人教版三年級數學下冊教案范文

導語：如何才能寫好一篇人教版三年級數學下冊教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.通過動手操作和觀察比較，認識三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內畫高。

2.通過實驗，知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。

3.培養學生觀察、操作、自學的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

4.體驗數學和生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。

【教學重點】

1.理解三角形的特性。

2.在三角形內畫高。

【教學難點】

理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

【教學過程】

一、情境導入

師：我們的學校，我們的家鄉，我們的祖國每天都在發生著日新月異的變化。大家看又一棟樓房正在建設中，相信不久的將來就會落成。請大家仔細觀察，你能說出圖中哪些物體上有三角形嗎？

【設計意圖：情境引入讓學生感受數學知識來源于生活。通過學生舉例生活中的三角形，直觀感知三角形的形狀?！?/p>

二、探究新知

1.發現三角形的特征

師：請你畫出一個三角形。畫好后想一想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？（課件出示：探究一：三角形的特征。）三角形有什么特點？

師：為了表達方便可以分別用A，B，C表示三角形的三個頂點，這個三角形可以稱作三角形ABC。

【設計意圖：利用生活經驗動手畫三角形，通過讓學生認真觀察，思考。發現三角形的特征，體現民主、探究的意識和主動學習的積極性。并讓學生動手畫，從而培養學生的實踐能力?！?/p>

2.概括三角形的定義

師：大家認識了三角形的特征。能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？

（適機插入冷笑話，老師想起了一個笑話，大家想聽嗎？笑話內容，有位生物老師組織了一個討論，什么樣的動物是人？于是同學們討論后回答，“有兩只眼睛的動物是人?！边@時有一位同學“噗嗤”笑了起來，老師走到他的身邊問他：“你為什么笑？”這位同學回答說：“按他說的，那我家的小狗狗也是人了，因為它也有兩只眼睛。”生物老師又問：“那什么樣的動物才是人呢？”又有一位同學舉手回答：“沒有尾巴的動物是人?！庇钟幸晃煌瑢W站了起來說：“不對，那按他說的，青蛙也是人了?！保?/p>

師：同學們，之所以給大家講這個笑話，就是告訴大家，我們回答問題要全面思考，不能以面概全，很顯然同學們剛才給三角形下的概念是不全面的。那么，什么樣的圖形才是三角形呢？

師：引導學生對照板書的關鍵詞概括三角形的定義。（再課件出示三角形的定義）。

【設計意圖：通過嘗試自學、對比、爭辯、判斷、概括一系列的活動，由學生自己概括三角形的定義，充分體現了學生的自主探究性，培養了學生自學、概括的能力。】

3.三角形的特性

師：剛才我們認識了三角形的特征和它的定義。三角形有這么廣泛的應用，那三角形有什么特性呢？

（師邊說邊出示課件：探究二：三角形的特性）

（實驗操作：教師出具教具，學生動手操作，教師適機插入與上臺操作的學生的幽默對話）

師：想一想這說明三角形具備什么特性？（課件出示三角形的穩定性的文字）

師：三角形的穩定性在生活中的用處很大，教師邊說邊出示課件，圖中哪兒有三角形？它們有什么作用？（課件出示例2的主題圖）

師：你能再舉出生活中應用三角形穩定性的例子嗎？

（課件出示一些三角形的穩定性的應用的畫面）

【設計意圖：通過學生兩次拉動，親自體驗到平行四邊形和三角形的不同特性，在操作和比較中加深了對三角形特性的認識，又通過說出三角形特性在生活中的應用，使學生體驗到數學和生活的聯系?！?/p>

4.認識三角形的底和高

師：我們完成了兩個探究活動，下面進入活動三，請大家看黑板。

（課件出示：探究三：三角形的底和高，然后出示房屋的畫面）

師：我們只要量出這條線段的長度就知道了房頂的高度，那么這條線段叫什么，如何畫呢？

（課件出示屋頂三角形的高的作圖的畫面）

（課件出示高和底的概念的畫面）學生齊讀。

師：同學們，請你畫出下面三角形指定底邊上的高。

師：剛才我們畫了三角形的一組底和高，想一想一個三角形只有一組底和高嗎？

有三組底和高。因為三角形有三個頂點，三個頂點都可以到對邊引一條垂線，所以有三組底和高。

【設計意圖：復習平行四邊形高的畫法，再讓學生自學課本驗證自己的想法，接著讓學生自己畫高并標出相應的底，教師有針對性地板演指導，加深了學生對三角形高和底的認識并掌握了高的規范畫法，同時也使學生了解了任何一條邊都可以做三角形的底來畫高，最后思考得出三角形有幾組底和高。在這一系列的活動中學生認識并理解了三角形的高，較好地突破了本課的難點?！?/p>

三、課堂小結

通過這節課的學習，你學會了什么？你有什么收獲？（學生回答，教師完成板書）

小結語：通過本節課的學習，同學們已經了解了三角形的穩定性在我們生活中的廣泛應用，相信大家也深深體會到了生活中處處有數學、有知識的道理。希望大家能用智慧的眼光去發現生活中的數學。

四、作業

篇2

一、單選題

1.教師節是（

）

A.?1月1日??????????????????????????????B.?9月10日??????????????????????????????C.?6月1日??????????????????????????????D.?8月10日

2.小芳和小紅相約一起看電影．電影19：30開始，經過1時40分結束．電影結束后，小芳和小紅平安回到家．電影結束時間是（

）

A.?9：10?????????????????????????????????????B.?20：70?????????????????????????????????????C.?21：10

3.一個星期是7天，一個月里最少有幾個星期日?

A.?3個???????????????????????????????????????????B.?4個???????????????????????????????????????????C.?5個

4.鐘面上的時間是

（

）

A.?6時???????????????????????????????????B.?2時???????????????????????????????????C.?13時半???????????????????????????????????D.?14時半

二、判斷題

5..15時是下午3時．（

）

6.每一年都是365天.

（

）

7.1900能被4整除，所以1900年是閏年。

（

）

8.

8月1日的前一天是7月31日。（

）

三、填空題

9.填空（1）7月份有________天

（2）5分=________秒

10.小明晚上做完作業看下鐘表，如圖，這個時間用12時計時法表示是________。再過15分他就睡覺了，這時用24時計時法表示是________。

11.1年半有________個月，24個月是________年。

四、解答題

12.一列火車從甲地開往乙地，上午8時出發，下午2時到達，甲乙兩地相距810千米，這列火車平均每小時可行多少千米？

13.連線：

1950年

1992年

2400年

1800年

2010年

平年

閏年

五、應用題

14.李師傅加工一批零件，從上午9:00到下午3:00，每小時加工65個，還剩下123個沒有完成，請問這批零件一共有多少個？

參考答案

一、單選題

1.【答案】

B

【解析】【解答】教師節是9月10日。

故答案為：B。

【分析】根據對年、月、日的認識可知，教師節是9月10日，據此解答。

2.【答案】

C

【解析】【解答】解：19時30分+1小時40分＝21時10分

電影結束時間是21：10．

故答案為：C。

【分析】電影開始時間+經過時間=電影結束時間，據此解答。

3.【答案】

B

【解析】【解答】解：平年：28÷7=4（周），

閏年：29÷7=4（周）……1（天），

30÷7=4（周）……2天；31÷7=4（周）……3天；

有余數的只要前幾天（余數）里不要有星期日即可。

所以一個月里最少有4個星期日。

故答案為：B。

【分析】用一個月的天數÷一個星期的天數=有幾周，據此進行判斷即可。

4.【答案】

C

【解析】

二、判斷題

5.【答案】

正確

【解析】【解答】解：按24時計時法

15時是下午3時。

故答案為：正確。

【分析】根據24時計時法，下午3時等于12加上3就是15時，據此判斷即可。

6.【答案】

錯誤

【解析】【解答】由分析知閏年有366天，只有是平年的情況下，才是365天.

故答案為：錯誤.

【分析】此題考查了年、月、日及其關系，明白平年、閏年的區別是解決此題的關鍵.

7.【答案】

錯誤

【解析】【解答】因為1900÷400=4……300，所以1900年是平年，原題說法錯誤。

故答案為：錯誤。

【分析】一般公歷年份是4的倍數的是閏年，整百年份的必須是400的倍數，據此判斷。

8.【答案】

正確

【解析】【解答】8月1日的前一天是7月31日；

故答案為：√．

【分析】本題的關鍵是判斷7月有多少天．

7月是大月，大月有31天，所以7月有31日．據此解答．

三、填空題

9.【答案】

（1）31

（2）300

【解析】【解答】（1）7月份有31天；

（2）5×60=300（秒）.

故答案為：31；300.

【分析】根據題意可知，7月份是大月，有31天，依據單位之間的進率，1分=60秒，高級單位的數×進率=低級單位的數，低級單位的數÷進率=高級單位的數，據此解答.

10.【答案】

下午9：05或晚上9：05；21：20

【解析】【解答】解：這個時間用12時計時法表示是下午9：05或晚上9：05。再過15分他就睡覺了，這時用24時計時法表示是21：10。

故答案為：下午9：05或晚上9：05；21：10。

【分析】用12時計時法表示時間時，既可以表示上午的時間，也可以表示下午或晚上的時間；

因為再過15分他就睡覺了，所以這個時間表示的是晚上的時間，即用12加上鐘表上的時間即可。

11.【答案】

18；2

【解析】【解答】解：1年半有12+6=18個月，24個月是24÷12=2年。

故答案為：18；2。

【分析】一年有12個月。

四、解答題

12.【答案】

解：下午2時＝14時

810÷（14﹣8）

＝810÷6

＝135（千米）

答：這列火車平均每小時可行135千米。

【解析】【分析】普通計時法轉化成24時計時法的方法：中午12時以前的，直接去掉限制詞，12時以后的，去掉限制詞，加上12，據此可知，下午2時=14時，然后用到達的時刻-出發的時刻=行駛的時間，然后用甲乙兩地之間的路程÷行駛的時間=火車的速度，據此列式解答。

13.【答案】平年：1950、2010

閏年：1992、2400、1800

【解析】【解答】平年：1950、2010

閏年：1992、2400、1800

【分析】如果年份除以4，結果是整數，沒有余數的話，就是閏年，如果有余數的話，就是平年。閏年的特點是二月份有29天，平年的特點是二月份有28天。

五、應用題

14.【答案】

解：下午3:00是24時計時法的15:00

15:00-9:00=6小時

6×65+123=513(個)

篇3

教學內容：教材第24頁、第25頁的內容以及練習七第1~3題。

教學目標：

1.理解并掌握乘法交換律和乘法結合律的意義，能用字母表示。

2.培養學生觀察、比較、概括等思維能力。

教學重點：掌握乘法交換律和乘法結合律。

教學難點：理解乘法交換律和乘法結合律的意義。

教學準備：多媒體課件。

教學過程

學生活動

（二次備課）

一、談話導入

師：前幾節課我們學習了加法交換律、加法結合律，今天我們就繼續學習一些新的運算定律——乘法交換律和乘法結合律，讓我們的計算更加簡便。

二、預習反饋

點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

(一)乘法交換律。

1.出示教材第24頁情境圖，引導學生看圖，提出例5的問題。

2.讓學生獨立解答，指名匯報?？赡苡邢旅鎯煞N方法：

(1)4×25=100(人)

(2)25×4=100(人)

3.請仔細觀察這兩個算式，與小組里的同學交流一下，你們有什么發現？

兩個算式中兩個因數的位置不同，但計算結果相等，即4×25=25×4。

4.你們的猜測到底對不對呢？試著自己驗證一下。

小結：兩個數相乘，交換兩個因數的位置，積不變，這叫做乘法交換律。用字母表示：a×b=b×a。

(二)乘法結合律。

下面我們繼續觀察植樹情境圖。

1.課件出示教材第25頁例6，學生獨立列式解答。

2.指名匯報?？赡苡邢旅鎯煞N方法：

(25×5)×2

25×(5×2)

=125×2

=25×10

=250(桶)

=250(桶)

3.你能說出算式中每一步的意義嗎？［算式(25×5)×2中，25×5是先算一共有多少棵樹，再算一共要澆多少桶水；算式25×(5×2)中，5×2是先算每個小組要澆多少桶水，再算25個小組一共要澆多少桶水］

4.請仔細觀察這兩個算式，與小組里的同學交流一下，你們有什么發現？

(三個數相乘，先把前兩個數相乘，或者先把后兩個數相乘，積不變)

5.你能舉幾個例子驗證一下嗎？

總結：三個數相乘，先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變，這叫做乘法結合律。

6.如果用字母a、b、c分別表示這三個因數，乘法結合律可以這樣表示：(a×b)×c=a×(b×c)。

四、鞏固練習

1.教材第25頁做一做。(獨立填寫，同桌互相說說是根據什么填寫的)

2.練習七第1題。(獨立計算，同桌互相檢查、訂正)

五、拓展提升

在“保護護城河，獻一片愛心”的活動中，同學們紛紛捐款。已知四年級有8個班，平均每班55人，平均每人捐款5元，你知道四年級一共捐款多少元嗎？(怎樣簡便就怎樣算)

55×8×5=2200(元)

六、課堂總結

我們今天學習了乘法交換律和乘法結合律，并會用字母表示這些運算定律。

乘法運算定律與加法運算定律有很多相似的地方，可以對比記憶。

七、作業布置

練習七第2、3題。

教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。

學生獨立解答，指名匯報解題過程。學生組內討論。

小組內舉例驗證。

學生獨立解答，并說明每一步所求出的是什么。

學生小組討論，集體交流。

小組合作，舉例驗證。

小組內討論，選派代表全班交流。

板書設計

乘法交換律和乘法結合律

25×4=4×25

(25×5)×2=25×(5×2)

乘法交換律

乘法結合律

a×b=b×a

(a×b)×c=a×(b×c)

教學反思

成功之處：本節課整個教學過程體現了讓學生自主探索、獨立完成的教學目標,通過學生的觀察、列舉等形式,學生通過大量的感性材料(算式等式)去感受,再經過大膽交流,自然地概括出乘法交換律和乘法結合律的內容,較好地提高了學生的抽象思維能力。