綜合教案范文

導語：如何才能寫好一篇綜合教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【導語】以下是為大家精心整理的《道路交通安全綜合治理工作總結》，供您查閱。

為進一步加強道路交通安全管理，整治道路交通秩序，預防和減少道路交通事故，落實道路交通安全管理責任，提高道路交通事故防控能力，強化道路安全隱患治理，為人民群眾安居樂業和全鄉經濟社會持續快速發展創造安全有序、文明和諧的道路交通環境，按照《關于做好2017年度道路交通安全綜合治理工作總結的通知》（寶道安辦〔2017〕42號）文件要求，現將磽磧鄉2017年道路交通安全綜合治理工作總結如下：

一、加強組織領導，健全機制

按照縣委、政府和縣道安辦有關文件精神，磽磧鄉年初確定了交通安全的工作目標、任務措施和工作要求，進一步加強領導、落實責任，加大投入，認真考評，平安暢通創建工作取得了實效。

一是加強領導、落實責任。為加強對道路交通安全工作的組織領導，成立了由鄉長任組長，分管安全武裝部長為副組長，安辦、交管辦、各村等為成員單位的道路交通安全管理工作領導小組，并恢復了道路交通安全聯組。實行嚴格的目標管理和獎懲制度，鄉政府與各村簽訂了《2017年道路交通安全目標責任書》5份，把道路交通事故安全責任，層層分解落實到各村委會，落實到各單位，各司其職，齊抓共管。各單位、各村建立落實交通安全制度和組織機構，將平安暢通創建工作納入了重要工作日程，完善預防道路交通事故工作聯席會議制度，定期對平安暢通創建工作通報、匯報，研究解決涉及道路交通安全管理的重大事項。

二是切實加大投入。磽磧鄉把道路交通安全管理作為政府的一項重點工作，提供必要的人員和經費保障。同時，加大了對道路及配套安全設施建設和養護的投入，做到在硬件上緩解道路交通供求矛盾。

三是完善考核評價制度。我鄉將平安暢通創建工作納入對各部門的工作考核范圍，把道路交通安全管理工作納入安全生產、社會治安綜合治理等考評內容，對發生重特大道路交通事故的實行一票否決。如發生重特大道路交通事故，將嚴格按照上級政府有關規定，查清事故原因，分清事故責任，嚴肅追究有關責任人的相應責任。

二、強化工作措施，落實到位

深入推進道路交通安全工作，是確保全鄉實現道路交通事故“零增長”的重要載體，推動事故預防責任落實的主要抓手。各部門按照統一部署，堅持“政府統一領導，派出所依法監管，部門全面負責，全社會廣泛支持”的總體要求，堅持標本兼治、綜合治理，深入貫徹落實道路交通安全“五整頓、三加強”各項工作措施，確保了磽磧鄉道路交通安全總體態勢平穩。

一是加快道路交通基礎設施建設。為緩解交通壓力，鄉重點抓好建設暢通便捷的交通網絡。為此，我鄉加大資金投入用于鄉公路建設，新建和改造提升道路，在全鄉通村公路、沿線村莊及接線路口分別安裝了護欄、減速帶、警示標志牌等，完善了鄉級主要路口、事故多發地段的防護設施，有效的遏制了違法交通的現象，行車秩序等得到明顯改善，降低了重大交通事故的發生。

二是強化道路交通安全綜合治理。今年以來，我們加強源頭管理，狠抓薄弱環節，通過加強多部門的聯合整治，聯合共管，切實加大對農村道路交通秩序整治力度，重點整治低速貨車、三輪汽車和拖拉機無牌無證、違法載人等違法行為。通過開展道路安全專項整治行動，集中消除磽磧鄉轄區內交通安全隱患，排查整治轄區內公路危險路段，集中查處嚴重交通違法行為。

三是做好安全臺帳建立。磽磧鄉建立了摩托車駕駛員安全臺帳、農用車拖拉機安全臺帳、安全隱患排查臺帳、道路情況臺帳、交通事故登記臺帳、勤務管理臺帳、工作日志等相關臺帳。

四是加強信息報送。今年以來，我們加強了信息報送，及時、全面、準確的向上級部門報送信息。

三、廣泛宣傳，增強全民交通安全意識

圍繞道路交通安全法等法律法規，開展交通安全宣傳“五進”(進工地、進村莊、進社區、進企業、進校園)活動為載體，加強交通安全法律法規和交通安全知識的普及教育，努力把交通安全宣傳從部門業務工作向社會公益活動方向擴展，強力推進交通安全宣傳教育工程。利用“安全生產月”活動，積極創建、培育“文明用車、安全行車、遵紀守法、文明禮讓”的現代交通安全文化，在主要道路沿線懸掛噴涂安全橫幅標語，營造了濃厚輿論氛圍;在各村、學校、重點單位設立交通安全宣傳櫥窗、板報，展出宣傳圖板，播放安全宣傳片，對廣大群眾進行面對面的安全宣傳和知識講授，提高了廣大群眾的交通法制觀念和安全意識，從而引導了廣大群眾自覺遵守交通法規，樹立安全交通意識，形成文明交通習慣。截止目前，全年組織機關工作人員、企事業單位負責人、各村負責人召開交通安全培訓會4次，培訓人次達80人次。結合今年“安全生產月”活動，共組織開展專門宣傳教育活動3次，在辦公地點、重點路段懸掛宣傳橫幅，利用各種節慶活動和學校法制課等進行宣傳，并發放各類交通安全法規政策宣傳單資料800余份。在全鄉營造了濃厚的宣傳教育氛圍。通過這一系列的宣傳工作，磽磧鄉轄區內人民群眾對道路交通法律法規有了更多的了解，改善了道路交通安全形勢。

四、存在的問題和困難

1、由于我鄉財政比較薄弱，對交通安全的經費投入還不是很足。

2、農村公路等級低、路況差、安全系數小，且山區容易出現因大霧等天氣問題引起的各種意外。

3、群眾交通安全意識不到位。由于我鄉村落比較分散，群眾安全意識相對淡薄，對摩托車超員、酒后駕車、非客運車輛違法載客等違法行為認識不夠到位，各村摩托車上牌率不高。

五、今后工作打算

（一）加強道路交通管理，改善道路交通條件。在全面加強管理的基礎上，突出對事故多發和繁忙地段的路面時段的控制，加大對道路交通違章違紀行為嚴查查處力度，改善路況，加強運政管理，預防道路交通事故的發生。

篇2

1、道德是人類生活所特有的，以善惡為標準，依靠宣傳教育、社會輿論、傳統習俗、內心信念調整人與人、人與社會、人與自然間相互關系的行為規范的總和。

2、道德具有：認識、調節、評價、服務的功能

3、公民道德建設的主要內容：

以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德為著力點。

4、公民的基本道德規范：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻

5、社會公德：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法

6、職業道德：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會

7、家庭美德：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結

8、2008年《中小學教師職業道德規范》指出教師的職業道德：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習

9、道德產生的主觀條件：人的自我意識，客觀條件：社會關系

10、道德在調節人與人、人與社會關系的主要手段：內心信念

11、認為，道德作為一種社會意識形態，是社會關系的反

映，是由一定社會經濟基礎決定的。且產生于人類的歷史發展和人們的社會實踐中

12、道德因反映特定階級的利益而具有階級性

13、無論從事什么職業的人，在職業活動中都應表里如一、恪守諾言、講求信譽、遵守職業紀律。這是職業道德中誠實守信的要求

14、在公共場合中不是還看到隨地吐痰、亂扔垃圾、亂涂亂畫等不文明行為，這就需要不斷提高人們遵守社會公德的自覺性

15、為人民服務是，社會主義道德的本質特征，是社會主義道德區別于、優于私有制社會道德的顯著標志，是公民道德建設的核心

16、集體主義原則，要求以集體為重，保障他人和個人的正當利益.

17、國家干部遵紀守法，照章辦事，不論遠近親疏；教師平等待每位學生；售貨員公平對待每位顧客。這是辦事公道的職業道德要求

18、從業人員在工作中慎帶諾言、表里如一、言行一致、遵守勞動紀律，這是職業道德中誠實守信的基本要求

19、人與人之間團結友愛、互相關心、幫助。扶危濟困、助人為樂，這是社會提倡的社會公德的要求之一

20、“不隨地吐痰”、“不亂穿馬路”體現社會公德的基本特征：簡明性

21、“吾日三省吾身”、“見賢思齊”，體現了道德修養的自主性

22、“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，體現了中華民族傳統美德中勵志圖強，崇尚道德境界的精神

23、認為應該從人類的歷史發展和社會實踐去說明道德的起源的理

論是：辯證唯物主義道德起源論

24、“孝敬父母”產生于奴隸社會，發展于封建社會在社會主義任然是一種美德，體現了道德的繼承性

25業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德

26、有一定規則維系的人們公共生活的有序化狀態，稱為公共道德

27、公民道德建設的原則：為人民服務，基本要求：無愛教育

28、集體主義在道德實踐中，認為：每一位公民應有的基本道德要求使義利兼顧；廣大工人、農民、知識分子應有的普遍道德要求是先公后私；黨員干部和先進分子應有的道德要求是無私奉獻

29、社會道德要求的基礎層次是：社會公德；社會公德最基本的要求是遵紀守法

30、人道主義的反映，是一個有道德的、高尚的人的標志是：助人為樂；有時能反映出一個國家國民的素質，關系到人格、國格大事的是：文明禮貌

31、精神文明建設的基礎性工程，也是精神文明程度的“窗口”的是：社會公德

32、職業道德有助于提高員工職業技能，增強企業競爭力。他是從側面反映人的道德素質

33、“學而不厭，誨人不倦”，自古以來是教師的職業道德

34、作為一名優秀員工，要求在有能力的前提下，還要具有良好的敬

業精神。（給論述題以提示，一名合格的教師：專業素養、教師職業道德）

35、尊重、尊崇自己的職業和崗位，以恭敬和負責的態度對待自己的工作，做到工作專心，嚴肅認真，精益求精，盡職盡責，有強烈的職業責任感和義務感，以上描述的是愛崗敬業

36、誠信是一個集體和從業人員個體道德底線

37誠實守信代表一個人的人格；對于政府來說，誠實守信代表政府的威望。因此，誠實守信是做人是本、立事之基、為政之根

38、在無人的情況下，人能堅持道德觀念去做事的行為稱之為：慎獨

39、職業道德要求的目標指向和最終歸屬是：服務群眾

40、處理職業內外關系的重要行為準則是：辦事公道；職業生活的基本規范在社會中存在和發展的基石是：誠實守信

41、職業道德的核心與基礎：愛崗敬業；本質特征：奉獻社會

42、家庭幸福的重要前提和保證是：勤儉持家；社會主義家庭制度的基本原則是：男女平等。

43、家庭是最基本的社會群體，它是由婚姻關系、血緣關系、收養關系組成的一種組織形式

44、《公民道德實施綱要》對家庭的要求，“尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結”。其中“鐘禮郝法：——妯娌和睦；“六尺巷：——鄰里和睦。中國傳統家庭美德的核心是：孝

45、我國公民最基本的道德要求是：公私兼顧、不損公肥私。我國現

階段，社會主義道德建設應以：集體主義為原則

46、個人道德發展的子能夠使歸根到底取決于：道德實踐

47、衡量一個社會文明發展水平的主要標志是：社會道德風尚。

二、多選

1、公民道德其主要內容：道德核心、道德原則、道德的基本要求、道德規范

2、道德的本質特征：社會性、階級性、共同性、繼承性、實踐性

3、道德主要職能：認識職能、調節職能、教育職能、服務職能

4、道德的社會作用：鞏固經濟基礎；是影響社會生產力發展的重要精神力量；影響階級社會的政治生活；維護社會穩定

5、社會經濟市場的有序性，依靠：完善的市場法制、市場主體良好的道德素養來實現

6、以德治國屬于思想建設和精神文明建設，具有：感召力、引導力和說服力

7、集體利益的主要內容：集體利益處于首要地位；尊重個人正當利益；強調集體利益和個人利益的辯證統一

8、公民道德建設的方針原則是堅持社會主義道德建設與社會主義市場經濟相適應，堅持：繼承優良傳統與弘揚時代精神相結合

尊重個人合法權益與承擔社會責任相統一 注重效率與維護公平相協調

道德教育與社會管理相配合

堅持把先進性要求與廣泛性要求結合起來。

10、集體主義在道德實踐中的不同層次：義利兼顧、先公后私、無私奉獻

11、公民道德建設的基本要求：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義

12、在現階段，愛國主義主要表現為：獻身于改革開放，獻身于社會主義現代化建設事業，獻身于促進祖國統一事業

13、公民道德建設的著力點是：社會公德、職業道德、家庭美德

14、愛祖國的實際行為，體現在：學習了解祖國歷史，樹立民族自豪感自尊心和自信心，以實際行動報效祖國，要大力弘揚和培育民族精神，要維護民族團結促進祖國統一

15、社會公德的基本特征：基礎性、廣泛性、簡明性、相對穩定性

16、職業道德的特點：適用范圍有限性、發展歷史繼承性、表達形式多樣性、兼有強烈紀律性

17、愛崗敬業要求：樹立正確的擇業觀，克服職業偏見；樹立強烈的事業心和責任感；熱愛本職、扎實工作；終于職守，盡職盡責

18、誠信：“誠”是真實不欺，不自欺不欺人；“信”是遵守約定，踐行承諾

19、服務群眾要求做到：熱愛人民群眾，尊重群眾，方便群眾，讓群眾滿意，要文明服務，努力提高服務質量精益求精

20、奉獻社會要求：立足本職，盡職盡責；樹立正確的義利觀；正確處理奉獻與獲得的關系；人心社會公益事業

篇3

一、指導思想

這次綜合整治活動以黨的“十精神”為指導，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的工作方針，全面落實省、市、縣工作要求，認真開展隱患排查治理，查處各種道路交通安全違法行為，狠抓事故預防，確保道路交通安全。

二、整治目標

通過開展集中整治活動，深入排查、整治和消除道路交通事故隱患，確保道路交通事故得到有效遏制，促進全鎮道路交通安全形勢進一步穩定好轉。

三、整治內容

這次集中整治活動，重點圍繞道路交通安全隱患排查，治理道路交通秩序，“黑車”接送學生以及貨車、三輪車、面包車違法載人等方面存在的突出問題。

（一）隱患排查治理，按照市安辦《關于深入開展道路安全隱患排查整治工作通知》要求，深入開展全鎮道路交通安全隱患排查整治工作，改善道路通行條件。

（二）道路交通秩序整治。公安、交警要突出重點，一是強化措施，依法查處交通違法行為，進一步規范道路交通秩序。依托交通安全為重點，對7座以上客運車輛、危險化學品運輸等進行逐車檢查登記，對貨運車輛反光標識粘貼情況和安裝防護設施情況進行檢查，加大對超速行駛、大貨車違法占道行駛、車輛違法停車等交通違法行為的糾正力度。二是嚴查各類嚴重交通違法行為。三是組織開展交通安全宣傳活動，迅速掀起宣傳，引導全社會關注交通安全和預防交通事故發生，營造濃厚宣傳氛圍。

（二）對“黑車”接送學生上下學的集中整治。公安、交通要同教育督導站開展“黑車”接送中小學、幼兒園安全集中整治，確保學生出行安全。依法從嚴查處“黑校車”超員、超速，以及報廢車接送學生等嚴重交通違法行為，教育督導站要督促學校落實安全責任，明確安全措施。加強學生上下學組織管理，杜絕違載超載現象。凡學校組織的學生集體出行活動，必須上報教育行政部門審批許查，選擇安全路線、車輛，確保師生出行安全。

（三）貨車、三輪車、面包車違法載人集中整治。公安、交通等有關部門要密切配合，形成工作合力，共同做好貨車、三輪車、面包車違法載人集中整治工作。嚴禁鄉村道路多發的貨車、三輪車、面包車載人，無證駕駛摩托車載客等嚴重交通違法行為。要對駕駛人員進行安全培訓，對不符合安全運行條件的車輛，要嚴禁上道路行駛，對達到報廢標準的，要堅決予以依法報廢。

四、時間安排

這次集中整治活動從3月開始到12月底結束，分三個階段進行，具體安排如下：

第一階段：組織部署階段（3月1日—3月15日）。結合各村（社區）單位情況，研究制定具體整治工作方案，部署開展整治活動。同時，利用各種新聞、媒體進行廣泛宣傳發動，營造濃厚社會氛圍。

第二階段：集中整治階段（3月16日—12月中旬）。各村（社區），鎮級有關部門按照職責分工，認真開展綜合整治活動。

第三階段：總結驗收階段（12月中旬至月底）。組織工作組對綜合整治工作進行檢查驗收總結。

五、工作要求

（一）加強領導，精心組織。各村（社區）、鎮級有關單位要高度重視這次綜合整治活動，加強對整治活動的組織領導，針對薄弱環節及存在的突出問題，組織制定具有操作性和針對性的整治方案，認真實施。

（二）分工負責，齊抓共管。綜合整治活動要堅持在鎮政府的領導下，相關部門組織實施。要進一步明確工作職責，加強工作聯動，形成齊抓共管態勢，確保整治活動取得實效。

（三）嚴格責任追究，嚴肅查處事故，對整治工作不力，發生道路交通事故的，要依法進行責任追究。

篇4

如果說生命是花，那么安全就是襯托千姿百媚的綠葉;如果說生命是河流，那么安全就是締造神奇的堤壩。沒有了安全，我們生命就會摔跤，就不可能走過人生的風風雨雨，更不能到達人生輝煌的頂峰。

學校安全與每位師生密切相關，做好安全工作是我們每個師生義不容辭的責任。那么，如何開展好學校安全教育活動呢？

一、樹立安全責任，強化安全教育

堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針。學校領導必須高度重視安全教育管理工作，并且要放到首位。實施安全教育是學校的基本責任。學校的一切工作是為了學生的健康成長。學校還要按照國家課程標準和地方課程設置要求，將安全教育納入教學內容，對學生開展安全教育，培養學生的安全意識，提高學生的自我防護能力。學校安全工作要實行全員責任制。制訂切入可行的網格化管理，落實安全管理責任到人，做到以人為本，制度化、規范化管理，構建和諧平安校園氛圍。

二、建立健全各類安全規章制度，確保安全工作規范化

每學年，學校要與各部門簽定安全工作責任狀，部門與年級組簽定安全工作責任狀，年級組與本組教師簽定安全工作責任狀，德育處與班主任簽定安全工作責任狀，層層簽定安全工作責任狀，明確安全職責，安全管理人人負責。并將安全工作作為教職員工考核的重要內容，對安全上出現問題的實行一票否決制度，同時貫徹“誰主管，誰負責;誰主辦，誰負責”的原則，真正做到了職責明確，責任到人。同時，學校應建立與學生家長的聯系，每學期學校與家長或其監護人簽定《家校安全協議書》，發放《致家長的一封信》，從而使學校的安全教育得到延伸，使學校教育落到實處，增強家長或監護人的安全意識和責任意識。

三、制定各類應急預案并組織演練，防患于未然

根據學校實際情況制定各類應急預案，確保遇有緊急情況時做到有案可依。制訂、修訂應急預案是加強應急體系建設的基礎性工作和首要任務。學校必須明確：萬一發生突發事件或學生傷害事件怎么辦?事發、事中、事后，誰來處理?怎樣處理?處理什么?用什么資源處理?都要在預案中體現出來。堅持做到早發現、早報告、早控制、早解決的應急處置原則?？刂剖聭B發展，組織開展救援工作，并及時向上級部門報告。

四、定期排查安全隱患，消除不安全因素

學校應成立一支專門的安全隱患排查領導小組，定期對校園內外各種安全隱患進行排查，并對查出的隱患及時下發整改通知書，限期整改。

篇5

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，進一步優化產業結構，淘汰落后產能，控制增量，削減存量，落實責任，綜合推進，搭建節能減排統計、監測和考核體系平臺，確保完成污染物減排約束性指標，增強全社會生態文明觀念，努力建設資源節約型和環境友好型社會，促進縣域經濟又好又快發展。

二、工作目標

（一）萬元產值綜合能耗下降4.5%。

（二）轄區內主要污染物化學需氧量排放總量較上年減少1.0%以上，轄區內排入南水北調中線水源區廢水中的化學需氧量較上年減少9.6%以上；二氧化硫排放總量較上年減少1.9%以上。

（三）環境質量保持穩定。集中式飲用水源地水質達標率達到100%；城市空氣質量好于二級標準的天數達到300天以上。

（四）遏制高能耗、高污染產業過快增長，加快淘汰落后生產能力。加大淘汰煤炭等行業落后產能的力度，嚴格按照國家產業政策和淘汰落后產能工作計劃，按時關閉相關企業或生產線。

（五）認真落實《湖北省“十一五”主要污染物總量減排行動計劃》，落實減排項目，建立科學、完整、統一的減排統計、監測和考核體系，在9月底前完成超標排污的企業治理工作。

（六）深入推進環境保護專項治理工作，依據產業政策和排放標準，于年底前關閉轄區內應關閉的小水泥生產企業；加強對科研攻關的黃姜加工企業的監管工作，對不符合國家產業政策規定或未達標排放的黃姜加工企業，禁止經營性生產，違者依法關閉；加強對已關閉黃姜加工企業的監督管理，對不符合國家產業政策規定和污染物排放未達標的黃姜加工企業，禁止建設或恢復生產；嚴格環境監管工作。

（七）加快城市污水處理廠建設進度，配套建設脫氮除磷設施，保證出水水質達一級排放標準；加強城市污水處理設施建設和運行管理，污水處理費征收達到相應標準。

（八）依法取締集中式飲用水源保護區內的工業、餐飲和養殖等污染企業，切實控制面源污染，嚴禁施用高毒、高殘留農藥和化肥施用量大的農業活動。

三、工作職責

做好節能減排工作既是完成市政府下達的剛性任務的客觀需要，也是調整產業結構、轉變經濟增長方式、搶抓國家產業轉移機遇、增強后發優勢的必然選擇。節能減排工作政策性強，涉及面廣，各相關職能部門要強化職責，密切配合，形成合力攻堅的工作格局。

縣發改局牽頭，縣環保局、經濟局、工商局、國土資源局、園區辦、招商局、安監局配合，負責嚴把建設項目準入關，從源頭上控制新污染源的產生；負責根據國家產業政策和環保法律、法規規定，指導企業開展節能降耗工作。

縣建設局牽頭，縣國土資源局、發改局、物價局、環保局配合，負責做好新型墻材的推廣工作，并依據上級政府有關規定，按程序逐步關閉縣內粘土磚廠；負責縣城污水處理廠建設工作，保證工程質量，配套建設脫氮除磷設施，確保盡快投入使用并保持正常運營；制定污水處理費征收方案，按程序批準后實施。

縣環保局牽頭，縣科技局、園區辦配合，負責加強污水處理廠運營的監督管理，督促污水處理廠安裝在線監測設備并和省市監測平網。負責創藝皂素公司“年產300噸皂素聯產2000噸乙醇”科研攻關項目的指導，督辦企業嚴格執行法律法規，幫助企業解決實際困難；負責黃姜加工企業的環境監管工作，防止黃姜加工廢水超標排放。

縣安監局牽頭，縣經濟局、工商局、國土資源局、環保局配合，負責全縣資源的整合和開發工作?？h國土資源局牽頭，縣安監局、環保局配合，負責全縣非煤礦山整治和開發工作，保障全縣煤礦和非煤礦山在符合國家產業政策的前提下安全生產，提高資源開采綜合利用率。

縣發改局牽頭，縣工商局、林業局、水務局、農業局、教育局、衛生局、環保局、龍壩鄉、中峰鎮配合，負責城區集中式飲用水源保護工作。其中縣發改局負責做好竹溪河水庫集中式飲用水源保護區的規劃，協調、督辦各相關部門認真履行水源保護區內的工作職責；龍壩鄉政府負責做好集中式飲用水源地項目建設的實施、督辦和協調工作；中峰鎮政府負責做好竹溪河水庫集中式飲用水源陸域一級保護區圍欄內耕地的停耕工作；縣水務局負責在城關集中式飲用水源一級和二級保護區內設立圍欄、界樁和警示牌，負責對城關集中式飲用水源地進行日常監管，防止水源污染；縣衛生局負責加強對城關集中式飲用水源地的醫療經營單位醫療廢水、醫療廢棄物和危險廢物的管理，依法取締竹溪河水庫集中式飲用水源保護區內直接污染水源的餐飲業；縣環保局負責組織制定、修訂集中式飲用水源保護區規劃，嚴把建設項目準入關；縣工商局負責對已取締或關閉的企業做好工商營業執照的變更或吊銷工作；縣教育局負責督辦龍壩學校建設埋地式無動力污水處理裝置，實現污水達標排放；縣林業局要對竹溪河水庫飲用水源陸域一級保護區范圍內的耕地納入退耕還林計劃；龍壩鄉政府、中峰鎮政府、縣農業局負責禁止水源區范圍的農戶施用高毒、高殘留農藥和化肥施用量大的農業活動，切實控制面源污染。

四、保障措施

（一）切實加強領導?？h政府成立由分管副縣長任組長，縣政府辦、龍壩鄉、中峰鎮、發改、經濟、環保、建設、科技、安監、工商、水務、林業、國土資源、農業、園區辦、教育、衛生等單位負責人為成員的“竹溪縣節能減排工作領導小組”，領導小組下設辦公室，辦公地點設在縣環保局，具體負責全縣節能減排工作的組織、協調和督辦等工作；各成員單位也要明確專人，組建專班，細化方案，強化措施，狠抓落實，確保圓滿完成節能減排的各項目標任務。

篇6

XX市校園及周邊地區治安秩序專項整治工作方案為進一步凈化學校及周邊地區的治安秩序，確保師生的人身和財產安全，根據省公安廳《轉發公安部關于嚴厲打擊侵害師生人生財產安全違法犯罪活動切實維護高校及周邊治安秩序的緊急通知》精神、《XX市學校安全條例》和XX市綜治辦、公安局、教育局《關于印發XX市校園及周邊地區治安秩序專項整治工作方案的通知》精神，針對我市學校及周邊地區存在的一些治安隱患，決定自5月起開展為期二個月的學校及周邊地區治安秩序集中整治。

一、指導思想以“三個代表”重要思想為指針，在市委、市政府指導下，廣泛發動群眾，嚴厲打擊侵害學校師生人身、財產安全的違法犯罪活動，大力整治校園及周邊地區治安秩序，切實維護學校及周邊地區的治安秩序，為我市教育事業的健康發展創造良好的社會治安環境。

二、工作目標（一）查擺學校及周邊地區的突出治安問題，整改各類安全隱患；建立《學校及周邊地區重點人員檔案》。（二）打擊一批侵害師生人生財產安全的犯罪分子；果斷鏟除校園及周邊場所“黃、賭、毒”等社會丑惡現象。（三）整頓學校及周邊地區的文化娛樂場所，果斷取締非法經營的網吧、錄像廳、歌舞廳、音像書刊點、無證經營攤點和非法占道經營的游商攤販，拆除校園周邊各類違章建筑。（四）建立綜治、教育、公安和學校之間的治安聯席會議制度，定期通報治安形勢，制定防范對策。（五）進一步規范學生接送用車，保障學生的生命安全。（六）加強對在校學生的法制宣傳和教育，舉辦“反侵害師生權益專題”講座。（七）繼續深入開展“文明安全校園”創建活動。

三、工作步驟（一）預備發動階段（5月20日至5月31日）。建立專門工作班子，統一思想熟悉，搞好調查摸底。各派出所要對近期發生的涉及師生人身及財產的案件進行一次清理，明確工作重點，制定實施方案。同時，對在校學生進行法制宣傳，深入開展文明、安全教育活動。（二）集中整治階段（6月1日至6月25日）開展一次安全大檢查，整改治安隱患。各鎮（街道）要對學校內部（包括分校區）及周邊地區的治安狀況進行一次全面檢查，對校園及周邊地區經?；顒拥耐鈦頍o業人員尤其是一些可疑人員進行排查摸底并對校園周邊地區的出租房屋及租住人員統一登記造冊。要規范兼職法制副校長職責和選聘治理工作，各校要依靠法制副校長或相關人員在整治期間作一次“反侵害師生權益”專題講座；加大對校園及周邊發生的侵害師生權益案件的查處力度。果斷依法打擊侵害師生權益的犯罪分子；依法對校園周邊的圖書報刊、音像制品攤點、不潔飲食攤點、歌舞廳、錄像放映室、臺球房、網吧等輕易引發治安問題的經營攤點和場所進行清理和整治。規范學生接送用車治理，果斷查處超載及無證接送。（三）總結階段（6月26日至6月30日）?？偨Y專項整治工作經驗，鞏固整治成果，建立健全長效治理機制。

四、工作要求（一）統一思想，提高熟悉。當前，學校及周邊的治安形勢仍然嚴重，引發校園及周邊治安問題及不穩定因素還大量存在，侵害學校師生人身及財產安全的治安、刑事案件仍時有發生，學校及周邊社會治安綜合治理工作的任務依然十分繁重。這次專項整治工作是開展夏季治安整治行動的重要內容，也是公安機關嚴密防控網絡遏制盜搶犯罪“百日攻堅戰”暨“04”二號行動的重要組成部分，各鎮（街道）要認真學習中心、省、市有關文件精神，從維護我市戰略機遇期社會穩定、把“平安XX”創建不斷引向深入的高度進一步統一思想熟悉，明確整治工作的目的意義，切實抓好學校及周邊地區的綜合治理工作，落實相關措施，確保廣大師生人身、財產安全，維護學校正常的教育、科研秩序。（二）加強領導，形成合力。為加強對此次整治的領導，市綜治委已牽頭成立由市領導掛帥，市綜治委、教育局、公安局等有關單位領導為成員的整治工作領導小組，協調文體局、工商分局、城管辦和衛生局等有關部門開展工作。各鎮（街道）也要成立以政法書記為組長，文衛鎮長（主任）、派出所長為副組長的領導小組和專門工作班子，制定具體的整治工作實施方案，加大對集中整治工作的監督檢查力度，促進整治措施的落實，確保整治實效。學校所在地的鎮（街道）綜治辦、公安派出所等有關部門要與駐地學校緊密配合，結合當地實際，針對影響學校安全與穩定的突出問題，制訂切實可行的行動方案，充分發揮各自的職能作用，協同作戰，聯手整治，共同維護好學校周邊治安秩序，確保治安面貌明顯改變。（三）突出重點，集中整治。各鎮（街道）、各學校要對治安復雜場所和突出的治安問題進行重點整治，非凡對校園治安秩序及師生人身安全方面存在的突出問題，要采取切實有效的措施進行集中整治。各派出所要果斷依法打擊涉及師生人身、財產安全和擾亂學校治安秩序的案件。各鎮（街道）綜治委要組織協調教育、公安、文化、工商、城管、衛生等部門對學校周邊輕易引發治安問題的經營攤點和場所進行清理和整治。（四）落實措施，推動校園治安秩序治理長效機制建設。要在整治行動中不斷總結探索校園周邊治安治理的新思路。通過專項行動，建立起校園治安的長效治理機制。根據“誰主管，誰負責”的原則，督促、指導學校建立健全安全保衛的各項規章制度，落實“人防、物防、技防”各項安全防范措施

篇7

1.引導學生動手制作石頭玩具、石頭飾品，設計與石頭有關的游戲等，培養學生的創新精神和實踐能力。

2.讓學生學會用多種感官對石頭進行觀察，初步培養學生的動手實踐能力和嚴謹細致的科學態度。

3.通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作，培養團隊合作精神。

準備材料：

1.圖片、輕音樂。

2.石頭、耐水砂紙、鉛筆、水粉顏料、排筆、百得膠、小螺帽、細線、硬紙板。

活動過程：

一、石頭實物導入

師：同學們，這是什么？（石頭）

師：對，這是同學們在校園里、馬路邊、小河邊、公園里隨處可見的石頭，誰來說說石頭在生活中有哪些用途呢？

（石頭可以用于裝飾、用于建筑、用于冶煉、用作化工原料等）

師：看來，同學們對石頭的用途很了解。

二、石頭游戲

師：你們平時用石頭做過哪些游戲呢？

（踢石子過格子、抓石子、打水漂、做健身球……）

師：石頭還可以怎么玩，你們想知道嗎？

生：想。

師：好，老師帶你們去看一看吧！請同學們認真觀察，想一想，石頭還能怎么玩？

三、課件出示以石頭為主題的藝術圖片

師：誰來說說，石頭還能怎么玩？（指名回答）

生：可以用石頭畫畫、做拼圖、做掛飾。

師：對，石頭可以制作成石頭拼圖、石頭掛飾、石頭畫。（師板書：石頭畫、石頭掛飾、石頭拼圖）

師指板書：這就是我們今天要學習的內容――“玩石頭”。（師板書：玩石頭）

師：這些漂亮的石頭玩具是怎么制作出來的呢？請看屏幕。

四、屏幕出示石頭拼圖、石頭掛飾、石頭畫的制作步驟（指名朗讀）

石頭拼圖：

1.用各種不同形狀、不同顏色、不同大小的石頭拼成各種飾物。

2.把它們粘在一起，固定在硬紙板上。

3.起好名字，貼上標簽。

（1）點課件文字部分，指名朗讀。

（2）點螞蟻圖片，師：這就是石頭拼圖。

（3）展示實物拼圖。

師：瞧，這是我和好朋友一起制作的石頭拼圖，我們有的畫圖，有的上色，還有的粘石頭，很快就做好了，大家能看出我們拼的是什么嗎？

生：是花、是個小姑娘。

石頭掛飾：

1.挑選材質細膩、光滑、紋理漂亮的小卵石，如果表面還不夠光亮，可以用耐水砂紙仔細打磨。

2.在靠近石塊一端，用耐水砂紙磨平，用黏合劑粘上一個小螺帽。

3.在石塊上穿上一根細線，別致的小掛件就做好了。

（1）點課件，指名朗讀。

（2）點項鏈圖片，師：這就是美麗的石頭掛飾。

石頭畫：

1.挑選顏色、形狀、大小合適，比較漂亮的石頭做原料。

2.除去石頭上的污垢，對粗糙的石頭用耐水砂紙小心打磨，使石頭變得更加美麗。

3.仔細觀察自己挑選出來的石頭，盡量根據石頭的特點，巧妙構思。

4.用鉛筆在石頭上勾畫出圖案的輪廓。

5.用水粉筆對石頭進行上色，注意顏料不能太稀。

（1）點課件，指名朗讀。

（2）點課件石頭畫圖片，師：這就是石頭畫。（師指課件上的圖片稍作講解）

五、動手制作石頭玩具

師：大家已經了解了各種石頭玩具的制作方法，是不是也很想動手做一做呢？請各小組的同學仔細看看你們收集來的石頭，充分發揮你們的想象，討論一下你們組收集的石頭適合制作哪種石頭玩具？

（小組討論）

師：誰來說說你們小組打算制作什么樣的石頭玩具？

生：我們組要做石頭拼圖、我們組要做石頭掛飾、我們組要做石頭畫……

師：同學們的想法可真多呀！接下來就請各小組按你們的打算分工合作，共同完成。

（播放音樂）

（教師巡視指導）

六、作品展示

師：剛才老師看到各小組的同學想象力都很豐富，制作的作品都很逼真，哪個小組想上來展示你們的作品？

生：我們組制作的是……

①石頭拼圖：

師：你們組制作的是什么？

生：我們組制作的……

師：你能介紹一下你們是怎樣做的嗎？

生：……

師：大家覺得他們組的這件石頭拼圖做得怎么樣？

生：……（鼓掌）

師：大家說得真好！希望這組的同學能根據大家的意見再進行修改。

②石頭掛飾：

師：你能向大家介紹一下你的作品嗎？

生：……

師：在制作過程中你遇到了什么困難？

生：……

師：你是怎樣解決的？

生：……

師：這組的同學不但能發揮想象做出作品，而且能想出好辦法解決困難，真了不起！

③石頭畫：

師：你做的是什么？

生：……

師：你為什么選這塊石頭制作成這件作品？

生：……

師：請大家評評這件作品做得怎么樣？

生：……

師：這件石頭畫做得惟妙惟肖，太棒了！

（生評議）

七、總結

師：通過這節課的學習，同學們有什么收獲？

生：……

師：同學們學會了玩石頭，制作出了許多漂亮的玩具，大家真是心靈手巧?。?/p>

八、延伸

課后，同學們可以繼續制作出更精美的石頭玩具，下節課我們來辦個石頭工藝品展吧！

板書：

篇8

【關鍵詞】主成分分析；綜合經濟實力

安徽省在大力加快經濟發展，但省內地區間在地理位置、人口資源及歷史、技術、初始發展水平等方面存在顯著差異，省政府對各地區的經濟政策也有所相同，導致地區經濟差異，南北部和中部的經濟發展不平衡。本文通過選取具有代表性的17個變量，采用多元統計學中的主成分分析法，即在保留原有變量盡可能多信息的前提下達到降維的目的，從而簡化問題的復雜性并抓住問題的主要矛盾[1]，得出省內所有城市的綜合經濟實力得分和各主成分得分，從而分析問題并提出一點建議。變量的選取遵循科學性、系統性和可操作性原則[2]。采用軟件SPSS13.0，數據來源于安徽統計年鑒2011。

表格1 解釋總方差表

成分 初始特征值

Total % of Variance 累積 %

1 8.957 52.689 52.689

2 4.408 25.930 78.619

3 1.647 9.686 88.305

4 .922 5.425 93.731

5 .412 2.426 96.156

6 .319 1.875 98.031

7 .130 .764 98.795

8 .110 .646 99.441

9 .040 .236 99.677

10 .024 .143 99.820

11 .017 .097 99.917

12 .009 .053 99.969

13 .003 .018 99.988

14 .002 .009 99.997

15 .001 .003 100

16 .000 .000 100

17 .000 .000 100

選取的經濟指標有：各市生產總值、第一、二、三產業值、年底總人口、房地產開發建設本年度完成投資額、地方財政收入、支出、城鎮居民家庭總收入、消費性支出、三廢綜合利用產品產值、農林牧漁業總產值（、規模以上工業企業工業增加值、公路客運量、公路貨運量、商品進出口總額、旅游總收入。

主成分分析結果如表1所示，列出了所有主成分，第一二三四主成分特征根分別為8.957、4.408、1.647、0.922，解釋總變異的52.689%、25.930%、9.686%、5.425%，第五主成分雖然解釋總變異的2.426%，但其特征根只有0.412，遠小于1，說明該主成分的解釋力度還不如直接引入原始變量。又因前四個主成分的累計貢獻率高達93.731%，根據主成分確定原則，可以確定需要提取4個主成分。

表格2 因子載荷矩陣

成分

1 2 3 4 。。。

x1 .97 -.23 .02 -.01 。。。

x2 .03 -.97 -.10 .21

x3 .98 -.02 -.05 -.04

x4 .95 -.26 .14 -.01

x6 .96 -.06 .20 -.10

x7 .97 -.01 .17 -.06

x8 .98 .01 .10 -.09

x9 .53 .70 -.24 .35

x10 .73 .46 -.33 .26

x11 .35 .32 -.80 -.12

x12 .02 -.96 -.11 .21

x13 .95 .01 -.06 -.21

x16 .97 .13 -.02 .01

x17 .62 .06 .61 .14

zx5 -.05 .89 -.15 .01

zx14 -.12 .63 .42 .574

zx15 -.36 .65 .39 -.47

下面找出并確認這四個主成分分別由哪些經濟變量構成。首先根據因子載荷矩陣求出主成分的線性表達式，方法是用表格2中的第i列向量除以第i個特征根的算術平方根后，得出第i個主成分的變量系數向量。經計算得出第一主成分由x1、x3、x4、x6、x7、x8、x13、x16組成，代表各市經濟水平；第二主成分由x2、zx5、x12組成，代表各市農業水平；第三主成分由x11、x17組成，表示環保旅游業水平；第四主成分由x9、x10、zx14、zx15組成，表示居民生活及運輸水平。雖然找出了主成分，但并不知道城市間的差別到底是多大，所以需要進行綜合分析，算出第一至第四主成分和綜合經濟實力的得分，計算結果見表格3，z1-z4分別代表第一至第四主成分得分，z表示綜合經濟實力得分。

表格3 綜合分析結果

城市 z1 排名 z2 排名 z3 排名 z4 排名 z 排名

合肥 10.7 1 -1.2 11 1.3 3 -0.4 10 5.8 1

淮北 -1.7 14 1.1 7 1.0 4 -1.7 17 -0.6 9

亳州 -2.0 17 -1.5 13 0.4 5 0.5 6 -1.4 16

宿州 -1.7 15 -2.6 16 0.4 6 0.6 4 -1.6 17

蚌埠 -0.6 7 -0.9 10 -0.5 12 -0.2 9 -0.7 10

阜陽 -0.8 8 -2.8 17 -1.4 15 0.5 5 -1.3 15

淮南 -0.9 9 1.4 5 0.2 8 -1.3 16 -0.2 6

滁州 -0.6 6 -1.3 12 -0.3 10 0.1 8 -0.7 11

六安 -1.0 11 -2.4 15 -0.4 11 0.2 7 -1.2 14

馬鞍 1.4 3 3.8 1 -0.9 14 2.4 1 1.9 2

巢湖 -0.9 10 -0.5 9 -0.7 13 -0.6 14 -0.8 13

蕪湖 2.5 2 1.3 6 -1.5 16 -0.7 15 1.6 3

宣城 -1.2 12 -0.2 8 0.2 7 -0.4 11 -0.7 12

銅陵 0.1 5 3.7 2 -2.3 17 -0.6 13 0.8 4

池州 -1.8 16 1.4 4 1.6 2 -0.4 12 -0.5 8

安慶 0.3 4 -1.7 14 -0.2 9 0.8 3 -0.3 7

黃山 -1.6 13 2.3 3 3.1 1 1.1 2 0.1 5

從上述分析可看出，在綜合經濟實力上，合肥依托著省會城市的優越性遙遙領先于其他城市，經濟基礎雄厚，政府投資力度大，吸引外商進駐多，是全省的金融中心，而其在農業生產方面就顯得相對薄弱。緊隨其后的就是素有“鋼城”之稱的馬鞍山市，其境內馬鞍山礦區是我國七大礦區之一，礦產資源豐富，直接經濟利益豐厚，居民人均消費水平位居全省第一，受困于全市面積有限，旅游業較其他城市還不夠完善。蕪湖市，一個擁有安徽省最大港口的城市，經濟實力2010年位居第三，在今后的幾十年間，將與馬鞍山形成兩龍“爭斗”的局面，經濟實力不相上下。蕪湖可依托其國內最大汽車民族自主品牌奇瑞，亞洲最大的水泥企業、產能居世界第一的塑料型材企業海螺集團，亞洲目前單體面積最大、科技含量最高的第4代高科技主題公園方特大力發展工業和旅游業，跨越是蓄勢待發。排在第四位的是有著極佳水運條件的銅陵市，長江黃金水道流經其境內59.9公里，礦產資源量雖不及馬鞍山，但品種全，經濟實力和農業均排名靠前。第五黃山市，安徽省乃至全國的旅游名牌，“天下第一奇山”黃山為該市帶來的旅游業以及其附屬產業經濟效益值是省內其他城市所不能比擬的，這也是黃山市每年排名靠前的直接原因。淮南，安慶，池州，淮北，蚌埠分列6至10位，綜合經濟實力相當。排在最后兩位的是亳州和宿州，這兩個市不僅是省內的落后市，在全國范圍內綜合經濟實力也很靠后。亳州市成為地級市不到6年，經濟實力還有待依靠“中華藥都”進一步提升，同樣，宿州市應學習周邊的淮北，蚌埠等市，轉變思想觀念，加快信息化建設，抓教育，與皖北發展經濟圈連在一起，做后來居上者。

參考文獻：

[1]朱建平.應用多元統計分析[M].北京:科學出版社,2006:93.

篇9

【關鍵詞】安全協議 綜合教學 網絡工程 實踐

一、安全協議的教學現狀

由于信息安全是較新方向，專業基礎課程的教學還處于不斷的摸索和改革之中。概括地講，目前關于安全協議的教學存在如下幾個問題：

（一）安全協議的教學定位不明確

當前，有關信息安全的教材很多，普遍被認同的教學內容主要包括：密碼學、訪問控制、防火墻、入侵檢測以及信息安全相關法律等。密碼學、密鑰管理、訪問控制、防火墻、入侵檢測、信息安全模型與管理，以及信息安全相關法律等。安全協議滲透在密碼學、密鑰管理、訪問控制等教學內容中，提出作為獨立課程者甚少?？v使學生理解密碼學基礎知識，也難以系統掌握安全協議的原理與技術。

（二）缺乏通俗易懂的安全協議教材

據不完全統計，面向網絡工程專業的安全協議教材出現過幾本。例如高等教育出版社的《網絡安全通信協議》和北京郵電大學出社的《安全協議》，前者側重于在現有的TCP/IP安全協議的原理和實現，后者側重基本的理論研究，學生普遍反映，教材的理論性太強，忽視了作為大學教材的通讀性特點。

（三）安全協議教學的實用性不強

目前安全協議相關內容教學，通常以詳細介紹安全協議實例為主，如講解SSL、SET、PKI協議等原理和流程，缺少實現安全協議的方法及安全協議設計的要點等實踐。學生停留理論模型的認識上，無法掌握實現安全協議的相關技術。因此，本文嘗試尋求一種綜合教學實踐方法，引導學生自主設計安全協議、靈活運用理論和工程相結合的方法分析安全協議，幫助學生快速掌握安全協議的基本原理與應用技術。

二、安全協議的綜合教學實踐方法

鑒于我校注重實際、注重實干、注重實踐的辦學特色。在學習理論的同時，重點培養學生的動手能力和實戰水平。本文提出了基于圖1所示的安全協議綜合教學實踐平臺的整體框架。

圖1 安全協議綜合教學實踐平臺的整體框架

首先，在學習安全協議過程中，由老師和同學一起搜集基本的安全協議模型，建立安全協議標準模型庫。根據不同協議的不同設計要求，總結出相應的安全協議的設計的一般方法，作為規則，形成安全協議的設計方法集合，在這個過程中，學生在收集和整理的過程中都可以進行性學習。教師在此基礎上建立簡化的協議模型，建立安全協議自主設計命題庫。

其次，學生在掌握了基本的安全協議設計的基本準則后，在通用的安全協議設計方法指導下，學生嘗試自己設計安全協議。對于我校網絡工程專業安全方向的學生都具備相應的密碼學基礎，對于非專業的學生可以適當補充學習一下密碼學的相關于被知識。

再次，學生完成了基本的安全協議的設計雛形后，可以利用各種形式化分析方法，如邏輯類、模型監測、定理證明等分析方法進行分析，找到存在的安全問題，進行改進，不斷地改進協議模型，最終形成自主的協議。

最后，學生選擇適當的開發工具，例如Java、Visual C++等相應的安全開發包和開源的密碼庫等進行獨立的開發，實現自己設計的安全協議，并在相應的網絡環境中進行運行和測試。

結合課程設計和學生的具體情況目前已經設置的安全協議自主設計命題內容如表1所示。

表1 安全協議自主命題內容

實驗項目可以根據學生的興趣和掌握的情況，適當進行調整，包括具體的秘鑰分配方案和采用密碼算法，但協議的整體流程學生必須完成。

三、綜合教學方法的特點

（1）激發學習興趣。通過綜合教學法的引入，由學生直接參與安全協議分析、設計、測試乃至性能分析的整個流程，最直觀的感受，對安全協議產生興趣，對課程學習也感興趣。

（2）發揮學生的學習自主性。以自主設計命題的形式引導學生學習安全協議的設計和分析技術，可充分調動學生學習積極性。

（3）支持學生的學習協作性。安全協議綜合實踐的過程既可指定學生單獨完成，也可讓學生分組合作，共同完成協議的設計和分析任務。

（4）知識點的綜合和交叉。自主安全協議設計和分析過程包括標準模型簡化、協議設計、形式化分析技術、密碼庫開發和調用技術，及網絡協議分析等技術，可充分體現安全協議技術涵蓋知識面的綜合性，使學生全面認識信息安全的實施過程。

四、結束語

本文在多年開展安全協議課程教學經驗的基礎上，總結了學生對理論知識掌握的不深入，理解難度大等教學特點，給出了綜合的教學實踐方案，有效地將安全協議相關理論與實踐相結合，是學生能夠參與其中，全面理解和掌握安全協議的模型和應用。經教學實踐證明，通過該方法學生能夠快速的把握安全協議的設計和分析方法，不僅提高了學習的積極性，還增強了學生的科研動手能力。

篇10

關鍵詞：會展；全真實訓；教學設計

會展專業是一門“學中干、干中學”的實用性極強的行業，由于會展項目涉及調研、策劃、營銷、組織、服務、管理各環節，籌備時間非常長，企業對實訓學生的容納量有限，客觀上難以與教學上的任務的時間人數要求銜接，因而，目前高職業會展教學存在實踐教學的不足，特別是真實環境下的仿真或全真實踐教學的缺失的情況，不利于培養會展學生的職業能力。由學生在教師指導下自籌經費、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

一、“育英時尚節綜合實訓項目”教學設計分析

（一）課程設計思路

“育英時尚節綜合實訓項目”涉及籌展全過程，教學目標為：第一，職業知識目標，能綜合運用市場調研、市場分析、會展管理、會展營銷、公共關系、現場管理、活動策劃、財務管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規劃、生命周期到風險管理、社會效益、經濟效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業技能目標：熟知展覽策劃的一般流程和基本內容；能設計調查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進行業務面談、現場管理和展后跟蹤分析。第三，職業素質目標：培養細心耐心的工作作風，有堅韌的心理素質，敏捷的應變能力和誠信的職業操守。

（二）教學內容與要求

為達到有效培養職業能力目的，會展專業教師經過調查走訪會展企業，明確了會展崗位群的工作任務和相應的職業能力；采取以工作任務為中心黏合知識的方法來形成本項目教學內容。

二、教學方案設計

會展專業在項目設計模式上采取“分段式”的方法，根據工作任務界線，劃分整體項目為以下階段，各階段由不同工作任務形成的小項目組成。

（一）第一階段——計劃、組織階段

學生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點確定在宿舍區。第二屆綜合實訓籌辦期間，學生通過問卷調查，認為借學院形象提高展會檔次更重要，把展覽地點從宿舍區定在校園標志性區域。第三屆綜合實訓籌辦期間，會展學生通過市場調查，得出了“就業是2010年的一大市場需求”的結論，并在展會上增加了“校園招聘會”專場。在籌辦展會過程中，鼓勵學生運用財務知識計算盈虧平衡點、經營安全系數，從而確定展位營銷和招商招展指標。

在進行可行性分析時，要求學生對展會的基本框架進行評估。組織學生分組討論六個問題：展會展品的范圍所在產業是否能舉辦如此規模和定位的展會；展會的名稱、展品范圍與展會定位之間匹配與否；展會舉辦時間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會定位與展會規模是否有沖突；辦展機構對展會所在產業的熟悉程度；辦展機構需要的籌展時間。教師給出標準格式，要求學生分組完成立項策劃書。要求報告篇幅適中，結構完整，編排合理，措詞準確、明白易懂。在教師指導下，學生向學校提交了“綜合實踐計劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會舉辦的申報流程。

（二）第二階段——運作階段

會展專業學生成功地組織了會展設計大賽、開幕式、現場表演、商業宣傳、參展商聯合大優惠等活動，為參展商和觀眾提供附加服務，從而提高展銷會的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進了展覽會上，招聘會上僅會展行業協會就組織了十多家企業參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學生的從業熱情。

展銷會的服務工作貫穿于整個展銷會，服務工作包括對參展商、參展觀眾的服務，服務工作要做到細致、耐心。對于展銷會的供應商，如對于展臺搭建商、運輸商的選擇標準是優質服務和價格合理。一個展會的成功與否最關鍵的就是現場服務質量的好壞。一定要做好現場的服務工作，這樣對于整個展會有著很大的推進作用。

在展會現場中，同學們在忙碌中學到了很多在課堂中學不到的東西：從水電設備安裝到舞臺搭建、從全安巡視到餐飲供應、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現出極高的興致，出色地完成了自己的任務。在這次實踐過程中，同學們很好地負起了自己的責任，把書本中的理論知識與本次實踐活動結合起來，完全符合了一名職業人的要求；同時也認識到了自己的不足，學到了一些與同學、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會積累了良好的經驗。

展銷會總結的目的是檢驗展銷會的效果是否達到預期效果。學生組委會通過對所有參展商的問卷調查和參展觀眾的抽樣調查進行展銷會的評估報告，并針對調查結果，總結出展銷會取得成功的經驗，找出不足之處，以提高下一次展銷會的舉辦水平和質量。

展后總結圍繞首屆育英時尚校園展銷會的四個階段流程介紹此次展銷會的臺前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時尚校園展銷會提供便捷。同時，也為下一屆展銷會的舉辦提供一個可直接借鑒的資料庫。

三、實訓的組織形式

本項目以學生為中心，教師主要承擔指導者或輔導者，同時又是實訓活動具體組織者和觀察員。教師向學生介紹相關背景資料，布置任務，進行必要指導；及時答疑糾錯，控制實訓進度。

（一）教師工作

在本項目中，教師的主要工作有：

1、實訓前做好實訓教師分工：根據教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關和現場管理、活動設計、形象策劃等不同實訓項目，制定并提出項目的實訓計劃和項目任務書，在實訓開始前由會展教研室組織審定。

2、實訓中組織好學生在實訓項目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導項目（實例），分步驟指導項目進展，項目進行中解答學生疑問和過程考核。

3、實訓各項目結束后的總結點評和項目考核。

4、實訓全部項目結束后的總結提高，包括實訓引導項目（實例）的完善，實訓組織計劃的補充修改，以持續改進實訓方案、計劃和實訓手冊。

（二）學生組織

由于是全真實訓，所以在實訓過程中，采用學生自愿報名、教師指導的形式，由學生組成“展覽會組委會”和各級工作人員，并自行制定規章制度和部門職責。

四、考核與評價

綜合實訓項目教學重點放在學生實踐能力的培養上，因此學生考核分數a，由操作考核成績b和作業成績c兩部分組成，操作成績占的比較相應增大，權重比例為6︰4，即a=b×60%+c×40%。

（一）操作考核方式

主要考核學生在實訓時的積極性、獨立性、完整性、創新性、理論運用熟練程度，考核模式采取公司普通運用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評d、部門內同學互評e、部門經理打分f、指導老師打分g組成，權重比例為1︰1︰3︰5；假設有n名員工參與評價，考核公式為：

e=∑（a1+…an）/n

b=d×10%+e×10%+f×30%+g×50%

（二）作業成績

實訓結束后，學生必須上交實訓手冊，手冊內容要填寫以下內容：實訓項目描述、主要崗位任務、每個模塊的實訓記錄及個人感受，2000字以上個人實訓總結等。綜合評定由各項目成績綜合組成。

參考文獻：

1、馬越,王文博.高等職業教育課程學習評價與案例[m].中國輕工業出版社,2010.

2、徐國慶. 職業教育項目課程開發指南[m].華東師范大學出版社,2009.