思想教案范文

導語：如何才能寫好一篇思想教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們認為，一份完整的教案，應該由以下幾個環節構成。

一是單元概述。在單元概述中，應主要闡明本單元總的教學要達到什么樣的目標，當然這個目標可以用概述的形式展現，不必細說；還應闡明本單元在整個學習模塊中占據什么地位，起到了什么作用；最后要交代本單元與其他單元之間有什么樣的聯系。通過上述幾方面的單元概述，可以讓學生直觀地看到本單元主要要學些什么，引導學生在學習時堅持用聯系的觀點看問題，把知識前后聯系起來，這可為今后綜合復習時幫助學生構建知識樹奠定基礎。

二是教材分析。在教材分析中，應交代清楚本部分教材主要講述了哪些知識點，對于每個框體、每個目題所涉及的知識點教師計劃用什么作為導入，即教師為了引導學生解決問題，擬設置什么樣的情境問題。

三是本課時的三維目標。在三維目標中，首先要明確知識目標，這是我們對高中學生進行思想政治教育的理論基礎，要從概念、原理及相關的要求（或者是方法論）幾個層面展開；其次是能力目標，在敘述能力目標時一定要結合教材知識的相關內容，不可泛泛而談，必要時還可以描述解決問題的思路；最后是態度情感和價值觀，備寫時和能力目標是一致的。

四是教學重難點。這屬于教案書寫的常規問題，不再贅述。

五是教學過程。從我們了解的情況來看，許多教師在這一部分書寫中存在的問題較大，主要是大多數教師在這部分往往會寫成教材知識點的提綱或者是知識點的詳細總結，從教案中找不到執教思路。我們建議教師在處理這一問題時，盡量書寫自己打算怎樣教，對于涉及到的知識點根據自己的情況可以略寫、簡寫。

如：《政府的職能：管理與服務》教學設計片段：

二、政府的主要職能

問題情境2：我國政府推進節能減排，說明我國政府是什么樣的政府？國家性質、政府性質和政府職能之間有什么關系？

師生互動

老師引導學生結合我國的國家性質思考我國的政府性質。

學生聯系教材前后內容之間的內在聯系，通過合作討論等形式，把握我國政府的性質。

自主學習

學生分工合作，閱讀課本，討論問題。

合作學習

國家性質、政府性質和政府職能的關系。

問題：我國的國家性質是什么？

總結：根據憲法規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主的社會主義國家。”

問題：我國國家性質和政府性質有什么關系？政府性質是什么樣呢？

國家性質決定政府性質。我國是人民民主的社會主義國家，決定了我國政府是國家權力機關的執行機關，是人民意旨的執行者和人民利益的捍衛者。

政府性質決定政府職能，政府職能反映政府性質。

教師點評

根據憲法規定“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主的社會主義國家”，這一國家性質決定了我國的政府必然是人民意旨的執行者和人民利益的捍衛者。

過程評價

此過程重在引導學生聯系教材前面知識，準確把握政府性質這一知識。

問題情境3：我國政府推進節能減排，采取十大措施，說明我國政府履行了哪些職能？政府職能與政府性質有什么關系？

師生互動

老師引導學生聯系材料，思考分析我國政府所履行的具體職能有哪些。

學生把握教材與材料之間的內在聯系，通過合作討論等形式，把握我國政府的職能。

自主學習

通過合作討論等形式，把握我國政府的職能。

總結：政府在當前時期，采取各種措施，治理環境，體現政府履行了四大主要職能：①履行保障人民民主和維護國家的長治久安的職能；②履行組織社會主義經濟建設的職能；③履行組織社會主義文化建設的職能；④履行提供社會公共服務的職能。

從這段教案中，我們清楚可以看出執教者解決問題的思路，它不再是知識點的總結版，而是教學的方案。

六是小結。即對本節課的內容作出框架性概括，提綱挈領地告訴學生學了什么，要掌握什么，是對教學目標的再現和回應。

七是板書設計和作業。建議大家突出重點，簡明扼要。

八是教學反思。這部分書寫應該在教學之后完成。一般先總結成功的地方，再分析不足的地方，然后寫下以后的計劃。如：執教完《多變的價格》后，一老師寫了教學反思：本節課的前半部分內容直觀生動，學生能夠通過自主學習結合教材得出結論，因此該部分的教學，我要充分發揮學生的主體性作用，讓學生通過自主學習活躍和“興奮”起來，為后半部分的教學做好鋪墊。后一部分的“價值決定價格”是一個理論和教學上的難點，比較抽象，學生必須在教師的引領下方能逐步把握。所以該部分內容我在設計上選擇由老師來講解，結合對學生的啟發來進行。但是在課后仍舊感覺學生在一節課上尚不能真正做到“理解”，大致就是停留在“了解”的層面。因此該部分的知識在今后的教學過程中，我還要有意識地反復和強化。課文最后部分的“價值規律”由于教材在要求上總體不高，給教學難度的減輕提供了可能。學生基本上能知道規律的內容，但談不上什么進一步的認識了。因此，我準備在下一節《價格變動的影響》中繼續引導學生更深層次地認識價值規律。在“提高勞動生產率”“生產適銷對路的高質量產品”部分，我也對教材進行了適當的深化，啟發學生開動腦筋思考對策。學生表現出興趣濃厚、思維活躍的良好狀態。設計探究“企業能否為了增加利潤而提高產品的價格”，目的有二：其一，引導學生結合所學知識解決現實問題，同時培養高中生辯證分析的能力。其二，假如課堂教學時間安排留白，借助此探究可以很好地彌補課堂空白。整堂課所選擇的材料均很直觀樸實，因為我認為對高中生來說，過于感性的眼花繚亂的課堂信息可能會影響思維在教師引導下層層深入與探究的效果。

篇2

教學目標

1．知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握在西學影響下的近代思想的發展特點；嚴復的思想及影響；龔振麟、李善蘭、徐壽、華衡芳、詹天佑、馮如等人的科技成果及貢獻；時期的新式學堂；維新運動時期的新式學堂與京師大學堂；清末新學制的制定和科舉制度的廢除。

2．能力方面：

（1）通過對向西方尋求強國御侮之道的思想界的教學，培養學生歷史知識的遷移能力以及運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

（2）通過對科學技術成果的教學，培養學生歸納、概括歷史知識的能力。

（3）通過對洋務派和維新派興辦的新式學堂的教學，培養學生比較問題的能力。

3．態度、價值觀方面：

（1）通過對先進的思想家、科學家和工程技術人員突出事跡的教學，培養學生的愛國主義情感和勇于面對挫折，戰勝困難的堅強意志。

（2）通過對“西學”影響下的思想，科學和教育的講述，使學生認識到晚清的歷史不僅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗爭與探索的進步史。

4．學法指導方面：

（1）引導學生用列表的方式歸納“科學技術的成果”，訓練學生列表歸納歷史知識的方法。（2）指導學生閱讀表格《洋務派創辦的著名新式學堂》，并引導學生運用分項分析的方法歸納出洋務派的新式學堂創辦的時間特點、學習的主要內容及培養的目標。

重點、難點分析

1．重點分析：本課的重點是向西方尋求強國御侮之道的思想界和教育的變革。向西方學習是晚清文化的一個重大課題，這在思想界尤為突出。思想界本著向西方尋求強國御侮之道的宗旨，在向西方學習這個問題上經歷了一個由淺入深、由表及里和選擇取舍的過程。這一部分內容，不僅在本節，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章節內容的關鍵。清末教育改革是在清政府主持下進行的，帶有濃厚的封建性。然而，從總體上看，清末辦學堂、廢科舉，推動了中國教育近代化的進程，是歷史的進步，在近代教育史上占有重要地位。學習這一內容，還有利于培養學生辯證分析問題的能力。

2．難點分析：對“西學”影響下的思想、科技、教育的共同特點及成因的分析是難點。正確理解此問題需要學生具有一定的歸納、概括歷史知識的能力、史料研習能力，以及運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題的能力。因此，在教學上的難度相對較高。課堂教學設計

師：從1840年到1912年，這一段時期我們稱之為清朝晚期。我們已經學習過了清朝晚期的政治、經濟，今天我們來共同學習這一時期的文化。（板書第四章課題）首先，我們學習第一節（板書第一節課題）?！拔鲗W”，是指西方先進的科技及思想文化。以來，歷史的淪桑劇變使先進的中國知識分子越來越痛苦的認識到，昔日他們眼中的“蠻夷”有著比中國傳統的封建文化更高層次的文明。于是，他們走出狹窄的書屋，放開視野，去看世界，學世界，追趕世界。從而使晚清的思想、科技、教育在“西學”的影響下，開始了近代化的進程。

一、向西方尋求強國御侮之道的思想界

1．晚清思想界的發展及其特點

師：在前面幾章，我們已經學習了近代思想界的各個派別，請大家回憶一下，各派提出各自主張的出發點有何共同之處？

生：（回憶并作答）

師：請大家閱讀課文第137頁介紹中國思想界向西方學習的小字，歸納出思想界向西方學習可分幾個階段，每個階段的學習熱點分別是什么？

生：（閱讀后作答）

師：（出示幻燈）19世紀40～60年代工藝技術19世紀70～90年代“格致之學”19世紀90年代社會科學，政治制度從學習內容看，思想界在學習西方上呈現出什么趨勢？

生：（討論并作答）

師：大家回答得很對。請大家注意這三個階段的起始時間，并聯系所學知識，分析為什么思想界會呈現出由表及里、由淺入深的特點？如果感到有困難的話，請參考以下幾個問題進行思考，同桌也可以討論。（幻燈打出參考問題）①為什么各派會如此急切地向西方學習？各派向西方學習的具體背景分別是什么？有什么共同點？②70年代中國經濟上發出了什么重大變化，這變化與學習內容的變化間有何聯系？③學習熱點出現根本性變化是哪一階段，出現這種變化的原因是什么？

生：（分析、討論并作答）

師：大家說得都不錯，給了我不少啟發?，F在我也談談自己的觀點，這不是唯一的答案，僅供大家參考：在時代的呼喚下，隨著經濟的發展和階級結構的變化，思想界在向西方學習的過程中呈現出由表及里，由淺入深的特點。在西學熱潮中，貢獻最大的是嚴復。

2．嚴復的思想及貢獻

師：請大家閱讀課文第137頁至138頁有關嚴復的內容，概括嚴復的思想及主要貢獻。

生：（閱讀課文后作答）

師：嚴復畢業于洋務派創辦的新式學堂神州船政學堂，反來又曾留學英國。所以他對西學的了解比康有為、梁啟超更為系統、深入，對西方社會科學、政治理論的介紹也就更為全面。大家能不能聯系當時中國面臨的局勢及思想界的狀況，分析《天演論》所宣傳的社會進化理論的進步意義？

生：（思考后作答）

師：在民族危亡的緊急關頭，嚴復的社會進化理論的確起到了振聾發聵的作用，使越來越多的知識分子投身到維新變法的運動中去?！短煅菡摗烦霭婧螅鐣显S多人紛紛以“競雄”、“天擇”、“適之”為字，的“適”字也是取“適者生存”之意，可見《天演論》是何等深入人心了。隨著思想界學習西方層層深入，隨著經濟的發展，晚清的科學技術也取得了可喜的成果。

二、科學技術的發展

師：請大家閱讀課文有關內容，并以表格的形式分人物、稱謂、主要貢獻三類歸納主要內容。生：（閱讀并列表）

師：（檢查并總結，如有條件，可選擇學生做好的表格由學生自己到前面演示?；蛘哂山處煶鍪緦懹斜砀竦幕脽羝W生參考。表格略）

生：（分析表格并作答）

師：科學家向西方學習呈現出什么特點，與思想界不同時期的學習熱點有何聯系？

生：（分析、討論并作答）

師：同思想界的學習熱點相一致，科技向西方學習也經歷了由學習兵器制造到學習自然科學的歷程，而且取得了可喜的成果，有的趕上甚至超過了世界先進水平。那么，他們獲得成功的奧秘是什么呢？請大家引用課文史實加以說明。

生：（討論并作答）

師：大家講得很好。他們不畏艱難、百折不撓、勇于創新、愛國圖強，所以成就突出。他們的拳拳愛國之心尤其令人感動。下面，我們請一位同學講講詹天佑的故事。（事先布置一個小組準備詹天佑修筑京張鐵路的故事，注意向學生強調愛國主義的角度及限定時間）

生：（作為小組代表講敘故事，故事略）

師：正是由于詹天佑等杰出的科技人員把個人的努力與祖國的命運緊密相連，他們才會取得令西方人也不敢小瞧的杰出成績。隨著經濟的發展，思想的進步，政治的變化，晚期教育也開始了革舊立新的過程，最突出的是新式學堂的興辦和教育和改革。

三、新式學堂的興辦和教育的改革

1．新式學堂的興辦

師：以后，清政府中較為開明的官員就提出改革封建教育的主張。課文向大家介紹了期間和維新變法期間的新式學堂。請大家閱讀課文第141頁《洋務派創辦的著名新式學堂》表格，思考以下幾個問題：洋務派創辦的新式學堂的教學內容及目的同以前相比有了什么變化？從時間看，其教學內容呈現出什么趨勢？

生：（閱讀表格，思考并作答）

師：請大家繼續閱讀課文維新運動期間的新式學堂的有關內容，比較一下，此時期創辦的學堂比時期有了哪些變化？

生：（閱讀課文，比較并作答）

師：隨著新式學堂在教學目的、內容等方面近代化進程的加深，科舉制度越來越不適應形勢的需要，教育出現了重大的變革。

2．新學制的頒布和科舉制度的廢除

師：1904年，清頒布了中國近代第一個系統完備并付諸實施的法定學制——《奏定學堂章程》。我們請一位同學朗讀一下課文第142頁的有關小字，大家邊聽邊思考一個問題：對比封建學制，此章程的進步之處是什么？（學生朗讀后幻燈打出有關封建教育的類型、階段、內容的材料）

生：（一學生朗讀小字，其他學生邊聽邊思考，朗讀后學生觀看幻燈并作答）

師：很好。這個學制的建立和實施，改變了中國長期封建式官學、私學、書院等的學校形式，在教育的類型、階段、內容上均有了重大改變，順應了教育近代化的要求，為近代形式的學校制度的建立奠定了基礎。這無疑是歷史的進步。但這一學制又有它的局限性。請大家結合課文第142而插圖《新式學堂學生用發辮當圓規畫圖作幾何習題》，思考一下局限性是什么？生：（閱讀插圖，思考并作答）

師：為什么會帶有濃重的封建烙印呢？

生：（思考并作答）

師：我把大家講的歸納一下。清末的教育改革是在清政府的主持下進行的，其指導思想是“中學為體，西學為用”，這就使近代教育在邁向近代化的同時帶有濃重的封建烙印。此學制的頒行，標志著中國半殖民地半封建教育制度的形成。此學制頒布的第二年，1905年，開始于隋唐時期，實行了1000多年的科舉制退出了歷史舞臺。科舉制度的廢除標志著舊的教育制度在形式上的完全終結。課后大家有時間可以總結一下科舉制的發展史。

師：我們今天學習了“西學”影響下的思想、科技、教育。請大家概括一下他們在發展過程上的共同特點是什么？

生：（思考、討論并作答）

師：史學界稱此現象為“西學東漸”，即西方的科學技術、思想文化逐漸向中國滲透。最終的結果是以資本主義思想文化逐漸取代封建主義思想文化。這個過程我們稱之為近代化，這無疑是歷史的進步。在動蕩的近代中國，我們中華民族表現出了巨大的凝聚力，在不同階段，各階級的人們為了救亡圖存進行了不懈的抗爭與探索，正因為如此，我們的國家才會在危難中屹立不倒，在探索中不斷進步。（課后作業：思考題——我們今天在某些方面向西方學習，那么我們應吸取古人哪些經驗、教訓？）

第二節新舊交替時期的文學、藝術和史學

教學目標

1．知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁啟超、王國維的主要貢獻；甲骨文的發現；時期的愛國詩人；“詩界革命”和黃遵憲的詩歌；“譴責小說”；京劇的形成；上海畫派和嶺南畫派。

2．能力方面：

（1）通過本節課的教學，引導學生總結新舊交替時期的史學、文學和藝術的主要成就，培養學生綜合歸納歷史問題的能力。

（2）通過“史界革命”與“詩界革命”的教學，培養學生分析史料，提煉觀點的能力。

3．態度、價值觀方面：

（1）通過對新舊交替時期，我國一批史學家、詩人、小說家、藝術家滿懷愛國熱情，努力反映社會現實、勇于探索和革新，從而推動我國近代文化發展的史實教學，培養學生的愛國主義情感和創新意識。

（2）通過對新舊交替時期文學、藝術作品的介紹，培養學生對詩歌、小說、戲劇、繪畫的欣賞水平和審美意識。

（3）通過對新舊交替時期史學、文學和藝術成就的分析，使學生了解：我國近代文化的發展呈現出新舊交替的時代特點，從而加強學生對近代國情和近代文化推動我國社會轉變的認識。4．學法指導：

（1）引導學生采用列表的方式，歸納史學、文學、藝術的主要成就，以利于掌握同類史實的共同本質和各自的特殊性。

（2）引導學生分析課文第145頁《馮將軍歌》片斷，使學生了解應從詩歌反映的內容、表達的感情以及表現形式上的分析詩歌特點。

重點、難點分析

1．重點分析：“史界革命”、“詩界革命”和“譴責小說”是本節重點。“史界革命”標志著我國近代史學的真正崛起，其代表人物梁啟超是近代資產階級史學的創始人。他提出的史學新理論猛烈地批判了封建史學，在當時具有進步意義。王國維運用史學新理論在史學領域的眾多方面取得了輝煌成果。學習這一內容，既有助于了解晚清史學的主要特點，又利于培養學生的史料研習能力及歸納問題的能力。“詩界革命”是維新變法運動在文學領域的反映，是那個時代的一股進步的文流。它在近代詩界的影響和取得的成就是不可磨滅的，對當時的社會也產生了積極的影響。“譴責小說”是中國近代半殖民地半封建社會所獨有的反映，廣泛觸及了社會生活的各個領域，具有強烈的政治色彩及進步意義。“詩界革命”和“譴責小說”在近代文學史上占據重要地位，學習這一內容，還有助于培養學生進一步認識社會存在決定社會意識的歷史唯物主義觀點。

2．難點分析：對“史界革命”和“詩界革命”特點與實質的理解是本節的難點。作為社會存在的反映，“史界革命”與“詩界革命”具有鮮明的時代特點，即新舊交替。理解這一特點，需要學生具有一定的辯證分析的能力。因此，教學有一定的難度。受以往知識影響，學生可能會將這里的“革命”的含義與通常意義上的革命混同。而這里的“革命”，實質上是變革維新，是倡導者當年的特定用語。理解這一實質需要學生具有一定的透過現象看本質的能力，教學難度相對較高。

課堂教學設計

師：上節課我們介紹了“西學”影響下的思想、科技和教育，這節課我們繼續介紹這一時期的史學、文學和藝術（教師板書第二節課題）。

一、新史學和考古的成就

師：19世紀末20世紀初，西方資產階級史學理論和史學著作紛紛傳入中國，猛烈地沖擊著中國封建史學的傳統。在“衛種族，長國威”的呼聲中，一些史學家向中國傳統的封建史學提出了挑戰，以改造舊史學、建立新史學為特點的“史界革命”在中華大地勃然興起，新史學的代表人物是梁啟超和王國維。梁啟超是我國近代史上提出破除封建史學，進行“史界革命”，建立資產階級新史學的第一人。20世紀初，他發表了《中國史敘論》和《新史學》兩篇論文，比較集中地反映了他的史學觀點。在文章中，梁啟超為舊史學列了四大罪狀。請大家閱讀課文第143頁豎體字“梁啟超為中國舊史學四弊”，概括主要內容，指出梁啟超從哪些方面指出舊史學的弊端？

生：（閱讀、討論、作答）

師：梁啟超從服務對象、內容、實質及指導思想上對舊史學進行批判后，鮮明地提出了他的史學新理論。書上列出了他最主要的觀點。請大家閱讀課文第144頁相關內容加以概括。生：（閱讀、概括并作答）

師：這兩點對比舊史學新在什么地方？

生：（比較后作答）

師；這兩點均有重要的進步意義。尤其是他關于探求歷史發展規律的觀點，是其新史觀中最值得稱道的地方。所以課文用一句話概括了梁啟超的主要貢獻——奠定了新史學的理論基礎。新史學的另一位代表人物是王國維。請大家閱讀課文第144頁的相關內容，思考王國維的貢獻是什么？與梁啟超相比有何不同？

生：（閱讀課文、思考并作答）師：王國維運用新史學理論拓展了史學研究的領域。他開創性地研究封建社會無人過問的雜劇就是一個典型的例子。這一時期，史學上還有許多明顯的進步。請一位同學朗讀課文第144頁第一段介紹歷史編纂體例的小字，其他同學邊聽邊概括其主要內容。

生：（一學生朗讀，其他學生邊聽邊思考，然后作答）

師：總的說來，這一時期的史學從史學理論到研究領域到史書體例都有了重大的變革，因此，我們稱之為“史界革命”。清末考古也取得了重大成就——發現了甲骨文。關于甲骨文我們初中已經學習過相關內容，請大家結合已有知識及課文第144頁相關內容明確甲骨文的含義、出土地點、時期及發現甲骨文的重大意義。

二、“詩界革命”與“譴責小說”

1．時期的愛國詩人

師：期間，英國侵略者的“船堅炮利”，驚醒了一些愛國知識分子，他們探索新知識，關心時局，奮筆寫出了不少愛的詩篇。請大家閱讀魏源的《秦淮燈船引》，以及課文第145頁小字第一段，歸納此時期的詩歌反映的主要內容。（附）《秦淮燈船引》片斷：“二百余年桃葉渡，七萬里外紅毛刀?？闲艊呛鲎鹳?，一夕千戈變干羽。百萬金繒萬虜歡，傾得蛟宮寶藏完?！?/p>

生：（閱讀后作答）

師：期間的愛國詩人以其強烈的愛國主義情感開辟了近代文學的新局面。

2．“詩界革命”

師：甲午戰后，政治領域發生了什么重大事件？

生：（回憶并作答）

師：維新變法運動在文學領域上的反應是“詩界革命”的興起。“詩界革命”的代表人物是夏曾佑、譚嗣同、梁啟超、黃遵憲等人。他們提出“以舊風格含新意境”、“我手寫我口，古豈能拘牽”，請大家據此歸納“詩界革命”的內涵、實質及局限。

生：（歸納并作答）

師：大家講得都很好，我把主要觀點歸納一下。“詩界革命”主張反映新的現實政治社會生活內容，在創作方向、創作內容上對舊的詩歌傳統進行了重要的改革。但此時的詩歌并未完全突破舊的詩歌形式，未能實現詩體的真正解放，所以這里所說的“革命”的實質是變革維新?！霸娊绺锩敝谐删妥畲蟮氖屈S遵憲。（引導學生結合課文第145頁第二段介紹黃遵憲的小字加深對黃遵憲的認識。）黃遵憲是當時公認的詩壇名將，詩作頗豐，代表作主要有：（出示幻燈）《馮將軍歌》（）《哀旅順》（中日戰爭）《乙亥雜詩》（）《七月二十一日外國聯軍入犯京師》（八國聯軍侵華）

師：課文第145頁還引用了《馮將軍歌》的片斷，我們請一位同學朗讀一下，大家能不能根據幻燈內容及《馮將軍歌》片斷概括出黃遵憲詩歌的特點？

生：（思考并作答）

師：很好，正因為他用詩歌記錄中國乃至世界的重大事件，出色揭示了民族矛盾，表達了反帝國的激情，所以他的詩被稱作“史詩”。

3．譴責小說

師：請大家閱讀課文第146頁有關內容，概括“譴責小說”產生的背景、代表人物及作品；“譴責小說”的主要特色。（教師可適當補充代表人物及其作品的有關材料，最好課前發給學生，以便學生從中分析特色）

生：（閱讀課文后作答）

師：“譴責小說”空前廣泛地觸及到社會生活的各個領域，較充分地反映了當時的時代特征，是近代半殖民地半封建社會生活的寫照。清末，西方名著開始翻譯成中文。課文第146頁介紹了著名的翻譯家林紓。（請一位同學朗讀）

生：（朗讀課文）

師：晚清的藝術也有所創新，最突出的是新劇種和新畫派的形成。

三、京劇的形成和著名畫派

1．京劇的形成與發展

師：（引導學生閱讀課文第146頁相關內容，歸納京劇形成、發展的線索。強調乾隆年間，道光年間，同治和光緒年間三個階段。）

生：（閱讀、歸納）

師：晚清最卓越的京劇表演藝術家是程長庚和譚鑫培。（結合課文第146頁小字及有關材料介紹程、譚的有關資料。如有條件，可放有關唱腔的錄音，培養學生的欣賞能力）甲午戰后，許多京劇更突出體現了救亡圖存的時代主題，如《桃花扇》。（可簡單介紹《桃花扇》劇情）

2．上海畫派和嶺南畫派

師：隨著對外開埠通商和資本主義工商業的發展，上海和廣州成為繁華的大城市。許多畫家到這兩地賣藝謀生，逐漸形成了上海畫派和嶺南畫派，給中國美術界帶來了重大變化。上海畫派的代表人物是任伯年、吳昌碩。（引導學生閱讀課文第147頁有關小字及繪畫，領略上海畫派潑辣、豪放、活潑、新鮮的風格，感受畫家作品中蘊含的對國家、民族的關切之情）

生：（閱讀、欣賞、討論）

師：嶺南畫派的主要代表是高劍父。在藝術創作上，他大膽吸收西洋畫、日本畫精華，改變了中國傳統畫主要用線條表現對象的畫法，側重用水彩或水墨渲染來描繪形象，增強了作品的感染力。師：請大家回顧一下這節課的主要內容，歸納史學、文學、藝術的共同特點）

生：（思考、討論）

師：我來把大家講的歸納一下，最重要的有以下幾點：愛國、創新同時又新舊交替。當然，“新”是發展的主流。那么，出現這些特點的根本原因又是什么呢？

篇3

行為；

積極參加學習和慰問的活動。教學建議

教材分析

本課是根據課程標準的有關要求，對學生進行熱愛的教育。全套教材僅這一課是關于熱愛的教育。

通過教育，使學生知道是人民的子弟兵，他們來自人民，是為人民服務的；的基本職能或者說主要任務是保衛祖國，他們為了祖國的社會主義建設和人民的生命財產，付出了很高的代價，甚至鮮血和生命。因此，是我們最可愛的人，我們應當崇敬他們，熱愛他們，向他們學習。

本課的教學要點是：中國人民是祖國的堅強保衛者，是祖國的鋼鐵長城；愛人民，是人民的子弟兵；熱愛，積極參加學習和慰問的活動。

教法建議

1、教學時，既要突出戰士生活的艱苦，又要使學生感受到戰士的以苦為樂，這正是的可愛之處。

2、教師在選擇故事時要注意選擇有代表性的，全方面地反映的生活，使學生了解、熱愛。

3、課上所講的故事，反映的的生活要盡量真實、具體、感人。

4、如果有條件的話，最好組織學生和見面或一起搞一些活動，以增進了解。

5、在利用課文方面，教學時應讓學生知道，島雖小，但它是祖國的前哨，駐守小島就是保衛祖國，使祖國不受敵人侵犯，使國家富強、人民安寧。所以，盡管條件艱苦，但他們卻以苦為樂，這正是戰士高尚品德所在，他們是最可愛的人。

教學設計示例

第十二課祖國的鋼鐵長城

教學目標

認知：

1、國人民是祖國的捍衛者，是祖國的鋼鐵長城。

2、知道保衛祖國、熱愛人民的故事。

情感；

熱愛中國人民。

行為；

積極參加學習和慰問的活動。

教學重點：知道中國人民是祖國的保衛者，要熱愛。

教育過程：

一、導入新課。

1、當我們坐在明亮的教室里愉快地學習時；夏日，我們隨父母在樹蔭下乘涼時；冬夜，我們全家人在溫暖的屋中欣賞電視節目時，你知道是誰在保衛著我們？

是中國人民。

板書：中國人民

2、在戰爭年代，戰士英勇殺敵，不怕犧牲，你知道他們的英勇事跡嗎？

（出示、掛圖，請知道的同學講，老師適當補充。）

在戰爭年代，有成千上萬個像、這樣的戰士，為了祖國的解放事業，為了打敗侵略者，為了今天我們能過上幸福的生活而獻出了年輕的生命。人民不會忘記他們，共和國不會忘記他們，他們將永遠活在我們心中。

二、學習課文。

1、過渡語：戰爭年代，為了人民的解放事業英勇殺敵；在和平時期，叔叔們又是怎樣為保衛祖國奉獻自己青春年華的呢？

2、看課文1～3段（投影課文插圖1）。

（1）戰士們在這個孤島上擔負著什么任務？

雖然我們進入了經濟建設時期，但是世界上還有一些敵人總想侵略我們，某部三連戰士，為了守衛祖國海上大門而駐守在這里。

（2）島上生活條件是怎樣的？

島上沒有淡水，戰士們都得省著用，而且還有斷水的危險。一年四季氣溫很高，晚上蚊叮蟲咬。

（3）看課文第4段（投影課文插圖2）。

戰士們在島上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領的？

頭頂烈日苦練本領，汗水濕透衣服，肩背曬脫皮；晚上站崗蚊叮蟲咬；出海巡邏有些戰士暈船。

4、看課文第5～6段（投影課文插圖1）。

（1）島上生活條件這么艱苦，戰士們為什么對小島愛得很深？

（2）戰士們想不想自己的親人和自己的家？他們為什么以島為家？

（3）“樂為祖國守孤島”，表達了戰士們的什么心情？

小結：為了祖國建設的順利進行，為了讓千千萬萬的人們過上和平幸福的生活，戰士寧愿自己多吃苦，把對親人的思念深深埋在心里，樂為祖國守孤島。他們是最可愛的人，是祖國的鋼鐵長城。

板書：祖國的鋼鐵長城

三、鞏固延伸。

1、看一看。

駐守在孤島上的戰士們樂為祖國守孤島。在北疆、在海南、在高原、在雪嶺，處處都有戰士守衛著祖國的邊疆，為祖國筑起了鋼鐵長城，是祖國堅強的保衛者。

板書：祖國堅強的保衛者

（看書中“看一看”欄目和錄像。）

2、講一講。

（1）人民不僅是祖國堅強的保衛者，也是人民的子弟兵，他們和人民群眾心連心。

板書：人民的子弟兵

（出示掛圖，看圖講愛人民的故事。）

（2）你們還記得1998年抗洪的情境嗎？

（啟發學生回憶抗洪英雄，補充李向群、高建成事跡。）

四、總結。

1、學習這課書，你有什么感想和收獲？

2、中國人民是祖國的鋼鐵長城，是全國人民最可愛的人。我們少年兒童要熱愛他們，學習他們，用他們樂為祖國守孤島和為人民利益英勇獻身的精神，不斷激勵自己，做一個像他們那樣的人。

板書：最可愛的人

板書設計

十三祖國的鋼鐵長城

中國人民

祖國堅強的保衛者

篇4

一、研學案的內容

1. 學習目標要求。

研學案的學習目標主要包括：知識目標、能力目標和情感目標。此外還要明確學習的重點和難點，做到“有的放矢”的學習。即解決“學什么”的問題。

2. 自主學習。

根據教材內容、教材要求，設置情境，利用填空、表格或者回答問題等形式，使學生自主學習教材中的基本內容，基本完成學習知識目標。

3. 合作探究。

將學習中的重點、難點知識，將需要深化、拓展的知識等設計成高思維含量的問題，利用學生平時的生活設置成問題情境，引導學生的探討與研究。這是啟發學生求索知識的重要手段，也是研學案設計的關鍵所在。

4. 學情反饋。

根據所學習的內容和目標，設置練習，使學生對本課所學習的知識進行鞏固和提高，理論聯系實際，加強知識的應用。

5. 知識小結。

對課堂所學知識進行概括總結，使學生了解課、節、框間的知識結構，明確重點知識間的邏輯聯系，相關的知識點的圖示與表格等。

當然，在實際教學過程中，根據教學要求與教學情況的不同，可以對內容進行適當的調整，以更好地完成教學任務和目標。

二、研學案的作用

1. 激發學生興趣。

興趣是最好的老師?！皬娖葘W習的東西，是不會保存在心里的”。（柏拉圖）現代認知心理學認為，學生對所學學科知識的情感共鳴的多少，直接影響學生該學科學習效果的好壞。然而嚴酷的事實，往往是學生對思想品德課缺乏興趣，甚至抱有逆反心理。我們經?？梢钥匆娺@樣的思想品德課：教師在講臺上口若懸河的時候，有的學生無精打采地看著老師；有的學生在桌子下面偷偷地做其他作業或其他事；有的甚至干脆趴在桌子上。因此，在設計和編寫研學案時，應該首先考慮怎樣激發學生的學習興趣的問題，使學習興趣轉化為學習的動力。

2. 拓展學生視野。

根據思想品德課的教學內容和要求的特點，思想品德課課堂教學過程中應該適時引進一些熱點的時政熱點材料，以開闊學生的視野。

在學習《按勞分配為主體 多種分配方式并存》時，引用了下面這樣的一段材料：2009年4月30日，我國上市公司2008年年報披露：2008年上市公司業績整體下滑，上市公司高管年薪最高為1598萬元。企業高管的“天價年薪”又一次引發熱議。學生在課堂上討論探究，學生們在討論中明確了多種分配方式并存的原因，尤其是理解了社會公平的重要性，使學生對所學知識更加深刻地理解。

在研學案中，引進時政熱點材料、結合社會生活實際和自身的生活體驗，使學生們興趣盎然，思維活躍，積極參與。這種主動求索、主動參與、嘗試實踐的精神，極大地推動了思想品德課自主學習風氣的形成。

3. 內化教材知識。

通過研學案，可以為知識間的聯系牽線搭橋，引導學生充分發揮聰明才智，樹立自信心、自尊心，大膽求索，內化課堂知識。

4. 培養學生能力。

思想品德課研學案的設計和使用的最終目的是要培養學生的自主學習、合作學習、探究學習、創新學習的能力。只有尊重學生、信任學生、確立學術的主體地位，讓學生成為課堂的主人，才有可能培養學生具有各方面的能力。

通過對研學案的使用，使教學過程多邊化、互動化、社會化、實踐化。學生在讀、講、議、求、學等活動中，大膽參與，創新思維，內化知識，提高能力。教師則在激、導、引、點、釋等活動中實現教學由重知識的接受性教學向重綜合能力的探究性教學轉化，由單一的認知性教學向多元的體驗性教學轉化。師生共同完成教學任務，更理想地完成教學任務和目標。

三、研學案設計、使用注意的問題

1. 研學案編寫的內容：研學案與教案、教材的關系。

教師編寫研學案，并不等于說可以不寫教案。教案側重解決“教什么”、“怎樣教”的問題。教師應該在備課也就是寫教案的過程中，思考設計、編寫研學案的問題，根據教學任務、學生的學習情況琢磨怎樣設計、編寫研學案。教案與研學案力求保持一致性，保持最優化的融合，以達到最優化的教學效果。

教材是教學的依據。研學案設計、編寫要依據教材，把教材內容轉化為具體的學習目標、學習步驟、學習內容。但同時要創造性地使用教材，既不能脫離教材，也不能完全照搬教材。因此，必須對教材深入地挖掘，一定要用好教材，讓研學案為學習教材服務。

2. 研學案下發的時間：課前還是課中的問題。

研學案到底是上課前發，還是上課時發，這是一個實際教學過程中使用研學案的重要問題。在實際教學過程中，如果在上課之前就下發研學案，要求學生提前完成當中的一些內容，則課堂教學的時間相對充裕，學生的活動時間也較充分，課堂氣氛以及教學效果都較好，但是，無形之中則增加了學生的作業負擔，不利于貫徹新課改的要求。而上課的時候下發，則課堂時間比較緊張，有時學生的合作探究活動時間不夠充分，甚至有時教學任務都不能完成。到底研學案應該何時下發，根據實際的課堂教學來看，最好還是課堂之中下發，而設計和編寫研學案時要根據教學內容和課堂教學的需要，有的放矢，針對性要強，充分利用課堂教學的時間，而有些內容如學情反饋等內容，也可以要求學生課后完成，并落實到位，保證教學任務和目標的完成。

篇5

[關鍵詞] 會計恒等式會計思想案例教學

會計學是會計思想的產物，如何在每一節授課中讓學生品味、感悟到會計思想，使其在以后的職業生涯中能夠用一般原理去指引本單位的經濟活動，并使之符合市場經濟的基本規律。筆者以授課教案的形式，做了一點探索，以起到拋磚引玉的作用。

一、教學所用案例

如果你是M公司的會計主管，觀察了企業前段時間的運行：資產負債率為40%，流動比率為1.8，應收賬款周轉率為15次，存貨周轉率為6次，銷售收入為800萬元。公司現狀是全部資產為600萬元，所有者權益為200萬元，長期負債為100萬元，流動比率為1.5，存貨為150萬元，應收賬款為250萬元，銷售收入為1000萬元。剛完成以下業務：(1)購買材料20萬元，應交稅金3.4萬元，其中8萬元為賒購。(2)銷售商品一批價款15萬元，應交稅金為2.55萬元，其中10萬元為賒銷。(3)購買設備一臺價值5萬元，支付存款3萬元，余款開出商業匯票。(4)向銀行借入貸款15萬元，并支付前期利息1萬元。(5)向投資者支付現金股利8萬元。公司召開財務例會，結合發生的經濟業務變化，提出改善管理的建議。

案例設疑:(1)公司處于哪個生命周期？(2)公司的財務狀況怎樣？(3)為何叫資產負債表？

二、教學過程

首先要啟發學生思考，講授、提問并引導學生嘗試分析，成立討論小組，讓學生獨立思考、理解，必要時的老師指導。

1.請三位同學講出資本結構比率、企業償債能力比率、資產運營效率有關指標的計算公式，分析要點，利用課件和學生一起復習，鞏固所學知識。

2.組織同學討論分析經濟業務變化后，引起了哪些指標發生了變化？請各小組推薦一位同學列出會計分錄，并計算變化的過程和結果。演示、啟發學生為何會發生這樣的業務（量變、質變）？自學并自由探索。觀察、發現問題，剖析問題。

3.啟發學生討論支付利息與發放股利帳務處理的區別？債權人和投資者對企業的要求權有什么不同？都是企業資金的提供者，為何會出現這樣的差異？引導學生從“兩權分離”的角度、產權思想的觀念、責任會計理論思考運用第一章的理論知識，進行深入思考、討論。

4.請同學分析每一筆業務變化的結果和最后總的變化結果之間的區別。啟發學生如何控制經濟運行？點評學生的觀點。各小組在積極思考的基礎上，進行辯論，探索經濟規律。

三、教學小結

1.資產負債表的右方反映企業資金的來源，從籌集資金的角度看，資金是有成本的，資金構成不同成本不同，風險也不一樣；左方反映企業資產的分布狀況，從投資的角度看，不同的資產其獲利能力是不同的。企業組織財務活動就是要在風險合理的基礎上，使得資金成本最小收益最大。

2．資產負債表分析的各種指標只有聯系持續經營的企業，在占有客觀公正信息的基礎上，從歷史、行業、預算等多個角度分析才能得出趨于真實的評價，為分析主體改善決策提供有價值的信息。

3．支付利息和發放股利從不同的渠道列支，因為“權”的不同，所以“責”不同，“利”也不同。

四、本案例教學所體現出的會計思想

現代企業制度的兩權分離，是企業資產所有權、經營權、處置權和最終財產所有權相分離。企業作為法人，不僅對債權人提供的資金承擔責任，同時對業主（國家、法人、個人）提供的資金也承擔責任。這種責任的強化形式，則是企業法人對債權人、業主提供的資金承擔償還義務，即負債性質。建立“資產=負債”會計等式，充分體現了現代企業制度的要求。

資產與權益是同一資金的兩個方面，資產說明企業擁有或控制的經濟資產的運用情況，權益說明企業擁有或控制的經濟資源的來源情況，二者在總額上是一種必須必然相等的關系。

資產與權益之間存在著相互依存的關系，資產不能離開權益而存在，沒有無資產的權益，也沒有無權益的資產。從數量上看，有一定數額的資產，就必須有一定數額的權益；資產總額與權益總額之間存在著必須相等的關系。

“資產=負債+所有者權益”這一世界通用的會計平衡公式是現代商品經濟的必然產物，符合現代所有權和經營權分離這一客觀現實，給我們以下提示：

第一，提示了企業資產的所有權關系和企業主體的經濟利益結構，充分體現了企業所有權與經營權的分離;第二，有利于會計的確認和計量。會計基本等式體現了會計要素之間的聯系，等式中的要素“資產”、“權益”都具有明確的內涵和本質屬性。要素及其變化概括了企業經濟活動的變化和運動后的結果，使會計的確認和計量更為具體;第三，充分體現了會計主體假設。從等式中可以看出，資產是企業所擁有的經濟來源，它可以為企業創造未來的經濟效益；負債是企業所承擔的義務，將來必須用資產來償付；而所有者權益則是企業所有者對企業凈資產的索取權;第四，有利于保護投資者的權益。按照資本保全原則，在企業正常生產經營期間，投資者不能任意抽回投資，投資者享有企業凈收益的分配權，有利于投資者的利益。

資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的報表。它反映企業在某一特定日期所擁有或控制的經濟資源、所承擔的現時義務和所有者對凈資產的要求權。在我國資產負債表采用賬戶式結構,報表分為左右兩方,左方列示資產各項目,反映全部資產的分布及存在形態;右方列示負債和所有者權益各項目,反映全部負債和所有者權益的內容及構成情況。資產負債表左右兩方平衡,即資產總計等于負債和所有者權益總計。

決策有用學派從信息使用者的立場出發，強調財務報表本身的有用性，而不是編制財務報表所依據的會計準則和會計系統整體的有用性，研究和制定會計準則不過是為了對會計行為加以約束和限制，使其提供的信息于決策有用。建立以“經濟增加值=息前稅后經營收益―使用的全部資金×資金成本率”業績評價指標體系，更能直接地考核經營者為股東創造財富的數量和質量。

現代會計思想是現代經濟發展的產物。確立以“資產＝負債”作為基本會計等式的會計思想，以經濟增加值作為評價企業業績的觀念，適應了建立現代企業制度的客觀要求，科學地反映了現代企業的產權關系和資金關系。

參考文獻：

[1]韓東京:中國當代會計思想綜述――從產權理論出發[J].商丘師范學院學報，2007.(04)

[2]唐穎麗:啟發式教學思想在會計教學中的應用[J].山西財經大學學報，2006.(82)

篇6

實現安全發展是體現科學發展觀的核心要義，是維護和發展廣大員工根本利益的必然要求，也是提升企業競爭力、實現企業健康穩定發展的前提條件。堅持以人為本，就是要把職工的健康權、生命權放在首位，只有職工的生命安全有了切實保障，才能激發職工的工作熱情和創造活力。企業以創造經濟利潤為最主要目標，只有實現了安全生產，才能保證企業利潤的可持續性和最大化。安全生產事故得到有效遏制，社會秩序安定穩固，和諧社會建設就有了堅實的基礎。因此，要在科學發展觀的指導下，走一條安全發展可持續發展的新型工業化道路。加強和改進安全思想政治工作是實現安全發展的保障和前提，要用先進的思想去引領，幫助干部職工樹立正確的安全思想，提高安全意識，建立深厚的安全文化，為安全生產提供強大的思想保障。加強煤礦企業安全管理，除靠行政命令、制度約束、責任追究等硬性管理之外，更要從教育引導員工的思想入手，充分發揮思想教育的育人作用、導向作用、保證作用、協調作用、激勵作用、凝聚作用等功能，使之內化職工的思想信念，確保安全生產。思想決定行動，思想支配行動，忽略人在安全生產中的主體地位和作用，一味依靠行政命令、制度約束、責任處罰等硬性管理，有時并不能取得理想的效果。要從以人為本的角度，把柔性的文化管理導入其中，使員工的安全責任與家庭責任、企業責任、社會責任等相聯系，重視企業安全文化的建設，實現由硬性制度管理向剛柔并濟型管理的轉變，從而減少人為因素給安全生產帶來的隱患，推進煤礦安全生產走上制度化規范化科學化軌道。

二、煤礦企業安全思想教育存在的主要問題

近年來，各級黨委和政府高度重視煤礦安全工作，要求把安全工作放在各項工作的首位，煤礦安全形勢有了明顯好轉，礦難事故呈下降趨勢，人民群眾的生命財產安全得到有效維護。但受多重因素疊加的影響，煤礦安全形勢依然嚴峻，礦難事故時有發生，應該引起各級政府與煤礦企業的高度重視。分析煤礦企業安全思想教育效果不佳的原因，筆者以為，主要表現在以下幾方面：一是煤礦職工素質不高。許多礦工文化水平低，學習能力差，許多礦工缺乏必要的專業技術，安全意識淡薄，安全思想教育的效果差。二是煤礦領導不重視安全教育。片面追求經濟利益，安全教育工作抓得不實、不嚴。政工隊伍結構不合理，安全思想教育的內容與方法陳舊過時。三是煤礦監察監管力度不強。一些監察干部工作責任意識淡薄，監管力度衰弱，對煤礦安全思想教育存在問題沒有及時糾正。

三、充分發揮思想政治教育在煤礦安全生產中的作用

1.把握職工心理，增強安全思想教育針對性。加強對職工思想的動態管理，有針對性地開展安全思想教育工作。職工不安全的心理多種多樣，如：僥幸心理、逞能心理、冒險心理，也有負面情緒、安全意識不強等等。因此，在教育過程中就應針對不同心理人群采用不同的教育方法。對僥幸、逞能、冒險等心理現象，要加強安全知識教育，進行嚴肅認真的批評，同時以鮮活的安全生產事故增強警示作用。對有負面情緒的職工，要通過談心談話進行思想疏導，減輕其心理負擔，解除其思想包袱。對“三違”人員不能顧及面子，不能有同情心理，否則是對職工生命安全的極大不負責任，要跟他們講清危害性，堅決杜絕再度發生。

2.堅持以情感人，營造安全教育的濃厚氛圍。在安全教育中，要避免單一呆板的說教灌輸，倡導人性化、親情化、友情化的教育方式，可以起到事半功倍的教育效果。如建設安全文化走廊，營造整潔明亮的工作環境，建立安全燈箱警示牌、安全牌板、標語等，讓安全教育入眼入心。開展職工家屬、安全協管員送溫暖到井動，把職工家屬對安全的叮囑與期盼帶到礦井。親情化的安全工作方法，使安全思想更加深入人心。加強職工學安全、講安全、用安全的主動性，進一步做好自我保護與保護他人工作。

3.形式靈新穎活，增強安全思想教育實效性。方法決定成效。安全思想教育要做到形式新穎、靈活多樣，使職工愿看愿聽，入耳入心，在潛移默化中受到教育的熏陶。要抓住典型案例進行深刻的警示教育，從故事案例中學習安全法規和安全知識。要注重教育內容與方法的科學性、知識性、趣味性、時代性，如開展安全知識講座、競賽、演講、征文等活動，組織安全文藝匯演，舉辦安全警示教育圖片展覽，建立安全思想網站，開展安全工作大家談，提安全合理化建議等，實現安全思想教育工作的立體化和全覆蓋。

4.強化自?；ケ＃瑯淞⒁匀藶楸镜陌踩幕砟?。安全生產維系著每個職工家庭的幸福和希望，必須高度重視常抓不懈。提倡自我保安與相互保安安全教育十分重要，因為安全最終需要落腳到每名一線職工身上。加強自我保安就是要求職工自覺學安全、知安全、用安全，嚴格落實各項安全制度措施，自覺遵守紀律、反對“三違”現象。相互保安就是要相互約束、相互監督、相互警示，在安全上正己律人。煤礦生產分工細密，職工在各自崗位上工作，工作環境和地質條件不斷變化，職工要靠自己管好自己，同時監督他人，時刻繃緊安全這根弦，提高對突發事件的應變能力。5.強化對特殊人的管理，切實消除安全隱患。在每一個礦井中，總有那么幾個顯得稍微有些“另類”的職工，即是“慵懶的人、麻痹大意的人、喜歡蠻干的人”等，此類人對安全生產存在一定的威脅，如果不加強管理，將有可能引發安全事故。必須綜合礦井與家庭的力量，有針對性地加強教育管理。如：把好上崗關，嚴格上崗培訓，開好班前會，認真執行下井前的各項檢查制度；把好家庭關，要保證職工充足的休息時間，讓職工有愉快的生活環境；把好現場關，跟班干部做好現場安全生產的督促指導工作，時刻提醒職工不能違章冒險蠻干。此外，要加大幫扶教育力度，幫助其提高思想認識，克服違章冒險蠻干的壞習慣。

篇7

研究結果與分析

1中學生對安全教育的認知情況分析

從表2可以看出，92.81%的中學生認為安全教育很重要，但還有7.19%的中學生認為安全教育不重要。反應出中學生對安全教育知識和技能有一定的求知欲，希望了解和掌握應急自救常識和逃生技巧。在對艾滋病的傳播途徑這一問題的認識上，75.51%的中學生知道艾滋病是通過性傳播、血液傳播、母嬰傳播來的，3.77%的中學生不知道艾滋病的傳播途徑，還有相當一部分學生認為握手、進餐、擁抱、共用馬桶等一般的接觸會傳染艾滋病。各級學校應將安全教育納入教學內容，并有一定的課時保證，充分利用學校的各種媒體和載體廣泛宣傳安全知識。

在對火災如何逃生的調查中，86.64%的中學生知道應朝安全出口的方向逃生，但仍有13.35%的中學生做出不恰當的選擇。在對地震時首先應保護的部位調查中，91.27%的中學生認為首先應保護頭部，與2008年發生的汶川大地震后學校、家庭、社會齊抓共管宣傳普及地震逃生知識有關。但還有分別3.77%、2.57%、2.40%的中學生認為首先應保護雙手、胸部和雙腳。因為絕大部分中學生并沒有相關經歷和實際經驗，調查到的是行為知識，而非實際的行為和能力。盡管大多數學生對一些應激知識和技能的認識是正面的、積極的，但還需加強在實踐中準確運用的演練。

2中學生對學校校園安全的認知情況分析

校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個學生，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學教育和管理的重要內容。從表3可以看出，中學生認為打架斗毆居校園安全隱患之首，其次是違章用電，學生私藏兇器和外出上網也會引起一系列安全問題。調查結果還顯示，8.05%的中學生認為所在學校（包括宿舍、教室、食堂等）存在很大的安全隱患，67.98%的中學生認為存在一點安全隱患；16.44%的中學生認為學校內和學校周圍環境非常安全，但有8.39%的中學生認為很不安全；49.83%的學生知道學校曾出現過安全事故。因此健全學校安全保衛制度，加強學生管理與教育，加強檢查消除火災隱患就顯得尤為重要了。

3中學生對學校體育中實施安全教育的認知情況分析

3.1中學生在體育課中接受安全教育情況在被調查的584名中學生中，80.31%的中學生在學校體育中接受過安全教育，19.69%的中學生坦言在學校體育中沒有接受過安全教育（表4）。傳統的體育教學注重強調對學生進行運動技能培養,而對人心理、行為價值觀、情愿態度、衛生保健等知識的培養不太重視,教師在課堂中過分強調學生的體育成績，忽視安全知識方面的教育，嚴重阻礙了學生綜合素質的全面發展。由于學校體育教學有其獨特的功能與特點：教學直觀性強、示范性和可操作性強、學生接觸范圍廣、開放性大。在體育課教學中進行安全教育,讓學生了解基本的自我防護、救護知識、方法與技巧等，在遇到突發事件或災害時有應急能力和心理承受能力，避免災難的發生，這是落實學校教育要樹立“健康第一”的教育指導思想的一個具體措施。

3.2中學生認識的學校體育中安全教育的內容表5顯示，學校體育中經常進行安全教育的內容排名前5位的依次是地震逃生（43.84%），消防安全（41.95%），交通安全（38.53%），運動損傷的預防、扭傷的處理（36.47%）、網絡安全（29.11%）。而對自衛防身術、野外生存、心肺復蘇術等不經常進行。除了野外生存技能少于一半的學生不會處理應對外，其他諸如消防安全、交通安全、地震逃生、運動創傷的簡單處理和包扎以及運動損傷的預防和扭傷等均有超過70%的中學生表示會處理。但仍反映出學校體育比較強調安全意識的灌輸，忽視了安全教育的技能訓練，體育課程也根本無法包括安全教育的所有內容。

3.3中學生認識的學校體育與安全教育相結合的途徑安全教育內容進入體育課程，必須通過一定的途徑。表6顯示，中學生認為可通過課外體育活動、體育游戲、體育課和課間操/大課間時進行安全知識講座與安全演習等安全教育。在課余活動時間開設拓展課程的訓練將有利于學生身體素質、心理素質、創新素質和社會適應能力的提高、對突發事件有積極應對的心理準備和身體素質能力。

在體育游戲中組織和開展了小型的安全競賽活動，將前滾翻運動、跳山羊、跨欄跑等應用在障礙跑的比賽游戲中，使學生們在游戲中掌握了安全知識和技能，同時體會到游戲的樂趣。在學校體育課程內容也可融入安全教育的理論知識和操作演習，教會學生掌握大量的應急逃生自救技巧及在災難中的應急救人方法。課間操/大課間時間可以進行安全演習，將安全教育的實踐內容通過變相的設置（比如規則、器材、場地等的變化），使之成為課間操的拓展內容。只要體育教師探索開發與安全教育有關的體育課程資源，一定可以找到好的結合途徑，以實現安全教育的內容與體育課程進行整合。

3.4中學生認識的影響學校體育中進行安全教育的原因從表7可以看出，中學生認為影響學校體育中進行安全教育的原因排列依次是學生沒有興趣、教師沒法去實際操作、學校對體育的要求是不受傷就行、難以體現體育課程的身體練習特征、學校場地器材設施不能滿足安全教育、體育教師不重視安全教育以及體育教師不會進行安全教育等方面?？梢苑从吵鲆韵聠栴}：首先教師應促進學生對安全教育的間接興趣，引導他們認識應急能力對自身生命安全健康的重要性；其次如果學校領導重視體育課程中的安全教育，那么體育教師自然對體育課程的安全教育也相應的重視；最后一些體育教師不進行安全教育的，最主要的原因是學校對體育的要求是不受傷就行，以及體育課程無法承擔安全教育的重任，致使體育教師沒有在體育課程中實施安全教育。這里面有學校重視程度的問題，也有體育教師自身的原因。

結論與建議

（1）新疆中學生對安全教育重要性的認識總體上良好，對一些應激知識和技能的認識是正面的、積極的，但仍有一部分中學生不了解安全教育，缺乏安全教育的理論知識和實踐技能。因此學校可多角度、全方位地做好安全教育宣傳，如報告會、專題講座、知識競賽、體育圖片展、辯論會、黑板報、校廣播站、校園網絡等，在學生頭腦中形成“安全重要”的意識，使學生深刻認識其重要性，了解安全教育的相關知識，加強法制觀念、安全防范能力和自我保護能力。

篇8

關鍵詞：煤礦 安全教育 思考

1、目前國內煤炭行業安全生產現狀

總體上來看，我國煤礦生產正走著一條高投入、高耗能、低產出、低回報的粗放型的經濟增長道路，安全問題特別突出，經常發生礦難事故，國家安全生產監督管理總局近日稱：近年我國平均每7.4天發生一起特大煤礦事故，遠遠高出世界平均水平，“十一五”期間我國煤碳產量約占全球產量的38%，事故死亡人數則占近80%，我國采煤效率僅為美國的2.2%，南非的8.1%。煤礦百萬噸死亡率2.041，現在發展中的煤炭大國，比如印度、南非、波蘭，他們在0.5左右，我們是2.04。先進國家，像美國、澳大利亞就更低了，大概是0.03、0.05，我們現在是它的40倍、50倍。頻繁發生的礦難事故與我國建設社會主義和諧社會的政治大背景是極不協調的，與以人為本的科學發展觀是不相符合的，與黨的執政目標是完全背離的，因此著力解決和處理好這個問題已經迫在眉睫，否則就有可能面臨積重難返的危險。

2、安全宣傳要為生產建設服務

安全宣傳工作必須服從服務于經濟建設，自覺把安全宣傳和安全教育工作滲透到生產活動各個方面和各個環節中往。煤礦宣傳部分主要為安全生產提供以下四種服務：①輿論服務。為礦山安全服務，首要的任務就是鼓舞職工,動員職工，為搞好安全生產鼓勁加油。要充分利用廣播、電視、板報和櫥窗等宣傳工具和陣地，大力宣傳黨和國家有關安全生產的方針和政策，使職工了解企業的安全奮斗目標，明確自己所在崗位的任務。②文化服務。就是用健康向上，豐富多彩的精神產品滿足職工群眾日益增長的文化生活需要，使職工在井下作業時精神抖擻、身心健康。③信息服務。一方面將把握了大量有關安全工作方面的信息和職工的思想動態，回納整理后及時提供給領導，為科學決策服務。另一方面，還要把上級有關安全的指示、意見及兄弟單位抓安全工作的好作法、好經驗和新思路、新舉措傳遞給職工。④培訓服務。把安全知識培訓穿來，舉辦安全法規培訓班，安全知識研討會和事故安全分析等。

安全宣傳是一項長期的、系統的、經常的工作，要采取化大為小，化命令式說教為春雨式滲透的方法。使安全宣傳工作更加深進人心，在職工心中筑起堅固的安全防線。要想將這項工作搞得扎實而富有成效，貼近職工群眾。

3、建設企業安全文化，實現持久安全生產

“無危為安、無損為全”。理論上說，只要對安全生產“人、機、料、法、環”五要素受控治理就不應該有事故發生。但是，由于員工的安全理念還比較落后，治理工作存在盲區，職能部分與職能部分之間、單位與單位之間在處理工作時從部分利益出發，造玉成局性治理互相矛盾，治理方式有差距等多方面的原因，就必然導致安全治理的疏漏。因此，還要建設企業安全文化來改善職工安全意識，進步職工安全素養，從而使職工自發的、主動的、持久的按制度辦事，真正做到我要安全，我能安全。要通過企業安全文化建設，形成企業安全文化體系，使安全文化理念內化于心，固化于制，外化于形，并使安全生產和諧共振，從而持續激勵職工安全生產積極性和主動性，持續進步企業的安全生產控制能力和生產經營績效，實現企業與職工共贏。

要形成“安全——健康——文明”的安全文化核心理念。這一理念集中反映了在對待安全題目上的思想熟悉、價值取向和情感追求，體現了一以貫之的人本思想；同時，這一理念反映出安全工作對企業、職工雙方都具有約束性，企業不僅要為職工提供安全的、健康的、文明的生產作業環境，職工自身也要規范自己的安全行為，保障身體健康，注重文明修養；此外，保證職工人身安全、身體健康、文明程度不斷進步，對職工自身、對企業、對社會三方面都有益處，順應了先進文化的發展方向和社會發展的潮流。

必須牢固樹立安全生產就是煤礦最大效益的思想熟悉，克服工作中圖虛名不務實的傾向。安全好不好，關鍵在領導。要搞好煤礦的安全工作，必須從進步治理干部的思想熟悉進手，大力開展安全責任心教育，正確處理安全與生產、安全與效益的關系，堅持從嚴治礦、從嚴治理、從嚴考核，真正把安全工作的各項制度措施和具體辦法落到行動上，落實到現場上。

綜上所述，良好的安全工作局面，需要我們每個人來創造和維護，用嚴格的安全制度約束人、用規范的行為標準衡量人、用新穎的教育載體激勵人。做到人人想著安全，個個注重安全，處處注意安全，把安全思想教育工作做深、做細、做活，用熱情和溫暖教育感化職工，逐步消除不利于安全生產的各種人為因素，為安全工作注入生機與活力。創造內部安全生產工作環境，把“要我安全”轉變為“我要安全”，才能保證礦區的穩定、職工家庭的幸福、企業的健康發展。

參考文獻：

[1]王顯政.煤礦安全新技術[M]. 北京：煤炭工業出版社，1993.

篇9

在學生安全教育方面，思想品德學科有著責無旁貸的義務和責任。在思想品德教學中對學生進行必要的安全意識滲透，使學生在自主學習中、在形象感知中、在了解社會中增強安全意識，能為他們今后更好地認識社會、做好自我保護奠定堅實的基礎。

［關鍵詞］

安全教育；初中思想品德；自主學習；教學情境；教學資源

2016年8月，山東臨沂貧困大學生徐玉玉遭遇電信詐騙，郁結心胸，驟然離世。事件發生后，引起社會的廣泛關注，當時輿論較多地聚焦在信息泄露與政府部門的監管層面。然而社會是大染缸，犯罪分子無處不在，杜絕類似事件最根本的還是要加強青少年的安全教育。在學生安全教育方面，思想品德學科有著責無旁貸的義務和責任。初中階段的學生處于快速成長期，在思想品德教學中對他們進行必要的安全意識滲透，能為他們今后更好地認識社會、做好自我保護奠定堅實的基礎。

一、引導學生自主學習，使學生在自主學習中增強安全意識

教育最忌強加和灌輸，應通過必要的方式和手段讓學生有效、充分地開展自主學習，引導學生在自主學習中感悟教育目標，這是促進有效教學的必要手段，也是新課程改革強調的核心理念之一。在開展安全教育的過程中，過多的說教不能給學生留下深刻的印象，起不到應有的警醒教育效果。我們應注重通過閱讀、思考、探究等多種形式引導學生充分地自主學習，在各種形式的學習中增強安全意識，感受安全的重要性和必要性，積累必要的安全技巧。如我們在教學七年級上冊（蘇人版，下同）“青少年遭受不法侵害時，怎樣才能做到有效的自我保護”這一內容時，可讓學生先行閱讀教材這部分內容，教者再補充適當的案例材料讓學生分析。學生在這樣的自主學習中感受到各種侵害無處不有，隨時可能發生在自己身上，由此生成一定程度的安全意識。同時在對相關案例的分析中，總結出及時觀察周圍環境、機智地求助他人、避免激怒對方、暫時進行必要的妥協以保證生命安全等有效的自我保護措施，為保護自身安全積累了必要的安全預案。這種通過自主學習生成的安全意識和積累的安全預案對學生成長的影響將是長遠的、深刻的。

二、創設形象教學情境，使學生在形象感知中增強安全意識

思想品德學科具有不可避免的嚴肅性、抽象性，如果教者在教學中一味地通過口頭進行知識性教學，長此以往，學生就會漸感學科枯燥乏味，興趣全無，嚴重影響學習效果。開展安全教育也是如此。因此，教者有必要考慮初中生的心理特點和學習能力，采用豐富多彩、趣味洋溢的教學形式，使知識呈現盡量通俗化、形象化，使學生接受過程盡量簡單化、愉快化。如我們在教學七年級上冊“如何拒絕不良誘惑”內容時，可組織學生進行“雙簧戲”的表演，讓學生在觀看表演的過程中輕松愉快地知曉不良誘惑就在身邊，要想拒絕不良誘惑，確保自身安全，就必須學會避開誘因，婉言謝絕朋友，改正不良習慣。又如我們在教學七年級下冊“善用法律保護自己”內容時，可以組織一個模擬法庭，將有關未成年人合法權益遭受侵害的案例呈現在學生面前，讓學生脫離教材乏味空洞、抽象嚴肅的敘述，使學生形象地感知運用法律保護自己合法權益的途徑。總之，通過類似的情境呈現方式，將教材抽象知識變為形象知識，學生接受過程會變得更輕松，學習效果也會得到有效改善。

三、充分呈現教學資源，使學生在了解社會中增強安全意識

篇10

Abstract: Gratitude is the Chinese nation's fine tradition,is the embodiment of modern social civilization and the spirit,it is also a fundamental principle in life,Thanksgiving is an emotional education,moral education and life education,which is of great significance to the college students moral character and the social harmony development.

關鍵詞:思想政治教育;感恩教育;教學實踐

Key words: ideological and political education;thanksgiving education;teaching practice

中圖分類號:G44 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0194-01

一直以來,人們關注更多是學生的學習成績即智商因素,而對情感因素缺乏應有的重視。大學生是一個接受能力強但情緒化傾向又非常明顯的特殊受教育群體,在當代大學生的思想政治教育中,“感恩教育”應占有重要地位。

當代著名教育學家諾某斯指出:“關懷最重要的意義在于它的關系性。關懷是出于關系之中的一種生命狀態,它最基本的表現形式是兩個人之間的一種連結和接觸。一方付出關懷,另一方接受關懷?！雹俑卸鹘逃?就是教育者根據教育目的和受教育者品德形成發展的規律,運用一定的教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。

2009年9月10日上午 8:19教師節,正在進行校園值班,收到這么一條教師節的的祝福短信,是當天所有的短信當中最讓我感動也給了我很多啟示的一條。這條短信的內容是這樣的:“親愛的老師:節日快樂!祝老師永遠幸福、平安、健康,萬事順利!老師,您知道嗎?您是我進這個學校第一個記得我名字并跟我打招呼的老師,當時我真的超感動的,因為我都還不知道您是誰。我之所以留下來是因為老師您們真的太好了,我舍不得。老師:真的很謝謝您幫了我很多很多……謝謝!謝謝!”

案例背景:

這條短信是由我們系某班級的某同學發的,由于該同學所屬的專業學費昂貴。兩年前新生報到時的情景還歷歷在目,一位面容蒼老、衣著窘迫的父親帶著一個略帶羞澀、低著頭的女生來報到。面對高額的學費,這對父女面帶愁容,父親向我們袒露:家里特別貧困,某的母親身體不好,某因為生病也花費了家里大部分存款,如此昂貴的學費根本支付不起。某依舊低著頭部說話,我問某::你想讀這個專業嗎?某點了點頭。最后系領導通過和其父親講解綠色通道、助學金、助學貸款等途徑可以完成學業后,其父終于答應讓某留下來讀書。

報到時的印象太深,讓我一下子記住了這個學生的名字。第一次在校園里見到她時,她依舊是低著頭走路,我走到她身邊,叫了聲她的名字,問了問來學校后是否習慣?但是我真的想不到,這個很平常的問候卻改變了一個學生是否留在學校讀書的重要決定,而該同學在學校表現非常優秀,對身邊的人給予力所能及的幫助、從獎學金中拿出一些錢作為青年志愿者協會作為幫助貧困學生的基金。

一方面,日常學生工作中多給學生一些關心,平時的輕聲關懷讓一個學生感覺到學校的溫暖;特別是對經濟困難學生的關注應該要更多些,也許他們最需要的不是金錢而是學校和社會帶給他們的溫暖和鼓勵。大學除了采取多種辦法幫助貧困生解決經濟困難外,更注重在日常學習和生活中,對貧困生進行人文關懷,讓他們和其他同學一樣在陽光下快樂成長。

另一方面,在對部分受助不感恩的貧困生進行道義上的譴責之余,我們不妨對資助工作本身也進行一番冷靜的反思。貧困生家庭致貧的原因各不相同。經濟的拮據、物資的匱乏、家庭的變故,固然使不少寒門學子“窮且益堅、不墜青云之志”,但也使不少人形成了終生亞健康的心理。他們或極度自尊,或極度自卑,或極度冷漠,缺乏一種正確對待他人和社會的良好心態,與社會有點格格不入。受助不感恩就是表現之一。受助期間,他們沒有主動聯系資助人、匯報學習生活情況固然不對,但一些資助人除了在資助儀式上一捐了之外,又何嘗給受助人打過電話、寫過信,詢問、關心過他們的學習生活狀況呢?其實,這些貧困生不但需要資金上的大力支持,更需要精神上的關懷和撫慰!而大多數好心的資助人恰恰就是忽視了這一點。

社會學家認為,忘恩是人的天性,他像隨處生長的雜草,而感恩猶如玫瑰,需要用良知去栽培與滋潤。因此感恩需要通過教育來促使大學生發現生活的美好,并對其回饋以感恩的眼光,形成一種感恩的心態、品德和責任,進而外化為感恩行為。

大學生感恩教育是高校教育工作者針對大學生感恩意識的缺失,遵循大學生心理和行為的發展特點,運用一定的教育方法和手段,通過一定的感恩教育內容對大學生實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。大學生感恩教育應是大學德育的應有之魅學生“道德意識能力”的重要手段。對大學生感恩教育的目的就是讓大學生深入了解“恩”,深切體會“恩”,不忘所受之“恩”,并將“恩”施之于需要之人;喚醒他們對他人的愛心,學會重視、尊重和感激別人對自己的付出。就其內涵而言,作為一種意識、情感和行為為中心的教育,它不是教學方法,而是一種教育思想和理念,是更高層次的感恩教育。由于感恩是一種心理和行為的綜合,人是否會有感恩的動機和行為,來自于感恩意識的指導和支配。感恩意識是指人們感激他人對自己所施恩惠和幫助的由衷認可并設法報答的內在心理要求,是任何一種積極文化所公認的基本道德律。報恩的行動建立在感恩的動機與需要的基礎上,而動機與需要則是在感恩意識的指向下進行的。一般地說,個人受到他人施與的幫助由此而充滿感恩的思想和情懷,此人便具備了感恩的意識;相反個人在受到他人的幫助后沒有表現出應有的感恩之心和感激之情,內心充滿了冷漠與世故,則不可能引發感恩的行動。

作為高校,如何對大學生補上“感恩”這一課,有效地實施“情感教育”,培育“感恩文化”以凈化他們的心靈世界,端正他們的世界觀、人生觀與價值觀;如何使他們心存愛心、孝心與感恩之心,學會感激、學會共處,學會寬容等等,這都應是當前每一位思想政治教育工作者共同思考的問題。

注釋:

①[美]諾丁斯內爾.學會關心一教育的另一種模式[M].于天龍,譯.北京:教育科學出版社,2003.

參考文獻:

[1]感恩教育的思考[J].東北農業大學學報.

[2][美]諾爾曼?丹森.情感論[M].魏中軍,孫安跡,譯.沈陽:遼寧人民出版社,2005:1.