郊游教案范文

導語：如何才能寫好一篇郊游教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園開學初，我們應該先培養好孩子們的安全意識!以下是小編整理好的幼兒園開學第一周安全教育方案，提供給各位老師參考，大家也可以在班級里組織這樣的活動哦!

幼兒園開學第一周安全教育方案：細細嚼慢慢咽【1】

【活動目標】

1、通過借故事《好餓的小蛇》》讓幼兒了解狼吞虎咽吃東西的危險性，養成細細嚼慢慢咽的好習慣。

2、培養幼兒吃東西時專心，不玩鬧的良好進餐習慣。

【活動準備】PPT課件

【活動過程】

(一)導入活動

師：小朋友，這些食物大家都認識嗎?都有些什么食物呢?

師：你們喜歡這些食物嗎?

師：有一條小蛇也很喜歡這些水果，一起來看看它是怎樣吃東西的?

(二)了解狼吞虎咽的危險性

觀看《好餓的小蛇》視頻故事

師：小朋友，你們來說說小蛇是怎樣吃東西的?

師：第六天，小蛇扭來扭去散步的時候看見棵紅蘋果樹，它做了什么?

師：小朋友，你們覺得小蛇這樣吃東西安全嗎?

師小結：如果在食用食物時，狼吞虎咽的吃，很容易嗆在食道里，嚴重的會窒息，危害小朋友的生命。

(三)判斷行為

師：小朋友，你們說說看怎樣吃東西才安全呢?

師：我們一起來看看這些吃東西的行為看看對不對?

圖一：邊走邊狼吞虎咽(叉叉)

圖二：吃東西的時候追逐打鬧(叉叉)

圖三：專心吃飯(勾勾)

圖四：沒有成人的監督下吃果凍(叉叉)

師：為什么圖一、圖二和圖三都是不對的行為呢?

師小結：吃東西的時候要專心、不能打鬧玩笑、要細細嚼慢慢咽、不狼吞虎咽。

果凍要用勺子吃，不要吸食同時要有大人在身邊。

因為這些食物比較的細小，如果狼吞虎咽的吃容易卡在喉嚨里或者嗆在食道里。

安全小兒歌：

小朋友要注意，

吃東西時要專心，

不跑不玩笑，

細細嚼慢慢咽，

安全意識要牢記。

延伸活動：

現在請小朋友一起來品嘗食物，記住要細細嚼慢慢咽。

大班安全教案：外出游玩的小警鐘【2】

【活動目標】

1、通過觀看幼兒用書和教學掛圖，了解安全春游的注意事項。

2、知道注意安全才能開心出游。

【活動準備】

教學掛圖和幼兒用書。

【活動過程】

1、談話，引發幼兒的美好回憶，導入活動。

師：小朋友們，你們喜歡春游嗎?為什么?

2、引導幼兒逐幅觀看掛圖上的內容，組織幼兒討論。

師：有些小朋友也去春游了，可是他們都哭著回來了，請小朋友們看看，他們都怎么啦?

(1)引導幼兒觀看第一幅圖。

①提問：圖上的小朋友在干什么?

②教師小結：外出春游時，一定要跟緊老師排好隊，不能一個人離開老師和小朋友。

(2)引導幼兒觀看第二幅圖。

①提問：這個小朋友的腿是怎么破的?這是怎么回事呢?小草那么柔軟怎么會劃破小腿?

②師：有什么好辦法可以幫助她呢?換上什么樣的服裝就可以保護自己了?

(3)引導幼兒觀看第三幅圖。

①提問：圖上的兩個小朋友在干什么?你覺得這個小朋友為什么要拉住他

②教師小結：一定要亂離路邊的池塘，防止滑入水里。

(4)引導幼兒觀看第四幅圖。

①提問：他怎么了?他的頭上有什么?這是怎么回事?小朋友們，你們說，如果春游的時候遇上大馬蜂，你們怎么辦?

②教師小結：如果遇到馬蜂或者其他小蟲子，最好小心的繞開，不去招惹它們，不激怒它們，這樣就不會引起它們的攻擊。

3、教師請幼兒閱讀幼兒用書，找出另外要注意的兩點。

(1)師：請你們仔細看看書上，看看還有沒有我們剛才沒有發現的問題。

(2)引導幼兒仔細觀察，并討論另外兩點：

①師：這個小朋友的手怎么了?怎么會流血呢?那我們春游的時候看見小花可以怎么做，不可以怎么做?

②教師小結：春游的時候不要亂碰花草，小心被刺扎到。

③師：這幅圖上有什么?它提醒我們要注意什么呢?

④教師小結：鮮艷的蘑菇千萬不要采，因為它可能是有毒的。

4、請幼兒自由閱讀幼兒用書，和旁邊的小朋友自由地說一說外出游玩要注意的事項。

5、組織幼兒兒歌表演《郊游》。

師：我們記住了這么多安全注意事項，就可以快快樂樂地春游去嘍。

幼兒園安全教育教案:乘坐電梯安全常識【3】

【設計意圖】

安全教育工作是大家所重視的，但是安全教育活動設計卻仍然不多見。

在一次興趣組活動中，和大班小朋友聊天的時候，問起：如果碰到壞人你該怎么辦?孩子們的回答很出乎我的預料：孫悟空、奧特曼等動畫明星成了很多孩子心目中的英雄兼救星，這讓我感到了身上的重擔。

偶然的機會，和他們又聊起《幼兒畫報》里的故事，有個孩子介紹了“電梯里有只大熊”的.故事，并且很認真地補充說：紅袋鼠碰到壞人很勇敢的!于是就萌生了將此活動設計成一個安全教育活動的念頭。

【活動目標】

1.樂意參與集體討論活動，大膽地表述自己的看法，并在相互的交流中學會安靜地傾聽、獲得啟發。

2.通過看PPT、討論等活動，了解一些自我保護的知識，知道在乘坐電梯時應該具有哪些安全意識。

3.在扮演等活動中感受自我保護的重要性以及遇到危險時能夠想辦法應對的勇敢精神。

【活動準備】課件PPT。

【活動過程】

一、引入如果你一個人在家的時候遇到了陌生人，怎么辦?

(幼兒都知道要警惕，不給陌生人開門等，給幼兒心理上作好的鋪墊)教師根據幼兒的講述，引申出：如果你和陌生人是在外面(如走廊上、草地上、公園里、電梯里等)遇到的，而你又是一個人，那會有什么危險?你會怎么辦?

二、欣賞與理解故事“電梯里有只大熊”

1.導語：有一只紅袋鼠，他一個人乘坐電梯時，在電梯里碰到了一個陌生人，他會怎么辦呢?

2.理解故事

三、觀看PPT討論

1.出示圖片，哪幾種情況下是乘坐電梯不能做的事情。

2.遇到電梯故障我們應該怎么做?

四、活動延伸

故事表演：幼兒自己分配故事的角色，開展《電梯里有只大熊》的故事表演活動。

篇2

1.使學生了解有理數除法的意義,掌握有理數除法法則,會進行有理數的除法運算。

2.使學生理解有理數倒數的意義,能熟練地進行有理數乘除混合運算。

二、內容分析

有理數除法的學習是學生在小學已掌握了倒數的意義,除法的意義和運算法則,乘除的混合運算法則,知道0不能作除數的規定和在中學已學過有理數乘法的基礎上進行的。因而教材首先根據除法的意義計算一個具體的有理數除法的實例,得出有理數除法可以利用乘法來進行的結論,進而指出有理數范圍內倒數的定義不變,這樣,就得出了有理數除法法則。接下來,通過幾個實例說明有理數除法法則,并根據除法與乘法的關系,進一步得到了與乘法類似的法則。最后,通過幾個例題的教學,既說明了有理數除法的另一種形式,也指出了除法與分數互化的關系,同時,還指出有理數的除法化成有理數的乘法以后,可以利用有理數乘法的運算性質簡化運算,這樣,就說明了有理數乘除的混合運算法則。

本節課的重點是除法法則和倒數概念;難點是對零不能作除數與零沒有倒數的理解以及乘法與除法的互化,關鍵是,實際運算時,先確定商的符號,然后再根據不同情況采取適當的方法求商的絕對值,因而教學時,要讓學生通過實例理解有理數除法與小學除法法則基本相同,只是增加了符號的變化。

三、教學過程

復習提問:

1.小學學過的倒數意義是什么?4和的倒數分別是什么?0為什么沒有倒數。

答:乘積是1的兩個數互為倒數,4的倒數是,的倒數是,0沒有倒數是因為沒有一個數與0相乘等于1等于。

2.小學學過的除法的意義是什么?10÷5是什么意思?商是幾?0÷5呢?

答:除法是已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算,15÷5表示一個數與5的積是15,商是3,0÷5表示一個數與5的積是0,商是0。

3.小學學過的除法和乘法的關系是什么?

答:除以一個數等于乘上這個數的倒數。

4.5÷0=?0÷0=?

答:0不能作除數,這兩個除式沒有意義。

新課講解:

與小學學過的一樣,除法是乘法的逆運算,這里與小學不同的是,被除數和除數可以是任意有理數(零作除數除外)。

引例:計算:8×(-)和8÷(-4)

8×(-)=-2,

8÷(-4),由除法的意義,就是要求一個數,使它與-4相乘,積為8,

(-4)×(-2)=8,

8÷(-4)=-2。

從而,8÷(-4)=8×(-),

同樣,有(-8)÷4=(-8)×,

(-8)÷(-4)=(-8)×(-),

這說明,有理數除法可以利用乘法來進行。

又(-4)×=-1,4×=1,

由4和互為倒數,說明(-4)和(-)也互為倒數。

從而對于有理數仍然有:乘積為1的兩個數互為倒數。

提問:-2,-,-1的倒數各是什么?為什么?

注意:求一個整數的倒數,直接寫成這個數的數分之一即可,求一個分數的倒數,只要把分子分母顛倒一下即可,一般地,a(a≠0)的倒數是,0沒有倒數。

由上面的引例和倒數的意義,可得到與小學一樣的有理數除法法則,則教科書第101頁方框里的黑體字,用式子表示,就是a÷b=a·(b≠0)。

注意:有理數除法法則也表示了有理數除法和有理數乘法可以互相轉化的關系,與小學一樣,也規定:0不能作除數。

例1計算。(見教科書第103頁例1)

解答過程見教科書第103頁例1。

閱讀教科書第102頁至第103頁。

課堂練習:教科書第104頁練習第l,2,3題。

提問:l.正數的倒數是正數,負數的倒數是負數,零的倒數是零,這句話正確嗎?

(答:略)

2.兩數相除,商的符號如何確定?為什么?商的絕對值呢?

答:商的符號由兩個數的符號確定,因為除以一個數等于乘以這個數的倒數,當兩個不等于零的數互為倒數時,它們的符號相同。故兩數相除,仍是同號得正,異號得負,商的絕對值則可由兩數的絕對值相除而得到。

從上所述,可得到有理數除法與乘法類似的法則,見教科書第102頁上的黑體字。

在進行有理數除法運算時,既可以利用乘法(把除數化為它的倒數),也可以直接(特別是在能整除時)進行,具體利用哪種方式,根據情況靈活選用。

例2見教科書第104頁例2。

解答過程見教科書第104頁例2。

注意:除法可以表示成分數和比的形式。如84÷(-7)可以寫成或84:(-7);反過來,分數和比也可以化為除法,如可以寫成(-12)÷3,15:6可以寫成15÷6。這說明,除法、分數和比相互可以互相轉化,并且通過這種轉化,常常可以簡化計算。

例3見教科書第105頁例3。

分析:(l)有兩種算法,一是將寫成,然后用除法法則或利用乘法進行計算;二是將寫成24+,然后利用分配律進行計算。

對于(2),是乘除混合運算,可以接從左到右的順序依次計算,也可以把除法化為乘法,按乘法法則運算。

解答過程見教科書第105頁例3。

講解教科書例3后的兩個注意點。

課堂練習:見教科書第105頁練習。

第1題可直接約分,也可化為除法。

第2題可先化成乘法,并利用乘法的運算律簡化運算。

課堂小結:

閱讀教科書第102頁至第105頁上的內容,理解倒數的意義,除法法則的兩種形式及教材上的注意點。

提問:(l)倒數的意義是什么?有理數除法法則是什么?如何進行有理數的除法運算?(兩種形式)如何進行有理數乘除混合運算?

(2)0能作除數嗎?什么數的倒數是它本身?的倒數是什么?(a≠0)

四、課外作業

篇3

幼兒不安全事故頻發背后的原因

現在的大多數年輕家長，忙于工作，無暇顧及孩子，把照顧和教育孩子的任務交給父母，老人們溺愛小生命，他們安全意識不強，安全知識又很缺乏。他們通常情況下只是將存在安全隱患的東起來，而不教幼兒認識這些東西，更無從談起幼兒安全教育。而幼兒天生就是探險家，他們對周遭的事物充滿好奇，喜歡感知、喜歡動手，成年人稍不留意，危險就會發生。

有些人雖然是自己帶孩子，但他們大部分也不知如何教授孩子安全教育知識，很少和孩子交流有關安全方面的問題，以防患于未然。近年來幼兒校車接送蔚然成風，但缺乏相應的管理制度與機制。令人擔心的是幼兒園在幼兒安全教育方面是否達到了一定的水平，是否教了幼兒什么樣的事物是危險的，是否教了幼兒在面對危險時如何尋求幫助。而最不可思議的是教師在清點孩子的時候有孩子會被“遺忘”，而且可以遺忘了孩子六個小時，九個小時!這段時間老師呢?怎么會讓短短的幾個小時就把幼小的生命吞噬了?!試問一下這種人怎么能夠有資格去做我們的幼師!怎么有能力保護祖國的花朵!他們缺乏作為老師的基本的責任心，責任感!孩子找不到可以安心的離開，不去理會，任由一個生命消失!悲劇的發生，這一點是不可否認的!應當引起重視。

面對多起幼兒傷亡事故的發生，家長總認為是幼兒園的責任，是幼兒園對幼兒安全教育的缺失。這一觀點是比較偏頗的。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過:“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能達到充分的功效?！碑斢變喊l生不安全的隱患時，家長埋怨是幼兒園安全教育的缺失，其實幼兒不安全事故同樣也會發生在家庭。幼兒安全教育需要家長和幼兒園的合作，同樣需要政府的大力支持，社會的關注。因此，導致幼兒不安全隱患發生的原因有二:其一是家長不夠重視幼兒自護能力的培養和教育，只知道愛，不知道護;其二是家長缺少對幼兒安全知識和技能的引導。

多方位、多措施提高幼兒安全教育的水平

在幼兒安全教育中，幼兒園承擔了重要的角色，但只靠教師和保教人員是遠遠不夠的，安全教育貫穿于幼兒園日常教學的始終，在幼兒的一日生活中教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如，做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全教育的時機。幼兒平時與玩具打交道最多，不同的玩具有不同的安全要求，當幼兒在玩玩具時，我們要告知其該注意的事項。如玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不要擁擠，等前面的幼兒滑下去并離開了，后面的孩子才能往下滑;玩中型玩具時，不要拿玩具打其他幼兒，玩小型玩具時，不要將玩具塞入口、耳、鼻中以免造成傷害。幼兒安全教育工作迫切需要家園的密切配合，以幼兒園為平臺，不定期地向家長進行安全知識和幼兒自我保護能力知識的專題講座，與家長共同探討、交流安全自護的知識。同時，幼兒園成立了家長學校專兼職授課教師隊伍，定時定量堅持向家長授課，每次開課前，充分了解家長的需求和困惑，使授課內容更具有時代性、針對性和指導性。除此以外，幼兒園還可以通過演練的方式對幼兒進行安全教育，有針對性的設計出相關的安全自護知識教育活動，比如:游泳安全、放風箏、燃放煙花爆竹等。以活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，學會一些安全自救的技能。針對消防安全知識、120急救知識、交通安全知識我們以專題的形式進行，必要時幼兒園應聘請專業人員進行講解和演示。

篇4

1、通過學習，了解在戰斗中壯烈犧牲的英勇事跡。體會嚴守紀律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。

2、初步學習分析人物言行、心理概括中心思想的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會為了革命的利益，嚴守紀律、英勇獻身的精神。

教學難點：

領會好描寫“我”的心理活動的語句，從中體會的崇高精神。

教學用具：

錄像機、錄音機、磁帶、幻燈片

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、導入新課

今天我們繼續學習《我的戰友》一課，讓我們一起回到1952年10月12日。那一大，天還沒有亮，戰士們就潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。

二、精讀課文

(一)、學習第一、二段

邊讀邊思考，戰士們在潛伏時必須要到什么?為什么?

小結：戰士們能否做到紋絲不動，是這次戰斗取得勝利的關鍵。

過渡：可是到了中午，事情發生了突變……

(二)、學習第三段

1、思考：的處境怎么樣?你能不能讀出來。

2、老師重點引讀第五自然段

火苗子怎么樣?

我忽然聞到了什么?

我看到了什么?

過渡：處在熊熊烈火之中，那么有什么辦法把他從烈火中解救出來?

3、第六自然段

學生輪讀：“………只要……。”

“……只要……”

齊讀：但是為什么不能這樣做?

過渡：是我朝夕相處的戰友，望著他被烈火吞噬，我可以救他但是不能救，那么此時此刻我的心情是怎樣的呢?

4、輕聲讀第七自然段

①重點討論：

我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。

(為什么這里要用“年輕的”這個詞語?“我”為什么這樣擔心?)

我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。

(為什么“我”不敢朝他那兒看，又忍不住不看?反映出當時“我”怎樣的心情?)

②有感情地朗讀。

5、默讀：第八自然段。

思考：在烈火之中是怎樣做的?

學生通過了解“兩個多鐘頭”，“像千斤巨石一般”，“沒挪動一寸地方”，“沒發出一聲”……體會在烈火中嚴格遵守紀律，不惜灑牲自己的崇高精神。

①放錄像

②有感情地朗讀

過渡：離開了我們，他去得是那么無聲無息，又是那么壯烈豪邁。讓我們懷著對的報仇的心情齊讀最后一段。

(三)第四段

全班同學隨著伴奏帶齊讀最后一段。

三、總結全文

在烈火中仍然做到紋絲不動，體現了他怎樣的精神?

板書設計：

我的戰友

擔心千斤巨石

不敢忍不住半個多鐘頭

刀絞一寸一聲

篇5

關鍵詞：《回延安》 音樂 繪畫

音樂，流動的詩。它的魅力是無限的。

上課的鈴聲剛響，教室里就響起了優美的音樂聲。這是陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》，那嘹亮的歌聲將同學們帶入了一個優美的意境：“家家戶戶把門開，快把親人迎過來，熱騰騰的米酒捧給親人喝，知心的話兒飛出了心窩窩?！边@首歌很特別，音調悠長高亢嘹亮，使人好像真正進入了陜北的遼闊大地，產生無窮的遐想。

歌聲大約持續了五分鐘，接著戛然而止，但學生們的情緒好像還在持續回味，這時老師適當點撥：這就是陜北民歌，具有高亢嘹亮的特點，學生就容易理解了。然后再介紹《回延安》就是采用陜北民歌“信天游”的形式而創作的，歌詞里也有比興手法，如“山丹丹花開紅艷艷，領導咱打江山”。

民歌《山丹丹花開紅艷艷》是寫延安人民對的熱愛之情，而詩歌《回延安》則是寫革命者對延安的熱愛之情。

采用歌聲導入新課，用音樂激越的情感感染學生，使學生產生共鳴，體會詩人那種跳躍的激情，把學生帶入詩人要表達的境界。

詩畫同源，詩中有畫，畫中有詩。在教現代詩歌時不妨也試用一下這種詩畫結合的方法。

第一段用幾個形象逼真的動詞“抓”“貼”，表現詩人見到延安時的感人情景，抒發了對延安的思念。思念的程度似乎還沒有寫夠，又用“夢里回延安”，日有所思，夜有所夢，與真的回到延安相互映襯，表達了對延安那份無盡的思念。用夸張的“雙手摟定寶塔山”再次把思念之情推向。為什么這么思念延安呢？后面的比喻句交代了原因：“母親”在這里，思想境界升華了。因為日思夜想的是“母親”，把對延安的熱愛表達出來了。見到了“母親”就是回到了家，“回家的感覺真好”。擬人句中的“唱”“笑”“招”盡情地渲染了歡樂的氣氛。此時的詩人，“滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷……”一個“撲”字表現出來的情感，比千言萬語要多得多。

聽完民歌后，我讓同學們看投影儀：屏幕上打出了延安的寶塔山，學生一看便知，并小聲議論著今天該講“回延安”了。第一部分的動作分析過后，我打出了另一幅畫，屏幕上頓時出現頭上戴著白羊肚手巾，腰上扎著紅腰帶的大幅畫像，我當時就解釋“白羊肚手巾”不是指自然界的毛巾，而是延安人民的特有的裝飾，代指延安的親人。從投影上一看就知道這是親人相見的場面。這是第二幅畫。

講解過第二部分以后，面臨著第三部分會親人的場面：“滿窯里圍的不透風，腦畔上還響著腳步聲”，如何理解這一場面呢？頭上怎么會有腳步聲呢？其實這是一個親人相見人來人往絡繹不絕的場面：窯洞里很多親人，親人們在說話，在窯洞的上面正有親人還在往這里走，親人相見多么熱鬧啊。這是我展示的第三張畫面。

第四部分詩人運用夸張的手法寫出延安的巨大變化，表達了自己由衷的喜悅之情。這部分選取了最有典型性的形象，實實在在地勾畫出延安的新貌?！扒f條腿來千萬只眼”是夸張，表明變化之大，看也看不過來?！耙粭l條”“一座座”“一盞盞”“一排排”幾句排比，在數量上運用疊詞，有陜北方言的特色?！芭屎纭薄坝猴L”“換新衣”是擬人手法，給人以鮮明的印象。

第五部分“楊家嶺的紅旗啊高高的飄，革命萬里起！”詩人用比興的手法，展開聯想的翅膀，飛越了較長的歷史跨度，概括了從延安寶塔山到天安門，從到社會主義革命整個中國革命幾十年的戰斗歷程，贊揚延安人民前仆后繼，似滾滾的延河水奔騰向前，既歌頌了延安的光輝歷史，也展現了延安人民繼續為革命作出貢獻的美好未來。最后再用一個夸張句“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親”，再次抒發了對延安的眷戀、熱愛之情。

篇6

推薦理由：我覺得這個活動的選材來自幼兒的生活，能根據幼兒的興趣的出發，在添畫的過程中讓幼兒自由發揮想象，大膽地進行講述。整個活動構思新穎，趣味性強?；顒釉O計由易到難，層層深入。教師為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣！

活動目標：

1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

活動準備：

1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀活動過程：

一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）

這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？

幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）

請個別幼兒講述

幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事

老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！

幼兒分組創編故事

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）

篇7

在那遙遠的童年時代，印象最深刻的就是一有時間便和鄰居小伙伴們在空氣清新、陽光充足的空地上或是院子里唱著童謠，玩著游戲，相信它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶。如今，新年即將來臨，可是大街小巷卻到處充滿著鈴兒響叮當的圣誕氛圍，中國傳統的民族氣息卻日漸地淡薄，怎樣讓生活在對外開放的世界中的孩子們，感受到我們中國節日的民族文化氣息呢？音樂《幽默曲》的出現，讓我來了教育的靈感。我想起了我小時候玩的一些傳統小游戲，如：蚊子叮，拍大麥等，其性質、曲式結構和旋律特點與朗朗上口的童謠游戲很匹配，充滿著童趣，又很有上海文化特色，孩子們一定會感受到前所未有的快樂。

于是，我設計了此活動，讓孩子們在游戲活動中感受曲式結構的變化和不同，激發幼兒對音樂欣賞的興趣。而游戲和音樂的交融，使孩子們在游戲中感知著音樂，運用自己的肢體語言、身體運動與音樂齊動，使孩子們有更多的快樂體驗，從而發展孩子們身體的靈活性，對音樂的靈敏性。

內容與要求：

1、借助符號、肢體來感受音樂的曲式結構和各段的情緒變化。

2、嘗試根據音樂情緒選擇并表現相匹配的傳統游戲，體驗與他人共同游戲的快樂。

活動過程：

一、引入

1、今天我們一起來聽一首小提琴曲子，你們聽過小提琴曲嗎？

2、聽一聽，有什么感覺？

二、欣賞交流

1、聽了之后你有什么感覺？

2、有沒有聽到哪里的音樂是一樣的？

3、這么美的音樂我們再來聽一次，我想一邊聽一邊畫畫了。（老師邊聽邊畫）

4、我的畫跟音樂像嗎？哪里是一樣的？

5、再聽一次，用你們的小手、用身體做一做。

（幼兒邊聽邊做，也可以和小朋友商量、合作表演。）

三、聽音樂做游戲

1、聽著這個音樂，我想起了幾個游戲。（出示照片，幫助幼兒回憶游戲玩法）

2、聽音樂，試試哪里的音樂玩哪個游戲。（可以討論、交流）

3、交流：把照片放在圖釋下，說明理由。

4、聽音樂，試一試。

有感覺不合適的嗎？調整一下。再把重復的補上。

篇8

2、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

教材分析與處理：

1、教學重難點：引導學生感受詩歌表達的真摯情感。

2、教學創新點：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。

教學理念：

品味情感升華體驗

教學過程

一、復習匯報《三字經》

1、同學們，在我們每天的古詩詞誦讀中，我們已經學習了三字經，現在讓我們在音樂聲中復習一下。（全班誦讀三字經）

2、出示"昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼"，在這句三字經里，有一個《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）

二、學習《游子吟》

1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個合適的環境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個有用的人，她毫不猶豫，剪斷了剛織好的布。下面我們再來認識一些偉大的母親，請大家來看一下。（出示圖片，教師簡介）

2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么？

3、這是一位正在為即將遠行求學的兒子縫補衣裳的母親?？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里非常感動，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。

4、（出示《游子吟》）有誰會讀這首詩的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學生讀，教大家讀）

5、認識生字

6、學生自由練讀，反復讀，直到把這首詩讀熟。

7、指名匯報讀，同桌互讀，全班齊讀。

8、畫出節奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節奏，讀出韻味。

9、小組互讀，評議。

10、小組推薦讀，全班評議。

11、小組討論：你從這首詩中讀懂了什么？

理解詩意：

慈母手中拿著針線,正給準備外出的兒子縫制衣服.母親擔心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結實更耐穿一些.正像小草難以報答春天的陽光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢?

9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補衣裳的樣子，試著做一做母親的動作。師中述："夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了。縫了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們再讀一讀這一句，體會母親對兒子的愛。"

10、出示第二句，指名讀，想一想，母親心里會想些什么？

一位年輕的學子即將出門求學。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠，一個月、二個月，一年、二年……不知何時才能歸來。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結實些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發簪，把燈芯撥亮一些，開始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤了。讓我們帶著對母親的感動來讀一讀這一句。游子吟教學設計[時間：2009-05-20|作者：|來源：]我要評論|欄目：小學六年級語文瀏覽：12次教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

教材分析與處理：

1、教學重難點：引導學生感受詩歌表達的真摯情感。

2、教學創新點：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。

教學理念：

品味情感升華體驗

教學過程

一、復習匯報《三字經》

1、同學們，在我們每天的古詩詞誦讀中，我們已經學習了三字經，現在讓我們在音樂聲中復習一下。（全班誦讀三字經）

2、出示"昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼"，在這句三字經里，有一個《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）

二、學習《游子吟》

1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個合適的環境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個有用的人，她毫不猶豫，剪斷了剛織好的布。下面我們再來認識一些偉大的母親，請大家來看一下。（出示圖片，教師簡介）

2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么？

3、這是一位正在為即將遠行求學的兒子縫補衣裳的母親?？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里非常感動，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。

4、（出示《游子吟》）有誰會讀這首詩的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學生讀，教大家讀）

5、認識生字

6、學生自由練讀，反復讀，直到把這首詩讀熟。

7、指名匯報讀，同桌互讀，全班齊讀。

8、畫出節奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節奏，讀出韻味。

9、小組互讀，評議。

10、小組推薦讀，全班評議。

11、小組討論：你從這首詩中讀懂了什么？

理解詩意：

慈母手中拿著針線,正給準備外出的兒子縫制衣服.母親擔心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結實更耐穿一些.正像小草難以報答春天的陽光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢?

9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補衣裳的樣子，試著做一做母親的動作。師中述："夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了?？p了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們再讀一讀這一句，體會母親對兒子的愛。"

篇9

如今的語文教案，可謂百家爭鳴，各種觀點和教法向我們撲面而來，讓人眼花繚亂。但撥開云霧，我們要針對具體學情確定教學目標、思路和方法，保留達成共識的內容，然后形成個性教案，這也就是二次備課。

教學目標的確定，既要考慮教材，也要揣摩學情。同是教學《香菱學詩》，參閱教案中沒有把“了解《紅樓夢》及其作者”當做教學重點，可能是因為這位老師的學生已經有了了解，但是我的學生沒有系統地了解過這些知識，我就應把這一點當做教學重點，才能為講授正課奠定良好的基礎，引起學生閱讀的興趣。利用參閱教案首先要根據學情對教學目標有自己的認識，以“有效教學”為前提，把握住自己的原則。具體做法，我認為可以在參閱教案上直接用筆增刪，一切以實用為主。

我們常說：“文如其人”，其實，講課也如此。每個教師的個性、氣質不同，因此教學風格也各有風采。知識是共通的，但是教學方法未必相同。

如，《致女兒的信》，難點是理解愛情真諦。參閱教案用了三個現代故事解決這一難點。這種方法很好，現代故事和學生生活貼近，讓學生容易接受，在感動中體會到愛情真諦。但我特別喜歡古詩詞，而且我的學生有古詩詞積累。因此，在解決這一難點時，我讓學生用古詩詞名句來詮釋愛情。學生因為有知識儲備，所以積極性很高。從《關雎》中體會到愛的坦誠真摯；從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中認識愛的深沉執著；從“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”中明白愛是心靈相通。溫庭筠的《夢江南》學生也聯想到了，從中品味到愛有時是一種苦澀而甜蜜的思念。一時間，課堂上充滿了詩情畫意，在詩歌獨特魅力的感召下，解決了愛情真諦這一難點?；叵脒@節課，我采用的教法不但很好地解決了教學難點，而且激發了學生閱讀背誦詩歌的興趣，甚至讓學生認識到語文學習中閱讀積累的重要性，這節課學生受益良多。

由此可見，我們在用參閱教案時，在教法上不能盲從，不要相信哪個名師的教法能放之四海而皆準。真正有效的教學方法一定是教師自己認真研讀教材，針對學生實際設計出來的。在具體做法上，我采用在個性教案上寫出自己的教學步驟，重點、難點問題的具體解答則完全可以用參閱教案，教師不必再浪費精力。

二次備課時還可以增加參閱教案上沒有的資料。主備人把自己整理的資料給每個老師發一份，用來拓展和加深備課內容。如，《香菱學詩》一課，我們增加了“金陵十二釵”判詞，講授現代詩歌單元時，增加了舒婷、海子等人的詩歌。錢理群說：“閱讀就是一種文化的傳遞，通過廣泛地閱讀古今中外的各種作品，民族傳統文明、人類文明的成果滲透到孩子的精神之中，他就成為一個有文化的人。”我們正是秉持這樣的原則對參閱教案進行補充，這對學生提高閱讀能力很有好處。

篇10

本節課教學內容和教學目標及教學重難點的設定都是以英語《課程標準》為準則，從學生已有的知識水平出發，并以交際法語言教學為理論依據來設計展開的。語言學習的過程是一種發現語言規則并創造性的靈活運用這些規則的過程，任何語言的交際活動都離不開一定的語言環境。著名語言學家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學，應在課內創造更多真實的生活情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料”。

運用交際法進行英語教學，首先要努力創設真實自然的社會語言情景。不僅要借助手勢、動作、表情、實物、圖片等手段為學生創設貼近教材內容的直觀情景，而且語言表達時要用聲調、節奏、情感等描述創設語言情景。在本堂課的設計中也是充分體現了這一設計，播放學生自拍的有關購物的視頻短片來導入，既自然又生動形象地進入本課的話題——購物（Going shopping）。其次，交際法教學強調“以任務為本，以學生為中心”的語言教學實踐，要求根據顯示生活中對英語的實際需求，模擬各種生活語境和情境，為學生提供綜合運用英語語言進行交際活動的機會。它注重的不僅是語言在形式和語法上的準確性，更強調語言使用的交際有效性，以及訓練學生在交際活動中的應變及解決問題的能力。

因此在本堂課中，為了訓練目標語言，我設置了各種不同的任務讓學生來操練。我讓學生分成六個小組，編排六組購物場景表演并將之串聯起來變成一個購物的短劇，讓學生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進課堂，使課堂變為一種具體的社會交往環境，使教學過程成為教師與學生之間的一個交際過程，大大地增強了學生的興趣。交際法教學讓學生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學生能更貼近生活，學生成了主角，自然而然地就對英語產生興趣，把學英語當成一種樂趣。

二、話題簡述

本課是7A第5單元結束后的一個活動課程，話題是緊扣本單元中心話題的Going shopping。組織學生靈活運用所學詞匯及句型展開多項活動是本課的核心內容，它的任務不僅僅是訓練和提高學生對所學知識運用的技能，也涵蓋了實際交際、語法、詞匯和知識點等內容，同時它還承擔著培養正確的情感態度、價值觀等更為抽象的深層意義。根據七年級學生的理解水平和知識結構，通過學生參與到后屋的實際場景中，體驗購物相關話題功能。

三、學情分析

七年級是學習英語的關鍵時期，這個階段的學生活潑好動，好奇心和求知欲望強。比如像本課涉及的購物話題是他們之前沒有接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達。另外，七年級學生的心理特點反映在學習英語的能力上，他們模仿和記憶力特別強。但學生的記憶以具體形象記憶為主，并習慣于機械性記憶。初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱，在知識積累方面，學生已經掌握了一定數量的詞匯和句型，對語言學習的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現實生活息息相關的話題并尋求合理的解決辦法。本課通過為家人購買禮物的話題，上升到購物方式的討論，使學生學會關心家人并且能對不同的購物方式提出自己的看法。

四、教學目標設計

Teaching aims：

Aims of basic knowledge：

To summarize the sentence patterns for shopping.

Aims of ability：

1. To learn how to make dialogues about shopping.

2. To ask students to describe the shopping center they like.

Aims of emotion：

1. To ask students to know the importance of loving and helping other people.

2. To make students understand the deep meaning of giving and sharing.

五、教學重點及難點

Teaching difficult and important points：

1. Learn the sentence patterns for going shopping.

2. Use the sentence patterns correctly and freely.

3. Develop the students’ ability of teamwork and learn to cooperate with others.

六、教學法

本課首先采用直觀法播放學生自拍的購物場景，引起學生共鳴，激發學生學習興趣。解決語言教學重點的過程中，采用任務型教學法，讓學生通過編對話來總結歸納句型結構，然后創設真實情境。然后運用交際教學法，讓學生把相關句型放到實際情境中去運用，表演購物的短劇。同時，為了遵循學生的認知規律，由淺入深，在表演完后上升到購物方式的討論，并最終提高到要求學生對喜愛的商場進行口頭描述和書面寫作。通過交際教學力求達到“三能并進”，培養學生的自主學習能力、表演展示能力以及語言知識的綜合運用能力。

七、教學過程

A） Preview

Ask students to make preparations before attending the class.

1. Make up a dialogue about buying Christmas presents according to the reading unit.

2. Summarize the sentence patterns about shopping.

3. Discuss the advantages of online shopping and physical-store shopping by groups.

4. Introduce your favorite shopping center according to main task on the paper sheet.

【設計說明】

課前運用導學案讓學生獨立進行前置性學習，以養成主動學習的習慣。同時學生的導學案也是教師課前了解真實學情的一種手段，以方便課堂教學有的放矢，提高教學效率。

B） Teaching steps：

Warming-up：

1. Sing a Christmas song “When Christmas comes to town”.

2. Show a video about shopping.

Q： What are they doing？

—How much is Bruce’s snack？

—What does Jerry want to buy？

【設計說明】

用學唱歌曲和學生自拍的video來導入課堂，可以增添趣味性，使學生更加積極主動并充滿好奇感的進入課堂活動，也使本課開頭就體現出活動課的主題。

Presentation：

1. Make a dialogue about buying Christmas presents according to the reading materials， ask 2 or 3 pairs to act it out.

2. Summarize the sentence patterns about shopping.

【設計說明】

仿照課文部分編一段與圣誕禮物相關對話，既是對本節課Going shopping的復習及延續，也是為總結購物的相關句型做準備，同時也可以啟發學生理解對家人關愛的重要性。而對購物句型的歸納又可以引導學生在接下來的一個短劇表演的環節對這些句型的運用，所以這一教學步驟起了一個承上啟下的重要作用。

Acting：

1. Students perform a short play about buying presents.

2. Competition： Some groups discuss the advantages of online shopping while the other groups discuss the advantages of shopping in the physical stores.

【設計說明】

本環節的購物短劇表演是本節活動課的最主要任務之一，學生的表演必須在課前精心準備，學生要在課前把本單元所有的句型自行討論總結歸納，并且恰當運用到每一小組的情境對話當中去，再由三名同學將每組的情境表演進行串聯，難度很大，能充分考查學生對所學句型的掌握程度以及學生在情境交際中的語言應變能力。

而緊接在短劇之后的小組辯論賽由學生在短劇中不同的購物方式引出，對于在網上購物和商場購物哪個更有利的討論可以讓學生對本單元購物的話題有更深層次的探討和拓展的空間。

Conclusion：

Different people have different ideas， you can choose the way you like for shopping.

Further discussion：

Say something about your favorite shopping center.

Homework：

Write a composition about a shopping center.

【設計說明】

由對購物方式的討論引入到最喜愛的購物商場的討論，通過對不同購物商場的評價引申到本單元的寫作環節—最喜歡的購物商場，課堂討論并口頭表述，課后書面呈現，及時鞏固，從而使本單元的所有活動有一個更完整的結尾。

八、教學理念

1）本單元的教學活動始終遵循交際教學法的教學理念，以學生為學習活動的主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中來學習、體會和掌握語言。

2）自始自終貫穿了以交際為目的的原則，在做中學和在學中用。

3）在教學過程中，關注學生的生活體驗，貼近生活，緊跟時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、實踐、獨立思考、合作探究，從而實現教學方式和學習方式的轉變。