錯題全部歸入三輪錯題法。三輪錯題法是家長、學生、老師共同管理的。只要進入三輪錯題法的錯題想不懂都很難。家長們要嚴格按照操作步驟執行，而且要持之以恒。家長們要改變觀點，不要認為作業正確率高就是好孩子，而是要求孩子暴露知識漏洞，這點十分重要。

6、家長要始終保持清醒的頭腦，保持平穩的心態對穩步提高孩子成績至關重要。當孩子成績提升時，每個家長都會很高興，但是不能忘乎所以，要認真檢查孩子的丟分在什么時間能搞懂？要統計孩子的每一次的考試成績并作出詳細的分析：是概念模糊還是閱讀粗心？是心態導致丟分還是答題方法運用不到位？驕傲是學習的大敵。很多孩子學習成績起伏不定多半是家長內心驕傲了傳遞給孩子了，你不驕傲孩子才能心態平穩。其實，你只要按部就班地按照學習方法始終如一地訓練孩子，就不要擔心下一次考試成績。

7、2+2答題法檢查試卷時，應該首先檢查第二輪答題。并對填空題和大題不要看你原來的推導演算步驟，而是重新推導一遍，看看結果是否吻合？對于文科各科要在檢查時注重凝練觀點語句的表達。

8、集中時間，對某一科模擬試卷真題試卷和同步試卷，要按照2+2答題法集中連續訓練最少五套試卷。每完成一套試卷應當即拿來標準答案比對，注意標準答案的用詞、觀點、語句用法的比對。做完五套后要把五套的試卷和你所做的試卷攤在一起比對，找出標準的用詞用語和出題方式和規律。杜絕似是而非的現象。大連呂同學開始訓練就是憑著小聰明沒有認真對待錯題和出題規律，才導致排名上升緩慢的。

9、家長再忙，也不可間斷了對孩子的訓練。你間斷了，孩子成績就會掉下來。你發現問題后再訓練，等孩子成績再上升，估計至少三個月過去了！這個周期實在是傷不起呀！西安鄭*哲、聊城準高三馬*博、烏*宇、淄博趙*儀、玉溪夏*、青島許馳、綿陽李*昊、漯河潘*寧、哈爾濱淇淇等等有太多的同學家長存在間斷訓練的問題了！等發現孩子又掉下去，你再努力訓練，一個成績的起伏周期時間至少三個月過去了，家長們不得不警醒?。?/p>

篇8

孩子……

沈橋（北京大學）：

上北大之前，我覺得再努力也上不了；上北大之后，我覺得只要夠努力就能考上。

我們都被問過未來的夢想是什么，初中時，我說我想考北大。外省的一位女老師對此予以冷笑，她說，你要知道我們整個縣清華北大出了不到個位數，而你們這個窮鄉下一個也沒有出過，你憑什么成為第一個上北大的？

我記得自己當時沒有一點失落，這是理所當然的，我不過是異想天開了一下。

有很長一段時間，我不理解那個女老師為什么要這么說，為什么要輕易否定一個孩子的天真夢想。那個女老師很有才華，見過世面，并且是學校唯一來自外省的老師。

求學路絕非平順。高中我復讀了一年，才考進北大。其中艱辛，可想而知。在北大，每個人都有自己的心酸歷史，一段奮斗的征程。

我的總結是，勤奮、踏實、睿智，是能上一所好學校的必備習慣和性格。要知道努力是矢量，除了腳踏實地外，方向也是不可忽略的因素。

努力很重要，怎么努力更重要。我見過很多努力的人，但，捫心自問，你真的努力了嗎？換句話說，就是你用什么標準來判斷自己的努力程度。

Summer Clover（中國科學技術大學畢業，東京大學在讀）：

高考會極大影響你的人生。多10分少10分，你會進入完全不―樣的學校，遇到完全不一樣的人。

但高考不會決定你的人生，更不會決定你變成什么樣的人。記得自己永遠握有選擇權。對，永遠記得，你是自由的。

高考之后就不必和周圍所有人―樣都按著同樣的模式生活了，其實那最多只叫生存而已。

告訴自己，除了Be Better以外，還有Be Different。優秀會在18歲后變成一個有方向性的形容詞。對的，優秀是千姿百態的，不再是XX分了。

還有啊，大學真是精彩。你擁有前所未有的自由，永不枯竭的精力，還可以遇到志同道合的伙伴，完成受到自己內心召喚的使命。

想一想，無比充沛的精力再加上永不言棄的勇氣可以完成多少事。

18歲以前的成長都是線性的，是在一條被禁錮的通道上，所有人都瞄向一個目標。

馬上就不―樣了，你會發現一些同伴可以在18歲后，開始讓人難以理解的指數般的成長。

實際上，我覺得，精彩的人生從18歲才開始。之后幾年的人生會經歷比前18年更多的人事物。勇敢地闖向未來，你就有機會創造更精彩的故事，遠比高中精彩的未來在前面等著你。

2015年11月1日，這是―個星期日，在浙江杭州，―場3 0000人的馬拉松賽，將在這座江南城市進行。

對這項近兩年奠名其妙地火起來的運動而言，這是座再合適不過的城市。不過，這次周末，卻和在這座城市里進行的另―件大事，撞了車。

10月30日上午開始，被稱為2017年新―輪高考改革的第―次考試，將在杭州正式拉開帷幕，考試時間為三天。浙江和上海，是這次“新高考”首批試點?。ㄊ校?/p>

01 最后一批“90后”的身影

與熱鬧的城市馬拉松比賽相比，高考這條跑道上，改變的許多規則，更加引入矚目。

當地的很多媒體，在報道這兩個事件時，也在最后加了一條提醒，請參考的學生和送考的家長，在前往考場時，注意馬拉松比賽帶來的交通問題。

2014年9月，新一輪高考招生制度改革的實施意見正式，在浙江和上海先行試點，隨后兩地出臺了相關細則。而這次考試的“選考”成績，將直接用在2017年高考中。

從“代際”劃分來說，2015年是一個具有特殊意義的年份。秋季開學，最小的“90后”與最老的“00后”在高中校園里實現交接，意味著又―個全新的開始，也意味著第―批“00后”，成為了“新高考”下的第-批“新考生”。往后的“00后們”，從此就將在新的游戲規則下，度過在自己的高中生活，去實現自己的大學夢。

對這批“00后”來說，這似乎多少是―件“有點不幸的事情”，因為，他們在初中開始接受的相關高考信息，和基于之前的考試規則建立起來的心理準備，現在都要修改了。

另一面，這似乎又是一件“小確幸”，雖然激烈的競爭依然無法避免，但與慘烈廝殺的學姐學長們相比，他們從一開始就擁有了更多―些的自由和自主。而這樣的選擇，對于他們的未來，將產生怎樣的影響，現在還沒有人能準確預見。

這次考試中，注定將寫入高考歷史的，是校園的最后這批“90后”。他們2014年升入高中，現在是正在讀高二的學生，這次“新高考”的首秀，就由他們來完成。

據統計，這次浙江省報名的考生共有24.9萬名，共完成57.48萬科次考試。其中“學考”55.76萬科次、“選考”1.72萬科次。

02 “新高考”現場沒有爆棚的人群

2015年10月30日上午8：10，杭州育新中學300余名考生走進杭州學軍中學考點，校門口只留下三五名領隊的老師，并沒有聚集大量考生家長。

同樣，和之前一年―度高考考點附近家長爆棚的現象相比，別的中學如杭州市第二中學、杭州高級中學等“牛高中”附近也很清靜。

只要是考試，不論是什么樣的考試，總會有那么幾個“馬大哈”。學軍中學考點第二天的物理考試，就有兩個考生遲到了。第―個遲到的考生，在考試鈴聲響起時才匆匆走到校門口，第二個“馬大哈”則上演了“最后―分鐘絕殺”的戲碼，他記錯了考試時間，在考試開始前10分鐘才打上出租車往考點趕。

雖然是備受關注的“首考”，看起來和別的考試也__樣，放松的人放松，緊張的人緊張。對于考試的感受，大家的感受似乎也是大同小異。

“這一學期開學后就感覺和上學期有點不―樣。科目多了，作業也多了，時間有點不夠用。”李某是龍賽中學的高二學生。他說，在得知自己將成為“新高考”首批參加考試的學生時，也有點緊張，還是感覺心里有根弦―直緊繃著。

“選三門，任務太重，怕影響各科復習?！瘪橊勚袑W高二學生徐某說，出于謹慎考慮，她在本次“學考”中只挑選了地理、物理兩門課程，“這次考試，將來可能會和高考成績掛鉤，感覺壓力還是蠻大的?！?/p>

在這次首秀中，與“學考”同步的還有一個名詞是“選考”，這其實才是大家最感興趣也最關心的考試，因為和2017年高考成績直接掛鉤。也正是因為事關重大，統計出來的數據，這次參加“選考”的學生數量非常少，只占考生總數的3%左右。

這些報名“選考”的考生，被同學們戲稱為“勇士”。

03 文理不分科再次成為焦點

考試內容和形式的改變，是這次高考改革中最核心的―個環節。

把“新高考”和之前的“舊高考”進行一個比較，不難看出這種變化。

簡單地說，之前的高考是這樣的：高中三年畢業后，參加高考，試卷由自己所在?。ㄊ校Q定是自主命題還是采用全國卷；考試分為文科和理科，考生根據自己的學習方向進行選擇；

文科考試科目總分750分，語文150分、數學150分、英語150分、文科綜合300分（包含政治、歷史、地理）；理科考試科目總分750分，語文150分、數學150分、英語150分、理科綜合300分（包含物理、化學、生物）。

“新高考”的考試主要內容是這樣的：不再分文理科，更多地采用全國統一試卷；考試科目分“必考科目”和“選考科目”，“必考科目”為語文、數學和外語，“選考科目”由學生從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和信息技術）7門高中科目中自主選擇3門考試，按等級給分，選考科目和成績直接用于高校錄取；外語每年安排2次考試，選考科目每年也可以考2次，采用其中最好的1次成績計入高考成績。

“不分文理科”和“選考科目”，也是其中爭議最大最多的地方。因為這意味著，除了學生學習方式和內容的改變，還有學校的管理和課程設置，都將發生根本性的變化。

山東雖不是這次考試的試點省，一位名叫胡樂樂的老師，也公布發表了《高考改革豈能不分文理科》的文章，表達他的擔心。

這位胡老師認為，每個人的天賦、愛好和實際學力都是有顯著差異的，有的人天生就對文科更感興趣，有的人則天生就對理科更有興趣，在現行的高考體制下，高中生可以根據自己的天賦、興趣、愛好和實際學力，自主選擇將來是參加高考文科類，還是理科類。一旦取消“文理分科”，事情會是怎樣呢？

胡老師指出了考試中的一個技術難題： “單從考試的技術操作角度來看，不分文理科的話，數學應該如何考？畢竟，文科生的數學能力無法與理科生的相提并論。如果按照對理科生的數學要求出卷，那么文科生肯定絕大多數被‘秒殺’。但若是按照文科的數學要求出卷，那么顯然無法區分出理科生的水平，導致人人高分?！?/p>

這一問題，其實也是各界長期一直爭論的一個焦點。

04 “選考科目”是真的很茫然

至于“選考科目”，則直接和未來高校錄取緊密相關。很多家長都認為，這并不是給予學生自主選擇的空間，相反是增加了巨大的學習負擔。

因為這意味著，一個高中生，在高一高二的時候，可能連語文、數學的基礎都還沒有學好，就要選擇自己未來的職業興趣和方向。按照新高考的錄取規則，學生的“選考科目”，將直接成為大學的專業錄取依據。

在浙江的這次新高考首考中，參加選考的學生人數，占比非常低，也足以說明學生們對此的慎重和小心。

2015年10月30日，第―天第―科歷史考試結束后，參加了這場考試的航丞（化名）就被圍住了，問題的重點都是有關“選考”的。

“我們考場有14個同學，有一小撥考生提前交卷了。我感覺做題還算順手，時間也足夠檢查。不過最終成績如何，心里沒數?！焙截┱f，整張卷子的“學考”部分細節題比較多，這和模擬考時的趨勢也比較接近，“選考”的題目則屬于縱深類型。

“大家都覺得我挺冒險的，不過冒險不也等于機會嗎？”航丞說。他還同時參加了另外兩門物理和化學的“選考”。

而在以往的考試科目中，歷史是屬于文科的，物理、化學是屬于理科的，這種文理課的思維方法差別還是很大的。但在新高考中模中，這三科被―個學生選在了―起。

航丞說，如果這次能考出好成績，以后就可以專心復習物理、化學了，不用再在兩種思維方式間切換，學習的效率也會更高。

除了像航丞這樣的選考“勇士”外，特別的是一些國際班或者藝術類考生，他們是選考的“大戶”，他們有的要在三天里連考四科甚至五六科。

就讀于杭州某中學國際班的男生許某，就一口氣考了歷史、技術學考和物理選考： “我早就計劃好出國，我的目標就是盡快考完，這樣可以有更多時間準備出國?！?/p>

而“藝考”對文化課成績的要求本來就不高，“選考”模式其實對這類學生相對更有利。只要能順利通過考試，后面他們就能集中精力學習繪畫、播音等專業類課程，畢竟那才是藝考生的“重頭戲”。

在“選考”的科目中，物理和化學，是選擇最多的。參考的同學，給出的理由也出奇地一致：因為還沒有想好以后要讀什么專業、從事什么工作，所以干脆選擇覆蓋面最廣的學科，等填志愿時再慢慢選。傳統強勢科目，在這里成了相對保險的―種選擇。

只有不多的學生，能表達出自己未來較為明確的職業理想。在和航丞交談的現場，―位選考了地理、歷史和化學的男生表示，他以后想學歷史專業，另一位女生希望自己未來能成為醫生，所以選考了生物。

05 “35種組合”與“走班上課”

“新高考”的―個核心理念，就是最大限度地把選擇權還給學生。當很多考生在糾結選考哪一科的時候，和他們一樣承受著同樣壓力的還有老師們。

按照方案，浙江省內2015年9月上高二的學生，今年秋季開學，就都進入大規模走班教學階段。學校調查的心態是，老師“一片悲觀”，有的老師更是“極度恐慌”。

不管對學生還是老師來說，這都是―次全新的挑戰。

取消文理分科以后，選考的科目多達7種，按照“7選3”的組合，共有35種科目選擇組合。一所學校里有成千上萬的學生，每個學生選擇的考試科目也是干差萬別，對學校的管理而言，“新高考”實行后最大的改變就是“走班制”，學生根據自己的意愿自由選擇學科聽課，行政班的傳統格局將被逐步淡化或打破。

更為讓人糾結的是，高―年級學習結束后，學生就必須對新高二課程做出選擇，且選擇組合方案一旦上報不可逆轉，即使將來可能允許個別學生修改，也將極大浪費高二年級的時間成本，改過來以后的學生，也從根本上失去了高考的競爭力。

杭州市第二中學的一位老師說，在新高二年級選課時，很多孩子不知道選擇，無所適從，一些家長也一頭霧水，不知道怎么選課。因為沒有一個人能在這個時候說得清楚自己將來想干什么、能干什么。

龍賽中學高二年段分管負責人也介紹，為了讓學生能夠更好地選擇自己想學且認為學得好、感興趣的科目進行考試，在“7選3”中做出合理選擇，學校開齊了語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術10門課程。

“‘7選3’理論上會產生35種組合，根據每個學生選擇的不同，―個班級40個人可能會出現40張不同的課表?！饼堎愔袑W―名教授物理課的陳老師說。

雖然可以自主地挑選自己喜歡的課程，是一件值得興奮的事情，能從被動接受變成主動挑選，開放度更高，自主性也更強，但是這樣的改變，帶來的學習負荷也是超強的。要讓每一個科都能排到，讓學生學好，有的時候―個星期學校會排到37節課。這屆參加首考的高二學生，在開學后的這兩月里，就是處于這種學習狀態中。

隨著“走班制”的推行，不少學校也或多或少地出現一些“小插曲”?！爸拔医虄蓚€行政班，現在實行走班了，來聽課的同學來自不同班級，點名就成了一個難題?！币晃桓叨锢砝蠋熣f，他為怎么管理學生這事很傷神。最形象的是，在一位地理老師辦公桌上，橫豎正反不同排列了14摞作業本，這就等于他上了14個不同組別的學生的地理課，一旦這些作業本搞混，就無法準確發到學生手里了。

而且， “新高考”的選考模式，也讓傳統的科任老師的地位正在發生微妙的變化。在傳統觀念中，語文、數學、物理、化學、外語這樣的科才是主科，而史地政生則是“副課”，“新高考”則有可能讓一大批曾經“被埋沒的”史地政生老師們迎來春天，他們將會咸魚翻身，受到很多學校的熱捧。

因為，相信未來的“00后”考生們，在決定自己人生的這場大考中，選擇這幾科進行組合的學生，―定不會是少數。

06 高一就要開始“職業規劃”

要想在“新高考”模式下，選擇好自己的選考科目，一個重要的前提，就是要知道自己未來想從事什么職業，這樣，才能讓自己在選考科目組合時，與大學相關專業的要求相匹配，才有可能，b愿達成。

“職業規劃”，這個原本遙遠的新詞，隨著新高考來臨，突然開始在高中校園流行起來，而且是大熱。畢竟，對中國的很多大學生來說，這都是―個很陌生的詞語，更遑論是還少不更事的高中生了。

為了應對高考變化，浙江的一些高中，從高一開始就開設了職業規劃課，不過，多數學生表示，在“選考”“實戰”時，還是摸不著方向。畢竟除了幾個名詞和―些抽象空洞的理論，“職業”所包含的豐富內容，對這些十五六歲的孩子來說，還是顯得過于龐雜和遙遠了。

就連上“職業規劃”這門課的老師也承認，對一個還是懵懵懂懂的學生來說，突然就要他回答想要做什么，確實很難。對此，有人認為，與之前的“一考定終生”相比，這似乎又變成了“一選定終生”，壓力不僅沒有前移，反而分散到了高中的各個階段。

有許多人認為，這一次變革，是歷次高考改革中最完整和最系統的一次變革。不管現行的設計模式中，還有哪些問題需要進一步修正和完善，對最后的“90后”和“00后”們來說，這都是一場“革命性的影響”。對于他們的未來，只有最好的祝福，祝愿他們能在新的游戲規則下，享受到更多的公平，能有更多的機會去擁抱自己的夢想。

這些問題你得明白

1、學考和選考

答：“學考”即普通高中學業水平考試，是高中畢業的依據之一；“選考”是學生從政治、歷史、地理、物理、化學、生物和技術7門學考科目中，選定3門科目考試，也就是“7選3”，這是大學專業錄取你的依據。

2、分數問題

答：新高考的選考科目按等級賦分，一般分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E，每個等級分差為3分，起點賦分為40分。

3、新高考實施后，藝術、體育考生怎樣報考？

答：藝術、體育專業招生仍實行專業考試和文化考試相結合辦法。藝術類專業考試，在新規定未出臺之前，按現行辦法實施，文化課參加統―高考，3門必考科目、3門選考科目。

4、考生選考科目選定后可以變化調整嗎？

答：進考科目由考生在考前自行選擇，報考時確定。選考科目選定后不可變化調整。

5、新高考錄取不再分批次，怎樣進行投檔和錄取？

答：考生按照“專業+學?！碧顖笾驹?，實行專業平行投檔。剛開始將按考生威績從高到低，分段進行；今后待條件成熟時，考慮不分分數段進行。

6、選考成績如果不理想，可以再考一次嗎

答：可以。選考科目每科最多可以考2次，成績2年有效。

7、選考科目考完了，是不是就可以不用再學了？

答：―般來說，既然是選考科目，―定是考生感興趣的科目，也是將來目標大學及專業招生錄取時有要求的科目，不大可能完全“棄之不顧”。

8、文理不分科后對哪類學生更有利？

答：文理不分科會導致試卷難度上升，對善于文科的學生不利，善于理科的同學擴大了競爭優勢。

9、哪些選考科目組合比較熱門？

答：根據上海的統計情況看，上海市37所本科高校，2017年共設置1096個的專業（類）中，提出3門科目要求的有281個。3門科目要求中最多的組合是物理、化學、生命科學；再次是物理、化學、地理組合；2門科目要求的僅有物理、化學―種組合，沒有其他科目組合要求；提出1門科目要求的全部僅對物理提出要求，涉及專業（類）主要有工科、電子信息、電氣工程、機械類等。所有專業（類）中，物理是被提出要求最多的進考科目。

調查

維護公平：超八成受訪者支持高考統―命題

之前高考采用的是全國卷和地方自主命題相結合的方式， “新高考”的一大變化，就是將逐步增加“全國統一命題”的區域，通俗地說，就是全國考生用同―張試卷，以求體現更多的公平。

對于高考統―命題，《中國青年報》的相關調查顯示，83.9%的受訪者表示支持，67.4%的受訪者認為這可以維護高考公平，49.9%的受訪者認為可以使高考試題更加科學規范，40.7%的受訪者表示會推進異地高考，36.8%的受訪者表示會降低舞弊、漏題風險。

篇9

農村醫學能力本位實踐教學中職農村醫學專業是為農村基層培養“下得去、留得住、用得上”的實用性衛生技術人才。不但具有良好的職業道德、科學的工作態度和為農村衛生保健事業奮斗的奉獻精神，同時還具有防治農村常見病與多發病、開展婦幼保健與計劃生育工作及農村急救病人基本護理、信息采集與處理等能力。然而，傳統的“知識本位”教學只重視醫學知識特別是西醫知識的傳授，忽視了理論知識與臨床實踐緊密結合、忽視了適應我國鄉村醫生實情的中醫知識與技能傳授;更忽視了職業能力及職業素養的培養。故傳統的“知識本位”教學體系已不適應“知識、能力、素質”三位一體的教育理念，為有效加強中職農村醫學專業的實踐教學，培養學生的崗位職業能力，我校構建了基于“能力本位”的“333”實踐教學體系，取得了良好的實踐教學效果。

一、以“能力本位”的實踐教學體系探索行動

（一）分層次構建“能力本位”的3種實踐教學模式

1.“教學做”一體化的基礎課程實驗教學模式

第一層次的公共基礎課程實驗，每次實驗2個學時。主要培養學生的基本技能和運用知識的能力。傳統的基礎課程實踐教學是驗證性教學模式。構建的新的實驗教學模式是以培養學生基本技能為目標，以學生行動為導向，采用教中學、學中做的“教學做”一體化項目教學模式。以《醫用化學》課程中“醛、酮的主要化學性質”實踐教學為例：（1）任務驅動，學生知道做什么。老師提出本次實驗需要完成的任務是“探究醛、酮的主要化學性質，學會用化學方法鑒別甲醛、乙醛、苯甲醛與丙酮”;（2）學生知道怎么做。老師編寫實驗內容，示范本次任務的實施過程;（4）學生自己做，強化化學生的基本訓練，培養學生的觀察能力、表達能力、靈活運用能力。（5）最后老師對學生完成的情況進行考評并對本次實驗課進行總結。

2.“六步法”項目教學法的專業課程實踐教學模式

“六步法”是指信息、計劃、決策、實施、控制、評價等六個工作步驟，通過模擬真實的工作環境，讓學生親身參與到工作過程之中，學習和掌握與工作過程相關的知識和技能，學會從工作過程的全局出發分析、解決問題，從而獲得與工作崗位更貼近的工作能力。

第二層次的專業課程實訓，所需時間為1～2周，主要培養學生的專業基本技能。借鑒“六步法”教學的一般步驟，將其引入到專業技能實訓教學過程中。如《診斷學》專業課程的實訓，由專業老師帶領學生到實習基地進行為期2周的病史采集、基本查體手法、書寫病歷等見習，提高學生的基本技能和臨床診治能力。

3.“多元化”教學法培養學生綜合職業能力的實踐教學模式

第三層次綜合職業能力包括崗位技能訓練與崗位素養的培養，崗位技能訓練所需時間為1年的實習，崗位素養的培養則貫穿于3年的在校學習與1年實習中。崗位技能訓練打破傳統的西醫臨床技能訓練，采用“師承法”增設了中醫臨床各科知識技能訓練;崗位素養的培養不僅融合在農村醫學專業各課程的理論與實踐教學中，同時融合在學生的第二課堂活動中（如社區義工活動、急救義務工等）。

（二）“能力本位”的實踐教學考核方法

實踐教學考核不能單純地從掌握書本知識的程度來衡量學生的水平，更重要的是檢驗學生的實踐能力和思維能力，考察學生的創新意識和創新能力。

1.“3項綜合”的實踐考核與評價方法?；A課程與專業課程的實踐考核采取“水平測試、操作能力測試、口頭表達能力測試”三種方法，檢測學生對各門課程掌握的程度，側重知識的綜合與運用能力、學生分析問題、解決問題和實際工作的操作能力。

2.“三站式”崗位綜合技能考試方法。在學生實習過程中，重視崗位能力訓練的考核。臨床實習的出科考核和畢業綜合考核方式采用國家執業助理醫師實踐技能考試的“三站式”（病史采集和病例分析、體格檢查和基本技能操作、輔助檢查結果判斷），全面考核學生的崗位綜合技能。

（三）構建“三級”實踐教學管理與評價模式

傳統的實踐教學管理與評價是任課教師或實習帶教教師的“一言堂”，此種模式不利于學生職業能力的培養。我校對基礎和專業課程的實訓采取“學校―系部―教研室”三級實踐教學管理與評價，對崗位綜合能力實訓則采取“學校―醫院――科室”的三級實踐教學管理與評價，實現了理論與基本技能、崗位技能對接，促進學生的職業綜合素質提高。

二、“能力本位”實踐教學的效果

中職農村醫學專業“能力本位”實踐教學體系經過4年的實踐，明顯提高了學生自主學習的積極性、分析問題與解決問題能力，加強了學生崗位技能和崗位適應力，提升了學生綜合素質。如實驗對象畢業前60%獲急救證，畢業后98%已就業于農村基層衛生服務崗位，并受好評，畢業當年10%破格參加并通過了傳承助理中醫師的考試。同時還提高了教師參與臨床實踐的積極性和教學水平。

參考文獻：

[1]郝如敏，鄧書林，孫勝林等.北京市農村衛生人員現狀和中等衛生職教發展對策研究――對昌平區農村衛生人員狀況的調查分析[J].衛生職業教育，2008，（4）：115-117.

篇10

計劃的內容遠比形式來的重要。不需要華麗的詞藻，簡單、清楚、可操作是工作計劃要達到的基本要求。小編為大家準備了高中教務處工作計劃范文參考，供大家閱讀。

高中教務處工作計劃范文參考一

一、指導思想：

堅持"為學生終身幸福奠基"的辦學宗旨，把打造成功教育特色作為主線，著力提升師生幸福感；堅持"創新舉措，細化管理"的工作方針，把依法治校、科研興校、文化塑校、管理立校、質量強校作為主戰略，促進教師專業發展和教學質量全面提升。

二、工作思路：

全面開展校本教學督導工作，科學診斷教師日常教學過程，優化教師日常教學行為。進一步規范和優化教學管理，以更新更高更優更規范的視角審視我們的常規教學工作，著力尋找突破點和增長點。深入開展有效教學研討，順利完成"十一五"課題結題工作，做好"十二五"教學課題的開題工作；把問題變為課題，進行專項研討，攻堅克難提高課堂效率；倡導同課異構，取長補短提高教學效率；積極引導學生自主學習，發揮學生主體作用，提高學習效率。進一步加強教研組、備課組建設，加快教研組特色發展。有針對性的開展校內練兵和名 師講壇，為教師的成長提供機會和平臺。積極完善較高質量的校本課程體系，釀造成化特色文化，堅持活力發展和內涵發展。

三、主要工作：

（一）改進校本教學督導，科學診斷教師日常教學過程，優化教師日常教學行為。

1、校本教學督導月：2—3月份。

2、組建校本教學督導團隊。

各教研組督導小組組成：組長：xx教研組長：xx組員：xx

3、督查項目：主要督查備課（集體備課情況）、學案（作業）、聽課等，先督察高三、高一年級組，高二年級組在學業水平測試結束以后督查。

4、督查主要對象：

（1）督查期末考試成績在同類班級中處于中下水平的，解剖其教學環節，進行科學診斷。（2）督查組內教學成績突出的，發現其教學亮點和特色，進行組內交流和推廣乃至全校推廣。

5、督查組的主要工作開展：由督查小組組長（教研組長）統籌安排

（1）備課（集體備課情況）、學案（作業）、聽課本：安排一位組員進行檢查記載，完成附件1。（說明：被督察對象的聽課本中請附教學評價表）

（2）聽課：組長組織安排4位成員（也可以包括組長）對被督查對象進行集體聽課、評課。每位督查小組成員要填寫一份教學評價表；要進行分工填寫江陰市成化高級中學"專業聽評課"課堂教學觀察表中的一項觀察點，由一名組員完成完成交流的記錄和反饋（見附件2）。

6、被督查對象要求：

（1）向督查小組提供督查材料

（2）與督查小組進行聽評課交流，完成一份深度教學反思（或總結）

（二）做細、做優、做新教學管理，著力尋找提高教學質量的突破點和增長點

1、堅持每月一次的教學"六認真"檢查工作。

教學質量是學校的生命線，而常規管理是關鍵。要實現低耗高效、低進高出就必須向管理要質量。因此本學期要加強常規檢查的力度。

（1）檢查方式：采用教研組、備課組檢查和教務處抽查相結合的方式進行

（2）檢查項目：備課（包括集體備課）、作業（包括學案）、聽評課（包括公開課）等。說明：1、集體備課：一定要在二稿的基礎上有修改處理的痕跡才能被視作三稿，否則該項得分為零。2、聽課：校內聽課除了檢查聽課本記載，還要有教學評價表和課堂教學觀察表（針對某一觀察點進行填寫）；外出聽課：不能只聽課不評課，除了在聽課本上記載外，還要對成化高中教師外出聽課評議表進行記載，此項檢查也列入教師考核內容。

2、加強對傳統老三室的管理和檢查（考核表見附件4及附件5）

實驗室、圖書室、閱覽室是是學校推進素質教育提高教學質量不可或缺的重要陣地。因此，學校要根據制定的"圖書管理員工作職責及量化考核細則"和"實驗員考核細則表"進行全面的檢查與考核，考核結果將與圖書管理員和實驗員的工作量獎及學期評優掛鉤。

3、教務處抽測調研與統一期中、期末考試相結合，進行教學質量監控

平時由教務處組織命題，不定期對各年級各學科的教學質量進行監控和調研，總結和反饋。在統一組織的期中、期末考試中，要有備課組工作小結、年級組工作小結、班級工作小結、學生學習情況階段小結；要進行開展年級老師、學生的期中、期末考試的質量分析會。教學質量較差的備課組要進行反思和整改。（說明：各科期中、期末教學進度不允許隨意改變，要嚴格按無錫教研中心規定的進度執行）

本學期開學初要開展備課組的反思和整改活動。主要是上學期期末考試低于同類學校的各個備課組利用教研活動時間邀請蹲點行政和邀請一位本學科在其他年級教學的行政開展扎扎實實的反思總結，要形成總結報告交教務處。（以解決問題為目標，選擇上學期存在于教學中的關鍵問題作為專題討論研究，要解釋現象——分析原因——提出對策。）

4、抓教、學案建設，控學生作業，真正實現減負增效

要切實加強備課組活動，教研組活動和備課組活動隔周進行。備課組活動主要對教學案進行研討設計，把教學中碰到的問題變為組內研討課題進行集體攻關。集體備課不求數量多，備課組內教師每位每月主備一次，但要確保質量，二稿一定要集體商討定稿，要使該教案成為組內推廣的精品教案；學案中的習題一定要有梯度，要準對學生特點分層，以上兩項作為學期評比優秀備課組的重要依據。教研組要成立教學管理監督小組，成員由教研組長、備課組長、組內骨干教師組成，主要對各備課組編寫的學案進行質量監控。教研組長制定好本組教、學案質量監控方案于第三周周一交教務處。

進一步完善學生課業負擔調查監控機制，定期進行課業負擔的問卷調查、總結和反饋整改。繼續執行"成化高中學案印刷的有關規定"，備課組編寫的學案、講義等都要經教務處審批后才能印刷，而且進行結算和反饋。

5、積極引導學生自主學習，發揮學生主體作用，提高學習效率。

本學期在高一年級試點統一印發周末學生自主學習材料，學生根據復習材料對各科一周的教學內容進行自主學習。

（1）高一學生周末自主學習材料編制單位：高一年級各備課組（周三上午定稿）

（2）審核定稿單位：各教研組教學管理監督小組（周三下午高一各備課組交教學管理監督小組審核定稿，周四下午高一各備課組取回，修改完善，交年級組，年級組統一印、發。）

（3）材料內容：主要是各學科上一周的教學內容（各學科材料都為16K雙面，語數英每周一份，其它六門學科2周一份）

（三）以校本教研為主線，積極為教師提供成長成名的機會和平臺

1、開展有效教學研討活動。

（1）時間：4月份作為有效教學研討月（具體時間另定）。

（2）活動主題："我的有效課堂"的沙龍活動。

（3）活動要求：把自己課堂教學的成功之處、亟待改進之處、嘗試改革之處甚至謀求改變之處能在沙龍活動中透露或展示出來。

（4）活動意義：讓學校成為一個人人參與的學習型組織，在學校中形成一種平等、合作、對話的教研文化，讓讀書感悟、研究反思、合作共享成為我們成化教師的'職業習慣和生存方式，從而提高教師的專業特質和職業尊嚴。

2、積極倡導同課異構，取長補短提高有效教學質量。

以"一樣的舞臺，不一樣的精彩"同課異構活動來推動校內交流和校際交流，鼓勵教師亮出絕技、展示個性，通過碰撞融合來達到相互啟迪、共同發展的目的。

校內公開課各教研組要盡量根據同課異構模式開設，通過集體研討、修改、完善，打磨出集體備課精品教案。教務處加強和其他學校聯系，開展校際間的同課異構活動，做到取長補短。

3、成立"名 師工作室"，開展"名 師講壇活動"、"校內練兵活動"，濃郁學?？蒲蟹諊?。

（1）"名 師工作室"的成立將在行政會議上進行專題討論，時機成熟時再成立。

（2）"名 師講壇活動"主要開展校內名 師專題講座活動，通過主動宣傳包裝校內名 師，幫他們揚名氣、增內涵、擴影響、再發展；也通過他們幫帶青年教師成長、領銜攻關教學難題和科研課題、開發校本課程等。另外邀請校外名 師來校進行專題講座。

（3）結合江陰市青年教師課堂教學大比武活動，開展校內崗位練兵活動，促使青年教師把自己的專業知識、教學技能向兩頭延伸、向高端發展。

4、繼往開來做好課題結題開題工作

繼續做好"十一五"省教科所課題"導研型課堂教學模式的研究"的資料梳理工作，高質量地完成課題的結題工作。做好"十二五"教學課題的籌劃、選題、論證、申報和開題工作，為"十二五"期間學校教學工作的科學發展、內涵發展、可持續發展奠定良好的開局，打下堅實的基礎。

（四）進一步加強教研組、備課組建設，加快教研組特色發展。

根據"教師發展的舞臺——我的教研組"特色建設活動方案，各個教研組圍繞：我的課程、我的課堂、我的教研、我的資源、我的讀寫、我的生活、我的成長繼續開展組內討論研究活動，修改完善各教研組特色建設方案。

1、時間安排：5月份為教研組特色建設活動月

2、主要工作安排：

①教研組長邀請蹲點行政參加本組2次教研活動。（蹲點行政安排見下表）

②活動要有主題（主要是教研組特色建設方面的），蹲點行政對蹲點組組的特色建設提出指導意見。

③各教研組要提前作準備，要有詳細的活動記錄。

④蹲點行政查閱"我的教研組"積累的材料，教務處組織開展特色教研組建設評比活動。

語數英理化生政史地信技體藝

費元度卞禮興卞良盛洪華趙建新卞維剛張龍伍周建明趙金翠花周平黃士昌

徐文忠汪和君蔣惠忠

教研組平時的教研活動一定要有主題，針對主題開展活動，要有詳細的活動記錄。

（五）積極完善較高質量的校本課程體系，釀造成化特色文化，堅持活力發展和內涵發展。

我們將加強校本課程研究，制定校本課程開發實施規劃，創建具有學校和地方特色的、較為龐大的、可供學生充分選擇的、能真正促進學生個性發展和素質提高的校本課程。我?，F有修身和學科延伸類校本課程25門，在原有的基礎上學校將以教研組和年級組為單位，要求每組再開發出1—2個精品校本課程。開發方向：過渡型課程（適應高中學習、生活等的學習規劃、修身、交際、心理等）；學科延伸類課程；地方特色課程（融入地方歷史、政治、經濟、地理、文化、生活、習俗等）；活動類課程等（文藝、體育、演講、辯論、閱讀、寫作等）。特別要把周莊工業名鎮特有的企業精神文化、企業發展戰略、企業人才機制、企業市場機制等內容引入課程。另外，我校將從兄弟學校引進、修訂一些適合自己的、比較成熟校本課程，或與一些學校進行校際聯合開發，在共同付出勞動的基礎上實現資源共享，從而建立起有規模、有質量、有價值、有特色的校本課程體系和航母群。要以不斷的評價和反饋關注校本課程建設的廣度、優化度、提升度、實施度、學生的需求度、對學生素質提高和教師專業成長的有利度、為地方經濟建設與社會服務的適應度，實行校本課程的不斷新陳代謝和課程開發的可持續發展。只要條件成熟，就要編印出可供學生閱讀與學習的校本教材。深入開展研究性學習，結合已有的經驗和新課程計劃的實施，保證從高一年級起有效實施研究性學習活動，并在高二、高三年級學科內滲透研究性學習。專任教師人人都要積極參與，與學生一起走進研究性學習，提高自己的科研能力，發展學生的綜合實踐與創新能力。

（六）著眼綠色高考，爭取高考穩中求優

本學期是萬人矚目的學生參加高考的關鍵時期。高考質量是社會檢驗學校辦學質量的重要指標。學校特別是高三年級組一定要在"五嚴"規定的范圍內全心全意、全程全員、全力以赴地做好考前復習的教學和管理工作；做好師生中蘊藏的巨大潛能的開發工作；做好歷年考題和今年考試說明的研究開發工作；做好臨界生的幫扶工作。要處理好教師指導和學生自主的關系，使師生合力產生更大共鳴；處理好一線畢業班和二線非畢業班的關系，為一線提供更大的幫助；高三要處理好語數英總分和選修等級間的關系，高二要處理好必修過關多、奔A多和減少對其它學科影響的關系。

高中教務處工作計劃范文參考二

一、指導思想：

以學生、教師和學校的發展為根本，以課程改革為動力，以高效益的課堂教學為重點，以教師隊伍建設為基礎，以教研組、備課組建設和課堂教學效益監控為保證，細化、內化教學常規，強化教學過程管理，向管理要質量；大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實地、高質量、高效益地實施素質教育，全面提高教育教學質量。

二、工作思路：

根據教育改革精神，為鞏固、擴大課堂教學質量年活動成果，高效、健康地推進新課程改革，全面提升教學管理和教育教學水平，努力促進學校穩定有序發展，本學期的教學工作圍繞提高課堂教學效益、規范教學常規管理、促進教師專業發展這三個中心工作展開。

三、主要工作：

本學期教務處繼續抓好教學管理，規范教學過程，加強教學指導，加大考核力度。群策群力、千方百計提高教學質量。

1、抓好常規教學的管理

⑴切實把好教學流程，規范教學秩序。上課期間（包括上晚輔導期間）禁止使用多媒體播放與教學無關的視頻影像。

⑵規范教學過程，對備課、上課、作業批改、課后輔導、單元驗收、學科競賽等明確要求，認真檢查、指導。檢查作業批改兩次，教務處設專人檢查，記錄。

⑶完善教學管理考核項目，增強可操作性，提高實效性。

2、加強教學指導及教學考核。

⑴要求教師認真備課、寫好教案、增強實效性。本學期檢查教案2次。加強單元測試情況檢查，單元驗收卷要附在教案上。

⑵教務處設專人抽查每位教師上課情況（漏課、遲到、提前下課、學生趴桌睡覺人數等）并做好記錄。并做為一項重要的考核數據記錄保存。

⑶開展好教研組活動，制定教研組活動計劃，教研組形成良好教研風氣。

①認真學習兩綱。

②研究相關的新課改省份的高考試題。

③每兩周一次學科組（以年級為單位）集體備課。提高集體備課的質量。謹防流于形式。

④每位教師每學期聽課不得少于10節，學校檢查聽課記錄并納入期末考核。

⑤骨干教師上示范課，新調入教師、畢業生上匯報課，XX年以后參加工作的青年教師進行教學技能和基本功大賽。普遍提高教育教學水平，并在此基礎上選拔優秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業務能力和水平。

⑷深入聽課、加強指導（三個主任各主管一個年級），結合學生問卷、學生座談會匯總課堂教學情況，定期召開教學工作總結會。以此來提高教師業務能力和水平。并做好記錄，供考核用。

⑸按考核項目，定期進行檢查、評價考核。

⑹每月一次月考，繼續加強考試信度，時刻掌握學習動向，形成良好學風。月考成績與課節費掛鉤。

⑺聽近三年以來上班的教師，每科選出1—2人上公開課，錄像保存。

⑻繼續組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導。

⑼各年級分別召開教務會議，統一進度，開展研究性學習。

⑽每位教師要不斷的加強自身的教育教學理論的學習，向學者型教師轉化，積累并整理出有關教學方法、班級管理方法的論文。提高自身的素質。

3、高三備考工作

抓好高一、高二的教學工作同時，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會、高三教師會，研究考試大綱，指導備考。安排每周或半個月進行一次高考測試。加強綜合科考試的訓練力度。

高三重點班教師更要認真制定教學計劃，增大訓練密度，加大訓練難度，提高訓練強度。明確重點學生的重點培養，（大約20名左右）。提高沖擊600分的學生基數。以確保完成來年的高考。整體備考復習要穩扎穩打，加強管理，要有升學目標，質量提升。

利用各種渠道和方法獲取的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務?；顒右杏涗洝?/p>

高三各班要加強對本班優秀學生的培養，增加高分段人數，提高升學檔次。

4加強學生的綜合素質培養

（1）高一、高二開展單科競賽，教研組長負責組織，學校表彰、表獎，大力宣傳，給學生樹立各科學習榜樣。

（2）提倡各班由任課教師組織各學科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動。

5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統計四關?？荚嚭髮W校召開教學工作總結會，各班召開成績分析會。

6、完成教學實驗任務，保管好實驗物品，利用現有的電教手段，提高教學成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學手段進行課堂教學。

7、開展群眾性教科研工作

⑴組織開展“說、講、評”課活動，有計劃搞好集體備課。

以教研組為具體實施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達到互相切磋，取長補短，共同提高的目的。

⑵積極組織號召教師撰寫論文。

⑶組織教師參加阜新市教師學院組織的教學比賽及教研活動。鼓勵教師以提高自己的業務水平和能力為目的的教學交流活動開展。

高中教務處工作計劃范文參考三

一、指導思想

以學校工作的總體思路和工作目標為指南，結合我校教學實際，進一步深化課堂教學改革，強化學生的課堂主體地位，全面推進素質教育。充分發揮教務處的“管理、服務、指導、檢查、評價”職能，加強教育教學流程管理和目標管理，努力提高管理效益，提升教育教學質量。

二、總體目標

1、加強教師隊伍建設，努力打造師德高尚、業務精良的師資隊伍。

2、注重教學常規的落實，完善各項教學管理、評價機制。

3、深化課堂教學改革，進一步把我校的學案導學制實化、細化，變課堂為學堂。

4、教學質量要有明顯提高，本學期的各年級統考成績與去年同期相比優生和學科位次都要有較大提升。

5、配合學校整體安排，順利完成本學期的迎檢驗收工作。

三、主要工作內容及措施

（一）繼續加強教師隊伍建設

1、加強師德建設

長期以來，我校廣大教師教書育人、敬業愛崗，贏得了社會的尊重、好評。但我們必須清楚的認識到在市場經濟等大環境的影響下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰，師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環節。我校的師德建設要以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師的“三德”水平為重點，造就一支忠誠于人民教育事業、讓人民滿意的教師隊伍。我們要求必須做到：

1）堅決反對譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為。

2）堅決反對向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為。

3）嚴厲懲處敗壞教師聲譽的失德行為。

2、認真執行學校的各項管理規章制度，完善教師評價機制，嚴格考核管理，打造一支紀律嚴明、作風優良的教師隊伍。

3、關注教師身心健康，開展教師健身活動，搞好教師心理健康干預，營造輕松和諧的工作環境。

（二）強化工作紀律，認真落實各項教學常規

1、強化工作紀律，完善考勤制度。

良好的工作紀律是高效工作的前提保障。為了既能保證工作時間又能體現人文

關懷，本學期我們主要采取以下措施：

1）坐班時間。本學期教師上午坐班時間推遲到8:15分，便于教師送子女上學及合理安排家庭生活，同時取消晚來早走制度。

2）請銷假制度。用請假條制度代替請假登記制度。請假條分為長期假假條和臨時假假條，半天以上（含半天）為長假。所有長假假條第一簽字權歸年級組長，然后逐級上簽。長假假條到教務處辦理，臨時假條到教務處主任室辦理。長假和臨時假都必須及時銷假。

3）坐班室紀律。坐班室是我們教師工作的環境，每位教師要嚴格遵守相關規定。杜絕玩電腦，杜絕說與教學無關的話、做與教學無關的事。

2、認真落實各項教學常規。

我校的學案導學教改模式讓老師由主演變成了導演，這更需要我們要扎實做好各項教學常規，提高自己的糾偏、點評、總結、釋難能力。我們的每項常規工作要嚴格符合“晶華學校教師教學常規”要求，使我們的工作規范化、科學化。

（三）堅定不移的貫徹我校的課堂教學改革模式。

20xx中考成績的輝煌，離不開我們每位畢業班老師的艱辛努力，同時也是我校課堂教學改革取得的又一豐碩成果。本學期，教務處要組織形式多樣的課改交流活動，在總結成功經驗的同時，大膽剖析，勇于發現問題，并探索解決辦法。力爭使我校的課堂教學改革更加符合我們的校情、學情，能夠更好地服務于教學。

學案導學制目的是充分發揮學生的主體地位，要每一節課變“講堂”為“學堂”。這就要求我們老師要將學習任務分配給每個同學、每個學習小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發揮每個小組的集體智慧。同時，通過采取辯論、小品、競賽、板演等多種課堂活動形式讓學生拓展知識、鍛煉思維、提升能力。為此，本學期我們要求課堂教學要努力做到“10+35”（教師講解少于10分鐘，學生活動大于35分鐘），充分引導學生，打造以學生自學為主的課堂教學。

（四）充分發揮學科組在教學中的積極作用，開展教科研工作，走科研興校之路

1）關注學科組建設，程度的支持學科組長工作。學科組長是本學科的學科帶頭人，也是學科組活動的主要謀劃者、組織者。本學期要繼續擴大學科組長在學科組的影響力，充分發揮其組織、協調作用。教務處要協助、指導學科組制定好本學期工作計劃，并督查其落實情況。同時，教務處還要加強對各學科組的考核評價工作，評選出優秀學科組。

2）強化集體備課的實效性。各學科組在集體備課組活動中除了要做到常規的“三定”、“四備”和“五統一”（即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試）外，要做出代表本組集體智慧的水平學案，用以指導本組教學工作。

3）各學科組本學期至少要組織兩次全員參與的教學觀摩活動。在說課、評課中要嚴格依照“晶華學校說課、評課要求”。另外，各學科組要配合教務處組織好本學期的骨干教師評選活動。

4）每個學科組要積極申報各級教研課題，已申報課題研究的學科組，要依照申報計劃，按要求展開課題研究。沒有上級課題研究的學科組，本學期要申請校級課題研究，具體程序與縣級課題申報一致，并以此為契機提高全組教師的教科研水平。

（五）加強青年教師培養，加大教師培訓力度，促進教師專業發展

繼續實施青年教師拜師結對活動，對青年教師有目的的展開傳、幫、帶。指導教師對青年教師的培養應從規范做起，力爭使其早成才、成好才。同時要求青年教師要多聽課，多向老教師求教，盡快使自己適應崗位，走向成熟。教務處對青年教師的基本要求是要做到“三個達標”，即：教材教法達標，課堂教學達標，教學效果達標。