中秋節教案范文

導語：如何才能寫好一篇中秋節教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【活動目標】

1、練習曲線跑的動作，提高身體的協調力和靈活性。

2、體驗競賽游戲的樂趣，有初步的競爭意識。

3、通過參加節日環境創設，感受參與中秋節慶?；顒拥臉啡ぁ?/p>

4、體驗合作創編游戲的樂趣。

圖片

【活動準備】

1、平衡木2條、梅花樁若干、月餅圖片若干、月餅盒2個。

2、布置游戲場地。

【活動過程】

一、知道八月十五中秋節，認識各種各樣的月餅。

出示月餅圖片若干：小朋友說八月十五什么節日？我們吃什么？小朋友看一看這里有什么樣的月餅？請幼兒觀看圖片認識各種各樣的月餅。

二、聽音樂做熱身運動。

這些月餅真漂亮，我們一起和爺爺打月餅吧！（聽音樂《爺爺為我打月餅》帶領幼兒隨意做動作）

三、曲線跑動作技能的嘗試和練習。

我們打了這么多的月餅，要送給誰呢？（請幼兒自由說說）咱們送給爺爺，讓爺爺看一看你做的月餅香不香，但是去爺爺家路非常遠，要經過小橋，還要繞過一片樹林，小朋友要小心?。≡蹅兿染毩曇幌掳?！

1、教師講解動作要領，幼兒練習。

教師演示：曲線跑要注意：身體前傾微微側；腳前掌外蹬要用力；同時別忘變方向；外側手臂使勁擺；看誰跑得快又快。

2、請個別幼兒演示曲線跑的方法，教師指導。

3、分組練習正確的曲線跑動作，在跑的過程中注意提醒幼兒注意動作要領。拐彎時身體要稍側體，手臂要擺動起來，并注意腳部的安全。

四、游戲“送月餅”綜合練習。

介紹游戲的玩法及規則：

分組：幼兒分成人數相等的兩隊，站在場地一端的起跑線上。

玩法：開始，兩隊第一組的排頭手拿月餅（圖片），跑到小橋前，走過小橋，曲線跑過森林，將月餅放到月餅盒里，快速返回拍第二個小朋友的手，先完成任務的隊為勝。

規則：一是如果在走的過程中人或月餅從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走。二是每名幼兒一次放一個月餅，返回時要拍第二個小朋友的手，游戲才能繼續。

五、游戲“吃月餅”。放松運動

一名教師扮演爺爺上來和小朋友一起吃送去的月餅，幼兒隨音樂變成一個大月餅，然后一口一口變小，最后吃完的時候放松躺在地上，感受游戲帶來的快樂！

六、收拾物品，歸放到原來的地方。

帶領幼兒一起收拾場地的器械，養成收拾東西的習慣，帶領幼兒一起走出游戲場地。

篇2

活動目的：

為了進一步貫徹兩綱教育，以中秋節為契機，開展節慶文化系列活動，引導學生進一步了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日、過好傳統節日，增強愛國主義情感，形成團結友愛、融洽和諧的人際關系，增強中華民族的凝聚力和認同感， 努力營造家庭幸福、社會和諧的節日氛圍。

活動主題：

快樂中秋 你我共享

活動內容：

一、主題班會

要求：9月26日各班召開《快樂中秋 你我共享》主題班會，引導學生了解中秋節的由來、中秋節的習俗、有關中秋節的詩詞和中秋月餅的故事等等。完成一份教案

二、《我與家人過中秋》

要求：通過攝影的形式，體驗與家人過中秋的快樂。六年級每班完成4張照片，于9月29日將照片FTP上傳正教處中秋節文件夾。

三、《今年中秋節我們準備怎么過》

要求：通過活動方案征集，讓學生們體驗與親人歡聚一堂的歡樂和生活快樂的幸福感。七年級每班完成4份活動方案，于9月16日將照片FTP上傳正教處中秋節文件夾。

四、《中秋節知多少》

要求：以電子文稿圖文并茂為形式，進一步了解中秋的由來、習俗以及有關中秋節的詩詞等方面中秋文化。八年級每班完成2份電子文稿，于9月16日將照片FTP上傳正教處中秋節文件夾。

五、《攜手共享 中秋送祝?！?/p>

篇3

籃球是現行初中教學的重要教學內容，而在教學生動作技能中，往往一個小小的動作應學生掌握不了，而困惑著老師們。運球和投籃中的壓腕動作往往要經過教師長時間的指導和糾正，才能使一些學生掌握。在一次教學中，我無意的找到了一個解決問題的捷徑。

案例描述

那年我校剛剛搬新校舍，新的教學樓、實驗樓、體藝樓、塑膠跑道、人工草皮的運動場和塑膠籃球場，還有圍在運動場外的4米高的結實的鐵網圍欄。有次我在為初二（6）班同學上籃球投籃中的投擦板籃課時，剛剛和其他老師撞課都上籃球投籃，我只拿到了一塊籃球場地。為了讓學生加深投擦板籃動作印象，我就先安排學生學習正面打籃板，并分給男女同學各一個籃板，讓學生輪流練習打板。沒過會兒，我就發現學生練習效果打不到我的要求，因為人多而籃板少。而且旁邊沒有高墻可以讓學生代替籃板，只有4米高的鐵網圍欄。非常著急，突然發現有個學生正沒事做拿球向旁邊的鐵網圍欄扔著玩。我靈機一動，能不能把籃球打到有點軟軟的鐵網圍欄上再彈回來接住球。我就走過去，也沒批評學生在玩，順手拿起他的球用力打到鐵網圍欄上，球輕輕的彈了回來，我接住后又用力一試，球又回來了。我發現這與打在籃板上有一定的區別，手腕壓腕要用大力，就可以完成打籃板動作。我馬上組織學生在鐵網圍欄前一字排開，把鐵網圍欄代替籃板練習動作。同時我提醒學生兩者的區別，并加大手腕壓腕動作，而且要接住彈回來的球?！芭尽⑴尽?..”沒多長時間同學們都適應了，而且手臂力量繳差的學生，為了接住自己的球都加大壓腕動作。在練習中我發現學生對打鐵網圍欄的新鮮感。

反思與分析

在不經意間即解決了場地緊張的問題，又給學生加大了練習手腕動作，起到了雙重效果。

1.由于鐵網圍欄是較軟的鐵絲網與籃板或墻壁的硬面的彈性相差很大，平時教師不會把它當為代替的練習物。在場地緊張時，能完全解決打籃板這個問題。

2.由于柔軟的鐵絲網在加大手腕用力后也能代替籃板使用。而且能提高學生練習時手腕壓腕動作的用力，提高了學生的練習密度。

3.我仔細研究了柔軟的鐵絲網，鐵網它本身也具有一定的硬度和彈性，只不過面積大了看起來好象柔軟的，但只接觸小面積它就能感到它的堅硬。而彈性剛好能緩沖一部分的力，但還是能回彈還有一部分力。

篇4

本學期，我校在學區的領導下，以創建特色學校為目標，全面推進素質教育為重點，學習科學發展觀，抓住機遇，開拓創新，與時俱進，全面提高學校辦學水平。教學秩序井然，教風、學風、校風歸于正氣化。

一、加強理論學習

1、優化教育投入、深化教育改革，堅持質量立校。

2、加強政治、業務理論學習，提高教師的素質，嚴格師表形象的樹立，使全體教師樹立“學校無小事、處處有教育”的思想，深刻理解“學高為師、身正為范”的思想內涵。使全體教師在業務工作中都成為行家里手，成為獨當一面的教學能手。

二、努力提高教學質量

第一、加強師德師風建設，構建和諧校園。

1、構建和諧的領導班子，學校領導班子是學校工作的領頭羊、風向標，這個班子的一言一行，一舉一動，都至關重要，班子人員要講團結，講奉獻，講民主，識大體，顧全局，真正起到模范帶頭作用。

2、同事之間要互幫互助，互敬互愛，互相學習，寬宏大量和平相處。嚴格師表形象的樹立，使全體教師樹立“學校無小事、處處有教育”的思想，深刻理解“學高為師、身正為范”的思想內涵。

第二、嚴把教育教學質量觀，注重學生品德教育。

1、進一步規范學生的行為，在學校工作中樹立一種正氣，要堅持“德育為首，育人為先”的原則，要在困難面前見行動，榮譽面前講成績。

2、腳踏實際抓教育，一心一意求質量，規范教案編寫、課堂教學、作業質量、輔導效能等環節，為教育教學質量的提高打好數量準備。堅持教學常規檢查。抓好課堂教學，向40分鐘要質量。

第三、安全工作常抓不懈，牢固樹立“安全第一”的思想，加強安全管理，這是學校各項工作能夠正常開展的精神保障和物質保障。分工明確，責任到人，誰管理誰負責。與紅旗村家長制定學生家長輪流接送表，進一步加強路隊安全。買家莊教學點上課學生與嚴家村家長制定學生家長輪流接送表，進一步加強路隊安全。

三、開展多種有趣的活動

1、進行了一次安全知識宣傳。

2、組織了一次作文競賽，一次數學競賽，一次英語競賽，

3、開學典禮，期中總結對教師和學生進行了表彰獎勵。

4、召開了家長座談會。

5、充分利用慶祝教師節、慶祝中秋節、慶祝國慶節、慶祝“元旦”等活動豐富校園生活。

6、作業教案檢查4次。

7、少先隊組織了一次廣播體操競賽，一次書畫展，一次跳繩比賽。

8、進行了安全演練一次。

9、召開一次安全主題班會。

10、進行了暖流計劃、浙江民盟捐贈儀式。

11、進行了掃盲教育活動。

12、進行了竣工典禮。

四、安全工作

1、成立了安全領導小組。

2、學校與全體教師簽定了“防汛安全責任書”、 “安全值班責任書”。

3、制定了“防汛緊急預案”、“安全工作預案”。

4、制定了“岷縣鎖龍鄉嚴家莊小學安全排查制度”、 “岷縣鎖龍鄉嚴家莊小學假日值班制度”、 “岷縣鎖龍鄉嚴家莊小學安全崗位制度”、 “岷縣鎖龍鄉嚴家莊小學安全責任制度”、 “岷縣鎖龍鄉嚴家莊小學安全抓排督辦制度”、 “岷縣鎖龍鄉嚴家莊小學假日值班制度”、 “岷縣鎖龍鄉嚴家莊小學安全崗位制度”、 “岷縣鎖龍鄉嚴家莊小學儀器借閱制度”。

五、基本建設

1、拉電。

2、購買鐵皮字。

3、購買垃圾桶。

4、購買校園文化建設玻璃。

5、買家莊教學點購買乒乓球案。

6、購買煙筒。

篇5

關鍵詞：少先隊節日課程；民族精神；傳統節日；隊員；傳承

中國是一個具有悠久歷史的文明古國，傳統節日內容十分豐富，是中國燦爛文化的重要組成部分，傳統節日是中華民族文化的根基，是中華民族精神的瑰寶。教育教學中如何積極創新傳統節日的形式和載體，深入挖掘傳統節日的文化內涵，著力引導隊員繼承和弘揚中華民族優秀傳統，著力營造喜慶祥和的節日氛圍，使民族傳統賦予時代特色，使民族精神喚起幸福憧憬，是我們每個教育工作者應該深入研究的課題。

一、創新少先隊節日課程，發展隊員的四個能力

1.創新中隊會，發展合作能力

中隊活動是圍繞傳統節日主題開展的活動型課程，它是以隊員為主體，通過中隊會、十分鐘微型隊會、中隊自主實踐活動等形式，讓隊員在節日素材整理、隊會交流、小隊討論、節目編排的過程中達到通力合作、集思廣益的自我教育目的，引導隊員了解中國傳統節日的習俗禮儀及道德精神。

2.創新實踐課，發展創造能力

中隊實踐課就是完全由隊員設計實踐活動，活動課的主題、內容、形式都結合傳統節日主題，由中隊輔導員和隊員自主確定。所涵蓋教育主題不盡相同，如清明節的祭英烈掃墓活動、端午節的巧手包粽子活動、中秋節的親子團圓賞月活動、春節的敬老院慰問志愿服務活動。通過中隊實踐課，讓隊員走出校園，參加社會實踐，從小培養隊員的感恩、奉獻、愛國意識。

3.創新網絡課，發展綜合能力

網絡活動課就是發揮互聯網的優勢，讓少先隊員的節日課程具有信息化的輻射作用。將少先隊節日課程與學校計算機課以及紅領巾社團相關課程有機結合，利用少先隊微博、少先隊網站、中隊博客等各種渠道讓孩子們學會上網自主學習、網絡宣傳、活動設計、發出倡議等，如清明祭英烈網上簽名寄語、十?一向國旗敬禮網上簽名寄語活動，讓網絡活動課成為少年兒童學習和傳承節日文化、發展自身綜合能力的樂園。

4.創新學科課，發展探索能力

創新學科課就是有效整合學科的教育資源，挖掘蘊含在課堂教育中的節日教育內容，如語文課的節日詩歌朗誦、思品課思想道德教育、音樂美術課的情感價值目標等有關于節日的教學內容，都可以有效的落實在課堂教學中，讓隊員更好的了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日，從而利用傳統節日來弘揚中華民族傳統美德。

二、采取多樣的活動形式，凸顯隊員的主體地位

1.知識傳授法。通過班隊活動等形式對隊員進行一些知識的傳授，能夠較短的時間使隊員獲得較多有用的知識。

2.資料調查法?？筛鶕W習內容的要求、隊員的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流。

3.調查體驗法。通過組織隊員到現場觀察或與當事人交流，使隊員對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。

4.情景模擬與角色扮演法。這類活動是為了讓隊員獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、知識等而有目的地創設的某種情景，令其經歷的仿真性演習活動。

5.教學游戲法。這是在教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式，深受學生喜愛。

6.參觀訪問法。這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓隊員走出學校，到社會中去學習、實踐，從而開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發展實踐能力。

三、在繼承中發揚，研發少先隊節日課程教材

1.少先隊節日課程教材的研發要針對少先隊員對傳統節日認識的實際情況，選擇性的編寫中華民族典型的傳統節日作為少先隊員學習的課程教材內容，可以為隊員打開一扇通向傳統文化的大門，能激發隊員對中國傳統文化內涵的了解欲望，能激起隊員對中國民族精神的敬仰，有助于隊員走進中國傳統民俗文化，傳承民族精神。

2.少先隊節日課程教材可按照節日的先后順序，選擇八到十個傳統節日紀念日，根據學生年齡特點，分年級由淺入深地選擇一個切入口進行教材編寫，力求淺顯易懂、圖文并茂。中國傳統民俗節日課程可按照一個傳統節日為一個單元，每個單元按年級的遞增又可分成五個主題的主線進行編寫。每個主題分別設計“起源由來”――“實踐體驗”――“問題思考”三大板塊。在三大板塊具體內容的設計中，努力做到貼近學生的認知水平，激活學生思維發展，符合時代特征，盡可能選用學生喜愛的、生動形象的詞語。

3.少先隊節日課程教材要以春節、元宵節、清明節、端午節、五一節、八一節、中秋節、國慶節、重陽節等中國傳統節日為主，搜集整理節日的習俗、人物、故事、詩歌等相關資料，每個節日都配合上實踐活動的指導建議，讓隊員充分了解中國傳統節日的知識，開闊視野，豐富情感，鍛煉能力。

4.在少先隊節日課程教材中加入國家法定紀念日。如9.3抗日勝利紀念日、9?18紀念日、12?13國家公祭日、紀念日、雷鋒紀念日等具有特定意義和歷史背景的新增紀念日，讓學生了解歷史上發生的重大事件，在教材內容上注重挖掘民族文化和地區文化，并能有效地整合學科資源。

四、少先隊節日課程教材在課堂教學中有效實施的對策

1.課前準備充實。首先要根據各年級隊員的年齡特點，中隊輔導員要有效備課，明確節日教材的三維目標，中隊輔導員要選取一個節日作為備課的重點進行教案的設計，還包括教學流程、制作精美的PPT演示，配上優美的音樂等。教案的設計人要提前把教案、PPT演示發在校園網上供同年級組的其他輔導員共同學習、共同分享，通過網上交流和教研的方式，達到有效備課的目的，促進輔導員取長補短，深刻思考。

2.課堂教學扎實。如何有效地利用網絡資源豐富課堂教學內涵、提高課堂的實效性是我們追求的目標。拓展型課程的開放性、靈活性、多元性為我們提供了廣闊的舞臺。教師們自己獨立制作的教學媒體填補充實了課堂教學內容，豐富了課堂教學手段，有效運用教學媒體為課堂服務的效果得到了最大限度的發揮。

3.課后反思真實。通過教研組活動，組織中隊輔導員觀摩節日課程的課堂教學，并進行切實有效的評課活動。如何改變學生單一的學習模式，使學生更熱衷于自主學習、合作學習、探究性學習也是我們經常探討的話題。于是，在每次教學活動中應提倡課前預習收集相關的資料，注重課中的交流和課后的延伸，努力使少先隊節日課程的內容成為啟迪學生探究的切入口。

總之，中國的傳統節日蘊含了豐富的民族文化，體現了深刻的民族精神，結合中國傳統節日開展少先隊活動課是加強德育效果的有力途徑，同時也是落實“三熱愛”教育，“中國夢”教育的有效手段。因此，我們應當積極引導隊員挖掘節日中蘊藏的民族文化，提煉其中的民族精神，并在民族精神的指引下開展一系列的實踐活動，讓隊員在活動中體驗、感悟民族精神，在活動中培養良好的行為習慣，從而提高自己的道德修養。

（作者單位：內蒙古滿洲里市第三小學）

參考文獻：

[1] 《節慶趣談》.上海古籍出版社.蓋國梁.著

篇6

為了迎接市區域活動比賽和新《綱要》的展示活動，為了讓幼兒在游戲中更充分地發揮幼兒的自主性，我們組的老師根據中班幼兒的年齡特點，創設了更為開放的、選擇性更強的游戲環境，提供了各種廢舊材料，用于結構的、主題的、科學探索的、美工的，使角色游戲和區角活動有機地融合起來，增加了各游戲內容之間的聯系，使我們更清晰地了解不同性別、不同個性幼兒游戲類型的傾向性和游戲水平，使教師的指導更有針對性，也大大提高了幼兒在游戲中的動手能力，激發了幼兒的創造性、自主性，促進了幼兒同伴之間的交往及合作，也達到了個性發展的目的。

在環境創設方面，各班能注意體現幼兒的主動參與性，并且能與教學主題內容相匹配。每個班都能根據自己班主題開展的情況布置環境，并因此形成了各班個性化的主題墻飾。在創設主題環境的過程中，能注意隨時調整、更換環境，讓環境跟著主題走，使環境成為了幼兒

活動過程的縮影，也使家長了解了教學內容的進程，主動參與到活動中來，家園配合更見成效。

在進行師生共建的主題探索活動中，確定了主題后（中班上學期“紅黃藍綠”的主題）大家都能積極為活動做準備，配班老師互相聽課，課后及時與上課老師交流意見。有的活動上了多次，教案也改了又改，挖空心思，使自己的活動設計更完美一些。老師們誠懇地互相提意見，彌補一些不足，使活動能更好的激發幼兒的興趣，達到師幼互動及良好的教學效果。課后老師們積極反思自己的教學行為和教學效果，還配上了照片，最后整理成文。這一工作得到了領導的肯定，當然，這離不開我們組每個老師的支持。

我們組的老師積極領會新《綱要》的精神，并把它運用到實踐中，每個班都能把家長看成是自己的合作伙伴，充分利用家長資源，利用節日和休息日開展了許多豐富多彩的親子活動。

中秋節，蒙（2）班開展了“圓圓月暖暖情”中秋晚會，孩子、老師和家長坐在月下，品嘗月餅、水果，吟唱中秋兒歌，聽老師講嫦娥奔月的故事，憧憬著月宮的美麗。和爸爸媽媽一起表演精彩的節目，隨著音樂盡情的放聲歌唱或表演。孩子們不僅感受到了節日的濃郁氣氛，更體驗到了一種溫馨的親情。

中（3）班在元宵節之際，用孩子的口吻，向爸爸媽媽發出了邀請，邀請他們來園和孩子一起搓元宵、吃元宵、做花燈、猜謎語等，這樣的活動不僅讓家長感受到了濃濃的傳統節日的氣氛，更是在孩子的心里流下深刻的印象。

中（2）班利用休息日走進社區，開展了“爭做文明小市民”的親子活動，向人們宣傳“六不”行為規范。

中（1）班和中（4）班也利用休息日開展了“回歸自然”親子活動，為孩子提供了一次與大自然親密接觸的機會，讓孩子們感受到了大自然的氣息，在活動中孩子和爸爸媽媽、老師一起畫畫、唱歌、燒竹桶飯、玩游戲，這時父母和老師已經成了孩子最信賴的朋友和最好的游戲伙伴了。

“六一”節是孩子們自己的節日，為了讓每個孩子都能有自我展示的機會，排練了一個規模較大的“綠色環保時裝秀”和舞蹈“唐老鴨跳起了迪斯科”，在排練期間我們的老師放棄了許多的休息時間，喉嚨變沙啞了，臉色變難看了，碰到有老師生病時，其他老師會主動把任務承擔起來，為了演出成功，我們的老師沒有一句怨言。最后孩子們自信的表演獲得了家長、老師和其他孩子們熱烈的掌聲。

這個學期開學初，當我們的孩子知道和他們一樣大的孩子，沒有桌子和椅子、沒有玩具和書本時，都紛紛把自己的壓歲錢拿出來捐給他們，在這次捐款活動中我們中班組的數目最高，

中（3）班一個孩子就捐了500元，蒙（2）班捐了2600多元。個人第一和團體第一都是在我們中班組。蒙（2）班還組織孩子和家長到二界嶺幼兒園，讓我們的孩子去感受一下山區孩子的苦，看看那里的孩子玩什么？吃什么？每個孩子還拿出了自己最喜歡的玩具送給那里的孩子，他們在一起快樂的唱歌、游戲，走的時候還把自己的電話號碼流給了他們，并真誠地邀請他們下次到機關幼兒園來玩，到我們家里來玩。這是一次很好的愛的教育。

本學期我們中班組每個班都形成了自己的特色，并把特色教育滲透在日常的教學活動和一日的生活之中。

篇7

建議》中寫道，一個十歲的女孩流著眼淚打開寫滿了兩分的記分冊，懇求媽媽說：“媽媽，咱們搬到沒有學校的地方去住吧……”對此，蘇霍姆林斯基語重心長地指出：“我們，尊敬的教育者們，時刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方法都沒有作出規定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活?！?/p>

不少孩子之所以厭惡學校，就是因為他們的學校缺乏“兒童

的幸福和充實的精神生活”。

不幸的是，現在中國正有不

少這樣令孩子厭惡的學校。

幾年前的一個寒假，表妹一家來我家做客。表妹的女兒特別伶俐可愛，上小學一年級――剛讀了一學期。問及學習，侄女兒天真爛漫地告訴我：“我語文考了99.75分！”我一驚：還有這種分數？小學一年級的期末考試分數居然精確到了小數點后面兩位數！

“這0.25分是怎么扣的呢？”我問侄女兒。她說：“因為我錯了一個字?！?/p>

可是，一年級一冊的語文期末考試為什么要考那么多的字呢？――當然，這話我沒對侄女兒說，說了她也不懂的。

表妹說起女兒的學習便嘆息：“作業太多太多，數學還好一些，語文作業每晚上要做到十點半。最后實在做不完，我和她爸只好幫她做?？喟?！”

簡直是駭人聽聞！才一年級啊，哪有那么多作業呢？我問都是些什么作業，表妹說：“抄漢字筆畫，比如一橫，就要抄好幾頁；一豎也要抄好幾頁，還有撇，還有

捺……這么一下來，有二十多頁！每天的作業除了老師在教材上勾畫的題，還有統一訂購的《小博士》《同步導學》上面的題?！?/p>

我的天啊，才小學一年級的孩子啊，就跌進了“題海”。

又想到我一個廣東的朋友，他的孩子也是剛讀小學。有一天回來對爸爸說：“爸爸，我們今天上數學課，上了一半，老師說讓我們出去玩，我們都好高興哦！”又有一天中午回家吃飯時很開心地對爸爸說：“爸爸，今天下午老師都要開會，我們不上課，好爽哦！”

孩子之不喜歡學習，溢于言表，毫不掩飾。

現在人們愛抨擊某些中學

為“高考監獄”，卻不知道，剛進

小學一年級的孩子就已經在“坐牢”了！

這種情況能不能改變？孩子的學習可不可以變得輕松有趣一些？孩子的作業可不可以少一些，甚至沒有家庭作業？孩子們能不能夠盼著上學盼著上課？

讀了童喜喜的《新教育的一

年級》，我們覺得這一切都是完全可能的。在這本童書里，作者向我們展示了這樣一種學習生活――

開學第一天，校長和所有的老師，還有食堂阿姨和傳達室的伯伯，都莊嚴地向孩子們宣誓：“學校是孩子們精神的家園，我們是孩子們精神的親人！”“讓孩子們過一種幸福完整的教育生活！”

每一天的早晨，孩子們在晨誦中開啟黎明：“世界真大，都不一樣：小貓爬樹，小鳥飛翔……”讀這樣的詩，每個孩子都感到了自己的與眾不同，從而產生做最好的自己的愿望。當然，每個清晨吟誦的詩都不一樣，而且這些詩都不一定是所謂“經典”，但一定是能夠撥動孩子幼小心靈的語言。

一年級的小朋友分不清什么課是語文，什么課是數學，因為所有的課都“混搭”：數學課上會講故事，體育課上會讀兒歌，美術課上會看電影，語文課上會畫畫兒……孩子們說：“我不知道我上了什么課。不過，什么課，我都很

喜歡！”

學校有許多節日，比如中秋節前的一周叫“月亮周”，在那一周，無論白天還是晚上，都有“月亮”：語文課上，老師給孩子們講了很多關于月亮的故事；數學課上，老師講的也是月亮，而且還編了一首兒歌：“月兒大，月兒圓，一次能吃十五天……”體育課上，老師教大家玩關于月亮的游戲；音樂課上，老師教大家唱一首名叫《月亮船》的歌兒；美術課上，老師帶領大家捏泥塑，全班同學的泥塑擺在一起，組成了一幅名為“中秋之夜”的作品……

整個校園，都溢滿書的芬芳。各種書籍，隨處可及。不但有中外名著，更有孩子們讀書的作品：低年級的讀寫繪作業，中年級的讀書筆記和手抄報，高年級的自制圖書……還有圍繞讀書的各種活動：講故事、唱歌、跳舞、演小品、演童話劇……

這樣的校園生活，誰不向往?。空媸橇蠲恳粋€人――遠不只是兒童――神往！

這是童喜喜筆下的校園故事，但我要說，這也是發生在無數新教育實驗小學的真實的生活。童喜喜以這些鮮活的新教育案例為素材，創作了這部《新教育的一年級》，生動形象地展示了新教育實驗的理念――

為了一切的人，為了人的一切，關注人的生存狀態，關注人的發展空間。讓每一個孩子都有自己的夢想。

無限相信學生與教師的潛力。千萬不要對自己說不可能，一切皆有可能；千萬別對孩子說“不”，人人都可能成功。只要給我們的舞臺，我們就要給別人一個精彩。

重視精神狀態，倡導成功體驗。天才畢竟很少，但成功的人卻很多，誰能活得精彩，誰能夠成功，靠什么？靠的是精神狀態，一個人的精神狀態很重要，在良好的精神狀態下更容易成功。

讓師生與人類崇高精神對話。教育，在傳播知識、傳授技能的同時，還有一個重要的使命，就是要使人類不斷走向崇高。它必須傳播崇高的精神，崇高的價值觀念，讓人不斷接受崇高的熏陶，從而走向崇高。而閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。每一個校園都應該是書香校園，每一個孩子都應該是終身的閱讀者。

學校，應該充滿童趣、浪漫、感動、友愛，讓人熱淚盈眶，或心靈飛揚；應該給一批又一批孩子留下充滿詩情畫意的學校生活，讓每一個孩子離開學校的時候都依依不舍，并終生留下充滿人性的溫馨記憶。

我想再強調一遍，這些不是童喜喜的文學想象，而是已經根植于中國大地許多新教育學校的現實――當然，在不同的學校，理想變成現實的程度有所不同。從一個人的念想開始，到實驗區遍布全國，56個實驗區，2766所實驗學校，參與師生290多萬。15年來，新教育實驗在中國大地上

波瀾壯闊，讓千百萬人的教育理

想成為孩子們每一個活生生的

日子。

《新教育的一年級》不是理論書籍，不是學術報告，因此它對新教育的展示是形象可感的。作者以兒童的眼睛捕捉著新教育生活的每一天、每一課、每一個老師和每一個孩子。語言生動活潑，富有孩子氣息，情節波瀾曲折，盡顯兒童情趣。

這部書是以每月每日的時間為序記敘的，而且對每一天每一個活動的敘述都細致具體，因此從某種意義上說，它具備新教育的“教案”功能。也就是說，對于剛剛開始嘗試做新教育的老師，特別是小學低年級的老師，完全可以“依葫蘆畫瓢式”地照著做，至少可以最大程度地借鑒學習，然后逐步創新，形成自己的新教育操作模式或風格。

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【關鍵詞】小學語文 口語交際 教學對策

口語交際能力主要是指在交談過程中表現出來的聽說、為人處世的能力，是現代學生必須具有的一項基本素養?！墩Z文課程標準》也指出：“口語交際是一種必備的能力?！睘榇耍谛W語文教學中，老師應認識到口語交際訓練的必要性，注重口語交際教學，不斷提高學生的口語交際能力。

1 小學語文口語交際的教學現狀

1.1對口語交際認識不足，觀念有待改變

雖然有些教師認識到了口語交際訓練的必要性，但是他們沒有意識到課堂進行教學訓練的重要性，所以沒有深入研究如何進行有效的訓練，認識上存在誤區。例如，有的教師認為，口語交際能力應該是從日常生活中獲得的，單靠課堂訓練是收不到良好效果的，反而是在浪費課堂寶貴時間。于是，隔三差五地開設一節口語交際課，在課堂上教師常常只安排書本上提供的幾個不費時又好交際的訓練內容，讓學生自己相互練習，過后抽查一下了事，省事快捷。這樣學生的口語交際能力在語文教學的其余環節中得不到鞏固和發展，所以教師的這種觀念必須要進行改變。

1.2教學方法比較單一，難以形成有效的訓練體系

這是當前語文口語交際教學所面臨的一個重大問題?？谡Z交際能力的培養，主要在于平時的日常訓練。教師在小學語文口語交際課堂上，扮演的應該是一個引導性的角色，要有意識地引導學生進行口語交際訓練。然而有些教師的教學模式太單一，認為就是課本、就是教材，沒有想到應該將日常生活和社會實踐密切聯系起來訓練學生的口語交際能力，只固定在某一節課上讓學生進行口語交際訓練，導致無法形成有效的訓練體系，來加強訓練效果。

1.3學生主動參與意識比較差

在傳統的語文教學中，往往是學生聽、教師講，這種模式過于注重教學過程的流暢性、教學結構的嚴密性，從而把學生的思維限定在預先安排好的“軌道”上，學生在猶如“一潭死水”的課堂中難以進行有效的口語交際訓練，磨滅了學生表達的欲望。

2 小學語文口語交際教學對策

2.1改變觀念，提高對口語交際的認識

教師的教學觀念影響著教學重點的變化，也影響著對課堂教學工作的認識。教師的觀念必須要與時俱進，不斷提高對口語交際的認識。首先，要夯實自身的口語交際基礎。教師只有不斷提高自己的口語交際能力，才能更好地作為學生的好榜樣，潛移默化地教育著學生。所以課前，教師要做好備課工作，為課堂上口語訓練的話題《學會說話》做好準備，要事先找幾個典型的、學生感興趣的例子，以激起學生的說話欲望。其次，要認真學習新課改理念，重視對口語交際的培養。新課改理念要求教師的觀念要及時更改，在課堂上，有意識地培養學生的說話能力，提高學生的口語交際能力。

2.2教學內容生活化

語文是一種反映生活也服務于生活的工具。教師在口語交際教學中應緊密結合實際，做一個有心的人，隨時捕捉觀察學生生活中的各種現象，拓寬學生的口語交際空間，確立開放性的、多元的、貼近生活的熱點話題，豐富學生的口語交際內容，激起學生口語學習興趣。例如，在每過一個傳統節日（教師節、父親節、母親節、中秋節等）的時候，利用這樣的特殊日子，開展一個小型的茶話會，來訴說自己的心聲，組織孩子們積極主動參加進來，既訴說了對親人的祝愿，孩子們也玩得開心，同時又鍛煉了他們的口語表達能力。

3 討論

隨著社會的快速發展和新課改的不斷推進，人們逐漸認識到口語交際能力的重要性，迫切要求采取得力有效的措施，加強口語交際的訓練，提高學生的口語交際能力以適應社會的需要。而心理教育學研究成果也表明，學齡前和小學階段是語言發展的最佳時期。筆者通過本次研究調查發現了小學語文口語交際教學的重要性：

3.1小學語文口語交際教學適應了兒童語言發展特點的需要，從語言發展的關鍵期來看，兒童階段正是學習語言的最容易時期，超過這個階段，隨著他們年齡的增長，語言學習能力會受到一定的限制。因此，在小學階段進行口語交際訓練是十分有必要的。

3.2小學語文口語交際教學是完成語文課程目標的需要，小學語文的課程目標主要是培養學生的讀、寫、聽、說能力。在新課改實驗過程中，我們必須要認識到加強口語交際教學的重要性，把培養學生口語交際能力作為語文教學的首要任務。

3.3小學語文口語交際教學也促進了語文能力全面發展的需要，一般人們理解和運用語言文字的發展規律是聽、說、讀、寫，聽說是讀寫的前提條件，同時又促進了讀寫。因此，要全面發展學生的語文能力，就必須培養學生書面表達能力，提高學生的口語交際能力。

綜上所述，要注重培養小學階段的口語交際能力，通過口頭言語的交流，促進學生思維能力的發展，提高學生的口語表達能力，以保證學生健康全面發展。此外，還要有效利用、開發各種學習資源，建設生活化的交際學習情境，努力營造互動、活躍的交際氛圍，創造性地開展各類教學實踐活動，不斷拓寬學生口語交際的訓練范圍，讓學生在實際的體驗、參與中，積累了豐富的經驗，培養了口語交際表達能力，為他們為成功進入社會打下夯實的基礎。這對于實現教學課程目標、促進語文能力全面發展、著眼未來社會的需要有著重大意義。

【參考文獻】

[1]劉艷春.語言交際[M].北京：中國經濟出版社.2005.

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關鍵詞：小學語文；語言文字；識字方法

識字對于小學生而言是至關重要的，通過識字學生會積累一定的詞匯量，作為閱讀、寫作、語言表達的基礎，同時也可以調動學生進行語文學習的主動性，使學生快樂地參與到語言文字的探究過程中。教師要善于利用豐富的教學方法來激發學生識字的主動性，使學生可以積極地參與到語言文字的探究中，積累文化知識，開闊視野，提高自己的文學素養。

一、游戲形式，寓教于樂

小學生的年齡特點就是活潑好動，他們喜歡游戲的教學形式。教師在設計識字教學活動時，要從小學生的實際情況出發，采用小學生感興趣的方式來進行教學。游戲識字激發了小學生的主動性，使小學生可以積極地參與到課堂活動中，這種寓教于樂的教學方式是學生喜聞樂見的。教師可以通過不同的游戲活動來激發學生的識字動力，調動學生的主動性。例如教師可以采用《你猜我演》《詞語接龍》《生字開花》等游戲來活躍課堂氣氛，激發小學生的識字興趣。

《你猜我演》就是教師給學生提供一張字卡，上面寫著一個漢字，并標有拼音，從全班學生中挑選出一名學生來進行表演，其他的學生根據這名學生的表演猜出漢字。如“跳”字，當教師把這張字卡展示給學生后，學生就可以表演出跳躍的動作來要讓其他學生猜。歡快的課堂學習氣氛很快樂就會使學生融入其中，迫不及待地希望自己也可以去表演。表演后學生在帶領其他學生認讀漢字，達到掌握的程度。

《詞語接龍》就是教師說出一個詞，學生根據這個詞的后一個漢字來進行新的組詞，以此類推。游戲時以小組的形式來進行，每一個小組出一名學生來進行組詞，如果學生不認識這個字就把機會讓給其他小組，而且要減一分，組詞正確的小組可以加一分。例如教師說出“太陽”，學生可以繼續組詞“陽光―光明―明亮―亮麗―麗質―質子……”這種帶有競爭性的游戲活動，激發了學生的識字動力，他們在課下都會積極地學習，擴大自己的識字量，在課堂上大展身手，達到更多識字的目的。

《生字開花》則是教師說出一個字，學生圍繞著這個字來組詞，每小組各組一個詞，一詞一分，組詞最多的小組為獲勝小組。如教師說出“生”字，學生可以組詞：生字、學生、花生、生日、生理……為了增加自己的詞匯量，學生在課余和回家后都會積極閱讀，無形中認識更多的生字，提高了識字的數量。

二、大量閱讀，開闊視野

為了開闊小學生的視野，教師要鼓勵學生多閱讀。“書籍是人類進步的階梯”。通過廣泛的閱讀，學生通過多次閱讀，反復閱讀就會了解很多字、詞的用法，理解他們的含義，掌握他們的書寫，潛移默化提高了學生的識字量。教師可以給學生提供一些適合小學生閱讀的書籍，如《笨狼的故事》《長頸鹿的長脖子》《穿皮鞋的胖熊》《飛來的青蛙》《長頭發的獅子》等。這些都是故事性的書籍，內容有趣，難度不大，理解起來很容易，非常適合小學生閱讀，他們在閱讀中會逐步地提高，積累更多的生字，進行有效地識字練習。而且通過閱讀他們還能夠不斷地對學習過的生字進行練習，在反復閱讀中達到靈活掌握，更好地理解漢字所表達的含義和思想，提高自己的理解能力和讀能力。

三、做手抄報，改變方式

教師對學生識字的引導關鍵在興趣，通過不同的方式來激發學生識字的主動性，促進學生可以參與到識字活動中，通過自己的思考和探究來學習漢字，了解漢字。教師的教授方式也要不斷地變化，如果只是把漢字書寫到黑板上，讓學生跟讀并組詞，這種機械地學習會慢慢地讓學生感覺枯燥、無聊，從而失去學習興趣。教師要不斷地變化自己的教學方式，通過活學活用的方式來激發學生識字的欲望，點燃學生識字的熱情。教師可以引導學生去做手抄報，給學生提供主題，比如“我愛讀書”“教師節”“中秋節”“說文明話，寫規范字”。

通過學生廣泛的閱讀學生不僅會對手抄報主題所涉及的知識有更清楚的了解，而且會產生學習興趣，更加主動地進行學習和探究，在不斷地積累中學會漢字。手抄報的教學形式，充分地發揮了學生的主觀能動性，讓學生成為了學習的主體，他們不再是被動地接受知識，而是通過教師的引導和點撥，自己主動地尋找“問題”，在思考中探究規律，在分析中掌握生字。而且學生還可以在制作的過程中發揮自己的潛能和個性，進行獨特的設計和繪圖，把手抄報裝飾的非常漂亮，增加學生學習生字的動力。

四、融入生活，潛移默化

學生的識字能力的鍛煉和提高并不一定完全發生在課堂上，教師要鼓勵學生在生活中主動地進行識字練習，使識字成為生活的一部分。生活中很多地方學生都可以進行識字練習，這里就是最好的課堂。著名教育家陶行知曾經說過：“社會即學校，生活即教育?！逼鋵嵵灰屑氂^察，學生會發現他們身邊有很多識字的機會。如衣服上的商標“小螞蟻”“大黃蜂”“童泰”“七波輝”等不同品牌；過年時家家戶戶門上都會貼對聯，讀對聯也是一種很好的識字練習；大街小巷上有很多的門市和店鋪，他們的門牌就是一張很好的“教案”，不僅讓學生認識了生字，而且學會了漢字的使用；另外學生還可以觀察到處都是的廣告牌，路牌，街道名等。

生活中的漢字無處不在，無處不有，只要學生足夠認真，足夠細致，他們一定會觀看到生活中的漢字，并且通過不斷地閱讀認識這些漢字，增加自己的漢字積累，達到靈活應用的程度。學生要善于借助生活這個舞臺進行漢字的學習和探究，使學生能夠融入其中，在不知不覺中提高自己，增加自己對語言文字的積累，豐富自己的文化底蘊。

總之，識字教學是小學生學習語文課程的基礎，也是小學生認識世界、了解世界的基礎。教師要從小學生的實際出發，通過豐富的學生感興趣的方式來激發小學生的識字興趣，通過他們動起來積累更多的生字，了解他們的讀音和用法。教師在語文教學中應重視識字教學，運用多種教學方法培養學生的識字能力，促進學生的可持續發展。

參考文獻：

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一、指導思想：

堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導，進一步學《綱要》，用《綱要》，認真學習上級教育行政主管部門對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教質量繼續呈良好的發展態勢，較好地促進兒童富有個性的發展。

二、幼兒園保教現狀分析：

我園教師隊伍整體素質比較好，年輕教師和經驗豐富的老教師相對平衡，大多數教師都是幼教專業并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經驗，通過傳幫帶、培訓及自身的學習與實踐,基本具備了幼教工作的理論及經驗。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發展,新的幼教理念、教學方法還沒有充分滲透到一日活動中去。各種規章制度有的已不合適，但沒有修改。幼兒各領域的發展評價沒有得到落實。我們只有抓住機遇，解決困惑，才能讓全園保教質量越來越高。

三、本期幼兒園保教主要目標：

規范一日保教活動;制定符合本園實際的保教常規制度與檢查制度，落實保教常規管理;拓展教研工作思路，達到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養一專多能的教師;培養幼兒富有個性的發展。

四、具體目標與措施：

(一)對幼兒園保教常規制度進行修改完善，落實現有的《幼兒園保教常規制度》和《幼兒園保教常規檢查制度》，規范優化一日活動。

1、修改完善保教常規制度。

幼兒園保教常規制度與檢查制度隨著形勢的發展發生了新的變化，本學期，我們將結合實際修改完善保教常規檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規范一日保教常規，也就是怎樣將《規程》中的一日保教常規體現在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進行有效的檢查與評價，既能對保教工作進行有效的引導與監督，又能通過制度的落實調動教師積極性。這學期將結合實際，解決這一問題，修改制度，預計在下一學期實行修改后的教學常規制度。

2、搞好教師教學和保育兩條線的保教常規，規范優化一日保教常規。

本學期的教學常規制度和常規檢查制度仍按照學期初制定的實行。首先，我們將利用業務學習時間對教師進行相關的保教理論學習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現場研討，思考怎樣做才是優良的一日保教常規。第二，每位教師應該將常規制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領域的教學目標、要求與指導要點，同時注重幼兒一日活動各環節的具體內容、要求，根據幼兒生長發育規律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規范幼兒的行為。教師在工作中要注重保教并重，共同配合，協調組織好幼兒的一日學習、生活。

計劃的制定是執行常規的一個重點，本學期，大家要認真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規定的地方。教案本期仍以書面形式呈現。教師們根據我們每天所要組織的活動、結合本班幼兒的發展狀況來整理好自己的教案，要突出活動的重難點，并以書面的形式呈現出來，做到有的放矢，教學的時候針對性才會更強，每周還要及時寫出教學反思。在聽其他教師的上課后也應該把它與自己的教學相結合，思考怎樣來更好的組織活動。

各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求教師要經常溝通交流，注重教育的一致性。班主任要定期分析本班班務工作現狀，管理好本班的班務工作。

3、落實保教常規管理。

管理人員要按計劃落實保教管理。幼兒園整體的工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務。管理人員要做到早安排，經常深入一線，觀摩活動，了解保教現狀，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學與引導、支持并重，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴格公正及時。教師在此過程中，要學會對自己工作負責，實行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發出創造的火花，優化一日保教活動。

管理人員要定期對全園保教現狀進行交流分析，思考今后工作中應該怎樣做才能更好的服務于保教一線。

(二)拓展教研工作，以研促教。

幼兒園在職教師8名，本學期教研工作將根據在職教師人數情況和教師本人所任學科情況進行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成兩個組：每4個人為一組，由我園現任骨干教師擔任組長，每組開展五次活動，也就是每一個人一學期參加五次教研活動。關于教研活動內容，幼兒園只在開學初制定大致的教研工作方向，具體的由教研組長根據本領域和參與人員的現狀來確定研究內容，形式不限，理論學習、優質課探討，參加園外培訓等等都可以。

本期我們教研工作的大致方向就是各領域目標、要求的研究，指導要點的透析，幼兒一日保教常規的研究。教研組長要考慮新老教師通過教研活動都要有所成長。我們期望通過教研既能培養一專多能的教師，培養新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，并能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。

(三)抓好園外培訓和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學能力。

1、抓好園外培訓工作。

園外培訓是教師專業成長的途徑之一，本學年，園外培訓將圍繞三個主題進行學習：對《綱要》及《規程》的學習;教師的基本功培訓;教育教學技巧方面的培訓。幼兒園將認真落實培訓計劃，及時有效的進行培訓，并按標準嚴格進行考核。

同時，我們將在園外培訓的基礎上增加培訓內容，爭取聯系到本市或市外示范幼兒園的專家到園做專題講座，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。

2、開展好幫帶工作。

幫帶活動也是幫助教師提高教學能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導活動，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業余時間幫帶，形成共同學習的氛圍，加快進步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。

(四)重視家園聯系，實現一致教育。

《綱要》總則里指出，"幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"的確，現實生活中很多現象都足夠讓我們重視家園合作。比如："一個小寶兩個樣"的現象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長強烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對三歲的孩子是不教寫字的。針對這些現象，本期的家園聯系工作中，除了利用家園聯系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結合家長委員會工作圍繞四個內容來介紹什么是幼兒教育，以期提高家長工作的針對性。

這四個主題是：小、中、大、學班孩子的年齡特點是什么?幼兒應該學什么?教師應該教什么，怎樣教?幼兒園將圍繞這三個內容，在家長會，家長開放日，幼兒園宣傳欄上進行宣傳。各班教師也應結合本班的一些實際問題，對全體家長或個別家長進行相關的宣傳，共同做到家園聯系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應該引起足夠的重視，因為身體健康是其它一切活動的前提。

(五)搞好交流活動，促進合作共進。

首先是做好兩點間的交流，本期將利用教研這一陣地加強兩點教學活動的交流互動，互學所長，互補所短，促進思想與教學的共同融合。第二是做好與小學的交流，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。

(六)各月大致安排：

9月份1、全面檢查園內環境、衛生、安全設施,對開學初工作做全面檢查。

2、完善各班的家園共育欄，每月及時更新欄內內容。

3、繼續完善園內外環境布置。

4、做好新生的體檢入學工作。

5、做好迎接新生入園工作,穩定新生情緒,加強幼兒常規訓練。

6、各班級根據園務工作計劃結合本班幼兒發展水平,制定班級計劃。

7、制定教師業績考核辦法。(優秀班級優秀班主任)8、各班編排幼兒早操,每班一個操，組織幼兒學習新操。

9、各班召開本學期家長會，及時上交家長會主持稿，并對家長意見進行記錄與探討。

10月份1、開展"慶國慶、中秋節"的主題活動,開展愛國、民俗教育。

2、各班組織幼兒進行秋游工作，做好秋游的準備工作3、保教主任檢查教師備課情況。

4、組織全園教師重新學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》

5、月末進行業務學習考試測評工作。

11月份1、做好各班幼兒秋冬轉季準備工作2、訓練幼兒運動會比賽項目。

3、開展幼兒安全自救自護常識教育及演練活動。

4、月末集體備課。

12月份1、組織個別教師參加教育局組織的轉崗教師和骨干教師的培訓2、園內對教師進行崗位年度考核。

3、月末集體備課。

1月份1、舉辦第一屆"親子運動會"迎20xx年新春佳節2、做好幼兒評價工作及幼兒各種獎項的評選。

3、評比"優秀班級""優秀班主任"優秀教師。

4、對全園園舍、設施設備進行安全大檢查。

5、各部門、班級及教師個人撰寫工作總結。