三年級教案范文
時間：2023-03-26 15:00:07
導語：如何才能寫好一篇三年級教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
教學目標
1、初步掌握求“平均數”的基本思想(移多補少的統計思想)，理解“平均數”的概念。
2、掌握簡單的求“平均數”的方法，并能根據具體情況靈活選用方法進行解答。
3、培養學生估算的能力和應用數學知識解決實際問題能力。
教學重難點
教學重點：靈活選用“求平均數”的方法解決實際問題。
教學難點：平均數的意義
教學準備：多媒體課件、秒表、繩子
教學流程
(一)創設情境，激發興趣
師：我聽體育老師賈老師說咱們班的第一小組和第二小組的6名同學的“跳繩”成績挺不錯的!我很想知道兩個小組，哪個更好些?有什么辦法?
生：比賽，在規定1分鐘內看哪個小組跳的總數多，就是勝利者。
師：哦，好建議。不過，一節課只有40分鐘，誰來出個好主意，在短時間內得出結果?
生：6人一起跳，分組數數。
師：哦，好主意!那就按你的方法比賽吧!
(二)解決問題，探求新知
1、 引出“平均數”，體驗“平均數”產生價值。
6名學生開始比賽，其余學生認真地數著。生匯報，師板書如下：
第一組：82、86、81 第二組：78、83、82
師：請同學們以最快的口算算出結果，并匯報補充板書如下：
第一組：82+86+81=249 第二組：78+83+82=243
師：(熱情洋溢)通過比總數，第一組以248大于243獲勝了，恭喜你們(師與他們一一握手表示祝賀，這時發現第二組同學鴉雀無聲，面無表情)
師：我加入第二組，讓老師也來跳一跳，你們幫我數著。(學生歡呼)
師跳了83下，改板書如下：第二組：78+83+82+(83)=326，現在第二組獲勝了吧，你們高興嗎?
生：(議論紛紛，有幾個喊叫)不公平的，第二組4個人，當然獲勝了。
師(面帶疑惑)哎呀，看來人數不相等時，用比總數辦法來決定勝負是不公平的。難道就沒有更好的辦法來比較這兩組總體跳繩水平的高低了嗎?
(全班寂然無聲，學生思索著，半晌，有學生舉手了)
生：我在電視上看到過這種類似的情況，比較平均數就可以了。
(這時有很多學生表示贊同，并投去了贊賞的目光)
師：(贊賞)哦，你知道的知識真多，老師佩服你!
2、探索求平均數的方法
師：怎樣計算每個組跳繩的平均數呢?
(在老師的引導下，學生提出了方法，師要求任選一組說想法)
生1：我用算術法求第一組的平均數，我是這樣算的：(82+86+81)/3=83
生2：我從86里拿出3個，給82加1也變成83，給81加2也變成83，每人都是83，那平均數就是83
師：誰聽明白了嗎?(再指5名學生說)
師：(看著生2)你能給你的這種方法取個名字嗎?
(由于平時有滲透過這種方法，生2很自然地說出是“移多補少”)
師板書：算術法 移多補少法
師小結：剛才生1和生2分別用算術法和移多補少法求出了第一組的平均數是83，那有誰求出第二組的平均數了?
(生搖頭，大膽學生說：除不盡的)
師：(乘機)那你們有什么好辦法?
生：用我們學過的“估算”
師：好，那你們試試吧!(指1名板演)
板書：(78+83+82+83)/4~81
師：從兩組平均數83和81中，你知道了什么?
生：第一組平均數大，所以還是第一組總體水平好一些。
3、理解平均數的意義
師：第一組的83表示什么?你怎么理解“83”這個數?
(引導學生明白：“83”是個“虛數”，第一組的83不表示每人真跳了83下，有可能小于83，有可能大于83，還有可能等于83。)
師：通過剛剛的情景，當人數不相等，比總數不公平時，是誰幫助了咱們?(平均數)，那你想對“平均數”說什么心里話?
生(自由發言)生1：平均數，你真厲害，使不公平的公平了。
生2：平均數，因為有了你，世界上才會太平
。。。。。。
4、溝通平均數與生活的聯系。
師：在平時生活中，你們見過平均數嗎?
生舉例：統計考試成績需要平均數;平均每月用電量;節目比賽打分用到平均數。。。。。。
(三)、聯系生活，拓展應用
1、多媒體呈現：下面是某縣1999—2003年家庭電腦擁有量的統計圖。
圖略：1999年350臺，2000年600臺，2001年1000臺，2002年1600臺，2003年2500臺
(1) 求出這五年來，平均每年擁有電腦多少臺?
(出現算術法和移多補少法兩種方法)
(2) 估計一下，到2004年這個縣的家庭電腦擁有量是多少?為什么?
(3) 從圖上你還知道些什么?
2、多媒體呈現一幅統計圖，內容為：小剛家每個季度用水分別是16噸、24噸、36噸、27噸
師：請你幫他算一算平均每月用水多少噸?應該選擇哪個算式?
(1)(16+24+36+27)/4
(2)(16+24+36+27)/12
(3)(16+24+36+27)/365
a、生舉手表決
b、辯論交流得出正確答案(2)
c、師生小結：計算平均數時，得從問題出發去選擇正確的總數和總份數后，再總數/總份數=平均數
(四)、總結評價，提高認識
師：通過這節課的學習，你有什么收獲?
師：你覺得這些知識對你以后生活或學習有什么影響或作用?
板書設計
求平均數(算術法 移多補少法)
第一組：(82+86+81)/3=83 第二組：(78+83+82+83)/4~81
當人數不相等，比總數不公平時，我們就得看“平均數”。
“平均數”是個“虛數”(大于平均數 ;小于平均數 ; 等于平均數)“平均數”可用來預測未來發展趨勢。
看了三年級上冊數學求平均數教案的人還看：
1.三年級上冊數學人教版教學計劃
2.三年級數學上冊試卷分析
3.2016年小學三年級數學教學計劃
篇2
混合身邊的物質（一）
一、教學目標
1、指導學生學習按觀察物質混合與分離的基本方法進行觀察；
2、指導學生學習幾種混合與分離物質的操作方法；
3、指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后有沒有發生變化；
4、指導學生利用身邊的物質制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發生變化；
5、教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個學生都有進行實踐活動的機會；
6、了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。
7、感受實驗前的猜測和假設的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據事實做出判斷才是科學的方法。
二、教學重難點
重點：引導學生進行混合與分離的動手操作，對混合現象仔細觀察，并做出判斷。
難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發生本質的變化。
三、材料準備
每組透明杯子兩個、一次性塑料杯1只、紗網1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。
教學過程
教學內容
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路
引入課題:
出示杯中的黃豆和沙子，談話:上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發現得多？
巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。
學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）
學生綜合觀察結果，發表觀察發現。
通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發生變化做好準備。
混合沙和豆
實驗
談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？
設問：你打算怎樣把它們混合到一起？
談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？
談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？
綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。
學生猜一猜，說說自己的理由。
學生設計混合的方法，各組合作進行混合。
觀察、描述觀察后的沙子和豆子。
學生發表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。
依據已有經驗進行思考與判斷。
選擇合理的方法進行實驗操作。
觀察認識混合后的物質的主要特征。
通過取名進一步對混合的物質進行觀察與認識。
分離混合物
實驗
創設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？
讓學的方案。
看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。
讓學生評價自己小組的分離結果是否理想。
談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發生變化？
設問認為變化的學生：你認為哪些地方發生了變化？
這時還能叫作豆，叫作沙嗎？
各小組議一議，制定各小組的分離方案。
各小組交流方案。
利用教師提供的器材或自制裝置分離。
小組觀察、比較。
學生發表自己的觀點。
積極尋找解決問題的不同方法。
從多角度認識問題。
學習對自己的行為進行恰當的評價。
促使學生認識，沙與豆并沒有發生本質特征的變化。
油與水的混合
出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？
先將水倒入試管再將油倒入試管。
設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？
將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？
創設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？
靜止一定的時間，讓油和水分離開來。
讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？
學生猜測、判斷。
觀察試管中的水和油。說明見到的現象？（油和水明顯地分為上下兩層）
說說自己的方法。
說明見到的現象？
小組討論，說明自己的設想方案。
觀察，發表意見。
小結
設問：這節我們主要作了哪些事？
根據學生回答板書《混合身邊的物質》。
設問：我們身邊有這類混合物嗎？
設問：這些混合物你能將其分離嗎？
回答：……
回答：……
混合身邊的物質（二）
一、教學目標
1、繼續指導學生學習按觀察物質混合的基本方法進行觀察；
2、繼續指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后有沒有發生變化；
3、繼續指導學生利用身邊的物質制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發生變化；
4、了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。了解混合的世界有兩種情況；
5、幫助學生理解觀察到“發生變化”和“不發生變化”具有同樣的價值；
二、教學重難點
重點：制定研究計劃，并根據計劃開展研究活動。
難點：對混合現象仔細觀察，并做出判斷。
三、材料準備
每組透明杯子五個、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來水一杯
教學過程
內容
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路
引入教學活動
與學生談論上一節課。
出示研究材料，提出探究內容：仔細觀察，說說兩個杯子中的物質有什么特點。
介紹所觀察的物品的名稱。
提出探究任務：你認為，小蘇打和醋混合在一起會有什么現象。
回憶上節課的活動，說說上節課有些什么收獲。
學生仔細觀察，交流各自的發現。
學生猜測，并交流。
從觀察與討論中捕捉探究的問題，明確探究任務。
探究小蘇打和醋混合后的情況。
實驗
談話：打算一下，你們準備怎樣去研究，研究時注意什么？
談話：你看到了什么？和你猜測的情況一樣嗎？
視學生的實際情況，重視以下幾個方面的研討：
1、你認為，氣泡是從哪里來的？
2、氣泡到哪里去了？
3、你認為跑出來的是什么氣呢？
學生小組制定簡單的研究步驟，明確研究的過程和注意點。
學生小組展開研究活動，觀察研究現象。
學生交流。
學生小組討論并交流看法。
明確研究任務，保證有序合理地開展研究活動。
重視對觀察到的現象進行整理。
通過問題的引導，加深對實驗現象的理解。
實驗
教師演示點燃的火柴伸進空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。
教師設問：你見到了怎樣的情況？有什么想法？
從師生的交流中，引導學生認識到，混合中產生了一種不同于一般空氣的氣體。
學生觀察現象。
學生說說見到的實驗現象，并與同學交流對此現象的想法。
引導學生思維向深層次發展
整合兩種混合的現象
設問：今天的混合后的結果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？
歸納學生的話得出：上一次的實驗中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質產生。今天的混合實驗中，產生了一種新的物質。
小組組討論，交流觀點。
促進學生新舊經驗的融合，使其更全面地理解混合的世界。
擴展
實驗
教師出示一杯石灰水，讓學生向水中吹氣。要求觀察現象。
設問：這個實驗屬于哪一種混合。
（機動）混合1/4杯自來水與石灰水，引導學觀察現象，判斷屬于哪一種混合。
學生做一做。
交流現象，并做出判斷。
擴展認識，形成判斷。
生活中的混合
學生說說，見到過哪此混合物。
教師出示一些生活中的混合物，引導學生看標簽，說說是由哪物質混合成的。
要求學生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。
想一想說一說。
觀察教師提供的混合物。
分離混合物
教學目標：
1、指導學生學習幾種分離混合物的操作方法；
2、學生通過對面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實踐，培養學生的創新思維和動手操作能力；
3、指導學生根據物質本身的特征選用分離的方法；
4、指導學生按物質分離的基本方法進行觀察。
教學重點：
指導學生學習幾種分離物質的操作方法。
教學難點：
指導學生根據分離物質的本質特征選用分離的方法。
課前準備：
1、粳米和面粉、鐵釘和木屑的混合物每小組一份。
2、紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。
內容
教學
媒體
教師行為
學生行為
教學思路
實物
投影
儀展
示
。
1、舉例生活中常見的分離混合物的方法。
2、齊讀課題。
通過回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。
粳米
面粉
紙盒
1、
1、辨別物品。
2、回答對面粉和粳米的認識。
3、小組討論分離的方法。
4、動手進行分離面粉和粳米的混合物。
5、匯報分離的結果。
6、分析不成功的原因。(得出要根據事物的特征選用分離的方法)
7、再次進行分離操作。(運用其它方法。)
8、匯報分離結果。
學生通過辨別和猜測提高了學習的興趣，然后通過對面粉和粳米作用的認識，知道分離的必要性。教師通過啟發指導學生自己研究設計分離的方法，有利于培養學生的創新思維，也能充分體現學生主體教師主導的作用。
木屑
鐵釘
磁鐵
水槽
等
1、
1、說出物品的名稱。
2、小組想辦法分離鐵釘和木屑的混合物。
3、匯報分離的方法及選用此方法的原因。
4、分析這兩種物品還有什么本質的不同？
5、根據不同特征再次選擇分離的方法進行分離。
在學生對分離混合物要根據事物的本質特征來選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵學生通過對鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進行實驗，進一步對所學知識進行鞏固。
滴管
濾紙
墨水
等
1、
1、觀察分離好的黑墨水的樣品。
2、聽介紹。
3、動手試著分離黑墨水和綠墨水。
4、根據實驗結果進行分析黑墨水和綠墨水是不是混合物。
墨水對于學生來說很想到它是混合物，特別是采用什么方法分離更是無從著手，教師通過出示分離好的樣品可發提高學生的積極性，也能很順利的進入對墨水的分離這一環節。通過分離黑、綠墨水，使學生了解分離混合物的方法有很多，激發學生對分離混合物的研究興趣。
1、
1、總結這節課中使用過的分離混合物的方法。
2、說說分離混合物要根據事物本質特征選擇分離的方法。
3、在家長的幫助下分離鹽和水的混合物。
通過對本堂課中運用的分離方法的總結，加深學生對常用分離方法的認識，最后讓學生回家對鹽和水的混合物進行分離，可以讓學生知道更多的分離方法，同時也把有限的課堂40分鐘打破，使之延伸到了課外。
研究土壤
一、教學目標：
1、指導學生學習綜合應用學到的知識研究土壤，制度簡單的研究計劃。
2、教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個同學都有進行實踐活動的機會。
3、通過討論參考再討論的過程，使學生在實驗設計方面的能力得到加強。
二、教學重點：用所學的科學知識和科學方法解決研究實際問題，思維在前，實踐在后，用思維的成果指導實踐活動。
三、材料準備：學生采集土壤，并記錄采集地點；
小組材料：土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、
酒精燈、石棉網、火柴（證明有腐殖質的器材）、
玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。
四、教學過程：
教學步驟
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路
一、導入
1、土壤是混合物嗎？
師板書學生說的要點。
2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物質混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實可以說明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道不是混合物？
學生討論和交流
1、應用所學的科學知識和科學方法解決研究實際問題，思維活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導實踐活動。
2、引導學生充分進行交流和表達，促成學生把所有相關的知識聯系起來進行思考
二、設計研究計劃和實驗
土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網、火柴、玻璃杯、水
1、實驗前，先說說打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。
2、研究土壤
參照“王康這一組的研究方法”分組實驗：
（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動物。
（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網孔的篩子篩。
（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質、泥土和細砂。
3、然后按計劃研究土壤。
4、土壤里還有什么？用什么方法證明？
學生討論并協商。
討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計劃。
學生實驗。
先按經驗作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。
先討論并設想，接著參考一個較完整的實驗過程，再討論和設計。通過這個過程，使學生在實驗計劃設計的能力得到加強。
四、交流和表達
1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？
2、我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？
學生綜合得出結論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質的混合物。
五、拓展
篇3
魏塘鎮第三小學謝小立
一、教學目標
指導并鼓勵學生開展養蠶活動，引導學生在養蠶過程中發現生命的發展變化，通過養蠶活動的經歷和體驗，培養學生親近生命，珍愛生命的情感。
親歷養蠶的過程。
經歷對蠶的身體變化進行比較和測量的過程。
經歷對事物的發生、發展過程中，堅持不懈地觀察記錄的過程。
二、教學重難點
教學重點：親歷蠶由“卵蟻蠶幼蠶”的過程。
教學難點：付出一份愛心，細心地進行養蠶活動。
三、材料準備
蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲卵圖片、青蛙各階段的圖片。
教學過程（第一課時）
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
引入不同卵的異同點紙盒中裝入一些蠶卵雞蛋放大鏡各種動物及卵的圖圖出示“裝蠶卵的紙盒”，創設情景談話：今天老師給大家帶來了一些小生命（小動物），讓你們見識一下（猜猜看是什么呀？）。設問：這些卵是生命嗎？設問：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？教師隨時依據學生的反饋情況，引導學生重點從大小、形狀、顏色、數量等方面認識蠶卵相對雞蛋的不同之處。教師可以簡單涉及各種卵的構造相似以及在生命過程中扮演的環節相相同來認識它們之間的相似點。（簡單觀察盒子，猜一猜。）學生打開盒子，觀察蠶卵。學生發表自己的觀點。引導學生從蠶生命演變的已有知識角度認識蠶卵與生命的關系。學生談一談。學生小組對比觀察。學生交流反饋。師生對話。讓缺乏自主運動能力的生命體（蠶卵）與學生已有的生命概念形成沖突，創設情景。將蠶卵與學生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯系起來。通過蠶卵與雞蛋的對比幫助學生進行更細致的觀察活動，使觀察也更具目的性。從雞蛋等學生熟識的生命變化形式來認識蠶卵可能扮演的生命角色，對于不熟悉蠶的學生來說可能是合適的。
討論蠶寶寶出世前的準備設問：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準備工作？設問：小鳥出世前，鳥媽媽會為小鳥做哪些準備？（側重）設問：在蠶寶寶出世前我們該為它們做些什么準備呢？教師歸納學生的想法，出示一些學生該做的主要工作。（可以參照教科書中間部分的話。）了解督促學生的準備工作。學生談一談。學生小組討論，并交流自己的想法。學生閱讀了解。課外學生做好準備工作，并及時做好記錄。創設情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準備。明確工作，為課后的準備工作建立基礎。
從卵中誕生的小生命設問：如果有一天突然發現有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？在學生的交流中可抓住以下幾點進行：⒈你有沒有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？⒉出生后，媽媽是怎樣關心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）⒊蠶寶寶一天天地長大，我們還應該做哪些重要工作呢？讓學生設計一個觀察記錄方案。出示老師的建議。（可以參考教科書建議）學生各抒己見。一定要使學生明白，除了對小生命的情感關心之外，我們的記錄和飼養是科學觀察記錄中的重要環節。學生小組討論，預設方案。交流方案。學生了解老師的建議。學生設計記錄表?？梢詫⑦@部分內容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時明確。讓學生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。
討論觀察記錄的一些技巧蠶的模型設問：你認為哪些是需要我們觀察和記錄的？設問：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時期的樣子記錄下來呢？教師教習測蠶體長的方法。學生發表想法。明確圖畫、照片可以記錄下蠶的樣子；測量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長和大小等等。學習一些觀察與記錄的技巧
延伸記錄表教師出示一張記錄表學生說說打算什么時候進行記錄和觀察。使學學生明白隨時觀察和記錄的重要性。
可愛的蠶寶寶（共二課時）
魏塘鎮第三小學謝小立
教學目標
能將自己對蠶的觀察發現和同學進行交流與探討。
注重對觀察現象的進行思考，并嘗試做出解釋。
訓練學生對蠶進行一些簡單的專項探究活動（如：如何吃食物的）。
⒋嘗試聯系其它動物的特征認識蠶。
教學重難點
教學重點：對蠶的生活習性及生長特點進行觀察，并做出自己的解釋。
教學難點：對生物的“變態”發育過程嘗試進行理解，并在頭腦中留下印象。
材料準備
蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。
教學過程（第一課時）
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
交流各自飼養過程中的觀察發現學生觀察記錄蠶寶寶體長變化統計圖蠶、桑葉談話：我們的蠶寶寶出生已經有兩個星期了，說說這兩個星期中，你們是怎樣照顧它們的？教師對學生辛勤的飼養工作進行肯定，同時設問：在這兩個星期中，你以現蠶寶寶有哪些變化？教師抓住學生的交流，對以下內容進行著重討論？⒈兩個星期中，⒉你的蠶寶寶長大了多少。出示學生或教師準備的“蠶寶寶體長變化統計圖”。適時切入蟻蠶的體色特點，設問：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的？教師提供兩周來蠶體色的主要照片，讓學生說說圖中的蠶應是在幾天左右拍攝的。⒊蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的？談一談自己在蠶寶寶出生后的兩周中都作了哪些事情？學生查閱自己的觀察記錄，向同學交流自己兩周來的觀察發現。學生交流。閱讀統計圖，說說蠶的體長變化情況。學生說說自己的觀察認識。學生發表自己的觀點。先讓學生發表自己的見解，如時間允許，讓學生給蠶喂一喂桑葉，嘗試計算一下。引出教學活動，同時讓學生體會到不知不覺的兩周中，自己付出了了不起的愛心，還對兩周的飼養活動做一個小結。隨機抓住學生的交流情況深入探討蠶的生長發育情況。進一步回憶蠶的生長變化情況。暗示學生在飼養過程中，可以觀察的東西很多。
幻燈或小黑板⒊蠶的蛻皮過程。抓住學生的交流，設問：（）、你發現蠶蛻了幾次皮？（）、蛻一次皮用了多少時間？（）、蛻皮前蠶有什么反常的情況？（）、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？（）、你認為你的蠶還會蛻皮嗎？（）、你認為蠶為什么要蛻皮呢？出示一段蠶蛻皮的錄像。（依據各自學生的交流情況而定）小組依次討論問題，并交流各自觀點。學生觀看。對蠶比較獨特的生長發育形式有初步的印象。彌補自發觀察的不足。
觀察蠶寶寶的身體蠶、放大鏡談話：各組細心觀察蠶寶寶的身體，先計劃一下怎樣觀察，比比哪組發現得多。根據學生的交流情況，提出一些學生忽視的方面進行再次觀察。讓學生給自己的蠶寶寶畫一張像。學生觀察。讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發現，對重要的或獨特的發現說說是怎樣觀察的。學生動手畫一畫。學習按一定的順序的方法觀察。通過畫對蠶進行進一步的觀察。
小結與延伸設問：你認為我們的蠶寶接下去會發生什么變化？你有什么根據？談話：時刻注意留心自己有蠶寶寶，有什么發現及時記錄下來，及時與同學交流，看看他們是否和你一樣細心。發表自己的見解。對事物的發展狀況進行預測。
教學過程（第二課時，選擇在蠶上山的時期。）
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
其他動物寶寶是什么模樣一些動物的圖片出示圖片，讓學生說說有哪些動物？設問：圖中哪一種動物與蠶寶寶最相近，說說自己的理由。讓學生比一經這些動物母子之間的相似與不同點。學生觀察，并說一說。學生發表自己的觀點。比一比，說一說。初步感知昆蟲的具有“變態”特征。
吐絲前的蠶寶寶快要結繭的蠶寶寶設問：許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像“蝴蝶”一樣的動物嗎？再設問：蠶寶寶什么時候變成“蝴蝶”一樣的動物呢？出示一些蠶，設問：這些蠶什么時候結繭呢？你有什么根據？談話：每對就快要結繭的蠶寶寶你有什么想法嗎？視情況著重進行以下幾方面的討論：（）、蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎？（）、吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢？學生說說自己知道的情況。從學生的回答中引出蠶會結繭。學生觀察手中的蠶，細心的學生可能會從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。也有可能學生的個別蠶已經開始結繭了。學生提一提，師生共同討論。注意引導學生進行觀察，并對觀察到的現象進行探測。
蠶寶寶為自己蓋新房錄像播放一段蠶農為蠶寶寶上山結繭作準備的錄像。學生課外為自己的蠶寶寶結繭做些準備。學生觀看。
布置后繼觀察與研究的內容要求學生注意觀察蠶是怎樣結繭的。
蠶寶寶變了新模樣
新世紀學校湯斌
教學目標蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態及其特點。
了解蠶繭是蠶一生變化過程中的必然產物。
培養學生對蠶繭的觀察能力，在觀察活動中能夠自己動手抽絲。
重點對蠶蛹的觀察和描述
難點指導學生如何抽絲
教學準備學生：蠶繭、小剪刀、手電筒、竹簽
教師：熱水、小碗
教學思路
通過對上一節課所學知識的復習使學生對蠶的前一段時間的生長過程，有更深刻的印象，自然的過到本節所學的內容——蠶寶寶變了新模樣。
在學習新知的時候，圍繞著兩個活動進行，第一個活動圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進行。在活動之前首先讓學生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察，發現蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學生對蠶蛹進行細致的觀察，在觀察的過程中應注意兩個問題一是在學生觀察蠶蛹的變化的過程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發現蠶蛹的身體特點。另一個問題是蠶變成蛹以后，還會不會變成其他形狀做出猜測。同時鼓勵學生積極去發現問題解決問題。
當學生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進行第二個活動對“蠶繭的觀察”。在這一活動中，我打算分兩步進行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，充分發揮學生的探究積極性，第二步指導學生拉蠶絲活動。這一活動對學生來說，有一定難度，老師應對拉絲方法做適當指導。在兩個活動完成以后，再對所學知識做以適當拓展。
教學過程
教學步驟教師行為學生行為
一、導入新課（分鐘）．上節我們學習了“可愛的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長過程。哪位同．學起來說一下？．當蠶寶寶住進自己的新房以后，．猜測一下蠶寶寶的形狀仍是原來的樣子還是發生了變化。．既然大家的猜測不．一樣，．那么我們就想辦法來看一看到底蠶寶寶變成什么樣。．請大家用剪刀把蠶繭剪開進行觀察。．蠶寶寶變樣了沒有．板書課題．學生思考回答（名學生）（分鐘）．學生討論回答（分鐘）．學生想辦法。討論并回答（分鐘）．學生用剪刀剪開蠶繭觀察（分鐘）．學生回答（分鐘）
二、觀察蠶蛹（分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。那請大家想一想這一節課重點研究了什么？板書蠶繭請大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進行觀察，討論，小組長做好討論記載準備發言。教師來回巡視做適當指導。教師指導小組交流匯報。教師對學生的匯報預以評定。請大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。請大家再觀察一下蠶繭里面還有什么東西？蠶變成蛹以后是否還會變成其他的形狀呢？教師小結。（是否變成其他形狀是我們下一節要研究的內容。）請大家畫一個蠶蛹。．生答：（分鐘）．以小組為單位進行觀察、討論，小組長記載。（分鐘）．學生匯報，并把蠶蛹放在實物投影上予以說明。（分鐘）．學生思考回答（分鐘）．學生觀察回答（分鐘）．學生思考后回答（分鐘）（分鐘）
三、觀察蠶繭（分鐘）．剛才我們對蠶蛹進行了較全面的研究，．有了一定的了解。對于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。（板書）．請同．學們把一個完好的蠶繭放在桌子上進行觀察。．教師指導學生進行各個方面的觀察，并要求匯報。（教師適當點撥應用眼手耳對于蠶繭的長度可以用尺子量一下。）．蠶繭有什么作用呢？．請大家選一個蠶繭試把蠶絲抽下來。大家想容易嗎？．請大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？．指導學生抽絲。（點明蠶絲是極細的纖維容易斷，請大家小心地繞在木板上。看誰的斷頭少。）．．學生觀察蠶繭。（注意應用各種器官）（分鐘）．學生交流回答（分鐘）．思考回答（分鐘）．生答．學生討論回答，教師適當指導。（分鐘）．學生在教師的指導下抽絲（分鐘）
四、拓展延伸（分鐘）．引導學生進行歸納總結本節所學內容。．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？．學生歸納。．學生討論。（如有時間請學生回答，．如沒有時間做為課外討論）
小學科學三下年級第四單元《動物的生命周期》
第四課時蠶的生命周期
陶莊鎮中心小學楊玲燕
一、教學目標
鼓勵學生在養蠶的活動中發現生命的發展變化，并通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。
組織和指導學生在課堂教學過程中經歷對蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態變化的觀察和描述過程、用蠶的一生的發展變化與其他動物相比較，發現動物生命周期的過程。并且能堅持不懈地做好觀察、描述和記錄。
組織指導學生在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。
二、教學重點
指導學生在活動過程中提出問題，發現更多的內容
三、材料準備
學生對蠶寶寶一生所作的記錄。教學課件。
四、教學過程
篇4
：
三年級-下冊2課
課題：畫中的線條
教學目標
了解線條是一種重要的繪畫語言，認識線條具有豐富的表現力和多姿多彩的藝術美感。學會感知畫中的線條，體會畫家的情感世界。能用線條表現自己身邊的景物。
教學重點
認識線條的表現能力，學習分析、評述畫家作品。
教學難點
能將本課的認識初步應用到繪畫作品中，感受不同線條所表達的藝術情感。
教學準備
鉛筆、彩色水筆，PPT課件。
教學過程
教學內容
學生活動
教師活動
設計意圖
一、導入新課
二、
新課活動
觀看，聽。
觀察、分析
歸納知識
探究
賞析
深入探究
欣賞
遷移
三、
繪畫實踐
四、
與人分享繪
畫樂趣
思考，回答。
觀察。
直線，曲線。
觀看，思考。
集中注意力。
發現：植物、動物、景物，生活中的線條。
回答
思考回答
集中注意聽
感知線條
觀察并回答
思考回答
感知奔放的線條
感知柔美的線條
感知華美的線條
討論
感知、討論。
觀察、分析圖片與繪畫作品的不同。
觀看作品，分析畫家的心情。
畫一幅畫。
感受作畫樂趣。
談話：
同學們，想一想，畫畫是你們用得最多的是什么繪畫表現方法？
板畫幾種線條。
問題：
老師畫了什么？
板書課題，播放ppt課件。
當線條呈現在一張畫紙上的時候，便成為了繪畫的語言，在繪畫中起到著重要的作用。
談話：
老師在課前找到了自然界與生活中的一些線條，你們想看看老師搜集的素材嗎？讓我們通過幻燈片去看一看線條的世界。
播放ppt幻燈片。
小結：
我們一起看了這些圖片，你能把它們分成哪幾類型呢？
我們找到了這么多線條，請你描述一下不同線條所帶給你的感受。
講解：
古今中外，無論抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創造形象和表達感情的基本要素之一。畫家創造出的線條有的飄逸灑脫有的柔中帶鋼，有的柔和秀美，畫家筆下的線條具有生命力，抒發了他們不同的情懷，帶給我們無盡的藝術享受。
線條如此神奇，下面我們一起來欣賞畫家畫中創造的豐富精彩的線條。
賞析：
繪畫作品中的線條來源于生活，但與生活中的線一樣嗎？
放幻燈片：《長城》
小結：略
連線：請你用詞語將你對作品中線條的感受與作品進行連線，并對作品進行簡單分析。
展示：
《放牧圖》——粗獷、雄渾
《黃河逆流》-柔中帶鋼
《八十七神仙卷》富麗華美
小結：略
PPT展示：馬蹄斯、畢加索、瓊坎的作品。
引導學生賞析作品。
PPT展示：干枯的和茂盛的大樹圖片，引導學生分析干枯的樹（悲涼）；茂盛的樹（有活力）。
問：我們用什么樣的線條才能表現干枯和茂盛的大樹呢？
播放PPT，欣賞感受畫家筆下描繪的大樹的線條美。師同時板畫不同的線條。
學生創作實踐活動：用線條描繪你喜歡的對象。師巡視指導。
展示與評價：向同學展示你的作品，并說說你的創作構思和作畫技法。
談話引入課題，明確學習內容。
初步感知線條。
聯系生活，找尋生活、自然界中的線條。
歸納知識。
學習表述。
探究生活中的線條與繪畫中的線條的關系。
學習語言表達感受。
欣賞畫家用不同線條表達感受的方法。
構思運用線條表達感受。
篇5
教學目標:
1、熟練朗讀背誦課文。
[來源:Zxxk.Com][來源:學科網ZXXK][來源:Zxxk.Com]
2、知道學生要尊敬老師。
3、了解課文中的名人故事。
教學重點:
熟練朗讀課文。
教學難點:
知道學生要尊敬老師。
教具準備:
[來源:學科網]
幼學瓊林的資料。
教學過程:
一、導入新課
[來源:學|科|網][來源:學,科,網]
同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的,
二、學習新課。
1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。
[來源:學?？啤＞W][來源:學科網ZXXK]
2、學生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。
[來源:學科網]
4、解釋短文的意思。
冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。[來源:學#科#網]
學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣;學生感謝老師的培育，
可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。
篇6
學習努力刻苦,在學習中遇到困難時,盡量自己克服。
教學建議
教材分析：
本課和《要學好勤動腦》、《和好書交朋友》組成一個教學單元，對學生進行勤奮學習的教育，三課同屬課程標準三至五年級“勤奮學習”德目。
學習是一件愉快的事，它能充實人的頭腦，陶冶人的情操，使人在知識的海洋中不斷獲得新知；但學習也是一件艱苦的事，會遇到各種困難。因此，要學好知識非下苦功夫不可。三年級學生比較貪玩，學習時缺乏刻苦精神，很難做到勤奮努力，特別是遇到困難，怕吃苦，怕麻煩。因此需要不斷端正他們的學習態度，鼓勵他們努力刻苦地學好功課。
教法建議：
1、用現當代小學生刻苦學習的事例教育學生，給他們樹立榜樣，最好是身邊的。
2、適當給學生講一些中國古代刻苦學習的故事，以激勵學生。
3、教學前讓學生找刻苦學習的事例，課上交流。
教學設計示例
第六課刻苦學習
教學重點：本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要刻苦學習和指導學生如何刻苦學習。
[教學過程]
一、歌曲導入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？
小結：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他刻苦學習的情況，并學習第六課《刻苦學習》。（板書課題）
二、學文明理。
1、聽課文前半部分錄音。
提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？
小結：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）
過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？
2、播放課文第二部分錄音。
分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？
創設情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）
小結：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創設條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持學習。
（板書：不怕艱苦克服困難頑強努力）
過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。
3、聽課文最后一部分錄音。
提問：冼星海取得了哪些成就？
小結：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的都曾頌揚他“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。
（板書：取得成就）
三、深化課文內容，提高認識。
1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。
提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？
小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創造條件學習。他們這種刻苦學習的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。
四、辨析練習。
通過剛才的學習，我們了解了冼星?？炭鄬W習的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學習的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？
（出示投影片。）
1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。
2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數學作業有幾道題不會做他就不做了。
提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結果？當學習遇到困難時應該怎么做？
小結：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優異成績。
3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業，就跑到外面乘涼去了。
小結：學習條件不好，我們應把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。
同學們，你想對這三位同學說些什么？
小結：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應該克服困難，刻苦學習。
五、創設情景，指導行為。
1、小明的腳燙傷了，沒法上學，耽誤了功課，如果你是小明應該怎么做？
2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學習時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？
3、小明最害怕寫作文和做應用題了。請你告訴他怎么做？
小結：學習是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫學習，克服各種困難。
六、聯系實際表揚班內刻苦學習的同學，說一說他們是怎么做的。
播放家長的講話錄音（孩子是如何刻苦學習成為一名優秀學生的事跡）。
小結：古人在艱苦的環境下創造條件也要學習，我們身邊也有刻苦學習的榜樣，希望大家向他們學習，珍惜這良好的學習條件，做一名好學生。
七、老師贈送格言。
1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。
篇7
教學目標：
1、知道我們的生命來之不易，體會生命的可貴，珍愛生命，熱愛生活。
2、增強對生命的美好感受與體驗能力，懂得生命最可貴的道理。
教學重、難點：
教學重點：知道我們的生命來之不易，懂得生命最可貴的道理。
教學難點：體會生命的可貴，珍愛生命，熱愛生活。
課前準備：
教師：課件。
學生：完成預習單。
教學過程：
一、新課導入
1、同學們，老師知道你們很喜歡神話故事，那我來考考你們！傳說中孫悟空是從哪里里蹦出來的？葫蘆娃是從哪兒長出來的？我們又是從哪兒來的呢？媽媽的肚子里有座神奇的“房子”叫——子宮，我們的生命就是在那里孕育的，你們想看看嗎？
2、播放視頻“生命的孕育”。?說說你的感受。（神奇、神圣、偉大）
二、新知講授
活動一：我們的生命來之不易
教師：是啊，生命的形成是多么神奇的過程！媽媽是孕育我們的大功臣。讓我們來看看懷孕媽媽的生活吧。
看完懷孕媽媽的生活之后，你有什么感受呢？(學生交流)
師生活動：體驗五分鐘媽媽。(三個同學體驗懷孕媽媽的辛苦）
問題1：平時完成這些動作感覺困難嗎？當你變成懷著寶寶的媽媽時，做這些動作感覺怎樣？
問題2：如果讓你扮演媽媽的時間變成五十分鐘、五個小時、五天，甚至更長的時間，你的感覺會怎樣？
問題3：懷著寶寶的媽媽為了孩子的健康，還會改變哪些習慣？因為有了寶寶，媽媽還會關注哪些問題？
教師：媽媽在孕育我們的過程中，每一個細節都體現著對我們的愛。我們的生命來之不易。?（板書：我們的生命來之不易?）
活動二：為了呵護我這個小生命，家人做過許多事情。昨天采訪了爸爸和媽媽，說說你們成長過程中的故事吧。
預設：
學生交流：小時候，每次給我洗澡，都是全家的一項“大工程”！
學生交流：爸爸媽媽每天都惦記著我的生活，怕我餓著凍著。
學生交流：當我生病時，爸爸媽媽都很著急。
學生同桌交流，全班交流。
教師：了解和回憶生活中的點點滴滴，讓我感覺到自己的生命和成長都傾注了家人無盡的關愛與呵護，所以我們一定要“愛護身體?珍惜生命”?（板書：愛護身體?珍惜生命?）
活動三：愛護身體珍惜生命
教師：閱讀教材P50頁“莫莫玩火的故事”。
思考：在愛護自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？
學生交流：不聽爸爸媽媽的囑咐；玩打火機太危險了。
教師：我們的健康成長，離不開家人的養育和愛護。我們也應該學會愛惜自己的身體，珍惜自己的生命。
教師：在愛護自己的生命和身體方面，誰做得好，誰做得不好的？
學生甲：我上完體育課趕緊穿上外套，這樣就不會著涼了。
學生乙：我爬窗臺，滑樓梯扶手，這樣很好玩，很刺激。
學生丙：我愛吃肉，不喜歡吃蔬菜。
學生丁：我喜歡跳繩，踢毽子。經常運動有利于身體健康。
教師：請設想一下，如果你身體的一部分受傷了，你的生活和學習會遇到什么困難？
學生交流
教師：如果不小心讓身體受到傷害，不僅要承受巨大的痛苦，還要面臨生活中的種種不便和困難。能擁有健全、健康的身體多么幸福！我們一定要好好愛惜自己。
生：朗讀教材P52頁閱讀角
如果我們遇到巨大的傷害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人就是我們的父母。
師：配樂朗讀p53頁閱讀角
三、課堂小結
通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？
板書：
生命最寶貴
我們的生命來之不易
愛護身體??珍惜生命
附預習單：
采訪爸爸和媽媽，了解自己成長過程中的故事
1、
你出生的過程是怎樣的？爸爸媽媽當時的心情怎樣？
2、
小時候，你的身體好嗎？經常生病嗎？爸爸媽媽是怎樣照顧你的？
3、
篇8
海底世界
教學目標：
1.讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
2.通過了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
3.初步了解打比方、列數字、作比較這兩種說明方法。
教學重點：
感受海底景色奇異、物產豐富的特點。
教學難點：
體會關鍵句子的表達效果。
教學過程：
一、復習導入，激趣探奇
1.通過上節課的學習，你覺得海底是個什么樣的世界？你能用書中的一句話來概括嗎？
2.上節課我們還感受了海底黑暗中有光點這個奇異現象，海底還有哪些奇異景象呢？這節課我們繼續去探索。
二、精讀課文，理解內容
1.請同學們自由地讀課文第3至6自然段，邊讀邊想:每一段向我們介紹了海底哪些奇異景象？
2.學習第三自然段
A.請同學們自由地小聲地讀第3自然段，找找這一段描寫了哪些聲音？用自己喜歡的符號標出來。
B.匯報交流：你們都聽到了什么聲音？（引導學生感悟“竊竊私語”）
C.拓展：海底的聲音我們從來沒有聽到過，可為什么經作者這么一說，感覺這么熟悉呢？他把這些聲音比作了什么呢？那海底是不是只有這幾種聲音呢？我們想像一下，海底的小動物還能發出什么聲音呢？你能像作者一樣用打比方的方式來說說嗎？(匯報交流)
總結過渡：
是呀，寧靜的海底原來也像我們人類的世界一樣存在豐富多彩的聲音。竊竊私語的小動物們活動起來特別有意思。
3.學習第四自然段
A.默讀第4自然段。用筆圈出小動物的名字，用橫線劃出它們的活動方式。
①你從文章中見到了哪些小動物？
②你喜歡哪種動物就把那種動物的活動方法大聲的讀出來，好嗎？（匯報交流，引導學生體會海底世界各種動物奇異的活動方式。）
B.這些動物正是太可愛了，如果你就是海底的一只小動物，你會怎樣像大家介紹自己的活動方式呢?(指名上臺介紹）
C.孩子們，你能從這一段中找到關鍵句來概括這一段的主要內容嗎？
過渡：海底的動物這么奇特，海底的植物又是怎樣的呢？
4.學習第五自然段
A.齊讀第5自然段，邊讀邊想這個自然段主要講了什么樣內容，并劃出中心句。
B.海底植物的差異表現在哪些方面?(指名匯報交流）
C.指導輪讀5自然段。
過渡：海底只有植物和動物嗎？
5.齊讀第六自然段，學習第六自然段
師：海底有哪些稀有金屬呢，我們去了解一下（PPT顯示）
三、拓展整合，延伸知識
1.總結：海底的景色千奇百怪的，令人向往，你們想去看看嗎？現在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。（播放“海底世界”視頻）
2.拓展：海底世界是非常迷人的也是非常神奇的，喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景色，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
板書：
23.海底世界
景色奇異???物產豐富
打比方???????黑暗中有光點
列數字???????寧靜中有聲音
篇9
教材分析：
彩燈，又叫“燈彩”“花燈”“燈籠”，是我國古代人民創造的精美藝術品。我國彩燈在西漢時期就有了，經過千百年來無數能工巧匠的傳承與創新，發展到今天愈加百花競放、各呈異彩。
本節課屬于“設計應用”領域的內容。本課教學旨在引導學生了解“燈”的相關知識：“燈”在人類發展歷史上的巨大作用和偉大意義，通過對“元宵節花燈”的重點介紹與悉心嘗試，在動手實踐中，利用繪畫工具，創作新穎、美觀、實用的彩燈作品，體驗成功的喜悅；同時也在相關的學習中，了解家鄉的節慶習俗，以此更加熱愛中華民族傳統的民間工藝和民俗文化。
學情分析：
剛剛告別寒假，學生重新回到學校開始了新學期的學習，但他們依然沉浸在春節、元宵節的熱鬧當中，對這些中華民族最重要的節日依然記憶鮮活、意猶未盡，而且對以往所未知的相關習俗也有了新的了解，尤其是孩子們最喜歡的玩具和節目之一——元宵節的彩燈。這時如果能夠親手創作一個好看的彩燈，對他們來說是一件極其有趣、有益的事。但同時我們也應注意到，盡管處在三年級這一階段的學生喜玩、擅玩，生性活潑，充滿想象力，但對彩燈這種傳統工藝的組成卻不知不熟、不精不透，對其中的小技巧、小竅門沒有直觀的認識。這是在教學中值得注意的地方，需要教師投入更多的思考來探究解決的策略。
教學目標：
1、知識與技能目標：通過繪畫創作的過程，對燈在古今中外的文化意涵和實際功用有所認識，并嘗試自己動手設計燈的造型。
2、過程與方法目標：了解以“燈”為主題的節日和風俗，引導學生進行彩燈的設計創作，在欣賞、探索、繪畫的過程中感受燈的造型美和文化美，培養造型表現能力。
3、情感態度與價值觀目標：通過古今中外各種燈的賞析，感受以燈為主題的節慶氣氛，豐富審美經驗，增強審美意識，提高審美能力，培養熱愛中華民族文化的情感。
教學重難點：
1、教學重點：通過對古今中外各種燈飾及其相關歷史、特點、習俗的探究，了解各種燈的文化尤其是我國的花燈，學習并掌握花燈的繪畫創作方法，較完整地完成花燈的創作。
2、教學難點：
嘗試多種裝飾的方法，創制作出造型完整、創意獨特的花燈，做到美觀并新穎。
教學準備：
1、教師準備：PPT課件、范畫、繪畫工具
2、學生準備：繪畫工具
教學過程：
一、導入
1、師：每年的正月十五是我國的一個傳統佳節，你知道是什么節日嗎？
（生：元宵節）
師：元宵節有沒有什么活動讓你影響深刻呢？
（生：……）
師：這一天人們會吃元宵、走百病、猜燈謎、賞花燈，還有很多有趣的活動。今年的元宵節我們學校也特別熱鬧，園子里面掛上了許許多多的花燈。
2、師：今天就讓我們一起來回味快樂的元宵節，一起來賞一賞、畫一畫這些《漂亮的燈》。（揭示課題）
二、新授
1、師：自隋唐以來，每逢元宵時節，家家寶燈高掛，處處明燈璀璨；人人提燈漫游，盞盞爭奇斗艷。今天我們也來賞花燈，誰能說說這些花燈都有哪些形狀的？（欣賞圖片）
（生：圓，橢圓，上寬下窄的形狀）
師：除此之外還有更多的圖形我們可以把它變成花燈，你想到了什么圖形？（學生一邊回答教師一邊畫形狀）
師：光有這個形狀就是一盞花燈了嗎？還缺了什么？
（生：上面和下面的部分）
師：上面的部分叫提手，有了它花燈才能掛起來或是拿在手里；下面的部分叫燈穗，燈穗也可以掛在別的地方；而我們剛剛畫的幾何形叫燈體。（教師邊講邊添畫）
2、師：花燈基本的外形畫完了，覺不覺得這樣的花燈有點單調？我們可以怎么做？
（生：在燈體上添加裝飾）
師：你想添加什么樣的裝飾？
（生：……）
師：點亮的花燈象征著光明、美好，我們可以添加上一些喜慶的圖案。
3、師：還有一些花燈的造型非常的特別，花燈的形象從何而來？（欣賞圖片）
（生：魚，兔子，蓮花）
師：把動物或者植物的造型用簡單的線條勾畫出來，以此作為花燈的造型也是一個不錯的想法。
你想設計一盞什么造型的花燈？
（生：……）
3、師：如果你去過元宵節燈會，你會發現現代的花燈造型更是豐富多彩。（欣賞圖片）
三、實踐創作
1、師：今天我們要來舉辦一場元宵花燈設計大賽，首先我們要來比一比誰設計的花燈造型最有創意，給大家3分鐘，迅速的用勾線筆勾畫出花燈的外形。
（作品講評）
2、師：接下來我們要比的是誰的花燈圖案最豐富，誰的花燈色彩最鮮艷，請你在你的花燈上添畫上花紋，并涂上顏色。
（學生創作，教師巡視，個別講評）
四、作品展評
1、學生自評：為什么這么設計？
2、學生互評：你喜歡他設計的花燈嗎？為什么？
3、教師講評
篇10
一．教學目標
1、認識吉他、小提琴、法國號三件樂器及了解其音色和演奏姿勢。
2、能用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。并為歌曲創編歌詞。
3、激發學生在完整演唱的基礎上大膽表演及樂器模仿演奏。
二．重點難點
[教學重點]
通過聽、唱、表演等形式感受歌曲情緒，體會音樂帶來的樂趣。
[教學難點]
用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。
三．教學活動
活動1【講授】我是小音樂家
（一）組織教學
師生問好
（二）聆聽歌曲，感受樂曲情緒
1、師：今天的音樂課，老師給同學們帶來了一首旋律起伏比較明顯的歌曲，請你們聽聽，樂曲的情緒是怎樣的？（課件播放樂曲）
2、揭題
師：剛才我們聽到的樂曲名字叫做《我是小音樂家》
3、第二次聆聽歌曲，找出地名
師：小音樂家們都住在什么地方呢？請同學們在歌曲中找答案。
（課件播放歌曲）
生：認真聆聽并回答
（課件出示答案，并展示倫敦、柏林、巴黎三城市的風光圖片）
師：你們知道他們分別是哪些國家的首都嗎？
生：思考并回答。（課件分別出示答案）
4、第三次聆聽歌曲，找出小音樂會演奏的樂器
師：接下來我們再一次聆聽歌曲，請同學們聽一聽：小音樂家們都會演奏什么樂器？
生：認真聆聽并回答（課件出示樂器名稱）
5、感受樂器形象，熟悉樂器音色，了解演奏姿勢
（課件出示吉他圖片）
師：這就是吉他。讓我來聽聽它的音色（點擊課件播放吉他音色）——老師講解：吉他音色獨特迷人，表現力極強，是世界第三大樂器。
2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請學生模仿）課件出示吉他演奏圖片
3）再次播放吉他演奏的旋律請全體學生模仿
（課件出示小提琴圖片）
師：這就是小提琴。讓我來聽聽它的音色（點擊課件播放吉他音色）——老師講解：小提琴音色優美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。
2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請學生模仿）（課件出示小提琴演奏圖片）
3）再次播放小提琴演奏的旋律請全體學生模仿
（課件出示法國號圖片）
師：這就是法國號。讓我來聽聽它的音色（點擊課件播放吉他音色）——老師講解：法國號又稱圓號，聲音柔和、豐滿。圓號被稱作交響樂中的樂器之王。
2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請學生模仿）（課件出示法國號演奏圖片）
3）再次播放法國號演奏的旋律請全體學生模仿
【教學意圖：三種樂器的音色旋律都設置為樂曲的旋律，使學生在模仿樂器演奏的同時進一步熟悉樂曲旋律】
出示圖形譜，師生表現樂曲。
師：老師把歌曲的旋律及情緒變化用線條表現出來，請你們也伸出手來，跟隨我一起畫出來。（老師在黑板上邊聽歌曲邊畫出圖形譜）
生：隨老師畫旋律線
[教學意圖：同時更明顯地感受旋律連貫、跳躍的不同特點，幫助學生更好的表現歌曲]
（三）、學唱歌曲
1、試著唱第一段歌詞
師：聽了這么多遍歌曲，讓我們來試唱一次第一段吧！
生：唱歌詞
2、處理歌曲、解決重難點
①師：請同學們聽一聽我演唱這一樂句的時候我的心情和我的神情是怎樣的？（老師自豪、自信地演唱：我彈起吉他能奏出美妙的音樂）
生：思考并回答
師：哪個字最能體現這種情緒呢？
生：思考并找出“能”字
師：“能”字在演唱時要注意怎樣唱？（引導學生把能字唱夠一拍的時值）
生：思考
師：讓我們一起用自信的情緒把這個樂句唱一次（師彈鋼琴伴奏）
②A、師：歌曲里面是怎樣表現吉他聲音的？
生：從書本上找出答案并說出來
B、聽辨：聽老師發出兩種聲響：第一種唱得沉重；第二種唱得輕快、有彈性。
師：哪種效果更能表現歌曲中的“砰砰砰”。
生：思考
C、聽辨：聽老師唱勃?。旱谝环N唱強一點；第二種唱得輕一點。
師：哪種效果更能表現吉他的聲音。
生：聽辨并思考
D、師指導學生演唱
E、出示節奏譜
師：請同學們找出其特點。
師：請同學們先把節奏用手拍出來，再根據節奏的特點把歌詞讀出來
G、出示強弱力度，請學生根據力度記號的提示唱出旋律
師：請同學們看看屏幕上出現了什么力度記號？你能根據力度記號的提示把歌詞的強弱長出來嗎？
H、學生隨鋼琴演唱樂句
[教學意圖：通過分析樂句節奏的特點，使學生更容易拍出樂句的節奏，后面加入了力度記號，一強一弱的特點使學生更好地唱好樂句，并解決歌曲教學的難點]
③A、師：樂曲中，哪個樂句最能表現出他們在演奏時開心的心情的？
生：回答。
（課件出示樂句）
B、師：同學們，你覺得這個樂句在演唱時要注意什么？（老師范唱）
（引導學生找出“跳”字是一字多音的特點，并回憶圖形譜的特點試著唱一唱，也可以用扔紙球的方法，讓學生感受跳字圓滑的聲音特點）
C、學生隨鋼琴伴奏演唱第5、6樂句。
3、完整演唱第一段
師：接下來，讓我們在一次完整演唱第一段，注意要按照我們剛才對歌曲的處理來演唱。（老師彈鋼琴為學生伴奏）
4、完整播放全曲
師：第一段我們已經學會唱了，接下來請同學們認真聆聽全曲，找出樂曲里面由一個地方和其他地方是不一樣的。
生：認真聆聽并找出答案
師：引導學生分析法國號下面有兩條橫線，應該唱成十六分音符的時值。
生隨老師鋼琴伴奏唱唱“法國號”
5、完整演唱全曲。
6、表演歌曲
師：接下來，讓我們一起來當當小音樂家。一邊演唱一邊“演奏”起你們的樂器吧！
師生一起表演樂曲（課件播放音樂）
（四）、創編歌詞
1、師：同學們，除了樂曲里面的三位音樂家，其實我們現場還有以為音樂家，你們知道她是誰嗎？（老師把手指向自己）
生：笑起來
師：今天我也給同學們帶來了一首音樂（老師便彈鋼琴，邊演唱自己創編的歌曲）
2、小組討論創編歌詞和創編動作
師：你們也能像老師一樣為樂曲創編歌詞，并模仿樂器配上動作嗎？
生：討論
3、小組展示
請小組展示（課件播放伴奏音樂）
[教學意圖：激發學生的創造力，使學生享受到音樂學習的樂曲]
